数学课堂小结作用及方法论文
小学数学课堂小结方法的解决策略论文
小学数学课堂小结方法的解决策略论文小学数学课堂小结方法的解决策略论文作为课堂有机组成的一部分,“课堂小结”这个教学环节的地位显得越加尴尬,它往往缺乏变化:时间固定、句式固定、形式固定,让教师麻木,让学生反感。
“编筐编篓,重在收口”,改造“程序化”的课堂小结,让其发挥应有的积极作用,是提升课堂效率的途径之一。
一、课堂小结不妨“缠缠绵绵”。
临近下课,许多老师在进行课堂小结时总是显得匆匆忙忙,一般只有2~3分钟时间。
这种课堂小结很容易流于形式,学生只会看着板书,机械地复述一遍。
或者有时候由教师自己再强调一遍,收效甚微。
“缠缠绵绵”的课堂小结,是允许时空的拓展和延伸的。
比如,在教学苏教版五年级数学下册《圆的认识》一课时,在教学完第一课时之后,我在课堂小结阶段设计了这样一个问题:“请你设计一份圆规的使用说明书。
”显然这样小结方式,学生是不可能在寥寥几分钟内完成的,他们首先需要了解说明书的一般格式,对说明书的项目进行简单的分类,如“圆规的构造”“圆规的功能”“圆规的用法”等,然后才开始积极地回忆课堂教学内容,用自己的语言进行表述。
尽管这样的小结完成起来有一定的难度,但是学生们却投入了极大的参与热情,在课余时间自发地组成合作小组,交给了老师一份份满意的答卷,他们也从中体验到了成功的喜悦。
二、课堂小结理应“疙疙瘩瘩”。
课堂小结方式的僵化,让一些“久经考验”的高年级学生变得轻车熟路,他们大多数会将板书读一遍,陪着教师顺畅地走完这一过场,而其他的.学生则沦为“看客”。
提升课堂小结的难度,让学生真正经历知识的梳理、构建过程,让学生自己选择总结方式、自己确定总结顺序。
比如,在教学苏教版四年级数学下册《用字母表示数》一课时,教师将各个知识点随着教学进程的展开而故意打乱板书的排列顺序,最终形成的板书结构显得非常凌乱。
面对“乱七八糟”的板书,指名小结的学生在复述时吞吞吐吐。
此时其他同学自发地进行补充、纠正和完善,教师用期待的眼神鼓励学生集体参与,让课堂上每一个学生都对本节课的教学内容进行串联,梳理知识之间的前后顺序和彼此联系,最终形成完整、清晰的小结。
论文：课堂小结
我们需要什么样的课堂小结江汉区北湖小学闵琳内容摘要：自从新课改后，老师们都对数学课堂内容的新授下足了功夫，却常常忽视了课的结尾。
人们常把一篇好文章称作“凤头、熊腰、豹尾”，我想一堂数学课也应如此。
好的开头是成功的一半而精彩的结尾往往又是画龙点睛之笔，通常能收到出乎意料的教学效果。
一节课快结束时，学生的注意力往往比较分散，倘若我们教师都能去周密的考虑，精心地设计一个精彩的结尾，不仅能培养学生的归纳概括能力，使知识系统化，引起学生识记的积极性而且通过创设悬念，可以调动学生探索的积极性。
可以让我们的数学课在问答中结束、在探索中结束、在游戏中结束、在悬念中结束、在反思中结束。
课堂小结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节，但其却是课堂教学中不可或缺的组成部分。
巧妙的课堂小结为一堂课是否精彩留下悬念，对整堂课能起到“画龙点睛”的效果。
然而在实际的数学课堂教学中，教师对课堂教学的引入很重视，因为它为一堂课是否成功埋下伏笔，更因为好的引入可以激发学生的学习兴趣，让学生尽快进入学习状态；其次教师对新知识的学习很重视，因为它们是课堂教学的重点，是一堂好课最出彩的地方；第三教师对课堂练习的设计很重视，因为它是发现问题，检验学生掌握知识的主要方面；也许课堂中应该重视的内容太多，轮到课堂小结的时候，往往已是下课的铃声即将敲响或已经敲响了，只好草草收兵，不了了之。
笔者把近两年听过的课做了一个统计，发现大多数教师最后的课堂小结都差不多问的是：通过今天的学习，你们有什么收获？这样的小结虽然改变了原来由老师的一手包办，体现了以学生为主体的新课程理念。
这样的小结只要教师引导得当，把时间恰当地留给学生进行归纳梳理，也是很好的课堂小结。
然而事实情况如何呢？虽然学生能说出各个知识点，却很少能把知识点展开，更别说高度的梳理和概括了，结果课堂小结就成了学生简单总结知识点的过场戏。
这样的课堂小结既反映了教师只重该环节的形式而忽视其实效性，也反映了目前课堂小结的形式单一。
数学课堂论文六篇
数学课堂论文六篇数学课堂论文范文1一、以教科研为先导，通过校本讨论推动课堂教学改革。
以科学的方法指导和讨论教育教学工作，最有效的方法是加强校本讨论，最实效性价值就在于结合本校实际状况，努力探究解决教育教学中不断消失的新问题。
从1992年以来，我校引进了“上海青浦区”教学教改阅历，在广阔老师的实践过程中，积累了“情景教学法”“启发式教学”的一些胜利阅历。
1999年——2021年我校数学组开展“用变式方法推动创新思维进展”的讨论，在我校数学课堂教学改革中起了很大的推动作用，转变了观念，优化课堂教学结构，被评为市教科研成果一等奖，并在省教科所立项。
2021年元月至2021年我校数学组又结合新一轮课程改革进行了“学校数学教学中应用意识和创新学习力量培育”的讨论，围绕“增加同学的创新意识，树立创新精神，培育创新思维，提高创新力量”的目标要求，结合学校数学教学内容和特点，通过课堂教改试验，课外训练和其次课堂等形式，让同学经受学问的形成过程和应用过程，进行同学自主学习、合作学习、探究学习模式的教改讨论，被市教科所评为教科研成果二等奖。
通过教科研试验，制造性地使用教材，不仅大大提高了同学的应用意识和创新学习力量。
