小书包 课文解说以及教案
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字,会写“尺、本”等5个生字,认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动(整理物品)来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品,知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境,激发兴趣1.谈话激趣:同学们每天上学放学时都背着什么呢?那小书包是用来干什么的呢?2.拿出里面的学习用品,向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课,板书课题:小书包二、自主识字,合作学习1.学生自由读课文,把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字,引导学生识记。
3.小组交流识字方法,认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字,认词情况,指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语,学生以不同方式认读字词。
生字:早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语:早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋(1)开火车认读。
(2)点名随机认读。
(3)小组竞赛读。
(4)学生齐读。
三、熟读课文,深化理解1.自由读文,要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)找出不明白的地方。
2.归纳:“宝贝”、“静悄悄”,要求学生互相讨论,自我解答。
小组讨论交流:“宝贝”是指学习用品,是我们心爱的东西。
3.再读课文,讨论解决问题:课文中向我们介绍了哪些学习用品,它们分别有什么作用?4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读,加深体验1.请同学们朗读课文。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》(教案)一、教材分析1. 教材基本情况•课本:部编版小学语文一年级上册•课时:第八课•标题:《小书包》2. 教学目标•认读生字词:书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词,了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子,提问:“这是什么?”,然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”,让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包,让学生看一看,看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点,让学生谈谈自己的书包,问问自己的同桌有什么样的书包,从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来,让学生看一看,让学生自己想想,这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来,自己带上书包,然后按照教师的指示做动作。
比如,教师说:“将书包放在桌子上。
”,学生就要将书包放在桌子上,用语言和实际行动形成联系,加深记忆。
2.分组练习,让同桌来回谈谈自己的书包,谈起来至少要谈5分钟,提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容,加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》,是一节非常基础的语文课,因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品,了解书包的作用及其意义,对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中,需要细心观察学生的反应情况,及时纠正偏差,让学生慢慢跟进。
《小书包》教案
《小书包》教案一、教学目标1.认识“书、包”等11 个生字,会写“早、书、刀、尺、本”5 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解书包里的各种文具,养成整理书包的好习惯。
二、教学重难点1.教学重点:认识生字,会写生字,正确朗读课文。
2.教学难点:养成整理书包的好习惯。
三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法、互动法。
四、教学过程(一)导入新课1.趣味猜谜导入:师:同学们,老师先来给大家出个谜语,看看谁能最先猜出答案。
“它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。
”猜猜这是什么呢?生:小书包。
师:非常棒!看来大家都很聪明呢。
今天我们就来学习一首关于小书包的儿歌。
2.板书课题:小书包。
3.互动分享:师:那现在老师想问问大家,你们的小书包是什么颜色的呀?生:我的小书包是蓝色的。
生:我的是粉色的。
师:真漂亮!那你们的小书包上有没有什么图案呢?生:我的小书包上有一只小兔子。
生:我的有奥特曼。
(二)初读课文1.教师范读课文,学生认真倾听。
2.学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音多读几遍。
师:现在请同学们自己读一读课文,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以问问旁边的同学。
开始吧!3.指名读课文,其他同学认真听,指出读错的地方。
师:谁愿意来读一读课文呢?其他同学认真听,看看他有没有读错的地方。
学习生字1.出示生字卡片,指名认读。
师:看,老师带来了一些生字宝宝,谁来读一读?生:书。
师:非常棒!这个字读“shū”。
下一个谁来?生:包。
师:很好,“bāo”。
2.开火车读生字。
