如何激发学生学习汉语拼音的兴趣

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如何激发学生学习汉语拼音的兴趣

如何培养学生学习汉语拼音的兴趣《小学教师语文新课程标准》明确指出：小学低段儿童要能学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

汉语拼音是小学低段教学的重点也是难点。

那么培养学生学习兴趣是提高拼音教学的关键，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”针对小学低年级儿童的爱说爱动，自我约束能力较差，注意力集中时间较短的特点，在汉语拼音的教学过程中，如何培养小学生学习汉语拼音的兴趣呢？我认为应做到以下几点：一、故事创设情景，激发兴趣故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。

例如：我教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我为同学们讲了一个故事：放学了，一年级一班的三个小朋友们i、u、ü在校门口等待家长来接，u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了（出示拼音卡wu）。

过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，（出示拼音卡yi）。

ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来，大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家！”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校（出示拼音卡yu）。

小故事很好地达到了整体认读音节“yi、wu、yu”的教学目标，让学生学得快，学得乐，记得牢。

二、游戏创设情境，激发兴趣汉语拼音比较抽象，应把游戏带入课堂，把复杂的汉语拼音教学变成各种游戏，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。

例如：我在教学声母b的拼读音节时，我采取了在树上摘苹果的游戏，让学生拼读b与a、o、e、i、u组成的音节，自己摘树上的苹果，如果拼读正确，老师就把苹果送给他，拼读不对，就把苹果放回树上，接着拼读，学生在玩中学，在乐中学，逐步掌握了声母韵母的拼读的规则与方法。

三、竞赛创设情境，激发兴趣课堂教学以学生的活动为主，激励学生主动参与，以活动促学习，以活动促发展，在拼读时，我把拼音卡片和生字卡片发给同学，老师读字，学生举音节，完后，再拼读音节，学生举字，举对的老师奖励一朵小红花。

如何让拼音教学变得生动有趣

如何让拼音教学变得生动有趣汉语拼音是小学语文教学的一个严重组成部分，它是帮助儿童识字、学习普通话的有用工具。

但汉语拼音本身只是一些符号，没有分外的意义，学起来枯燥乏味，怎样才能使学生对其产生深刻的兴趣并有用识记呢?一、歌曲、儿歌串连，激发学习兴趣有兴趣才有动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，为了在入学时就让学生建立拼音字母的感性认识，在入学常规训练中，就教给《拼音字母用处大》的歌曲，并配合舞蹈动作，诱发学生的兴趣。

如在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a a a，大公鸡起得早，清晨唱歌o o o，大白鹅水中游，清清倒影e e e等等，慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝uuu，小鱼吹泡泡üüü，伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t。

像个6字b b b，6字反写d d d，像个9字q q q，9字反写p p p。

9字加勾g g g一把椅子hhh等等。

又如：为巩固整体认读音节yi wuyu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“iuü，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u，小ü眼泪擦明净，跟着大Y一起走。

”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。

柔美的歌曲和琅琅上口的儿歌，配合动作表演，大大调动了儿童学习拼音字母的兴趣，使儿童的大脑皮层始终保持兴奋状态，在喜悦的环境中掌握了所学的知识。

二、启发质疑，培养学习兴趣学起于思，思源于疑。

有疑才能启发学生的求知欲。

引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，欢愉的获取知识的状态，培养起他们深刻的学习兴趣。

如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。

如何培养小学生学习汉语拼音的兴趣

如何培养小学生学习汉语拼音的兴趣作者：李月姝来源：《黑河教育》2013年第08期学好汉语拼音是学好语文、说好普通话的关键，而汉语拼音学起来比较枯燥。

那么，怎样才能激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？一、适时讲解，激发兴趣在初学汉语拼音时，教师要让学生了解学习汉语拼音的重要性，告诉学生汉语拼音可以帮助他们识字、看书、学习普通话。

为了便于学生理解拼音的作用，增强学习兴趣，还可以自编一些儿歌，如“学习拼音好处大，识字读书放不下，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”然后带领学生朗读儿歌，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、巧妙引导，调动兴趣教学中可以用顺口溜来帮助学生记忆字母，如“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e”。

教学“a”的发音时，可以指导孩子根据插图来记忆：医生给小朋友看病，小朋友张大嘴巴，发声“a、a、a”。

也可以先由教师做示范，说明发音规则，提示学生看清教师发音时唇形的变化（发a音时，嘴张大，舌位低，舌面中部微微隆起），然后让学生在发音练习过程中，多加留意，体会发音要领。