同时，受益的还有全部参加试验的老师，他们由不懂得教育科研是什么到成为教育科研的骨干，为我校已被批准立项的部级讨论课题供应了素材，也为新课程在我校的实施制造了条件，奠定了良好的基础。
二、尝试和推广“共性化教案，共性化教学”，提高备课质量。
我们数学组共27人，其中4位是学校领导，尽管学校领导事务较多，但黄校长和唐主任亲自挂帅，坚持提前一周备课制度，坚持中心发言人制度，为形成集体教研的合力，发挥人多智谋广的优势，每周四下午的集体教研分三步进行：第一步，集体回顾，争论上周教学的得与失，进行四思：“思得、思失、思效、思改”，分析解决教学中存在的共性问题，制定提高教学质量的措施。
其次步：说课评课。
我们每一周都有一位同志上一节研讨课，由该同志对所上这一节课具体说课；说教材地位；说教学目的；说教学重点、难点；说教法设计；说学法指导；说教学程序；说板书艺术；说作业布置。
浅谈高中数学课堂的课堂小结
浅谈高中数学课堂的课堂小结高中数学课程是一门非常重要的课程，它不仅是学生学习的重点，还是学生以后参加各种考试的重要科目之一。
在日常的学习中，数学课堂的小结是非常重要的，它可以帮助学生巩固所学知识，理清思路，查漏补缺，从而提高自己的数学水平。
本文将从以下几个方面来浅谈高中数学课堂的小结。
一：小结的目的和作用课堂小结的主要目的是帮助学生梳理知识，加深学习印象，找到自己的薄弱环节，并进行巩固和强化。
学生在听完老师的讲解后，通过自己的思考和练习，应该对所学知识有一个基本的了解和掌握，而小结可以帮助学生针对自己的不足之处进行补救和提高，加深对所学知识的理解和记忆，从而减少由于不熟悉而造成的错误和失误。
此外，小结还可以帮助学生提高思维能力和创造能力，让学生在巩固知识的同时，进行更深入的思考和探索。
小结是学生与教师之间的有效沟通方式，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和问题，在下一节课上进行针对性的讲解和辅导。
二：小结的形式和内容小结的形式可以有多种，可以是口头小结，可以是书面小结，也可以是图形小结等。
在数学课堂上，书面小结是最常用的形式，它可以让学生更好地记录所学知识，还可以通过书面分析和总结，更深入地了解自己所学的知识。
小结的内容需要围绕所学知识点进行，可以按照知识点的分类，进行逐一分析和总结。
对于每一个知识点，学生可以先进行简单的概括和定义，然后列举相关的公式和定理，再进行一些例题的讲解和练习。
除此之外，学生还可以将自己解题时遇到的问题进行记录和分析，找出问题的原因和解决方法，从而达到巩固和提高的目的。
三：小结的技巧和方法小结是学习的一个必要环节，但是又不是一件非常容易做好的事情，学生需要掌握一些小结的技巧和方法，才能够达到事半功倍的效果。
下面是一些小结技巧和方法的介绍：1.要及时总结。
课堂上讲解完一个知识点之后，学生需要抓紧时间进行总结和练习，在课后及时巩固和反复练习，不要拖延时间。
2.要注重细节。
初中数学教学教育论文
初中数学教育教学论文(一)一、进行课堂小结的方式1.梳理课堂知识.一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的知识用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结.例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍.这种总结方式，可以让学生全面地复习一遍所讲内容，对新知识有整体了解，同时可以让学生形成对知识的网络式记忆，把知识延伸到整个学习系统中.2.概括课堂知识.教师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要知识的情况下.3.联系以前知识.有些新课的内容是在以前所学知识的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学知识有着一定的相似度.在课堂小结的时候，教师可以将两者进行联系，进行对照解读.这样的课堂小结，可以让学生具体形象地理解所学内容.当然，当遇到新课与旧知识有着明显反差的时候，教师也可以拿来对比解读，以避免学生对新知识和旧知识产生混淆.这样一来，学生心中的知识脉络就会更加清晰.4.和学生共同回想课堂知识.数学教师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给学生，而很少有和学生进行互动的，这都是因为学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致学生和课堂的融入度不够，容易造成开小差的现象.教师在进行课堂总结时可以有意地和学生进行互动，共同复习整堂课的知识.可以是对学生进行课堂关键内容的提问，也可以是向学生询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆.这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离，让学生更亲近课堂，让教师更了解学生的学习现状，同时让学生对难点内容有了进一步的学习和消化.二、进行课堂小结的注意点课堂小结不是教师一味地总结讲课知识，这里的本体应该是学生自己，是学生来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，教师起到串联和辅导作用.