师:现在我们来开火车读生字,火车火车哪里开?生:火车火车这里开。
(一组学生依次读生字)3.交流识字方法。
师:同学们,你们有什么好办法记住这些生字呢?生:加一加,日+ 十= 早。
师:非常好!还有吗?生:减一减,笔-⺮= 毛。
师:真聪明!还有谁有不同的方法?生:猜谜语,大口包小口。
(回)师:你的谜语真有趣!(4)游戏巩固生字。
摘苹果:将生字卡片贴在苹果树上,学生认读生字,读对了就把苹果摘下来。
《小书包》教案部编版语文一年级上册
小书包教学目标1.知道小书包的作用和使用方法,养成整理书包的好习惯。
2.接受认识字、形状、空间位置的训练,提高语言表达和认知能力。
教学重难点1.掌握小书包的使用方法和整理书包的基本技能。
2.接受语言表达、认识字、形状、空间位置等方面的训练,提高语言表达和认知能力。
教学准备1.教师准备:小书包、学生文具、PPT、儿歌。
2.学生准备:课本、书包、文具。
教学过程1. 导入环节1.1 师生互动教师问:同学们,在学校,我们都要带上什么?学生回答:书包。
教师问:小书包有什么作用呢?学生回答:装书,装文具。
1.2 儿歌引入教师播放配合小书包使用的儿歌,通过听歌和跟唱的方式激发学生兴趣,引入今天的学习内容。
2. 学习环节2.1 教授小书包使用方法教师向学生展示小书包,介绍小书包的用途,让学生分析小书包的结构和特点。
然后,教师演示小书包的使用方法,让学生模仿并学会正确地打开和关闭小书包。
2.2 教授整理书包的方法教师向学生展示混乱的书包,让学生分析书包应该怎样去整理,提醒学生注意书包的物品要放回原位,养成整理书包的好习惯。
2.3 教授认识字教师以一字一句的方式带领学生认读“书、包、进、出”四个汉字。
2.4 教授形状、空间位置教师让学生分析小书包的形状特点,引导学生描述书包各部分的相对位置,锻炼学生的形状认知和空间位置概念。
3. 巩固练习3.1 练习小书包使用方法教师提供练习小书包打开和关闭的情景,让学生模仿打开和关闭小书包,锻炼学生的操作技巧。
3.2 练习整理书包的方法教师提供小书包中物品的图片,让学生根据图片放回书包中的原位,练习整理书包的方法。
3.3 练习认识字教师提供认读汉字的练习,让学生在书包中找到带有目标字的物品,巩固认识字的能力。
4. 课堂小结教师让学生自主整理书包,回收文具,巩固练习,同时让学生回答如下问题:1.什么是小书包?2.小书包的主要功能是什么?3.整理书包的好习惯有哪些?4.你会读哪些汉字?5. 课后作业1.练习用小书包装和取出书包中的物品。
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了书包和学习用品的基本概念,学会了如何正确书写生字,以及如何整齐地整理书包。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书包的认识。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中爱护自己的书包和学习用品。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
1.教学重点
-生字学习:本节课的核心内容是生字的学习,包括“书”、“包”、“本”等字。这些生字是学生掌握汉字书写的基础,教师需引导学生观察字形、理解字义,并正确书写。
-词语理解:课文中出现的“书包”、“书本”、“铅笔”等词语,需让学生理解其含义,并能运用到实际情景中。
-语言表达:在表达自己书包里的物品时,学生可能存在词汇量和句子构建的困难,需要教师引导和鼓励。
在教学过程中,教师应针对这些重点和难点,设计丰富的教学活动,如实物展示、游戏互动、角色扮演等,以确保学生能够理解透彻,并在实践中掌握和应用所学知识。
四、教学流程
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
(一)导入新课(用时5分钟)
-字义理解:对于一些抽象的字义,如“干净”、“整齐”,学生可能难以理解,需要教师通过生动的例子和情景教学帮助学生体会。
-拼音辨析:拼音学习中,相似音的辨析如“sh”与“s”,对于一年级学生来说是个难点,需要教师设计有趣的活动帮助学生区分。
-课文理解:一年级学生的思维发展水平有限,对课文深层意义的理解存在挑战,例如理解书包不仅是学习的工具,还象征着学习的责任和乐趣。
【小书包教案】小书包优秀教案6篇
【小书包教案】小书包优秀教案6篇《小书包》是一篇精品的语文教学文章,我们仔细整理出X 篇小书包优秀教案,我们整理的这些小书包教案,都是老师们的优秀的精品教案,小书包教案仔细的讲述《小书包》这篇课文的教学主题,分享精彩小书包教案,让更多的优秀老师学习更多的教案与教学方法。
【小书包教案】一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思[教学目标]知识与技能1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、?”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
[教学重难点]1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途,学会正确使用。
[教学课时]1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。
它是我们的好朋友,天天伴我把学上。
2.学生猜谜,师引导揭示谜底————————书包。
3.板书课题:小书包。
(认读“书”为翘舌音,读shū,“包”韵母为ɑo。
)二、初读课文,学习生字1.师:别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁!2.学生自由发言,师相机出示词语(配图):橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo(1)教师领读,学生跟读。
(2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。
(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。
(1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。
(2)“我”的书包里有什么?(板书:课本、作业本、铅笔、转笔刀)(3)识记生字,认清字形。
《小书包》教案7篇
