向英语课堂教学要质量[论文]
新课标下提高初中英语课堂教学质量策略论文
新课标下提高初中英语课堂教学质量的策略摘要：本文针对目前初中英语课堂教学的现状，结合《英语课程标准》的理论，就如何上好英语课展开讨论，指出课堂教学中存在的普遍现象，以及就如何提高课堂教学质量问题展开探讨。
关键词:新课程标准初中英语课堂教学误区策略一、前言随着新课程改革的不断深入和发展，如何根据新课标的要求上好英语课，始终是我们面临的挑战。
笔者在自己的教学实践中，认真观察、善于总结，以课堂教学为突破口，注重新课程标准理念与教师教学实际相结合，注重课堂教学中教师角色的转变和学生学习方式的转变，努力优化课堂教学，转变师生关系，取得了较好的教学效果。
本文针对目前初中英语课堂教学的现状，结合《英语课程标准》的理论，就如何上好英语课展开讨论，指出课堂教学中存在的普遍现象，以及就如何提高课堂教学质量问题展开探讨。
以此为立足点，巧妙运用《英语课程标准》的理论，结合笔者自身的课堂教学和优质课的观摩的心得总结，了解并分析目前初中英语课堂教学现状以及其存在的问题，并在此基础上提出对策或建议。
二、初中英语课堂教学的误区（一）在运用教材方面，换汤不换药。
我市使用的新教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的学习程序。
但在实际操作过程中，有的教师受到自身的理论水平和专业知识的局限，没有按照新课程标准的准则要求，没有认真学习和领会新教材的编写意图，拿着课本就去上课；在课堂上，有的教师甚至发音不标准，英语口语不专业，用汉语思维方式组织常规教学；沿用旧传统的教学方法上课，首先教生词和短语，方法是示范朗读和领读，接着讲解课文中的语言点，学生记笔记，随后领读课文，让学生自己朗读课文或背诵课文，最后布置作业。
这种教学方法不能适应新教材的要求，达不到预期的教学效果。
（二）过于侧重老师的讲，忽视学生的学。
传统教学中，课堂教学大都是由教师讲，学生被动地吸收教师讲的东西，学生成为了可怜的人云亦云的“应声虫”。
英语课堂教学质量提高途径论文
英语课堂教学质量的提高途径【摘要】英语课堂教学质量的提高，应在教学过程中不断探索、总结。
培养兴趣，创造一个和谐的师生互动环境，是提高英语课堂教学质量的基础和前提。
精心设计好每一堂课，可极大调动学生的积极性，去参与教学，从而提高教学质量。
而多媒体用于英语课堂教学，可以使抽象的问题变得直观、形象，使学生易于理解接受；并且还可扩大教学容量。
【关键词】教学质量兴趣积极性和谐互动精心设计多媒体加大课堂容量现在，英语课堂教学已经从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，课堂教学质量正在逐步改进。
但如何真正地充分利用课堂上有限时间，提高课堂教学质量，还需各位同仁在教学过程中不断探索，总结经验，吸取教训。
在此，针对这个问题谈些粗浅的认识。
一、培养兴趣，创造一个和谐的师生互动环境，是提高英语课堂教学质量的前提和基础。
兴趣是最好的老师，一个对英语感兴趣的学生，课堂上必然会积极、主动、情绪高涨，听课效果必然好。
在英语课堂教学中，兴趣的培养也应遵循教学原则，即大家所提倡的情感教学原则。
情感是课堂教学的灵魂，没有情感的课堂教学是不成功的课堂教学。
在传统的英语课堂教学中，教师作为传授者、组织者、控制者向学生传授知识并组织和控制课堂，给学生一种“居高临下”的感觉，让学生忘而生畏。
一旦学生对某位教师产生了恐惧，那么对他教的课也不会产生兴趣，甚至干脆放弃他所教的学科；反之出于愉快、感激或敬重，往往对某位教师所教的学科产生一种莫名的学习动力，学习积极性特别高，因此情感教育在课堂教学中不容忽视。
成功的课堂教学依赖于师生间的相互信任和情感交流，只有与学生进行积极的情感交流，才能激发学生主动学习语言和参与语言交流活动的积极性。
教师全心地爱学生是情感交流的基础，当学生感到教师很关心他们，很爱他们时，他们会立即作出相应的回报，对该学科产生浓厚的兴趣。
充分理解和信任学生是情感沟通的桥梁。
教师的理解和信任，能激励学生克服困难的勇气，增强他们的自信心，调动学习的积极性。
提高英语课堂教学实效论文
提高英语课堂教学实效刍议【摘要】教学理论研究的主体内容是寻找符合客观环境要求的教育教学方法，探索实现最佳教学效果的规律。
英语教师只有在学好并掌握这些理论的前提下，才能形成鲜明的教学指导思想，进行正确的课堂教学辅导。
教师应该利用多年的实践教学经验，在英语教学工作中积极探索既有创新价值，又能提高课堂教学实效的普遍规律。
然后以先进的教学理论作指导，在教学实践中有针对性地逐步提高教学质量。
【关键词】初中英语课堂教学教学实效为提高英语课堂教学实效，笔者在教学实践中对以情感为依托的教学策略进行了关注，课堂教学环境作为一种非智力的情商因素，占据着极其重要的地位。
营造师生平等和谐的情感氛围，在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。
在此基础上，探索英语课堂教学方法，确立民主和谐的师生关系，构建良好的教学氛围。
一、确立平等和谐的情感教学氛围英语学习必须重视语言环境的熏陶，教师要通过情感态度的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，激发学生的创造潜力，在传授知识时，教师要加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，教师要加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，平等对待每一个学生，能大大激发学生的学习兴趣和创造潜能。
充分发挥学生的主体作用。
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
二、多渠道激发学生学习英语的兴趣要提高语言能力，要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变”厌学”为”乐学”。
提高小学英语课堂教学质量论文