教师可以从学生的角度考虑如何总结，才能提高复习效果.1.课堂小结的概括性.课堂小结要简单明了，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复复杂内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让学生更加混淆，对所学知识产生过多疑问.另外，课堂小结应该用最直接的语言讲述出课堂内容，不应该加以多少修饰，以避免所述内容的冗长，导致上课时间的不够.2.课堂小结要有重点.有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而学生只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大.课堂小结相对于课堂上的详细讲解而言，是为大部分学生整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以帮助学生理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆.3.课堂小结要能引导课外学习.课堂小结是一堂课的结尾总结，也是学生课外学习的一个开始.课堂小结要注重引导学生对所学知识进行深入探究.例如，在讲解例题后，可以让学生寻找课外相似的题目进行训练，充分利用学生的课外时间进行学习拓展.同时，能使课堂与课外连接起来，促进学生的课外学习.总之，课堂小结是初中数学教学中必不可少的环节之一.做好课堂的总结是每个教师的分内之事，它不是一个可有可无的环节.做好课堂小结，不仅能让学生的学习更加轻松有效率，而且能够帮助教师进行授课总结，从而提高教学效果.初中数学教育教学论文(二)一、初中生智能智能简单地说，就是智慧和能力。
小学数学课论文课末的小结论文：谈小学数学课的导入和课末的小结
小学数学课论文课末的小结论文：谈小学数学课的导入和课末的小结一节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键，开始的好就可以使学生精力集中，学好知识；课末小结的好，就会巩固所学的知识，从而更好地掌握知识。
以下，就数学课的导入和课末的小结，谈些建议。
一、小学数学课的导入大家知道，生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。
如何更好地导入新课？我认为要坚持正确的原则和选择较好的方法。
１、数学课导入的原则（１）新课的导向应具有吸引力。
注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。
由于小学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，有经验的教师都很注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师讲课走。
（２）新课的导入要有趣味性。
学生只有对所学的知识产生兴趣，才能爱学。
因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参与学习过程。
（３）新课的导入应有针对性。
新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。
切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。
２、数学课导入的方法（１）开门见山。
教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。
例如：“多位数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：９２６０００００、１２亿（用数码表示）。
然后教师指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。
（２）制造悬念导入。
抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
课堂小结范文
课堂小结范文在每一堂课结束时，进行课堂小结是一个十分重要的环节。
它不仅能够帮助学生梳理所学知识，加深理解和记忆，还能让教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
下面，我将以一堂初中数学“一元二次方程”的课程为例，为大家提供一个课堂小结的范文。
一、知识回顾在这堂课中，我们主要学习了一元二次方程的定义、一般形式、解法以及应用。
首先，一元二次方程的定义是：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是 2 的整式方程。
其一般形式为＄ax^2 ＋ bx ＋ c ＝ 0$（＄a ≠ 0$），其中＄a$ 是二次项系数，＄b$ 是一次项系数，＄c$ 是常数项。
其次，我们学习了一元二次方程的三种解法：直接开平方法、配方法和公式法。
直接开平方法适用于形如$（x ＋ m)＾2 ＝ n$（＄n ≥ 0$）的方程，通过直接开平方求出方程的解。
配方法是将方程通过配方转化为完全平方式，再进行求解。
公式法是对于一般形式的一元二次方程$ax^2 ＋ bx ＋ c ＝ 0$（＄a≠ 0$），可以使用求根公式$x ＝＼frac{b ±＼sqrt{b^2 4ac}｝｛2a}＄来求解。