《小书包》教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、心得体会、先进事迹、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, advanced deeds, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小书包》教案7篇认真制定一份教案能够提高我们的教学效率和教学质量,综合性的教案能够培养学生的综合素质,以下是本店铺精心为您推荐的《小书包》教案7篇,供大家参考。
《小书包》教案7篇
《小书包》教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小书包》教案7篇写好教案能够帮助教师有针对性地设计教学活动和任务,编写有趣味性的教案可以增加学生对学习的兴趣和动力,下面是本店铺为您分享的《小书包》教案7篇,感谢您的参阅。
一年级语文《小书包》教案
一年级语文《小书包》教案1.1 设计理念1.1.1 通过学习《小书包》,让学生了解书包的结构和用途,培养学生的观察能力和语言表达能力。
1.1.2 引导学生关注生活细节,提高学生对日常用品的认识,培养学生的生活习惯。
1.1.3 结合图文并茂的方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 书包:用来装书籍、文具等物品的袋子。
2.1.2 铅笔:用来写字的工具。
2.1.3 作业:学生在课堂上或家里完成的学习任务。
三、教学内容3.1 课文内容3.1.1 《小书包》是一首描述书包结构和用途的儿歌,歌词内容包括书包的正面、反面和里面装的东西。
3.1.2 课文通过描述小书包的用途,引导学生关注日常生活中的细节,培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.1.3 课文插图生动形象,有助于学生更好地理解课文内容。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确认读和理解课文中的生字词。
4.1.2 能够流利地朗读课文,理解课文的大意。
4.1.3 能够根据课文内容,描述书包的结构和用途。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 认读和理解生字词。
5.1.2 理解课文中的比喻和拟人手法。
5.1.3 联系生活实际,描述书包的结构和用途。
请注意,以上内容只是一个初步的教案框架,您可以根据实际教学需要进行调整和补充。
六、教具与学具准备6.1.1 课文课件或黑板6.1.2 生字词卡片6.1.3 书包模型或图片6.1.4 铅笔、作业本等学习用品六、教具与学具准备6.2.1 学生书包6.2.2 学生文具盒6.2.3 学生作业本七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 检查学生书包,引导学生关注书包的结构和用途7.1.2 邀请学生展示自己的书包,并简单介绍书包里的物品7.1.3 引导学生思考:书包对我们学习的重要性七、教学过程7.2 学习课文7.2.1 朗读课文,让学生熟悉课文内容7.2.2 分组讨论,帮助学生理解课文中的生字词7.2.3 讲解生字词,让学生正确认读和理解七、教学过程7.3 课堂练习7.3.1 填空练习,巩固生字词学习7.3.2 模仿课文,让学生自己创作描述书包的小诗歌7.3.3 学生展示自己的创作,大家共同评价八、板书设计8.1 设计原则8.1.1 简洁明了,突出重点8.1.2 图文并茂,有助于学生理解8.1.3 方便学生跟随教学进程,随时查看八、板书设计8.2 板书内容8.2.1 生字词列表8.2.2 课文主要内容框架8.2.3 学生创作的小诗歌示例九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 抄写生字词9.1.2 根据课文内容,画出自己心目中的小书包9.1.3 家长参与,了解学生对课文内容的理解情况九、作业设计9.2 作业要求9.2.1 字迹工整,生字词抄写准确9.2.2 画作富有创意,能够体现书包的结构和用途9.2.3 家长签名,确认已经阅读并理解了课文内容十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果10.1.1 学生对生字词的掌握情况10.1.2 学生对课文内容的理解程度10.1.3 学生对书包结构和用途的认识十、课后反思及拓展延伸10.2 存在问题10.2.1 学生对生字词的认读和理解是否困难10.2.2 学生对课文中的比喻和拟人手法是否理解10.2.3 学生对生活细节的关注程度是否足够十、课后反思及拓展延伸10.3 拓展延伸10.3.1 邀请学生分享自己的学习用品使用心得10.3.2 组织学生参观学校图书馆,了解书包在学校生活中的更多用途10.3.3 开展“我是小书包设计师”活动,让学生发挥创意,设计出独特实用的小书包重点和难点解析一、教学内容1.1 重点环节:学生对生字词的认读和理解1.1.1 补充和说明:生字词是学生学习的基础,对于一年级的学生来说,对生字词的认读和理解是学习的关键。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。
⼉歌节奏明快,浅显易懂,不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具,还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。
⽆忧考准备了以下内容,希望对你有帮助!课⽂教案1 教学⽬标: 1.通过图画对照、归类识字等⽅法,认识11个⽣字及3个偏旁,会写“书、本”2个⽣字。
2.了解学具的名称,知道它的⽤处。
3.学习⽤普通话正确、流利地朗读⼉歌,初步感受⼉歌的韵律美。
教学重点: 初步掌握⼀些识字⽅法。
教学难点: 认识并学写“书、本”2个⽣字,初步掌握观察字形的⽅法,感受汉字的形体美。
教师准备:识字卡⽚、多媒体课件 学⽣准备:A4纸(书包⾥物品的图画及⽂字) 课时安排:第⼀课时 教学过程: ⼀、谜语导⼊ 出⽰谜⾯猜⼀猜,揭⽰谜底。
板书课题,齐读,学⽣书空。
⼆、学习词语 1.想知道⽼师带来的书包⾥都装了什么吗?逐⼀掏出东西,课件出⽰相应词语认读。
你知道它们有什么作⽤吗? 总结识字⽅法:有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的⽣字了。