提高小学英语课堂教学质量的若干思考摘要：英语与其他的学科有所不同，是一门实践性很强的以听、说为主的学科课程，小学英语是学生整个英语教育的起点，关系着学生们今后的发展，因此，如何在小学英语课堂中提高课堂教学质量是英语教师在教学中应该关注的首要问题。
本文主要就如何提高小学英语课堂教学质量提出了几点建议。
关键词：小学英语课堂教学教学质量思考英语学科因其自身的很多特点，需要与传统科目不同的教学方法，因此，在平时的英语教学中，教师要积极地探索有效地教学方法，以提高课堂教学的效率。
想要更好地提高教学质量，很重要的一点就是要提高课堂教学效率，课堂上的时间是有限的，那么如何在有限的课堂时间内取得最为有效地教学效果是教师们应该深入思考的问题。
想要提高英语课堂的教学质量，就要充分利用课堂资源，积极地吸引学生主动地参与到教学过程中，这样可以充分的调动学生的学习兴趣与积极性，从而提高课堂教学效率。
小学英语侧重学生的听说读的训练，因此，教师要紧紧抓住这一特点，精心设计教学过程，同时，还要与课外活动结合起来，以更加有效地提高小学英语教学质量。
1、要有明确的课堂教学目标要想提高小学英语课堂教学质量很重要的一个方面就是要有明确的课堂教学目标，按照教学目标课堂教学活动，这样才能更有效地的进行英语教学。
教师要在英语课堂上，合理的安排每个教学环节，组织与设计每项教学活动，这就需要有计划地课堂教学目标。
有了明确的教学目标后，学生可以根据这个目标通过有效地课堂活动将所要学习的知识点与内容可以熟练地掌握与运用，因此，课堂活动的组织与设计要根据教学目标进行，不能脱离教学目标。
比如在进行动物这一章节的学习时，利用小学生爱玩的天性，可以让学生们根据录音内容画画来联系与巩固，表面看来是在玩，但是通过这种方法可以激发学生的学习兴趣，取得更好地教学效果，有效地提高了课堂的教学质量。
2、采用多种教学方法小学生一般说来爱玩、爱动，好奇心比较强，因此，在英语教学中可以利用学生的这一特点，运用多种教学方法，将学生的兴趣转化为对英语学习的兴趣，从而更好地提高英语课堂教学质量。
新课改下如何提高高中英语课堂教学质量论文
新课改下如何提高高中英语课堂教学质量摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，如何构建以新课改理念为指引的高中英语课堂教学新模式，和探索出一些更加适合高中生的高中英语课堂教学策略，成为了广大高中英语教学者的探讨话题，希望能借着新课改把一些创新教育切实地运用到英语课堂，以启发学生思考为主，激发学生创造性思维的发展，并最终实现学生的个人提高与高中英语课堂教学质量的双赢。
关键词：新课改高中英语课堂教学【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】1新课改体现的基本理念重视共同基础，构建发展平台，提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。
课堂是学校中最为平凡、最为常见、最细小的细胞。
在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。
课堂不是老师表演的舞台，而是老师和学生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的地方，而是引导学生发挥才能的地方；课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。
新高中英语教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。
要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。
在培养听、说、读、写等各项能力的基础上，着力提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生英语的综合能力作为主要目标。
新的教材和课程不仅要求教师向学生传授知识，更要面授记忆，提高学生的英语应用的能力。
那么，我们在新课改理念下如何提高高中英语课堂教学质量呢？2新课改下提高高中英语课堂教学质量的策略2.1始终坚持以人为本的教学理念。
所谓以人为本的教学理念，简单一点来说就是在教学的过程中，始终把人放在第一位，让人成为教育教学的主体，因材施教，激发人的学习潜力，提高人的自主学习能力。
在我国新课程标准对高中英语课程的教学内容和排版，都要充分地体现以人为本的教学理念。
教学题材的选取就选和高中生的生活紧密相关的来作为教学题材，上课的时候就像是在听他们自己的故事，自然就会对英语学习产生一种亲近感，从而更好的进行英语学习。
如何提升英语课堂教学质量论文
如何提升英语课堂教学质量摘要：高中的课程是为了学生以后接受更高层次的教育做准备的，高中英语对学生以后英语的学习有着重要的铺垫作用。
但目前高中英语教学还存在很多的问题，如何提高教学质量，提高学生的英语水平，成为教师们迫切需要解决的问题。
关键词：高中英语；教学质量；教学观念；多媒体中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-148-01高中英语课堂教学质量的好坏将直接影响到每位学生的高考成绩。
作为高中英语教师怎样以高质量的英语课堂教学迎接新的挑战，成为每位教师所首要解决的问题。
为此，要从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的畏难情绪，建立学好英语的信心。
同时要注意教学方法，因材施教，进行形式多样的训练，来培养学生英语能力，提高英语教学质量。
下面就笔者的教学经历来浅谈如何提高高中英语教学质量：一、教师要转变教学思想，更新教学观念要提高英语课堂教学效率，提高学生英语能力，首先就要革新旧的教学思想、教学模式，重建具有时代特征的教学模式，更新教学思想，这样才能跟上时代的步伐，跟上教育发展的节奏。
首先要树立正确的学生观和教学观。
作为一名高中英语教师，如何看待学生在学习过程当中中的地位与作用，不仅是方法和态度问题，而是反映教师整个的教育思想是否正确的根本性问题。
我们应该明确，教学过程是教师在教学中的主导以及学生在学习当中的主体地位的辩证和统一。
因此，在教学中应该充分尊重学生的主体地位。