最后，我们还通过实际问题，学习了一元二次方程在生活中的应用，比如面积问题、增长率问题等。
二、重点与难点这堂课的重点内容是一元二次方程的解法和应用。
掌握好方程的解法是解决各类问题的基础，而能够将所学知识应用到实际问题中，则是我们学习数学的最终目的。
难点在于配方法的理解和运用，以及在应用一元二次方程解决实际问题时，如何准确地找出等量关系，列出方程。
三、学生表现在课堂上，大部分同学都能够认真听讲，积极思考，主动参与课堂讨论和练习。
特别是在小组合作探究环节，同学们能够相互协作，共同解决问题，展现出了良好的团队精神。
然而，也有部分同学在理解配方法时遇到了一些困难，对于公式法中的求根公式记忆不够准确，在实际应用中，有些同学不能迅速找出等量关系，导致解题错误。
四、教学反思通过这堂课的教学，我也发现了一些需要改进的地方。
数学课堂总结的作用和意义
数学课堂总结的作用和意义数学课堂总结是课堂学习过程中的重要环节。
通过对学习内容进行总结，可以加深对知识点的理解，促进对问题的思考和解决能力的提升。
数学课堂的总结不仅有助于学生巩固所学的数学知识，还能帮助他们培养批判性思维和创新能力，加强与他人合作的能力。
本文将从多个角度探讨数学课堂总结的作用和意义。
1. 加深对知识点的理解在数学课堂上，老师通常会引导学生对所学内容进行总结。
这种总结不仅限于简单的知识点概括，还包括对概念、公式、定理等的思考和归纳。
通过总结，学生可以将散乱的知识点整理成一个完整的体系，深化对知识点的理解。
比如，学生在学习几何图形时，可以总结出各种几何图形的性质、分类、关系等。
通过总结几何图形的属性和特点，学生能够更加清晰地认识到各种几何图形的共性和差异，进而在解决几何问题时更加得心应手。
2. 提高思考和解决问题的能力数学的学习过程中，培养学生的思考和解决问题的能力是非常重要的。
而课堂总结正是锻炼学生思维能力的有效途径之一。
通过对学习过程的总结，学生可以分析其中的规律和问题，并思考如何解决这些问题。
通过积极思考和总结，学生在数学问题解决能力上逐步提升。
他们练习了观察、分析和推理，培养了独立思考和解决问题的能力。
3. 培养批判性思维和创新能力数学课堂总结不仅有助于学生对知识的整理和总结，还能培养学生的批判性思维和创新能力。
在总结过程中，学生要对所学内容进行评估，分析其中的逻辑和规律，并提出自己的见解。
这些批判性思维的过程，培养了学生的分析和判断能力，提高了他们的思维灵活性和创新能力。
4. 加强与他人合作的能力数学课堂总结还可以促进学生与他人合作的能力。
在总结过程中，学生可以与同学进行讨论，相互交流自己的思考和见解。
通过与他人合作，学生可以借鉴他人的观点，拓宽自己的思维方式。
同时，学生还能够从他人的总结和思考中获得启发，找到解决问题的新思路。
5. 培养良好的学习习惯数学课堂总结的意义还在于培养学生良好的学习习惯。
初中数学课堂小结方法研究论文
初中数学课堂小结方法研究论文初中数学课堂小结方法研究论文须知在初中数学课堂之中，包含的知识点极为繁多，包括公式、法则和性质等，为了保证学生能够高效率地记忆和灵活性地应用，便需要配合相对简洁性地语言将这部分内容予以总结与概括，这便是所谓的课堂小结。
至于其在现代我国初中数学教学中经常运用且实效性较高的方法，则具体如后续一一呈现。
一、系统性地梳理归纳这类方式在初中数学课堂教学中，可谓是经常出现的，一旦说某类课题内容讲解完毕之后，教师便需要将具体的解题方法等细节加以梳理总结，而其间可以沿用的手法众多，包括图表记录等形式，主要目的便在于进行重点和难点标记基础上，引导学生加深对不同章节核心内容的印象，最终衍生出完善化的知识体系。
经过实际考察发现，这类方式存在一类显著性的优势，就是可以确保课堂小结的完整和系统性结果，并且还可以使得课程的中心内容得到简洁和明确地表达。
如在进行三角形全等条件这类课题讲解过程中，教师有必要预先将全等的条件一一陈列出来，保证学生完全明确这类要求之后，令他们结合实际进行富有针对性的选取，为日后深度明确三角形全等的条件，奠定基础。
长此以往，初中生便可以更为清晰地把握数学课程的重点和难点，进一步提升单位班级数学课程的教学实效。
二、合理性地拓宽延展拓宽延展在初中数学课堂小结过程中，同样是不可忽视的工序流程，毕竟单纯掌握课本中提到的知识点是不够的，唯独进行教学内容适当程度地丰富，才可以顺利发散个体的思维。
需要注意的是，在初中数学教学期间，极为关键的'要素便是问题，所以，教师务必要针对学生进行协调性地引导，保证彼此倾力合作，在合理时间范围内解决一类难题。
如在进行认识三角形这类课题教学过程中，教师可以向学生提出一系列问题，包括本堂课之中大家掌握了哪些内容等，基于此，学生便会依次阐述“三角形即不在同一条直线上的三个线段首次连接产生的图形”、“三角形包含三条边，以及三个内角”等。
与此同时，教师应该保证结合学生个体的知识掌握状况，进行更为深层次的问题设计，令学生在独立思索、小组探究过程中激发出愈加强烈的学习欲望，进一步调动课堂和谐愉悦的氛围。
数学课堂引导学生归纳小结的方法探15篇
数学课堂引导学生归纳小结的方法探15篇第一篇：数学课堂引导学生归纳小结的方法探1数学课堂引导学生归纳小结的方法探讨摘要：新的课程改革中强调指出：“应该让学生经历科学探究过程，不断探究科学的学习方法，培养学生的科学实践能力、创新意识和探究精神”。
教学学习是一个从感知数学到积累数学知识、从积累数学知识到理解数学知识的过程。
