人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》说课稿
部编本人教版二年级下册语文25.羿射九日(说课)
《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
2024年部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿3篇
部编版语文二年级下册２５羿射九日说课稿３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1、知识与技能：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、过程与方法：通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果；根据表格提示的内容讲故事。
3、情感态度与价值观：抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。
二、说教学重难点1、教学重点：根据表格提示的内容讲故事。
三、说教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，喜不喜欢神话故事呢？有没有看过中国的神话故事呢？盘古开天辟地，女娲补天，精卫填海……是啊，中国的神话故事有很多很多，从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容：谁在做什么？中国的神话故事题目一般都有这样的特点。
2 、我们中国有着四大神话故事：共工触山、女娲补天、嫦娥奔月，还有羿射九日今天我们要一起来学习一篇神话故事，（老师板书课题）：羿射九日。
齐读课题。
读了课题，通过老师刚才的介绍，你知道这篇神话故事的主要内容吗？3、质疑：读了课题，你们有什么疑问吗？预设：为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？二、初读课文，概括大意1、轻声读课文，注意读准字音，把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复地读。
2、谁能够把这些词语读正确。
（出示词语）射箭值日熔化艰难裂乱窜炎热庄稼滋润奔腾4、默读课文，找一找羿射九日的原因和结果，并在文中画出相关语句。
起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
大地上重新现出了勃勃生机。
三、精读课文，感受神奇（一）天有十日1、神话故事都有自己的特点，你知道神话故事有什么特点吗？（人不可能想到的、做到的）我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。
2、《羿射九日》是神话故事，氖事中哪个地方让你觉得感到很“神奇”？请默读课文，在文中用横线画出来。
我们从起因开始说。
《羿射九日》 说课稿
《羿射九日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《羿射九日》是统编版小学语文二年级下册第八单元的一篇精读课文。
这是一篇神话故事，讲述了远古时期，天上同时出现了十个太阳，大地万物都快被烤焦了，后羿为了拯救人类，用神弓射下了九个太阳，让大地重新恢复了生机的故事。
这篇课文语言生动形象，充满了神奇的想象，不仅能让学生感受神话故事的魅力，还能激发学生对传统文化的热爱。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，对于神话故事有着浓厚的兴趣。
但是他们的思维方式仍以形象思维为主，对于故事中所蕴含的深刻道理可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学中，我将注重引导学生通过朗读、想象等方式来理解课文内容，感受神话的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“射、值”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“光明、觉得”等 18 个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，理解词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
教学难点：能就自己觉得神奇的内容和同学交流，感受神话故事的神奇之处。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于神话故事之中，激发学生的学习兴趣。
2、朗读指导法：引导学生通过有感情地朗读，体会课文的语言美和情感美。
3、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主识字法：让学生通过自主观察、分析字形，掌握生字的写法。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
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《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
【新品推荐】部编本人教版小学语文二年级下册：25.羿射九日(说课)
《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
《羿射九日》说课稿
《羿射九日》说课稿
一、说教材
《羿射九日》是二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事,这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳,拯救人类与
水深火热的事情,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标: 1. 认识“射、值、熔”等12个生字,会写“觉、值、类”等8个生字。
2. 能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好
愿望。
3. 在朗读的过程中,体会羿的艰辛,感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
教学重点：认识“射、值、熔”等12个生字,会写“觉、值、类”等8个生字。
能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
这也是教学难点。
三、说学情
学生是二年级低龄儿童,认知水平低,心理可塑性较强。
对于学生来说,神话故事是他们日常生活中经常接触到的,所以,他们还是能理解课文内容的。
但是,对于主题,他们这个年龄阶段的孩
子理解起来还是有一些难度的,因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
2020年人教部编版二年级语文下册25 羿射九日说课稿-推荐
《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等16个词语。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能根据表格提示的内容讲故事。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