(板书:看物(图)识字) 2.翻看书本学词 (1)借助拼⾳⾃⼰认读,要求:读准字⾳。
(2)同桌互读,要求:互相检查字⾳,纠错。
(3)展⽰:⼩⽼师带读 3.⾃读⼉歌,复习词语。
展⽰朗读。
三、重点识字 1.抽读⽣字,⼝头组词说句。
2.同桌游戏:我问你指 同桌评价:正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误,纠正⼀颗星 3.优秀⼩组展⽰ 4.如何记住这些字呢?学⽣说,师板书 板书:早、本、校(加部件) 作、笔、课(加偏旁) 尺加笔画 总结、板书记字⽅法:加⼀加减⼀减 相机指导认识单⼈旁、⽵字头,了解⽣字做偏旁发⽣变形,发现“⼑”和它的变形偏旁“⼑字头”5.启发学⽣⽤象形字来学习认识“包⼦头”(课件演⽰)拓展⼏个包⼦头的⽣字。
板书:了解字理 6.随⽂识字 齐读⼉歌。
四、拓展识字 1.拿出A4纸,说说你的书包有什么。
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时(教案)一、教学目标1.素养目标:培养学生对文字的认识,提高阅读和模仿能力。
2.知识目标:–了解《小书包》的故事情节,明确文章中的人物关系。
–学习认读“小书包”、“林亮”、“黄桂兰”、“王芳”、“袋子里的钥匙”等词语,同时掌握它们的意思。
–掌握提问句、陈述句、祈使句,以及句子的基本组成结构。
3.能力目标:培养学生的逻辑思维能力,提升语文表述能力。
4.情感目标:培养学生阅读兴趣,激发学生学习语文的积极性。
二、教学内容《小书包》第一课时,包括以下内容:1.文学素材:《小书包》故事情节2.课文整体:包括文本、插图等3.句子分析:提问句、陈述句、祈使句和句子的基本组成结构。
三、教学重点1.理解《小书包》的故事情节,明确文章中的人物关系。
2.学习认读生字词,掌握它们的意思。
3.掌握提问句、陈述句、祈使句以及句子的基本组成结构。
四、教学难点1.帮助学生了解文章中人物的关系。
2.引导学生正确理解文章,掌握语文知识点。
五、教学方法1.集体讨论2.阅读理解3.组内小组讨论六、教学过程1. 导入新课•引导学生观察插图,感知故事情节。
•询问学生对插图的看法,引导学生了解小说的背景。
2. 阅读课文•让学生跟读课文,注意语音语调,掌握文章意思。
•阅读完整文本后让学生再自己默读。
3. 找出重要的知识点•教师引导学生找到生词、句子和语言点等重要知识点。
4. 学习句子•教师通过例句,让学生了解提问句、陈述句、祈使句的定义和使用方式。
•带领学生分析文章中出现的这三种句子类型。
5. 讨论文章情节•教师询问学生对文章人物的认识,帮助学生理解相关背景。
•引导学生描述文章情节,加深对人物关系的理解。
6. 分群讨论•把学生分成小组,让他们讨论文章中的重点内容。
•以小组为单位,对文章进行讨论和总结,学生可以在小组内分享自己的观点和经验。
7. 拓展阅读•教师推荐相关故事进行拓展,拓宽学生的阅读视野。
小书包》教学设计
《小书包》教学设计一、教材分析《小书包》是部编版语文一年级上册的一篇课文,通过朗朗上口的儿歌和生动的插图,向学生展示了书包里的各种文具,如课本、作业本、铅笔、转笔刀等。
这些学习用具不仅是学生日常学习的重要伙伴,也是他们认识世界、掌握知识的工具。
教材内容特点:生活化:课文中的文具都是学生日常生活中常见的物品,容易引起学生的共鸣和兴趣。
教育性:通过儿歌的形式,不仅让学生认识了文具的名称,还引导学生养成良好的学习习惯,如爱护文具、整理书包等。
韵律感强:儿歌节奏明快,语言简练,易于学生朗读和记忆。
二、课标相关内容阐述根据《语文课程标准》的要求,一年级的学生在识字与写字、阅读、口语交际等方面需要达到一定的水平。
《小书包》这篇课文在课标中的体现主要体现在以下几个方面:识字与写字:要求学生通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个生字,注意笔顺和书写规范。
阅读:能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
通过朗读,了解学习用品的名称和用途,培养学生的阅读兴趣。
口语交际:引导学生结合生活经验,畅所欲言,说说自己书包里有哪些文具。
通过口语表达,培养学生的语言组织能力和表达能力。
三、教学设计第一课时教学目标:认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学过程:导入新课:通过猜谜语的形式,激发学生的学习兴趣,引出课题《小书包》。
识字教学:利用生字卡片,结合课文插图,引导学生认读生字。
采用多种识字方法,如生活情境识记、偏旁部首识记、关联词语识记等。
写字指导:指导学生观察生字在田字格中的位置,注意笔顺和书写规范。
教师范写,学生描红、仿影、临写。
朗读课文:教师范读课文,学生自由练读。
指名朗读,师生共同评价。
第二课时教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,知道学习用品的名称和用途。
培养学生的学习习惯,学会爱护文具、整理书包。
部编版小学语文一年级上册-《小书包》() 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《小书包》(教案)教学目标本节课的教学目标是:学习《小书包》这篇课文,让学生通过阅读和理解课文,掌握课文的基本内容,提升学生的阅读理解能力和语文综合素养。
同时,通过让学生自主探究,让学生感受到学习语文的乐趣。
教学重点本节课的教学重点是:1.理解课文内容;2.学会用自己的语言复述故事;3.能够用简单的语言表达出自己的想法。
教学难点本节课的教学难点是:1.学生理解课文所要表达的情感;2.学生能够用自己的语言来描述故事中的场景。
教学准备为了能够让学生更好地理解课文,教师需要准备以下教学材料:1.《小书包》这篇课文;2.多媒体投影仪;3.音响设备。
教学过程步骤一:导入教师通过提问的方式导入本节课的内容,让学生感受到学习语文的乐趣。
例如:教师:同学们,你们有没有过跟课本上一样的学习经历呢?今天,我们就来探索一下《小书包》这篇课文的内容。
学生:好的老师!步骤二:阅读教师通过多媒体投影仪播放《小书包》这篇课文的内容,全班学生跟着教师一起阅读。
阅读完成后,教师可以让学生阅读两遍,第一遍是跟读,第二遍是自己读。
