课程与教学论专业硕士研究生阅读书目
课程与教学论专业硕士研究生培养方案
“课程与教学论”专业硕士研究生培养方案（2016年1月修订）一、专业概况课程与教学论是一门新兴的学科，属教育学的二级学科。
南京大学课程与教学论专业创建于2003年。
本专业遵循高校人才培养规律、面向社会发展需求，积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养的新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、基础教育学校和高等院校课程与教学管理、学生事务管理、课程开发与教学设计、课程与教学评估以及教师发展培训开发等方面的专门人才。
本专业依托综合性大学所具有的学科群体优势、学术研究氛围，融合相关学科的教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养课程与教学研究、评价、管理和服务领域的专门人才。
授予学位：教育学硕士。
往届毕业生主要就业岗位：教育科研机构，高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，中小学课程与教学管理部门，大中型国企的行政管理部门、人力资源部门，社会教育培训机构，企业的人才管培部门、行政管理部门等。
二、培养目标本专业主要培养具有现代课程与教学理念、严谨治学态度、良好课程与教学理论素养和研究能力、适应学校或教育行政部门工作需要的课程与教学专门人才。
其具体要求是：1.具有严谨的治学态度、科学的思想方法和诚朴的工作作风，具有良好的思想政治素质和学术道德。
2．系统掌握课程与教学论学科领域的专门知识，了解学科发展前沿和国外大学课程与教学改革的动向，掌握高等教育学、教育管理学等相关领域的新知识、新理论，具有扎实的知识基础和较宽的知识面。
3.具有方法论意识，学习和掌握教育科学研究的基本方法，学会运用科学的研究方法开展教育研究工作，并具有运用教育理论、方法分析和解决实践问题的能力。
54. 具有较强的国际交流能力，掌握一门外国语，并能够在本学科使用外语进行学习、研究和交流。
5. 具有良好的团队合作精神和独立工作能力，善于进行跨学科合作，能胜任教学和管理工作，并具有独立从事教育理论研究和服务于课程与教学开发、设计与评估实践的能力。
课程与教学论专业(数学)攻读硕士学位研究生培养方案
课程与教学论专业（数学）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程和教学论发展的动向与趋势，较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，拥有独立从事教学和科研的能力，德智体全面发展的高层次人才。
具体要求是：1、政治立场坚定，坚持四项基本原则，热爱祖国，努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
努力实践科学发展观和“八荣八耻”的社会主义荣辱观，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，品行端正，具有较强的事业心、责任心和为科学研究、教育事业献身的精神，积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。
2、刻苦学习，勤于思考，具有严谨的治学态度、良好的学风及实事求是、勇于创新的科学精神，了解本学科研究的历史、现状和发展趋势，掌握数学课程与教学论专业宽广坚实的基础知识和系统的专业理论，具有独立从事教育、教学改革实践研究和理论研究的能力。
3、外语水平达到规定标准，能比较熟练地运用一门外语阅读本专业书刊资料，并能撰写毕业论文摘要。
能较熟练运用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。
4、身心健康。
二、研究方向数学课程与教学论三、学习年限我校研究生培养实行弹性学制，全日制硕士研究生的学习年限为二至四年，一般为三年。
课程学习时间和毕业（学位）论文撰写时间原则上各占一半。
对于品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，学校允许其提前毕业；对于完不成学业，没有达到学校培养要求者，可以申请延期毕业，但在校学习年限不得超过四年（含休学）。
延期学习期间，培养经费须自筹。
四、课程设臵及学分要求研究生课程由学位课程（含公共课、基础理论课、专业课）、非学位课程（含专业选修课、公共选修课、跨专业选修课）、学术活动、实践活动、补修课程（同等学力和跨专业研究生须补修）组成。
其中学位课程、补休课程由学校统一安排；非学位课程由硕士研究生根据教学计划自选。
902 《语文课程与教学论》考试大纲及参考书目
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（业务课二：902语文课程与教学论）一、考查目标本考试大纲用于选拔全日制学科教学（语文）专业的硕士研究生，本考试是全日制学科教学语文专业的入学资格专业基础课考试，主要检测考生对语文课程、语文教材、语文教学、语文教师等方面的基本理论、基本概念、基础知识、基本技能的掌握情况，检测考生在所学理论知识指导下，运用教材进行教学设计、实施课堂教学、反思教学实践、研究教学问题的能力。
（一）考生应具备语文课程的基础知识，理解这门课程的基本性质与功能、基本理念与目标，能用所学的理论知识指导语文教学内容的选择、教学方法的运用，有效实施语文教学。
（二）考生应具备语文教材的基础知识，理解这门课程的价值和类型、体例与结构，能用所学的知识和方法选择适宜的教学内容，运用适合的教学方法，发挥教材的原生价值和教学价值。
（三）考生应具备语文教学的阅读教学、写作教学、口语交际教学和语文综合性学习的理念、目标、原则、内容、程序、方式等知识，尤其应注重体验和感悟、层次和角度、自主和探究的理解和掌握，结合现代语文多媒体教学，形成知识与能力的融合。
（四）考生应具备语文教师素养、教学实践、科学研究、教材编写等方面的知识，能运用所学知识进行课堂教学、撰写论文、编写教材等教学实践。
（五）考生要用汉语答题，书写工整，卷面整洁。
二、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷分值及题型结构试卷满分为150分，题型结构及各题具体分值如下：1.名词解释题，共4个小题，每空5分，共20分；2.判断简答题，共4个小题，每小题10分，共40分；3.教学设计题，共2个小题，每小题25分，共50分；4.案例评析题，共2个小题，每小题20分，共40分。
三、考试范围（一）语文课程论1.语文课程的性质与功能；2.语文课程的功能与地位；3.语文课程的理念与目标；4.语文课程资源的利用和开发；5.语文课程的测试与评价：语文课程测试的方式方法，语文课程评价的要求和方法。
课程与教学论专业研究生阅读参考书目
课程与教学论专业研究生阅读参考书目著作类――1、[德]沃尔夫冈〃布列钦卡著：《教育科学的基本概念》，上海：华东师范大学出版社，2021年版2、[古希腊]柏拉图：《理想国》，商务印书馆3、[捷克]夸美纽斯著:《大教学论》，教育科学出版社，1999年版4、[英]洛克著:《教育漫话》北京:人民教育出版社1984年版。
5、[法]卢梭著:《爱弥尔》，北京:人民教育出版社1985年版。
6、[德]赫尔巴特著:《普通教育学〃教育学讲授纲要》，北京:人民教育出版社1989年版。
7、[英]怀特海著:《教育目的》，北京:三联书店2002年版。
8、杜威著:《民主主义与教育》，北京：人民教育出版社9、ralphw.tyler著：《课程与教学的基本原理》（英汉对照版），北京：中国轻工出版社202110、[英]b.赫尔姆斯，m.麦克莱恩著：《比较课程论》，北京：教育科学出版社，200111、大威利姆斯：《后现代课程观》，北京：教育科学出版社12、[日]佐藤学著，钟启泉译：《课程与教师》，北京：教育科学出版社，2021年版。
13、[日]佐藤正夫着，钟启泉译作：《教学论原理》，北京：人民教育出版社，1996年版。
14、[瑞典]托斯顿〃胡森（torstenhusen）和纳维尔〃波斯特尔斯威特（t.nevillepostlethwaite）主编，江山野主编译：《国际教育百科全书〃课程》，北京：教育科学出版社，1991年版。
15、[美]thomasl.good,jeree.brophy著，陶志琼，王凤，邓晓芳等译作：《投影课堂》，北京：中国轻工业出版社，2002年版。
16、联合国教科文组织:《教育―财富蕴藏其中》，北京:教育科学出版社1996年17、联合国教科文组织:《学会存活―教育世界的今天和明天》，北京:教育科学出版社1996年。
18、厉以贤:《现代教育原理》，北京:北京师范大学出版社1988年版。
19、叶澜着:《教育概论》，北京:人民教育出版社1991年版。
《课程与教学论》参考书目
《课程与教学论》参考书目加 * 者为重点阅读书目。