然后抓住重点段落和词句，深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
六、说教学过程1.激趣导入，引起学生兴趣。
《羿射九日》 说课稿
《羿射九日》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《羿射九日》是一篇中国古代神话故事，出自《山海经》。
这个故事充满了神奇的想象，讲述了远古时期，天上出现了十个太阳，烤焦了大地，人类生活苦不堪言。
后羿挺身而出，射下了九个太阳，拯救了人类。
这篇课文语言生动、形象，情节引人入胜，不仅能让学生感受到神话故事的魅力，还能培养学生的想象力和创造力。
同时，通过学习这个故事，也能让学生体会到后羿的英勇无畏和为民除害的精神。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对神话故事充满了浓厚的兴趣。
但是，他们的认知水平和阅读能力还有限，对于一些较复杂的词语和句子的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受后羿的英勇无畏，培养学生勇敢面对困难、敢于担当的品质。
四、教学重难点教学重点：1、认识生字词，理解课文内容。
2、体会后羿射日的艰难和英勇。
教学难点：1、感受神话故事的神奇，激发学生的想象力。
2、引导学生理解后羿射日的意义，培养学生的勇敢精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受课文的魅力。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读体会课文的情感。
学法：1、自主学习法：让学生自主认读生字词，初步了解课文内容。
2024年部编版语文二年级下册羿射九日说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册羿射九日说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册羿射九日说课稿第【1】篇〗一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的`兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
部编版二年级语文下册 ：25 羿射九日说课稿
《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等12个词语。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能根据表格提示的内容讲故事。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
六、说教学过程1.激趣导入，引起学生兴趣。
25.羿射九日(说课)【部编语文二年级下册】
《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
《羿射九日》说课稿(附优质课教案)
《羿射九日》说课稿（附优质课教案）一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
《羿射九日》 说课稿
《羿射九日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《羿射九日》是一篇神话故事，出自中国古代神话集《山海经》。
这篇课文讲述了远古时期，天上出现了十个太阳，烤焦了大地，人类生活十分艰难。
神箭手羿为了拯救人类，射下了九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新恢复了生机。
这篇课文语言生动、形象，充满了神奇的想象，不仅能让学生了解中国古代神话的魅力，还能激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
同时，通过学习这篇课文，也能培养学生的阅读理解能力和想象能力。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于神话故事这种题材的理解还相对较浅。
这个年龄段的孩子充满了好奇心和想象力，喜欢听故事、读故事。
然而，他们在理解一些较为抽象的词语和复杂的句子时可能会遇到困难，需要教师给予适当的引导和帮助。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“射、值”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“东边、光明”等 18 个词语。
能根据课文内容展开想象，感受神话故事的神奇。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生通过想象、讨论等方式，理解课文内容，体会羿的英勇无畏。
3、情感态度与价值观目标感受神话故事的神奇魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
培养学生勇敢面对困难、敢于挑战的精神。
四、说教学重难点1、教学重点认识生字词，理解课文内容，能有感情地朗读课文。
感受神话故事的神奇，体会羿的英勇无畏。
2、教学难点引导学生展开想象，理解文中一些抽象的词语和句子。
培养学生对中国传统文化的热爱之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动的情境，如播放与课文相关的动画、图片等，让学生仿佛置身于神话世界中，激发学生的学习兴趣和想象力。
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级下册２５羿射九日说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、积累词语。
写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。
2.能正确、流利地朗读课文，理清故事的起因、经过和结果。
说教学重点：1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、积累词语。
2.写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。
说教学难点：能理清故事的起因、经过和结果。
说教学过程一、回忆神话中的英雄形象，揭示课题（一）根据猜一猜根据，回忆曾经看过的动画片、读过的连环画、绘本和故事书，说出神话故事中英雄的名字。
（二）揭示课题认读生字“羿”，出示课题。
二、读好长句，在语境中识记生字（一）识记“射”“箭”“弓”1.识记“射”——用动作识记2.识记“箭”“弓”——结合语境，借助生活经验、形声字特点识记3.结合语境读好长句子（二）识记“熔”“滋”“腾”根据标点和对内容的理解，读好课文中另外两个长句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
1.语境中认读生字词：熔化、滋润、奔腾2.指导朗读，注意做到正确停顿。
三、初读课文，运用多种方法识记生字（一）初读课文，读准字音（二）运用方法，识记生字1.识记“值”——比较形近字识记在语境中区分形近字“值”和“植”。
2.识记“艰”——结合识记出示：说说哪里让你感受到了艰难？3.识记“炎”——编口诀识记拓展词语：发炎、炎症、炎黄子孙4.识记“庄”“稼”——联系生活经验识记说说生活中见过的“庄稼”有哪些？四、再读课文，把握故事顺序（一）创设情境几位同学想合作把这个故事讲给别人听。
