第25课 河中石兽
2019新人教版七年级语文上册第25课《河中石兽》ppt优质课件
大臣和坤新修了一座竹园，知道纪晓岚墨迹珍贵，便要他题个 。 亭额。 纪晓岚略加思索，挥笔在纸上写了“竹苞”两个大字。 和坤赶快让工匠刻成匾额，悬挂在亭台上。 一天，乾隆皇帝来游园子，见到亭台上“竹苞”的匾额，忍 不住哈哈大笑起来。和坤在一旁陪着笑，谁料皇帝说道：“好一 个纪晓岚。这竹苞二字，拆开来不就是个草包嘛！”
pĭ
靠近 一起 经历 竟然
yè
河岸 年
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
募集
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
船 划
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 几
拖着
踪迹
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 听说 指这件事（顺流打捞石 即教书 兽这件事） fè i 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 这 木片 怎么 被 推究 事物的道理 携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 坚硬沉重 是 松 带 yān 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 埋没 句末，罢了 不亦颠乎？”众服为确论。 精确的言论 通“癫”，疯狂， 信服
荒唐
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 凡是 讲学家的话 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮， 上下句之间表原因，原来是；大概 应当 因为。 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 它的，指水 的 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 侵蚀 成为，形成 坑穴 石之半，石必倒掷坎穴中。 倾倒
如是再啮，石又再转，转转 不已， 像这样 sù 一再翻转 停 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 固然 于是 逆流而上 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 他的， 按照 指老河工 得于数里外。然则 天下之事，但知其 找到 既然这样，那么 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 主 根据常理
七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇
七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇Lesson 25 stone beast in the river编订：JinTai College七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案2、篇章2：河中石兽范文标准版3、篇章3：河中石兽模板常用版4、篇章4：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案篇章1:七年级语文上册第25课《河中石兽》教案教学过程一、预习1.朗读课文，复习上节课内容。
2.思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
3.就课文不理解出质疑。
二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
三、正课1.朗读课文。
2、整体感知课文：1、用一句话概括课文内容。
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2、从不同的角度复述课文：（1）从作者的角度复述：（2）从讲学家的角度复述课文;（3）从老水兵的角度复述;（4）从寺中僧人的角度复述。
3.质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。
讨论并归纳：寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
《河中石兽》原文、注释及翻译
《河中石兽》原文、注释及翻译选自《阅微草堂笔记》卷十六，作者纪昀(jǐ yún)(1724年6月-182月)，字晓岚，(上海古籍社1980年版，题目是编者编加的)。
清代学者、文学家，直隶(今)人。
晚年自号白云，乾隆年间进士。
他的著作有《阅微草堂笔记》，他和其他人编撰的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。
《四库全书》分为经，史，子，集。
原文：沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎? ”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎? ”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
和尚们认为石兽顺着水流流到下游。
于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
人教版七年级语文上册课件：第二十五课 河中石兽
合作探究
③这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道 理的原句。 【交流点拨】道理：说明天下事物的变化是很多的，不 能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）
原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可
据理臆断欤？
合作探究
2.写作借鉴
（1）脉络分明，逐层深入。
【交流点拨】 全文故事曲折 ， 但只用短短 200多字 ，脉 络分明且层层深入，结构严密，余味无穷。本文最先以寺 僧的做法为讲学家的看法作铺垫 ， 以突出讲学家的看法 “众服为确论”，并且通过讲学对寺僧的评价“颠”来写 出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话， 加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家
自主预习
【ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识梳理】
1．给加点字注音。
河干(gān) 圮(pǐ) 棹(zhà o)
曳(yè )
湮(yān) 臆(yì )
铁钯(pá )
啮(niè ) 欤(yú )
木杮(fè i)
溯(sù )
2．解释通假字。
不更颠乎(“颠”通“癫”，疯狂)
自主预习
3．解释下列古今异义词。
(1)渐沉渐深耳(古义：罢了；今义：用来听声音的
自主预习
5．解释下列一词多义。
(1)为众服为确论（认为） 必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为）
岂能为暴涨携之去（被）
一老河兵闻之（代词，指“求之地中”这种观点） (2)之 其反激之力（结构助词，的）
自主预习
•本文初读，整体感知。
自主预习
（1）学生先听读课文，注意节奏、重点、语气等，
再相互评读，在小组内选出一人试读，教师参与讨论、 点评。 （2）文中出现了哪三个人物？他们议论的对象是什 么？ 【交流点拨】寺僧、讲学家、老河兵。他们讨论的 对象是“河中石兽”。
河中石兽课文原文及翻译
河中石兽课文原文及翻译原文：沧州南，一寺临河干gān，山门圮pǐ于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹zhào数小舟，曳yè铁钯pá，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮fèi，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮yān于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮niè沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆yì断欤yú?译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
和尚们认为石兽顺着水流流到下游。