教育部文件提倡：学生应在：了解一定的分析、归纳方法的基础上，具备得出数学结论的能力”；在“方法过程部分”也提出学生应掌握对数学知识进行初步的归纳、比较和概括的方法。
换而言之，就是要求学生具备根据数学教材内容进行小结的能力。
总之，“小结”是数学课堂教学不可缺少的一个重要环节，是学生提高学习效率，学好数学的一条捷径，也为以后学习数学打下良好的基础。
一、数学课堂小结教学的重要地位及作用分析数学学习是一个从感知数学到积累数学知识、从积累数学知识到理解数学知识的过程。
《数学课程标准》（实验稿）在高中数学教学“知识和能力部分”中明确规定：学生应在“了解一定的规纳、分析的方法的基础上，具备得出数学结论的能力”；在“过程与方法部分”也提出学生应掌握对数学知识进行初步的归纳、比较和概括的方法。
换而言之，就是要求学生具备根据数学教材内容进行小结的能力。
总之，“小结”是数学课堂教学不可缺少的一个重要环节，是学生提高学习效率，学好数学的一条捷径，也是为以后学习数学的奠基良方。
它是整节教学内容的精华的所在，是对教学总体思路最集中、明确、深刻的综述，是对教学内容的高度概括总结！二、数学课堂小结教学的方法探究１、情景导入，明确目标巧妙新课导入，既能激起学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性又可以活跃学生思维；成功的新课导入能有效地把学生引到将要探究学习的新课上来。
设计时要根据学生心理特点和需要，紧扣教学的中心，找准教学的的切入点，力求做到简明、实用、巧妙、生动，力求使学生形成认知冲突，才能激发学生学习兴趣，引导其自然进入学习状态。
数学课堂工作总结论文范文
数学课堂工作总结论文范文
数学课堂工作总结。
在过去的一学期里，我有幸担任数学课的教师。
在这段时间里，我学到了很多
关于教学和学生的重要经验，也取得了一些显著的成绩。
在这篇文章中，我将总结我在数学课堂工作中的经验和教训。
首先，我发现了学生们在数学学习中面临的一些常见困难。
许多学生对于抽象
的数学概念感到困惑，他们往往需要更多的实际例子和练习来加深理解。
因此，我在课堂上增加了更多的实际案例和问题，让学生们在解决问题的过程中更好地理解数学概念。
其次，我意识到了学生们对于数学学习的态度和情绪对他们的学习成绩有着重
要的影响。
因此，我在课堂上注重培养学生们的数学兴趣和自信心，鼓励他们勇敢地尝试并解决数学问题。
我也经常和学生们进行沟通，了解他们的学习困难和需求，以便及时给予帮助和支持。
最后，我意识到了教师在数学课堂上的角色和责任。
作为一名教师，我不仅要
传授数学知识，还要激发学生们的学习兴趣，引导他们建立正确的学习方法和态度。
我要不断提升自己的教学能力，不断学习和探索更有效的教学方法，以便更好地帮助学生们提高数学成绩。
总的来说，我在数学课堂工作中取得了一些重要的成绩和经验。
我将继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生们的数学学习提供更好的支持和帮助。
希望在未来的工作中，我可以取得更多的进步和成绩。
浅淡“课堂小结”对课堂教学法的作用 数学论文
浅淡“课堂小结”对课堂教学法的作用数学课堂教学中导入教学占有极其重要的地位“万事开头难”，这一关把握得当那就是课堂教学成功的一半。
因此，老师在便用“新课程教学时对引入新课“情境”下足了力气，“八仙过海”各显神通去寻找每章节引入新课的情境，有“故事情境”引入新课的，在“问题情境”引入新课的，有“悬念情境中”引入新课的。
这些问题情境的引入的确让学生很快参与到教学活动之中，从而调动了学生学习的积极性这样做很符合“新课程”的要求。
近年来我听了不少青年教师的研讨课对他们用“情境”引入新课感到佩服。
但听课后总感到有些“美中不足”，一些教师由于注重用“情境”导入新课而把“课堂小结”（以下简称小结）给忽视了，有些老师虽然有“小结”但也是把该节课的知识简单的重复，没有起到“画龙点睛”的作用。
因此学生所学到的知识是松散的只知其一不知其二。
“小结”是对每节课知识点的高度概括，对解题思路的反思。
有经验的老师用这样的不等式“40+5>45来强调“小结”的重要性，也就是说45分钟一节课用40分钟讲课5分钟小结的课堂教学效益要大于用45分钟讲课的效益要好。
因此老师平时教学时经常指导和帮助学生对自己的学习进行“小结”。
这有利于提高课堂教学效益。
一、“小结”，使学生正确、完整、牢固地掌握概念和基础知识。
有的学生往往在学习基础时不求甚解，粗心大意，满足于一知半解，老师讲过的题会做，其他题就不会做，只会依葫芦画瓢，题目有些小的变化就无从下手。
荐在这些问题的重要原因是学生对每节课的教学内容理解不深、掌握不牢。
因些老师在“小结”中对学生在课堂练习中出现的错误进行辩析、归纳，对概念，基础知识进行重新理解，使学生在“小结”过程中牢固掌握基础知识理解概念的本质特征。
例如《九年义务教育课程标准》数学八年级第十八章“勾股定理”在用该定理计算时学生往往机械套用表达式“a2+b2=c2而忽略了该表达式中的隐含条件：①三角形是Rt∆；②a、b分别表示两直角边；C表示斜边。
数学课堂工作总结论文摘要
数学课堂工作总结论文摘要
在过去的一段时间里，我一直在数学课堂上进行着教学工作。
在这个过程中，
我积累了丰富的经验，并且不断总结和改进自己的教学方法。
本文将对我在数学课堂工作中的总结和思考进行论文摘要。
