稻草人阅读指导
部编版(统编)小学语文三年级上册必读书目《稻草人》阅读指导
必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………著者：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
他从事教育和教学工作70多年，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。
作品简介：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
全书包含《小白船》《一粒种子》《芳儿的梦》《新的表》《画眉》等篇章。
创作背景：叶圣陶回忆并自述自己的童话创作是从1921年11月15日的第一篇《小白船》开始的。
当时郑振铎先生主编《儿童世界》，要叶圣陶供给稿子。
《儿童世界》每个星期出一期，到1922年6月《稻草人》写完时，叶圣陶共创作童话23篇，全部刊于《儿童世界》。
[精读下面3篇童话]阅读完了前3篇故事，书中描写的主要内容你都了解了吗？下面的思维导图展示了各篇章主要的情节，请试着在横线处将关键词补充完整。
心中仍要有慈悲虽无能力助他人主人来讨须要给他路边财物不可轻拿【夜晚】稻草人能看到田野里________的风景和情形。
【农妇】老妇人是稻草人的_______，生活困苦。
【飞蛾】飞蛾在稻叶上_______，稻草人赶不走飞蛾。
【渔妇】渔妇带着生病的儿子捕鱼，她捕到了一条_____。
【鲫鱼】装鲫鱼的桶放在_______脚边，鲫鱼向_________求救。
【轻生】一个女人因要被卖掉而________自杀。
【悲剧】 _____死了，稻田被_______毁了，稻草人也倒下了。
【小溪】小溪的_____停着一条只有活泼美丽的小孩才能乘的小白船。
【孩子】一个______和_______一个乘着小白船航行。
【远离】船航行得太快，开得太远，女孩_________。
【上岸】男孩和女孩上了岸，看见一棵_________和一只_______。
【打听】男孩向讨要________的陌生人打听回去的路。
三年级上《稻草人》阅读指导
三年级上《稻草人》阅读指导一、了解作者叶圣陶（1894 年－1988 年），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年 10 月 28 日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他的童话作品语言简洁、生动，富有想象力，往往通过生动的故事传达深刻的道理。
二、故事梗概《稻草人》这篇童话通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
稻草人看到了可怜的老妇人辛苦耕作的稻子被蛾子吃光，渔妇为了生计辛苦捕鱼而无力照顾生病的孩子，以及遭遇悲惨的妇女绝望地投河自尽，但它却无法改变这一切。
三、阅读方法1、精读与略读相结合对于精彩的段落和情节，可以进行精读，仔细品味作者的语言运用和情感表达。
对于一些相对简单或者熟悉的内容，可以采用略读的方式，快速浏览了解大致情节。
2、边读边思考阅读过程中，要多问自己几个问题，比如：稻草人为什么会感到伤心和无奈？故事中的人物为什么会有这样的遭遇？尝试从不同的角度思考问题，培养自己的思维能力。
3、做读书笔记可以把书中优美的词句、自己的感悟和疑问记录下来。
这样不仅有助于加深对故事的理解，还能提高写作能力。
四、理解主题1、同情与关爱稻草人对老妇人、渔妇和妇女的遭遇充满了同情，这让我们感受到同情他人的重要性。
我们要学会关心身边那些处于困境中的人，给予他们帮助和温暖。
2、无奈与无力尽管稻草人非常同情这些人的遭遇，但它却无法改变现实，这种无奈和无力让我们思考社会的问题。
同时也让我们明白，有时候我们的力量可能很渺小，但只要有一颗善良的心，就会给世界带来一丝温暖。
3、对社会现实的反映这个故事反映了当时农村贫困、劳动人民生活艰难的社会现实。
让我们了解到过去的历史，珍惜现在的美好生活。
五、人物分析1、稻草人稻草人是一个善良、富有同情心的形象。
它虽然不能行动，但内心充满了对他人的关怀。
2、老妇人老妇人是一位勤劳、善良但命运悲惨的农民。
三年级稻草人阅读指导课教案
三年级稻草人阅读指导课教案教案标题：三年级稻草人阅读指导课教案教学目标：1. 学生能够通过阅读理解短文中的基本信息。
2. 学生能够根据短文内容回答问题。
3. 学生能够运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。
教学准备：1. 稻草人相关的绘本或短文。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
4. 计时器。