于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗?”大家都很佩服，认为是正确的结论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。
因为石头的性质坚硬沉重，沙的`性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。
越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。
像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。
到河的下游寻找石兽，本来就颠倒错乱了;在原地深处寻找它们，不是更颠倒错乱了吗?”按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。
《河中石兽》原文、译文及注释
《河中石兽》原文、译文及注释题记：纪昀晚年，也即乾隆五十四年（1789）到嘉庆三年（1798）期间，开始收集民间狐鬼神怪故事，包括不少关于考据的文字，整理并写成了《阅微草堂笔记》，此文即是其中的一篇。
原文：河中石兽清代-纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？对照翻译：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到，僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“尔辈不能究物理。
你们这些人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？是非木杮，岂能为暴涨携之去？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗？”沿河求之，不亦颠乎？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
七年级语文上册25课《河中石兽》
故事中老河兵的判断基于科学原理和实践经验，体现了尊重科学的 重要性。在当代社会，尊重科学、追求真理是人们的共同追求。
批判性思维
面对问题时，人们应该具备批判性思维，不盲目相信权威和传统观念， 而是要通过独立思考和实践验证来寻求真理。
05 艺术手法鉴赏与创作技巧
独特艺术手法举例分析
01
02
03
在这种背景下，《河中石兽》的创作不 仅体现了纪昀个人的文学造诣，也反映 了当时社会对奇闻异事的关注和传播。
社会上，士人阶层地位崇高，他们崇尚 礼仪、注重品行。同时，民间文化丰富 多彩，各种传说、故事广为流传。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述河中石兽的传说和寻找过程，然后分别描述寻找过程中的人 物和事件，最后再总结全文，点明主题。
老河兵与讲学家
二者之间是一种对立关系。讲学家自恃才高，对老河兵的看法不屑一顾，甚至对他进行嘲 讽和攻击。而老河兵则通过自己的实际行动证明了讲学家的错误，展现了他的智慧和勇气 。
寺僧与讲学家
二者之间是一种依赖关系。寺僧在寻找石兽的过程中缺乏经验和智慧，只能依赖讲学家的 理论进行指导。然而，讲学家的理论脱离实际，导致他们最终一无所获。在这个过程中， 寺僧的盲从和讲学家的自负都暴露无遗。
向，如《伊索寓言》中的《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》等。
02 03
中国寓言故事
则更注重对人物形象的塑造和情节的描绘，通过具体的故事情节来表现 道理和哲理，如《庄子》中的《庖丁解牛》、《列子》中的《愚公移山》 等。
跨文化比较
西方寓言故事更注重道德训诫和价值取向的传达，而中国寓言故事则更 注重对人物性格和命运的探讨。两者在表现手法和主题思想上存在差异， 但都具有深刻的启示意义。
《河中石兽》原文注释及翻译
《河中石兽》原文注释及翻译《河中石兽》原文注释及翻译在我们平凡无奇的学生时代，说起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。
那么问题来了，你还记得曾经背过的文言文吗？以下是小编为大家整理的《河中石兽》原文注释及翻译文言文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
原文：沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。
于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是疯了吗?”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。
七年级语文上册_25课《河中石兽》
空谈事理，脱离实际，代 表据理臆断的态度
从实际出发，综合考虑各种现 实因素，代表实事求是的态度。
如何理解文中写到的两次“笑”
讲学家的笑是自以为懂得“物理”，
笑别人不具备这方面的知识。
老河兵的笑是因为他富于实际经验，
笑讲学家主观臆断。
纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅是为 了让我们了解生活中的“神异”之事吗？文 中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样 的生活哲理和人生思考？
特殊句式
1.被动句
岂能 为暴涨携之去 （ … …为…….，表被动，译为“被”）
2.倒装句
当求之于上游 （介词结构后置，原来应该为“当于上 游求之”）
写法探究
1.层层铺垫 2、具有较强的思辨色彩
3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”， 笑别人不具备这方面的知识） 老河兵的“笑” （因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）
古今异义
1.二石兽并沉焉 古义：一起 今义：并列 2.阅十余岁 古义：经过 今义：阅读 3.尔辈不能究物理 古义：事物的道理 今义：一门学科 4.是非木柿 古义：代词，这 今义：是 5.但知其一 古义：只 今义：但是，却
词类活用
1.棹数小舟
（棹，名词用作动词，意思是划船）
2.岂能
为暴涨携之去 （暴涨，动词用作名词，意思是洪水、 大水）
三种方法的结果如何？
人物 寺 僧 下流求之 讲学家 原地沙下 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳 寻找的方法 理由 以为顺流下矣 结果 不可得 无迹
原地水中
众服为确 （实则找不到， 失败）
老河兵
石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水处 求之于上流 啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半， 果得于数里外 石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。
第25课《河中石兽》课件(共25张)部编版语文七年级下册
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈
设馆教书
听说 这件事 fèi
你们
不 能究 物理， 是 非 木杮， 岂能 为
研究 事物的道理 这 削下的木片 怎么 被
暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，
yān 带
表推断 坚硬沉重
又松又轻
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
埋没
不亦颠乎？”众服为确论。
颠倒、错乱
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求
一起 经过 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
终了，最后
划船
yè
Байду номын сангаас
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
拖
踪迹
7
沧州南边有一座寺庙靠近河岸上，寺院的大门倒塌在河 中，(门前)两只石兽一起沉入河中。过了十多年，僧人募集 资金重新修缮寺庙，并在河中寻找两个石兽，到底没能找到 。（人们）认为石兽顺着河水流到下游去了，划着几只小船 ，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。 （写寺僧按一般人的想法顺流找石兽 ）
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
于是 逆流
固然
