浅谈小学数学的课堂小结形式
小学数学课堂小结
小学数学课堂小结第一部分：课堂小结背景与目的一、背景随着素质教育的深入推进，小学数学课堂教学越来越注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
为了更好地提高课堂教学效果，我们需要对课堂教学进行小结，以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，为改进教学方法和提高教学质量提供依据。
二、目的1. 了解学生对课堂所学知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
2. 发现教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法。
3. 培养学生总结、反思的能力，提高学生的学习效率。
4. 提高教师的教学水平，促进教师专业发展。
三、课堂小结内容1. 知识点掌握情况：检查学生对课堂所学知识点的理解和掌握程度，包括公式、定理、概念等。
2. 思维能力培养：观察学生在解决问题时的思考过程，分析学生的思维方法和策略。
3. 课堂参与度：关注学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
4. 课堂纪律与学习习惯：评估学生的课堂纪律、作业完成情况以及学习习惯等方面。
四、课堂小结方法1. 课堂提问：教师通过提问的方式，了解学生对知识点的掌握情况，同时锻炼学生的表达能力和思维能力。
2. 课后作业：通过布置与课堂内容相关的作业，检查学生对知识的运用和拓展情况。
3. 小测验：定期进行小测验，全面了解学生的学习进度和掌握程度。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和反思能力。
5. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，为家校共育提供依据。
五、课堂小结的实施与反馈1. 制定课堂小结计划：根据教学内容和教学目标，制定详细的课堂小结计划，确保每次小结的针对性和有效性。
2. 定期实施课堂小结：按照计划进行课堂小结，及时收集、整理、分析相关信息。
3. 反馈与改进：将课堂小结结果反馈给学生和家长，针对存在的问题进行教学策略的调整和改进。
4. 总结经验：对课堂小结过程中发现的有效教学方法和策略进行总结，为后续教学提供借鉴。
浅谈小学数学的课堂小结形式
浅谈小学数学的课堂小结形式课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。
“编筐编篓，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。
尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节的延伸甚至是一句空洞的套话等。
能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
让课堂小结更有效，除了时机的把握，更需丰富课堂小结的内容和方式。
虽然课堂小结没有固定的模式可言，但在教学中教师应根据教学内容和学生特点采用灵活、适当的方式。
一、知识梳理式这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的再现，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结，帮助学生理清纷乱的思绪，促进记忆。
根据教学内容的不同，梳理知识可以采用两种不同的方式：1.阅读式。
如，在教学“圆的认识”一课快结束时，教师提出：①什么是圆的半径和直径？②同一圆中半径和直径有什么关系？③怎么样用圆规画圆？然后让学生带着这三个问题阅读课本，把书上的重点词句划出来，最后指名学生说说是怎样理解的。
这样，既培养了学生阅读数学课本的习惯，又教给了学生归纳小结的方法。
2.口诀式。
如，在学习“多位数的大小比较”后可以编口诀：位数不同比大小，位数多的大，位数少的小；位数相同比大小，高位比起就知道。
在讲授完“角的度量”这一节课后，可引导学生归纳总结角的度量口诀：中心对顶点，零线对一边，内外要分清，另边来读数。
二、趣味游戏式这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
浅谈小学数学课堂小结的艺术
浅谈小学数学课堂小结的艺术满村乡东邓岗小学:吴喜芳在平常的教学过程中，我们往往只注重课堂的开头和过程，而忽略了课堂的结尾。
”其实一堂精彩的数学课，不仅要有扣人心弦的开头，环环相扣的过程，，还要有一个余味无穷的结尾。
明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句应如撞钟，清音有余。
”巧妙的课堂总结犹如画龙点睛，可再次掀起教学高潮，从而给教学活动画上一个完美的句号。
因此，精心设计结束这一教学环节，对于造就精彩课堂，有着举足轻重的作用。
一、课堂小结要简明扼要。
课堂小结在课堂教学中占用的时间不多，但它很关键。