其次，教学中教师还要能够最大限度地调动起学生学习的主动性和积极性，诱导、组织和启发学生通过自身的努力去理解与掌握知识，进而形成技能力。
由原来由教师为授课的主人，转变为学生为课堂活动的主人，教师由原来的表演、领导，转变为现在的指挥、引导，由原来学生围着教师转，转变为现在的教师围着学生转。
总之是学生转变为学习活动的中心，一切都是为了学生。
在教学观念上也要实现转变，主要由单纯授课转变为引导学生学习，由原来的教决定学，转变为现在的学决定教。
英语课堂有效教学论文
浅谈英语课堂有效教学课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
在实际英语教学中，我们每个英语教师应不断地思考，教师的言语是否是多余的？教师的设置问题是否有效？教师的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
而要搞好师范生英语课堂教学，显得尤为困难。
目前的师范生英语基础知识普遍差、学习目的不明确、缺乏学习兴趣，使教师难于开展课堂教学。
只有针对性地解决这些问题，才能提高课堂教学质量。
我在英语教学中作了如下的尝试：一、培养英语学习兴趣,调动学生学习积极性师范学生为何对英语不感兴趣？主要是缺乏自信造成对英语学习不感兴趣。
教学过程中发现很多学生在初中就已经对英语的学习失去信心。
上了师范后部分学生对就业形势的了解，开始意识到了英语学习的重要性，但最终还是因为基础差和学习方法不恰当，花了大量的时间，收到的学习效果始终还是事倍功半，这样就逐渐对英语学习失掉了信心，没有了学习兴趣，进而产生了厌学情绪，部分学生甚至放弃了学习。
因此上第一节课,我先给学生们联系实际论述英语学习的重要性,激发他们对英语学习的兴趣。
比如,随着2008奥运会在北京的举行,北京大街小巷,就连爷爷奶奶辈们都掀起了学习英语的热潮,而我们正处于学习语言的最佳年龄,更要好好把握机会,把英语学好;其次,英语在我们的日常生活中也发挥着极其重要的作用:我们现在使用的电器、数码产品、日常用品等都有英文标注,如果你不懂英语,那在使用起来就会束手无策,拿一个例子来说明,我们好多人都喜欢吃kfc,那里有洗手的地方,旁边有个小盒子里放着洗手液,小盒子上着:push,意思是“推”，即只要轻轻推一下,洗手液就出来了。
提高高中英语教学质量策论文
提高高中英语教学质量策略谈摘要：高中英语学习是一个复杂的认知过程，学生在学习过程中要有足够的时间和机会进行思考、感悟和体验。
新课程理念下，教师的教学行为、学生的学习方式、教师和学生之间的关系都发生了改变。
新教材内容的扩展必然导致传统的教学策略无法满足教学的需求。
因此研究高中英语课堂有效教学的策略，用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展，显得尤为必要。
本文结合教学实践，对提高高中英语课堂的有效性进行了探索，总结出课堂有效教学的主要策略。
关键词：高中英语质量英语课堂教学是让学生通过听、说、读、写练习，掌握语言技能、技巧，运用语言知识的主要途径。
因此，如何提高英语课堂教学质量，让英语课堂教学富有成效是外语教学工作者理应探讨的问题。
众所周知，教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体。
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”所以，在高中英语课堂教学中，英语教师应尝试不同的教学方式，激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，并且力求让学生能轻松、主动地参与课堂教学的实践活动，从而激活高中英语课堂，提高英语课堂教学质量。
一、给学生留白留白即一种机智的教学策略。
因为留白不等于不讲课，也不等于少讲课，留白需要更高超的技艺。
给别人一滴水，自己要有一桶水。
留白是授人以渔，留白是宏观调控。
留白者胸中要有数，要有明确的教学目标和精心的教学设计。
教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。
所以，要注意教学时间的控制，教师在讲述一段时间后，有意识地停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间。
这样做避免了枯燥的说教，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。
学生学习英语的过程是一个由感性到理性的过程。
《普通高中英语课程标准（实验）》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习英语是一个从感知英语到不断积累英语知识，进而不断加深对英语和现实的理解过程”。
灵活运用教学策略,提高英语教学质量[论文]
![灵活运用教学策略,提高英语教学质量[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9138576558fafab069dc0234.png)
灵活运用教学策略,提高英语教学质量我们日常的英语教学或多或少地存在着与现代教育观念相互矛盾和冲突的地方。
教师要通过教学环节耐心地去转变，灵活运用教学策略，提高英语教学质量，跟上时代发展的步伐。
英语教师教学质量教学策略好的英语老师，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
为此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景、活动等以增强学生的学习兴趣。
这样，英语课堂会充满着情趣，学生的英语水平会提高，英语教学质量也会得到提高。
一、搞好学生的复习环节学习有三个环节：预习、课堂学习和复习，三者中复习是最重要的，如果有一个好的复习计划，能提高学生的学习效率。
1.从教师教学方面考虑复习一方面，要有重点。
复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢，把一般复习和重点复习结合起来、通过一般复习帮助学生记忆已学的内容，而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解，着重进行复习性练习。
