教案讲稿-哮喘
支气管哮喘病人的护理教案
支气管哮喘病人的护理教案章节一：支气管哮喘的基本概念1.1 介绍支气管哮喘的定义1.2 解释支气管哮喘的发病机制1.3 描述支气管哮喘的主要症状1.4 介绍支气管哮喘的诱发因素章节二：支气管哮喘的临床诊断2.1 解释支气管哮喘的诊断标准2.2 介绍支气管哮喘的诊断方法2.3 阐述支气管哮喘的鉴别诊断2.4 强调支气管哮喘的正确诊断的重要性章节三：支气管哮喘的治疗原则3.1 介绍支气管哮喘的治疗目标3.2 阐述支气管哮喘的药物治疗3.3 讲解支气管哮喘的非药物治疗方法3.4 强调治疗支气管哮喘的个体化原则章节四：支气管哮喘的护理措施4.1 介绍支气管哮喘的急性发作期护理4.2 讲解支气管哮喘的慢性持续期护理4.3 阐述支气管哮喘的康复护理4.4 强调护理人员在支气管哮喘管理中的作用章节五：支气管哮喘的护理评估5.1 解释支气管哮喘的护理评估目的5.2 介绍支气管哮喘的护理评估方法5.3 阐述支气管哮喘的护理评估内容5.4 强调护理评估在支气管哮喘管理中的重要性章节六：支气管哮喘的预防措施6.1 介绍支气管哮喘的预防原则6.2 讲解生活方式的调整对预防支气管哮喘的作用6.3 阐述环境控制对预防支气管哮喘的重要性6.4 强调支气管哮喘患者在日常生活中应避免的诱因章节七：支气管哮喘的急救处理7.1 介绍支气管哮喘急性发作的急救措施7.2 讲解支气管哮喘急性发作时药物的使用方法7.3 阐述支气管哮喘急性发作时的环境调整7.4 强调支气管哮喘患者家庭急救包的准备和使用章节八：支气管哮喘患者的健康教育8.1 介绍支气管哮喘患者健康教育的目的8.2 讲解支气管哮喘患者及其家属应掌握的知识8.3 阐述支气管哮喘患者在日常生活中应注意的问题8.4 强调支气管哮喘患者长期治疗和自我管理的重要性章节九：支气管哮喘患者的心理护理9.1 解释支气管哮喘患者心理状态的影响9.2 介绍支气管哮喘患者心理护理的方法9.3 阐述支气管哮喘患者心理护理的重要性9.4 强调护理人员在与支气管哮喘患者沟通中的作用章节十：支气管哮喘患者护理的持续改进10.1 介绍支气管哮喘患者护理的质量评估10.2 讲解支气管哮喘患者护理中存在的问题及原因10.3 阐述支气管哮喘患者护理的改进措施10.4 强调护理人员在学习、实践和改进中的专业成长章节十一：支气管哮喘患者的家庭护理11.1 介绍支气管哮喘患者家庭护理的目标和重要性11.2 讲解家庭环境中应避免的支气管哮喘诱因11.3 阐述家庭中常用的支气管哮喘管理工具和设备11.4 强调家庭护理在支气管哮喘长期管理中的作用章节十二：支气管哮喘患者的社区护理12.1 解释支气管哮喘患者社区护理的意义12.2 介绍社区护理在支气管哮喘管理中的作用12.3 阐述社区资源和支持系统对支气管哮喘患者的帮助12.4 强调社区护理人员与家庭、医院的协作重要性章节十三：支气管哮喘患者的康复护理13.1 介绍支气管哮喘患者康复护理的目标13.2 讲解康复护理在支气管哮喘治疗中的作用13.3 阐述康复护理措施，包括呼吸练习和体能训练13.4 强调康复护理在提高支气管哮喘患者生活质量中的重要性章节十四：支气管哮喘患者的安全管理14.1 解释支气管哮喘患者安全管理的重要性14.2 介绍支气管哮喘患者在日常生活中如何预防意外14.3 阐述药物管理在保证支气管哮喘患者安全中的作用14.4 强调护理人员在支气管哮喘患者安全管理中的责任章节十五：支气管哮喘护理的研究与发展15.1 介绍支气管哮喘护理研究的最新进展15.2 讲解支气管哮喘护理研究的意义和方法15.3 阐述支气管哮喘护理的未来发展趋势15.4 强调护理人员在支气管哮喘护理研究与发展中的参与和贡献重点和难点解析本文主要介绍了支气管哮喘的基本概念、临床诊断、治疗原则、护理措施、预防措施、急救处理、健康教育、心理护理以及护理的持续改进等方面。
哮喘病人的健康教育教案资料
五、自我监测病情
指导病人识别哮喘发作的先兆表现和病情加重的征象， 学会哮喘发作进行简单的紧急自我处理；患者学会利用峰流 速仪来监测最大呼气峰流( PEFR) , 以进行肺功能的检测, 可 以通过这种检测判断疗效、治疗方案是否正确。
首先把浮标打到零点, 将峰流速仪放到嘴边, 先吸气然后 用最大的力量吹气, 要求用同样的方法检查3 次, 间1~ 2 min。 如果PEFR 经常地有规律地保持在80%~ 100%, 为安全区, 说 明哮喘控制理想; 如果PEFR 在50%~ 80%, 为警告区, 说明哮 喘加重, 需及时调整治疗方案; 如PEFR< 50%, 为危险区, 说 明哮喘严重, 需立即到医院就诊。
指导病人充分利用社会支持系统，动员与病人关系 密切的家人和朋友参与哮喘病人的管理，为其身心康复 提供各方面的支持。
谢谢聆听！
结束语
谢谢大家聆听！！！
8六Βιβλιοθήκη 心理社会指导患者支气管哮喘发作时情绪激动、紧张、恐惧，自 主神经功能失调，肺内迷走神经兴奋，使支气管平滑肌 收缩、管腔变窄，常诱发或加重哮喘发作。因此，嘱患 者避免情绪激动、紧张，保持心情舒畅，告知通过有效、 全面的治疗及精心护理，大部分患者是可以痊愈的，缓 解其恐惧心理，鼓励患者积极参与治疗与护理，帮助患 者树立战胜疾病的信心。
一、疾病知识指导
1、哮喘是气道的慢性炎症性疾病； 2、哮喘受遗传因素和环境因素双重影响，存在多重激 发因素； 3、典型表现是发作性呼气性呼吸困难或发作性胸闷和 咳嗽，伴有常在夜间和（或）清晨发作和加重。部分 病人仅以咳嗽为唯一症状，有些青少年患者可在运动 时发作； 4、支气管哮喘的分期：⑴急性发作期
小学哮喘教育教案模板及反思
课时：1课时年级：四年级教材：《健康与生活》教学目标：1. 让学生了解哮喘的基本概念、症状和治疗方法。
2. 培养学生预防和应对哮喘的意识。
3. 提高学生的健康素养，促进身心健康发展。
教学重点：1. 哮喘的基本概念和症状。