三、巧设情景，培养兴趣在拼音教学中，教师可以通过创设情景使学生产生身临其境之感，从而自然而然地产生学习兴趣。

小学生爱模仿，可以说模仿是小学生的天性。

教师可以让小学生模仿教师教学汉语拼音的方法，教其他小朋友学拼音，最后评出最受同学们喜爱的小老师。

也可以让学生当邮递员，运用所学的拼音，把用音节拼写的含有某个同学名字的信，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。

随着科技的进步，多媒体教学已走进校园。

恰当运用多媒体课件有利于培养学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果。

如在教学《bpmf》一课时，教师可用课件出示四个声母的插图，让学生仔细观察四幅图，思考：丁丁在干什么？（爬山坡、听广播、摸大佛、看大佛）再让学生猜一猜图旁声母的名字。

为了强化学生的记忆，再用课件出示儿歌，请学生跟读：“丁丁喜欢爬山坡，爬上山坡看大佛。

小学低年级汉语拼音常见教学方法

1.基础教学法：教师首先通过板书或幻灯片的形式，将26个字母的大小写和发音规则进行讲解，并通过生动易懂的示范和举例，帮助学生了解每个字母的正确发音。

教师还可以使用拼音卡片、拼音表等辅助教具，让学生跟读和模仿。

随后，教师可以引导学生通过排列字母、辨认字母等活动，进一步巩固和记忆字母的发音。

2.亲子教学法：通过邀请家长参与到教学中，增加学生对拼音学习的兴趣。

教师可以组织家长和学生进行亲子互动游戏，如拼音拾字游戏、唱拼音歌等，让学生在游戏中体验拼音的乐趣，提高学习的积极性和主动性。

3.听写教学法：教师可以选择一些简单的字母拼音词语，通过口头或书写形式进行听写。

教师可以先给出字母卡片，让学生按照发音顺序组合成词语，然后教师逐个宣读，学生进行听写。

通过听写，学生能够加强对拼音的记忆和理解，同时提高听力和书写能力。

4.游戏教学法：教师可以设计一些趣味游戏来加深学生对拼音的理解。

例如，教师可以贴字母拼音卡片在教室的不同位置，让学生按照提示找到相应的字母或词汇。

教师还可以邀请学生分组进行拼音比赛，增加学生的互动和竞争性，激发学习的兴趣。

5.多媒体教学法：教师可以利用多媒体技术，通过音频、动画、视频等形式展示拼音知识。

例如，在课堂上播放带有拼音歌曲和卡通动画的视频，让学生边欣赏边学习。

多媒体的形式可以生动形象地展示拼音知识，激发学生的学习热情，提高学习效果。

总之，针对小学低年级的学生，教师在教学中可以采用基础教学法、亲子教学法、听写教学法、游戏教学法以及多媒体教学法等方法，通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握汉语拼音的基本知识和技能。

同时，应注重培养学生对拼音的兴趣和主动性，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。

[小学拼音教学中兴趣的培养]怎样培养孩子对拼音的兴趣

[小学拼音教学中兴趣的培养]怎样培养孩子对拼音的兴趣兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理倾向。

它是认识的欲望，是学习的直接动力。

对于小学生来说，学习的兴趣决定着他的学习态度、方法和效果。

大教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。

”因此，在拼音教学中激发孩子兴趣，是提高学习汉语拼音效率的有效方法之一。

那么， __让学生学好拼音，并在学习中不断培养学生学习的兴趣呢?一、巧妙导入，激起学生兴趣在汉语拼音教学中，富有吸引力的导入，也能够提高汉语拼音教学的质量。

在导课时，我经常采用以下几种形式：1.以课文插图导入。

刚入学的儿童思维特点是：从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。

因此，在导入字母的发音时，可以从课文插图人手，通过指导学生看图，引出字母的读音。

2.以猜谜语导入。

猜谜语是一种行之有效的导入汉语拼音教学的方法，不但可以提高儿童的分析能力和判断能力，而且可以发展他们的想象力。

比如说在导入“un”的教学时，我出了两个谜语：(1)有位最保护动物的动物学家，他最讨厌两种动物，遇见它们，非把它们打死不可，请问这两种动物是什么?(2)什么东西你打死了它，它却留下了你的血?学生思维活跃，联系生活经验，很快猜出答案分别是苍蝇和蚊子。

