初中物理实验教学创新——《重力》的教学设计
教案模板初中物理下册重力
教案模板：初中物理八年级下册《重力》一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
- 掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点称为重心。
- 理解重力的大小与物体质量的关系，学会用重力公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 过程与方法目标：- 通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
- 利用弹簧测力计测量物体的重力，学会正确使用弹簧测力计。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养对重力现象的兴趣和好奇心，提高观察和思考问题的能力。
- 体会物理知识在生活中的应用，增强学习的积极性和主动性。
二、教学重难点1. 重力方向的理解和掌握。
2. 重力作用点的确定。
3. 重力与质量关系的理解。
三、教学准备1. 弹簧测力计。
2. 不同质量的物体。
3. 绳子、细线等实验器材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：- 复习上节课所学内容，提问力的作用效果。
- 引入本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：- 讲解重力的概念，说明重力是由于地球的吸引而产生的。
- 讲解重力的方向，强调重力总是竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即重心。
3. 实验探究：- 分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体的重力。
- 引导学生观察和记录实验数据，探讨重力与质量的关系。
4. 公式讲解：- 讲解重力公式 G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
5. 巩固练习：- 布置练习题，让学生运用所学知识计算物体的重力。
6. 课堂小结：- 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和作用点。
- 强调重力与质量的关系。
7. 作业布置：- 布置课后作业，让学生进一步巩固重力的概念和计算方法。
五、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和作用点。
在实验过程中，学生积极参与，观察和记录数据，提高了动手能力和观察力。
通过练习题的布置，让学生进一步巩固了重力与质量的关系。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用弹簧测力计，避免实验误差的产生。
初中物理重力试教教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）知道什么是重力，理解重力的概念。
（2）了解重力的方向，知道重力总是竖直向下的。
（3）掌握重力的大小与物体质量的关系，理解重力公式 G=mg 的含义。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，使学生能够运用重力知识解释生活中的现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）重力的概念及其方向。
（2）重力与物体质量的关系。
2. 教学难点：（1）重力公式的理解与应用。
（2）重力与质量关系的实验设计与分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用生活中的实例，如苹果落地、物体下落等，引导学生思考：为什么物体总是往地上掉？（2）提问：力的作用效果有哪些？引出力的作用可以改变物体的运动状态。
2. 新课讲解（1）讲解重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
（2）介绍重力的方向：重力总是竖直向下的，与水平面垂直。
（3）讲解重力与物体质量的关系：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg，其中 g 是重力加速度，约为 9.8N/kg。
3. 实验与探究（1）实验一：重力的方向目的：验证重力总是竖直向下的。
方法：用悬挂法，将物体悬挂在弹簧测力计上，观察弹簧测力计的示数变化。
（2）实验二：重力与质量的关系目的：探究重力与物体质量的关系。
方法：用弹簧测力计分别测量不同质量的物体，记录示数，分析重力与质量的关系。
4. 巩固知识（1）提问：重力是如何产生的？重力的方向是什么？（2）练习：根据重力公式 G=mg，计算不同质量的物体所受的重力。
5. 应用拓展（1）举例说明重力在生活中的应用，如：跳伞运动员打开降落伞，利用重力减速降落。
（2）讨论：为什么抛物线运动的物体最终会落回地面？四、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握重力的概念、方向和与质量的关系，能够运用重力知识解释生活中的现象。
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
八年级物理《重力》教案
八年级物理《重力》教案八年级物理《重力》教案9篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的八年级物理《重力》教案，欢迎大家分享。
八年级物理《重力》教案1教材分析本节课是本章的一个重点内容。
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向等知识。
学情分析八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级上学期的物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面等有关事例，但并不明白其中的道理。