2. 哮喘的预防和治疗方法。
教学难点：1. 让学生理解哮喘的发病机制。
2. 培养学生正确预防和应对哮喘的方法。
教学过程：一、导入新课1. 教师提问：同学们，你们知道什么是哮喘吗？2. 学生回答，教师总结：哮喘是一种常见的慢性呼吸道疾病，下面我们一起来了解一下哮喘的相关知识。
二、新课讲授1. 哮喘的基本概念- 教师讲解哮喘的定义、病因、发病机制等基本知识。
- 学生跟随教师学习，了解哮喘的基本概念。
2. 哮喘的症状- 教师列举哮喘的常见症状，如咳嗽、气喘、胸闷等。
- 学生通过图片、视频等形式，直观感受哮喘的症状。
3. 哮喘的治疗方法- 教师介绍哮喘的治疗方法，如药物治疗、环境控制等。
- 学生了解哮喘的治疗方法，学会正确应对哮喘。
4. 哮喘的预防- 教师讲解哮喘的预防措施，如保持室内空气清新、避免过敏原等。
- 学生了解哮喘的预防方法，提高自我保健意识。
三、课堂互动1. 教师提问：如果身边有人患有哮喘，我们应该如何帮助他们？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调哮喘的预防和治疗方法。
2. 布置作业：请学生回家后，向家人介绍哮喘的相关知识，并提醒家人注意哮喘的预防和应对。
教学反思：本节课通过讲解哮喘的基本概念、症状、治疗方法和预防措施，让学生了解了哮喘的相关知识。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与课堂互动，提高了学生的学习兴趣。
以下是本节课的教学反思：1. 教学内容丰富，但时间有限，部分内容讲解不够深入，需在今后的教学中加以改进。
2. 课堂互动环节效果良好，学生积极参与讨论，提高了课堂氛围。
但在个别环节，部分学生参与度不高，需进一步激发学生的学习兴趣。
哮喘病病情控制和预防的健康教育教案
哮喘病病情控制和预防的健康教育教案一、教案概述本教案旨在为哮喘患者及家属提供系统的哮喘病情控制和预防知识，帮助他们更好地管理哮喘，减少发作频率，提高生活质量。
本教案适用于哮喘患者、家属及护理人员。
二、教学目标1. 了解哮喘的病因、症状和诊断方法。
2. 掌握哮喘病情控制和预防的基本方法。
3. 学会正确使用哮喘药物和哮喘急救设备。
4. 提高哮喘患者和家属的自我管理能力和护理水平。
三、教学内容1. 哮喘基本知识{content}2. 哮喘病情控制和预防{content}3. 哮喘药物的正确使用{content}4. 哮喘急救设备的正确使用{content}5. 哮喘患者的日常生活管理{content}四、教学方法1. 讲座：讲解哮喘的基本知识、病情控制和预防方法、药物和急救设备的使用及日常生活管理。
2. 互动环节：问答、情景模拟、小组讨论，以提高学员的参与度和积极性。
3. 实践操作：现场演示哮喘药物和急救设备的使用，学员跟随操作，确保正确掌握。
五、教学评价1. 课堂参与度：通过问答、讨论等方式评估学员的参与程度。
2. 操作技能：现场演示哮喘药物和急救设备的使用，评估学员的操作准确性。
3. 知识掌握：课后发放问卷，评估学员对哮喘病情控制和预防知识的掌握程度。
六、教学资源1. 课件：包含哮喘基本知识、病情控制和预防、药物和急救设备使用等内容。
2. 哮喘药物和急救设备：现场演示使用。
3. 问卷：用于评估学员的知识掌握程度。
七、教学时间共计2小时，其中包括：1. 哮喘基本知识讲解：45分钟2. 哮喘病情控制和预防讲解：45分钟3. 哮喘药物和急救设备使用演示：30分钟4. 学员实践操作：30分钟5. 问答、讨论环节：15分钟6. 知识掌握评估：15分钟八、教学注意事项1. 确保学员了解哮喘的危害和早期诊断的重要性。
2. 强调哮喘患者自我管理和护理的重要性。
3. 指导学员正确使用哮喘药物和急救设备，以确保疗效和安全性。
哮喘讲课教案
哮喘讲课教案一、教学目标通过本次讲课，学生应能够：1.了解哮喘的定义、病因和症状；2.掌握哮喘的诊断方法和治疗原则；3.学会急性哮喘发作时的紧急处理措施；4.培养正确的哮喘预防意识和自我管理能力。
二、教学内容1. 哮喘概念和病因•哮喘的定义•哮喘的病因及发病机制2. 哮喘的症状与诊断•哮喘典型症状•哮喘的诊断方法3. 哮喘的治疗原则•哮喘的治疗目标•哮喘的治疗方法概述4. 急性哮喘发作的处理•急性哮喘发作的症状和处理流程•使用急救药物的方法和注意事项5. 哮喘的预防与管理•哮喘的预防措施•哮喘急救药物的正确使用方法三、教学过程1. 导入环节介绍哮喘这一常见疾病的重要性和普遍存在的情况，引起学生对主题的关注。
2. 知识讲解依次介绍哮喘的定义、病因、症状、诊断方法、治疗原则以及急性发作时的处理措施。
通过实例分析和讲解，使学生对哮喘有更深入的理解。
3. 讨论与互动组织学生讨论哮喘的预防和管理策略，引导学生提出问题并解答疑惑，增强学生的参与感和学习效果。
4. 案例分析结合真实案例，讲解哮喘患者的病情发展过程，让学生通过案例分析应用所学知识，并提出治疗建议。
5. 总结与拓展对本节课内容进行总结，并展示哮喘的相关发展趋势和新型治疗方法，拓展学生的视野和知识面。
四、教学评价1. 课堂表现评估学生在听课过程中的积极性、提问和互动情况，以及对重点知识点的掌握情况。
2. 作业布置布置与哮喘相关的作业，如文字阅读、案例分析或病例讨论，巩固学生课堂所学知识。
3. 学习效果评估通过课后测验或问卷调查，评估学生对哮喘知识的掌握程度和能力提升情况。
五、延伸阅读为学生提供哮喘相关的优质参考资料，鼓励学生主动学习、深入探究，拓展对哮喘及相关疾病的认识。
以上是本节哮喘讲课教案的概要内容，希望同学们能够认真学习，并在实践中运用所学知识，增强对哮喘的预防和治疗能力。
哮喘教案课程
哮喘教案课程
引言
哮喘是一种常见的慢性呼吸道疾病，患者常常面临呼吸困难和
气道狭窄等问题。
为了提供针对哮喘患者的有效教育，我们开发了