学生猜谜语积极性很高，老师一句“蚊子”的“蚊”的音去掉声调就是“un”的读音了。

如此导入，学生能不记住“un”的发音吗?3.以谈话导入。

师生之间轻松自由地谈话也是一种好的导入方法。

学生会在不知不觉中轻而易举地接受新知，因为小学低年级的学生无意注意仍然占主体地位。

比如说，在引出整体认读音节“yuan”时，我拿了一个圆圆的苹果问学生，你们还知道生活中还有什么是圆的吗?同学们纷纷高高举起小手说：棒棒糖是圆的，篮球是圆的，乒乓球是圆的，太阳是圆的，月亮是圆的……学生们你一言我一语，几乎说出了身边所有圆的东西，毫无疑问都学会了“圆”的发音。

拼音有趣教学方法

拼音有趣教学方法拼音作为汉语言文字的基础，是学习汉语的重要一环。

在学习拼音的过程中，采用有趣的教学方法能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面介绍几种有趣的拼音教学方法。

一、歌曲教学法歌曲是一种生动有趣的教学方式，常常能够激发学生学习的兴趣。

老师可以编写拼音歌曲，通过旋律和节奏，帮助学生记忆拼音的发音规则。

例如，利用“儿化音”、“声母韵母组合”等内容，编写生动有趣的歌曲，让学生跟着歌曲一起学习拼音，既能够巩固知识，又不失趣味性。

二、拼音游戏法在课堂教学中，可以设计各种拼音游戏，让学生在玩中学，增强对拼音的记忆和理解。

比如，可以设置拼音拼图游戏，让学生根据提示将声母和韵母进行组合拼音，或者设置拼音接龙游戏，让学生通过接龙的方式来巩固拼音知识。

这样的游戏既能够增加学生的参与度，又可以潜移默化地帮助他们掌握拼音知识。

三、拼音动画法借助现代科技手段，可以设计生动有趣的拼音动画，让学生通过视觉形象的方式来学习拼音。

通过动画的展示，可以让学生更加直观地理解拼音的发音规则，加深对拼音的印象。

例如，设计生动有趣的动画片段来展示声母、韵母的发音规律，或者通过卡通形象来展示拼音字母的读音等，这样的教学方法既能够吸引学生的注意力，又能够提高他们的学习效果。

四、拼音故事法编写有趣的拼音故事，可以让学生在情节中学习拼音知识，增加学习的趣味性。

故事情节中穿插各种拼音，让学生在阅读和聆听的同时，感受拼音的魅力。

通过故事的讲解，可以帮助学生更好地记忆和理解拼音知识，激发学习的兴趣。

综上所述，拼音作为汉语言学习的基础，采用有趣的教学方法能够提高学生的学习积极性，增加学习效果。

通过歌曲教学法、拼音游戏法、拼音动画法以及拼音故事法等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，更好地掌握汉语言文字的基础知识。

愿越来越多的教师在拼音教学中，发挥创造力，设计有趣的教学方法，为学生带来更加丰富多彩的学习体验。

激发学生汉语拼音学习兴趣之我见

激发学生汉语拼音学习兴趣之我见标签：拼音教学；兴趣；歌诀；图画；形式汉语拼音是小学语文教学的重要内容，它是识字教学的开端和基础。

儿童尽早、尽快地学习拼音对认字、识字来说非常关键。

然而，对于天性活泼好动，且对新事物充满好奇心和探索欲的低年级学生来说，如果仅以书本为依据学拼音，只会陷入枯燥的读读背背、抄抄写写的怪圈内，很容易产生厌学情绪。

兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。

那么，怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高教学效率呢？下面笔者结合教学实践，略谈几点体会。

一、背读歌诀，强化记忆兒歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌更受儿童的喜爱。

根据这一特点，教师可以在拼音教学中采用歌诀、顺口溜的形式帮助学生记忆声、韵母。

这样，学生不仅能在学习时兴趣浓厚，而且会更快、更准确地掌握这些字母。

如，在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。

教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化，从而引入口诀“j、q、x，真淘气，从不和u做游戏，见了ü眼就挖去，挖去鱼眼还读ü”。

在学习9个复韵母时，学生对字母的组合易混淆，可编儿歌帮助记忆。

“ɑ姐姐，i弟弟，两人挨着站一起ɑi，ɑi，ɑi；e在前面跑，i在后面追ei，ei，ei；小u给i打电话，喂喂喂；小狗被踩嗷嗷叫，张大嘴巴ao，ao，ao；小海鸥ou，ou，ou，o前u后ou，ou，ou；i、u跑赛iu，iu，iu，加油加油加油；i跑到了e前面，耶耶耶（ie）！小ǖ小e来约会，ǖe，ǖe，ǖe；扁扁嘴巴加翘舌，特殊韵母er，er，er。

