课堂小结的作用
浅谈课堂小结的作用
浅谈课堂小结的作用李小平在全国推行课堂教学改革的大潮中，我县结合自己的教学实际，提出了“学案导学六步教学模式"，根据近两年来的教育教学实践证明，“学案导学六步教学模式"是一种切实可行，极大调动学生学习积极性,发挥学生自觉性、主动性的课堂教学模式。
可是“学案导学六步教学模式”在课堂教学的实际操作过程中，教师有时候重视前面五个环节，反而忽视了最后一环节“小结反思”。
其实，课堂小结是课堂教学一个必不可少的重要环节。
对师生都有着重要的作用.一、对学生的作用1.对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系,形成知识系列及一定的结构框架。
在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳.这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确,且具有较高的实际意义，但也不是依教学的时间顺序,简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。
它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性,从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。
2。
小结能促进学生掌握知识总结规律课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思,是从总体上对知识的把握，不是知识内容的简单重复。
课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。
这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。
学生明晰了要点，有助于他们从整体上把握一节课;学生明晰了重点，也就强化了考查的内容；学生明晰了难点，就会掌握本课的主要学习方向;学生明晰了易错点，可以找到致错根源，避免再掉入同一个陷阱；学生明晰了技能,就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到知一解百以简驭繁。
3。
小结是学生对新知识一次很重要的记忆教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行消化和练习，都是为了当堂巩固知识和运用知识打好基础。
课堂小结是课堂教学的一个重要环节
讲堂小结是讲堂教课的一个重要环节，与其余教课环节同样，不行小觑。
所谓讲堂小结，是在达成某项教课任务的终了阶段，教师对课内教课的知识与技术、过程与方法、感情态度价值观进行归纳总结从而转变升华的教课环节，它常用于讲堂的结尾。
在平时的英语讲堂教课中，教师常常由于教课内容过多、时间不够等原由简化小结，片言只语匆促结束，或许干脆忽视，以部署作业而代之。
还有一部分教师一模一样的讲堂小结方式让学生失掉了进行小结的兴趣，也使讲堂小结提高能力、自主生成、拓展知识面等教课功能得不到充足发挥。
奇妙的讲堂小结，能够使知识得以归纳、深入，使整个讲堂教课构造谨慎；能够助推学生思想的热潮，启示智慧；能够陶冶情操，升华感情，让学生体验到“课已止而意未了趣未停”。
那么，讲堂小结有哪些方法呢？一、归纳归纳法学生在学习过程中获取的知识可能是琐碎的，一节课下来有必需对这些教课内容进行提炼和归纳，使所学知识条理化、系统化，并且与已有知识有关系，这样便于记忆。
1.总结法总结法是讲堂小结最常用的方法，它能把纷纷的知识点进行梳理，使学生进一步明确学习目标，掌握重难点。
如八年级下册Unit 7 和 Unit 8 的主要内容是学习如何恳乞降给他人提建议，在单元教课结束的时候进行总结，有助于学生对该内容的记忆和运用。
二、悬念考虑法1.首尾响应，点破迷津教师导入新课时，提出问题，设下悬念，以引出下文。
在讲课的结尾，就应理所应当地照顾开头，点破迷津，解决悬念。
这样一来，首尾响应，瓜熟蒂落，整个教课过程和睦自然，完好无缺。
如在教课八年级下册 Unit 9 的“Have you ever been to Singapore?一文时”，在导入时先设置悬念：1. If you go to a newcountry, what do you usually want to know? 2. Whydo so many Chinese tourists choose Singapore?学生带着疑问学习完后，在课的结尾导出答案、解决悬念，这也是对讲堂教课的一个很好概括。
课堂小结
课堂小结课堂小结如何才能使课堂教学小结发挥应有的作用？下面结合教学实践谈几点认识。