1.陈侠.课程论[M].北京：人民教育出版社，1989.* 2.泰勒.课程与教学的基本原理[M].//罗康,张阅，译.北京：中国轻工业出版社，2008. Ralph W. Tyler.Basic principles of curriculum and instruction / Prepared. Chicago: University of Chicago Press, 1949.3.李子建,黄显华.课程：范式、取向和设计[M].香港：香港中文大学出版社,1996.*4.施良方.课程理论:课程的基础、原理与问题[M]. 北京：教育科学出版社，1996.*5.黄甫全,王嘉义.课程与教学论[M]. 北京：高等教育出版社， 2002.*6.施良方,崔允漷.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.*7.孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2008.*8.张华.课程流派研究[M].济南：山东教育出版社，2000.9.丛立新.课程论问题[M].北京：教育科学出版社，2000.10.高文.教学模式论[M].上海：上海教育出版社，2002.11.白月桥.课程变革概论[M].石家庄：河北教育出版社，1996.12.王策三.教学论稿[M].北京：人民教育出版社,1985.13.李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社,1991.*14.中华人民共和国教育部（2001）.基础教育课程改革指导纲要.﹡15.吕达.课程史论[M].北京：人民教育出版社，1999.﹡16．[美]E.R.希尔加德,R.L.阿特金森，R.C.阿特金森.心理学导论（上、下）[M].周先庚，译.北京大学出版社，1987.﹡17.陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2000.﹡18.陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京大学出版社，1997.﹡19.孙亚玲.教育科学研究方法[M].北京：科学出版社，2009.﹡20.[瑞士]皮亚杰.发生认识论[M].王宪钿，等，译.北京：商务印书馆，1997.21.[美]L.M.霍普夫. 世界宗教[M].北京：知识出版社，1991.22.孙亚玲.课堂组织与管理[M].北京：科学出版社，2011.1。
全日制语文教育硕士阅读书目
全日制语文教育硕士阅读书目一、教育学类1.教育学原理《教育概论》，叶澜著，人民教育出版社1999年版。
《教育哲学通论》，黄济著，山西教育出版社1998年版。
《教育――财富蕴藏其中》，国际21世纪教育委员会报告，教育科学出版社1997年版。
《学会生存：教育世界的今天和明天》，联合国教科文组织国际发展委员会，教育科学出版社1997年版。
《西方教育学名著提要》,单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社2000年版。
《理解与教育》，金生鈜著，教育科学出版社1997年版《什么是教育》（邹进译），雅斯贝尔斯著，三联书店1991年版《给教师的建议》，杜殿坤编译，[前苏联]苏霍姆林斯基著，教育科学出版社1984年版。
《我们怎样思维·经验与教育》[美]约翰·杜威著，姜文闵译人民教育出版社1991年《被压迫者教育学》[巴西]保罗·弗莱雷著，顾建新等译华东师范大学出版社2001年《中国基础教育的文化使命》，叶澜著，教育科学出版社2001年版《多维视角下的教育理论与思潮》，钟启泉、高文、赵中建主编，教育科学出版社2004年版。
《知识转型与教育改革》，石中英著，教育科学出版社2001年版《民主主义与教育》[美]约翰·杜威著，王承绪译北京：人民教育出版社1990年《全球化与后现代教育学》，史密斯著，教育科学出版社2000年版《教育评价》[美]B·S·布卢姆等著，邱渊等译上海：华东师范大学出版社1987年《人的教育》福禄贝尔(孙祖复译)，人民教育出版社2001年版。
《和教师的谈话》，[苏]赞可夫(杜殿坤译)北京：教育科学出版社，1980年。
《教育的艺术》，[前苏联]苏霍姆林斯基：湖南教育出版社1983年版。
《论教学过程最优化》，[苏]巴班斯基著，教育科学出版社1982年版《皮亚杰教育论著选》，[瑞士]皮亚杰著，人民教育出版社1990年12月版《教育学的建构》，陈桂生著，湖南教育出版社1998年版。
课程与教学论硕士生读书目录(教师教育方向)
硕士研究生读书目录（二）一、著作部分1．瞿葆奎主编：①《教育学文集〃教育与教育学》②《教育学文集〃教育与人的发展》③《教育学文集〃教育与社会发展》④《教育学文集〃国际教育展望》⑤《教育学文集〃教育研究方法》等，人民教育出版社，1988年——1994年版。
⑥其他相关教育学文集。
2．张焕庭主编：《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1979年版。
3．华东师范大学教育系编译：《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版。
4．夸美纽斯著：《大教学论》，人民教育出版社1984年版。
5．赫尔巴特著：《普通教育学〃教育学讲授纲要》，人民教育出版社1989年版。
6．杜威系列著作：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版。
《人的问题》，上海人民出版社1965年版。
《民主主义与教育》人民教育出版社1990年版。
《我们怎样思维〃经验与教育》人民教育出版社1991年版。
4．布鲁纳著：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版。
7．大河内一男等著：《教育学的理论问题》，教育科学出版社1984年版。
8．筑波大学教育学研究会编，钟启泉译：《现代教育学基础》，上海教育出版社1986年版。
9．胡森等主编，中央教育科学研究所译：《简明国际教育百科全书〃教学》（上、下），教育科学出版社1990年版。
10．江山野主编译：《简明国际教育百科全书〃课程》，教育科学出版社1995年版。
11．泰勒著：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社1994年版。
12．唐莹著：《元教育学》，人民教育出版社2002年版。
13．陈向明著：《质的研究方法与社会研究方法》，教育科学出版社2000年版。
14．左藤正夫：《教学论原理》，人民教育出版社1996年版。
15．王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社1985年版。
16．唐文中主编：《教学论》，黑龙江教育出版社1990年版。
17．李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社1991年版。
语文 学科教学阅读书目
学科教学（语文）专业学位研究生阅读书目（推荐）一、教育学、心理学类1.联合国教科文组织国际发展委员会编：《学会生存：教育世界的今天和明天》，北京：教育科学出版社，1997年版。
2.石中英著：《知识转型与教育改革》，北京：教育科学出版社，2001年版。
2.钟启泉著：《现代课程论》，上海：上海教育出版社,2003年版。
3.施良方、崔允漷主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，上海：华东师范大学出版社,1999年版。
4.王策三著：《教学论稿》，北京：人民教育出版社, 1985年版。
5.[美]拉尔夫·泰勒著：《课程与教学的基本原理》，施良方译，北京：人民教育出版社，1994年版。
5.[美]小威廉姆E·多尔著：《后现代课程观》，王红宇译，北京：教育科学出版社,2000年版。
6.教育部基础教育司编写：《走进新课程·与课程实施者对话》，北京：北京师范大学出版社，2002年版。
7.莫雷主编：《教育心理学》，广州：广东高等教育出版社，2002年版。
8.皮连生主编：《学与教的心理学》，上海：华东师范大学出版社，2009年版。
9.郑金洲、陶保平、孔企平著：《学校教育研究方法》，北京：教育科学出版社，2003年版。
10.袁振国主编：《教育研究方法》，北京：高等教育出版社，2000年版。
二、语文教育类1．教育部：《义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京：北京师范大学出版社，2011年版。
2．教育部：《普通高中语文课程标准（实验）》，北京：人民教育出版社，2003年版。
3.叶圣陶著：《叶圣陶语文教育论集》，北京：教育科学出版社，1980年版。
4.张志公著：《张志公语文教育论集》，北京：人民教育出版社，1994年版。
5.张隆华、曾仲珊著：《中国古代语文教育史》，成都：四川教育出版社，2000年版。
6.李杏保、顾黄初著：《中国现代语文教育史》，成都：四川教育出版社，2000年版。
7.李海林主编：《1978～2005语文教育研究大系（理论卷）》，上海：上海教育出版社, 2005年版。
语文课程与教学论专业研究生阅读书(修订版) 2
语文课程与教学论、语文学科教学专业研究生阅读书目单（修订版）一、哲学类1、赵敦华著：《西方哲学简史》，北京大学出版社2001年版2、伽达默尔著：《真理与方法》，上海译文出版社1999年版3、卡西尔著：《人伦》，上海译文出版社1985年版4、冯友兰著：《中国哲学简史》，北京大学出版社2004年版5、袁贵仁主编：《对人的哲学理解》，东方出版中心2008年版6、（法）拉贝，（法）毕奇著，潘林，刘岩，王川娅译：《写给孩子的哲学启蒙书》，广西师范大学出版社2009年版7、龙春华著：《北大人生哲学课》，中国华侨出版社2012年版8、陆有铨著：《现代西方教育哲学》，北京大学出版社2012年版9、黄济著：《教育哲学通论》，山西教育出版社2008年版10、邓友超著：《教育解释学》，教育科学出版社2009年版二、语言学类1、索绪尔著：《普通语言学教程》，商务印书馆1999年版2、刘润清编著：《西方语言学流派》，外语教学与研究出版社2002年版3、邢福义、吴振国主编：《语言学概论》，华中师范大学出版社2002年版4、申小龙著：《人文精神，还是科学主义——20世纪中国语言学思辨录》，学林出版1989年版5、申小龙著：《文化语言学》，江西教育出版社1993年版6、陆俭明、沈阳著：《汉语和汉语研究十五讲》，北京大学出版社2004年版7、邵敬敏主编：《现代汉语通论》，上海教育出版社2001年版8、索振羽著：《语用学教程》，北京大学出版社2007年版9、丁迪蒙主编：《汉语语言文化学教程》，上海大学出版社2012年版。