教学过程：引入：（5分钟）1. 创设情境：教师可通过展示一幅稻草人的图片或带来一个真实的稻草人模型，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：你们知道稻草人是什么吗？你们见过稻草人吗？你们知道稻草人的作用是什么吗？讲解阅读目标：（5分钟）1. 教师解释本节课的阅读目标是通过阅读理解短文中的基本信息，并能回答问题。
2. 教师提供一些关于稻草人的背景知识，如稻草人的起源、作用等。
阅读活动：（15分钟）1. 教师分发稻草人相关的绘本或短文给学生。
2. 学生独立阅读短文，并在阅读过程中做好标记。
3. 学生根据短文内容回答教师提供的问题。
讨论与总结：（10分钟）1. 教师引导学生回答问题，并与学生一起讨论答案。
2. 教师总结学生在阅读过程中使用的阅读策略，如预测、推测等。
巩固练习：（15分钟）1. 教师要求学生打开学生练习册或工作纸，完成相关的阅读理解练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视并提供必要的帮助和指导。
拓展活动：（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生根据自己的理解创作一个关于稻草人的小故事。
2. 学生可以在小组内分享自己的故事，并展示给全班同学。
作业布置：（5分钟）1. 教师布置阅读作业，要求学生阅读一篇与稻草人相关的短文，并回答问题。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生多读一些与稻草人相关的书籍。
教学反思：在这节课中，我通过创设情境引起学生的兴趣，提高了学生的参与度。
在阅读活动中，我给予了学生足够的时间来阅读，并提供了适当的问题来检查学生的理解。
在讨论与总结环节，我鼓励学生积极参与讨论，并总结了学生在阅读过程中使用的阅读策略。
《稻草人》阅读指导课(教案)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的美好，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《稻草人》的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 教学难点：（1）理解文中主人公稻草人的内心世界。
（2）培养学生带着问题读课文的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示稻草人的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师提问：你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，查字典理解词语意思。
（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字、难写字。
（3）全班齐读生字、新词。
4. 理解课文内容（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？（2）教师提问，引导学生回答：课文中的稻草人有什么特点？它的心情发生了哪些变化？（3）学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
5. 感悟人与自然的关系（1）教师提问：课文中的稻草人给了我们什么启示？（2）学生谈收获，教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 课题：《稻草人》2. 内容：稻草人的特点、心情变化、人与自然的关系七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
小学生阅读指导目录《稻草人》导读设计
小学生阅读指导目录《稻草人》导读设计《稻草人》导读设计《稻草人》是新中国第一本为儿童写的童话集，收录了叶圣陶的优秀儿童文学作品，这些作品内容丰富、题材各异、语言朴素、构思新颖，充满诗歌一般的美感，却又蕴含着深刻的内涵，充分显示了叶圣陶先生的文学功底及丰富的人生阅历。
活动目标：1.引导学生在阅读目录和简介中了解整本书的内容和时代背景。
2.学会通过预测的阅读方法阅读书中的故事《稻草人》，为整本书阅读提供方法指导。
3.在预测的过程中体会阅读的快乐，提高整本书阅读的兴趣。
4.潜移默化地进行阅读指导，培养学生的语言表达能力和想象能力。
活动流程：一、出示图片、激趣导入1. 出示童话故事的图片，学生猜猜是什么故事？2. 导入《稻草人》。
这些童话故事我们并不陌生，我们知道，《安徒生童话》来自丹麦，《格林童话》来自德国。
今天，我们要走进一本属于我们中国人自己的童话，这本书的名字就叫做《稻草人》。
二、整体感知、了解作者1. 看封面和目录，找信息。
2.介绍作者（1）出示关键信息：著名作家、语言艺术家、“第一个吃螃蟹的人”。
（2）理解“第一个吃螃蟹的人”。
（3）出示故事创作背景，进一步了解作者。
