金字塔【教案】
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
学会使用相关词汇和表达方式描述金字塔。
2. 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生的视觉表达能力。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解。
激发学生对历史和建筑的兴趣。
二、教学内容1. 金字塔的历史背景：介绍古埃及文明的发展和金字塔的建造时期。
讲解金字塔作为法老陵墓的象征意义。
2. 金字塔的建筑特点：讲解金字塔的建筑结构、规模和建筑材料。
分析金字塔的建筑技巧和数学原理。
三、教学过程1. 导入：展示埃及金字塔的图片或视频，引发学生的好奇心。
引导学生思考金字塔与古埃及文明的关系。
2. 教学活动一：观察与描述展示不同金字塔的图片，学生用英语描述金字塔的外观和特点。
学生相互交流，分享彼此的观察和描述。
3. 教学活动二：小组讨论将学生分成小组，讨论金字塔的建筑技巧和象征意义。
每组选择一个金字塔，进行详细的研究和讨论。
四、教学评价1. 学生观察描述的评估：评估学生的观察能力和描述准确性。
评估学生的英语表达能力和词汇运用。
2. 小组讨论的评估：评估学生的合作能力和批判性思维。
评估学生对金字塔建筑技巧和象征意义的理解。
五、教学资源1. 图片和视频素材：收集不同金字塔的图片和视频，用于导入和教学活动。
2. 参考资料：提供相关金字塔的参考书籍和文章，供学生自主学习和研究。
六、教学活动三：探究金字塔的数学原理1. 引导：向学生介绍金字塔的数学原理，如几何形状和比例。
引导学生思考金字塔的数学意义和应用。
2. 实践活动：分发金字塔的模型或图纸，让学生亲自动手测量和计算。
学生通过实践活动，探究金字塔的数学原理和比例。
七、教学活动四：创作与展示1. 任务分配：要求学生选择一个金字塔，创作一篇简短的介绍性文章。
学生可以选择金字塔的历史背景、建筑特点或象征意义进行介绍。
2. 创作与展示：学生进行创作，可以使用图片、文字或多媒体形式展示。
《金字塔》教案
《金字塔》教案•相关推荐《金字塔》教案（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《金字塔》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金字塔》教案篇1设计说明本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。
第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。
学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。
课时安排1课时。
教学过程一、欣赏图片，引入新课1.今天，我们先欣赏一组图片。
(出示金字塔图片)2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。
至今，人们都无法破解金字塔的秘密。
埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。
作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。
今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.介绍一下作者。
穆青(1921—20xx)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
设计意图：欣赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习字词1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。
《金字塔》教案
《金字塔》教案一、教学内容本课教材为人教版初中历史八年级下册第11课古代世界的文明，第二子目埃及文明中的《金字塔》。
教材内容主要包括金字塔的建造、金字塔与法老的统治、胡夫金字塔的规模和结构等。
二、教学目标1. 了解金字塔的建造过程和金字塔在古埃及文明中的地位。
2. 掌握胡夫金字塔的规模和结构特点。
3. 培养学生对历史知识的兴趣和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：金字塔的建造过程、金字塔在古埃及文明中的地位、胡夫金字塔的规模和结构特点。
难点：金字塔建造的精确度和神秘性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、模型等。
2. 学具：笔记本、课本、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生对金字塔的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解金字塔的建造过程和金字塔在古埃及文明中的地位。
3. 课堂讲解：a. 金字塔的建造过程：让学生观看PPT，讲解金字塔的建造过程，包括选址、建造底座、搭建侧面等。
b. 金字塔与法老的统治：讲解金字塔是法老权力的象征，以及法老统治下的埃及社会。
c. 胡夫金字塔的规模和结构：介绍胡夫金字塔的高度、底面积、斜坡等结构特点。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论金字塔建造的精确度和神秘性，分享各自的观点。
5. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生绘制金字塔的示意图，并简要描述金字塔的建造过程。
六、板书设计1. 金字塔的建造过程2. 金字塔与法老的统治3. 胡夫金字塔的规模和结构七、作业设计1. 绘制金字塔的示意图，并简要描述金字塔的建造过程。
2. 查阅资料，了解金字塔的神秘传说，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生深入了解古埃及文明，探究金字塔背后的历史和文化内涵。