一、教师要高度重视课堂教学小结的意义教学小结是课堂教学必不可缺少的一个环节，它能帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣。
作为课堂教学中的最后一环节，课堂小结是教师或学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行针对性的回顾与归纳。
好的课堂小结，不仅对该节课起了加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等良好效果。
二、课堂小结的模式应体现如下原则：１、目的性原则。
课堂小结必须体现教学目的和要求。
２、重点性原则。
课堂小结的中心应是重点、难点和关键。
３、针对性原则。
课堂小结的内容要有代表性和针对性。
４、结构性原则。
课堂小结的结构要严谨周密，消除疏漏和误区。
５、灵活性原则。
课堂小结的形式要灵活，防止平铺直叙，翻炒冷饭。
三、教师要充分发挥课堂教学小结的功效课堂小结的作用与功能决不能仅仅停留在结束一堂课上，而是要为下一堂课、下一个知识点的继续做好延伸和铺垫。
它的功能主要有以下几个方面：1、梳理知识一堂课结束了，在小结中师生一起可以明确地了解到本节课中学了哪些新知识，引导学生进行反思：你今天学到了什么？这些知识的相互关系怎样？是按照哪一条线来展开的？有几个新概念、新定理（公理）、推论及公式？这节课用到了哪些学科的思想方法等。
2、巩固与提升知识3、活跃思维，发展兴趣通过对某一堂课的学习，在课堂小结时，学生会对已掌握的知识、技能通过分析、重组、联想、猜测等一系列的思维活动产生自己从未有过的想法、解题方案等，产生进一步深入学习的兴趣。
4、通过比较联系，形成知识网络。
比较是慨括的前提，只有通过比较，才能抓住知识点之间的联系，慨括出整体的网络。
学习的过程，包含着一个知识不断积累的过程，在这个过程中，随着知识点的增加，同学们所具有的知识一方面变得丰富而另一方面又变得复杂起来，这些知识如果在学生头脑中零碎或杂乱无章时，无论从记忆或思维的角度考虑都会起阻碍作用，只有把所学知识融汇贯通才能变得完整、牢固。
课堂小结的有效性
课堂小结的有效性一堂完整的数学课,开场白、教学过程、结束语,都是课堂教学中的有机组成部分，缺一不可。
精心设计每一个环节,才能体现出这堂课的完美。
即使短短几分钟的课堂小结,只要巧妙设计就可以进一步激发学生的数学思考,增添课堂活力,演绎课堂精彩,对整节课起着"画龙点睛"、"锦上添花"之效。
【策略一】：串问式小结。
课堂小结要重视知识要点的总结，逐步构建完整的知识体系。
学生的一堂课学习下来，对于一些重要的内容、要点，是比较零乱的，教师必须帮助学生梳理，帮助其巩固要点难点，帮助其归纳形成结构性的知识，这是课堂小结的重要目的之一。
这样针对每一个知识点对学生进行提问，学生在一问一答中知识结构也就随之形成。
这是一个知识梳理的过程，也是一个知识内化的过程，也提高了学生的口头表达能力。
【策略二】:填空式小结。
课堂小结要重视学习过程的回顾及数学思想和方法的归纳，提高学生的数学素养。
学生对所学知识有无深刻的理解和认识，就要看他在整节课堂学习中知识发生过程中所体现的数学思想方法的认识程度，因此要重视对本节课所渗透的数学思想及方法进行总结梳理。
这样能让学生用数学来思考问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的整体数学水平。
【策略三】列表的方式对比小结。
课堂小结要重视激发学生的思考和探究欲望，拓展思维。
课堂小结，对于独立的一堂课而言，它可能是一个终点，但对于一段数学学习而言，它可能是另一个起点。
在课堂小结时，教师为学生提供一些智趣相容的问题，激发学生探索创新的欲望，把课堂小结作为联系课堂内外的纽带。
课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。
数学课堂小结，是课堂教学中的最后一环节，是教师或学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行针对性的归纳回顾。
好的课堂小结，不仅对该节课起了加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。
我们应该进一步探究这一艺术，使“课堂小结”这个教学环节更加精彩，更具有有效性。
谈小学数学课堂教学环节小结的作用
谈小学数学课堂教学环节小结的作用摘要】小结是课堂教学必不可少的一个环节，它不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能，还可以促进新旧认知衔接、解题技能的优化、思想方法的提炼和情感的体验等等。