小结教学要做到重点突出、切中要害、画龙点睛、恰到好处，要在教学时做到干净利索，语言精炼。
如“异分母分数加减法”小结解题步骤为五步走口诀：一看二通三算四约五化。
在“求一个数是另一个数的几分之几”时，我这样小结：“求甲数是乙数的几分之几，乙数是单位“1”，用甲数除以乙数。
”教师语言不多，但能达到思路明、方法对，效果好的目的。
廖廖数语，就直达本节课的主旨。
实践证明，这样的课堂小结准确，简明地概括出了教学内容。
二、课堂小节要突破重、难点。
众所周知：课堂小节是为实现课堂教学目标服务的。
所以，教师在备课时要潜心钻研教材，充分挖掘教材的内涵，围绕教学重难点来设计。
在“年、月、日”教学中，教学目标要求是：⑴让学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
⑵知道平年、闰年等方面的知识；教师在设计小结时应该引导学生说清年、月、日之间的关系。
再归纳总结判断平年、闰年的方法。
突出本课时的教学重难点。
为学生理解新知识打下了基础，做好了铺垫。
学生在小结过程中，经教师的点拨梳理，对所学知识会有一个完整、明晰的印象。
三、课堂小结要灵活多样。
在平时的教学中大部分教师用的都是归纳式总结如：通过今天的学习，你们有什么收获？这样的小结虽然改变了原来由老师的一手包办，体现了以学生为主体的新课程理念。
只要教师引导得当，把时间恰当地留给学生进行归纳梳理，也是很好一种方式。
小学数学课堂小结的方法
小学数学课堂小结的方法概括性总结这种结尾方式是绝大多数教育者采纳率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让同学较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导同学用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给同学以系统、完整的印象，在帮助同学思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为同学以优良的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
这种总结方式，它多用于新授课。
在一节数学课里，或者为了形成某一个数学概念，或者为了确立某个法则、性质，或者为了讲授某种数学方法，课堂总结时，将新授内容归纳、概括、梳理，实有必要。
这样做，可以使同学快速、精炼地再现本节课的重点内容，起到深入理解、巩固、强化知识的作用。
如，在教学几种专用名称百分率问题时，其名称和公式较多，有成活率、缺勤率、废品率、烘干率、含水率、命中率等等，它们分别又有各自的计算公式。
如何交给同学一条"绳子'，让同学把零散的知识"捆'起来，轻松地"背'着走呢?为此，教师可以引导同学进行归纳，共同总结出"求谁的百分率，就用谁除以相关的总数量。
'概括性总结，要简明扼要，画龙点睛。
这样既能加深同学对所学知识的理解又能减轻同学的记忆负担，也有助于培养同学抽象概括的能力。
启发性总结启发性总结，就是在同学掌握了课堂讲授内容的基础上，通过教师精心〔制定〕的启发性问题作结。
这样做，不仅可以使同学学得的知识得以条理和升华，而且有利于发展同学的探究能力。
在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给同学在课余时间去思索、印证，以造成悬念，激发同学探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。
如在学习"圆周率'后，可以制定这样的问题：一些老木工常常说："一尺圆三寸。
'这句话在数学上有什么样的道理?如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为1米的木桶，必须要木板的总宽度约是多少?这样，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让同学把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养同学分析问题的发散思维能力。
浅析小学数学课堂如何做好课堂小结
教学实践新课程NEW CURRICULUM家，读一读《夕阳真美》呢？”果然，这一招非常奏效，学生跃跃欲试，争着“秀”自己的朗读水平，争当与众不同的“朗诵家”。
二、多样朗读形式，读出文本乐趣语文朗读，形式并非是单一的；语文朗读，可以读出花样，读出精彩，读出乐趣。
这就需要教师将学生放在本位，综合考虑小学生的方方面面，设计多样的朗读方法和形式，从而让学生真正感受到其中的乐趣所在，并真正投入朗读，有所收获，有所发展。
例如，在教学《但愿人长久》这一课时，教师引导学生配乐朗读，并吟唱歌曲，取得很好的效果。
《但愿人长久》其实也是著名歌手王菲演唱的歌曲，一开始，教师播放纯背景音乐，让学生跟着节奏朗读，别有一番滋味。
紧接着，教师再让学生吟唱《但愿人长久》，深入体会不同的朗读效果，从而得出独特的体会。
又如，在教学《林冲棒打洪教头》这一课时，教师让学生分别扮演林冲、洪教头，并增设旁白这一角色，让学生进行对话朗读，读出人物的情绪，然后再互换角色，分别体验。