重点和难点解析一、金字塔的建造过程1. 引入背景知识：介绍古埃及社会的宗教信仰和法老的地位，解释金字塔作为法老陵墓的意义。
幼儿园大班金字塔游戏教案
幼儿园大班金字塔游戏教案一、教学目标1.了解金字塔游戏的规则和基本操作2.培养幼儿们的团队合作精神和竞争意识3.提高幼儿们的空间想象和动手能力二、教学内容1. 游戏简介金字塔游戏是一种益智型游戏，需要多人来协作完成。
游戏目标是将给定的12345号木块按照规则建成一个金字塔。
2. 游戏规则1.每个小组有5名幼儿，每名幼儿都必须参与到游戏中才算完成任务。
2.游戏一开始，教师会给出5个数字实心正方体木块，从1号到5号，要求幼儿们在规定时间内组装成一个符合规则的金字塔。
3.5号木块必须放在最上面，4号放在第二层，3号放在第三层，2号放在第四层，1号放在最底层。
4.任何一个木块不能悬挂在空中，必须有至少两个木块支撑着（其中5号除外，因为只能有一个）。
5.可以在规定时间内进行多次尝试，但是时间为3分钟。
3. 游戏流程1.教师将每组的5名幼儿分为几个小组，每组发给5个数字实心正方体木块。
2.教师解释游戏规则，让幼儿们自行协商如何组装，不得随意拆卸。
3.设置计时器，让幼儿们在规定时间内完成游戏。
若在规定时间内完成，则得到奖励。
三、教学方法1. 合作学习法游戏需要5名幼儿共同协作完成，培养了幼儿们的集体意识和合作精神。
2. 探究式学习法教师引导幼儿们通过不断尝试探究游戏规则，提高了幼儿的动手能力和空间想象力。
3. 激励式学习法设置游戏规则，设定游戏奖励，激发幼儿们的竞争心理，提高了幼儿们的自我学习意识。
四、教学评估通过观察幼儿们在游戏过程中的表现，以及游戏后教师的评估，评估幼儿们是否达到了预设的教学目标。
五、教学反思在游戏教学过程中，教师应当引导幼儿们自主探究，激发幼儿们的竞争意识，提高幼儿们的动手能力和空间想象力；同时要关注幼儿的心理变化，避免比赛过程中出现攀比和不公正行为。
《金字塔》教案(含教学反思)
《金字塔》教案(含教学反思)金字塔教案一、教案概述本教案旨在通过探索埃及金字塔，引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
通过多元化的教学活动，学生将能够了解金字塔的历史背景、建造过程以及其深远的文化意义。
同时，教案还包含了教学反思部分，旨在对教学过程中的问题进行总结和反思。
二、教学目标1. 了解埃及金字塔的历史背景和文化意义。
2. 掌握金字塔的基本结构和建造过程。
3. 培养学生的团队合作与独立思考能力。
4. 引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
三、教学步骤引入活动：1. 利用图片或视频展示埃及金字塔并引发学生对于金字塔的兴趣。
2. 提问：你对于金字塔有什么了解？你认为金字塔是如何建造的？探究活动：1. 小组合作研究金字塔的历史背景和文化意义，并让每个小组呈现他们的研究结果。
2. 教师讲解金字塔的基本结构和建造过程，引导学生了解金字塔内部的构造和建筑工具的使用。
3. 分发绘图纸和标尺给学生，让学生根据所学知识绘制自己心目中的金字塔。
拓展活动：1. 学生分组设计一个小型金字塔模型，可以使用各种材料和工具。
要求学生考虑金字塔的稳定性和细节。
2. 学生展示并解释他们的设计思路和模型制作过程，其他学生可以提出问题或提供改进建议。
归纳总结：1. 教师总结金字塔的重要性和影响，并引导学生进行思考和讨论。
2. 学生进行反思和总结，提出对于金字塔探究的问题以及自己的收获和感想。
四、教学反思在本次教学中，我们通过多种教学方法激发了学生的兴趣，并帮助他们深入了解埃及金字塔。
小组合作研究和设计活动增强了学生的团队合作和独立思考能力。
通过观察学生的参与程度和展示结果，我们可以看到他们对于金字塔探究的兴趣和积极性。
然而，我们也发现一些需要改进的地方：首先，教师在讲解时应注意语速和表达清晰度，确保学生能够准确理解；其次，设计活动的时间安排可能需要更加合理，以确保学生能够充分参与和完成任务。
在今后的教学中，我们将继续改进和优化教学方法，使学生能够更好地学习和掌握知识。
20《金字塔》教案
20-《金字塔》教案教学目标：1. 了解金字塔的历史背景和建筑特点；2. 掌握金字塔的数学计算方法；3. 培养学生的团队协作能力和创新思维。
教学重点：1. 金字塔的历史背景和建筑特点；2. 金字塔的数学计算方法。
教学难点：1. 金字塔的数学计算方法；2. 团队协作和创新思维的培养。
教学准备：1. PPT课件；2. 金字塔模型；3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示金字塔的图片，引导学生思考：金字塔是什么？2. 学生回答后，教师简要介绍金字塔的历史背景和建筑特点。
二、探究金字塔的数学计算方法（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个金字塔模型；三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组设计一个金字塔模型；2. 学生利用给出的材料，动手搭建金字塔模型；3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、创新思维（15分钟）1. 学生分组，每组设计一个具有创新意义的金字塔模型；2. 学生展示创新金字塔模型，并介绍其特点；3. 教师点评，鼓励学生发挥创意。
2. 学生分享自己在实践操作和创新思维方面的收获；3. 教师点评，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 组织学生参观实地金字塔，加深对金字塔的了解；2. 开展金字塔建筑设计比赛，提高学生的创新能力和团队合作意识。
六、深入探讨金字塔的数学奥秘（15分钟）1. 学生通过PPT课件学习胡夫金字塔的数学之谜，例如：金字塔的斜坡、几何形状等；2. 学生分组讨论，尝试解开金字塔的数学奥秘；七、分析金字塔的建筑技术（15分钟）1. 学生通过PPT课件了解金字塔的建筑技术，如：测量、堆砖、搬运等；2. 学生分组分析金字塔的建筑技术，并讨论其当时的建筑工具和工艺；八、探讨金字塔的文化意义（15分钟）1. 学生通过PPT课件了解金字塔在古埃及文化中的地位和意义；2. 学生分组讨论金字塔对古埃及宗教、社会和政治的影响；九、创意展示：制作金字塔手工作品（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个金字塔主题，如：金字塔模型、金字塔图案等；2. 学生利用手工艺材料，制作金字塔手工作品；3. 学生展示作品，并介绍其创意和制作过程；4. 教师点评，给予鼓励和建议。