叶圣陶先生（1894～1988），江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
1923年出版了童话作品集《稻草人》。
主编过《文学周报》、《小说月报》、《笔阵》等。
著有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》等。
叶圣陶的作品文字流畅、灵动，富于想象，诗意盎然，在浅显的故事中潜藏着深刻的含义，于平实的语言中传递着强烈的感情。
叶圣陶先生的童话是我国现代儿童文学经典宝库中的珍品，其中《小小的船》、《荷花》、《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》等作品被收入中小学课本，影响了一代又一代的人。
三、走进“稻草人”，片段导读1.了解稻草人的样子，感受它是如何尽责任的。
2.学习第一件事，采用“预测”的阅读方法，顺着故事情节去猜想，当一只小蛾飞来时，稻草人是怎么想的，怎么做的。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言在这篇文章中，我们将探讨如何进行《稻草人》这篇小说的阅读指导课教学设计，并对教学过程进行反思。
通过本次教学活动，旨在帮助学生理解小说中深刻的主题，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 理解《稻草人》的主要情节和主题；- 探索小说中的人物形象及其象征意义；- 分析小说中运用的叙事技巧及其对故事发展的影响；- 进一步培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 教学准备- 确保每位学生都有一本《稻草人》小说；- 准备课堂讨论所需的问题、素材和活动；- 提前阅读并准备对小说中的重要片段进行分析。
3. 教学过程(1) 导入：通过引导性问题激发学生对主题的思考，并引起他们的兴趣。
(2) 预习导入：让学生快速浏览整本小说，并提出他们对小说的猜测和期望。
(3) 阅读和讨论：指导学生逐章阅读小说，并在每章结束后组织小组讨论和整体课堂讨论。
教师既可以提出问题，引导学生思考，也可以让学生自己提出问题和观点。
(4) 人物分析：帮助学生理解小说中的主要角色，并分析他们的性格、动机以及象征意义等。
(5) 叙事技巧分析：引导学生探索小说中使用的不同叙事技巧，比如回忆、倒叙和象征等，并讨论这些技巧对故事情节和主题的影响。
(6) 总结和归纳：引导学生总结他们在阅读《稻草人》时的收获和体会，并对小说中的主题和意义进行归纳。
三、教学反思在本次阅读指导课中，学生通过深入研读《稻草人》小说，对文学作品的分析和理解能力得到了提升。
以下是一些反思：- 教师应提前准备好问题和讨论素材，以引导学生思考和参与课堂讨论。
- 在课堂讨论中，教师应积极引导学生提出问题和观点，培养他们的批判性思维能力。
- 教师应提供足够的时间给学生进行阅读和讨论，以促进他们对小说细节和情节的深入理解。
- 在人物分析环节中，教师应重点引导学生关注人物形象的象征意义，帮助他们理解作家所要表达的思想和主题。
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中得故事《稻草人》,为整本书得阅读打开一扇窗。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
3、在阅读得过程中让孩子体会到读书得快乐,阅读得乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生得语文综合能力,培养学生良好得阅读习惯。
教学重难点:在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
课时划分:一课时。
教学过程:一、谈话导入1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们得情操。
记得高尔基说过:书籍就是人类进步得——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。
从这些名人名言中,我们瞧出书得确就是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书就是好事,不过读书我们也得掌握一定得方法,不能盲目地去读。
作为五年级得学生,通过平时得阅读,您们一定积累了一些读书得方法。
谁先来说说您得读书方法？(学生各抒己见)3、瞧来我们班得同学不但爱读书,还有自己得读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》与《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾？4、对,叶圣陶爷爷曾说——(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。