当前，教师已经体会到了小结对整个课堂教学的回顾整理反思作用，但更多是在课堂的结束前进行简短的提问式小结。
其实，教学环节小结能够对学习过程和结果更加及时有效地回顾、整理、反思、领悟、体验。
【关键词】小学数学环节小结作用一、转换教学内容时小结，实现教学环节地自然衔接教学环节小结是数学教学过程中一项重要的教学活动和必要的教学环节，在教学中起着不可忽视的作用，也是上课教师教育理念和智慧的体现。
适时的教学环节小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系很有帮助。
每节数学课可分为若干个教学环节，每一个教学环节有着不同的教学内容，在这些教学内容的转换之际正是小结的好时机。
这时的教学环节小结不仅可以帮助学生及时回顾刚学的知识，还可以为下一环节的学习打下基础，实现教学环节的自然衔接。
二、方法多样化时小结，实现方法策略地优化选择《数学课程标准》指出：“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
”在小学数学课堂教学中，常常遇到数学问题解决方法多样化和方法优化的情况。
此刻，往往是教师组织引导学生进行自我小结，对方法进行优化选择的好时机。
数学学习不可能全部由教师传授，很大一部分是需要学生理解和领悟的默会知识。
建构主义也认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，学习者要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他任何人代替。
在教学“两位数乘两位数”时，要学生计算24×31的积时，学生根据自己的知识经验，建构了9种以上的方法：（1）24＋24＋…＋24（31个24相加）（2）31＋31＋…＋31（24个31相加）（3）24×30＋24 （4）24×5×6＋24（5）24×10＋24×10＋24×10＋24 （6）31×4×6（7）31×3×8 （8）31×30－31×6（9）31×20＋31×4面对学生展示众多的计算方法，教师并没有马上引导学生学习竖式计算的方法，也没有根据自己的经验马上评价这些的方法优劣，而是机智地组织学生继续活动，自主体验，自我反思。
教案的课堂小结
教案的课堂小结教案的课堂小结教案是教师备课的重要组成部分，它是教师在教学过程中的指导和依据。
在教案中，课堂小结是一个重要的环节，它有助于教师对课堂教学进行反思和总结，从而提高教学效果。
下面是一份关于教案的课堂小结的示例：教案标题：教学《某某课程》的课堂小结教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握某某知识点。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对某某课程的兴趣和热爱。
教学过程回顾：1. 上课导入：通过引入相关话题或问题，激发学生的学习兴趣，并与前几堂课的内容进行联系。
2. 知识讲解：对某某知识点进行详细的讲解，包括相关概念、原理和实例等，并结合教具或多媒体展示辅助讲解。
3. 学生练习：在讲解完毕后，设计一些练习题或活动，让学生进行巩固和运用，以检验他们对所学知识的掌握情况。
4. 知识拓展：在学生掌握基础知识后，引导学生拓展思维，提出一些拓展性问题或案例，让学生进行思考和探究。
5. 课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的核心知识和技能，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
教学效果评价：1. 学生学习情况：通过观察学生的课堂表现和练习情况，发现学生对某某知识点的掌握情况。
2. 教学方法评估：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够引导学生主动参与和思考。
3. 教学资源评估：评估所使用的教具、多媒体等资源是否能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。
4. 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，发现存在的问题和不足，并提出改进措施。
教学小结：通过本节课的教学，学生对某某知识点有了初步的了解，并能够应用所学知识解决相关问题。
教师在教学过程中注重了学生的参与和思考，激发了学生的学习兴趣和自主学习的能力。
但在教学中也存在一些问题，比如某某环节的设计不够生动有趣，某某学生的学习情况需要进一步关注等。
在今后的教学中，我将采取更多的互动教学方法，设计更多的实践活动，以提高学生的学习效果和兴趣。
简短课堂小结模板（精选16篇）