《金字塔》教案
《金字塔》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解金字塔的基本概念、历史背景和建筑特点。
培养学生对古埃及文明的兴趣和认识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察和分析金字塔的外观和结构。
利用地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
激发学生对历史和考古学科的兴趣和热情。
二、教学重点：1. 金字塔的基本概念和历史背景。
2. 金字塔的建筑特点和工程原理。
三、教学难点：1. 金字塔建筑的精确度和稳定性。
2. 金字塔建造过程中所涉及的数学和几何知识。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 图片、视频等教学素材。
4. 地图和时间线。
1. 导入：通过展示金字塔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考金字塔的建造目的和意义。
2. 知识讲解：使用教材或相关资源，介绍金字塔的基本概念和历史背景。
通过地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 观察与分析：展示不同金字塔的图片，引导学生观察和分析它们的外观和结构。
讨论金字塔的建筑特点和工程原理。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究金字塔的建筑技术和方法。
学生可以通过查阅资料、讨论和展示来分享他们的发现。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学的知识，总结金字塔的特点和意义。
引导学生思考金字塔对古埃及文明的影响以及文化遗产的保护重要性。
6. 作业布置：要求学生在报告中包括金字塔的历史背景、建筑特点和建造技术等内容。
六、教学评价：1. 学生对金字塔的基本概念和历史背景的理解程度。
2. 学生对金字塔的建筑特点和工程原理的掌握情况。
3. 学生通过小组活动进行的调查研究能力和团队合作能力。
1. 组织学生参观当地的博物馆或古迹，亲身感受金字塔的壮丽和神秘。
2. 邀请考古学家或历史学家进行专题讲座，让学生更深入地了解金字塔和古埃及文明。
八、教学资源：1. 教材或相关教学书籍。
埃及的金字塔教案
埃及的金字塔教案一、教学目标：1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 培养学生对古埃及文明的兴趣和好奇心。
3. 提高学生运用英语描述和表达金字塔相关知识的能力。
二、教学内容：1. 金字塔的历史背景：古埃及的宗教信仰、法老的地位和金字塔的建筑目的。
2. 金字塔的建筑特点：结构、规模、建筑材料和施工技术。
3. 金字塔的象征意义：权力和永恒、宗教信仰、墓地的选择。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 教学难点：金字塔的建筑技术和象征意义的深入理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 图片展示法：展示金字塔的图片，增强学生的直观感受。
3. 小组讨论法：分组讨论金字塔的建筑技术和象征意义，促进学生思考。
五、教学步骤：1. 导入：展示金字塔的图片，引导学生思考金字塔的建造目的和意义。
2. 讲解：详细讲解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 互动：提问学生关于金字塔的知识，鼓励学生用英语回答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论金字塔的建筑技术和象征意义，分享讨论成果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调金字塔在古埃及文明中的重要地位。
附录：教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和提问。
2. 知识掌握程度：学生是否能准确描述金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 表达能力：学生是否能用英语流畅地描述和表达金字塔相关知识。
六、教学延伸活动：1. 制作金字塔模型：学生分组制作金字塔模型，了解金字塔的建筑过程和技术。
2. 参观博物馆：组织学生参观博物馆，欣赏真实的金字塔和古埃及文物。
七、教学评价：1. 学生参与度和积极性：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 学生知识掌握情况：通过课堂提问、作业和测验等方式评估学生对金字塔知识的掌握程度。
3. 学生表达能力：评估学生在课堂讨论、写作和口头报告中的表达能力。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一、教学目标1.了解诗歌《金字塔》的内容和作者。
2.认识生字词，掌握词语的意思。
3.学会运用语言描绘景物，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解诗歌《金字塔》的意思。
2.掌握生字词的拼音和意思。
三、教学难点1.运用诗歌语言描绘景物。
2.增强学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入老师通过引导学生回忆上节课学过的内容，引出本节课要学习的《金字塔》一诗。
并通过图片或视频展示埃及金字塔，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 学习诗歌内容•首先，整体朗读全诗，感受整体氛围。