步骤三:问题探究教师可以提出以下问题,带领学生深入探究课文内容:1.故事中的小女孩自己想跟着父母去上班,你们觉得这是好还是不好呢?为什么?2.在故事里,小女孩为了跟父母上班而带了许多东西,你们认为现实中我们应该如何根据自己的需要来选择带的物品呢?3.故事中的小女孩最后用自己的方法解决了遇到的问题,你们觉得小女孩的做法好还是不好呢?为什么?步骤四:语言输出教师通过以上问题引导学生进行讨论,让学生用自己的语言来表达出自己的想法。
教师可以提供一些关键词和语句,帮助学生进行表达,例如:•我们应该……•在选择带的物品时,我们要考虑……•解决问题的方法可以有很多,我们可以…….步骤五:小结让学生回顾课堂内容,进行小结和总结,帮助学生记忆和巩固课堂内容。
步骤六:作业布置根据本节课的教学内容,布置相应的作业,帮助学生巩固课堂内容。
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】小书包教案一学习目标:1、会朗诵儿歌,激发对坐小学生的热情。
2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。
课前准备:书包一个,文具一套。
学习过程:一、猜猜谜语,导入新课。
1、教师说谜语,学生猜谜底。
小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。
(铅笔)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。
(书)2、学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字——文具。
3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。
二、教学活动活动内容与要求:观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点:观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。
活动难点:有入小学的愿望。
活动准备:1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。
在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生写写字,整理整理书包。
激发兴趣:师:我们离学生园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?师:再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了。
我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服,买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论:1、师:你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。
他们希望你们以后做个好学生,戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师:那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问:如果班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,还有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问:你的小书包里放些什么呢?(1)上小学可不可以拿玩具?(2)书包里可以放点心零食吗?让学生充分讨论师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案小书包大班教案篇一活动目标1、了解书包的多种款式,知道书包的用途。
2、理解故事内容,能简单的复述故事。
活动准备各种各样的书包,幼儿用书活动过程一、谈话:小学生的好朋友—书包(一)教师:你们马上要上小学了,你们的心情怎么样?上小学以后,你们都要背着什么去上学啊?(书包)(二)教师:为什么小学生要背书包上学?(三)请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。
1、请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来,然后说说这些东西用什么用处。
2、教师:这幅图里,还有什么东西可以放在书包里并带到学校?(如水壶、餐巾纸等)3、教师:图画里什么东西不适合放在书包里?为什么?(玩具)二、游戏:“书包展销会”(一)教师:今天我们要举办一个有趣的书包展销会。
请你们来做顾客和解说员。
(二)幼儿分角色当顾客和解说员。
扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。
如这一种款式的书包是长方形的双肩背包,颜色是红蓝相间的,它可以装许多书,外面还有一个小的长方形口袋,可以装铅笔,书包的两边还有长方形的小口袋,可以用来装纸巾、水壶等小物品。
(三)扮演顾客的幼儿随意挑选书包,可以打开看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼儿说说自己喜欢的书包,从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇二课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字;朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣,导入新课1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》(教案)一、教学目标1.知识与技能•了解小书包的功能,明确书包的用处。
•能够背诵和理解课文中的文字,学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.过程与方法•学会以阅读课文为基础,辅以课堂讨论,情景模拟以及教师直接引导来达到教学目标。
## 二、教学重难点 ### 1.重点•让学生能够理解课文中的文字,学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.难点•对于一些汉字的理解与运用,课前要进行充分复习。
## 三、教学准备•可携带具有代表性的书包,以及与课程相关的其他道具(如小书等)。
•安排好课堂流程,包括批改上课前作业和练习册,阅读课文以及课后讨论等。