这个哮喘教案课程。
本教案旨在向医务人员介绍哮喘的病因、症状、诊断和治疗方法，以及如何帮助患者自我管理和提高生活质量。
课程内容
1. 介绍哮喘
- 什么是哮喘
- 哮喘的病因和发病机制
- 哮喘的常见症状和可触发因素
2. 哮喘的诊断
- 哮喘的临床诊断标准和检查方法
- 如何评估哮喘的严重程度和控制水平
3. 哮喘的治疗
- 哮喘的药物治疗方法和常用药物介绍
- 哮喘的非药物治疗方法，如呼吸训练和物理疗法
- 如何制定个体化的哮喘治疗方案
4. 哮喘的自我管理
- 哮喘自我管理的重要性和原则
- 哮喘的预防和控制方法，如避免诱因和环境调节
- 哮喘的日常管理，如正确使用雾化器和峰流量仪
5. 改善生活质量
- 如何帮助患者减轻哮喘对生活的影响
- 哮喘患者的饮食和运动建议
- 哮喘患者心理健康的重要性和支持方法
总结
通过本教案课程，医务人员将了解哮喘病的原因、症状和诊断方法，并能有效地帮助患者管理和控制哮喘。
同时，通过改善生活质量，患者可以提升健康水平并减少哮喘对日常生活的影响。
教育患者和医务人员对哮喘的认识，有助于提高哮喘患者的整体生活质量。
支气管哮喘教案讲稿
支气管哮喘教案讲稿第一章：支气管哮喘概述1.1 定义支气管哮喘是一种慢性炎症性疾病，特点是气道炎症、气道高反应性和可逆性气道阻塞。
1.2 发病率支气管哮喘是全球常见的疾病，全球约有3.3亿人受到哮喘的影响。
在我国，哮喘的发病率约为1%。
1.3 病因支气管哮喘的病因复杂，包括遗传和环境因素。
环境因素包括过敏原、感染、空气污染等。
第二章：支气管哮喘的临床表现2.1 典型症状支气管哮喘的典型症状包括发作性呼吸困难、哮鸣音、胸闷和咳嗽。
症状通常在夜间或凌晨加重。
2.2 非典型症状部分患者可能出现非典型症状，如长期咳嗽、运动后呼吸困难等。
2.3 严重程度支气管哮喘分为轻度、中度、重度和危重症。
轻度哮喘患者在日常生活中较少受到影响，重度哮喘患者可能出现生命危险。
第三章：支气管哮喘的诊断与鉴别诊断3.1 诊断标准支气管哮喘的诊断依据包括：1) 典型的临床表现；2) 肺功能检查显示气道阻塞；3) 排除其他类似症状的疾病。
3.2 鉴别诊断需要与支气管哮喘鉴别的疾病包括：慢性阻塞性肺疾病、肺炎、心脏病等。
第四章：支气管哮喘的治疗4.1 药物治疗支气管哮喘的治疗包括：1) 缓解药物：短效β2受体激动剂、抗胆碱能药物等；2) 控制药物：长效β2受体激动剂、吸入性皮质激素等。
4.2 非药物治疗包括：1) 避免过敏原和刺激因素；2) 康复锻炼；3) 中医中药治疗。
第五章：支气管哮喘的预防与护理5.1 预防措施1) 避免接触过敏原和刺激因素；2) 定期进行肺功能检查；3) 遵循医嘱，规范用药。
5.2 护理要点1) 注意保暖，避免受凉；2) 保持室内空气流通，避免烟雾刺激；3) 教育患者正确使用吸入器。
第六章：支气管哮喘的急性发作管理6.1 急性发作的症状识别了解哮喘急性发作的早期迹象，如咳嗽、胸闷、呼吸加快等。
6.2 急性发作的处理1) 立即使用缓解药物，如沙丁胺醇吸入剂；2) 保持冷静，采取舒适的坐姿或半躺位；3) 保持空气流通，避免烟雾和刺激性气味；4) 寻求紧急医疗帮助。
支气管哮喘教案讲稿
支气管哮喘教案讲稿一、课程目标1. 了解支气管哮喘的定义、发病机制和临床表现。
2. 掌握支气管哮喘的诊断和鉴别诊断方法。
3. 学习支气管哮喘的治疗原则和用药方法。
4. 了解支气管哮喘的预防和发作期管理。
5. 提高对支气管哮喘患者的护理能力和健康教育水平。
二、教学内容1. 支气管哮喘的定义和发病机制：介绍支气管哮喘的定义，解释气道炎症、气道高反应性和可逆性气道阻塞的特点。
2. 支气管哮喘的临床表现：介绍支气管哮喘的典型症状，如喘息、气促、咳嗽和胸闷，并解释不同年龄和病情严重程度的症状差异。
3. 支气管哮喘的诊断和鉴别诊断：介绍支气管哮喘的诊断标准和常用诊断方法，如病史询问、体格检查和肺功能测试，并讲解如何鉴别哮喘与其他类似症状的疾病。
4. 支气管哮喘的治疗原则和用药方法：介绍支气管哮喘的治疗目标，讲解糖皮质激素、β2受体激动剂、抗胆碱能药物等药物的作用机制和用法用量。
5. 支气管哮喘的预防和发作期管理：介绍支气管哮喘的预防措施，如避免过敏原和刺激物接触、定期监测肺功能等，并讲解发作期的紧急处理和家庭治疗计划。
三、教学方法1. 讲授法：讲解支气管哮喘的基本概念、发病机制、临床表现、诊断和治疗方法。
2. 案例分析：分析典型病例，引导学生运用所学知识进行诊断和治疗。
3. 小组讨论：分组讨论支气管哮喘的预防和管理策略，促进学生之间的互动和合作。
4. 角色扮演：模拟支气管哮喘患者的护理场景，训练学生进行呼吸道急救和护理操作。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问积极性。
2. 病例分析报告：评估学生对典型病例的分析能力和诊断思路。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与情况和团队合作能力。
4. 角色扮演表演：评估学生的实际操作技能和护理水平。
五、教学资源1. 教材和参考书籍：提供有关支气管哮喘的教材和参考书籍，供学生自学和参考。
2. 网络资源：推荐相关的医学网站和在线资源，帮助学生获取最新支气管哮喘的研究和治疗进展。
支气管哮喘教案讲稿
支气管哮喘教案讲稿一、教学目标1. 让学生了解支气管哮喘的定义、病因、临床表现和诊断方法。
2. 使学生掌握支气管哮喘的治疗原则和缓解方法。
3. 培养学生关注哮喘患者的生活习惯和饮食调理。
二、教学内容1. 支气管哮喘的定义：支气管哮喘是一种慢性炎症性疾病，特点是气道高度敏感，易于发生阻塞性症状。
2. 支气管哮喘的病因：病因包括遗传和环境因素。
环境因素包括空气污染、过敏原、感染等。
3. 支气管哮喘的临床表现：典型症状包括反复发作的咳嗽、气促、呼吸困难、胸闷等。