•多次朗读《金字塔》，带领学生理解诗歌的意境，并与生活实际联系起来。
•分段讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解整个诗歌。
•分角色朗读，体会诗歌情感。
3. 诗歌赏析•分析诗歌结构，理解押韵的作用。
•探讨诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
•讨论诗歌表达了什么主题，引导学生发表看法。
4. 情感体验组织学生就诗中的情感展开讨论，引导学生从诗歌中感受作者的情感，与自己的情感经历相联系。
5. 课文运用进行课文相关的练习，包括填空、选择题等，巩固学习成果。
五、课堂小结•复习本节课内容，确保学生对《金字塔》有较深刻的理解。
•引导学生发表自己对诗歌及其主题的理解。
六、作业布置布置相关作业，如默写诗歌内容、写感想等，巩固所学知识。
七、板书设计部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案1. 教学目标- 了解诗歌《金字塔》内容和作者- 认识生字词，掌握词语意思- 培养学生想象力和创造力2. 教学重点- 理解《金字塔》意思- 掌握生字词拼音和意思3. 教学难点- 描绘景物- 增强想象力和表达能力4. 教学过程- 导入- 学习诗歌内容- 诗歌赏析- 情感体验- 课文运用5. 课堂小结6. 作业布置以上是关于部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案的内容与设计，通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解诗歌表达的内容和情感，并在语言表达和想象力方面有所提升。
20《金字塔》(教案)五年级下册语文部编版
《金字塔》教案教学目标：1. 知识与技能：认识“冠”、“戴”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解金字塔的来历和它与古代埃及的关系。
2. 过程与方法：会联系上下文和生活实际理解词句，会用“一边……一边……”造句。
3. 情感态度与价值观：有读课文的欲望，产生对埃及风光和文化的兴趣。
教学内容：1. 生字教学：冠、戴、冠名、尼罗河、埃及、盛产、资源、游客、金字塔、金光、整治、内行、游客、允许、骆驼。
2. 词语理解：一方面……另一方面……、一边……一边……、举世闻名、一望无际、物产丰富、整治、允许。
3. 句子理解：“尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植，所以，埃及盛产粮食。
”4. 造句：会用“一边……一边……”造句。
教学重点与难点：1. 教学重点：会认生字，理解词语，句子理解。
2. 教学难点：联系实际理解句子，会用“一边……一边……”造句。
教具与学具准备：1. 教具：课件2. 学具：课本、练习本教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们知道吗？在非洲东北部，尼罗河蜿蜒北流，每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植，所以，这里盛产粮食。
2. 简介金字塔：金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶。
它与长城、罗马大剧场并称为世界古代七大奇迹。
二、初读课文（10分钟）1. 自读课文：同学们，请自由朗读课文，注意读准生字的音，理解字词的意思。
2. 检查生字：教师通过PPT展示生字，检查学生对生字的掌握情况。
三、精讲细读（15分钟）1. 理解课文内容：请同学们默读课文，思考课文主要讲述了什么内容。
教师通过PPT引导学生理解课文内容。
2. 分析句子：教师通过PPT展示重点句子，引导学生理解句子含义。
四、练习与运用（10分钟）1. 造句：请同学们用“一边……一边……”造句。
2. 小组讨论：请同学们分组讨论，讨论如何将课文内容运用到实际生活中。
五、小结（5分钟）2. 学生复述本节课的学习内容。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
2020年各位老师们继续加油吧。
今天小编为大家带来的是部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文，供大家阅读。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文一教学目标1.认识译、愧等11个生字,读准多音字澄、着。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。
学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。
总分结构。
)(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊是感叹句。
改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对金字塔这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。
)生3:金字塔历史悠久。
(建于公元前2700年左右。
)生4:金字塔外观雄伟。
(共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。
部编版五年级下册语文《金字塔》公开课教案
部编版五年级下册语文《金字塔》公开课教案一、教学目标1.能熟练朗读课文《金字塔》，掌握课文的主要内容。
2.能理解课文的寓意和情感，培养学生积极向上的品质和价值观。
3.培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.理解课文的情感和寓意。
2.熟练朗读课文，感受课文的美。
三、教学难点1.理解课文中的隐含意义。
2.通过课文展示对情感和价值观的理解。
四、教学准备1.教师准备教案、课件、课文《金字塔》。