## 四、教学过程 ### 1.引入•老师将自己的书包拿到课堂上,问学生他们都有哪些东西需要放在书包里。
•老师讲述自己小时候的书包和今天的书包的相同和不同之处 ### 2.学习过程1.练习:•完成练习册第14页练习,并讲解正确答案2.课文讲解:•背诵课文,引导学生理解文章含义。
•学生齐读课文,边读边用图像引导学生体验文中情感。
•老师展示图片资料,以便学生更深入地理解课文。
3.课后作业:•完成习惯养成训练,缓解学生的压力。
•布置家庭作业和下一次课的小练习。
## 五、教学反思本次课程,通过引导学生理解文章,学会使用“书”和“小书包”等词语,同时增加学生对中文书籍的兴趣,也让学生了解了自己需要一个可靠、多功能的书包来完成学生生活中的各种需求。
在今后的教学中,应当逐步加强学生的语文读写能力,让学生更好地掌握课文,增强课中知识的巩固和运用。
第八课 《小书包》(教案)
情感态度与价值观
引导学生珍惜学习机会,认 识到学习的重要性
培养学生的责任感和自主性, 学会自我管理和规划学习
培养学生对学习用品的正确 态度和习惯
培养学生的合作精神和团队意 识,学会与他人共同学习和进
步
《小书包》文本内容
导入新课:通过展示小书包的图片或实物,引导学生观察并提问,激发学习兴趣。
文本解读:带领学生朗读《小书包》文本,讲解生字、生词和重点句子的含义,帮 助学生理解文本内容。
讲授新课
导入新课:通过展示小书包的图片或实物,引导学生观察并提问,激发学习兴趣。
讲解课文:逐段讲解课文内容,引导学生理解课文中的重点词汇和句子的含义。
演示教学:通过实物或图片展示小书包的各个部分,让学生更加直观地了解小书包的结 构和功能。
练习巩固:通过练习题或小组讨论等方式,帮助学生巩固所学知识,加深对小书包的认 识。
小组合作:组织 学生进行小组讨 论,培养学生的 合作精神和沟通 能力。
情境模拟:通过 模拟实际情境, 让学生更好地理 解和掌握知识, 提实践能力。
互动教学:鼓励 学生提问、回答 问题,增强课堂 互动性,提高教 学效果。
导入新课
故事导入:讲述与课文内容相关的故事,引起学生的兴趣 谜语导入:通过猜谜语的方式,引导学生思考并引出课题 图片导入:展示与课文内容相关的图片,让学生观察并思考 音乐导入:播放与课文内容相关的音乐,营造氛围并引出课题
任务驱动法:通过 布置任务的方式, 引导学生主动探索、 思考和解决问题。
小组合作法:组织小 组讨论、合作完成任 务,培养学生的合作 精神和沟通能力。
游戏化教学法:将教 学内容与游戏相结合, 让学生在轻松愉快的 氛围中学习知识。
教学手段
课文小书包的讲解教案及反思
课文小书包的讲解教案及反思教案标题:课文小书包的讲解教案及反思一、教学目标:1. 理解课文《小书包》的基本内容和情感主题。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语,并能够正确运用于日常交流当中。
3. 培养学生阅读和理解课文的能力,提高学生的语言运用能力和听说读写的整合能力。
4. 激发学生关于学习和期望的积极情感,培养他们的学习动力。
5. 培养学生发现问题、解决问题和反思的能力。
二、教学重难点:1. 重点:理解课文《小书包》的情感主题和基本内容;正确运用重要词汇和短语。
2. 难点:培养学生的阅读和理解能力;提高学生的整合能力。
三、教学准备:1. 课文《小书包》的课本和教辅资料。
2. 大黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 文具和小纸片。
四、教学过程:步骤一:导入(5分钟)1. 引导学生回忆上一课时的学习内容,提问:你还记得上一课时我们学习了哪篇课文吗?它讲述了什么故事?2. 利用幻灯片或图片展示一些与书包相关的图片,激发学生对话题的兴趣。
步骤二:课文理解(15分钟)1. 学生阅读课文《小书包》。
2. 教师逐段带领学生合作讨论课文的内容和情感主题。
3. 教师板书关键词和短语,帮助学生理解和记忆。
步骤三:词汇和短语讲解(10分钟)1. 教师用例句和图片解释课文中的重点词汇和短语。
2. 学生跟读并模仿教师发音、使用。
3. 教师提供额外的练习,如填空、句子造句等,巩固词汇和短语的运用。
步骤四:语言练习(15分钟)1. 学生分小组,展开小组讨论,讨论课文中的问题和主题,并以小组为单位完成一份展示报告。
2. 教师在小组讨论的过程中给予必要的指导和帮助。
步骤五:归纳和总结(10分钟)1. 教师引导学生归纳总结本节课学习到的内容,包括课文中的重要信息、情感主题和生词短语等。
2. 学生自主完成教师给出的小结练习,巩固和评估学习成果。
五、教学反思:1. 教学过程中,学生参与度高,积极参与小组讨论和报告展示。
这有助于培养学生的合作能力和表达能力。
小学一年级课文《小书包》教案一年级
小学一年级课文《小书包》教案一年级作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的小学一年级课文《小书包》教案一年级,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、学习要求会写的`生字。
(一)、学习书写生字“早”1.课件出示“早”字,说一说“早”字部首、结构。
2.引导生说出“早”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“早”这个字。
4.【本义】日上竿头。
6.指导书写“早”字。
强调“早”是由“日”和“十”组成。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(二)用相似的方法学习书写生字:书。
书shū 甲舞【字形】甲骨文像在器物上刻写之形。
【本义】握笔写字或画画。
【引申义】成本的著作。
[书包]主要指供学生上学时装书籍、文具的袋子。
指导书写时强调“书”在书写时点最后写。
(三)学习书写生字“刀”。
1.课件出示“刀”字。
2.引导生说出“刀”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“刀”这个字。
4.师小结:短柄刀。
5.指导书写“刀”字。
强调“刀”的撇不能出头。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(四)用相似的方法学习书写生字:“尺”。
尺chǐ金腋小篆尺【字形】金文是用点画指明手臂上从肘至手腕的一节骨头,小篆像用头、手着地的倒立蜷腿的人之形。