严重时可出现全身性症状，如乏力、发热等。
4. 支气管哮喘的诊断方法：主要依靠病史、临床表现和肺功能检查。
肺功能检查包括肺活量测试、呼气流量峰值测试等。
5. 支气管哮喘的治疗原则：治疗原则包括控制炎症、缓解症状、预防复发和改善生活质量。
治疗方法包括药物治疗、吸入治疗、生活方式调整等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解支气管哮喘的定义、病因、临床表现、诊断方法和治疗原则。
2. 案例分析法：分析典型支气管哮喘患者的病例，使学生更好地理解支气管哮喘的诊断和治疗。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论支气管哮喘患者的日常生活调理和饮食建议，促进学生主动参与。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对支气管哮喘基本知识的掌握情况。
2. 案例分析：评估学生对支气管哮喘诊断和治疗的理解程度。
3. 小组报告：评价学生在讨论中的参与程度和提出的建议。
五、教学资源1. 教材：支气管哮喘相关教材或课件。
2. 案例资料：典型支气管哮喘患者的病例。
3. 肺功能检查视频：展示肺功能检查的操作过程。
4. 吸入治疗设备：演示吸入治疗的正确方法。
5. 网络资源：提供更多关于支气管哮喘的信息。
六、教学活动1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考支气管哮喘的相关问题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解支气管哮喘的定义、病因、临床表现、诊断方法和治疗原则。
3. 案例分析：分析典型支气管哮喘患者的病例，让学生更好地理解支气管哮喘的诊断和治疗。
关于哮喘预防教育的详细教案
关于哮喘预防教育的详细教案一、教案概述本教案旨在提供关于哮喘的预防教育，帮助学生了解哮喘的基本知识，掌握哮喘的预防措施，并提高他们对哮喘患者的关爱和理解。
本教案适用于中学生，共需2课时。
二、教学目标1. 了解哮喘的基本概念、病因和症状。
2. 掌握哮喘的预防措施和发作时的应对方法。
3. 提高对哮喘患者的关爱和理解，消除对哮喘的误解和偏见。
三、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和情景模拟法等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和实践能力。
四、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）介绍哮喘的基本概念，引发学生对哮喘的关注。
2. 哮喘的基本知识（10分钟）1. 讲解哮喘的病因、症状和发病机制。
2. 分析哮喘的流行趋势和影响因素。
3. 哮喘的预防措施（10分钟）1. 介绍哮喘的预防原则和方法。
2. 强调生活方式对哮喘的影响，如戒烟、避免过敏原等。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论如何在生活中预防哮喘，分享各自的观点和经验。
5. 哮喘发作时的应对方法（5分钟）1. 介绍哮喘发作时的紧急处理方法。
2. 演示哮喘喷雾器的使用方法。
第二课时1. 案例分析（10分钟）分析哮喘患者的生活实例，让学生了解哮喘患者面临的困境和挑战。
2. 关爱哮喘患者（5分钟）1. 讨论如何关爱和支持哮喘患者。
2. 消除对哮喘患者的误解和偏见。
3. 情景模拟（10分钟）学生分组进行情景模拟，模拟哮喘发作时的紧急处理和关爱行为。
4. 总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
五、教学评价通过课堂参与、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对哮喘预防知识的掌握程度和对哮喘患者的关爱意识。
六、教学资源1. 课件、教案、哮喘相关资料。
2. 哮喘喷雾器、相关视频资料。
七、教学建议1. 教师应具备一定的哮喘知识，以便为学生提供专业的指导。
2. 注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。
哮喘控制与预防的健康教育教案
哮喘控制与预防的健康教育教案一、教案概述本教案旨在为哮喘患者及家属提供系统的哮喘控制与预防知识，帮助他们更好地管理哮喘，减少哮喘发作，提高生活质量。
教案内容涵盖哮喘的基本概念、病因、症状、诊断、治疗和预防等方面。
二、教学目标1. 了解哮喘的基本概念和病因。
2. 掌握哮喘的症状和诊断方法。
3. 学会哮喘的治疗和预防策略。
4. 提高哮喘患者及家属的自我管理能力。
三、教学内容1. 哮喘的基本概念- 哮喘的定义：哮喘是一种慢性气道炎症性疾病，表现为气道痉挛、粘液分泌增多和气道重塑。
- 哮喘的发病率：哮喘在全球范围内的发病率约为10%。
- 哮喘的发病原因：哮喘的发病原因复杂，包括遗传、环境和生活方式等因素。
2. 哮喘的症状- 哮喘的典型症状：发作性呼吸困难、咳嗽、胸闷和喘鸣。
- 哮喘的诱因：过敏原、感染、气候变化、运动等。
3. 哮喘的诊断- 哮喘的诊断标准：根据病史、临床表现和肺功能检查结果进行综合判断。
- 肺功能检查：肺功能检查是诊断哮喘的重要手段，包括呼气流量峰值（PEF）测定、肺通气功能测试等。
4. 哮喘的治疗- 哮喘的治疗原则：长期、持续、规范和个体化。
- 药物治疗：包括吸入性糖皮质激素（ICS）、长效β2受体激动剂（LABA）、白三烯受体拮抗剂等。
- 非药物治疗：包括避免过敏原、增强体质、戒烟等。
5. 哮喘的预防- 预防措施：避免过敏原、控制感染、保持室内空气质量、规律运动等。