多样的朗读方式真正满足了学生对新鲜事物的追求心理，因而能极大地强化其朗读兴趣。
三、注重品析朗读，深化文本理解语文，重在品析，才能更深刻地领悟到文本的精髓。
在教学中，教师可以对字、词、句、段等进行品析，带领学生一起体会其中的传神之处。
但在教学中，如果教师一味地解析，不注重方法与手段，只能越解释越让学生糊涂，不能明白其中之意。
而如果教师精选品析部分，让学生以个性朗读方式进行品析，则能真正抵达文本深处，深化理解。
例如，在教学《黄山奇松》这一课时，教师重在引导学生品析迎客松、陪客松、送客松的“奇”。
这篇文章主要是围绕迎客松、陪客松、送客松而展开，也都重点描述它们的“奇”。
在教学中，教师让学生自主找出它们的“奇”，并以朗读方式将其表达出来。
不同的学生找出不同的“奇”，朗读起来也有所不同。
紧接着，在学生朗读后，教师再深挖出个别词语，与学生品析、鉴赏、朗读、领悟。
总之，朗读教学离不开教师的精心指导。
小学数学课堂总结的方式及作用
小学数学课堂总结的方式及作用在小学数学教学中，课堂总结是一个重要的环节。
它不仅能够帮助学生们巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从课堂总结的方式和作用两个方面来探讨小学数学课堂总结的重要性。
一、小学数学课堂总结的方式1、归纳式总结在数学课堂上，教师通常会采用归纳式总结的方式来帮助学生回顾所学知识。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点进行梳理和归纳，帮助学生形成清晰的知识结构。
例如，在学习完“三角形的面积”这一节后，教师可以引导学生回顾三角形面积公式的推导过程，并总结出“任何三角形的面积都可以用底乘高再除以二来计算”的结论。
2、对比式总结在数学教学中，对比式总结也是一种常用的方法。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点与之前所学的知识点进行比较，帮助学生发现它们之间的异同点。
例如，在学习完“正方形和长方形”这一节后，教师可以引导学生比较正方形和长方形的异同点，并总结出它们的定义、性质以及面积计算方法。
3、演绎式总结在数学课堂上，演绎式总结也是一种常见的方法。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点进行延伸和拓展，帮助学生了解更多相关的知识。
例如，在学习完“分数的加减法”这一节后，教师可以引导学生思考如何计算分数的乘除法，并总结出分数四则运算的规则和方法。
二、小学数学课堂总结的作用1、巩固所学知识课堂总结可以帮助学生们巩固所学知识。
在数学课堂上，学生们需要掌握很多抽象的概念和公式，这些知识点往往难以记忆和理解。
通过课堂总结，教师可以帮助学生们将所学知识进行梳理和归纳，使知识点更加系统和直观，从而加深学生对知识点的理解和记忆。
2、激发学习兴趣课堂总结可以激发学生们的学习兴趣。
在数学课堂上，学生们往往会对一些抽象的概念和公式感到枯燥乏味。
通过课堂总结，教师可以引导学生们发现知识点之间的和规律，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过一些有趣的例子或问题来引导学生们进行思考和探究，使数学课堂更加生动有趣。
小学数学课堂小结形式
浅谈小学数学的课堂小结形式课堂小结,是课堂教学的一个重要环节,在一堂课的教学中,起着不可忽视的作用。
良好的课堂小结,可以让学生对一节课的知识点做一个归纳梳理,帮助学生掌握一节课的知识结构,使其在头脑中形成一个清淅的知识架构。
成功的课堂小结,对学生的语言概括能力、逻辑思维能力的培养也起着非常重要的作用。
小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。
下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。
如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。
一、教师引导——提问式提问式小结,即在新课进行完后,针对本节课的教学内容及目标,以问题的形式提出,让生思考的课堂总结方式。
比如在讲授“长方形”时,课新完成后,就可以抛出一个这样的问题“这节课你有什么收获”或“这节课,你学到了什么?”等方式,然后留给学生适当的思考时间,让他们主动归纳本节课所学的内容,适当的时间后,即可让学生发言。
归后教师再作归纳总结。
当然如果你所讲授的课程内容知识只较为单一,也可以直接抛出一个具体的问题,如“xx图形有哪些性质?”。
提问式总结,有利于培养学生语言表达,逻辑思维的能力,由于这种方式由学生自己进行的,所以应根据学生学情,留有足够的思考时间,不可由于时间原因而走上形式。
二、助学生形成知识体系——教师总结新课程标准中,教师是教学中的主导者,学生是主体。
但在学生的认知过程中,没有教师的适当启发、引导、激发引起学生的积极性,忽视了教师的主导地位,学生就不能获得健全的认知。
设计小学数学课堂小结的有效性策略