10、刘富华,孙炜主编：《语言学通论》，北京语言大学出版社2009年版。
三、文学与美学类1、赵志军著：《文学文本理论》，中国社会科学出版社2001年版2、申丹著：《叙述学与小说文体学教学》，北京大学出版社1998年版3、卡勒著：《结构主义诗学》，中国社会科学出版社1991年版4、傅道彬，于茀著：《文学是什么》，北京大学出版社2002年版5、曲卫国著：《话语文本学导论：文体分析方法》，复旦大学出版社2009年版6、张少康著：《中国文学理论批评史教程（修订本）》，北京大学出版社2011年版7、王宁著：《比较文学：理论思考与文学阐释》，复旦大学出版社2011年版8、姚斯、霍拉勃著：《接受美学与接受理论》，辽宁人民出版社1987年版9、李建盛著：《美学：为什么与是什么》，中国人民大学出版社2008年版10、朱光潜著：《西方美学史》，金城出版社2010年版四、心理学类1、施良方著：《学习论——学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社1994年版2、杜晓新著：《元认知与学习策略》，人民教育出版社1999年版3、陈琦，刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社2007年版4、林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社2009年版5、朱滢主编：《实验心理学（第2版）》，北京大学出版社2009年版6、唐全腾著：《教师不可不知的心理学》，华东师范大学出版社2008年版7、（美）法伯（Farber,B.A.）等主编，郑钢等译：《罗杰斯心理治疗：经典个案及专家点评》，中国轻工业出版社2006年版8、（爱尔兰）卡尔著，张建新等译：《儿童和青少年临床心理学》，华东师范大学2005年版9、王坤等编著：《青少年心理问题与治疗》，国家行政学院出版社2013年版10、（美）斯滕伯格，（美）威廉姆斯著，姚梅林等译：《斯滕伯格教育心理学》，机械工业出版社2012年版五、教育类1、联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社1996年版2、联合国教科文组织总部中文科编著：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社1996年版3、保罗·弗莱雷著：《被压迫者教育学》，华东师范大学出版社2001年版4、夸美纽斯著：《大教学论》，人民教育出版社1984年版5、周洪宇、刘居富主编：《迈向21世纪的中国教育科学》，华中师范大学出版社1998年版6、金林祥主编：《20世纪中国教育学科的发展与反思》，上海教育出版社2000年版7、顾明远主编：《民族文化传统与教育现代化》，北京师范大学出版社2001年版8、郑金洲、瞿葆奎著：《中国教育学百年》，教育科学出版社2002年版9、丁钢主编：《全球化视野中的中国教育传统研究》，广西师范大学出版社2009年版10、丁钢主编：《历史与现实之间：中国教育传统的理论探索》，教育科学出版社2002年版11、杜成宪、丁钢主编：《20世纪中国教育的现代化研究》，上海教育出版社2004年版12、顾明远著：《民族文化传统与教育现代化》，北京师范大学出版社2001年版13、喻本伐、熊贤君主编：《中国教育发展史》，华中师范大学出版社2000年版14、吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社1999年版15、吴文侃、杨汉清主编：《比较教育学》，人民教育出版社1999年版16、熊明安，周洪宇主编：《中国近现代教育实验史》，山东教育出版社2001年版17、熊明安，喻本伐主编：《中国当代教育实验史》，山东教育出版社2005年版18、田建荣编：《中国考试思想史》，商务印书馆2004年版91、谢青，汤德用主编：《中国考试制度史》，黄山书社出版社2004年版20、刘海峰等著：《中国考试发展史》，华中师范大学出版社2002年版21、申国昌、史降云著：《中国学习思想史》，科学出版社2006年版22、田正平、肖朗主编：《中国教育经典解读》，上海教育出版社2005年版23、单中惠，朱镜人主编：《外国教育经典解读》，上海教育出版社2004年版24、董远骞著：《中国教学论史》，人民教育出版社1998年版25、郭元祥著：《生活与教育——回归生活世界的基础教育论纲》，华中师范大学出版社2002年版26、周谷平著：《近代西方教育理论在中国的传播》，广东教育出版社1996年版27、陈时见主编：《当代世界教育改革》，重庆出版集团，重庆出版社2006年版28、黄书光主编：《中国基础教育改革的历史反思与前瞻》，天津教育出版社200629、石中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版30、杨小微主编：《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社2002年版31、叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社1999年版32、高天明著：《20世纪我国中小学教学方法变革》，广东教育出版社2006年版33、熊明安主编：《中国近现代教学改革史》，重庆出版社1999年版34、王建军著：《中国近代教科书发展研究》，广东教育出版社1996年版35、任长松著：《课程的反思与重建》，北京大学出版社2002年版36、王旭东编：《国外中小学教育面面观——国外师生关系研究》，海南出版社2000年版37、钟启泉等编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社2001年版38、黄书光、王伦信等著：《中国基础教育改革的文化使命》，教育科学出版社2001年版39、汪霞主编：《国外中小学课程演进》，山东教育出版社2000年版40、多尔著：《后现代课程观》，教育科学出版社2000年版41、郝德永著：《课程与文化：一个后现代的检视》，教育科学出版社2002年版42、从立新著：《课程论问题》，教育科学出版社2000年版43、李定仁等编：《教学论研究二十年》，人民教育出版社2001年版44、李定仁等编：《课程论研究二十年》，人民教育出版社2004年版45、裴新宁著：《面向学习者的教学设计》，教育科学出版社2005年版46、课程教材研究所编：《二十世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编：课程（教学计划）卷》，人民教育出版社2001年版47、张大均著：《教与学的策略》，人民教育出版社2003年版48、丁朝蓬著：《新课程评价的理念与方法》，人民教育出版社2003年版49、朱永新著：《给中国教育的100条建议》，新华出版社2011年版50、何菊玲著：《教师教育范式研究》，教育科学出版社2009年版51、赵福庆著：《教育每天从零开始》，高等教育出版社2010年版52、东缨著：《从教师到教育家（洪宗礼评传）》，教育科学出版社2011年版53、（美）韦布，陈朝阳译：《美国教育史：一场伟大的实验》，安徽教育出版社201054、（美）克伯屈著，孟宪承，余庆棠译：《教育方法原论》，华东师范大学出版社2010年版55、檀传宝等著：《走向德育专业化——学校德育100问》，华东师范大学出版社2012年版56、朱士群，胡璋剑，张群著：《教师教育：国际视野与本土实践》，中国科学技术大学出版社2011年版57、程方平著：《教育能真正改变吗？》，南京师范大学出版社2011年版58、杨东平著：《有多少状元能够真正成才》，南京师范大学出版社2010年版59、查有梁著：《教育的生命怒放：科学与人文纵贯》，南京师范大学出版社2010年版60、章夫，蒲薇：《谁来为教育买单》，台海教育出版社2010年版61、杨斌编：《什么是真正的教育50位大师论教育》，福建教育出版社2010年版62、郝志军等编著：《当代国外教学理论》，教育科学出版社2012年版63、赵福庆著：《教育每天从零开始》，高等教育出版社2010年版64、汪明帅编著：《读一点教育史——教育史上的人和事（今日如何做教师）》，中国人民大学出版社2011年版65、王宏甲著：《教育的良心》，广东教育出版社2011年版66、刘铁芳著：《古典传统的回归与教养性教育的重建》，北京师范大学出版社2010年版67、张康桥著：《在教育家的智慧里呼吸》，华东师范大学出版社2012年版68、杨斌著：《教师职业的幸福的秘密》，华东师范大学出版社2012年版69、雷玲著：《教师要学陶行知》，华东师范大学出版社2012年版70、李镇村著：《教师的体态语》，教育科学出版社2011年版六、语文教育类1、费锦昌主编：《中国语文现代化百年记事》，语文出版社1997年版2、语文出版社组编：《新中国中学语文教育大典》，语文出版社2001年版3、顾黄初主编：《中国现代语文教育百年事典》，上海教育出版社2001年版4、课程教材研究所编：《二十世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编：语文卷》，人民教育出版社2001年版5、李杏保编：《语文学科教育参考资料类编》，高等教育出版社1996年版6、李树编：《中学语文教学百年史话》，山东人民出版社2007年版7、刘国正编：《叶圣陶教育文集》，人民教育出版社1994年版8、张志公著：《张志公自选集》，北京大学出版社1998年版9、顾黄初著：《语文教育论稿》，人民教育出版社1995年版10、顾黄初、李杏保主编：《二十世纪前期中国语文教育论集》，四川教育出版社1991年版11、顾黄初、李杏保主编：《二十世纪后期中国语文教育论集》，四川教育出版社2000年版12、中央教育科学研究所编：《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版13、中央教育科学研究所编：《朱自清论语文教育》，河南教育出版社1985