- 疫苗接种：接种流感疫苗、肺炎球菌疫苗等，降低哮喘发作风险。
四、教学方法1. 讲座：讲解哮喘的基本概念、病因、症状、诊断、治疗和预防等方面的知识。
2. 互动环节：问答、案例分析等，提高学员的参与度和积极性。
3. 小组讨论：分组讨论哮喘的自我管理策略，分享经验和心得。
4. 家庭作业：布置相关阅读材料，要求学员回家后与家人分享所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学员在讲座和互动环节的参与情况。
2. 知识测试：课后发放问卷，测试学员对哮喘知识的掌握程度。
幼儿园哮喘健康教育教案
幼儿园哮喘健康教育教案一、教育目标通过本次健康教育活动，旨在引导幼儿了解哮喘的基本知识，掌握哮喘的预防和应对方法，提高幼儿园哮喘患儿及其家长的健康意识和健康管理能力。
二、教育内容1.了解哮喘的基本概念2.识别哮喘的症状及其诱因3.学习哮喘的预防方法4.掌握哮喘的应急处理方法三、教育活动设计活动一：什么是哮喘？通过幼儿图书《小马宝莉与哮喘小姐》的阅读，引导幼儿了解哮喘是一种呼吸系统常见疾病，特点是呼吸急促、喘息等症状。
教师和幼儿可以一起讨论并归纳出哮喘的一些特点，如喘息声、胸闷等，让幼儿对哮喘有一个初步的了解。
活动二：哮喘的症状及其诱因通过幻灯片展示，向幼儿介绍哮喘的常见症状，例如呼吸急促、咳嗽、胸闷等。
同时，通过示意图和实例，让幼儿能够理解哮喘发作的诱因，如过敏原、病毒感染等。
引导幼儿认识到哮喘的发作可能与一些特定的环境、食物等有关，培养幼儿的自我保护意识。
活动三：哮喘的预防方法1.饮食健康教育：–吃新鲜蔬菜和水果；–少吃辛辣食物；–注意饮食平衡。
2.空气清洁和预防过敏源：–定期打扫室内卫生；–避免与宠物接触；–保持室内空气流通。
通过小组游戏形式，让幼儿对以上预防方法进行理解和强化记忆，例如，通过“找不健康食物”游戏、分组完成环境清洁任务等方式，提高幼儿的预防意识和能力。
活动四：哮喘的应急处理方法通过实物展示和活动模拟，向幼儿展示哮喘急性发作的处理方法： 1. 保持镇定：告诉幼儿在哮喘发作时保持镇定，不要惊慌失措。
2. 使用药物：向幼儿展示哮喘药物的外观，模拟使用哮喘吸入药物的正确方法。
3. 呼吸训练：通过简单的呼吸操练，引导幼儿掌握呼吸控制的技巧，缓解气喘症状。
活动五：幼儿园哮喘意外事件演练组织幼儿园全体师生参与模拟哮喘患儿突发症状的应急演练。
通过设置模拟哮喘患儿突发症状的场景，让幼儿能够模拟拨打紧急电话、使用哮喘药物等情境，提高幼儿在紧急情况下的应对能力和主动性。
四、教育效果评估通过观察幼儿在活动过程中的参与程度和回答问题的准确性来评估教育效果。
哮喘健康宣教课件
如何管理哮喘？ 避免诱因
识别并尽量避免过敏原和刺激物，如尘螨、 烟雾等。
保持室内空气清新，定期清洁居住环境。
如何管理哮喘？ 合理用药
遵循医嘱使用控制药物和缓解药物，确保疗 效。
了解药物的使用方法和副作用，定期复查。
喘患者的生活方式
哮喘患者的生活方式 健康饮食
气道的反应性增强是哮喘的重要特征。
什么是哮喘？
流行病学
哮喘在全球范围内普遍存在，影响各年龄段人群 。
根据世界卫生组织的数据，全球约有3亿人患有 哮喘。
谁会得哮喘？
谁会得哮喘？
高风险人群
儿童、青少年和有家族哮喘史的人群更容易 患病。
过敏体质者及长期接触过敏原的人群也在高 危之列。
谁会得哮喘？ 诱发因素
谢谢观看
哮喘健康宣教
演讲人：
目录
1. 什么是哮喘？ 2. 谁会得哮喘？ 3. 何时需要就医？ 4. 如何管理哮喘？ 5. 哮喘患者的生活方式
什么是哮喘？
什么是哮喘？
定义
哮喘是一种慢性呼吸道疾病，导致气道炎症和气 道狭窄。
哮喘的症状包括喘息、呼吸急促、胸闷和咳嗽。
什么是哮喘？
发病机制
哮喘的发作与多种因素相关，包括过敏原、环境 刺激、遗传因素等。
均衡饮食有助于增强免疫力，减少哮喘发作。
多吃新鲜水果和蔬菜，限制高糖、高脂肪食物的 摄入。
哮喘患者的生活方式 定期锻炼
适度的体育锻炼可以改善肺功能，但要避免在空 气污染严重时锻炼。
选择适合的运动方式，如游泳、散步等。
哮喘患者的生活方式 心理健康
保持良好的心理状态，减轻压力，有助于控制哮 喘。
可以通过冥想、瑜伽等方式来放松身心。
幼儿园儿童哮喘防治知识教案
幼儿园儿童哮喘防治知识教案一、教学目标1.了解什么是哮喘、哮喘的常见症状及引起哮喘的原因2.掌握哮喘的预防方法以及应对哮喘发作的紧急措施3.能够自我保护，避免哮喘的危害二、教学内容1. 什么是哮喘2. 哮喘的常见症状3. 引起哮喘的原因4. 哮喘的预防方法5. 如何应对哮喘发作的紧急措施6. 哮喘的自我保护三、教学过程一、引入老师向学生简单介绍哮喘，让学生谈谈自己对哮喘的认识。
二、正课1、什么是哮喘介绍哮喘的定义和特征，让学生初步了解哮喘。
2、哮喘的常见症状讲解哮喘的常见症状，并播放视频、图片等资料进行展示，让孩子们更直观地了解哮喘症状，并要求孩子们举起手回答自己了解的哮喘的症状。
3、引起哮喘的原因向孩子们讲解哮喘的病因，以便孩子们从日常生活中预防哮喘。
比如：气温骤然变化、接触花粉尘、宠物绒毛等过敏源，以及秋季特别容易发生哮喘。
4、哮喘的预防方法讲解应该如何避免哮喘的危害，并提供一些预防哮喘的措施。
如：保持室内空气清新、保持房间清洁、多喝水、合理锻炼身体等。
5、如何应对哮喘发作的紧急措施让孩子们了解发作时的紧急措施，以便能在紧急情况下进行必要操作。
如：及时使用哮喘喷雾剂、松紧带胸罩等装备等。
6、哮喘的自我保护让孩子们认识到哮喘发生时应用如何应对，并进行情景模拟，引导孩子们自己学会自救。
三、小结总结哮喘的相关知识以及预防哮喘的方法，带领孩子回忆整个学习过程，并让孩子们总结出自己的收获，为以后的生活提供实用的知识。
四、作业布置要求孩子们进行哮喘知识的小作文。