”二、借助图画，观察记忆1.图文结合，寻找特点。

教材中的插图清晰、鲜活，是根据声、韵母的音形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣的特点。

教师在教学中应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图，并创造性地运用插图，这样才能收到事半功倍的效果。

如何激发学生学习拼音积极性

如何激发学生学习拼音积极性学习拼音是学习汉语的基础，对于学生来说十分重要。

然而，对于一些学生而言，学习拼音可能会显得无聊乏味，缺乏积极性。

因此，教师需要采取一些方法来激发学生学习拼音的积极性。

下面是几种可以帮助激发学生学习拼音积极性的方法：1.创设良好的学习环境：学生需要在一个良好的学习环境中才能更好地学习拼音。

教师可以利用墙面上的拼音挂图、卡片、贴纸等来装饰教室，营造积极、有趣的学习氛围。

同时，保持教室整洁和安静，为学生提供一个舒适的学习环境。

2.制定明确的学习目标：学生需要明确学习拼音的目标和意义。

教师可以向学生解释拼音在阅读、写作和听说方面的重要性，并告诉他们学习拼音的好处。

学生理解了学习拼音的目标和意义，就会更加积极主动地参与学习。

3.利用多种教学资源：教师可以利用多种教学资源来帮助学生学习拼音，如拼音教材、课外拼音软件、拼音歌曲等。

在课堂中，教师可以使用多媒体设备，播放一些拼音视频、音频，让学生通过听、说、读、写的方式来学习拼音，增加学习的趣味性和参与度。

4.组织有趣的活动：为了激发学生学习拼音的积极性，教师可以组织一些有趣的拼音游戏和竞赛。

比如，教师可以进行速拼比赛，让学生在规定的时间内拼写出尽可能多的拼音字母或拼音词语。

这样，学生可以通过竞争的方式学习拼音，并增强学习的兴趣。

5.给予及时的鼓励和认可：学生在学习拼音的过程中会遇到一些困难和挑战，教师需要给予及时的鼓励和认可。

当学生拼写正确或有进步时，教师可以表扬他们，给予奖励。

同时，教师也可以通过评选“拼音之星”等方式，鼓励学生学习拼音。

6.分层次、个性化教学：不同学生的学习能力和兴趣不同，教师可以根据学生的不同情况进行分层次、个性化教学。

对于那些学习能力较强的学生，可以给予一些扩展性的学习任务；对于那些学习能力较弱的学生，可以给予一些多次练习和巩固的机会。

个性化教学能够更好地满足学生的学习需求，增加他们的学习动力。

总之，教师可以通过创设良好的学习环境、制定明确的学习目标、利用多种教学资源、组织有趣的活动、给予及时的鼓励和认可以及分层次、个性化教学等方法来激发学生学习拼音的积极性。

如何提高小学生学习汉语拼音的兴趣

二、自主学习，培养小学生自主探究能力
在小学汉语拼音教学中，我们要以小学生为主体，充分地利用教材资源，发挥各种教学方式的优势，让小学生自主地学习汉语拼音，从而提高小学生自主探究的能力，养成自主性学习的习惯。首先，让小学生创造性学习，增强自主学习的意识，汉语拼音抽象难记，小学生学起来枯燥乏味。这就要求我们在教学中改变陈旧、落后的教法，把主动权交给小学生，让教材中的情境图吸引小学生的视线，使小学生主动地去发现疑点和亮点，创造性地去学习，充分体验成功的快乐。
(1)通过图画加深印象
我们要以教材中的情境图为依托，让小学生在“找一找、想一想”的过程中加深对字母的印象。
(2)联系生活强化记忆
在教学拼音部件的字形时，我们在让小学生对照课文中的情境图找出与拼音部件相似之处的同时，还让小学生好好想一想:自己在生活中遇见过哪些事物与拼音字母形似?从而使小学生牢固地记住拼音字母。其次，撘建合作学习的舞台，让小学生“互动探究”，小学生是学习的主人，在汉语拼音课堂教学中，要想使小学生积极学习，创造性潜能充分释放，关键在于丢弃传统的“独立作战”模式，让“个体型”学习变为“合作型”学习，在合作中不断探究，掌握新知。拼音取之不尽、用之不竭的源头之水。我们一定要发挥其优势，充分利用之，使之在小学汉语拼音教学中体现其独特亮点。首先，要搞好与其他学科的整合汉语拼音与美术课结合能取得意想不到的效果。绘画和语言一样，都是小学生表达思想感情的首选工具。因此，美术教学和汉语拼音教学要整合进行。如在教学“随意画”时，要用汉语拼音做课题，引导小学生随意地制作课题所要求的自由画，这样既能使小学生受到汉语拼音的音、形的启发，又能使小学生巩固对汉语拼音的记忆，教学效果事半功倍。其次，让小学生在生活中学习汉语拼音，小学生对新奇有趣的东西充满探究欲望课外，我们可以引导小学生听听录音，让他们品味课文中的汉语拼音;也可以让小学生玩玩电脑，让他们通过键盘的字母，学会一拼音输入法。这样，可以使小学生的课余生活更加丰富多彩。