年版14、中央教育科学研究所编：《吕叔湘论语文教学》，山东教育出版社1987年版15、庄文中编：《张志公论语文教学改革》，江苏教育出版社1987年版16、黎泽渝等编：《黎锦熙语文教育论著选》，人民教育出版社1996年版17、张隆华、曾仲珊著：《中国古代语文教育史》，四川教育出版社2000年第2版18、李杏保、顾黄初著：《中国现代语文教育史》，四川教育出版社2000年第2版19、王文彦主编：《中国语文教育发展史》，远方出版社2006年版20、王松泉等编：《中国语文教育史简编》，社会科学文献出版社2002年版21、张志公著：《传统语文教育教材论——暨蒙学书目和书影》，上海教育出版社1992年版22、陈黎明、林化君著：《二十世纪中国语文教学》，青岛海洋大学出版社2002年版23、郑国民著：《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》，北京师范大学出版社2000年版24、陈雪虎著：《传统文学教育的现代启示》，广东教育出版社2006年版25、张伟忠著：《现代中国文学话语变迁与中学语文教育》，人民教育出版社2008年版26、赵志伟编著：《旧文重读：大家谈语文教育》，华东师范大学出版社2007年版27、中国教育学会小学语文教学研究会编：《中国小学语文教学改革20年》，人民教育出版社2002年版28、吴忠豪著：《外国小学语文课程与教学研究》，上海教育出版社2009年版29、刘正伟著：《国际语文课程与教学比较》，浙江大学出版社2008年版30、刘永康主编：《西方方法论与现代中国语文教育改革》，人民出版社2007年版31、蔡美惠著：《台湾中学国文教学研究》，广东教育出版社2006年版32、王爱娣著：《美国语文教育》，广西师范大学出版社2007年版33、朱绍禹、庄文中主编：《本国语文卷》，人民教育出版社2001年版34、钱理群著：《语文教育门外谈》，广西师范大学出版社2003年版35、钱理群，孙绍振著：《对话语文》，福建人民出版社2005年版36、李杏保、陈钟梁著：《纵论语文教育观》，社会科学文献出版社2001年版37、顾黄初、顾振彪著：《语文课程与语文教材》，社会科学文献出版社2001年版38、倪文锦、欧阳汝颖主编：《语文教育展望》，华东师范大学出版社2002年版39、倪文锦著：《语文考试论》，广西教育出版社1998年版40、倪文锦，何文胜编著：《祖国大陆与香港、台湾地区语文教育初探》，高等教育出版社2001年版41、曹明海张秀清编著：《语文教育文化过程研究》，山东人民出版社2005年版42、曹明海主编：《语文教学解释学》，山东人民出版社2007年版43、曹明海主编：《语文教学本体论》，山东人民出版社2007年版44、潘庆玉著：《语文教育哲学导论》，教育科学出版社2009年版45、刘占泉著：《汉语文教材概论》，北京大学出版社2004年版46、刘淼著：《当代语文教育学》，高等教育出版社2005年版47、周庆元著：《语文教育研究概论》，湖南人民出版社2005年版48、郑国民等著：《当代语文教育论争》，广东教育出版社2006年版49、郑国民著：《新世纪语文课程改革研究》，北京师范大学出版社2003年版50、潘新和著：《语文：表现与存在》，福建教育出版社2004年版51、韩军著：《韩军与新语文教育》，北京师范大学出版社2006年版52、程红兵著：《程红兵与语文人格教育》，国际文化出版公司2003年版53、董菊初著：《张志公语文教育思想概说》，人民教育出版社2001年版54、王荣生著：《语文课程论基础》，上海教育出版社2003年版55、王荣生等著：《语文教学内容重构》，上海教育出版社2007年版56、于源溟著：《预成性语文课程基点批判》，社会科学文献出版社2007年版57、曾祥芹主编：《文章学与语文教育》，上海教育出版社1995年版58、王文彦主编：《语文课程与教学论（第二版）》，高等教育出版社2006年版59、张正君主编:《河南语文教育专家研究》，中国文史出版社2004年版60、张正君著：《当代语文教学流派概观》，中国社会科学出版社2000年版61、耿红卫著：《革故与鼎新——科学主义视野下的中国近现代语文教育改革研究》，山东教育出版社2008年版62、耿红卫著：《语文教育新论》，长江出版社2007年版63、耿红卫主编：《和谐语文教育建构论》，华中科技大学出版社2010年版64、李海林著：《言语教学论》，上海教育出版社2006年版65、李海林著：《语文教学科研十讲》，浙江教育出版社2005年版66、王尚文著：《语感论》，上海教育出版社2006年版67、王尚文主编：《语文教学对话论》，浙江教育出版社2004年版68、王丽编：《中国语文教育忧思录》，科学出版社1998年版69、王丽主编：《中学语文名篇多元解读》，广东教育出版社2006年版70、江明主编：《问题与对策——也谈中国语文教育》，科学出版社2000年版71、钟晓雨主编：《问题与对策：中小学语文教育改革》，人民教育出版社2000年版72、孔庆东，摩罗，余杰主编：《审视中学语文教育》，汕头大学出版社1999年版73、刘能镛，马长安著：《网络语言与语文教育》，合肥工业大学出版社2004年版74、于漪著：《于漪语文教育论集》，人民教育出版社2003年版75、任苏民著：《叶圣陶教育改革思想研究》，苏州大学出版社2004年版76、董蓓菲著：《语文教育心理学》，上海教育出版社2006年版77、苏立康主编：《语文课程的基础研究》，人民教育出版社2006年版78、邰启扬，徐志勤著：《语文教育论：心理学视角的探索》，社会科学文献出版社2007年版79、陈弦章著：《语文教育文化论》，广西师范大学出版社2008年版80、施茂枝著：《多维视野下的语文教育》，福建教育出版社2007年版81、张心科著：《接受美学与中学文学教育》，合肥工业大学出版社2005年版82、黄灵庚著：《训诂学与语文教学》，浙江大学出版社2008年版83、姚竹青著：《大语文教学法（修订版）》，中国社会科学出版社2001年版84、蔡伟主编：《语文课程与教学研究》，浙江大学出版社2008年版85、蔡伟主编：《语文课堂教学技能训练》，华东师范大学出版社2009年版86、厉复东主编：《高中语文新课程理论与教学实践》，商务印书馆2007年版87、郑桂华著：《语文有效教学：观念·策略·设计》，华东师范大学出版社2009年版88、王相文，王松泉，韩雪屏主编：《语文课程教学技能》，高等教育出版社2007年版89、雷玲主编：《中学语文名师教学艺术》，华东师范大学出版社2008年版90、韩雪屏，王相文，王松泉主编：《语文课程教学资源》，高等教育出版社2007年版91、耿红卫主编：《网络语文教育建构论》，华中科技大学出版社2012年版92、耿红卫主编：《中国语文教育史教程》，山东教育出版社2013年版93、教育部制定：《义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社2012年版94、教育部制定：《普通高中语文课程标准（实验）》，人民教育出版社2003年版95、肖川主编：《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》，湖北教育出版社2012年版96、温儒敏、巢宗祺主编：《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》，高等教育出版社2012年版97、周小蓬主编：《<普通高中语文课程标准>实践导读》,北京大学出版社2011年版98、吴忠豪著：《从教课文到教语文——小学语文教学专题行动研究》，高等教育出版社2012年版99、潘新和著：《语文高考：反思与重构》，福建人民出版社2009年版100、潘新和著：《语文：审视与前瞻》，福建人民出版社2009年版101、顾明远，赵国忠著：《说课最需要什么：中外优秀教师给教师最有价值的建议》，南京大学出版社2009年版102、于漪著：《语文教师如何成长》，东方出版中心2012年版103、于漪著：《涌动生命的课堂》，山西人民出版社2011年版104、曾祥芹著：《曾祥芹文选（上、中、下卷》，高等教育出版社2010年版105、教育部师范教育司编：《洪宗礼与母语教育》，北京师范大学出版社2011年版106、龚春燕，冯友余，查慧著：《魏书生特色教育》，重庆出版社2011年版107、人民教育编辑部编：《教学大道：写给语文老师》，高等教育出版社2010年版108、谢保国著：《中国古代语文教育史稿》，宁夏人民出版社2009年版109、朱晓斌，倪文锦主编：《语文教学心理学》，高等教育出版社2012年版110、张哲英著：《清末民国时期语文教育观念观察：以黎锦熙胡适叶圣陶为中心》，福建教育出版社2011年版102、林忠港著：《语文教学形态研究》，武汉大学出版社2011年版103、程翔著：《程翔与语文教学》，中国人民大学出版社2011年版104、胡适，鲁迅，梁启超：《民国语文：八十堂大师国文课》，中国长安出版社2011年版105、刘正伟著：《名家解读：语文教育意蕴篇》，山东教育出版社2009年版106、钱理群，孙绍振，王富仁著：《解读语文》，福建人民出版社2010年版107、余映潮著：《余映潮的中学语文教学主张》，中国轻工业出版社2012年版108、曹明海主编：《本题与阐释：语文课程的文化建构》，山东教育出版社2011年版109、钱理群著：《钱理群语文教育新论》，华东师范大学出版社2010年版110、刘华著：《经典语文教育研究》，人民教育出版社2009年版111、潘庆玉著：《语文教育哲学导论》，教育科学出版社2009年版112、温儒敏著：《温儒敏论语文教育》，北京师范大学出版社2010年版113、宋运来著：《语文教学最需要什么》，南京大学出版社2011年版114、何永康编：《高考语文试题研究》，江苏人民出版社2010年版115、席玉虎主编：《初中语文教师科研入门》，首都师大出版社2012年版116、席玉虎主编：《高中语文教师科研入门》，首都师大出版社，2012年版117、徐林祥主编：《语文教育研究方法》，华东师范大学出版社2010年版118、戴前伦著：《中美语文教育比较研究》，四川出版集团巴蜀书社2010年版119、王文著：《零距离美国课堂》，中国轻工业出版社2010年版120、石鸥主编：《美国中小学课程与教学》，湖南师范大学出版社2010年版121、周小蓬著：《中外母语教学策略》，北京大学出版社 2011年版122、董蓓菲著：《全景搜索：美国语文课程、教材、教法、评价》，华东师范大学出版社2009年版123、唐燕儿编著：《华文教育心理学》，广东高等教育出版社2011年版124、彭俊主编：《华文教学研究》，暨南大学出版社2009年版125、郭熙主编：《华文教学概论》，商务印书馆2007年版126、孙浩良著：《海外华文教育》，上海人民出版社2007 年版127、蔡昌卓：《东盟华文教育》，广西师范大学出版社2010.