设计小学数学课堂小结的有效性策略小学数学课堂小结是教师对所授知识进行概括总结，让学生对所学内容有一个全面的回顾和理解。
有效的小结策略可以提高学生对数学知识的掌握程度，增加他们的学习动力和兴趣。
本文将介绍几种有效的小结策略。
教师可以通过复习课堂内容的方式进行小结。
在课堂结束前的5-10分钟，教师可以让学生回答几个关键问题，总结当天所学的知识点。
这样可以帮助学生回顾和巩固知识，并且激发他们的思考和记忆。
教师可以设计一些综合性的小结活动来检验学生对数学知识的掌握程度。
教师可以组织学生进行小组竞赛或者游戏，让他们在游戏中运用所学的知识解决问题。
这样不仅能够让学生积极参与，还可以增加他们对数学的兴趣和自信心。
教师可以设计一些开放性的问题来激发学生的思考和创新能力。
在小结时，教师可以提出一个实际问题，让学生自由讨论并找出解决方法。
这样能够激发学生的思维，培养他们的问题解决能力和创新思维。
教师还可以通过展示学生的优秀作品来进行小结。
在课堂结束时，教师可以选取几位学生的作业或者解题过程展示给全班同学，让他们互相学习和借鉴。
这样可以鼓励学生互帮互助，提高他们的学习效果和学习动力。
教师还可以利用技术手段进行小结。
教师可以录制一个课堂小结的视频，然后将视频分享给学生和家长。
这样可以让学生在家里复习和回顾知识，并且家长也可以通过观看视频了解孩子在学习中的情况。
小学数学课堂小结的有效性策略有复习课堂内容、综合性活动、开放性问题、展示学生优秀作品以及利用技术手段等。
教师可以根据具体的教学情况和学生的特点来选择合适的小结策略，提高学生对数学知识的掌握程度和学习动力。
教师还应该及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，进一步提高学习效果。
谈小学数学课的导入和课末的小结
谈小学数学课的导入和课末的小结课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。
课本小结的基本形式与方法（１）总结式。
这是最常见的一种方法，教师引导学生把一节课内所学生的知识和主要内容，作提纲挈领式的总结。
（２）悬念式课末小结。
这种小结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。
采用这种方法，可以调动学生学习的积极性。
例如：新授小数除以整数，除总结好本课内容外，还可提出：”２１．４５÷１５，小数除以整数，如果把１５缩小１００倍，２１．４５÷１５→２１．４５÷０．１５，小数除以小数，又怎样计算呢？“这样小结既总结了本节课的教学内容，又为下一节课的教学作了孕伏，促使学生去发现新旧知识间的联系，主动建立新知结构。
（３）前呼后应式。
这种小结需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，小结时释疑解惑。
前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
例如：教学“三位数有余数的除法”，导入新课时，设疑：被除数和除数同时扩大或者缩小相同的倍数，商不变。
如遇到有余数的时候，余数也不变吗？讲完新课后教师结合出现的几对算式，引导学生小结出：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，如果有余数，那么余数也扩大（或缩小）相同的倍数。
（４）图表式的小结。
这种小结通常是通过图示或表格的方式，引导、归纳、总结出当堂课所学的知识，或揭示同以前所学知识的联系和区别。
例如：学生在学习带分数乘法的解法时，由于受前面学过的带分数加减法的解法干扰，往往出现将带分数的整数部分与分数部分分别相乘和把带分数部分先通分、再约分等情况。
针对学生出现的这种错误，为了帮助学生弄清两者之间计算过程中的异同点，可用图表小结。
（5）若是考虑因材施教，还可以用延伸式进行课末小结。
这种方法是指在课末小结时，为学生提供一些智趣相融，有思考价值的问题，激发学生探新的愿望，把课末小结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，活跃第二课堂。
小学数学 课堂小结
小学数学课堂小结
今天的数学课上，我们学习了一些有趣的小学数学知识，下面是课堂小结：
首先，我们复习了加法和减法的基本概念和运算方法。
我们知道，加法可以把两个或多个数值相加，而减法则是从一个数值中减去另一个数值。
我们还通过一些例子练习了加法和减法的运算，巩固了这些概念和方法。
接着，我们学习了乘法的概念和运算方法。
乘法是将两个或多个数相乘，得到一个积。
我们通过画圆圈和点来表示乘法，同时也学习了乘法口诀表。
通过多种方式巩固了乘法的运算方法，让我们更加熟悉和掌握了这个概念。
然后，我们学习了除法的概念和运算方法。
除法是将一个数分成若干部分的过程，我们称被除数为商和余数。
我们通过一些实际问题来让我们理解和应用除法，同时也练习了竖式除法的运算方法。
在课堂的后半段，我们开始了一些有关算术的应用题。
我们学习了如何应用所学的数学知识，解决实际问题。
通过一些有趣的问题，我们锻炼了分析问题、提炼关键信息和运用算术知识的能力。
最后，我们还进行了课堂练习，巩固了所学的知识。
