冀教数学《位置》左右教案教学目标

与的数学活动，交 流时可不必拘泥于 坐姿，鼓励学生用
2
这是我的左耳，这是我的 右手，我的左边有一只 脚，右边有一只脚。
2021 年最新
各种方式表达。
体
通过学生的亲自
操作活动，让学生 验
再次体验“左右”
感
请大家每个人把课桌上的 的位置关系。
学生按照老师的口令有
铅笔盒、课本、练习本按照
悟 条不紊的摆放书桌上的用
2021 年最新
用集合图解决问题
【教学目标】 1、会用左右描述物体的相对位置。 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物
体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对 性。
3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习 数学的兴趣。 【教学重点】
会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过 程。 【教学难点】
起右手，用左手摸右耳
识与实际问题相结
朵……
合，使左右位置的
相对性得到深刻验
证。
5
2021 年最新
我们在楼道里的路队都
要靠右走；我们吃饭时，
联系学生的生活
大多数人要用右手拿筷 实 子，还有一小部分人用左
经验，以身边的数 学为窗口，将学生
践 手拿筷子……
举例说明我们身边哪些地 的视野扩展到丰富
应
方用到了左右？
的现实生活中，让
学生从中体会数学
用
知识在生活中的重
要作用，感受数学
与日常生活的紧密
联系。
下课时，教师把学生分为 两大组，让左边的同学先离 开，右边的同学后离开。
布置作业：课本第 2 页练一练。
板书设计：
位置 左右
左
右
6
汇报：***他的左边确 同一位小朋友为什么我们说 实是***，而我们说的是 的和他自己说的左边的同学 我们大家看到的***的左 不一样呢？究竟谁说错了？
4
面是***。是以我们为标 请大家小组内讨论一下。 准的。
（学生自由发言） 学生说明。
教师给予肯定，然后举例 说明：师生同时举起右手， 问：你们举的右手和我举的 右手怎么不在同一个方向？
手：耸耸你的左肩，耸耸你
点和心理发展规律
创
的右肩；左手摸左耳，右手
而言，这样的游戏
设
学生按照老师的口令做摸右耳；左手摸右耳，右手 情境设计，最能吸
动作。（学生笑，有部分摸左耳。 情
引他们的注意力，
同 学 弄 不 清 ， 手 忙 脚 乱刚才有些小朋友弄错了左 让他们积极投入到
境 的。）
右，没关系。今天我们就来 “左右”的学习中
学生按教师的口令做动
深一层的理解到确
作。
定左右以什么为标 通过他们的队列表演，你 准的重要性，同时
用左右的位置关系说明。 发现了什么？
培养学生善于思考
的好习惯。
我的左边是***。
***同学，你说一说现在
我认为他的右面才是 你自己的位置。
***。
学生下面争做一团。
教师找下边的同学说一说 这位同学的位置。
从左至右依次在课桌的摆
品。
好。
让学生积极参与
“左右”的数学活
动，在具体的情境 谁能用“左”和“右”说 中灵活运用，进一 铅笔盒在课本的左边； 一说课桌上物品的位置？ 步加深对左右的理
练习本在课本的右边。 课本在练习本的左边，在
解，培养学生的动 手操作能力。
铅笔盒的右边。
3
2021 年最新
2、体验“左右”的相对 性。
队列游戏：教师请几位小朋 学生争先恐后来做游戏。
友到前面来做游戏。
学生先面向黑板，背对着
通过游戏的方式
同学们。
教师发口令：立正、向右 把左右位置关系的
转、向左转、举起右手、放 相对性化难为易，
（兴高采烈的游戏场面） 下右手、举起左手…… 让学生充分体会左
学生面向大家站成一排。 教师继续发口令。
右的相对性，也更
学习“左右”。
来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（板书：左右）
黑板的左边有课程表。 1、理解左边与右边。
黑板的右边有值日表。 请小朋友们观察一下我们的
教室，你发现了什么？请你
红旗的左边和右边都有
用左右来描述教
字。
用左或右说一句话。
室中的物体和学生
自已身上的各个器
官，是学生乐于参
我的左边是小明。
那你自己身上有没有 “左”和“右”呢？
教师转过身去，这样就和 小朋友们的右手方面一致 了。
2021 年最新
同桌互动： 生 1：你右手拿的是数学 游戏。（我做你说） 书。
生 2：你右手拿的是铅笔 盒。
小朋友们，我们今天认识 让学生在动手活
的“左右”，你们能分清 动，观察交流中进 学生按照老师的要求做
动作。
吗？
一步感受左、右。
此时，把学到的知 师生互动游戏：下面大家举
在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数 学的兴趣。 【课的类型】
新授课。 【教具准备】
教科书、铅笔盒及练习题挂图。
1
2021 年最新
【教学方法】
合作、演示等。
【教学过程】
环节
学生活动
教师活动
设计意图
小朋友们，现在我们来做 一个游戏：听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右 从学生的年龄特