简短课堂小结模板（精选16篇）简短课堂小结模板一、课堂小结的作用首先我们在上课后肯定记了满满的笔记，然后后面复习的时候，就会感觉无从下手，所以这个时候课堂小结就管用了。
课堂小结是对课堂一个梳理，能概括出重点，不至于到了后面复习无从下手，也是对课堂上的一个复习，就大概把知识过了一遍了。
再就是有时候概括出重点，你日后再复习的时候可以看着重点，把细节展开背诵，这是一个复习的好方法，无论对复习还是学习都是管用的。
二、简短课堂小结模板（精选16篇）小结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们要做好归纳，写好小结。
小结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的简短课堂小结模板（精选16篇），欢迎大家分享。
简短课堂小结模板1新课程的学习已经结束，透过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。
新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的潜力，潜力，特长。
要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。
有明确的教学目的。
我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，发展自主学习的潜力和合作精神。
同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语潜力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的实践潜力。
改变传统的英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。
此刻我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？能够从以下四方面入手:在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。
精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
要重视发挥“课堂小结”的作用
小 学 语 文 教 师 要 充 分 认 识 阅读 教 学 的 意义 和 作 用 ，花 大 力 气去 改 进 阅读 ，才 能 不 断提 高 教 学 的质 量 。 创 设 最 佳 教 学 氛 围 教 师 要 善 于 调 控 自 己 在 课 堂 上 的情 绪 表 现 。 因为 教 学 过 程 是教 师 与学 生情 感 交 流 、彼 此 感 染 的过 程 ，教 师 的情 绪 表 现 不 可 避 免 地 会 影 响 学 生 的 心 理 状 态 。教 师要 完 成 一 堂 成功 的教 学 课 ，就 得 从 一 踏 进 课 堂起 抛 开 杂 念 、甩开烦恼 ，把学生的求知欲 放 在 首 位 ，设 身 处 地 的 从 学 生 的 角度 考 虑 问题 ，让 全 体 学 生 都感 觉到 自己是 受 老 师 关 注 的 ，这 样 每 个 学 生就 会 暗 下 决 心 ：我 一 定 要好 好 学 习 ， 争取 成 功 。 二、 更新 教 学观 念 在 教 学 的过 程 中．教 师必 须 依 据 学 生 年龄 、个 性 、特 点及 教 材 本 身 的特 点 ，采 取 灵 活 多样 的 教 法 来 培 养 学 生 的 学 习 兴趣 。 因 为学 生只 有对 一 门学科 有 了浓
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２０ ０ ６年第 １ （ ０期 总第 １ １ ） ６期
识 的联 系 怎 样 ，教 师 引 导 、更
要 重 视 发 挥 “ 堂 小 结 ” 作 用 课 的
唐 山市 第二 十三 中学 闫 慧荣
课 堂 小 结 是 中学 数 学 教 学 每 堂课 必 备 的环 节 ， 课 堂 小 结 加 强 了知 识 的联 系 ，充 分体 现 出 所 学知 识 的 系 统 性 ； 堂 小结 是 从 总体 上 对 知识 的把 握 ， 课 不是
课堂小结在历史教学中的作用和运用
课堂小结在历史教学中的作用和运用榆次二中王瑞梅课堂教学活动是按一定程序、步骤和方法进行的。
如何科学地安排课堂教学程序，是广大教师长期探索的一个重要课题。
在日常的课堂教学实践中，很多教师往往都非常注重课题的引入，以激发学让的兴趣；注重如何创设情境，让学生感知和理解教材，提高学生的观察能力，促使其思维能力的发展。
这些都是课堂教学中的重要环节，重视这些环节无疑是必要的，但对巩固知识的环节，即课堂教学中的小结重视不够，甚至忽视这一关键的、必要的步骤。