五、教学反思本节课学生参与积极，学习效果比较明显，但老师认为还需把孩子们模拟哮喘发作时的情景让孩子们亲自上手操作，能够更好地掌握应对措施，为今后遇到哮喘问题做好充分的准备。
中班哮喘教案
中班哮喘教案精选中班世界防治哮喘日教案（一）一、教学目的与要求（一）熟悉支气管哮喘的病因、发病机制、病理和病理生理、诱发因素。
（二）掌握支气管哮喘的临床表现、诊断标准和治疗原则。
（三）了解支气管哮喘的辅助检查方法。
（四）熟悉支气管哮喘的预防。
二、教学重点（一）支气管哮喘的临床表现。
（二）支气管哮喘的诊断标准。
（三）支气管哮喘的治疗原则。
三、教学难点支气管哮喘的发病机制。
四、课的类型大课。
五、教授方法讲授法。
六、教具电脑、磁盘、激光笔、粉笔、黑板等。
七、教学内容与步骤支气管哮喘：1、支气管哮喘概述：定义、流行病学特征哮喘的定义：由多种细胞和细胞组分参与的慢性气道变应性炎症，临床表现为反复发作性喘息、咳嗽、胸闷和呼吸困难。
流行病学特征：哮喘是一种全球性慢性疾病；发病率和死亡率均呈上升趋势；全球有逾3亿哮喘患者；我国有逾2千万哮喘患者；儿童患病率0.11%～2.03%。
2、支气管哮喘病因：遗传因素、环境因素遗传因素：哮喘为多基因遗传病atopy：特应性体质/过敏体质，过敏性鼻炎、过敏性皮炎、湿疹、食物或药物过敏等环境因素：过敏原、空气污染、呼吸道感染、运动、天气变化、食物、添加剂、药物等免疫因素：Th1/Th2，IgE，cytokines，hisine，protaglandins， leukotrients，等神经、精神因素和内分泌因素等3、发病机制：气道炎症、气道高反应性、免疫机制、神经、精神和内分泌因素气道炎症学说：气道炎症是哮喘的共同病理学特征，是哮喘的本质。
哮喘的基本特征是气道高反应性（airway hyperresponsive）；气道慢性变应性炎症是气道高反应性的病理基础。
气道变应性炎症（airway allergic inflammation）：Inflammation≠Infection4、临床表现：典型表现、严重度分级Clinical picture：Cough， wheeze or chest tightness after exposure to airborne allergens or pollutants or after exercise。
护理哮喘教案范文
护理哮喘教案范文标题：哮喘护理教案一、教案背景哮喘是一种常见的慢性呼吸道疾病，其主要特征是气道慢性炎症和气道高反应性，主要表现为反复发作的喘息、气喘、胸闷和咳嗽。
哮喘的发病率逐年上升，给患者的身体健康和生活质量带来了负面影响。
因此，给患者提供合理的护理和教育至关重要。
本教案旨在针对哮喘患者的特点和需求，制定一套科学有效的护理方案，以提供良好的疾病管理和自我护理能力，帮助他们提高生活质量。
二、教案目标1.了解哮喘的基本知识，包括病因、发病机制、临床表现等；2.掌握哮喘的日常护理措施，包括避免诱因、正确使用药物等；3.学会自我监测和早期识别哮喘的症状；4.学会应对哮喘发作的紧急处理方法；5.培养良好的生活习惯，预防哮喘的发作；6.提高生活质量，在医师指导下积极参与运动。
三、教学内容1.哮喘的基本知识a.病因：病因复杂，包括遗传和环境因素的相互作用。
b.发病机制：气道慢性炎症和气道高反应性。
c.临床表现：反复发作的喘息、气喘、胸闷和咳嗽。
2.哮喘的日常护理措施a.避免诱因：对患者个体化的诱因进行评估，并尽量避免接触。
b.正确使用药物：包括局部和全身用药，理解各种药物的作用机制和使用方法。
3.自我监测和早期识别哮喘的症状a.掌握日常呼吸功能自测方法，如峰流速仪的使用和日常记录呼气峰流速。
b.学会识别哮喘的早期症状，如咳嗽、胸闷等，并做好记录。
4.应对哮喘发作的紧急处理方法a.学习正确使用急救药物，如快速作用型支气管舒张剂的使用方法。
b.学会正确使用雾化器和支气管扩张剂。
5.培养良好的生活习惯，预防哮喘发作a.避免过敏原的接触，如粉尘、花粉等。
b.注意室内空气质量，保持空气流通。
c.注意饮食健康，合理饮食，多食用富含维生素和矿物质的食物。
6.提高生活质量，参与运动a.在医师指导下选择适合的运动方式，如散步、游泳等。
b.学会正确使用哮喘治疗前的预防性药物，以减少运动引起的哮喘发作。
四、教学方法1.课堂授课：通过讲解、演示等方式传授哮喘的基本知识和护理措施。
防止哮喘发作：健康教育教案
防止哮喘发作：健康教育教案背景哮喘是一种常见的慢性呼吸道疾病，患者容易出现呼吸困难、咳嗽和胸闷等症状。
为了帮助患者预防哮喘发作，提供健康教育是至关重要的。
目标本教案旨在提供防止哮喘发作的健康教育，帮助患者掌握哮喘管理的基本技巧，减少发作的频率和严重程度。
教学内容1. 了解哮喘的病因和症状：- 解释哮喘的定义和发病机制。
- 列举哮喘的常见症状，如呼吸困难、咳嗽和胸闷等。
2. 识别哮喘诱因：- 介绍常见的哮喘诱因，如过敏原、冷空气、病毒感染等。
- 强调避免接触哮喘诱因的重要性。
3. 使用哮喘药物：- 介绍常见的哮喘药物种类和作用机制。
- 解释药物的正确使用方法和剂量。
4. 建立健康的生活习惯：- 强调保持室内空气清洁和通风的重要性。
- 推荐定期锻炼身体，增强免疫力。
5. 哮喘应急处理：- 教授哮喘急性发作的应急处理方法，如使用急救药物和呼吸训练等。
- 强调及时就医的重要性。
教学方法1. 讲座和演示：- 通过讲座和演示向患者传授相关知识和技能。
2. 互动问答：- 与患者进行互动问答，巩固所学内容。
3. 视频和图片展示：- 使用相关视频和图片展示哮喘的症状和应对方法，增强学习效果。
4. 小组讨论：- 分成小组进行讨论，分享个人经验和应对策略。
评估方法1. 知识测试：- 设计知识测试题目，测试患者对哮喘管理知识的掌握程度。
2. 情境模拟：- 进行情境模拟，评估患者在哮喘应急处理上的应对能力。