2.学生准备课本、笔记工具。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师用图片、声音或情景带入课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.与学生讨论金字塔的特点，引导学生思考金字塔的寓意。
第二步：分段阅读（15分钟）1.教师引导学生分段阅读课文。
2.学生朗读每段文字，并尝试理解每段的含义。
第三步：理解与思考（20分钟）1.教师导引学生思考课文所要表达的情感和寓意。
2.学生展示自己的理解，展开讨论。
第四步：表达与分享（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和想法。
2.每组派代表进行汇报，展示不同的解读和感悟。
第五步：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，强调课文的主旨和教育意义。
2.学生进行自我反思，梳理对课文的理解和认识。
六、课后作业1.听录音并跟读课文《金字塔》。
2.写一篇文章，表达自己对金字塔的理解和感悟。
七、教学反思通过这节公开课，学生对课文《金字塔》有了更深刻的认识和理解，培养了他们的情感和价值观。
在今后的教学中，需要更多关注学生的阅读能力和表达能力的提高，帮助他们更好地理解和欣赏优秀的文学作品。
五年级语文教案《金字塔》(精选12篇)
五年级语文教案《金字塔》（精选12篇）五年级语文教案《金字塔》 1教学课前准备：1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等;2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。
教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法与学法：本文是说明文，学生兴趣不浓。
为了让学生喜欢，学好。
我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。
例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后向同学解说过程，自然就解决了这点。
不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。
埃及金字塔教案教学设计
埃及金字塔教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对埃及金字塔的兴趣和好奇心。
引导学生思考金字塔的历史和文化背景。
1.2 教学内容：介绍埃及金字塔的定义和特点。
简述金字塔的历史背景和建造原因。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示埃及金字塔的壮观景象。
引导学生进行小组讨论，分享他们对金字塔的了解和疑问。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与度。
收集学生的疑问和观点。
第二章：埃及金字塔的历史2.1 教学目标：帮助学生了解埃及金字塔的历史背景。
培养学生对历史知识的兴趣。
2.2 教学内容：介绍古埃及王朝和法老的统治。
讲述金字塔的建造时期和用途。
2.3 教学方法：使用多媒体资料展示古埃及王朝和法老的生活。
分组讨论，让学生分享对古埃及历史的了解。
2.4 教学评估：观察学生的学习兴趣和参与度。
通过小组讨论收集学生对古埃及历史的理解。
第三章：埃及金字塔的建筑技术3.1 教学目标：帮助学生了解埃及金字塔的建筑技术。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.2 教学内容：介绍埃及金字塔的建筑方法和设计特点。
探讨古埃及人是如何完成如此壮丽的建筑的。
3.3 教学方法：通过图片和模型展示埃及金字塔的建筑技术。
小组讨论，让学生思考并提出自己的解释。
3.4 教学评估：观察学生的理解和思考过程。
收集学生的解释和观点。
第四章：埃及金字塔的象征意义4.1 教学目标：帮助学生了解埃及金字塔的象征意义。
培养学生的批判性思维和分析能力。
4.2 教学内容：介绍金字塔在古埃及文化中的象征意义。
探讨金字塔与古埃及宗教和信仰的关系。
4.3 教学方法：使用多媒体资料展示古埃及宗教和信仰。
分组讨论，让学生分析金字塔的象征意义。
4.4 教学评估：观察学生的理解和参与度。
通过小组讨论收集学生对金字塔象征意义的分析。
第五章：埃及金字塔的保护与考古学5.1 教学目标：帮助学生了解埃及金字塔的保护和考古学工作。
培养学生对文化遗产保护的意识。
5.2 教学内容：介绍埃及金字塔的保护工作和面临的挑战。
《金字塔》教案(含教学反思)
20*金字塔［教学目标］1.会认12个生字，积累本课词语。
2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.学生结合课前搜集的资料进行交流。
说说你对金字塔有哪些了解。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4.思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。
第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
）5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
）6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
）三、精读课文，合作探究1.带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。
）2.“九月的开罗是金色的。
”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。
（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。
《金字塔》优质教案