年版128、张向前：《世界华文教育发展研究》，中国言实出版社2010年版129、陈荣岚著：《全球化与本土化：东南亚华文教育发展策略研究》，厦门大学出版社2007年版130、连榕等编：《华文教育心理学》，教育科学出版社2010年版131、何强生著：《语文研究性学习论》，安徽出版社2008年版132、李政涛、吴玉如著：《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》，广西师范大学出版社2009年版133、许书明著《语文有效课堂教学设计与实施》，中国社会科学出版社2011年版134、叶圣陶著，周益民编：《怎样写好作文》，浙江文艺出版社2012年版135、叶圣陶著，周益民编：《怎样学好语文》，浙江文艺出版社2012年版136、教育部师范教育司编：《张桂蕊与语文拓展式教学》，北京师范大学出版社2011年版137、甘其勋著：《文章教育学》，大象出版社2010年版138、刘济元著：《小学语文教学策略》，北京师范大学出版社2010年版139、贺卫东主编：《中学语文教材研究与教学设计》，陕西师范大学出版社2011年版140、桑哲主编：《语文新课程名家访谈》，山东教育出版社2010年版七、语文教材类人教版：1、小学语文教材全套12本2、初中语文课本全套6本3、高中语文教材新课标全套必修选修20本苏教版：4、小学全套12本5、初中语文全套6本6、高中语文必修选修20本北师大版：7、小学语文教材全套12本8、初中语文教材全套6本9、高中语文必修选修20本语文版：10、小学语文全套12本11、初中语文全套6本12、高中语文教材全套必修选修12本语文教育学教研室耿红卫修订2013年6月。
课程与教学论文献书单
课程与教学论文献书单《教学原理》参考文献：一、教材和通用类1、王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社1985年版。
2、李秉德、李定仁主编：《教学论》，人民教育出版社1991年版。
3、吴也显主编：《教学论新编》，教育科学出版社1991年版。
3、田慧生、李如密主编：《教学论》，河北教育出版社1999年版。
4、黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社2003年第2版。
5、施良方、崔允漷主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师大出版社1999年版。
崔允漷主编：《有效教学》，华东师大出版社2009年版。
6、[美]加涅著：《学习的条件与教学论》，华东师大出版社1999年版。
7、[日]佐藤正夫著：《教学论原理》，人民教育出版社1996年版。
8、张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版。
9、裴娣娜主编：《现代教学论》（三卷本），人民教育出版社2005年版。
10、黄甫全主编：《现代课程与教学论学程》，人民教育出版社2006年版。
11、李定仁、徐继存主编：《教学论研究二十年（1979~1999）》，人民教育出版社2001年版。
12、[台湾]单文经著《教学引论》，上海科技教育出版社2003年版。
13、裴娣娜主编：《教学论》，教育科学出版社2007年版。
14、[美]Cruickshank,D.R.等著，时绮等译，教学行为指导(TheAct of Teaching)，中国轻工业出版社，2003年。
15、Gary D.Borich (2000), Effective Teaching Methods ,4th edition, Prentice-Hall,Inc . [美]鲍里奇著、易东平译，有效教学方法，江苏教育出版社，2002年。
16、Richard I.Arends (2007), Learning to teach, 7th edition, The McGraw-hill Copanies.17、Donald C.Orlich, etc (2007), Teaching Strategies:A Guide to Effective Instruction, 8th edition, Houghton Mifflin Company.18、William Wilen, etc (2004), Effective secondary teaching, 5th edition,Pearson Education, Inc.19、W．R．Miller & /doc/961795220.html,ler (2002), Instructors and their jobs, 3rd edition, American Technical Publishers,Inc.20、Harvey Daniels & Marilyn Bizar (2005), Teaching the best practice way: methods that matter, K-12. Stenhouse Publishers.二、各部分对应类Ⅰ、教学引论见“教材和通用类”文献。
课程与教学论主要参考书目
课程与教学论专业基本书目读书是学生的第一要务。
为了达到研究与培养的要求，真正扩展知识视野，提高专业素养和研究能力，同学们都应静下心来大量阅读专业书籍。
总体来说，开卷有益，书读得越多越好；但是，漫无边际地随意找书来读，并不符合专业学习的要求。
读书必须有所选择，力求打好扎实基础，了解经典论述，钻研学术前沿问题，以便尽快在专业领域成长起来。
为了帮助同学们有选择、有重点地读书，特开列此书目，供大家参考。
第一部分：一般文化与哲学1，马克思恩格斯选集，1-4卷，人民出版社，1995年第2版；2，袁行霈等主编：中华文明史（第1~4卷），北京大学出版社，2006；3，[美]斯塔夫里阿诺斯：全球通史第7版（上下册），董书慧等译，北京大学出版社，2005；4，[美]罗兰·斯特龙伯格：西方现代思想史，刘北成、赵国新译，中央编译出版社，2005；5，D·J·奥康诺主编：批评的西方哲学史，洪汉鼎等译，东方出版社，2005；第二部分：教育原理与历史6，联合国教科文组织国际发展委员会编著：学会生存——教育世界的今天和明天，教育科学出版社，1996；7，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会：教育—财富蕴藏其中，教育科学出版社，1996；8，黄济、王策三主编：现代教育论，人民教育出版社，1996；9，成有信主编：教育学原理，河南教育出版社，1993；10，黄济：教育哲学通论，山西教育出版社，1998；11，[日]筑波大学教育学研究会编：现代教育学基础，钟启泉译，上海教育出版社，1986；12，[日]大河内一男等著：教育学的理论问题，曲程等译，教育科学出版社，1984；13，滕大春：外国教育史和外国教育，河北大学出版社，1998；14，王炳照、阎国华主编：中国教育思想通史（1-8卷），湖南教育出版社；15，吴式颖主编：外国教育史教程，人民教育出版社，1999；16，张惠芬、金忠明编著：中国教育简史，华东师范大学出版社，2001年第二版；第三部分：教学论专著教材17，王策三：教学论稿，人民教育出版社，1985，2005；18，王策三主编：教学认识论（修订本），北京师范大学出版社，2002；19，王策三主编：教学实验论，人民教育出版社，1998；20，王策三：教育论集，人民教育出版社，2002；21，李秉德主编：教学论，人民教育出版社，1991；22，吴也显主编：教学论新编，教育科学出版社，1991；23，田慧生、李如密：教学论，河北教育出版社，1996；24，董远骞：中国教学论史，人民教育出版社，1998；25，黄甫全、王本陆主编：现代教学论学程，教育科学出版社，1998；26，施良方、崔允漷主编：教学理论，华东师范大学出版社，1999；27，李定仁、徐继存主编：教学论研究二十年，人民教育出版社，2001；28，裴娣娜主编：现代教学论（3卷本），人民教育出版社，2005；29，裴娣娜主编：教学论，教育科学出版社，2007；30，杨小微、张天宝：教学论，人民教育出版社，2007；31，王本陆主编：课程与教学论，高等教育出版社，2004，2009；32，王本陆：现代教学理论：探索与争鸣，安徽教育出版社，2007；33，陈佑清：教学论新编，人民教育出版社，2011；34，[日]佐藤正夫：教学论原理，钟启泉译，人民教育出版社，1996；35，[美]R·M·加涅：学习的条件和教学论，皮连生等译，华东师范大学出版社，1999；36，[德]F·W·克罗恩：教学论基础，李其龙等译，教育科学出版社，2005；第四部分：课程论专著教材37，陈侠：课程论，人民教育出版社，1989；38，施良方：课程理论，教育科学出版社，1996；39，丛立新：课程论问题，教育科学出版社，2000；40，寥哲勋、田慧生主编：课程新论，教育科学出版社，2003；41，黄光雄、杨龙立：课程发展与设计:理念与实作，（台北）师大书苑，2004；第五部分：教育学名著42，中国古代经典教育文献：《论语》和《学记》；43，[古希腊]柏拉图：理想国，郭斌和、张竹明译，商务印书馆，1986；44，[捷克]夸美纽斯：大教学论，傅任敢译，人民教育出版社，1984年2版；45，[法]卢梭：爱弥儿--论教育（上下卷），李平沤译，人民教育出版社，1985；46，[德]赫尔巴特：普通教育学·教育学讲授纲要，李其龙译,人民教育出版社，1989；47，[美]约翰·杜威：民主主义与教育，王承绪译，人民教育出版社，1990；48，[美]拉尔夫·泰勒：课程与教学的基本原理，施良方译，人民教育出版社，1994；49，维果茨基教育论著选，余震球选译，人民教育出版社，1994；50，[苏]赞科夫：教学与发展，杜殿坤等译，文化教育出版社，1980。