先瞧序文或作者、编者得前言,知道全书得概况,就是好习惯。
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期瞧完,就是好习惯。
有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。
自己有所得,随手写简要得笔记就是好习惯。
) (指名读)您觉得叶圣陶爷爷说得有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍得世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书,也不要急着翻里面得内容去瞧,我们首先可以瞧瞧封面,了解作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这就是——(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书得人,关于叶圣陶爷爷谁来说说您课前收集得资料？1、生畅谈课前收集得资料。
2、师补充:( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家与社会活动家,有“优秀得语言艺术家”之称。
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计《稻草人》整本书导读课设计【教学内容及重难点分析】1.《稻草人》内容分析《稻草人》是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品，也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。
这本童话集具有以下特点：1.独特的童话意境：故事以儿童的视角出发，反映了当时的时代背景和儿童的生活和理想。
虽然故事中融入了奇幻色彩，但大部分描写都是写实的，符合现实生活的逻辑。
现实与幻想的结合构成了独特的童话意境。
2.通俗易懂的语言：童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。
作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。
除了写实的描写外，还运用了令人惊叹的讽刺手法，一些作品语言曲折，充满了讽刺意味。
3.民族化的风格：叶圣陶的早期作品充满了对美和爱的赞美和向往。
后期作品的题材更加广泛。
在20世纪20年代，中国正处于半殖民半封建社会，叶圣陶的作品直面社会问题，表达了对底层人民的深切同情。
这些作品展现了现实生活的不公平和不合理，让儿童在审美体验中感受到世界的沉重。
叶圣陶的童话具有浓厚的乡土气息，形成了独特的民族化风格。
教学难点分析：1、《稻草人》这本书的重难点在于让学生通过阅读体验故事中奇幻的色彩、丰富的想象力以及通俗易懂的语言和民族化的风格。
2、从语文学科的角度来看，这门课的重难点在于通过教师的阅读指导，使学生能够基本掌握整体感知故事内容、提取信息的能力以及分析总结的能力。
3、在课程中，我们要激发孩子们的阅读热情，创造轻松的交流分享氛围，让他们在这个氛围中感受故事的内涵。
导读课教学设计课前准备阅读童话《稻草人》，完成阅读单（一）。
童话《稻草人》阅读单（一）L稻草人。
（1）朗读并摘抄描写稻草人样子的语段，画一画你想象中稻草人的样子。
稻草人教学流程一、导入同学们，你们见过稻草人吗？它是什么样子的？你喜欢这样的稻草人吗？生：回答。
师：同学们，从今天开始，我们就要共读一本书《稻草人》。
在这本书里有25个有趣的故事。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言《稻草人》是一本经典的儿童文学作品，通过讲述一个稻草人的故事，传达了关于友谊、勇气和奉献的深刻思考。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，本文将设计一堂《稻草人》阅读指导课，并对教学过程进行反思和总结。
二、课堂设计1. 探究导入在开始阅读之前，通过图片展示、口头讲解或短片播放等形式，向学生介绍稻草人的形象和故事背景。
激发学生的阅读兴趣，引导他们思考稻草人的特点和可能面临的困境。
2. 理解阅读读故事时，学生可以根据教师的指导使用适当的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更全面地理解故事情节和角色内心的变化。
同时，教师可以引导学生分析故事背后的深层含义，例如友谊的力量、如何勇敢面对困难等。
3. 互动讨论在阅读过程中，教师可以设置问题，在小组或全班集体讨论的形式下，帮助学生思考和分享自己的观点。
例如，可以问学生他们对主人公的印象如何、稻草人和其他角色之间的关系如何发展，并且为什么主人公最终选择帮助稻草人等。