【本义】尺骨。
【引申义】测量长度的器具:三千尺。
(五)学习书写生字“本”。
1.课件出示“本”字。
2.引导生说出“本”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“本”这个字。
4.师小结:树根。
5.指导书写“本”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(六)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件出示认读生字“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。
11个生字”1.指名认读,纠正字音。
2.多种形式朗读识记字形3.交流识记生字方法。
小书包-课文解说以及教案
8 小书包教材解析本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具,被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好保护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3.保护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
教学建议一、识字写字1. 识字。
本课多数生字出现在文具名称中,识字时,可以将生字融入文具名称中进行认读。
借助学生熟悉的文具名称识记相关生字,将认字、学词和认识事物相结合。
生字的读音可以通过认读词语,朗读儿歌来正音。
注意翘舌音“书、尺”,平舌音“作、早”,前鼻音“本”。
“子”字单独出现时读第三声,加在“尺”的后面,成为词语后缀时,读轻声,可引导学生回忆第7课刚学过的“鸭子、杏子”等相关词语,稳固轻声读法。
也可以借助学生已有的生活经验,通过看图说话,在说话中正音。
可引导学生用多种方法自主识记字形,理解字义。
176〔1〕生活情境识记。
如“书”,可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
“作业本”3个生字,学生天天见面,可以引导学生联系生活说一说,在哪里见过这3个生字,指着认一认。
〔2〕用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。
笔:毛+竹字头课:果+言字旁早:十+日字头本:木+一结合“笔”的认识,引导学生认识竹字头。
教师可出示古代毛笔的图片,让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
有些学生课外已认识了不少字,也可以鼓励他们用自己认识的熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
8 小书包教材解析本课由6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具,被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写“早、书”等 5 个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
教学建议一、识字写字1. 识字。
本课多数生字出现在文具名称中,识字时,可以将生字融入文具名称中进行认读。
借助学生熟悉的文具名称识记相关生字,将认字、学词和认识事物相结合。
生字的读音可以通过认读词语,朗读儿歌来正音。
注意翘舌音“书、尺”,平舌音“作、早”,前鼻音“本”。
“子”字单独出现时读第三声,加在“尺”的后面,成为词语后缀时,读轻声,可引导学生回顾第7 课刚学过的“鸭子、杏子”等相关词语,巩固轻声读法。
也可以借助学生已有的生活经验,通过看图说话,在说话中正音。
可引导学生用多种方法自主识记字形,理解字义。
176(1)生活情境识记。
如“书”,可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
“作业本”3 个生字,学生天天见面,可以引导学生联系生活说一说,在哪里见过这 3 个生字,指着认一认。
(2)用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。
笔:毛+ 竹字头课:果+ 言字旁早:十+ 日字头本:木+ 一结合“笔”的认识,引导学生认识竹字头。
教师可出示古代毛笔的图片,让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
有些学生课外已认识了不少字,也可以鼓励他们用自己认识的熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
笔,会意字。
从竹,从聿。
“ 笔” 是笔的本字,小篆像用手执笔。
古时毛笔笔杆都是用竹制成的,故从竹。
(3)在识记生字的时候,可以列举关联的词语,帮助理解字的意思。
如:笔:铅笔、毛笔、钢笔、笔袋、笔套尺:直尺、卷尺、三角尺本:书本、作业本、笔记本、课本2. 写字。
本课要写的 5 个字,有 4 个独体字,1 个上下结构的字。
4 个独体字里,有 2 个含有笔画撇和捺,但撇的写法不同。
教学时要注意区别。
本课 5 个字书写要点:6 画,上下结构。
早日字头略小略扁,下面的“十”横要写得长一些,竖写在竖中线上。
4 画,独体字。
书第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折。
4 画,独体字。
尺“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上。
2 画,独体字。
刀横折钩的折要稍向左倾斜,撇收笔与横折钩在同一水平线上。
5 画,独体字。
本横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇捺要舒展,最后一笔短横不碰到撇和捺。
第五单元177本课要写的字,可以组成新的常用词语,学有余力的学生可以写一写。
如,“尺子、书本、本子、刀子、大刀、小刀、早上”。
二、课文学习1. 朗读指导。
朗读儿歌时,注意句子间的适当停顿,句末可以稍微延长。
可以先听读、跟读儿歌,感受儿歌句中和句末的停顿,再让学生试着自己读一读。
教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。