实施探究式教学模式，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象逻辑推断，最后上升为理论认识。
有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。
教学目标1、知识与技能目标：（1）知道由于地球吸引而使物体受到的力叫重力（2）知道重力的方向总是竖直向下（3）理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力4）知道被举高的物体具有重力势能2、过程与方法目标：（1）通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念，培养学养生的观察、分析能力（2）经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳能力（3）由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的能力3、情感态度与价值观目标：通过本节学习，培养学生用所学知识解决实际问题的学习习惯，增强他们理论联系实际的科学意识，激发起较高的求知欲和探索自然的兴趣。
初中物理重力试课教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、重心，以及重力与质量的关系。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和团队协作意识。
二、教学重难点1. 重力概念的建立2. 重力方向的理解3. 重力与质量关系的掌握三、教学准备1. 实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、小重物2. 教学工具：多媒体设备、直尺、教学用图四、教学过程1. 引入新课通过播放牛顿发现重力的故事视频，引发学生对重力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课介绍1. 重力概念：地球对物体产生的吸引力叫重力，方向总是竖直向下。
2. 重力方向：重力的方向总是指向地心，即竖直向下。
3. 重力与质量关系：物体的重力与其质量成正比，比值为g（地球表面重力加速度，约为9.8m/s²）。
3. 实验探究1. 让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小。
2. 引导学生观察实验数据，发现重力与质量的关系。
4. 知识拓展1. 重心：重力的作用点叫重心，对于形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其几何中心。
2. 重垂线：垂直于水平面的线叫重垂线，重垂线总是指向地心。
5. 课堂练习1. 让学生运用重力知识，解决实际问题，如计算物体受到的重力大小。
2. 引导学生思考重力在生活中的应用，如建筑物的结构设计、运动员训练等。
6. 总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向、与质量的关系。
2. 强调重力在实际生活中的重要性，激发学生继续学习物理的兴趣。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的基本概念、方向、与质量的关系，以及重心的概念。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，观察实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。
同时，通过解决实际问题，让学生体会物理知识的实用性，激发学生的学习兴趣。
初中物理重力教学设计一等奖
初中物理重力教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕初中物理课程中的重力概念进行设计。
在遵循《初中物理课程标准》的基础上，结合学生的认知发展水平和学习需要，本节课旨在帮助学生理解重力的定义、重力的计算公式、重力的方向以及重力与质量的关系。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力和逻辑思维能力。
2、教学对象本节课的教学对象为初中二年级学生。
经过一年的物理学习，学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，但在理解抽象概念和运用知识解决问题方面仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，需要在教学中关注不同学生的学习需求，以提高教学效果。
在此基础上，针对学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导他们主动探究重力知识，培养其科学素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的定义，掌握重力的计算公式，了解重力与质量的关系。
（2）能够运用重力知识解释生活中的现象，如地球上的物体为什么总是朝向地心坠落等。
（3）掌握重力的方向，了解地球表面不同位置的重力大小差异。
（4）通过实验探究，提高观察能力和动手操作能力，培养运用物理知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
（2）运用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（3）结合生活中的实例，让学生体会物理知识在实际生活中的应用，培养学生的学以致用意识。
（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的内驱力。
（2）通过探究重力知识，使学生认识到自然界规律的普遍性和科学研究的价值，增强学生的科学精神。
（3）引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察力和思考力，使其形成积极向上的学习态度。
（4）强调重力对人类生活的影响，教育学生珍惜地球资源，关爱环境，树立正确的价值观。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理重力运动教案