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
按照 他的，指老河兵的
得于数里外。然则 天下之事，但知其
找到
既然这样，那么
只 yú
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
主观地判断 吗
12
一位老兵听到了这件事，又笑着说:“凡是河水中丢失的石
头，应当到上游去寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质
2
一、 读得精准
干 （ g ā n ） 圮 （ pǐ ） 棹 (zhào)
第25课《河中石兽》
3. 寓意于事，立意高远
作者的用意不是渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深层思考：天下之事， 但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
由这一个故事推及天下事，得出深刻哲理。
课堂小结
板书设计
寺僧：求之水中，不可得；求之下流，
河
寻十余里无迹（常规思维）
中 石
讲学家：求之地中，众服为确论
兽
（理论知识）
文体知识
《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》是清代纪昀所作的短篇志怪小说集。 全书以记述狐鬼神怪故事等奇闻逸事为主，意在劝善惩恶， 虽然不乏因果报应的说教，但是通过种种描写，也折射出封 建社会晚期的腐朽和黑暗。《阅微草堂笔记》在清代笔记小 说中独树一帜，成为能够与《聊斋志异》相媲美的作品，人 们把这两部作品誉为清代笔记小说中的“双璧”。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可
据理臆断欤? 语气词，表示反问。
议论
译文：既然这样，那么天下的事，仅了解其一，不了解其二 的情况太多了，怎么可以(只)根据某个道理就主观地判断呢？
字词句式
古今异义
求二石兽于水中
岂能为暴涨携之去 古义：寻找。 今义：请求，要求。
竟不可得
古义：终了，最后。
转转不已
作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但 知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
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河中石兽
【教材分析】
《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。
旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
【学习目标】
1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
3. 理解实践出真知道的道理。
【重点难点】
1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
【教学方法】
自主探究、合作交流
【课时安排】
3课时
【教学准备】
课件一案两单
【教学过程】
一、导入新课
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来
学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、熟读课文，感知内容
熟读课文，给加点字的注音。
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）
三、疏通文意，积累词语
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。
过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。
摇着几
只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。
2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。
沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。
3、凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
译文：凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。
石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。
4、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？
译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。
像这样冲击，石头再转移。
不停地转移，于是反而逆流而上了。
到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？
5、如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。
那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？
四、分析课文，质疑解难
1.故事说了一件什么事？
明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2. 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
明确：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
3．故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
明确：
（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来
越深，只能就地挖下去找。
（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。
像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
所以应该到上游去找。
（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。
这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
4．为什么老河兵的方法是对的？
方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
明确：
第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
5．这个故事说有了一个什么道理？
明确：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
五、梳理归纳，盘点提升
几种文言现象：
1．古今异义
井：古义：一起二石兽并沉焉。
今义：并列
阅：古义：代词这是非木柿
今义：阅读
是：古义：经历阅十余
今义：判断词是
盖：古义：发语词盖石性坚重
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只但矢其一
今义：表转折但是，却
2．一词多义
去：岂有为暴涨携之去离去
西蜀之去南海距离
为：岂能为暴涨携之去被
必于石下迎水外啮沙为坎穴成为
橘生于淮南则为橘是
为其来也在
3．词性活用
棹数小舟，曳铁钯棹名词用为动词划船
4．通假字
求之地中，不更颠乎？颠通“癫”，疯
【达标测试】
1.解释下面句中加点的词语。
⑴一寺临．河干（）⑵山门圮．于河（）
⑶阅．十余岁（）⑷但．知其一（）
2.指出下面加点词语的古今异义。
⑴如是．再啮古义：（）今义：（）
⑵尔辈不能究．物理古义：（）今义：（）
3.下面句中的“之”用法不同的一项是（）
A.闻之．笑曰
B.当求之．于上流
C.一老河兵闻之．
D.其反激之．力
4.用现代汉语翻译下列语句。
⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？
翻译
⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
翻译
5.这个故事说明了一个什么道理？
【布置作业】
掌握字词及译文，完成相关练习。
【自我反思】
【知识链接】
纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。
他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。