这些题目既包括了选择题，也有一些应用题，要求我们将所学的知识和技巧灵活运用起来。
通过练习，我们发现一些自己的不足之处，
也为之后的学习提供了指导。
总的来说，今天的数学课堂收获颇丰。
我们复习了加法和减法，学习了乘法和除法，并且应用所学的知识解决了一些实际问题。
通过课堂的练习，我们对所学的知识有了更深入的理解和掌握。
希望同学们能够将今天所学的知识运用到实际生活中，不断提升自己的数学能力。
小学数学教案小结范例
小学数学教案小结范例
教学内容：加法和减法的整数运算
教学目标：
1. 理解加法和减法的概念；
2. 掌握整数相加和相减的方法；
3. 能够在日常生活中运用加法和减法解决问题。
教学重点：
1. 整数相加的规则；
2. 整数相减的规则；
3. 案例分析和解题能力。
教学难点：
1. 整数相加和相减的进位和借位问题；
2. 复杂案例的解题能力。
教学过程小结：
在本节课中，我们首先复习了加法和减法的基本概念，然后通过具体的案例分析加深了学生对整数运算的理解。
在教学中，我们重点讲解了进位和借位的问题，帮助学生掌握整数相加和相减的方法。
通过反复练习和思考，学生逐渐掌握了整数运算的技巧，提高了解题能力。
总结：
本节课通过结合理论和实践，使学生能够更加深入地理解加法和减法的整数运算。
在未来的学习中，学生将能够熟练地运用这些技巧解决更加复杂的数学问题。
希望学生在接下来的学习中能够继续努力，取得更好的成绩。
浅谈小学数学课堂小结的设计
浅谈小学数学课堂小结的设计俗话说：“编筐编篓，全在收口。
”能否把“口”收好，对一节课的成败也很重要。
课堂小结是在一堂课结束前教师与学生共同对课堂用到的知识点、技能、过程和方法、情感态度与价值观进行的总结。
课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，教师一般不能简单地说声“这节课就讲到这里”就算完事。
上课如同写文章，既要有一个好的开头，更要有一个好的小结。
一个好的小结不仅有利于学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
而且对于提高教师自身的教学技能，尤其是课堂教学效率，都有很重要的作用。
下面是笔者据多年教学实践，总结的有关教学小结设计的一些方法：一、总结式小结这是一种常用的小结法，也就是对一堂课的内容、知识结构、解题思路、学习方法等加以概括总结，使学生对整堂课有一个完整、清晰的印象。
运用此方法时，应注意避免由教师一个人来完成。
我们要相信学生，让他们与教师共同进行课堂总结。
我的做法是：由学生进行总结归纳，相互补充，或者教师提问，学生共同讨论解决。
这种让学生参与的课堂小结法提高了总结的质量，达到了总结的真正目的。
具体的做法通常是以问答的形式展开。
如教学“三角形面积的计算”时，我是这样引导学生的：1.这节课学习了什么内容？2.通过本节课的学习你知道了哪些知识？3.你是怎样学会这些知识的？4.计算三角形的面积时为什么要除以2呢？5.谁还有疑难的地方要问老师和同学吗？二、游戏式小结这是指在本节课结束时，安排一些与本节课内容有关的游戏，使学生在游戏中进一步加深对所学知识的认识和运用，同时也可再次激发学生的学习兴趣。
如教学“能被2、3、5整除的数”一课时，我安排了以下游戏作为小结：下课铃一响，我没让学生像往常一样离开，而是神秘一笑说：“今天想离开教室得过我这一关，座位号能被2整除的请先走。
”有一小部分人离开。
“能被5整除的也可以走。
”又有一部分同学笑着走出教室。
浅谈小学数学课堂小结概要
浅谈小学数学课堂小结
嘶马小学刘文海
世间万物都是唯物而又辨证地存在着,有头便也有尾,有始便也有终。
课堂小结与一堂完整的数学课教学来说,必不可少,而且是至关重要。
本人就这几年来的教学实践,谈一下自己的心得。
一、抛却形式,提供导向。
一节课下来,简单地回顾这节课的学习内容,突出教学重点、难点,为学生及时巩固提供方向,为学生亡羊补牢提供机会。
课堂小结应如点睛之笔,贯彻“"加强基础,提高能力,发展智力”的精神。
但也不能脱离于课堂教学的整体要求,流于形式。
二、有计划,针对性强。
教师在备课时应从教学目标出发,充分深入到教学中的情况,设计好小结的内容、采用的方法,并针对教学内容实际,学生的年龄特点,抓住知识要领,突出重、难点,明确注意事项。
三、重视启发性,激发兴趣。
引导学生参与小结,调动思维积极性,活跃客堂气氛,牢固掌握所学知识,提高学生的总结、归纳、抽象、概括的能力。
同时,恰如其分的课堂小结还能有效地激发学生的求知欲,从而变被动的接受为主动的索取,学生的学习兴趣调动起来,我们就不必再为学生的不好而煞费苦心了。
四、快速简练,凸现“美”。
课堂小结的时间往往不多。
因此,课堂小结力求简约、高效,对
于教学内容取其精华,高度概括,准确简明,借助语言艺术的力量,完整的体现美感。
五、迁移升华,引人入胜。
运用以前学过的知识、方法,揭示知识间的纵横联系,培养学生举一反三的能力,达到深化知识的目的。
同时,要求教师发掘教材的内在因素,精心设计,使学生急于求知,为下节课学习作好铺垫。
课虽终而思未了——浅谈小学数学课堂小结艺术