听听他们的分工，说说你的想法。
（二）理清故事顺序讨论中明确：按照起因、经过和结果这样的顺序来讲，能把故事讲得既完整、又清楚。
《羿射九日》 说课稿
《羿射九日》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《羿射九日》是统编版小学语文二年级下册第八单元的一篇精读课文。
这是一则古老的神话故事，充满了神奇的想象。
课文语言简洁生动，按照事情发展的先后顺序，讲述了羿为了帮助人们脱离苦海，射掉九个太阳，让大地重新恢复生机的故事。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，展现了羿的勇敢和智慧，表达了古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
通过学习这篇课文，不仅能让学生感受神话的魅力，还能培养学生的想象力和阅读理解能力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对神话故事充满了好奇和兴趣，但对于故事所蕴含的深刻道理和文化内涵理解还不够深入。
在教学中，要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用直观形象的教学方法，引导学生在阅读中思考，在思考中感悟。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“射、值”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“光明、觉得”等 18 个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文，做到不出声、不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，感受神话故事的神奇。
教学难点：能根据表格提示的内容讲故事。
五、说教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法。
通过创设生动的情境，让学生身临其境，感受神话的魅力。
2、问题引导法。
以问题为导向，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法。
通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
学法：1、自主学习法。
学生通过自主预习、自主识字，培养自主学习的能力。
2020春部编版语文二年级下册 25 羿射九日 说课稿
《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等16个词语。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能根据表格提示的内容讲故事。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
六、说教学过程1.激趣导入，引起学生兴趣。
2020年人教部编版二年级语文下册25 羿射九日说课稿-推荐
《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等16个词语。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能根据表格提示的内容讲故事。
这也是教学难点。
三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
然后抓住重点段落和词句，深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
六、说教学过程1.激趣导入，引起学生兴趣。
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《羿射九日》说课稿
一、说教材
《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
这也是教学难点。
三、说学情
学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解
起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法
1.展示个性指名读
对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句
这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。
怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法
1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法
在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。
然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
六、说教学过程
1.激趣导入，引起学生兴趣。
我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学习的兴趣。
2.初读课文，感知文本。
首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。
学习了生字后，我要求学生自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。
3.精读课文，体悟文本。
这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”、“羿射日的艰难”以及“人类生活的生机勃勃”这些重点段落。
这是课文的重点部分，先让学生紧扣重点词句自主阅读，体会句子中所蕴含的情感，再通过朗读，把自己的情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。
4.课外实践，拓展延伸。
我以课文为依托，把学生由课内学习引导课外的实践，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。
5.说板书设计：
羿射九日
起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
羿射九日经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。
结果：大地上重新现出了生机勃勃。
本课的板书设计简单明了，很好地体现了文章的脉络，加深了学生对文本的理解。
七、说预期效果和课后反思
1.说预期效果
1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
2.说课后反思
在备课时，我觉得这篇神话故事内容简单，对于学生来说，在内容上很容易理解，但是，对于文本中所体现的中心意思，由于孩子们年龄较小，认知较少，还不能完全理解“上古时代人类征服自然的美好愿望”这一主题。
我就针对本课的实际情况，激发学生的兴趣，引导学生抓住重点段落和词句，来理解内容，感悟主题。
令我忧虑的是，孩子们虽然能初步感知文本，但是对于教师提出的更高的要求，部分学生还不能完成得很好，在今后的教学实际中要优化课堂教学设计，想出好的教学策略，更多的关注后进生，让后进生在课堂上有更大的进步。