趣味拼音教学

趣味拼音教学
拼音是中文的基础，学好拼音对于学习中文至关重要。

但有时学生可能会感到枯燥乏味，难以坚持学习。

在这样的情况下，为学生设计有趣的拼音教学就显得尤为重要。

以下是一些有趣的拼音教学方法，希望能够激发学生学习中文的兴趣。

一、唱歌
通过唱歌的方式学习拼音，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习拼音。

老师可以唱
出一个拼音和一个音节，学生跟唱，重复多次，以巩固记忆。

可以使用一些经典儿歌、流
行歌曲或学校特定的歌曲。

二、拼音接龙游戏
将学生分成若干组，每组学生轮流说出一个以上一个学生所说的音节为开头的汉字，
直到不能再接下去为止。

这样的游戏可以增强学生的拼音意识和口语表达能力。

三、拼音拼词比赛
四、拼音字母楼梯
将26个英文字母和21个汉语拼音按顺序贴在教室的门和墙上，让学生进行反复学习。

随着学生的学习进度，老师可以将字母和拼音一起补充，以加强学生对拼音的记忆和理解。

将一些汉字翻译成英语，让学生通过拼音来识别翻译结果。

这样的游戏可以帮助学生
提高阅读和理解能力。

通过上述方法，可以让学生在愉快的气氛中更好地掌握中文拼音，激发他们学习中文
的兴趣。

同时，这些教学方法也可以提升学生的口语、听力、阅读等多方面的中文语言技能。

如何激发学生学习拼音的兴趣

如何激发学生学习拼音的兴趣以下是关于如何激发学生学习拼音的兴趣，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

如何激发学生学习拼音的兴趣汉语拼音是学生学习生涯的起点，是识字、朗读、说话的基础。

培养学生良好的拼音认读能力，对学生学好语文、运用语文显得尤为重要。

新课程标准指出：“使学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

”可见，对拼音字母的教学，不但要做到会读，而且要读准。

而刚入学孩子天真爱动，嘴上学起来快，但忘得也快。

这就需要教师想尽一切办法来创造丰富多样、行之有效的教学方法，来激发学生学习汉语拼音的兴趣。

经过几年来的探索与尝试，我归结出以下三种方法：一、直观形象，图画激趣针对小朋友喜好看图的特点，我在教学生认读拼音字母时，开始总要出示相关图片，让学生注意力迅速集中于画面，学生学习兴致高涨，当即自发认读。

在此基础上，再进行下面环节的教学，就显得轻松愉快。

如教学“a、o、e”时，出示的三幅图分别是“小女孩张大嘴巴请医生看病、公鸡打鸣、水面上游着一只鹅”,学生一见就纷纷抢着说“我会读、我会读”.我·先指导学生读准音，牢固识记字母形状，又再次引领学生进入图画中，学习小女孩看病发“a”音，学习公鸡打鸣发“o”音。

接着，走出图画，观察字母的写法。

一节课下来，学生没有半点乏味，一直认真读写。

二、动口、动手，表演激趣在培养学生感观认识的基础上，我紧密结合实际，创新采用表演式的学习方式深化学生认识，引导学生准确认读字母。

如复习课上教“f、t”区别时，习惯性的教法是“伞把朝上f、f、f,伞把朝下t、t、t”,但现在学生大多使用折叠伞，很少有伞柄的，于是我带领学生直接撑开自己的小伞，表演“举起小伞f、f、f,放下小伞t、t、t.”又如：教学“c”、“l”等字母拼读时，我直接用手来做手指操，变成字母，同时配上口决“半个圆圈c、c、c,一个手指伸直l、l、l”.这样，学生在丰富多趣的情境中轻轻松松地加深了对字母的识记。