诀 ： 心 对 顶 点 ， 线 对 一 边 ， 外 要 分 清 ， 边 来 读 中 零 内 另 数 。这 些 口诀 都 简 单 易 懂又 通俗 ， 深 了学 生 对所 学 内 加 容 的理 解 、 忆 ， 而 使 之 能 够 更 好 地 掌 握 课 堂 教 学 内 记 从 容 。４图表 式 。 ｆ） 即用 图表 或 列 表 的方 法 归 纳 总 结 当堂 所 学 的 知 识 ， 揭 示 已学 知 识 之 间 的 联 系 与 区别 。如 在 学 或
课改纵横 ・ 专题透视
课虽终丽思未 了
— —
根 据 教 学 内 容 的 不 同 ， 理 知 识 可 以 采 用 梳 四种 不 同 的 方 式 ： ） 读式 。在 小结 时安 排 适 ｆ阅 １ 当 的 时 间 让 学 生 带 着 问题 阅 读 课本 ， 是 对 新 这 知 识 的 再 次 加 工 和 提 炼 ， 利 于 学 生 对 新 知 识 有
过 场戏 。
名 称 线 段 射 线 直 线 ２ １ Ｏ
不 同 点 几 个端 点 可 以 怎样 延 伸 能 测 量 吗 不 能延 长 一端 无 限 两端 无 限 能 不 能 不 能
相 同 点
二 、 究课 堂 小 结 的 有 效方 式 探
透 视 以 上 现 状 ， 者 思 考 要 课 堂 小 结 更 有效 ， 了 笔 除
师问 ：有没有不懂的？” “ 生齐答 ：没有。” “ 师说 ：好 ， “ 今
天 的课 就 上 到 这 儿 ， 下课 ！” … 虽 然 学 生 能说 出各 个 … 知 识 点 ， 很 少 能把 知 识 点展 开 ， 别说 高 度 的 梳 理 和 却 更 概括 了 ，结 果 课 堂 小结 就 成 了 学 生 简 单 总 结 知 识 点 的
浅谈小学数学课堂教学小结的方法
浅谈小学数学课堂教学小结的方法摘要：新课程标准在《前言》部分指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和知识出发，让学生在获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
因此，我们在进行课堂设计时，要不断提高教学结尾的艺术水平。
关键字：课堂教学小结方法情境悬念课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。
它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。
如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。
好的结尾，能给人以美感和艺术上的享受，但这不是教师只凭灵机一动就能达到的效果，而应该增强对教学结尾的设计意识，不断提高教学结尾的艺术水平。
根据教学内容与课型的不同，数学课的结尾我认为常用的有以下几种方式：一、归纳总结式这是一种最常用的结尾方法，教师将课堂内容简明扼要且有条理地进行归纳总结，这样不但可以理清学生纷乱的思绪，还可以促进记忆。
在归纳总结时，可以指出本节课的重点、难点，引起学生的注意，使他们在课后用一些时间去琢磨、消化、吸收。
如:教学“行程问题”，小结时，可借助板书，引导学生观察后思考：“解决行程问题的关键是什么？”然后让学生讨论，最后教师归纳出解决行程问题首先要弄清每个运动物体的状况，包括地点、方向、结果。
然后通过线段图简明地表示出来，从而找出数量关系。
二、阅读课本式课尾让学生带着问题阅读教科书是对新知识的再次加工和提炼，又是对学生进行思维训练的良好途径，有利于学生对新知识的理解和巩固。
如：教“除法的意义”一课，快结束时，教师提出：（1）什么叫做除法？（2）除法与乘法的关系是什么？（3）“0”为什么不能做除数？然后让学生带着这三个问题阅读教科书，并要求学生把书上的重点地方画出来。
教师巡视，及时点拨，启发诱导，最后再指名学生小结。
谈小学数学课的导入和课末的小结
谈小学数学课的导入和课末的小结小学数学是学生学习数学的开端，也是培养学生数学兴趣和数学思维的重要阶段。
好的课堂导入和小结可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生的学习热情，本文将从导入和小结两个方面探讨小学数学课的教学方法。
一、导入导入是引起学生学习兴趣的重要环节，在教学中必不可少。
导入可以调动学生的情感，引起兴趣，引起注意，借此方便教师教学。
频繁改变小学数学课导入方式，丰富导入内容，让学生感受到数学课的趣味性和实用性。
下面列举了几种常用的导入方式：1.教师讲述故事通过讲述一些有趣的数学故事，激发学生的兴趣，培养学生对数学的探索与研究精神。
如讲述数学家费马与帕斯卡在研究三角形时相遇的故事，让学生感受到数学研究的精神和数学的趣味性。
2.展示数学玩具可以让学生亲手操作数学玩具，如魔方、拼图等，让学生通过玩具的操作，了解数学知识，学生更容易掌握数学知识，并加深对数学的认识。
3.提出问题可以提出一些与生活中相关的问题，如购物时的找零、时间计算、生活中的计算问题等，让学生参与讨论，引发学生对数学知识的思考，增强学生的数学运算能力和解决问题的能力。
4.使用图片或视频课堂中可以使用图片或短视频，让学生观察和分析，从而感悟数学知识的实用性和趣味性。