初中物理重力运动教案【教学目标】1. 让学生了解重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 让学生掌握重力对物体运动状态的影响。
3. 培养学生通过实验观察和分析物理现象的能力。
【教学内容】1. 重力的定义和产生原因2. 重力的方向3. 重力对物体运动状态的影响【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用地球的引力，让学生感受重力的存在。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解重力的定义：重力是地球对物体施加的一种吸引力。
2. 讲解重力的产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
3. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
三、实验演示（15分钟）1. 演示实验一：重力的方向是竖直向下。
将物体悬挂在绳子上，观察物体是否垂直下落。
2. 演示实验二：重力对物体运动状态的影响。
将物体放在水平面上，施加不同大小的力，观察物体的运动状态。
四、学生实验（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：小球、绳子、斜面、尺子等。
2. 学生根据实验要求，进行实验操作，观察实验现象。
3. 学生记录实验数据，分析重力对物体运动状态的影响。
五、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享实验过程中观察到的现象。
2. 引导学生分析实验现象，得出结论。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：重力的定义、产生原因、方向和重力对物体运动状态的影响。
2. 拓展思考：重力在生活中的应用。
【教学评价】1. 学生能准确回答重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 学生能通过实验观察和分析重力对物体运动状态的影响。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
初中物理重力认识教案
初中物理重力认识教案1. 知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点；（2）能用G=mg计算重力的大小；（3）了解重力产生的原因；（4）掌握重力的大小与质量的关系；（5）了解重力的重心。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 重力的概念：介绍重力是什么，它是地球对物体施加的一种力。
2. 重力的方向：明确重力的方向总是竖直向下。
3. 重力的作用点：讲解重力的作用点，即重心。
4. 重力的大小：介绍重力的大小与物体的质量有关，质量越大，重力越大。
5. 重力公式：G=mg，解释公式中G代表重力，m代表质量，g代表重力加速度。
6. 重力产生的原因：讲解重力是由于地球的吸引而产生的。
三、教学过程1. 导入：以一个日常生活中的现象引入，如抛物线运动的物体最终会落回地面，引发学生对重力的思考。
2. 新课讲解：（1）重力的概念：通过讲解和示例，使学生理解重力的含义；（2）重力的方向：明确重力总是竖直向下；（3）重力的作用点：讲解重心概念，让学生了解重力在物体上的作用点；（4）重力的大小：介绍重力与质量的关系，讲解重力公式G=mg；（5）重力产生的原因：讲解重力是由于地球的吸引而产生的。
3. 实验环节：安排学生进行实验，测量不同质量的物体受到的重力大小，验证重力与质量的关系。
4. 课堂练习：布置一些有关重力的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的重力知识进行总结，强调重力的方向、作用点、大小与质量的关系以及重力产生的原因。
四、教学评价通过课堂讲解、实验操作、练习题等方式，评价学生对重力知识的理解和掌握程度。
同时，关注学生在学习过程中的参与度和合作精神。
初中物理h重力教案
初中物理h重力教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解重力的定义和产生原因。
- 掌握重力的大小与物体质量的关系。
- 知道重力的方向和作用点。
2. 过程与方法：- 通过实验探究，了解重力的大小与物体质量的关系。
- 培养实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对自然现象和物理知识的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的意识。
教学重点：重力的大小与物体质量的关系。
教学难点：探究重力大小与什么因素有关的过程。
教学媒体和资源：- 实物教具：重物、重垂线。
- 实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
教学方法：- 采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
学法指导：- 让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验。
教学过程：1. 导入：- 通过提问方式引导学生回顾之前学过的力的概念，为新课的学习打下基础。
2. 重力的定义和产生原因：- 讲解重力的定义，即地球对物体产生的吸引力。
- 解释重力产生的原因，即地球的质量导致的引力。
3. 重力的大小与物体质量的关系：- 引导学生进行实验探究，使用弹簧测力计测量不同质量物体的重力。
- 引导学生观察实验数据，发现重力与物体质量的关系。
4. 重力的方向和作用点：- 讲解重力的方向，即竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即物体的重心。
5. 巩固练习：- 提供一些练习题，让学生运用所学的重力知识解决问题。
6. 总结：- 对本节课的重力知识进行总结，强调重力的大小与物体质量的关系、重力的方向和作用点。