如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别；一般过去时与现在完成时的区别；一般过去时与过去完成时的区别。
另一方面，要有针对性。
先抓要复习的内容和复习课时制定切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，体现复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。
将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整结合起来、语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。
2.从学生自身学习方面考虑复习学生复习的主要任务是查漏补缺，学生一定要抓住考试要求查找自身在学科知识和语言能力方面的薄弱点，有针对性地实施补救措施。
复习主要针对自身的薄弱点进行，在复习材料的选择和编写上要有针对性，还要对自身在平时练习中的易错点和常考点进行记忆性复习、对于自身知识和能力方面的薄弱点，在冲刺阶段的复习中有必要进行强化心理，具体可以采取单词强化、多点混合强化和限时训练等形式。
如何提高英语课堂教学质量几点看法论文
如何提高英语课堂教学质量的几点看法教学是一门艺术，永无止境。
营造一个轻松活泼的教学氛围，学生在轻松愉快的环境中知识和能力在不断提高，这是每一位英语教师永远的追求。
要使自己的英语课有新意，如行云流水那样自然流畅，绝非易事。
如何使英语课活跃起来呢？结合我自身的实践，我认为要做到以下几点：一、建立和谐的师生关系“教育成功的秘诀在于尊重学生。
”教师首先要转变观念，学生是我们的服务对象，师生的关系是平等的。
平时要多注意与学生交流，充分了解学生的心理需求、个性特点，爱护关心每一个学生，运用一些平等的语言和关切的语言与学生交流，不仅融洽了师生关系，又把学生对英语学习的兴趣升华为高涨的学习热情。
情感伴随着学生学习的全过程，它是一种推动学生学习和约束自己的巨大动力，“学高为师，德高为范。
”教师要学会尊重学生，理解学生，包容学生，经常聆听学生对英语教学的需要和建议。
教师应以指导者的形象活动在课堂里。
在英语教学过程中，让学生在平静良好的心境下，接受语言知识，主动参与英语交际，保证拥有独立的思维空间和人格空间。
在多年的教学实践中，我是这样做的:1．尊重学生:每次接新班，我总是对学生说:我是你们的老师，更是你们的朋友，我们是平等的，老师是人，不是神，老师跟你们一样有优点，也有缺点。
老师同你们一样，有过青春的年龄，也有过青春的烦恼。
因此，老师能够理解你们，希望我们在同一个屋檐下，共同学习，相互帮助，每当我说完这番话，学生都报以热烈的掌声，由此可见，学生多么需要老师的尊重和理解，多么需要向老师倾诉心声，由于师生之间有了初步的信任，也就为今后的教学奠定了良好的基础。
2．熟悉学生我在和学生接触的过程中，十分注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当的运用学生的语言，学生喜欢听的歌，我也试着去听，学生喜欢的电视片，我也争取去看，学生喜欢收集的东西，我也收集一点，这样我和学生之间就有了一定的共同语言。
这样师生间的距离一下子拉近了，学生对老师多了一份亲切，少了一份陌生。
怎样提高英语课堂教学有效性论文
如何提高英语课堂教学的有效性课堂教学是实施素质教育的主阵地。
如何优化课堂教学，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。
而当前英语教学中，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动，但是，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。
因此，只有提高课堂教学的有效性，教学质量才有基本保证。
结合自己十年的英语教育教学实践，笔者认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学的有效性。
一、走出误区，转变观念这是课堂教学有效性的基本前提。
首先教师要克服教学认识上的一些误区：误区之一，认为自己的学生差，基础差、习惯差等，而且难于改变。
这种消极的认识往往导致教师的职业倦怠，缺乏积极、主动的精神。
误区之二，就是“我讲了你就应该懂，就应该会”；“我讲了，你做不了，是你的责任”；“我没讲，你做不了，是我的责任”，于是就拼命讲。
部分教师认为学生的能力是讲出来的，似乎不知道是练出来的。
其次英语教师应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
二、构建和谐的师生关系这是课堂教学有效性的基本保证。
要构建和谐的师生关系，首先教师要有一口纯正、流利的英语，广博的知识，良好的形象，优雅的举止，因为这些是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢你，他们会“爱屋及乌”喜欢你的课。
其次，教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。
更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说 would you like to...（你想……）do you want to have a try? would you please...? 而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。
提高高中英语教学质量论文
提高高中英语教学质量探究[摘要]：要提高高中阶段英语教学的质量，提升学生的英语学习能力，必须和谐师生关系，增强教师的人格魅力；英语教师要转变教学思想，更新教学观念；不断丰富教学形式、教学过程，增强学生的学习兴趣；引导学生加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力。
