国培助我成长
国培助我成长故事案例
国培助我成长故事案例
《国培助我成长的故事》
哎呀呀，说起国培呀，那可真是让我成长不少呢！就说那次参加国培的培训课程吧，真的是特别有意思。
记得那天，我早早地就到了培训地点，心里还挺紧张的呢，毕竟这可是个学习提升的好机会呀。
培训开始后，老师在上面讲得那叫一个精彩，我也听得特别认真。
可是呀，听着听着我就有点犯迷糊了，可能是前一天没睡好。
就在我有点昏昏欲睡的时候，老师突然说了一句：“谁来回答一下这个问题呀？”哎呀，我一下子就清醒了，心里想着可千万别叫到我呀。
结果呢，怕啥来啥，老师还真就叫到我了。
我那个紧张呀，站起来支支吾吾半天也没说出个所以然来。
这时候，周围的小伙伴们都开始悄悄给我提示，我一下子就有了灵感，好歹是把问题给回答出来了。
老师还夸了我呢，说我反应挺快的。
嘿嘿，其实我心里知道，这都是小伙伴们的功劳呀。
经过这次小小的“尴尬”事件，我明白了学习可不能开小差呀，得时刻保持专注。
而且呀，我也更加珍惜和小伙伴们一起学习的机会了，大家互相帮助，共同进步，这种感觉真好。
国培真的就像一束光，照亮了我成长的道路呀。
通过这次培训，我学到了好多知识和技能，也让自己变得更加自信和优秀了。
我真的特别感谢国培，让我有了这么多的收获和成长。
以后呀，我也要继续努力，把在国培中学到的东西运用到实际工作中，让自己变得越来越好。
国培呀，真的是助我成长的好帮手呀！哈哈！。
国培计划助力成长案例
国培计划助力成长案例我叫小李，是一名来自偏远山区小学的老师。
在参加国培计划之前，我就像一只在教育小天地里独自摸索的小蚂蚁，虽然有着满腔的热情，但教学方法却比较传统和单一。
我们学校的教学资源有限，平时能获取新的教学理念的途径少得可怜。
我就靠着大学学的那些知识，年复一年地给孩子们上课。
结果呢，课堂就像一潭死水，孩子们虽然听话，但眼神里总是缺了那么点对知识的渴望。
后来，我有幸参加了国培计划。
就像一个被点了穴很久的人突然被解开了穴位，整个人都活泛起来了。
国培计划里的培训课程那可真是丰富多彩。
专家讲座就像是一场场知识的盛宴，那些教育界的大咖们在台上滔滔不绝，把先进的教学理念像倒豆子一样，一股脑儿地倒给我们。
我记得有个专家讲建构主义教学理论的时候，用了好多特别生动的例子，就像给我打开了一扇通往新世界的大门。
我当时就在想：“原来课还能这么上啊！”以前我总是自己在那单方面地输出知识，现在才知道要让孩子们自己去构建知识体系，就像搭积木一样，他们自己动手搭起来的城堡才更牢固。
还有那些小组讨论环节，就像是一场场教育界的“武林大会”。
来自不同地方的老师们凑在一起，那思想的火花“噼里啪啦”地直冒。
我跟一个来自大城市学校的老师分到了一组，他给我分享了他们学校搞的项目式学习。
我一听就愣住了，这是什么新鲜玩意儿？原来他们让孩子们围绕一个具体的项目，像做一个小的科学研究一样，自己去发现问题、解决问题。
我听了之后，心里就像猫抓一样，痒痒的，特别想把这个方法带回我的课堂。
回到学校后，我就像一个怀揣着绝世武功秘籍的大侠，迫不及待地想要在我的地盘上大展身手。
我把在国培计划学到的新方法用在了语文课上。
以前讲古诗的时候，就是我读一句，孩子们跟着读一句，然后我再逐字逐句地解释。
现在不一样了，我让孩子们分组，自己去查找关于诗人的背景资料，去想象古诗描绘的画面，然后小组之间再互相分享。
好家伙，这一下课堂可热闹了。
孩子们的眼睛里都闪着光，一个个像小侦探一样去挖掘古诗里的奥秘。
国培伴我成长【精选】
时间如白驹过隙。
转眼间，三个月的国培培训学习生涯已接近尾声。
回想这三个月的学习和生活，用激荡心灵，醍醐灌顶来形容一点也不为过。
三个月，乍一听似乎很漫长，这期间有过反感抵触，也有过焦虑不安；三个月，充实的让你感到短暂，这期间有过豁然开朗，也有过耳目一新。
再回首，感受更多的还是那深深的思考和沉甸甸的收获。
国培之行，它就好比一支扣人心弦的乐曲，曲终韵味犹在；又好比一条涓涓溪流，流过心间，却留下永恒。
时光回转，定格在八月九日，那个阳光灿烂，鲜花绽放，吐纳芬芳的上午，我，我们来自新疆南北边远地区的一线教育工作者，带着一份牵挂和责任，怀揣着一份梦想和希望，因为共同的目标与信念，相聚在了新疆师范大学化工学院“国培计划（）”—新疆农村中小学教师置换脱产研修项目初中化学班。
还记得，那个化陌生为熟悉，将37颗驿动的心紧紧维系在一起的“破冰行动”吗？那一张张亲切的笑脸，那一声声爽朗的笑声，那一幅幅“创意”之展，顷刻间，将那一点点的陌生与羞涩，融化在尽情的挥洒之中，融化在温暖的氛围之中。
虽然大家身居异地，却因“国培”彼此的心拉近了。
带着夏的余温，嗅着秋的气息，持着昨日的热情，我满怀激动的心情，走向开启我成长与进步的阶梯。
八月十日，培训序幕缓缓拉开。
第一篇章开启智慧——享受丰盛的精神盛宴一直生活在自己的小小世界里，在属于自己的围城中，载着肤浅的知识储备，带着困惑与迷茫一直在路上。