《金字塔》优质教案部编语文五年级下册第20课《金字塔》优质教案教学目标：1.自主研究文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会两篇文字表达方式的不同。
3.从语言文字材料中体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解课文主要内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：体会课文两种不同的表达方式。
一、谈话激趣，导入新课：1、同学们，你们知道世界四大文明古国是什么吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）2、勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的世界奇迹。
听说过世界八大奇迹吗？如古埃及人创造的就是八大奇迹之一金字塔，巴比伦人创造的是空中花园，中国人创造的是什么呢？秦陵兵马俑）我们今天就来研究古代埃及人民创造的世界八大奇迹之一金字塔。
（板书课题）2、交流已知材料，初读课文，体会不同。
1、同学们，关于金字塔，你知道些什么呢？学生交流自己所晓得的关于金字塔的材料。
明确：（1）金字塔是用来干什么的？（金字塔是古埃及法老的坟墓）（2）为什么叫金字塔？法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。
（3）你晓得最大的金字塔是什么吗？（胡夫金字塔）谁晓得它有多大？赶快翻开书，翻到99页，在课文中找找谜底。
塔的重量：约600万吨塔的体积：约260万立方米塔基面积：约5.3万平方米2、我们可以看出，本篇课文分了两部分，用不同的方式为我们介绍埃及的金字塔，现在就请同学们快速读一遍课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教周围的同伴或者老师，好吗？开始！3、出示生字：XXX译愧XXX黏着刃滥淤湛谁来读一读？读得不错。
这里面有两个多音字，你发现了吗？XXX（澄chéng清）（XXX）着（①zhe看着②zhuó沉着③zháo着火④zhāo着数）4、读通了课文以后，老师想问一下，这两局部在介绍金字塔的方式上有什么不同？你比力喜欢哪一种？（《金字塔夕照》既是一篇典范的“风貌通信”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。
部编版语文五年级下册金字塔教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册金字塔教案第1篇】《金字塔》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。
3. 体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。
教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文，学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。
2.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“熠熠发光、漂浮、豪迈”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：知道了金字塔高达雄伟、神秘莫测，文章语言优美，引人入胜；带给人们无限的遐想。
二．精读课文，品味语言。
学习课文《不可思议的金字塔》1. 出示任务：1）默读课，边读边想象画面。
2）你了解了金字塔的哪些特点？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：胡夫金字塔最大。
1）这段文字，你获取到哪些信息？（金字塔的面积、体积和重量）2）这里运用了什么样的说明方法？好处是什么？（列数字，更加具体形象的突出金字塔的质量）3）出示金字塔的相关，说说你的感受（金字塔真高啊，刃站在它面前显得那么渺小······）预设二：金字塔就历史悠久。
1）金字塔的建造时间，相当于中国的奴隶社会时期，那时候的生产力十分地下，工具也非常原始，你觉得人们是如何搬动这些大石头的？你有什么样的感受？2）详细读课文，再次思考这里使用了哪些说明方法。
（列数字、打比方）预设三：古埃及人聪慧。
1）在生产相当落后的古埃及，人们却建成了如此伟大的建筑，你认为当时的人们是怎样的？（非常聪明，有毅力）2）当时的天文、数学等方面知识，与现在有何异同？再次感受古埃及人的聪慧。
小学美术试讲《金字塔》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“金字塔在现代社会中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.增强学生的文化理解，了解金字塔的历史背景和文化内涵，提高对古埃及文明的尊重和认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解金字塔的历史背景和文化意义，认识其在建筑史上的地位；
-掌握金字塔的形状特点、比例关系和结构形式，能运用几何图形进行表现；
-培养学生的观察力、表现力和创造力，提高对建筑艺术的欣赏能力。
实践活动环节，学生们分组讨论和模型制作的过程非常投入，这让我感到很欣慰。他们不仅学会了如何运用几何图形表现金字塔的立体感，还提高了团队协作能力。然而，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，这提示我在今后的活动中要更好地引导和控制讨论方向。
学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，鼓励学生们提出自己的观点和想法。总体来说，这个环节进行得比较顺利，学生们能够积极思考并分享自己的见解。但我也注意到，部分学生在讨论中较为内向，发言不够积极。我需要在以后的课堂中更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己。
小学美术试讲《金字塔》教案
一、教学内容