课程与教学论专业研究生阅读书目
课程与教学论专业研究生阅读书目第一部分教育学类一、课程论课程，[美]弗兰克·博比特著，张师竹译，商务印书馆1933。
课程论，陈侠著，人民教育出版社，1989.现代课程论，靳玉乐著，西南师范大学出版社1996。
现代课程论，钟启泉主编，上海教育出版社2003。
课程理论，[美]比彻姆著，黄明皖译，人民教育出版社1989。
课程新论，廖哲勋、田慧生，教育科学出版社2003。
课程与教学哲学，张楚廷著，人民教育出版社2003。
简明国际教育百科全书·课程，江山野主编译，教育科学出版社1991。
中国近代课程史论，吕达著，人民教育出版社1994。
西方课程思潮研究，李臣之等著，人民教育出版社2012。
课程与教学的基本原理，[美]拉尔夫·泰勒著，施良方译，人民教育出版社1994。
后现代课程观，[美]小威廉姆 E. 多尔著，王洪宇译，教育科学出版社2000。
课程文化，[美]帕梅拉·约瑟夫等著，余强译，浙江教育出版社2008。
比较课程论，[英]B. 霍尔姆斯、M. 麦克莱恩著，张文军译，教育科学出版社2001。
理解课程（上下），[美]威廉F.派纳等著，教育科学出版社2003。
课程：走向新的身份，[美]威廉 F. 派纳主编，陈时见、潘康明等译，教育科学出版社2008。
课程：基础、原理和问题，[美]艾伦 C.奥恩斯坦、费朗西斯 P. 汉金斯著，柯森主译，江苏教育出版社2002。
课程统整，JAMES A. BENNE原著，单文经等译，华东师范大学出版社2003。
未来的课程，麦克·扬著，谢维和、王晓阳等译，华东师范大学出版社2003。
校长的课程领导，Allan A. Glatthorn著，单文经等译，华东师范大学出版社2003。
世界课程改革趋势研究（上中下），钟启权、张华主编，北京师范大学出版社2001。
寻找课程论和教科书设计的理论基础，黄显华、霍秉坤著，人民教育出版社2002。
综合实践活动课程论，张传燧著，广东教育出版社2004。
课程与教学论专业阅读书目
课程与教学论专业阅读书目教育哲学类：孙正聿著：《哲学通论》，辽宁人民出版社1998年版。
黄济著：《教育哲学通论》，山西教育出版社1998年版。
石中英著：《教育哲学导论》，北京师范大学出版社2004年版。
石中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版。
石中英著：《教育学的文化性格》，山西教育出版社1999年版。
郝文武著：《教育哲学》，人民教育出版社2006年版。
王坤庆著：《教育哲学——一种哲学价值论视角的研究》，华中师范大学出版社2006年版。
金生鈜著：《理解与教育——走向哲学解释学的教育哲学导论》，教育科学出版社1997年版。
教育学类：[日]筑波大学教育学研究会编，钟启泉译：《现代教育学基础》，上海教育出版社2003年版。
袁振国主编:《教育研究方法》，高等教育出版社2000年版。
裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995年版。
李方著：《现代教育研究方法》，广东高等教育出版社2004年版。
施铁如著：《学校教育研究导引：方法、思路与策略》，广东高等教育出版社2004年版。
王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社1985年版。
李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社1991年版。
黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社2003年版。
[日]佐藤正夫著，钟启泉译：《教学论原理》，人民教育出版社1996年版。
Stephen L. Yelon著，单文经等译：《教学原理》，华东师范大学出版社2003年版。
[德]F.W.克罗恩著，李其龙、李家丽、徐斌艳等译：《教学论基础》，教育科学出版社2005年版。
施良方著：《课程理论：课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社1996年版。
施良方、崔允漷主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社1999年版。
丛立新著《课程论问题》，教育科学出版社2000年版。
《当代课程问题》钟启泉编著：《现代课程论》，上海教育出版社2003年版。
教育硕士 参考用书 课程与教学论
教育硕士参考用书课程与教学论
教育硕士的参考用书包括《全国教育硕士专业学位研究生教育通用教材：课程与教学论》，由全国教育专业学位研究生教育指导委员会组织编写，是高等院校教育硕士专业学位研究生“课程教学论”课程的通用教材。
该书从整体上设计和论述课程与教学两个研究领域，立足当代中国基础教育和教师教育的实践，分析、吸收、借鉴国内外相关研究的新成果，在系统阐述课程与教学基本原理的基础上，紧密结合基础教育课程与教学实践，阐释课程与教学基本问题，切实帮助研究生提升基本理论素养、专业技能和专业精神。
该书由课程与教学概述、课程与教学的理论基础、课程与教学目标、课程与教学内容、课程与教学实施、课程与教学评价、课程管理与领导、教师的课程与教学研究、课程与教学改革等十章构成。
此外，还有其他参考书目，如《教育学》（第七版），王道俊、郭文安主编，人民教育出版社2016年出版；《中国教育史》（第三版），孙培青主编，华东师范大学出版社2009年出版；《外国教育史教程（缩编本）》，吴式颖主编，人民教育出版社2003年出版；《教育心理学》，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社2011年出版；《马克思主义基本原理》，高等教育出版社人民出版社2023年版；《思想政治教育学原理》（第三版），高等教育出版社2020年版；《思想政治教育方法论》（修订版），高等教育出版社2021年版。
如需更多关于教育硕士的参考用书信息，建议查阅所在学校提供的具体课程教材。
李老师的读书书目
华中师大地理课程与教学论硕士研究生参考文献、期刊阅读要求1．文献阅读要求为了指导研究生有目的开展理论与方法的学习活动，加强研究生文献阅读工作十分必要，以下列出了8类文献，其中第一、二、三类文献为必读书目，其它类文献按研究方向分别要求，即选哪个研究方向，该方向的文献为必读书目，其它为选读书目。
第一类：心理学、教育学、课程论、教学论（1）加涅著，学习的条件和教学论，华东师大出版社，1999年（2）皮连生等，学与教的心理学，华东师大出版社，2003年（3）潘菽，教育心理学，人民教育出版社，1983年7月（4）林崇德，发展心理学，人民教育出版社，1995年11月（5）林崇德、沈德立，当代智力心理学丛书，浙江人民出版社，1996年（6）袁振国，当代教育学，教育科学出版社，1999年（7）裴娣娜，教育研究方法导论，安徽教育出版社，2000年（8）张华，课程与教学论，上海教育出版社，2000年（9）施良方，课程理论，教育科学出版社，1996年（10）李秉德，教学论，人民教育出版社，1991年（11）盛群力等，现代教学设计论，浙江人民出版社，1998年（12）叶澜，课程改革与课程评价，教育科学出版社，2002年（13）钟启泉，学科教学论基础，华东师大出版社，2001年（14）莫雷，教育心理学，广东高教出版社，2002.12（15）冯忠良，教育心理学，人民教育出版社，2000.12（16）丁家永，现代教育心理学，广东高教出版社，2004.2（17）张大均，教育心理学，人民教育出版社，2004.4第二版（18）李方，现代教育科学研究方法，广东高教出版社，1997.9修订版（19）罗伯特.斯来文，教育心理学，人民邮电出版社，2004.7（20）李伯黍，教育心理学，华东师范大学出版社，2001.1第二版（21）施良方，教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，华东师范大学出版社，1999.8（22）夸美纽斯，大教学论，教育科学出版社，1999.5（23）吴立岗，现代教学论基础，广西教育出版社，2001.5（24）施良方，学习论，人民教育出版社，1994.5（25）顾明远，国际教育新近展，海南出版社，2003.7第二版（26）王策三，教学实验论，人民教育出版社，1998.2（27）郑丹丹.译，反思型教师与行动研究，中国轻工业出版社，2005.1 （28）钟启泉，现代课程论，上海教育出版社，2003.10（29）钟启泉等，为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展《基础教育课程改革纲要（试行）》解读，华东师大出版社，2001.8第二类：地理科学与方法1.［美］詹姆斯著，李旭旦译，地理学思想史，商务印书馆，1982年2.［德］赫特纳著，王兰生译，地理学――它的历史、性质和方法，商务印书馆，1997年3.韩渊丰主编，区域地理学理论与方法，陕西师范大学出版社，1993年4.刘盛佳，地理学思想史，华中师范大学出版社，1990年5.赵荣，中国地理学史，商务印书馆，1998年第三类：地理教育学、地理教学论、地理教学法1李家清新理念地理教学论北京大学 2009-92夏志芳李家清基于新课程理念的高中地理教科书编制地质出版社20073李家清新理念地理教学技能综合训练北京大学 2009-94.