4. 反思与思考教学过程中，教师应适时引导学生对故事、角色和教学内容进行反思和总结。
通过提问如“你从这个故事中学到了什么？”或“你认为稻草人在这个故事里扮演了什么角色？”等问题，促使学生思考并表达自己的观点。
5. 创意发挥为了培养学生的创造力和自由表达能力，可以设计一些与故事相关的活动，如绘画、写作或角色扮演。
学生可以选择其中一种或结合多种形式进行表达，展示自己对故事的理解和想法。
三、教学反思通过这堂《稻草人》阅读指导课的教学实践，我发现了以下几个问题和启示。
首先，对于一些年龄较小或阅历较少的学生来说，理解故事和把握故事的含义可能存在一定的困难。
因此，我在教学中刻意选择了一些简单明了、与学生生活经验有关的问题，以帮助他们更好地沉浸到故事情节中并理解其中的情感变化。
其次，互动讨论的环节很受学生欢迎，他们喜欢在小组中交流和分享自己的观点。
尤其是通过一些开放性问题和引导，学生的思维会更加活跃，他们愿意提出自己的见解，并从其他同学的回答中获得启发。
《稻草人》阅读指导课(说课稿)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课（说课稿）部编版语文三年级下册
一、教材内容简介
本节课是部编版语文三年级下册的阅读指导课，在本节课中，将要讲解的是经典儿童文学作品《稻草人》。
通过阅读这个故事，读者可以感受到这个世界充满了温暖和善良，而且这部作品也给了我们希望和勇气。
二、教学目标
1.了解故事背景和主要内容。
2.学习核心单词和词汇。
3.理解故事主题和精神内涵。
4.培养学生的阅读技能，包括读音发音和意思理解。
三、教学过程
步骤一：故事的背景
通过图片和简短的说明，了解故事发生的背景，为故事的理解做铺垫。
步骤二：故事的主题
通过老师的讲解和学生的思考，强化故事的主题是“温暖和善良”。
步骤三：故事的分析
老师就故事的主要情节进行分析，并且帮助学生理解故事的中心思想。
步骤四：生词掌握
老师会重点讲解生词，并且让学生进行发音和意思的理解。
步骤五：语音语调的练习
为了帮助学生更好地理解读物，老师会进行些语音语调的练习，包括朗读和阅读。
步骤六：思考与讨论
老师会给学生一些关于故事的问题，让学生进行思考和讨论，并且和小伙伴们进行互动和交流。
四、教学内容评价
通过本节课的讲授，学生能够更好地了解文学作品《稻草人》的内容和含义，同时也能够掌握一些核心单词和生词的发音和意思，为以后更好地学习打下基础。
五、教学反思
这节课的教学过程较为顺利，但是也存在一些问题，比如教材的背景介绍可能有些简单，对于学生的引导不够充分等，这些问题会在后续的教学中予以改进。
同时，还会加强学生的听力训练和思考能力，更加注重故事的内涵和含义的讲解。
稻草人阅读指导
《稻草人》浏览指点教材简介：本文是一篇童话,经由过程稻草人前后的心理运动描述,表达了作者对劳动听平易近悲惨生涯的同情.教授教养目的：1．指点学生默读课文,掌控课文2．引诱学生领会作者描绘的人物的思惟情绪,能对人物作出本身的评价.教授教养重点：1．进修人物动作.心理.表面描述的真实性和合理性;2．进修作者的表示方法.教授教养难点：懂得作者描绘的稻草人是个如何的人物.教授教养进程;第一课时一．学生自由读课文,思虑：a. 文中哪些描述与稻草人的特点是相符和的？b. 课文为什么把稻草人与牛.狗进行比较？二．学生分离读稻草人的表面.心理运动.动作描述的句子,领会：a. 表面描述表示了什么？b. 文章有几回心理运动描述？每次表示了稻草人如何的心境？（愉快.焦急.痛心）c. 文章中几回直接描述老太太？分离是从那几个方面写的？各表示了老太太如何的心境？如许写的利益是什么？（以快活的心境的反衬终局的悲惨,以乐写痛,则痛甚）三.品读句子,懂得思惟情绪a. 给课文分段：1.介绍稻草人的表面,看看这是一个什么样的形象？（通俗,仁慈,苦守职责的大好人）2.用一句话话归纳综合1---2天然段的重要人区类容.3.稻草工资主人做了那些尽力？有用吗？用一个成语归纳综合这种情形（心有余而力缺少）表示了作者的什么？（同情劳动听平易近却又无力转变近况的哀思）B学生自由读第三天然段,本天然段中的心理运动可以分两层？若何分？（回想主人的悲惨阅历,为主人即将得到的丰产觉得由衷的愉快.这一处伏笔的感化是什么？）1．学生谈一谈读了本段的感触感染;2．齐读本段;3．找出本段的比方句,领会情绪;（她的脸上全是皱纹,倒像个风干的橘子,那边会露出笑颜来呢！）（这一句可以从两个方面懂得：以往的生涯悲惨,未来又会落井下石,更令人同情）1．文中的动作描述现实上是什么造成的?把他写成稻草人的自发行动有什么利益？（表现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的动作和心理运动描述,作上记号;3．作记号之处表示稻草人什么心境,用文中的词语归纳综合（无比惊骇.焦急）C学生通读1---5天然段;质疑问难第二课时一．回想上节课的内容;二．学生轮读课文至第五天然段,然后听先生读6---8天然段,思虑：a. 