例如“的”和“得”,要念得轻而短,不拖音。
“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。
2. 理解运用。
联系生活,理解文具。
学生平时都在使用这些文具,对文具的名称比较熟悉,作用也基本了解,教学时可通过图文对照,学习词语。
儿歌中出现“课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语,可以利用图画,让学生去找找。
还可以联系生活,引导学生回顾一下,这些学习用品该到什么商店去购买,从而明白这些都是“文具”。
儿歌中的“宝贝”一词,是对文具的爱称。
除了“课本、作业本、铅笔、转笔刀”,可以结合课后第一题,让学生说说自己书包里有哪些文具“宝贝”,也可以试着用课文的句式来表达。
借助儿歌,培养良好习惯。
儿歌的后四行,重在对学习习惯的提示。
“上课静悄悄”,即上课时,不要玩文具,让它们静静地待着;“下课不乱跑”,即下课了,要及时收拾好文具不乱丢乱放。
从而让学生明白文具是我们的好伙伴,天天陪同我们上学校,学知识,学本领。
引导学生也要像照顾好朋友那样照顾好文具,要爱惜,会整理。
3. 课后练习。
课后练习的设计,第一题指向学生的现实生活,认识自己书包里的文具;第二题指向养成良好的自主整理文具、爱护文具的习惯。
第一题,可在朗读课文的基础上,让学生借助自己书包里的文具来介绍,认读有关词语。
第二题通过图文对照,引导学生学习用“我会……”的句式说说自己能做的事情。
可以先引导学生看图说说他们在干什么,再借助拼音读句子,然后学着图上样子学习摆放文具、整理书包。
也可以引导学生用“我会……” 说说自己还会怎么爱惜、整理文具。
三、实践活动1.课后,随父母到文具商店或柜台认识更多的文具,将新认识的文具用彩笔画下来,再写上名称,贴在教室一角,布置一个文具展示栏,将认识事物、学习汉字结合起来。
2.游戏“整理小书包”。
帮助学生了解课程表上写着什么、书包里该放些什么、每天怎样整理书包,养成良好的学习习惯。
预设活动有三个环节:第一部分是激发学生的兴趣,说说书包里该放些什么;第二部分是看课程表;第三部分是学习整理书包。
178教学设计举例第一课时教学目标:1.通过图画对照、归类识字等方法,认识8 个生字和3个偏旁,会写“书、本”2 个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
教学准备:1.多媒体课件一组。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。
可以是一种文具,也可以是多种文具。
3.为每小组准备一份本课的生字卡片。
教学过程:一、儿歌引入,学习“书包”1.复习《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
引导学生交流(1)读准“书包”的字音。
识字途径,倡导生引导学生自己拼读,反馈中重点正音翘舌音“书”,再开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”。
“包”,结合实物书包,进行形象记忆:“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
二、小组合作,识记生字1.请学生说说书包里有哪些文具,根据学生的回答,出示本课要学习的文具名称及相关图片:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,请学生对应图画,猜猜文具的名称,给文具贴上标签。
2.学习本课新词。
(1)学生自己拼读课文中的词语。
(2)多种形式反馈读。
如,个别读,男女生比赛读。
(3)打乱顺序,归类读。
活识字,并结合不同的识字方法理解字义。
第五单元1793. 课间操。
出示配乐儿歌,教师先示范,再带领学生边低年级学生注读边做动作。
意力集中的时间有转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。
)限,课中间安排与作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上课文学习内容相关翻开。
)的课中操,能有效小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心排除学习疲劳,提向下,再做来回擦的动作。
)高学习效率。
小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。
)小笔袋,包起来,(左右手收回,在胸前做滚动动作。
)小铅笔,站直了。
(左右踏步,最后站正。
)4. 识记生字。
识记生字体现(1)认读没有图片和拼音提示的词语。
学生的主体性,借(2)认读生字。
词语中生字标红,先自己读,再跳读。
助已有的识字经验,(3)认读单个生字。
可以先自己读,再同桌读,互相教一重在激发学生的识教,然后小老师带读,接着开火车读,最后词语卡片认读。
字兴趣。
(4)归类识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字,随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。
三、运用游戏,复习巩固1.教师逐一贴文具词卡,学生抢读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出轮流读,谁读对了,就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读创设生活情境,文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。
以超市购物的方式4.创设班级小超市,获得赠送词卡的同学到班级小超市促进复习巩固,激“购买”文具,选对文具的获得奖励。
发学习兴趣。
四、观察辨析,学写“书、本”1.出示“书、本”,学生观察,边书空边说说书写笔顺。
2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松,且竖都写从整体观察,在竖中线上,是关键笔画,要写得直。
发现结构特点,再3.教师范写“书”,学生书空,再临写。
写一个就及时点到发现关键笔画,评,指导。
学生再写一个。
最后范写、练写、4.教师范写“本”,学生书空,再临写。
写一个就及时点反馈,一步一步,评,指导。
学生再写一个。
要扎扎实实。
180。