教学资源1. PowerPoint演示文稿2. 哮喘相关视频和图片3. 知识测试题目4. 情境模拟场景结论通过提供防止哮喘发作的健康教育，患者可以更好地掌握哮喘管理的技巧，减少发作的频率和严重程度。
这份教案旨在通过讲座、互动问答、视频展示和小组讨论等教学方法，帮助患者全面了解哮喘的病因、症状和应对方法，从而提高他们的自我管理能力。
评估方法如知识测试和情境模拟将有助于评估患者对所学知识的掌握情况和实际应用能力。
幼儿园小班健康教案《预防哮喘》
幼儿园小班健康教案《预防哮喘》一、教学目标1. 让学生了解哮喘的基本知识，知道哮喘是一种常见的呼吸道疾病。
2. 让学生了解哮喘的诱发因素，学会预防哮喘的方法。
3. 培养学生良好的生活惯，增强身体的抵抗力。
二、教学内容1. 哮喘的基本知识：介绍哮喘的定义、症状、发病原因等。
2. 哮喘的诱发因素：介绍哮喘的诱发因素，如花粉、灰尘、冷空气等。
3. 预防哮喘的方法：介绍如何避免哮喘的诱发因素，如何进行药物治疗等。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，让学生了解哮喘的症状和发病原因。
2. 讲解：详细讲解哮喘的基本知识，哮喘的诱发因素，以及预防哮喘的方法。
3. 互动：组织学生进行讨论，让学生分享自己了解到的哮喘知识，以及自己是如何预防哮喘的。
4. 总结：总结本次课程的重点内容，强调预防哮喘的重要性。
5. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
四、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况，以及学生的互动讨论，来评价学生对本次课程的掌握程度。
五、教学资源1. 图片：哮喘症状的图片，哮喘诱发因素的图片。
2. 视频：介绍哮喘的发病原因和症状的视频。
3. 作业：相关的作业题目。
六、教学建议1. 在讲解哮喘的基本知识时，可以使用图片和视频等形式，让学生更直观地了解哮喘的症状和发病原因。
2. 在讲解预防哮喘的方法时，可以结合学生的实际情况，让学生了解自己应该如何预防哮喘。
3. 在互动环节，可以让学生分享自己了解到的哮喘知识，以及自己是如何预防哮喘的，这样可以增强学生的参与感，提高学生的兴趣。
4. 在总结环节，可以强调预防哮喘的重要性，让学生知道预防哮喘对自己身体健康的重要性。
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第三章 支气管哮喘
授课对象
临床医学本科
授课时数
2学时
授课时间
第四学年 第一学期
授课地点
多媒体教室
教学
目的
与要
求
一、了解哮喘的概述、病因和发病机制及流行病学情况。
二、掌握哮喘的临床表现、诊断标准、鉴别诊断及治疗。
三、熟悉哮喘的肺功能检查及血气检查。
四、熟悉哮喘的分期、急性发作期严重程度分级、非急性发作期控制水平分级。
AHR是基本特征
病理特征
讲 授 内 容
注解
解聚素-金属蛋白酶-33等多种炎症介质也参与了气道重构的形成。
2.神经调节机制神经因素是哮喘发病的重要环节之一。支气管受复杂的自主神经支配，除肾上腺素能神经、胆碱能神经外，还有非肾上腺素能非胆碱能（NANC）神经系统。哮喘患者β-肾上腺素受体功能低下，而患者对吸入组胺和乙酰甲胆碱反应性显著增高，提示存在胆碱能神经张力的增加。NANC能释放舒张支气管平滑肌的神经介质如血管活性肠肽、一氧化氮及收缩支气管平滑肌的介质如P物质、神经激肽，两者平衡失调，则可引起支气管平滑肌收缩。此外，从感觉神经末梢释放的P物质、降钙素基因相关肽、神经激肽A等导致血管扩张、血管通透性增加和炎症渗出，此即为神经源性炎症。神经源性炎症能通过局部轴突反射释放感觉神经肽而引起哮喘发作。
前列腺素、活性神经肽、血小板活化因子、嗜酸粒细胞趋化因子、转化生长因子(TGF）等，构成了一个与炎症细胞相互作用的复杂网络，导致气道慢性炎症。
多基因遗传与
环境因素共同作用
气道的慢性炎症是哮喘的本质特征
讲 授 内 容
注解
近年来认识到嗜酸粒细胞在哮喘发病中不仅发挥着终末效应细胞的作用，还具有免疫调节作用。Th17细胞在以中性粒细胞浸润为主的激素抵抗型哮喘和重症哮喘发病中起到了重要作用。
1. 通气功能检测 哮喘发作时呈阻塞性通气功能障碍表现，用力肺活量（FVC）正常或下降，1秒钟用力呼气容积（FEV1）、1秒率（FEV1/FVC%）
以及最髙呼气流量（PEF）均下降；残气量及残气量与肺总量比值增加。其中以
“沉默肺”的意义
讲 授 内 容
注解
FEV1/FVC%<70%或FEV1低于正常预计值的80%为判断气流受限的最重要指标。缓解期上述通气功能指标可逐渐恢复。病变迁延、反复发作者，其通气功能可逐渐下降。
三、病因和发病机制
（一）病因
哮喘是一种复杂的、具有多基因遗传倾向的疾病，其发病具有家族集聚现象，亲缘关系越近，患病率越高。近年来，点阵单核苷酸多态性基因分型技术，也称全基因组关联研究（GWAS）的发展给哮喘的易感基因研究带来了革命性的突
哮喘防治的重要指南：全球哮喘防治倡议（Global Initiative for Asthma GINA）
山西医科大学汾阳学院
教 案
系部
临床医学系
教研室
教研室
任课教师
课名称
内科学
授课班级
班
授课时间
200 -200 学年第 学期
课程
名称
中文名称
英文名称
课程
说明
对教
师的
要求
教材
选用
《 学》 主编 李家邦 人民卫生出版社
参考
书籍
与常
用网
地址
参考书籍：
1、《新编中医学》 第二版 人民卫生出版社
论课教案（范例）
有关哮喘发作机制总结于下图
四、病理
气道慢性炎症作为哮喘的基本特征，存在于所有的哮喘患者，表现为气道上皮下肥大细胞、嗜酸粒细胞、巨噬细胞、淋巴细胞及中性粒细胞的浸润，以及气
1.β-肾上腺素受体功能低下