听完这几段,你弄懂了哪些问题？有哪些困惑？b. 文中“她看到一切工作都很好”指的是哪些？c. 文中表示稻草人焦急的心境的词语有哪些？（急得不得了.急速.急切.急得要命.用劲.恨不得.）d. “除了稻草人以外,没有一小我为稻子发愁.”这句话有没有话外音？三．学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8天然段四．小组评选一人上讲台讲解这一部分,其他同窗可进行质疑问难五．学生默读第九天然段,思虑：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的利益在哪里？（表示肉虫的贪心,令人厌恶,闻者的不忍与肉痛）b稻草工资什么低下头？作者想表达什么情绪？在事实上,稻草人低下头是什么原因？六．想象一下老太太见到田里的情形会如何,然后写一百五十字阁下的语段,表示老太太那时的动作.神志.心理运动.七．总结全文八．学生通读全文,并用一句话归纳综合全文的重要内容九．语段仿写：功课：1．浏览《稻草人》原文.2．睁开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”今后,还会产生什么事,再写下来.。
《稻草人》阅读指导课精品PPT课件
该作是中国文学史上最早为儿童 创作的文学作品之一。
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一边读，一边想 动笔：圈、画、注、摘
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
《稻草人》阅读指导课
１、热爱书吧——这是知识的源泉！ ——高尔基 ２、没有了书籍，就像生活没有了阳光。——莎士 比亚
３、书看多了，文章自然就会写了。 ——鲁 迅
叶圣陶（1894～1988），作家， 教育家，出版家，政治活动家。 原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯 提等。江苏苏州人。早年当小学 教师，并参加新潮社和文学研究 会。1923年起开始从事编辑出版 工作，主编或编辑过《文学周报》、 《小说月报》、《中学生》、 《国文月刊》、《笔阵》等。著 有小说《隔膜》、《线下》、 《倪焕之》，散文集《脚步集》、 《西川集》，童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等，并编辑过几 十种课本，写过十几本语文教育论著。
《跛乞丐》
思考：1、这个故事讲了什么？
2、为什么这个人最后变成 乞丐？
“注”是一个非常重要的读 书方法，读中思考，读中感 受，让我们真正会读书、读 懂书。
部编版(统编)小学语文三年级上册必读书目《稻草人》阅读指导
必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………作品简介：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
全书包含《小白船》《一粒种子》《芳儿的梦》《新的表》《画眉》等篇章。
创作背景：叶圣陶回忆并自述自己的童话创作是从1921年11月15日的第一篇 《小白船》开始的。
当时郑振铎先生主编《儿童世界》，要叶圣陶供给稿子。
《儿童世界》每个星期出一期，到1922年6月《稻草人》写完时，叶圣陶共创作童话23篇，全部刊于《儿童世界》。
著者：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
他从事教育和教学工作70多年，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。
[精读下面3篇童话]阅读完了前3篇故事，书中描写的主要内容你都了解了吗？下面的思维导图展示了各篇章主要的情节，请试着在横线处将关键词补充完整。
心中仍要有慈悲虽无能力助他人主人来讨须要给他路边财物不可轻拿【夜晚】 稻草人能看到田野里________的风景和情形。
【农妇】 老妇人是稻草人的_______，生活困苦。
【飞蛾】 飞蛾在稻叶上_______，稻草人赶不走飞蛾。
【渔妇】 渔妇带着生病的儿子捕鱼，她捕到了一条_____。
【鲫鱼】 装鲫鱼的桶放在_______脚边，鲫鱼向_________求救。
【轻生】 一个女人因要被卖掉而________自杀。
【悲剧】 _____死了，稻田被_______毁了，稻草人也倒下了。
【小溪】 小溪的_____停着一条只有活泼美丽的小孩才能乘的小白船。
【孩子】 一个______和_______一个乘着小白船航行。
【远离】 船航行得太快，开得太远，女孩_________。
【上岸】 男孩和女孩上了岸，看见一棵_________和一只_______。
【打听】 男孩向讨要________的陌生人打听回去的路。
《稻草人》阅读指导教学设计
主备：
教学目标