[关键词]：高中英语教学质量阅读外语是一种交际工具。
学习外语就是学到熟练地使用这个工具的本领。
掌握工具的主要途径是练。
学外语的过程是一种练功夫的过程。
本人结合对新课程标准的一些认识和自己的一些教学经验，对如何提高高中阶段英语教学质量，浅谈自己的几点看法。
一、和谐师生关系，增强教师的人格魅力和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。
教育首先应是温暖的、有人性味的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，并花功夫学这门课。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理，也就不愿学这位老师的课。
英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。
作为英语教师，更需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
二、养成正确的学习习惯和策略外语学习策略是指在外语学习过程中用以提高学习质量、学习效率的任何活动。
它涉及到学习背景、学习目标、个人知识、学习计划、学习方法和技能及学习中的自我监控与调节等各种与学习有关的因素。
（一）语音学习。
这是学好英语的基础。
理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好任何语言。
要学好语言，首先要用心听教师的发言或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准了未知。
不要怕错，开始募模仿时不可能就很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不成的。
用心做好英语教学工作论文
用心做好英语教学工作摘要：要提高教学质量，必需改革英语课堂教学方式，以“练”代替“讲”，讲究实效，从自己当地、当时的教情、学情出发进行教学，尽量满足不同智力层次的学生需求；把以往教学中的满堂灌、满堂问所浪费的时间挤出来，扩大训练面，保证训练时间，真正遵循以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。
学生提供充分从事英语活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中真正理解、掌握基本的英语知识与技能，获得广泛的英语活动经验。
因此，教师在教学过程中要注意提高课堂教学的实效性，这是提高课堂教学效率的有效途径。
下面就如何提高英语课堂教学效率谈谈我的一些看法。
一、课前做好充分的准备课前做好充分的准备是非常必要的。
首先从教师角度来看，应做如下准备:(1)认真研究教材，教师要对每一节课所要讲授的内容了若指掌，教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握;(2)认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。
例如，教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生在学习中的难点，需要多加指导;(3)认真设计教学实施计划，也就是认真备课，设计教案;(4)认真准备教学所用材料，课件、教具学具等。
其次，从学生角度来看，学生也应做充足的准备。
比如，学生在课前可根据要学的内容，上网上搜索相关背景资料知识，例如，我在讲授必修2第二单元the olympic games中的reading部分，我是这样处理的:因为本课主要内容是介绍奥运会的发展史，学生对这一话题很熟悉，也很感兴趣，因此我改变传统的教学模式，开展以学生为主体的语言活动。
让学生在课前自己动手查阅资料，如奥运吉祥物、会徽、历届奥运会召开的城市等等，并自己动手制作ppt课件，这样既调动了学生的学习积极性，同时也促进了学生合作、探究，已达到对本课要学的内容从分了解的目的。
二、及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教在平常的教学中，课堂教学要面向全体学生。
提高初中英语教学质量的方法(10篇)-教学质量论文-教育论文
提高初中英语教学质量的方法(10篇)-教学质量论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中英语教学质量的提高分析摘要：在新形势的发展下，如何提高初中英语质量已经成为每个在校英语教师应该思考的问题。
在分析了解初中英语教材（人教版）的基础上，在课堂上使用科学的教学措施，从而让越来越多的学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而总体上提高初中英语的教学质量。
关键词：初中英语；教学质量；兴趣教学过程总而言之是老师在课上课下传授知识，学生在老师指导下主动学习的过程。
老师应该努力地在教学中做到使学生都好学习、乐学习，而做到以上的前提是要先去认真地研究一下学生的学习过程以及他们学习的规律性。
在教学的过程中，老师虽然有着主导作用，但归根到底学生才是学习的主体。
英语是一门基础性的学科，不论学生将来在哪个行业工作，英语都会在其中发挥重要的作用，所以，学好英语是必须的，提高英语教学质量也是必须的。
一、初中英语（人教版）的特点关于人教版初中英语的实验教科书在2003年时已经在全国中小学教材审定委员会上初审通过了，这几年人教版初中英语在全国各地慢慢地进行了广泛的推广及应用，有着较好的社会反响，并且也得到了师生的好评。
该教科书对青少年们的素质教育有着积极的影响，利于初中生的全面发展，而且其中教学的重点还放到了实践教学上。
该教科书很大部分上突出了培养中学生实践能力及综合能力的重要性，教师在教学上应该做到理论联系实际，使学生的动手、动脑能力得到进一步的提高。
要使教材发挥最大作用，教师就应该在解决以前传统教学中出现的一些问题的同时，还应该正确地在课堂上运用人教版初中英语教材。
二、提高初中英语教学质量的措施1.激发学生学习英语的兴趣兴趣是的老师。