2.胆碱能神经兴奋性增加
3.NANC能释放舒张支气管平滑肌的神经介质与收缩支气管平滑肌的介质平衡失调
讲 授 内 容
胸闷变异性哮喘(chest tightness variant asthma,CTVA)
参考书目
1. 实用内科学（第14版），陈灏珠主编，人民卫生出版社，2013年
2. 《内科学》人民卫生出版社，第8版，葛均波，徐永健主编
3. 《内科学》人民卫生出版社，第7版，陆再英，钟南山主编
4. 支气管哮喘防治指南（2016年版） 中华结核和呼吸杂志2016年9月第39卷
教学
重点
与难
点
重点：支气管哮喘的临床表现、诊断标准、鉴别诊断及治疗。
难点：支气管哮喘的分期、病情严重程度分级及控制程度分级。
教学
方法
课堂讲授法、多媒体演示法、临床病例讨论法、问题导向学习法
教具
多媒体课件 挂图
授课
提纲
一、概述及流行病学
二、病因和发病机制
（一）病因
（二）发病机制
1. 气道免疫-炎症机制
（1）气道炎症形成机制
（2）气道高反应性
（3）气道重构
2. 神经调节机制
三、病理
四、临床表现
（一）症状
（二）体征
五、实验室和其他检查
（一）痰液检查
（二）肺功能检查
1. 通气功能检查
2. 支气管激发试验（BPT）
3. 支气管舒张实验（BDT）
4. PEF及其变异率测定
（三）胸部X线/CT检查
（四）特异性变应原测定
（二）体征
发作时典型的体征是双肺可闻及广泛的哮鸣音，呼气音延长。但非常严重的哮喘发作，哮鸣音反而减弱，甚至完全消失，表现为“沉默肺”，是病情危重的表现。非发作期体检可无异常发现，故未闻及哮鸣音，不能排除哮喘。
六、实验室和其他检查
（一）痰液检查 部分患者痰涂片显微镜下可见较多嗜酸粒细胞。
（二）肺功能检查
（二）发病机制
哮喘的发病机制尚未完全阐明，目前可概括为气道免疫-炎症机制、神经调节机制及其相互作用。
1. 气道免疫-炎症机制
(1) 气道炎症形成机制：气道慢性炎症反应是由多种炎症细胞、炎症介质和细胞因子共同参与、相互作用的结果。
当外源性变应原通过吸入、食入或接触等途径进入机体后被抗原递呈细胞（如树突状细胞、巨噬细胞、嗜酸粒细胞）内吞并激活T细胞。一方面，活化的辅助性Th2细胞产生白介素（IL）如 IL-4、IL-5和IL-13等激活B淋巴细胞，使之合成特异性IgE，后者结合于肥大细胞和嗜碱粒细胞表面的IgE受体。若变应原再次进入体内，可与结合在细胞表面的IgE交联，使该细胞合成并释放多种活性介质导致气道平滑肌收缩、黏液分泌增加和炎症细胞浸润，产生哮喘的临床症状， 这是一个典型的变态反应过程。另一方面，活化的辅助性Th2细胞分泌的IL等细胞因子可直接激活肥大细胞、嗜酸粒细胞及肺泡巨噬细胞等，并使之聚集在气道。这些细胞进一步分泌多种炎症介质和细胞因子，如组胺、白三烯、
注解
道粘膜下组织水肿、微血管通透性增加、支气管平滑肌痉挛、纤毛上皮细胞脱落、杯状细胞增生及气道分泌物增加等病理改变。若哮喘长期反复发作，可见支气管平滑肌肥大/增生、气道上皮细胞黏液化生、上皮下胶原沉积和纤维化、血管增生以及基底膜增厚等气道重构的表现。
五、临床表现
（一）症状
典型症状为发作性伴有哮鸣音的呼气性呼吸困难。症状可在数分钟内发生，并持续数小时至数天，可经平喘药物治疗后缓解或自行缓解。夜间及凌晨发作或加重是哮喘的重要临床特征。有些患者尤其是青少年，其哮喘症状在运动时出现，称为运动性哮喘。此外，临床上还存在没有喘息症状的不典型哮喘，患者可表现为发作性咳嗽、胸闷或其他症状。对以咳嗽为唯一症状的不典型哮喘称为咳嗽变异性哮喘（cough variant asthma,CVA）。对以胸闷为唯一症状的不典型哮喘称为胸闷变异性哮喘（chest tightness variant asthma，CTVA)。
（3）气道重构（airway remodeling)：是哮喘的重要病理特征，表现为气道上皮细胞黏液化生、平滑肌肥大/增生、上皮下胶原沉积和纤维化、血管增生等，多出现在反复发作、长期没有得到良好控制的哮喘患者。气道重构使哮喘患者对吸入激素的敏感性降低，出现不可逆气流受限以及持续存在的AHR。气道重构的发生主要与持续存在的气道炎症和反复的气道上皮损伤/修复有关。除了炎症细胞参与气道重构外，TGF-β、血管内皮生长因子、白三烯、基质金属蛋白酶-9、
2.支气管激发试验（BPT） 用以测定气道反应性。常用吸入激发剂为乙酰甲胆碱和组胺，其他激发剂包括变应原、单磷酸腺苷、甘露糖醇、高渗盐水等，也有用物理激发因素如运动、冷空气等作为激发剂。观察指标包括FEV1、PEF等。结果判断与采用的激发剂有关，通常以使 FEV1下降20%所需吸入乙酰甲胆碱或组胺累积剂量（PD20-FEV1）或浓度（PC20-FEV1）来表示， 如FEV1下降≥20%，判断结果为阳性，提示存在气道髙反应性。BPT适用于非哮喘发作期、 FEV1在正常预计值70%以上患者的检查。
（五）动脉血气分析
六、诊断
（一）诊断标准
（二）哮喘的分期及控制水平分级
1. 急性发作期
2. 非急性发作期
七、鉴别诊断
（一）左心衰引起的呼吸困难
（二）慢性阻塞性肺疾病（COPD）
（三）上气道阻塞
（四）变态反应性支气管肺曲菌病（ABPA）
七、并发症
八、治疗
（一）确定并减少危险因素接触
（二）药物治疗
1. 药物分类及作用特点
3.支气管舒张试验（BDT） 用以测定气道的可逆性改变。常用的吸入支气管舒张剂有沙丁胺醇、特布他林。当吸入支气管舒张剂20分钟后重复测定肺功能，FEV1较用药前增加≥12%，且其绝对值增加≥200ml，判断结果为阳性，提示存在可逆性的气道阻塞。
根据变应原吸入后哮喘发生的时间，可分为早发型哮喘反应、迟发型哮喘反应和双相型哮喘反应。早发哮喘反应几乎在吸入变应原的同时立即发生，15〜30分钟达高峰，2小时后逐渐复正常。迟发哮喘反应约6小时左右发生，持续时间长，可达数天。约半数以上患者出现迟发哮喘反应。