二、小结小结是小学数学课的重要环节，是对所学知识的回顾、总结和梳理，也是作业布置的时机。
小结是数学课的最后一个环节，教师可以直观地把握学生的学习情况，注意引导学生透过概括、总结来夯实所学的数学知识，并督促学生在家完成作业。
1.简要回顾在小结时，教师应简要回顾本节课的重点内容，重点强调概念、定义、定理和公式等关键内容，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
2.总结归纳在小结时可以让学生总结归纳本节课所学的知识点，帮助学生巩固记忆，加深理解，做到知识点与案例的联系，做到知其然、知其所以然。
3.布置作业在小结时，教师可以布置一些家庭作业，让学生复习和巩固课堂所学的知识，并逐步提高学生的数学运算能力和思维能力。
小学数学课堂小结论文
浅谈小学数学课堂小结课堂小结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。
教师必须掌握若干课堂小结的方式，才能帮助学生总结重点，使整个课堂教学成为一个整体。
下面就来谈谈常见的小学教学课堂小结的方式：一、情趣口诀式在小学数学教学中，对于一些难记的数学规律、法则和定理，教师可引导学生在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜形式，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以强化记忆，便于以后运用。
如有的教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结：“以前我们已经学习了加减法的法则：‘位对位，个位起，满十进，不满退’，而本节课的学习重点可以归纳为‘0减几，要注意，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没有点还是10’。
”这样小结简洁明确，抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重点、难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。
二、强化重点式这是最常见的一种小结方法。
教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容作提纲挈领式的总结。
如有的教师在教学“真分数、假分数、带分数”时这样小结：“今天我们在认识分数的意义、分数单位的基础上，进一步研究了分数的种类。
分数分真分数和假分数两类。
假分数又有两种情况：分子是分母倍数的假分数，实际上是整数；分子不是分母倍数的假分数，它们都可以写成带分数。
正确区分这两类分数，一定要记住它们的特征。
”又如有的教师在教学“质数和合数”时这样小结：“（1）自然数按照能不能被2整除这一标准可以分为奇数和偶数两类。
如果按照约数个数的多少来分类，自然数又可分为质数、合数和既不是质数又不是合数的1这样三类。
（2）要分辨一个数是质数还是合数可以通过检查约数来判断，也可以直接查质数表。
”这样的小结直截了当，使学生抓住了一节课的主要内容，便于接受。
三、明确算理式数学教学是引导学生再发现数学知识的过程，是对数学知识的再体验、再创造，而其中使学生正确理解和掌握算理则是主要的教学目标，所以明确算理应该贯穿于整个教学过程中，包括在小结时，强调总结再发现的过程，重视学生对算理的理解也是十分必要的。
小学数学课堂小结方式探析
小学数学课堂小结方式探析作者：蔡晓敏来源：《江西教育C》2020年第11期课堂小结是课堂教学的一种方式，是指在某个教学任务完成后进行的归纳总结。
课堂小结既是教学过程中的短暂休憩，又是新的学习旅程的启航。
课堂小结意义重大，具有巩固知识、增强记忆、促进理解等作用，可以使零散的知识系统化，使模糊的思路清晰化，让学生的思维变得开阔，使学生的学习热情更加高涨。
一、一言九鼎——教师主导式“师者，所以传道受业解惑也。
”自古以来，教师是课堂的主体，为学生传授知识、解答疑问，在教育教学中发挥着重要的主导作用。
教师主导式课堂小结，即教师是课堂小结的主角，由教师对阶段学习进行简要总结，学生认真聆听即可。
教师主导式小结带有一言九鼎的意味，在小結时教师独当一面，体现了教师的权威性;教师说话有分量，对学生起到较大的作用。
许多数学教师经常采用这种方式进行课堂小结。
如在教学“长方体和正方体的特征”时，教师安排学生自主探究长方体的特征，学生通过对实物的观察之后，进行汇报交流。
在学生交流结束之后，教师对学生说：“同学们，刚才我们学习了长方体的特征，从大家的交流中可以看出，同学们知道了长方体有6个面、12条棱、8个顶点，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
”教师的简要小结，对长方体的特征做了归纳总结，学生易于理解。
二、自食其力——学生自主式自主式小结是指学生自己对学习的过程进行回顾梳理，对所学知识、学习方法等进行归纳总结。
自主式小结让学生自食其力，给学生提供了自主思考、自我表达的机会，充分彰显了学生的学习主体性，有助于提高学生的分析能力、概括能力、表达能力等。