如果在英语教学上老师仅仅是照本宣科地将教材内的语法、知识、理论等枯燥单一地传授给学生，那么，学生会很难对英语产生兴趣，学习的效果自然就会非常低。
如果在课堂上还采用着传统的教学方式：老师问学生答、老师写学生抄、老师讲学生听，这显然很难去激发学生的学习兴趣，很难使学生的思维能力得到提高。
开发学生潜能,提高英语课堂教学质量[论文]
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开发学生潜能,提高英语课堂教学质量教学是一门艺术。
它不但要求教师要具备扎实的专业文化知识，还须要教师不断研究教育学、心理学，创新教学观念和指导方法；英语教学同样如此。
在教与学这个结合体中，只有两者达到和谐的统一，教学的效能才能达到最大化，学生的潜能才能充分发挥，英语课堂教学质量也会不断提高。
教学设计英语教学质量课堂教学是在教师指导下学生的动态过程。
在这个过程中，学生是变化的内因，而教师是变化的条件。
只有当教师的教与学生的学有机地结合，达到和谐的统一时，课堂教学效果才会有最大的发挥。
一、创新教学方法，注重教学策略设计1.鼓励求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探究知识、多方面、多角度、创造性地解决问题。
鼓励学生在课堂上大胆发表意见、敢于“标新立异”“异想天开”，思考问题不仅从正面深入地想，也可从反面进行设想，想出新办法，使学生能大胆合理地怀疑，不唯书，不苟同，敢于坚持真理，具备不怕孤立的抗压心理和以少胜多的科学知趣。
可以从多角度、多方位去理解、去发挥，不要过于拘泥。
例如，在学了“traffic rules”一文后，我要求学生以“we must obey the rules”为主题，展开讨论。
有的说，我们必须遵守公秩序。
在教室、阅览室，不大声喧哗；上下车按序进行，不推挤；要学会互相谦让、互相关心；学会照看好自己，学会急救知识等。
有的还说出了，在英国、新西兰等国家，车辆要靠左行驶，等等。
还有的学生说，如果不遵守交通规则，将会发生某某交通事故，等等。
学生的发散性思维得到发展。
2.区别对待层次学告诉我们，最能激发内部动机的是人的成就性需要和交往性需要。
依据这种理论，在英语课堂教学活动中，教师就应该根据不同学生的知识基础的差别、生理和健康状况的不同、智力因素和学习能力的差异，从学生的实际情况出发，切实地安排好教学计划、精心地编写教案，并就相同的教学内容对不同层次的学生提出不同层次的要求。
如何提高英语课堂教学有效性[论文]
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如何提高英语课堂教学的有效性摘要：初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。
本文主要从课堂教学有效性概述、影响英语课堂教学有效性的因素、如何提高英语课堂教学的有效性三个方面进行阐述。
关键词：英语课堂教学；教学有效性；影响因素一、课堂教学有效性概述课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习、主动学习，最重要的是让学生学会学习。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
二、影响英语课堂教学有效性的因素1.教学内容的泛化由于教师对课程资源的开发和利用缺乏有效把握，在实施层面上出现了教学内容的泛化现象。
其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。
2.教学活动的外化新课程实施以来，课堂教学中十分强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。
但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。
3.教学层次的低下只有高层次的教学才能促进学生的发展。
从教学实际来看，当前课堂教学存在的突出问题就是，教学滞后于学生的发展水平和学习能力。
现在的课堂教学往往层次不分明，而且缺乏一种动态的、变化的观点，使教与学始终处于平面的、定格的关系，教学层次始终上不去。
4.预设和生成的冲突课堂教学既需要预设，也需要生成，两者缺一不可。
如何提高英语课堂教学效率论文
如何提高英语课堂教学效率在日常的英语教学活动中，许多同事越来越感觉到英语教学费时费力效果不尽如人意。
下去仔细深入研究，发现常用的应试型的教育模式严重地打击了学生学习英语的积极性。
因此提高学生对英语的学习兴趣是解决这一难局的重要方法途径。
孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
许多学生不愿意学习英语，关键是他们对英语没有兴趣。
而兴趣是推动学生学习的直接动力。
有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持强烈的示知欲，并在主动愉快的心态中学习。
如何激发学生兴趣，提高教学效率呢？下面就结合这我些年的经验，谈谈我自己的感受；一、努力营造学习英语的情境，课内课外相结合不管是在课内还是在课外，我都充分利用自习，多次向学生强调学习英语的重要性，使学生有一种必须要学好英语的压力与动力；同时，向学生讲明，初一英语是重零开始，不管以前基础好与坏，只要认真学习，每个人都能取得优异的成绩；并向他们介绍以前学生学习英语成功的事例，增强他们学习英语的自信心。
外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。
要学好英语，只靠每周几节英语课是不够的。
所以我们要以课外活动为补充。
这种活动是课内教学的延伸，所以要依据不同的层次、水平、爱好的同学，进行适当地组织。
比如有目的培训骨干，开展英语游戏、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛等等。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习英语的气扮，激发学生学习英语的兴趣，使课内外相结合，相得益彰。