《金字塔》教案，选自小学美术教材四年级下册，第四单元《建筑艺术》。本节课主要内容包括：
1.了解金字塔的历史背景、建筑特点及功能；
2.观察和分Leabharlann 金字塔的形状、比例和结构；3.学习运用简单的几何图形表现金字塔的立体感；
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20*金字塔▶教学目标1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。
2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔▶教学重难点1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。
2.阅读理解这是一篇略读课文，以自读自悟为主。
对比阅读两篇文章，感悟作者介绍金字塔的不同方式。
3.语言运用《金字塔夕照》是一篇语言优美的散文，《不可思议的金字塔》是一篇说明文，引导学生学习运用不同的方法介绍金字塔。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片导入，激发兴趣1.图片导入。
世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。
埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。
（课件出示埃及金字塔图片）2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：金字塔）【设计意图】用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。
引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。
板块二初读课文，整体感知1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。
（这篇课文是由两篇短文组成的）2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。
3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。
（《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明作了简要的补充。
）4.教师小结：这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
5.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
6.学生根据阅读提示，自学课文。
这是一篇略读课文，请同学们根据阅读提示中的要求，自学课文。
课件出示阅读提示●下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？●两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？●搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。
7.学生自读自学课文，自己搜集关于金字塔的资料。
8.四人小组讨论交流阅读提示中的两个问题。
【设计意图】引导学生朗读课文，初步了解两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。
检查学生生字词的预习情况，概括两篇短文的主要内容，为学习课文打下基础。
板块三交流汇报，感受夕照之美1.曾经，埃及是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹，金字塔的秘密，人们至今都无法破解。
埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国，金字塔又藏着什么秘密呢？让我们一起来交流《金字塔夕照》的学习成果。
2.《金字塔夕照》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。
）3.读了《金字塔夕照》，说说你对金字塔有了哪些了解？（学生自由畅谈）课件出示在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（金字塔在夕阳的照耀下是金色的，金光闪闪、熠熠发光，十分美丽。
）（3）金字塔是用许多巨石建造的，怎么是金色的呢？（它原本是白色的，但在金色的夕阳下就变成了金色的，这是光的作用。
）4.你还对金字塔有了哪些了解？（指名学生说）课件出示远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（作者把金字塔比作金山，我体会到金字塔的形状与山的形状是差不多的。
）5.继续了解金字塔。
（指名学生说）课件出示你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我感受到夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的意境美。
）6.第3自然段介绍了金字塔的什么？（先指名学生说，再课件出示课文第3自然段前2句）（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神秘和它是人间的奇迹。
）7.课文还介绍了金字塔的什么？（指名学生说）课件出示我不知道“金字塔”这个汉文译名，最早是怎么得来的。
究竟是出于象形，还是会意？无论出于哪一种考虑，我认为都是绝妙的。
说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由来，我体会到金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。
）8.第4自然段是怎样介绍金字塔的？（指名学生读）课件出示有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔在白昼和月夜有不同的情趣，不同的美，但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。