首先，我意识到数学教学需要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，在课堂上，我注重引导学生进行思维训练，让他们自己去发现问题的解决方法。
我会设计一些启发性的问题，让学生进行讨论和探究，从而激发他们的兴趣和学习动力。
其次，我发现在数学教学中，学生的基础知识非常重要。
因此，我会在课堂上
进行知识点的复习和强化，让学生对基本概念和原理有更深入的理解。
同时，我也会设计一些巩固性的练习，让学生进行自主学习和巩固。
另外，我还发现在数学教学中，学生的学习态度和情绪非常重要。
因此，我会
在课堂上进行情感教育，引导学生树立正确的学习态度，培养他们的自信心和毅力。
我也会关注学生的情绪变化，及时进行情绪引导和疏导，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
总的来说，数学课堂工作需要综合考虑学生的认知、情感和行为等多方面因素。
通过不断总结和改进，我相信我的数学教学工作会越来越好。
希望我的经验和思考能够对其他数学教师有所启发。
小学数学课堂小结论文
浅谈小学数学课堂小结课堂小结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。
教师必须掌握若干课堂小结的方式，才能帮助学生总结重点，使整个课堂教学成为一个整体。
下面就来谈谈常见的小学教学课堂小结的方式：一、情趣口诀式在小学数学教学中，对于一些难记的数学规律、法则和定理，教师可引导学生在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜形式，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以强化记忆，便于以后运用。
如有的教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结：“以前我们已经学习了加减法的法则：‘位对位，个位起，满十进，不满退’，而本节课的学习重点可以归纳为‘0减几，要注意，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没有点还是10’。
”这样小结简洁明确，抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重点、难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。
二、强化重点式这是最常见的一种小结方法。
教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容作提纲挈领式的总结。
如有的教师在教学“真分数、假分数、带分数”时这样小结：“今天我们在认识分数的意义、分数单位的基础上，进一步研究了分数的种类。
分数分真分数和假分数两类。
假分数又有两种情况：分子是分母倍数的假分数，实际上是整数；分子不是分母倍数的假分数，它们都可以写成带分数。
正确区分这两类分数，一定要记住它们的特征。
”又如有的教师在教学“质数和合数”时这样小结：“（1）自然数按照能不能被2整除这一标准可以分为奇数和偶数两类。
如果按照约数个数的多少来分类，自然数又可分为质数、合数和既不是质数又不是合数的1这样三类。
（2）要分辨一个数是质数还是合数可以通过检查约数来判断，也可以直接查质数表。
”这样的小结直截了当，使学生抓住了一节课的主要内容，便于接受。
三、明确算理式数学教学是引导学生再发现数学知识的过程，是对数学知识的再体验、再创造，而其中使学生正确理解和掌握算理则是主要的教学目标，所以明确算理应该贯穿于整个教学过程中，包括在小结时，强调总结再发现的过程，重视学生对算理的理解也是十分必要的。
数学课堂工作总结论文范文
数学课堂工作总结论文范文数学课堂工作总结。
作为一名数学教师，我在过去的一学期里积极投入到数学课堂工作中，努力为学生提供高质量的数学教育。
在这篇文章中，我将总结我在数学课堂工作中的经验和教训，以及我对未来的展望。
首先，我发现在数学课堂工作中，与学生的互动非常重要。
通过与学生的积极互动，我能更好地了解他们的学习需求和问题，并及时给予帮助和指导。
我会鼓励学生提出问题，促进他们的思维和讨论，以激发他们对数学的兴趣和学习动力。
其次，我认识到在数学课堂工作中，灵活运用教学方法和手段是至关重要的。
我会根据学生的不同特点和学习水平，采用不同的教学方法，例如讲解、示范、讨论、实践等，以便更好地促进他们的学习效果。
同时，我也会利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
最后，我意识到在数学课堂工作中，培养学生的数学思维和解决问题能力是至关重要的。
我会注重培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，引导他们学会运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学素养和综合能力。
总的来说，数学课堂工作是一项富有挑战性和乐趣的工作。
通过不断总结经验和教训，我相信我会在未来的工作中更好地发挥自己的优势，为学生提供更好的数学教育。
希望未来的数学课堂工作能够更加丰富多彩，让学生在数学学习中有更多的收获和成长。
数学课堂工作总结论文
数学课堂工作总结论文
在过去的一段时间里，我有幸担任数学课堂的教师。
通过这段时间的工作，我