并且还要鼓励学生在网上查阅一些与课文相关的知识。
如：历史、地理、社会科学、风谷习惯等。
这样既扩展了学生的知识面，又激发了他们的学习兴趣，在英语课堂上大胆地表现自己。
从这些都看出课外与课内结合起来对激发学生兴趣的重要性。
二、进行学习习惯的养成教育新学期一开始就向学生明确：上课必须要动口，还要动手，必须学会作笔记。
我要求学生课上要随时记录笔记，同时要注意多做课堂练习。
对于这些笔记和练习，我经常检查和指点，并要求学生对它们要像对课本一样进行复习。
初中英语教学质量提高[论文]
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浅谈初中英语教学质量的提高要提高英语这门学科的教学质量，必须重视提高课堂教学效率。
在今后的课堂教学中，我们要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在高效的基础之上，从而提高我们初中英语的教学质量。
初中英语课堂教学教学效率新的英语标准规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，采用有效的学习策略，发展自主学习的能力，培养合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言的能力，培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，提高实践能力。
而课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。
因此，要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂45分钟教学效率。
一、新颖有趣的导入要保证课堂45分钟教学质量，教师必须把心思放在如何拴住学生的思想，把他们引到课堂教学中来。
这就要讲究精彩的导入，使学生如同忽然咬了辣椒，全身心为之一震而被吸引住，引发想听的念头，这样教学就踏出了成功的第一步。
1.趣味性课堂导入要注意趣味性。
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。
”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。
2.针对性课堂导入时要注意针对性。
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，但前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。
当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。
3.新颖性课堂导入的材料要新颖。
现在的学生，很容易吸收新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。
因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。
材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。
如何提高英语课堂教学质量论文
浅谈如何提高英语课堂教学质量【摘要】英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用听、说、读、写等各种感官的教学活动，是教与学互相作用的复杂过程，作为英语教师要想提高课堂教学的质量，应突破传统教学的模式，抛弃落后的教育规律的思想，尽快树立与新时代相适应的体现素质教育精神的现代教育观，更好的激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，逐渐使他们掌握英语这门语言的最佳手段。
根据本人在英语教学方面的一点经验，对如何提高初中英语课堂教学质量进行如下探究。
【关键词】初中英语；转变思路；导入式教学；效率随着新教材的广泛实施和英语课堂教学改革的进一步深入推进，如何立足于英语课堂教学实际，提高英语课堂教学质量和效率已成为广大教师的最为关注的话题之一。
作为初中英语教师，应该把德育教育融入教学中，让学生在学知识的同时学会明事理，让学生的智慧与思想共进步，智商和情商共发展。
一、转变思路，改革英语教学思路在传统的英语课堂上教师是学生学习的传授者，在教学中占主导地位，而学生只能被动学习，学生主动参与的积极性不高。
英语老师常常习惯认为课文是由生字、句子与语法组合而成的，而忽视了课文的背景、语言风格和文章本身内涵的教学。
在英语教学中，老师经常把学生的注意力引到句型的分析中，一步步分解，学生往往只注重语法的学习，忽视了理解、体味、欣赏文章的内在内容。
使学生上课比较盲目，抓不住一篇文章的重点和难点，此外，传统英语教学，对学生英语的实践教学较少，学习内容较为死板，范围相对狭窄，学生的语言交际能力无法得到应有的提高。
为了改变传统教学的缺陷，作为一名英语教育者，就要对教学思路进行大胆的改革，在教学中，应首先提倡以学生为中心，重视和体现学生的主体作用，同时也不能忽视教师的主导作用，老师要改变传统的教育模式，做一个发挥课堂活动的组织者，想方设法培养学生掌握语言知识和发展交际能力，利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，对学生的每一次进步都要给予鼓励，与学生真诚地交流，成为学生英语学习的帮助者和朋友。
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向英语课堂教学要质量
英语课堂教学中如何能够提高效率和保证质量，是很多英语教师和英语学习者一直探讨的一个问题。
英语课堂教学是英语教学中的一个关键环节，课堂教学效果的好坏，直接影响着学生的英语学习水平和英语成绩。
从三个方面对此进行了分析。
英语课堂教学质量课前准备教学艺术能力培养
课堂教学是英语教学中的关键环节，课堂教学效果的好坏直，接影响着学生的英语学习水平和成绩。
搞好英语课堂教学，抓好课堂教学的效率和质量，对整个中学阶段的英语学习至关重要。
一、向课前教学准备要质量