1.通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；
2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；
3.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
教学重难点
1.知道如何阅读一本书。
2.掌握阅读方法，精读一个故事。
教学时间
3课时完成
教学过程
一、谈话激趣
学生“主学”
教师“助学”
一.做好课前准备
1.准备一本《稻草人》童话故事书。
2.了解作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等相关资料。
一.谈话激趣
同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！
五、拓展提升
学生“主学”
教师“助学”
回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的词汇，帮助我们以后写好作文。
板书设计
课外阅读指导课
《稻草人》——叶圣陶
看封面看目录
读、想、动笔
4.简介作者叶圣陶。
四、指导阅读
学生“主学”
教师“助学”
1.与同学交流读书方法
2.指名交流：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘）
（一）阅读故事《跛乞丐》
1.找故事，激起读书的欲望。
2.学生一边读，一边圈出不认识的字，并想想：这个故事说了什么？
3.交流故事内容。
4.为什么这个人为变成乞丐？默读故事，并写写自己的感受。
（二）总结方法，拓展思维，引导读书
稻草人阅读教学指导设计
稻草人阅读教学指导设计教学目标：通过稻草人阅读教学，培养学生的阅读能力和阅读理解技巧，提高学生的阅读水平和语言表达能力。
教学内容：稻草人阅读教学指导设计包括以下方面：1. 阅读前的准备：介绍教材内容，激发学生的兴趣，并提出相关问题，引导学生思考。
2. 阅读中的指导：通过教师讲解和示范，引导学生掌握不同类型文本的阅读策略，包括文章结构分析、重点词汇理解、阅读速度控制等。
3. 阅读后的延伸：引导学生进行深入思考和讨论，拓展阅读主题，提供额外的阅读材料和习题。
教学步骤：1. 阅读前的准备a. 教师介绍教材内容，激发学生的兴趣。
b. 教师提出预设问题，引导学生思考。
2. 阅读中的指导a. 教师讲解不同类型文本的阅读策略，如说明文、议论文、科普文等。
b. 教师示范阅读过程，包括扫读、略读和精读等技巧。
c. 教师引导学生分析文章结构，找出段落主题句。
d. 教师指导学生理解生词和关键词汇，帮助学生建立词汇网络。
3. 阅读后的延伸a. 教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和观点。
b. 教师提供相关的阅读拓展材料，如相关文章、视频等。
c. 教师布置阅读任务或习题，巩固学生的理解和运用能力。
教学评估：1. 阅读理解测试：教师设计针对教材内容的阅读理解测试题目，评估学生的阅读能力和理解水平。
2. 学生表现评价：教师观察学生在课堂上的阅读表现，包括积极参与、有效运用阅读策略等。
教学资源：1. 教材：选择适合学生年级和水平的教材，包括文学类、科普类和新闻类等不同类型的文章。
2. 多媒体设备：使用多媒体设备展示教材内容、示范阅读过程等。
3. 阅读延伸材料：提供相关的阅读材料和习题，拓展学生的阅读广度和深度。
总结：通过稻草人阅读教学指导设计，学生可以学习到科学的阅读方法和策略，培养了解决阅读难题的能力。
教师的引导和示范可以帮助学生更好地理解和运用阅读技巧。
通过阅读的延伸活动和评估，可以进一步提高学生的阅读水平和语言表达能力。
《稻草人》共读指导设计(教案)部编版语文三年级上册
《稻草人》共读指导设计（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
（2）理解课文内容，体会稻草人的善良和同情心。
（3）学习作者通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，培养合作学习的能力。
（2）学会用动作、神态、语言等细节描写，表达人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受稻草人的善良和同情心，培养关爱他人、助人为乐的品质。
（2）激发对童话故事的兴趣，培养阅读课外书籍的习惯。
二、教学内容1. 课文内容：稻草人为了守护农田，不辞劳苦地捉虫子，心疼稻草人而自己受伤，最后被主人误解的故事。
2. 写作方法：通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象。
3. 主题思想：赞美稻草人的善良和同情心，讽刺人间的冷漠。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会稻草人的善良和同情心。