拼音教学的有效策略

拼音教学的有效策略拼音是汉字学习的基础，对于学习汉语的学生来说，掌握拼音是非常重要的。

以下是一些有效的拼音教学策略：1. 渐进式教学：从简单到复杂，由浅入深地教授拼音。

可以先教授声母，再教授韵母，最后再教授整体拼音。

这样学生可以逐步理解和记忆不同的拼音。

2. 情境教学：将拼音教学与具体的语境相结合，使学生能够在实际生活中应用拼音。

通过日常对话、歌曲、故事等形式，将学习与实际运用相结合，提高学生学习拼音的兴趣和积极性。

3. 游戏教学：利用游戏的形式进行拼音教学，设置一些拼音学习的小游戏，如拼音接龙、找拼音等，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时还可以在游戏的过程中复习和巩固已学过的拼音知识。

4. 多媒体教学：利用多媒体教具进行拼音教学，如使用电子白板、教学软件等工具。

通过多媒体教学，可以生动形象地展示拼音的发音和书写，并通过动画、声音等方式吸引学生的注意力，提高学习效果。

5. 口头练习：在拼音教学中，口头练习是非常重要的一环。

教师可以设计一些口头练习，如拼音朗读、听写等，帮助学生巩固拼音的发音和记忆。

同时还可以进行一些口头交流活动，如学生之间进行对话，通过口头交流使学生更好地理解和应用拼音。

6. 多次反复练习：拼音学习是一个反复练习的过程。

学生需要多次练习，不断巩固和记忆。

教师可以设计一些练习册或练习题，让学生进行大量的拼音练习，帮助他们快速掌握拼音知识。

7. 激励和奖励：在拼音教学中，教师应该及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的学习动力。

同时还可以设置一些小奖励，如星星、积分等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过以上的有效策略，可以提高学生学习拼音的兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握拼音知识。

教师在拼音教学中应该注重灵活教学，因材施教，根据学生的不同情况和需求进行有针对性的教学，使学生能够轻松地掌握拼音知识，为后续的汉字学习打下坚实的基础。

怎样学好汉语拼音

怎样学好汉语拼音汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识。

因为汉语拼音是小学生识字、看书、学习普通话的基础，并且还可以培养小学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力，我们可想而知它的重要性。

那么如何使小学生学好拼音，是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。

一、学好汉语拼音首要是如何激发学生学习汉语拼音的兴趣儿童的年龄比较小，他们的身体和思维发展还都不完善，因此能够自己控制上课集中精力听课认真学习的时间是很有限的，一般在15-20分钟左右。

所以教学时一定要注意两点：第一就是如何在有限时间里尽可能的保质保量的完成教学任务；第二就是如何能够增加儿童学习汉语拼音的兴趣，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的积极性。

显然，对于第一种方法是我们一直希望能够达到的最好方法，但是，就针对现在的教学任务以及小学生课堂注意力集中的程度和持久性的不同，我们很难在20分左右的时间内达到教学大纲的要求。

那么如何增加学生的兴趣就显得更加重要，以下是我对如何提高儿童学习汉语拼音兴趣的几点心得。

1、通过儿歌、顺口溜和口诀的形式加强记忆儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式，它们的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。

在拼音教学中，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。

在教学时，我将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，最容易达到事半功倍的效果。

另外儿童机械识记能力一般都强于理解能力，顺口溜的形式就更能突出他们记忆的特长，这样儿童能更好的牢记字音和发音要领。

如学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。

例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a a a ；乌鸦的小窝像个u, 突出嘴巴u u u; 鱼儿冒泡üüü……2、在教学过程中多采用电教或者实物图片的形式人们对事物的认识都是从实物到本质的过程，那么儿童对汉语拼音的认识也不例外。

汉语拼音如何教学（通用5篇）

汉语拼音如何教学汉语拼音如何教学（通用5篇）学习汉语拼音应该从小开始，那么汉语拼音如何教学呢，汉语学习，必然要先掌握发音，也就是汉语拼音。

那作为汉语老师，怎样才能在拼音教学中做得更好呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音如何教学，仅供参考，大家一起来看看吧。

汉语拼音如何教学篇11、抓特点，激情趣刚入学的学生年龄小，乐于动，有意注意时间短。

如果只把一个个干巴巴的字母教给他们，他们会感到没有兴趣。

在第一课的引题中，可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。

“同学们，你们爱不爱听故事，想不想知道‘十万个为什么’的内容呀！老师这里有一把金钥匙，谁能拿到它，谁就能自己讲故事，看《十万个为什么》了，你们想不想得到它？这把金钥匙呀就是汉语拼音。