）9.课文还怎样介绍了金字塔？（指名学生读）课件出示那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。
）10.教师小结：《金字塔夕照》这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
【设计意图】略读课文采用自读自悟和小组合作探究的学习方法，全班交流汇报学习成果。
引导学生感受夕阳下金字塔的雄浑之美。
板块四交流汇报，感悟不可思议1.埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区吉萨高地的胡夫金字塔是最大的一座。
作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被认为是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2700年左右。
现在就让我们一起来交流《不可思议的金字塔》的学习成果吧。
2.《不可思议的金字塔》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用了说明的方式介绍金字塔）3.读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔的不可思议表现在哪儿。
（指名学生说）课件出示胡夫金字塔的塔高约147米，塔底边长约230米，塔重约600万吨，塔底的面积约52900平方米，塔底的体积约258万立方米。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？（列图表和列数字）4.继续交流。
（指名学生说）课件出示建于公元前2700年左右，在1889年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（列数字和作比较）5.继续交流。
（指名学生说）课件出示共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。
整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？（列数字和作比较）6.继续交流。
（指名学生说）课件出示塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。
每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作诠释）7.继续交流。
（指名学生说）课件出示塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。
从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作比较）8.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言）课件出示推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。
这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。
推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。
这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。
推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。
9.为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？（因为几千年来，没有任何人能有建造这么高建筑的技术。
）10.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？（开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。
埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。
古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。
就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。
）11.如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？（几千年前的工匠们使用简单的三角板和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风雨侵蚀后仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
）12.塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。
从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。
这些难道都是巧合吗？（不是巧合，有人推断埃及人在4000年前就已经计算出了地球的扁率。
）13.金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是太阳降落的地方，代表生命结束，进入亡灵世界。
）14.为什么沙漠里会有腐烂的古代木船？（因为古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。
建造金字塔的时候，古埃及人拥有一个庞大的船队，渡海将木材运抵亚历山大港后，还得溯尼罗河而上将木材转运到开罗，从开罗装上马车送到工地。
）15.搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。
（学生自由介绍）16.教师总结：今天我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。