积累了一些宝贵的经验和教训，现在我想分享给大家。
首先，我发现在数学课堂上，学生们最需要的是耐心和耐心。
数学是一门需要
逻辑思维和数学技巧的学科，而这些技巧并不是每个学生都能轻松掌握的。
因此，作为教师，我必须耐心地引导学生，帮助他们理解和掌握数学知识。
在这个过程中，我发现只有耐心和耐心，才能让学生真正地理解和喜爱数学。
其次，我发现数学课堂上的互动和合作非常重要。
在过去的教学中，我经常组
织学生们进行小组讨论和合作学习。
通过这种方式，学生们可以相互交流和学习，从而更好地理解和掌握数学知识。
同时，这种合作学习也可以激发学生们的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。
最后，我认识到作为数学教师，我需要不断地提升自己的教学水平和教学方法。
数学是一门不断发展和变化的学科，我必须不断地学习和更新自己的知识，才能更好地教导学生。
同时，我也要不断地探索和尝试新的教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
总的来说，数学课堂工作需要耐心、互动和不断的提升。
我相信通过这些经验
和教训的总结，我能够更好地开展数学教学工作，让学生们在数学课堂上收获更多的知识和快乐。
试论初中数学教学课堂小结方法的总结与应用实践
试论初中数学教学课堂小结方法的总结与应用实践摘要：随着素质教育的不断推动，数学知识内容的讲解和教学也并不仅仅只是局限于理论部分的知识内容，更重要的应当是在课堂教学活动开展的过程当中，能够更好的对相关知识内容进行探究性的学习，让学生的综合能力和学科核心素养得到深入的培养和提升锻炼。
关键词：初中数学；课堂小；教学总结引言：对于学生而言，在开展学习的过程当中，一味的探究新的知识内容而不及时的对以往所学习到的知识内容进行总结和回顾复习，会导致学生自身的基础相对较为薄弱，再学习难度相对较高的知识内容时，自身的缺点暴露会更加明显。
一、课堂小结在初中数学教学中的重要性教师在开展课堂教学活动的过程当中通过加强课堂小结的教学能够帮助学生更好的掌握重难点部分知识内容，尤其是对于初中生而言，数学的知识内容逻辑性有了明显的提升，知识点相对较多，庞大复杂的知识体系同样需要学生能够在课堂当中及时对相关知识内容进行总结学习，推动学生能力的提升和成长进步。
教师在进行总结时应当能够结合每个学生的具体情况来帮助学生有针对性的对此进行学习。
总结是为了能够帮助学生正确认识自己存在的缺陷和问题，让学生在后续学习的过程当中能够更好的掌握相关知识内容，推动学生不断梳理自己的知识体系和知识架构能够更好的进行查漏补缺。
因此，课堂小结的重要性已然不言而喻。
教师在对学生进行教学和培养的过程当中，就应当能够及时的来对当堂课程所学习到的知识内容进行总结和回顾复习，教师也应当能够在本章知识内容学习结束以后及时的对相关的知识体系重新进行梳理，帮助学生能够更好地完成查漏补缺。
二、进行初中数学课堂小结的方法（一）复述总结教学内容教师在对所学习到的知识内容进行查漏补缺和回顾复习的过程当中应当能够通过复述的方式让学生更好地对所学习过的知识内容进行总结和回顾复习，复述总结这一方式也是在课堂教学过程当中较为常用的总结方式之一。
教师可以通过师生问答的方式，让学生来对当堂课程所学习到的知识点内容进行抢答，也可以和学生之间进行互动，让学生能够在学习的过程当中发现自身所存在的问题在课后有针对性的帮助学生能够真正的对这一方面的问题进行二次复习，从而保障学生能力的提升。
数学课堂工作总结论文
数学课堂工作总结论文
作为一名数学教师，我在过去的一学期里深入数学课堂，进行了大量的教学工作。
在这篇文章中，我将对这段时间的教学工作进行总结，并提出一些改进建议。
首先，我发现在数学课堂中，学生对于数学知识的掌握程度存在着差异。
有些
学生对于数学知识掌握得很好，能够迅速理解并应用，而有些学生则需要更多的时间和帮助。
因此，在教学过程中，我更加注重个性化教学，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，帮助他们更好地掌握数学知识。
其次，我发现学生在解决数学问题时，存在着一些思维定势，缺乏创造性思维。
因此，我在课堂上注重培养学生的数学思维能力，鼓励他们多进行思维训练，多进行数学问题的探索和实践，从而提高他们的数学解决问题能力。
另外，我还发现在数学课堂上，学生对于数学知识的应用能力较弱。
他们往往
只是死记硬背，缺乏对数学知识的灵活运用。
因此，我在教学中更加注重数学知识的应用，引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，培养他们的数学思维和创新能力。
最后，我认为数学教学还需要更多的互动和讨论。
在课堂上，我鼓励学生们积
极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法，从而促进学生之间的交流和思想碰撞，激发他们的学习兴趣。
总的来说，数学课堂工作需要不断地改进和提高。
在今后的教学工作中，我将
继续加强个性化教学，培养学生的创造性思维和应用能力，增加课堂互动和讨论，努力提高学生的数学学习效果。
希望通过这些努力，能够让更多的学生爱上数学，掌握好数学知识。
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浅谈数学课堂小结的作用及方法
一、问题的发现
分析学生课堂小结中所谈的收获，基本上分为以下两种情况。