（3）学习通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象的方法。
2. 教学难点：（1）稻草人的心理活动及作者对其的细腻刻画。
（2）理解人间冷暖，培养关爱他人、助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：语文书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：通过情境创设，让学生体验稻草人的心情，培养学生的同理心。
6. 写作练习：学生尝试运用细节描写，表达人物情感。
7. 课堂小结：总结本课所学，强调关爱他人、助人为乐的品质。
六、板书设计1. 《稻草人》2. 课文结构：引子、发展、高潮、结局3. 人物形象：稻草人、主人、其他人物4. 写作方法：心理、动作、神态等细节描写七、作业设计1. 朗读课文，积累好词好句。
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。
谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？1、生畅谈课前收集的资料。
2、师补充：（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
【部编版】语文三年级上册《稻草人》整本书阅读指导课教育PPT课件
破衣破帽容貌丑，风雨无阻田边守。 两把破扇不停摇，鸟雀一见就飞走。
三年级整本书阅读指导课
稻草人
松滋市昌荣小学 张茂婧
阅读方法回顾
封面展示
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，字圣陶。江苏苏州人，现代著名作 家、教育家、出版家和社会活动家。他 在小学、中学、大学教过书，有“优秀 的语言艺术家”之称。主要童话作品有 《稻草人》《古代英雄的石像》等。
方法总结 拓展提升
整本书阅读方法
1.阅读整本书，首先阅读书中的作 者简介、序言或者导读，了解作者意图 或其他读者的阅读感受；
2.看目录，猜想大概内容； 3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。 4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
方法总结 拓展提升
说出依据 大胆预测
我依据
预测到了
。
我依据“他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有 限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片 稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里驱逐似的。”预测 到稻草人赶不走小蛾，稻田应该是守不住了。
我依据“小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动” 预测到了老妇人没办法收获壮实的稻子，结局可能是不好的。
《稻草人》阅读计划表
时间
标题
页码
感悟
内容提示
《稻草人》通过一个富有同情心而无能 为力的稻草人的所见所思，真实地描写了20 世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态， 展示了当时劳动人民的苦难，意义深刻。稻 草人就像是叶圣陶自己。虽然看到了人民的 苦难，但是无能为力去改变现状，只能对受 苦受累的劳动人民表示同情。
《稻草人》目录
1.燕子 2.稻草人 3.一粒种子 4.梧桐子 5.旅行家
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《稻草人》阅读课教学设计
教学目标
1、通过阅读丰富学生的想象力和创造力，开拓学生的视野，启迪学生的智慧。
2、学生的朗读水平有待在阅读经典书目的过程中提高。
3、指导学生学会做读书卡。
教学重点：学会阅读方法，会做读书卡。
教学时间：1课时
教学设计：
一、激趣导入
同学们，你们读过了哪些作家的书？（指名说）今天老师要向大家推荐著名作家叶圣陶先生的书。
（简介作者）
1. 出示图片（稻草人）它是谁？
2. 师描述：稻草人的骨架子是竹园里的细竹枝；他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草；破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。
他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里。
3、有关稻草人还有一段来历呢，大家想听吗？（请一位同学来介绍稻草人的由来）
二、走进童话集《稻草人》
四、总结。