辽阔的疆域

第一章第一节辽阔的疆域
【教学目标】
知识和技能
1.掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至和邻国。

2.知道我国宪法规定的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。

3.培养分析图文资料的能力。

过程和方法
1.反复读图、掌握地理事物的分布。

2.查找资料、分析对比、获得知识。

情感、态度、价值观
1.通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。

2.了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。

【教学重点】
1.我国地理位置的优越性。

2.我国省级行政单位的名称及分布。

【教学难点】
众多地名在地图上的空间位置的落实
【教学方法】
多媒体辅助教学法、探究法、谈话法
【教学用具】
多媒体课件、游戏拼图板
【教学时间】
教学3课时，活动一课时
【教学过程】
一、导入新课
为了培养学生的爱国热情,用课件播放《歌唱祖国》,带领大家走进新课堂。

教师设问:人们常说,我们伟大的社会主义祖国屹立在世界的东方;可是,地球是一个球体,哪里才算东方呢?经过学生的讨论、思考后教师补充:要确定我国在地球上的位置,可以从经纬度位置、海陆位置两个方面入手。

二、引导学生读图:位置优越
1.经纬位置。

用半球位置描述中国的经纬度位置,更加简洁易记。

而半球的划分借平面地图来说明,学生不易理解。

这时引导学生观察《中国在地球上的位置示意》经纬网立体图:中国位于东西半球的哪个半球、南北半球的哪个半球?学生能很快地做出回答:中国位于东半球、北半球。

2.海陆位置。

让学生观察经纬网立体图《中国在地球上的位置示意》,在图上找出中国、亚洲、太平洋的位置:中国在亚洲的哪个位置、在太平洋的哪个方位?学生能很容易描述中国在世界上的海陆位置:中国位于亚洲东部、太平洋西岸。

【评价】读图时要做到认真仔细,把学生引到位,这会帮助学生克服不习惯使用地图时产生的困难;教会学生正确地使用地图,从读图中获得知识。

三、借景观图探究:国土辽阔
教师引导学生在地图上找出我国领土四端点的大致位置后,教师进一步引导学生在教材《中国疆域示意》图上找出我国四端点的大致经纬度范围:(1)我国最西端大致在哪两条经线之间、最东端大致在哪两条经线之间?它们是东经度还是西经度?(2)我国最北端大致在哪一条纬线以北?是北纬还是南纬?我国最南端呢?
1.南北景观差异。

用课件演示并让学生观察我国南北春季景色差异景观图后分析:在同一时节,漠河冰天雪地,海南正春耕农忙,从气候上来说,是什么原因造成这种差异?学生回答:是气
温。

教师再问:是什么原因造成我国南北温差这样大?学生回答:我国南北跨的纬度(距离)大。

2.东西景观差异。

让学生观察我国领土东西部的晨昏差异图片后
分析:从时间上看,乌苏里江上旭日东升时,帕米尔高原上却星光满天,为什么?学生回答:我国东西时差大。

教师再问:是什么原因造成我国东西时差大呢?学生回答:我国东西跨的经度(距离)大。

【活动】为了培养学生的动手能力,加深对上述问题的理解,用课件展示我国南北端的大致纬度数:53°N、4°N,要求学生计算一下我国南北跨大约多少纬度。

通过活动练习,学生理解了我国南北跨纬度大。

再根据教材《中国疆域图》,教师要求学生用直尺量算我国南北端的实际距离大约是多少。

通过活动练习,学生理解了我国南北跨距离大。

用同样的方法要求学生计算我国东西所跨的经度、量算我国东西所跨的距离。

接着,教师设问:生活在同一片蓝天下,我们不仅感到我国南北温差大,也感到了东西时差大,这说明了我国的疆域有什么特点呢?学生回答:我国疆域辽阔。

【评价】以上问题通过合作探究、小组间竞赛活动的形式完成,教师给予学生及时的评价、指导和鼓励。

通过景观图的判读、比较,学生很自然、直接地获取相关的地理知识,弥补了地图符号比较抽象的缺陷。

四、利用地图比较:地理位置优越
1.中国的面积。

我国疆域辽阔,面积是960万平方公里。

为了让学生起清晰准确地记住这个数据,用课件展示世界政区图,重点显示中国、俄罗斯、加拿大三个国家;出示一组三个国家面积数据:俄罗斯(1710万平方公里)、加拿大(997万平方公里)、中国(960万平方公里)。

学生通过观察、比较、归纳得出:中国面积居世界第三位。

2.中国的内海。

我国不仅有广大的陆地,还有辽阔的海域。

引导学生读《中国的海域》图,准确地找出我国的四大海域的位置。

从位置上看,我国有一个海与其他三个海的位置不一样,是哪一个?学生很快找出它是渤海,并说出它是内海。

引导学生在图上找出琼州海峡,并强调它也是内海;让学生从地理位置上比较它与渤海的异同。

学生经过比较、探讨、归纳得出:渤海一
面是海,三面是陆地;琼州海峡两面是海,两面是陆地。

【评价】通过读图比较,学生很清晰地掌握了我国内海的特点,避免了教师赘述“内海”的概念的麻烦。

3.半岛与岛屿。

用课件展示我国主要的半岛(辽东半岛、山东半岛、雷州半岛)、岛屿(台湾岛、海南岛),引导学生观察说出其名称,并从其位置上比较,区别其名称。

4.中国的邻国。

邻国有陆上相邻的和隔海相望的两种。

将学生分成4-6组,通过竞赛形式让学生在图上按逆时针顺序一一找出。

学生提出了问题:朝鲜和韩国都是中国的邻国,有什么区别?我们再仔细观察地图,从位置上做比较,学生很快发现:两国都是半岛国家,韩国与中国之间被朝鲜隔开了,所以韩国是与中国隔海相望的海上邻国,朝鲜是中国的陆上邻国。

5.中国的疆界。

我国陆上国界线长达2万多千米,大陆海岸线长达1.8万多千米。

用课件做动态演示、比较,学生很容易明确两者的不同。

6.优越的位置。

让学生观察教材中第3页俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置图,再与中国的纬度位置做比较,说明中国的纬度位置有什么优越性?
为了让学生更深切体会我国海陆位置的优越性,教师用课件展示亚洲政区图,重点显示中国、蒙古、日本,设问:从位置上看这三个国家有什么不同?经过比较,学生发现:蒙古是个内陆国,日本是个岛国,中国既临海洋又靠陆地。

教师再问:我国地理位置的优越性是什么?学生回答:我国海陆兼备。

同时学生也产生了民族自豪感。

【活动】设置读图、填图练习,让学生竞赛完成,巩固所学知识。

为了培养学生的学习兴趣,教师留下以下问题供学生课后探究:我国海陆兼备,地理位置十分优越。

这对我国的气候、农业以及经济发展有哪些有利的影响?
课堂总结并板书：。