本文拟就课堂小结在历史教学中的作用和运用，谈一些粗浅的认识。
一、课堂小结是教学程序中的必要环节尽管课堂教学中的活动是复杂多样的，所谓“教学有方，教无定法”就是这个道理，但它总是按一定的程序进行的。
如何安排教学程序，在相当程度上影响教学效率。
我国古代教育家就非常重视教学的程序和步骤，孔子提出“学、思、习、行”四个步骤；荀子提出“闻、见、知、行”四个阶段，并强调学思结合、学用结合。
现代课堂教学理论也按认知规律把课堂教学划分为四个基本步骤，即感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识。
我认为，课堂小结是指上述过程中的巩固和运用知识的阶段。
课堂小结的含义就是在教师引导下，学生把通过感知、理解教材而获得的新知识、学科的基本概念，经过联系、归类、整理、综合、概括等，形成完整的学科知识体系加以巩固，牢固地保存，并在此基础上将所学知识运用于解决问题的教学过程。
教学目标是否达成，往往要通过小结这个教学环节来检测和反馈。
否则课堂教学的结构是不完整的。
因此，课堂小结是教学程序中的一个必要环节，是教学过程的生要组成部分，它与其它教学步骤组成了一个有机联系的程序整体。
二、课堂小结是历史学科知识体系的整合过程和结果历史学科的教学特点决定了历史教学活动尤其重视课堂小结这一环节。
从历史学科知识体系来看，它是由众多基本史实组成的知识整体或系统，并且体现了历史发展的基本线索和规律。
课堂小结教学环节的任务，就是把这些知识整理归纳成一个完整的、系统的知识结构体系，使课堂知识得到巩固。
数学课堂小结的重要性
数学教学中课堂小结的重要性课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂小结，对于教师是否上好了一堂课，是否落实了知识点、重点和难点，学生是否能总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、提升口头表达水平、发展兴趣都具有很大的作用。
（一）对教师来说，数学课堂教学的每一堂课，都是教师按照教学大纲、教学内容经过精心准备后向学生系统传授基本知识和基本技能的依托，课堂教学质量的好坏，直接影响到教学的效果，而作为数学教师，抓住课堂小结能够很清楚的知道一堂课到底做好了哪个方面，通过学生的总结及大家的补充，教师能对学生对基本知识和技能到底掌握到哪个水准做到心中有数。
在学生回答“有何收获时”教师本人也在想“我教会了学生什么”，回顾自己教学生的每一个环节，是否下次应作调整，应作怎么样的调整，思索自己教学的每一个细节。
作为高效课堂中的组织者、引导者、合作者，我们能够通过课堂小结反思自己的教学，总结和提升自己的教学水平，从而提升课堂的教学效率。
（二）对学生来说，它是对知识的巩固，一堂数学课的课堂小结的功能并不但仅意味着一堂课的结束，而更重要的是要教会学生把这节课所掌握的新知识为下一堂课、下一个知识点乃至以后的数学学习做好延伸和铺垫。
课堂的小结首先能够协助学生整理知识，一堂数学课结束了，在小结中师生一起能够明确地理解到本节课中学了哪些新知识，引导学生实行反思：你今天学到了什么？这些知识的相互关系，来龙去脉是按照哪一条线来展开的？有几个新概念、新定理（公理）、推论及公式？这节课用到了哪些数学思想方法等。
其次是协助学生巩固与提升知识一堂课的小结，教师应利用学生的思维惯性，适时扩大“战果”，根据本节课的内容有针对性地布置一定量的作业，作业的来源：可对某些试题实行多角度的改造，使旧题变新题，有利于学生巩固已有的知识，提升分析问题的水平，也有利于即时反馈教学信息。
当然，从更长远的角度的和学生的全面发展角度来看，课堂小结，既能够激发学生的创新思维，又能够培养学生的语言组织水平和口头表达水平，还能够培养学生学习数学的兴趣。
让学生进行课堂小结的好处
让学生进行课堂小结的好处引言：课堂小结是指在课堂结束前，教师让学生对本节课的内容进行总结和回顾。
这种教学方式在现代教育中越来越受到重视。
那么，让学生进行课堂小结有哪些好处呢？一、提高学生的学习效果学生进行课堂小结可以帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
通过总结和回顾，学生可以更好地理清思路，加深对知识点的理解和记忆。
同时，课堂小结也可以帮助学生发现自己的学习问题，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
二、培养学生的思维能力课堂小结可以促进学生的思维能力的发展。
在总结和回顾的过程中，学生需要对所学知识进行分类、归纳、概括等操作，这些操作都需要学生进行思维活动。
通过这种方式，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的分析、归纳、推理等能力。