1.知识罗列。
在学习“乘法运算定律”一课时，学生：“我知道了乘法交换律。
”师：“还有什么收获？”生：“我还知道了乘法结合律。
”“长方体的特征”一课中，生：“我知道了长方体的特征。
”师：“你还有其他收获吗？”生：“我知道长方体有6个面，8个顶点，12条棱。
”生……直到学生将本节课学的所有知识都说完，教师才不问了。
2.内容重复。
在学习“1-5的乘法口诀”一课时结束时，老师问：“同学们这节课有什么收获？”学生看了看教师的板书，说：“我学了1-5的乘法口诀。
”事实上，二年级的小学生谈收获，能谈多少？“千克、克和吨的认识”一课，课堂小结时，学生对着黑板说：“我知道了千克、克和吨。
”都是这种机械地重复课题名称。
这两种情况的回答，不难看出大多表现出学生对教师提问的一种应付，或者说一种迎合，课堂小结与课堂导入相比，让我们感到不够精彩，流于形式。
二、课堂小结的作用
课堂小结是在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机整体。
它的功能主要体现在以下五个方面。
1.整理知识。
数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知是新知
的基础，而新知又为以后的学习作铺垫。
小结中指导学生把本次所学内容与前后知识进行联系，能帮助学生理清知识脉络，促进知识内化，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在完整性。
2.巩固与提升知识。
学完新知识并不表示既有任务的终结，它是一个新的起点，意味着学习将进入另一个阶段，应利用学生的思维惯性适时“扩大战果”，巩固提升知识。
课堂小结可在对学习内容与过程进行归纳反思时，引导学生把重点、难点、要点、易错点、技能方法和规律等突显出来，引领学生透过现象看本质，突出精华。
3.承上启下。
小结时或对所学知识加以引申，启发引导学生提出更深入的问题，让学生产生进一步探讨的心理需求，或对接下来的新知进行过渡铺垫，或通过创设情境、联系实际把知识进行迁移，都能承上启下，起到促进知识拓展、延伸与迁移的作用。
4.升华思维，探索创新。
小结时，在引导学生对所学知识、技能进行分析、重组、联想、猜测的一系列思维活动中，学生会突发灵感，产生从未有过的想法、解法、方案等，冒出创新思维的火花。
5.“补救”或“预防”功能。
对于个别有“开小差”现象的学生来说，小结时的回顾反思能起到补救作用，使因开小差而存疑的某部分知识清晰明确起来；而明晰易错点，找出致错根源，提醒学生注意，比错后订正效果好得多。
三、课堂小结的方法
1.提示内容，让学生静静地回顾。
比如“同学们想一想，这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？”这是对知识的回顾；“我
们是怎样分析解决这些问题的？试着整理一下解决问题的过程？”这是对过程与方法的回顾；“这节课你对自己在发现问题、分析问题、解决问题以及回答问题、小组合作等方面满意吗？有什么体会？”这是对情感与态度的回顾。
给学生一分钟左右的时间，从不同的方面静静地想一想。
2.动笔整理，使每个学生都有收获。
课堂小结除了让学生“说”，其实还可以“做”。
比如达标巩固法，这是比较常用的小结方式。
教学内容完成后可以安排一些检测，既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈。
达标巩固可以采用“每日一练”的形式，值得注意的是所选题目一定是少而精的，否则既挤占课时又影响巩固的质量。
也可以采用列表格的方法。
当授课内容比较多且复杂，可以通过“列表格”的方法进行课堂小结，将内容分类整理，这样使学生学起来更有条理。
比如学习长方体和正方体的特征时，可以通过这样的方式整理长方体和正方体的特点及关系。
3.引导学生倾听。
特别是低年级的小学生年龄比较小，往往还不具备回顾和总结的能力，甚至他们已经有了收获却不知道，不会表达。
这种情况下教师可以引导学生进行总结。
比如“合理安排时间——烙饼”的内容，教师可直接引导学生进行概括：“这节课我们主要学习了烙饼的策略。
回想我们解决问题的过程，从烙2张、3张、4张……10张，列出表格，观察特点，找出规律，这也是我们解决问题的一种方法。
”教师结合板书进行总结使得整个教学内容
有了提升。
4.开展实践拓展活动。
有些教学内容适合安排实践拓展活动。
比如教学“三角形的内角和”，可以设计应用拓展性的活动。
教师可以出示四边形、五边形、六边形，边总结边提问：“我们通过学习，知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少度呢？”当学生出现困难时，教师可以引导：“我们研究三角形的内角和时采用了拼的方法，对于这些图形，我们能否采用类似的方法呢？比如是否可以用“分”的方法，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢？”学生会发现四边形能分成两个三角形，五边形能分成3个三角形，六边形能分成4个三角形，它们的内角和是360度、540度、720度。
在此基础上，教师追问：“那七边形、八边形、九边形……的内角和呢？你能从中发现什么规律吗？”
总之，课堂教学小结是数学课堂教学的一个重要的组成部分，是课堂教学艺术的完美体现，在日常的教学中要重视课堂小结，充分发挥课堂小结应有的功能。