作为一名负责任的英语教师，要上好每一节英语课的前提就是必须在课前做好充分的准备工作。
因此，课前的备课是至关重要的一个方面。
一般来说，备课可以分为几种：学期备课，单元备课，课时备课，课前备课，课后备课和随时备课。
学期备课是指在学期或者学年开始之前，教师必须要认真的去解读教材和分析教材。
在讲新课前，教师应该把全书通览一遍，充分了解每个单元及每课的知识构成和课与课，单元与单元之间存在的知识联系，这样教师在授课的过程中就可以知道哪个部分需要重点讲解，而哪些知识在下几课中还会出现，本课中只做了解，做到了真正的对教材心中有数，在课堂教学中才能游刃有余。
而且教师要根据教学大纲指定出本学期的教学进度和教学计划，根据这些计划来指导课堂教学。
这种系统地备课，
是提高课堂教学质量的重要方法。
单元备课和课时备课，是广大教师最常用的备课方式。
教师可以通过单元备课和课时备课来准确把握一个单元和每个课时的重点内容，从而有效地设计课堂教学，提高课堂教学质量。
课前和课后的备课则更注重细节，上课之前可以根据实际情况把之前备课的内容进行适当的调整，并在课后根据本节课授课的情况进行总结，成功之处保留，失败之处改正，为以后的教学奠定良好的基础，也是非常好的提高课堂教学质量的方法。
而作为一名英语教师，我们可以随时随地的通过英文报刊，书籍，电影，电视等媒介收集到与我们教学有关的资料，而不是仅仅局限于书本。
这不仅充分的利用了教师的零散时间，也为丰富自身知识，捕捉教学灵感起到了很好的作用。
如果要保证课前准备的质量，我们还需要充分地了解所教的学生，了解他们之间存在的差异，根据学生的实际情况，合理设计课堂教学。
《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
”“以人为本”“以学生的发展为本”的新课程要求教师既要“教书”，又要“育人”，这就要求我们在备课时既要备教材、备教法，更要备学生。
每一个学生都是独立的个体，都有其个人的认知水平、个性心理特征、个人兴趣爱好及学习风格等。
因此教师就不应该用同一个教学模式，同一个评价标准，
而应采用多种方法，设计不同的教学活动和教学任务，使用不同的评价方式与学生进行交流与互动。
这样才能满足学生个体的需要，张扬其个性，提高其语言运用能，才能达到预期的课堂教学效果。
二、向课堂教学艺术要质量
夸美纽斯说：“少教多得，就是艺术”。
有人说：“讲究方法的教学，就是教学艺术。
”其实，所谓的教学艺术，就是在教学过程中能够达到的最佳教学效果的一套方法。
那么，英语课堂中的教学艺术应该注意些什么呢？
首先，作为一名英语教师，必须要有好的语言表达能力，也就是语言表达艺术。
生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受，反之，枯燥乏味的语言则是一种折磨。
因此，在英语课堂中，教师要运用好自己的教学语言，不要用汉语授课，教师的语音、语调要正确、甜润、流利，声音和语速都要适中。
在课堂教学中不要用一些过于复杂的难懂的句子，并且尽可能地使语言幽默风趣，这样会使学生增加亲近感，更容易接受所学的知识。
其次，课堂教学的导入艺术。
俗话说“万事开头难”。
对于教师来说，一节课也是如此。
一节课开头开得好，就会激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使师生双方都很愉快，从而使本节课得以顺利进行。
例如，我在讲全国外国语综合英语教程第三册第八单元personal celebrations 这节课，新课的内容是：weddings in the united states.在课前，我先根据前几节课所讲述的如何庆祝生日和亲友乔迁的内容设置了一些题目，让同学们来回答，而在同学们
回答结束后，很容易就把他们引导如何庆祝婚礼上来，并且让同学们简单地说明一下婚礼的过程，老师也总结一下中国婚礼的庆祝方式，这样一来，同学们对美国的婚礼也就不那么陌生了，因为毕竟都是婚礼，中西方婚礼虽然有差异，但还是有很多相似之处的，也就降低了新课的难度，使学生更容易接受新课的内容。
导课必须有启发性，这样才可以发展学生的思维能力。
三、向培养学生学习能力要质量
在英语教学中，要提高课堂的教学质量，仅靠课堂教学这一块是远远不够的。
教师要注重在平时对学生学习能力的培养，只有学生养成了良好的学习习惯，培养了自主的学习能力，在课堂中才能和教师认真配合，知道如何去听课，如何去学习，这样才能取得更加理想的学习效果。
在英语教学过程中，我认为首先要培养学生自主学习的能力。
能自己解决的问题不要依赖老师和同学，培养独立解决问题的能力。
首先，让学生养成查英语字典和工具书的好习惯。
学生在学习英语的过程中经常会遇到不认识的单词或者不懂得短语，很多学生以前就会张口就问：“老师这个是什么意思？”养成了依赖老师的习惯。
我要求学生们在遇到不懂得生词或者短语时自己查字典去解决，遇到问题能自己解决的一定要自己动手去解决，不要依赖老师。
现在，班级里的学生都人手一本字典，遇到简单的英语问题都可以自己解决，既培养了能力，也加深了对知识的印象，效果特别不错。
其次，在课前学生要养成预习的好习惯。
通过预习，可以了解到
新课中哪些知识是重点和难点，哪些知识自己可以攻破，而哪些是要靠老师来讲解。
这对培养学生的自己学习能力是一个非常好的方法。
当然，在课堂教学中，教师也要采用多种有效的方法来培养学生自主学习的能力，以学生为中心，通过互动的教学方式，让每名同学都参与到课堂教学中来，使他们认识到自己的重要性，从而激发他们自主解决问题的兴趣，提高能力。
学生学习能力培养的好坏直接决定教学质量的高低。
总之，要提高英语课堂教学质量，还有很多方面需要学校、英语教师和学生们共同来完成。
随着教学研究的不断深入，随着英语教师素质的不断提高，随着学生能力培养方面的不断进步，我们的英语课堂会越来越高效率，我们的英语课堂教学的成果也会越来越显著。
参考文献：
［1］英语课程标准.北京师范大学出版社.
［2］陈旭远，张捷.实用课堂教学艺术.东北师大出版社. ［3］王佐书.向课堂教学要质量.黑龙江教育出版社.
［4］罗先达，尹世寅，周蓉.英语教学实施指南.华中师范大学出版社.
［5］林进材.高效能教师的教学锦囊.华东师范大学出版社.。