7. 作业布置：- 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：- 重力- 定义：地球对物体的吸引力- 产生原因：地球的质量导致的引力- 大小与质量的关系：重力与物体质量成正比- 方向：竖直向下- 作用点：物体的重心教学反思：- 在教学过程中，通过实验探究和分组讨论，让学生充分参与其中，提高学生的实验能力和动手动脑能力。
初中物理重力测量教案
教案：初中物理——重力测量【教学目标】1. 知识与技能：理解重力的概念，掌握重力的测量方法。
2. 过程与方法：通过实验，学会使用弹簧测力计测量重力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的实验操作能力和团队协作精神，激发学生对物理学科的兴趣。
【教学重难点】1. 教学重点：重力的概念，重力的测量方法。
2. 教学难点：弹簧测力计的使用方法。
【教学工具】弹簧测力计，细线，重物。
【教学过程】1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾重力的概念和重力的方向，激发学生的学习兴趣。
2. 知识复习复习重力的概念和重力的方向，为接下来的实验打下理论基础。
3. 实验演示(1) 教师演示如何使用弹簧测力计测量重力。
将弹簧测力计固定在支架上，用细线将重物挂在弹簧测力计的挂钩上，观察并记录弹簧测力计的示数。
(2) 学生分组进行实验。
每组学生选择一个适当的重物，用弹簧测力计测量重力，并记录数据。
4. 数据处理让学生根据实验数据，计算出重力与质量的比例系数（g值）。
5. 总结与反思让学生总结实验过程中的注意事项，以及如何正确使用弹簧测力计。
6. 课堂小结通过提问方式检查学生对重力测量方法的理解程度。
【教学反思】本节课通过实验的方式，让学生掌握重力的测量方法，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
在实验过程中，要注意引导学生正确使用弹簧测力计，避免误差的产生。
在数据处理环节，让学生运用数学知识，计算出重力与质量的比例系数，加深学生对重力概念的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对重力测量方法的理解和操作能力得到了提高。
初中物理_重力教学设计学情分析教材分析课后反思
《重力》教学设计教学过程一、情境导入，引出新课：通过播放生活中常见的重力现象的视频，让学生观察视频中物体的运动有什么共同特点？并列举其他的常见实例，进而引出重力。
（设计意图：用学生熟悉的生活现象创设问题情境，使物理知识生活化，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的物理学习理念。
）二、重力及其三要素由引入得出重力的定义：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力，给出重力的符号G。
通过回忆第一节一个力的产生至少需要几个物体，引导学生指出重力的施力物体。
教师补充：地球附近的所有物体都受到重力的作用。
问题启发：宇宙中八大行星绕太阳转动，为什么行星没有飞离太阳？教师补充：宇宙中任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力，这个力叫做万有引力。
行星运动过程中正是由于受到万有引力而改变运动状态。
重力就来源于万有引力，是万有引力的一部分，但并不等同于万有引力。
（设计意图：由八大行星绕太阳转动引出万有引力，并简单区分重力和万有引力。
树立学生正确的科学伦理认识。
）带学生复习力的三要素，引导学生知道任何力的学习都要从力的三要素开始研究，当然重力也一样。
（一）重力的大小：1.提出问题：重力的大小可能与哪些因素有关？学生体验活动：用手感受不同物体所受重力的大小，并猜想：重力的大小可能跟什么因素有关？进而提出猜想。
2.学生猜想—分析猜想提出问题：重力的大小与质量之间到底存在怎样的定量关系呢？3.设计实验方案给出三个提示问题，学生小组讨论设计本实验的方案。
（1）需要改变哪个物理量？（2）需要测量哪个物理量？（3）用什么仪器测量？学生展示方案，并相互补充完善。
多次测量，完善科学方法。
（设计意图：完善实验方案，学生设计实验的能力还不是很成熟，以问题引领的的方式引发学生思考完善实验方案，促进学生物理思维品质的优化。
）复习如何正确使用弹簧测力计。
给同学们准备不同的物体进行实验，1~4组用钩码进行测量，5~8组用木块，9~12组用铜块。
《重力》教学设计（精选5篇）
《重力》教学设计（精选5篇）《重力》教学设计（精选5篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《重力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《重力》教学设计1一、教学内容：小学四年级下册科学（粤教版）P68-P70《重力》二、教学目标：1.科学知识目标：（1）知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因；（2）通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。
2.能力培养目标（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
3.情感态度价值观（1）认识到科学是不断发展的；（2）乐于用学到的科学知识解决问题。
三、重点与难点：认识什么是重力和重力的方向。
四、教学过程：（一）课前活动：分小组进行“抛球”比赛。
（拍成视频用来上课用）比赛要求：不管你用哪一种方式抛球（不可以使用任何工具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就为赢。
比赛地点：篮球场（抛球时必须要注意安全，离人群足够远才可以抛。
）（二）引入：同学们，上一节课我们玩了一个“抛球”游戏（视频回放过程）。
师：好玩吗？（生：好玩。
）师：有没有人赢呀？（生：没有）师：为什么没人赢呢？是不是球有问题？生1：不是。
可是……生2：我知道原因，因为这篮球有重量的嘛。
我们把球抛出去之后，没有东西托着篮球，所以它最终会掉到地上。