陈澄，地理教学论，上海教育出版社，1999年5袁书琪，地理教育学，高等教育出版社，2001年6.褚亚平，地理学科教育学，首都师大出版社，1998年7刁传芳，中学地理教学法，北师大出版社，1988年8. 曹琦，中学地理教学法，高等教育出版社，1989年9孙大文，地理教育学，浙江教育出版社，1992年9月10.王民，地理新课程教学论，高等教育出版社，2003年11.夏志芳，地理课程与教学论，浙江教育出版社，2003年12.张超、段玉山，地理教育展望，华东师范大学出版社，2002年13.卞鸿翔，地理教学论，广西教育出版社，199914.袁孝亭主编，地理课程与教学论，东北师大出版社，200615.杨尧，中国近现代中小学地理教育史，陕西人民教育出版社，1992年版18.陈可馨、宫作民，地理教育比较研究，教育科学出版社，1993年版19.刁传芳，系统理论在地理教育中的应用，光明日报出版社，1990年版20.黄京鸿，中学地理教学中的美育，西南师大出版社，2001年版21.陈尔寿，中国著名特级教师教学思想录——中学地理卷，江苏教育出版社，1996年版26.褚亚平等合著，地理教育学，上海教育出版社，1992年版27.林宪生，地理教学基本理论问题，吉林人民出版社，2002年28.迪特.伯恩（德），王民等译，地理教学法――概念,北京师范大学出版社,1997年第四类：中学地理活动、实验与实习1.高峡、康健、从立新、高洪源，活动课程的理论与实践，上海科技教育出版社，1999年2.李军修、吴锦骠、张社，中小学科技教育的实践与思考，科学出版社，1998年3.顾志跃，科学教育概论，科学出版社，1999年4.朱纪华等，现代小学科技教育，中国建材工业出版社，2000年5.人民教育出版社地理室编，地理课外活动，人民教育出版社，1986年6.陈树杰、罗成德，中学地学科技活动，中国科学技术出版社，1992年7.邓金林，地理活动课设计精选，华东师大出版社，1996年8.李通、李岩梅、梁淑芝主编，北京市初中学生地理实践活动案例选编，中国地图出版社，2002年9.周振铃、范恩源，中学地理活动课指导，天津科学技术出版社，2003年9月第1版10.林培英、曾红鹰，国外中学实验－－地理，首都师范大学出版社，1996年11.杨士弘，自然地理学实验与实习，科学出版社，2002年12.（美）帕迪利亚（Padilla,.M.J.）主编；李绿芊等译.科学探索者从书（地表的演变，运动、力与能量，地球上的水，声与光，电与磁，天文学，化学反应，物质构成，环境科学，从细菌到植物，细胞与遗传，动物，人体生理卫生，地球内部，天气与气候）浙江教育出版社，2003.2（2003.9重印）13.中国科协、团中央，青少年科技活动全书——地学分册，中国青年出版社，1992年版第五类：中学地理教学设计1.李龙，教学过程设计，内蒙古人民出版社，2000年2.夏志芳，地理学习论，广西教育出版社，2001年3.薛建宇，地理新课程教学设计，辽宁师大出版社，2002年4.陈澄、裘腋成，地理课堂教学设计，华东师大出版社，2001年5.涂德，中学地理创新教法-45分钟优化设计，学苑出版社，1999年6.涂德，中学地理创新教法--课堂组织艺术，学苑出版社，1999年7.涂德，中学地理创新教法---教学心理实践，学苑出版社，1999年8.邓金林，地理活动课设计精选，华东师大出版社，1996年9.林培英、陈澄，初中地理新课程案例与评析，高等教育出版社，2003年10.蔡建明等，高中地理（必修）新课程案例与评析，高等教育出版社，2005年11.陈澄、黄昌顺，地理典型课示例，华东师大出版社，2003年12.单树模、陈尔寿，中学地理教具制作，江苏教育出版社，1992年版第六类：中学地理课程与教材1 课程教材研究所编（吴履平编），20世纪中国中小学课程标准.教学大纲汇编－－地理卷，人民教育出版社，2001年2月2. 曾天山，教材论，江西教育出版社，1997年7.国家教育部（2003年4月），全日制普通高中地理课程标准（实验稿），地理教学，2003年第4期8.国家教育部（2001年7月），全日制义务教育地理课程标准（实验稿），地理教学，2001年第9期，第10期9.教育部基础教育司，全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿），人民教育出版社，2000年2月10 陈澄主编全日制普通高中地理课程标准（实验稿）解读，江苏教育出版社，200310.王民，国外地理教育动态，北京师范大学出版社，2001年11.胡敏培，高中人文地理教学研究，高等教育出版社，2001年12.王民，地理课程论，广西教育出版社，2001年8月13.张亚南，地理教育测量——理论及其在地理高考命题评价中的应用，科学出版社，2000年版16.陈尔寿，地理教育与国情教育，人民教育出版社，1998年版中学地理教材部分1 初中地理“课标”教材：人教版、湘教版中图版2 高中地理“课标”教材：人教版、湘教版中图版鲁教版第七类：地理教学方法与媒体1.陈澄，地理课堂教学技能训练，华东师大出版社，2001年版2.林培英，基础教育现代化教学基本功——中学地理卷，首都师大出版社，1997年版3.宋济平，简易地理教学板图、板画、板书基本功系列，高等教育出版社，1991年版4.孙家镇，中学地理微格教学教程，科学出版社，1999年版5.周靖馨，中学地理综合程序教学法，江苏教育出版社，1993年版6.涂德，中学地理创新教法，学苑出版社，1999年版7.裘腋成，地理学科课堂教学模式的研究与实践，上海教育出版社，2000年版8.研究性学习实施指南研制，研究性学习教师指导手册，上海科技教育出版社，2003.49.林培英，计算机辅助地理学习，测绘出版社，1995年12月10.林培英、朱剑刚，计算机辅助地理教学，山东教育出版社，2001年6月11.段玉山，信息技术辅助地理教学，高等教育出版社，2003年9月12.潘天士，中学地理课件制作实例与技巧，机械工业出版社，2004年10月13.江烨，中学地理教学心理研究，高等教育出版社，1994年版14.陈澄，地理学习论与学习指导，华东师大出版社，2001年版第八类：环境与可持续发展教育1.张坤民主编，可持续发展论，中国环境科学出版社，1999年6月2.龚胜生著，可持续发展基础，科学出版社，2009年3.王军著，可持续发展，中国发展出版社，1997年3月4.王敬国主编，资源与环境概论，中国农业大学出版社，2000年5.马光编著，环境与可持续发展导论，科学出版社，2001年6.李康著，社会发展与资源环境，云南人民出版社，1998年7.王民，中国中小学环境教育研究，中国环境科学出版社，1997年8.中国环保局译，21世纪议程，中国环境科学出版社，1993年9.林培英，环境问题案例教程，中国环境科学出版社，2002年10.关伯仁等，环境科学基础教程，中国环境科学出版社，1997年11.叶文虎，可持续发展引论，高等教育出版社，2001年12.黄润华，人口、资源、环境、可持续发展，人民教育出版社，2002年13.孙方民，环境教育简明教程，中国环境科学出版社，2001年14.张月蛾等，中师环境保护教材，中国环境科学出版社，1998年15.伊武军，资源、环境与可持续发展，海洋出版社，2001年16.许嘉琳等，面向可持续发展的中学环境教育，北京师大出版社，1996年2 主要期刊阅读要求（1）《教育研究》，中央教育科学研究所主办，月刊（2）《教育研究与实验》，华东师范大学主办，季刊（3）《全球教育展望》，华东师范大学主办，月刊（4）《教育理论与实践》，山西省教育科学研究会，山西省教育学会主办，月刊（5）《现代中小学教育》，东北师大国家基础教育实验中心农村教育研究所主办，月刊（6）《课程〃教材〃教法》，人民教育出版社课程教材研究所主办，月刊（7）《地理教学》，华东师范大学主办，陈澄主编，月刊（8）《中学地理教学参考》，陕西师范大学主办，卢文石主编，月刊（9）《地理教育》，重庆师范大学主办，李晴主编，双月刊（10）内蒙古师大学报《教育科学版》，内蒙古师范大学主办，双月刊说明：该方案是按着《《华中师范大学课程与教学论（地理）硕士学位研究生培养方案》的修订稿审定。
西南大学教育硕士研究生阅读书目
课程与教学论硕士研究生阅读书目1、瞿葆奎主编，陆亚松、李一平选编：《教育学文集.课程与教材》（上册），人民教育出版社1998年版。
2、丁念金：《课程论》，福建教育出版社,20073、王文科著：《课程论》，台北五南图书出版公司1988年版。
4、黄政杰著：《课程设计》，台湾东华书局，1999年版。
5、陈侠著：《课程论》，人民教育出版社1989年版。
6、钟启泉编著：《现代课程论》，上海教育出版社1989年版。
7、廖哲勋著：《课程学》，华中师范大学出版社1990年版。
8、江山野主编译：《简明国际教育百科全书·课程》，教育科学出版社1991年版。
10. 黄炳煌著：《课程理论之基础》台北文景出版公司1991年版。
9、陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2000年版。
10、靳玉乐，黄清著：《课程研究方法》，西南师范大学出版社，2000年版。
11、靳玉乐著：《现代课程论》西南师范大学出版社，1995年版。
12、施良方著：《课程理论：课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社1996年版。
13、李子建、黄显华著：《课程：范式、取向和设计》，香港中文大学出版社1996年版。
14、李政涛著：《教育科学与相关学科的对话》，上海教育出版社2001年版。
15、单丁著：《课程流派研究》，山东教育出版社1998年版。
16、汪霞：《课程研究：现代与后现代》，上海科技教育出版社，200317、靳玉乐，于泽元著：《后现代主义课程理论》，人民教育出版社2005年版。
18、吴刚平著：《校本课程开发》，四川教育出版社2002年版。