三、增强学生的自信心课堂小结可以让学生更好地展示自己的学习成果，增强自己的自信心。
在总结和回顾的过程中，学生可以通过口头或书面的方式表达自己的思考和理解，这种表达可以让学生感到自己的学习成果得到了认可和肯定，从而增强自己的自信心。
四、促进学生的合作学习课堂小结可以促进学生之间的合作学习。
在总结和回顾的过程中，学生可以相互交流和讨论，共同总结和回顾所学知识。
这种合作学习可以让学生之间建立起良好的互动关系，促进彼此之间的学习和进步。
五、提高学生的综合素质课堂小结可以帮助学生提高自己的综合素质。
在总结和回顾的过程中，学生需要进行思考、表达、合作等多种能力的综合运用，这种综合运用可以帮助学生提高自己的综合素质，包括语言表达能力、思维能力、合作能力等。
结语：总之，让学生进行课堂小结是一种非常有效的教学方式。
通过这种方式，可以提高学生的学习效果，培养学生的思维能力，增强学生的自信心，促进学生的合作学习，提高学生的综合素质。
因此，我们应该在教学中更加注重课堂小结的实施，让学生在总结和回顾中不断提高自己的学习水平和综合素质。
课堂小结作用
课堂小结作用课堂小结在教育教学中起着重要的作用。
下面是对课堂小结作用的一些总结：1、巩固学习内容。
通过课堂小结的方式，可以对学生在课堂上学习的知识进行巩固和梳理，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
2、激发学生思考。
通过课堂小结，可以对学生在课堂上的学习进行总结和归纳，帮助他们思考和理解学习的过程和方法，促进他们的思维发展。
3、反馈学生学习情况。
通过课堂小结，可以及时了解学生在课堂上的学习情况，发现学生的学习问题和困难，并及时给予批评和指导，有利于帮助他们纠正错误和提高学习效果。
4、提供教学反馈。
通过课堂小结，教师可以对自己的教学进行反思和总结，了解学生对教学的评价和反馈，及时调整和改进自己的教学方法和内容，提高教学效果。
5、促进师生互动。
通过课堂小结，教师可以与学生进行互动和交流，了解学生的学习情况和意见，鼓励他们积极参与课堂活动，引导他们提出问题和思考，加深师生之间的交流和合作。
6、培养学生学习能力。
通过课堂小结，可以培养学生的学习能力，引导他们主动学习和探究，提高他们的学习兴趣和自学能力，让他们成为具有独立思考和解决问题能力的学生。
7、促进学生综合发展。
通过课堂小结，可以对学生的学习情况进行综合评价，对学生的学习态度、学习习惯和学习方法进行指导和评价，帮助他们全面发展。
总之，课堂小结在教育教学中起着重要的作用，有助于巩固学习内容、激发学生思考、反馈学生学习情况、提供教学反馈、促进师生互动、培养学生学习能力和促进学生综合发展。
因此，课堂小结是一种教育教学的有效手段，应该得到重视和广泛应用。
课堂小结是课堂教学的一个重要环节
课堂小结是课堂教学的一个重要环节，与其他教学环节一样，不可小觑。
所谓课堂小结，是在完成某项教学任务的终了阶段，教师对课内教学的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行归纳总结进而转化升华的教学环节，它常用于课堂的结尾。
在日常的英语课堂教学中，教师往往因为教学内容过多、时间不够等原因简化小结，三言两语仓促结束，或者干脆忽略，以布置作业而代之。
还有一部分教师千篇一律的课堂小结方式让学生失去了进行小结的兴趣，也使课堂小结提升能力、自主生成、拓展知识面等教学功能得不到充分发挥。
巧妙的课堂小结，可以使知识得以概括、深化，使整个课堂教学结构严谨；可以助推学生思维的高潮，启迪智慧；可以陶冶情操，升华情感，让学生体验到“课已止而意未了趣未停”。
那么，课堂小结有哪些方法呢？一、归纳概括法学生在学习过程中获取的知识可能是零碎的，一节课下来有必要对这些教学内容进行提炼和概括，使所学知识条理化、系统化，并且与已有知识相关联，这样便于记忆。
1. 总结法总结法是课堂小结最常用的方法，它能把纷繁的知识点进行梳理，使学生进一步明确学习目标，把握重难点。
如八年级下册Unit 7 和Unit 8 的主要内容是学习如何请求和给别人提建议，在单元教学结束的时候进行总结，有助于学生对该内容的记忆和运用。
二、悬念思索法1. 首尾呼应，点破迷津教师导入新课时，提出问题，设下悬念，以引出下文。
在授课的结尾，就应顺理成章地照应开头，点破迷津，解决悬念。
这样一来，首尾呼应，水到渠成，整个教学过程和谐自然，完整无缺。
如在教学八年级下册Unit 9 的“Have you ever been to Singapore?”一文时，在导入时先设置悬念：1. If you go to a newcountry, what do you usually want to know? 2. Whydo so many Chinese tourists choose Singapore? 学生带着疑问学习完后，在课的结尾导出答案、解决悬念，这也是对课堂教学的一个很好概括。