例如，在教学“等式与方程”的课堂总结阶段，教师对学生说：“同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？”学生各抒己见，有的说：“我知道了方程就是含有未知数的等式。
”有的说：“我明白了方程和等式的关系。
”有的说：“我知道方程一定是等式，等式不一定是方程。
”还有的说：“我会判断哪些是等式，哪些是方程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学数学的课堂小结形式
课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。
“编筐编篓，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。
尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节的延伸甚至是一句空洞的套话等。
能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
让课堂小结更有效，除了时机的把握，更需丰富课堂小结的内容和方式。
虽然课堂小结没有固定的模式可言，但在教学中教师应根据教学内容和学生特点采用灵活、适当的方式。
一、知识梳理式
这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的再现，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结，帮助学生理清纷乱的思绪，促进记忆。
根据教学内容的不同，梳理知识可以采用两种不同的方式：
1.阅读式。
如，在教学“圆的认识”一课快结束时，教师提出：①什么是圆的半径和直径？②同一圆中半径和直径有什么关系？③怎么样用圆规画圆？然后让学生带着这三个问题阅读课本，把书上的重点词句划出来，最后指名学生说说是怎样理解的。
这样，既培养了学生阅读数学课本的习惯，又教给了学生归纳小结的方法。
2.口诀式。
如，在学习“多位数的大小比较”后可以编口诀：位数不同比大小，位数多的大，位数少的小；位数相同比大小，高位比起就知道。
在讲授完“角的度量”这一节课后，可引导学生归纳总结角的度量口诀：中心对顶点，零线对一边，内外要分清，另边来读数。
二、趣味游戏式
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
这种方式特别适用于低年级的数学课。
如“摘苹果”、“夺红旗”、“拍手歌”等，都是教师普遍采用的游戏。
如：在教学“万以内数的大小比较”小结时，可设计一个“抽数字组成四位数比大小”的游戏，把学生分成两大组，各派一个代表，每抽出一个数可以自己决定放在哪个数位上，下面同学也可以自己来组数，最后比谁组出的数字大。
在游戏中学生既要考虑到比较大的数要放在高位，又要考虑下一次会不会抽出更大的数等等比大小的知识点。
课堂小结有机地溶于游戏活动中，使学生在新颖有趣的游戏活动中，不仅放松了疲惫的身心，而且巩固了所学知识，使枯燥乏味的口诀记忆和数的大小比较变得生机盎然，极大地增强了同学们的学习兴趣，收到了“课已完，趣犹存”的效果。
三、拓展延伸式
这种小结方式就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
如教学“直线、射线和角”后，笔者这样设计结尾：我们已知道从同一端点出发的两条射线组成一个角，那如果是三条射线能组成几个角？四条呢？……启发学生有序地观察和思考。
又如教学“长方体和正方体的认识”后，在小结时，可布置实践作业：用卡纸做一个长方体或正方体的模型。
这样，课堂小结就成为联系课内学习和课外实践的纽带。
四、设疑探究式
如在教学“认识三角形”结束时，教师可以设计这样的问题：我们现在知道三角形是由三条线段围成的图形，那是不是随便的三条线段都能围成三角形呢？下课后你可以去思考和尝试一下。
同样在教学“三角形的分类”后小结时：为什么出现一个钝角或直角就可以判断它是钝角三角形和直角三角形，而看到一个锐角时不能马上判断它是锐角三角形呢？三角形的三个角之间又有什么关系呢？我们下节课将来学习。
这样的课堂总结，不仅对本节课的学习内容进行了总结，而且为课后的思考和以后的学习作了一些必要的铺垫，使学生产生了“欲知后事，且听下回分解”的学习心理。
五、影音赏析式
这种方式就是通过与本节课学习内容有关的音乐、童话、儿歌，或是看录像、浏览图片等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。
如在教学“直线、射线和角”后笔者设计了这样的结课：让学生欣赏了美丽的激光表演，感受生活中的射线和角，在音乐声中愉快地结束了本课。
又如教学“时、分的认识”后，笔者在小结时设计了“快乐的一分钟”，伴随着“幸福拍手歌”的歌声再次体验了一分钟的长短。
上课犹如写文章，明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句应
如撞钟，清音有余。
”成功的课堂小结，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。