”接着教配乐儿歌“拼音字母用处大，读书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它”。

从而激起学生乐的兴趣。

2、单韵母示范发音，形象记忆教师可抓住一年级学生模仿性强这一特点，在教学韵母的发音时，注意采取口形示范与讲解相结合的方法，并尽量使用儿童语言。

教字母发音时，让学生仔细看教师口形，然后模仿发音练习。

可以说“嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。

字形的记忆，可以利用实物形象记忆。

借助图画，指导观察图，比较字母的字形与图形的相似点，教顺口溜：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影像个e，漂亮衣服墙上挂，钉帽衣服连成i，乌鸦的窝uuu，红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。

3、易混声母对比练教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音节的异同，找出不同点后，指导学生观察：b像数字中的哪个数，d呢？教师可引导学生说口诀：正6b, 反6d。

由此可编出其它易混声母的口诀：正9q，反9p；单门n、双门m；上钩f、下钩t。

4、利用单韵母巧记复韵母我们知道，复韵母是由单韵母组成的。

怎样培养孩子学习汉语拼音的兴趣

怎样培养孩子学习汉语拼音的兴趣孩子学习汉语拼音是需要一个过程的，刚开始学习的速度并不能代表学习能够达到的高度，只要家长使用的方法符合孩子学习心理的发展规律，正确引导，即可使孩子在汉语拼音学习阶段产生兴趣打好基础。

我们可以一起来分析一下原因和对策：原因：1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。

刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练(如：字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等)的话，是需要一定的时间去适应————由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号;2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。

纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战;3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈在生活中多下功夫。

4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。

对策：一、首先要说的是，通过您的描述，我发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题。

那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上;营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助;其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的!二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。

妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。

要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。

拼音教学的有效策略

拼音教学的有效策略拼音教学是汉语学习的第一步，是孩子学习汉语的基础。

在拼音教学中，有许多有效的策略可以帮助孩子更好地掌握拼音知识。

本文将探讨一些有效的拼音教学策略，帮助老师和家长更好地辅导孩子学习拼音。

一、激发兴趣激发孩子对拼音学习的兴趣非常重要。

老师和家长可以通过丰富多彩的教学资源，如拼音游戏、拼音动画、拼音歌曲等，吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。