浅谈数学课堂小结的作用及方法
浅谈数学课堂小结的作用及方法1.知识罗列。
在学习“乘法运算定律”一课时，学生：“我知道了乘法交换律。
”师：“还有什么收获？”生：“我还知道了乘法结合律。
”“长方体的特征”一课中,生：“我知道了长方体的特征。
”师：“你还有其他收获吗？”生：“我知道长方体有6个面，8个顶点，12条棱。
”生……直到学生将本节课学的所有知识都说完，教师才不问了。
2.内容重复。
在学习“1-5的乘法口诀”一课时结束时，老师问：“同学们这节课有什么收获？”学生看了看教师的板书，说：“我学了1-5的乘法口诀。
”事实上，二年级的小学生谈收获，能谈多少？“千克、克和吨的认识”一课，课堂小结时，学生对着黑板说：“我知道了千克、克和吨。
”都是这种机械地重复课题名称。
这两种情况的回答，不难看出大多表现出学生对教师提问的一种应付，或者说一种迎合，课堂小结与课堂导入相比，让我们感到不够精彩，流于形式。
二、课堂小结的作用课堂小结是在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机整体。
它的功能主要体现在以下五个方面。
1.整理知识。
数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知是新知的基础，而新知又为以后的学习作铺垫。
小结中指导学生把本次所学内容与前后知识进行联系，能帮助学生理清知识脉络，促进知识内化，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在完整性。
2.巩固与提升知识。
学完新知识并不表示既有任务的终结，它是一个新的起点，意味着学习将进入另一个阶段，应利用学生的思维惯性适时“扩大战果”，巩固提升知识。
课堂小结可在对学习内容与过程进行归纳反思时，引导学生把重点、难点、要点、易错点、技能方法和规律等突显出来，引领学生透过现象看本质，突出精华。
3.承上启下。
小结时或对所学知识加以引申，启发引导学生提出更深入的问题，让学生产生进一步探讨的心理需求，或对接下来的新知进行过渡铺垫，或通过创设情境、联系实际把知识进行迁移，都能承上启下，起到促进知识拓展、延伸与迁移的作用。
抓好课堂小结,提高数学课堂教学的有效性
发利 用 。
关键词 ： 数 学教 学
课 堂 小结
课 堂 资 源
在 日常 的 教 学 观摩 活 动 中 发 现 这 样 一 个 现 象 ：很 多 教 师 注重课题 导入 ， 以 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ； 注重创设 情境 ， 让 学 生 感 知 和 理 解 教材 ； 注重挑选例题 ， 培 养 学 生 思 维 能 力 。这 些 都 是 课 堂 教 学 的重 要 环 节 ， 重视这些环节无疑是必要 的 ， 却 或 多 或 少 地 存 在 忽 视 数 学 课 堂 小 结 这 一 环 节 ，有 的对 课 堂 小 结 只是一带而过 ， 有 的甚 至 由于 时 间关 系也 就 “ 省略” 掉 了。 我 认 为 数 学 课 堂小 结不 该 成 为 被 遗 忘 的 角 落 ， 这 对 学 生 系统 、 有 效 地 掌 握 数 学 课 堂 知 识有 很 大 影 响 。 针对 这 一 现 象 ， 我结 合 自己 的实 践 谈 谈 数 学 教 学 中 的课 堂 小 结 。 １ ． 数 学 课 堂 小 结 的必 要 性 “ 编筐 结 篓 ， 贵 在 收 口” 。从 教学 过 程 看 ， 数 学 课 堂 小 结 是 课 堂 教 学 中的 最 后 一 个 环 节 ，也 是 判 断 有 效 课 堂 的一 个 重 要 依据 。 它 的含 义 是 在 教 师 引 导 下 ， 学 生 把 通 过 感 知 和 理解 教 材 所获得的新知识及学科的基本概念 ， 经过 联 系 、 归类 、 整理 、 综
合、 概括 等 ， 形 成 完 整 的 学 科 知 识 体 系 加 以巩 固 ， 牢 固 地 保存 ， 并 在 此 基 础 上 将 所 学 知 识 运 用 于 解 决 问题 的教 学 过 程 。教 学
会生活经验的积累 。 五、 在 课 后 作 业 中渗 透 数 学 文 化 数 学 作 业 是 教 学 的 一 个 重 要 环 节 ，是 数 学 课 堂 教 学 的延 续． 是 学 生 在 课外 独 立 进 行 的 数 学 活 动 ， 能使 学 生懂 得数 学来 源于实践 ． 又作用于实践 ， 让 学 生 在 数 学 作 业 中 了解 数 学 ， 体
什么是课堂小结