19、李定仁主编：《课程论研究二十年》，人民教育出版社，2001年版。
20、李定仁主编：《教学论研究二十年》，人民教育出版社，2003年版。
21、刘放桐：《新编现代西方哲学》，人民出版社，200022、石中英：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版。
23、【美】拉尔夫.泰勒著，施良方译《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社11994年版。
课程与教学论推荐书目
推荐延伸阅读书目《课程论》延伸阅读书目1．（美）拉尔夫·泰勒著，施良方译，瞿葆奎校：《课程与教学的基本原理》，人民教育，1994年版。
推荐版本2：（美）Ralph W. Tyler著，罗康、阅译：《课程与教学的基本原理》，：中国轻工业，2008版。
泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了式！本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！它与杜威的《民主主义与教育》一起，在1981年被美国的《卡潘》（Phi Delta Kappan）杂志评为1906年以来对学校课程领域影响最大的两本著作之一。
2．（美）派纳等著，华等译：《理解课程》，教育科学，2003年版。
本书论述了美国课程理论近170年的发展（1828—1994），是一部充满时代气息的巨著。
它重点论述了美国课程领域经过“概念重建”之后的发展，对“政治课程“种族课程理论”、“性别课程理论”、理论”、“现象学课程理论”、“后现代课程理论”、“自传性课程理论”、“美学课程理论”、“神学课程理论”、“制度课程理论”、“国际课程理论”作了剖析。
关于课程开发实践的诸多问题，如“课程政策”、“课程规划、设计与组织”、“课程实施”、“课程评价”、“课程与教师”、“课程与学生”等等，本书亦作了别开生面的、前沿性的研究。
3．（美）丹尼尔·坦纳、劳雷尔·坦纳著，崔允漷等译：《学校课程史》，：教育科学，2006年版。
课程史是一种实用的过去。
本书以美国学校教育从欧洲教育的母体中分娩作为开始，到具有美国特色的教育理论和实践的形成，展示了200多年来在双轨与单轨、综合课程与分科课程、学科中心与学生中心、传统与进步、保守与激进、理论与实践等二元论之间的种种角逐与努力。
作者对美国的课程遗产进行了深入的反思和评价：我们学到了什么？我们基于什么来建设新课程？是哪些课程问题困扰了改革者一个世纪之久而尚未得到解决？为什么教育工作者追随课程的时尚所进行的课程改革如此脆弱？4．（澳）科林·马什著，徐佳、吴刚平译：《理解课程的关键概念（第3版）》，：教育科学，2009年版。
课程与教学论推荐书目
课程与教学论推荐书目第一篇：课程与教学论推荐书目推荐延伸阅读书目《课程论》延伸阅读书目1．（美）拉尔夫〃泰勒著，施良方译，瞿葆奎校：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。
推荐版本2：（美）Ralph W.Tyler著，罗康、张阅译：《课程与教学的基本原理》，北京：中国轻工业出版社，2008版。
泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！本书是被誉为‚现代课程理论之父‛的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为‚现代课程理论的‘圣经’‛！它与杜威的《民主主义与教育》一起，在1981年被美国的《卡潘》（Phi Delta Kappan）杂志评为1906年以来对学校课程领域影响最大的两本著作之一。
2．（美）派纳等著，张华等译：《理解课程》，教育科学出版社，2003年版。
本书论述了美国课程理论近170年的发展（1828—1994），是一部充满时代气息的巨著。
它重点论述了美国课程领域经过‚概念重建‛之后的发展，对‚政治课程理论‛‚种族课程理论‛、、‚性别课程理论‛、‚现象学课程理论‛、‚后现代课程理论‛、‚自传性课程理论‛、‚美学课程理论‛、‚神学课程理论‛、‚制度课程理论‛、‚国际课程理论‛作了剖析。
关于课程开发实践的诸多问题，如‚课程政策‛、‚课程规划、设计与组织‛、‚课程实施‛、‚课程评价‛、‚课程与教师‛、‚课程与学生‛等等，本书亦作了别开生面的、前沿性的研究。
3．（美）丹尼尔〃坦纳、劳雷尔〃坦纳著，崔允漷等译：《学校课程史》，北京：教育科学出版社，2006年版。
课程史是一种实用的过去。
本书以美国学校教育从欧洲教育的母体中分娩作为开始，到具有美国特色的教育理论和实践的形成，展示了200多年来在双轨与单轨、综合课程与分科课程、学科中心与学生中心、传统与进步、保守与激进、理论与实践等二元论之间的种种角逐与努力。
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课程与教学论（英语）专业硕士研究生阅读书目（含高校教师在职攻读教育硕士专业学位研究生）
精读书目
Arnold, J. Affect in Language Learning. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press， 2000.
Brown, H. D.Principles of Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.
Cook, V. Linguistics and Second Language Acquisition. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2007.
Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 1997.
Harmer, J. How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. Richards, J., et al. Approaches and Methods in Language Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
陈琳, 王蔷, 程晓堂主编. 全日制义务教育英语课程标准解读. 北京：北京师范大学出版社, 2002.
陈琳, 王蔷, 程晓堂主编. 普通高中英语课程标准解读. 南京：江苏教育出版社, 2004.
王蔷. 英语教学法教程. 北京：北京师范大学出版社，2000.
中华人民共和国教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）. 北京：北京师范大学出版社，2001.
泛读书目
Arthur, H. Testing for Language Teachers. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press，2004.
Krashen, S. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon, 1981.
Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.
Larsen-Freeman, Diane, et al. An Introduction to Second Language Acquisition Research. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.
龚亚夫, 罗少茜. 任务型语言教学. 北京：人民教育出版社，2003.
胡鉴明. 交际法和中国英语教学. 广州：广东教育出版社，2002.
罗先达, 尹世寅. 初中英语新课程学与教. 北京：北京大学出版社, 2004.
束定芳, 庄智象. 现代外语教学—理论、实践与方法（修订版）. 上海：上海外语教育出版
社, 2008.
王立非. 现代外语教学论. 上海：上海教育出版社，2000.
泛读书目
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Krashen, S. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon, 1981.
Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.
Larsen-Freeman, Diane, et al. An Introduction to Second Language Acquisition Research. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.
龚亚夫, 罗少茜. 任务型语言教学. 北京：人民教育出版社，2003.
胡鉴明. 交际法和中国英语教学. 广州：广东教育出版社，2002.
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束定芳, 庄智象. 现代外语教学—理论、实践与方法（修订版）. 上海：上海外语教育出版社, 2008.
王立非. 现代外语教学论. 上海：上海教育出版社，2000.
学术期刊
1．课程·教材·教法：人民教育出版社主办，1990年至今.
2. 中小学外语教学：北京师范大学主办，1978年至今.
3. 中小学英语教学与研究：华东师范大学主办，1978年至今.
4. 外语教学与研究：北京外国语大学主办，1990年至今
5. 基础教育外语教学研究：国家基础教育实验中心外语教育研究中心，1999年至今.
6. TESOL Quarterly，1967年至今
7. ELT Journal，1981年至今。