可以结合孩子的兴趣爱好，设计一些与拼音相关的活动，如制作拼音卡片、拼音贴纸等，让孩子在玩耍中学习，激发他们的学习兴趣。

二、多感官结合在拼音教学中，多感官结合是一种非常有效的教学策略。

通过多种感官的刺激，可以帮助孩子更好地理解和记忆拼音知识。

可以通过听、说、读、写等多种方式，帮助孩子掌握拼音的发音和书写规律。

还可以结合动作、表情等方式，让孩子更加生动形象地感受拼音的魅力。

三、强化教学在拼音教学中，强化教学是非常重要的一环。

老师和家长可以通过反复听写、拼音游戏、口头练习等方式，帮助孩子巩固拼音知识，提高记忆效果。

可以设计一些寓教于乐的活动，如拼音拼图、拼音接龙等，让孩子在游戏中不断巩固和提高拼音能力。

四、分层教学在拼音教学中，分层教学是一种非常有效的教学策略。

通过分层教学，可以帮助孩子循序渐进地学习拼音知识，打好扎实的基础。

老师和家长可以根据孩子的实际情况，将拼音知识分为不同的层次，采取不同的教学方法和手段，使孩子能够逐步掌握拼音知识，并且不会感到过于繁琐和枯燥。

五、因材施教在拼音教学中，因材施教是一种非常重要的教学策略。

每个孩子的学习情况都不同，需要采取针对性的教学方法和手段。

老师和家长可以根据孩子的兴趣特点、学习能力等，对拼音教学进行个性化的设计和辅导。

通过因材施教，可以最大程度地激发孩子的学习潜力，使他们在拼音学习中取得更好的成绩。

六、情境教学在拼音教学中，情境教学是一种非常有效的教学策略。

通过情境教学，可以帮助孩子更好地理解和运用拼音知识。

激励学生学拼音的兴趣

激励学生学拼音的兴趣兴趣是最好的老师。

对学习产生了兴趣就能变“要我学”为“我要学”，从而做到事半功倍。

如何激发孩子学习汉语拼音的兴趣呢?一、让孩子知道拼音很有用通过讲故事、谈话、读儿歌等形式让学生知道学习汉语拼音的用处，以激起孩子的学习兴趣。

如：在正式开始教学汉语拼音前，教师可以手拿一本注音故事书，为学生讲一个有趣的故事。

讲完后，可以问学生：想不想了解书中的其它更有趣的故事?那怎样才能自己读懂呢?从今天开始老师就教大家一样本领：学习汉语拼音。

学会了它，你就能自己读故事书了。

此时学生一定会迫不及待地要求老师教给他们这个神奇的本领，好早日过一把故事瘾，学习也因此成为了学生的内在需要。

二、采用各种有趣的形式进行练习在教学中，我们可采用形式多样、生动有趣的形式来吸引学生，使他们在整个学习过程中始终保持浓厚的兴趣。

1．集体活动式组织学生做拼音游戏，如“邮递员送信”、“动作表演”、“音节拷贝不走样”等。

还可进行拼音比赛，如“拼音大比拼”“读音节接龙赛”等，以激起学生的学习热情。

2．双人合作学习式组织学生与同桌或与其它同学相互合作，进行学习。

如：一个当小老师，另一个当学生；或一个问一个答；或一个说一个听；或一个读，另一个跟读。

也可以两人合作进行拼读游戏“找朋友”，一位拿声母卡，另一位拿韵母卡，当老师说一个音节时，两人就随着《找朋友》的音乐声，分别找出有关的声母和韵母，然后一起拼读这个音节。

3．实践操作式学习的目的在于运用。

让学生学以致用，不仅能使他们形象地明白学好拼音的作用之大，而且容易使他们产生一种成就感，从而对拼音产生更加浓厚的学习兴趣。

(1)要求学生在生活中尽量用普通话与人交流，以促进与巩固汉语拼音。

(2)引导学生说出学习用品、生活用品、家具、电器等名称的拼音，说出家庭成员的称呼、姓名，同学的姓名等拼音。

(3)把课表、值日表用音节写在黑板上，让学生自己拼读。

鼓励学生用拼音记录回家作业或通知等。

(4)鼓励学生多读注音读物，提高拼音能力、丰富课外知识。

谈培养学生学习汉语拼音的兴趣

谈培养学生学习汉语拼音的兴趣汉语拼音是小学语文教学的重要内容, 是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

初入学的儿童对汉语拼音掌握得好坏，将直接影响他们的学习情绪、学习欲望、自信心的树立以至文化素养的形成。

笔者在教汉语拼音时从两个方面入手:一、以独特的思维方式，调动学生的学习兴趣1、以图为源泉，讨论学习，激发兴趣。

义务教育课程标准实验教科书小学《语文》第一册教材很有特色，配合拼音字母采用了形象生动、色彩美丽的图画。

这些画面直观形象，接近学生的生活，富有童趣，学生喜爱。

同时也为学生认识拼音架起了一座充满乐趣的桥梁。

教学时让学生充分看图, 分小组边看边讨论从图上发现的秘密。

这些鲜活的图必然调动学生的兴趣与寻根的欲望。

图旁形象化的表形或表音的字母，学生在自学自悟中就产生了要学会它的动力。

2、以发音为主线，模仿学习，培养兴趣。

学好汉语拼音，正确发音是关键。

依据初入学学生的心理特点，教师应该引导他们把外部的欣赏过程化为内部的思维过程。

在儿童掌握语言的过程中，模仿起着不可替代的重要作。

可以说，语言学习的过程就是模仿的过程。

如6个单韵母都是舌面元音，可发出来的音却不一样。

原因是发这六个音时舌面的高低前后、唇形的大小开合不同。

教师在示范发音时，将舌头在口中的变化，口形的变化，发音部位的变化，让学生仔细观察。

刚刚接触发音正规化训练的学生会产生一定的兴趣，认真模仿教师，当他们的发音和教师一样时，教师再给学生适时表扬、鼓励，久而久之，正确模仿发音，便成为一种乐趣。

进入复韵母学习阶段，教师必须教会方法: 即先发第一个字母的音, 字音读重些, 很快滑向第二个字母的音。

教音节拼读时首先让学生看教师的口形变化，听发音，看发音。

然后让学生说四句顺口溜:“请你跟我变、变、变，两个字母一块念，谁能跟我一个样，给他一个小奖励。

”3、以方法为引导，自主自习，延伸兴趣。

教师今天的教，为的是明天的不教。

为了明天的不教，今天就得教会学生学习的方法。