师：掌声表扬这个同学，这个同学在玩游戏的时候非常认真观察，这种精神很值得我们学习。
的确，篮球有重量，那到底谁使到它有重量了呢？有没有力作用在它身上了呢？①（课件演示）思考：为什么不管我们把球抛得多高、多远，结果球还是落回到地面？师：我们继续观看视屏：黄果树瀑布（课件播放）师：黄果树的瀑布非常漂亮，气势磅礴。
但是在欣赏这瀑布的时候，你有没有想过这样一个问题，为什么水总是向低处流的呢？（学生纷纷私底下在讨论）②（课件演示）思考：“水往低处流”是众所周知的事情，但是，为什么水总是向低处流呢？师：这些问题就是我们这节课要研究的任务——重力。
初中物理_《重力》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系，能够利用重力的计算公式进行计算。
2.过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生探究自然现象和物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。
3.重点、难点：重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。
难点：重力的方向及重锤线的应用。
4.器材准备：弹簧测力计、多个钩码、、重锤线、不倒翁、刻度尺等。
5.教学过程：第一个环节：创设情景，引入新课：展示花花浪子瀑布图片和王亚平太空吞水滴视频截图，引导学生观察并思考“为什么地球上的水总是往低处流，而在太空会悬浮呢？投影展示重力的概念第二个环节：合作学习，探究新知1、重力大小（1）感受重力引导学生哪些物体重力大，哪些物体重力小。
增强对重力的感性认识，为下一步猜想中立的影响因素打下基础。
（2）实验探究引导学生大胆猜想，重力的大小与哪些因素有关？然后指导学生分组对这些猜想进行实验探究，看是否科学合理，并把结果记录下来，最后指导学生利用测力计和钩码探究“重力大小与质量的关系”，并完表格。
（3）数形分析（绘制G—m图像）指导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标，完成G—m关系图像并计算G与m的比值，用g表示，约为了9.8牛/千克，由此得出G=mg这一公式。
（通过建立G—m关系图像，可以更加直观形象的表达二者关系。
）（4）应用练习指导学生自己参照教材例题，完成自我评价反馈练习12．重力的方向、作用点（1）观察重力方向展示细线指示了前端受力的方向，然后用细线悬挂重物，待物体静止后观察细线下垂的方向即重力的方向。
（2）应用重垂线指导学生利用重垂线，检测桌棱否竖直，桌面是否水平，（3）区别“竖直”和“垂直”讨论竖直向下和垂直向下的区别。
人教版八年级下册物理第七章第3节《重力》教学设计
第七章第3节《重力》教学设计教学内容：重力是如何产生的、重力的大小、方向、作用点等内容。
课时：1课时教学目标：知识与技能：1、知道重力是如何产生的。
2、知道重心的概念。
3、知道重力的大小和方向。
过程与方法：1、通过观察和实验，感知重力的存在。
2、通过探究，了解重力与质量的关系。
情感态度与价值观：1、激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。
2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
教学重点：重力的大小、方向、作用点。
教学难点：重力的大小与什么因素有关。
教学课型与教学方法：新授课。
方法：先学后教、适当点拨教学资源的利用及教学准备：演示用弹簧测力计、钩码、细线、石块、钩码、弹簧测力计、多媒体课件、导学过程一、实验引入：（2分钟）学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。
思考：1、小球为什么不会飞走？学生通过自己的观察得出原因：有绳子的力在束缚着小球。
2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。
我们称这个叫引力。
3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。
4、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。
5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫，符号是。
6、重力的施力物体是受力物体是。
7、力的三要素是：、、。
同样重力是力的一种也有三要素。
知识拓展：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？二、新知探究：学习目标1：理解重力的概念、影响重力的因素，计算重力的公式自学指导1：学生看书找出重力的概念，表示的字母。
（1分钟）重力的概念：用字母表示提出问题：物体的重力大小可能与什么因素有关？有什么关系？学生大胆进行猜想。
并进行试验，并完成导学练习“活动二”（10分钟）1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录：﹙1﹚分组记录实验数据。
初中物理_第3节 重力教学设计学情分析教材分析课后反思
重力教案（一）教学目的1．知道重力产生的原因。
2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛／千克的物理意义。
（二）教具弹簧秤、钩码、细线、铁架、直尺、橡皮泥。
（三）教学过程一、复习提问1、实验室中常用的测量力的工具是什么？它是根据什么原理制成的？弹簧测力计在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比2、力的三要素是什么？大小、方向、作用点3、离得示意图？带箭头的线段线段的长——大小箭头——方向线段的起点或终点——作用点二、新课引入秋天，苹果从树上落到地面上。
漂亮的瀑布。
飞机的坠毁。
运动员跳水。
物体为什么会下落呢？这是因为地球对地面附近的物体有吸引力，地面附近的一切物体都受到地球的吸引。
这个吸引力被称为——重力三、重力的产生橡皮泥因受绳子的拉力才没被甩出去。
月球因受地球的吸引力才没被甩出去。
各行星因受太阳的吸引力才没被甩出去。
宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即万有引力地球对地面附近物体的吸引力叫重力。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
1、重力的符号：重力用Ｇ表示2、重力的单位：牛顿，Ｎ3、地球上所有的物体都受到重力的作用.4、重力的施力物体是：地球力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
实验现象：不管铁架台怎样倾斜，细线的方向有没有变。
结论：物体所受重力的方向总是竖直向下≠垂直向下重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
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初中物理实验教学创新
——《重力》教学设计【设计说明】
新课标下的“双基”教学，应根据学生的认知特点和心理发展规律，采用低起点、小台阶、快步子、精讲练、多反馈、勤矫正的教学策略，来把握课堂教学的平衡，使知识、技能、能力同步提高。
本节课我通过初步的备课，结合我班学生以往在实验时热情不高，积极性难调动等实际情况，拟采用较有吸引力的导入和营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。
培养学生探究、创新的能力。
【教材分析】
本节是在前一章学过的力的一般知识基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力──重力。
教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。
用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。
学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法──图象法。
关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。
通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”【学情分析】
处在青少年时期的九年级学生，具有强烈的好奇心与敏锐的观察力。
通过八年级物理以及上一节“弹力和弹簧测力计”的学习，已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力；同时，还具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，水往低处流等有关事例，但并不明白其中的规律。
本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，从生活现象的了解便于走向物理规律的认识，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。
【教学目标】
1．知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重力的作用点。
2．过程与方法
通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】
1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件的。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供良好的学习氛围和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。
【教学方法】
探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法、讲解法
【教学和活动过程】
（一）教学准备阶段
1．课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的探究热情。
2．需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。
（二）教学过程
【板书设计】
重力定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到力叫重力
大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．
G=mg g=9.8N/Kg
方向：竖直向下
作用点：物体的重心
【教学反思】
长期以来，学生感到物理“难学”，如何打消学生畏难情绪，让物理课堂“生动”起来，通过《重力》一课的教学，我有了一些粗浅的体会：
一、科学探究活动让物理课堂生动起来
发现、创新是人的一种天性，教育的目的之一就是要发展这种天性。
在《重力》一课中，有一位学生做出了“重力的方向垂直向下”的猜想，有的已经做过预习的同学掩口而笑，我马上意识到这有损该同学的自尊心。
于是表扬他热情高，敢于猜想，并鼓励他用实验检验自己的猜想。
这位同学一扫脸上的阴云，特别投入地思考、实验。
猜想本不言对错（需要依据），可贵的是怎样在实践中检验，在实验中体验过程、感知方法。
二、教学过程中存在的问题及解决措施
1、学生由于对科学探究的精神体会不多，进行科学猜测时，不够主动、大胆，教师应充分发挥主导作用，进行有效调控，鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。
2、实验过程中个别学生独立意识太强，不注重配合。
教师应重视学生之间的相互交流，将个人竞争转化为小组间竞争，培养合作精神、团队意识、集体观念。
3、个别学生动手能力弱，不敢大胆开展实验。
教师应采用有效激励方式，关注困难学生，给予及时辅导。
这也充分体现“一切为了学生的发展”的新课程理念。
教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。
注重科学探究，让物理课堂“动”起来，才能更好地培养学生创造力。
只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。