什么是课堂小结课堂小结，是对一节课所学知识的系统归纳和总结。
通常是对一节课所授知识在突出重点的前提下，进行线条式的梳理。
以使学生在已经学习和认知的基础上，理清头绪，把握重点。
课堂小结是一节课教学的最后环节，它是教师对教学内容的总结和检验，是一堂课的点睛之笔怎样设计好课堂小结呢？1、表格小结法表格方式是把一节课的知识点放在一个表格内，其特点就是一目了然，学生容易看懂，也容易通过对比、、查找、联想等思维方式记忆。
比如：我在讲述九年级历史课的“第二次工业革命”一课时，就把这一课的所有科技成果放在一张表格中，按时间、国籍、科研成果、影响等几个方面分类。
学生很喜欢这种方式，只要考试里考到了第二次工业革命的题目，学生就会拿出这张表格来进行查找。
2、时间轴小结法历史事件总是与时间相连的，而且课本中讲述的历史事件也是基本上按时间顺序而来的，把不同的历史事件记在同一根时间轴上，学生能通过这根时间轴记下历史事件，也能通过前后不同的历史事件找出它们的相互联系。
比如：我在讲述八年级历史“我们的朋友遍天下”一课时，由于我国在上世纪的70年代的外交是取得了辉煌成就的，所以我把发生在70年代的外交事件记在时间轴上。
3、趣味式小结法所谓趣味式小结法，是指在课堂小结时。
把当节所学的重点内容归纳整理成几句有韵律的词语或富有诗意的短句。
使学生既感到富有情趣，又简明好记，我们称这种课堂小结方式为趣味式小结。
其特点是简明扼要而又有趣味性。
在教学中，当一堂课所讲的知识点比较多而要记的每一个知识点的内容又比较长时，学生运用“理解记忆”“逻辑记忆”等方法往往能事倍功半，在这种情况下采用趣味式记忆法就非常必要了。
比如；在讲到美国的独立时，很多同学记不到美国独立的时间，我就用了一句“要吃吃肉（1776），吃去死（7、4）”作小结，虽然这句话有点不文明，但学生记得很牢，只要一提起美国的独立时间，没有学生记不住的。
总之，小结法有很多种，只要老师肯去挖掘、肯去总结，一定会有好结果的经过认真学习与思考，我结合网上相关的数学教学步骤与思维。
6-课堂小结的作用
课堂小结的作用课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结能够协助学生理清知识结构，掌握内在联系，促动学生构建自己的知识体系。
教师科学客观的总结评价学生活动，激励学生快速成长。
1．课堂小结能协助学生整理知识，突出重点、突破难点课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。
可在授课过程中，为了使学生掌握这些知识，还要讲授大量的与此相关的内容。
一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。
所以，教师有必要采取措施协助学生对此实行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。
课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促动学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于教学突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。
2．课堂小结能提升学生的注意力，升华学生思维当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，逐步变得心不在焉，为此教师适时使用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提升学生的注意力，培养学生的思维水平。
3．课堂小结提炼思想、承前启后，激发学生求知欲知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。
但实际学习时，因为时间关系，往往只能就所学内容实行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。
学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。
所以，每节课结束前用一点时间适当地实行小结，把本节课所学内容与前后的知识实行联系，从而协助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳小结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。
利用课堂小结，既能够理顺知识、培养学生的学习水平，又能提升学生的思维品质，激励学生成长，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。