对于一名青年教师而言，仅靠这些“粮食”供给在教育道路上无疑是无力远行的。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，幸运的我参加了此次培训，能够现场聆听来自内地和疆内专家们的“面授”，他们给我们带来的是一场“头脑风暴”，是一份精神盛宴。
他们的新理念，新观点，使我如沐春风，不仅开拓了我的视野，而且打破了我尘封已久的旧观念。
其中，黎加厚教授关于《让每一位教师成功》的讲座，让我深切感受到学生的健康成长，离不开别人尤其是教师的鼓励和赏识。
“用含钙的眼光看孩子，他才能长出傲骨”，教师是孩子人生旅途的第二启蒙人，只有善于发现学生的长处，挖掘属于他们自身的“紫色牛奶”，才能真正唤起他们的自信心。
云端国培助我成长故事案例
云端国培助我成长故事案例有幸于xx年10月18日开始了“国培计划”初中语文班的学习，收获颇丰，感受良多。
“国培”充实了我的生活。
以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构成了我生活的全部。
自从开始国培，心里又多了一份牵挂。
每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。
累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。
“国培”促使我反思过往的教学。
以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选择是否全面，所教的内容是不是考试要涉及的，教学内容的呈现是否合理，很少去想其他的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗？学生真正学到他们该掌握的知识和技能了吗？学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗？听了专家的讲座，看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。
以往在教学中也曾有意地想方设法地调动学生主动学习的积极性，但一阵子的尝试没有什么效果的时候，往往就开始懈怠，不能坚持。
通过国培，我更加懂得了学生的知识不是由教师灌输的，而是在一定的情境下通过学生的主动学习获得的，学习就是一种发现，学生在学习中发现，在发现中获得解决问题的能力。
而要想让学生主动学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在课堂上教给学生学习的方法，也就是“授之以渔”，陶行知先生曾指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”教育学家叶圣陶则强调：“教是为了不需要教。
”这一切都告诉我们：学生必须是学习的主动参与者而决不是被动接受者，作为教师，就必须放下架子，以平等的姿态，把自己融化到学生的主动学习的行列中，否则学生的学习就永远是一座可望而不可及的空中楼阁。
而在语文课堂教学中要让学生进行主动学习，无疑对教师提出了更新、更高的要求。
国培助我成长
国培助我成长百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
没有高素质的教师就没有高质量的教育。
时光荏苒，岁月如梭。
不知不觉，我已在教师这个岗位上工作了十余年，从一名新手变成了一位“老教师”。
这十余年，我从未停止过学习。
多次参加各种教师培训学习。
在培训过程中，听了许多的专家学术讲座。
如《努力做新时代的大先生》《教育改革与学生发展核心素养》《互联网+核心素养背景下的课堂教学》《漫谈“双减”背景下青年教师专业发展路径》等等，每一次的培训都让我受益匪浅。
对我今后的工作方法和教育理念都产生了重要的影响，感谢国培。
一、“国培”改变了我的思想观念。
每一次的培训都会使我的思想理念有更进一步的提升，以前总是会认为，学生就是要听老师的话。
不听话的或者厌恶学习的学生肯定都是有问题的学生。
但是却很少从自身角度来思考，是不是我自己的教学思想，教育理念有问题。
听过汪起发教授的讲座后让我明白，作为新时代的大先生就应该有也必须有如下理念。
1胸有全局的大气。
2充满激情的朝气。
3爱满校园的和气。
4教学精湛的底气。
5廉洁从教的正气。
二、优秀教师的角色定位—我还有待提高的方面。
本次国培计划的对象是中青年骨干教师。
我作为一名青年教师，哪些做的优秀还有哪些有待提高的方面，通过在本次培训中各位专家的讲座和全体优秀教师的交流过程中，使我清晰认识到，应在以下几个方面进一步加强。
1.学生的思维发展心理。
陈庆华教授从理论依据指出：思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的和概括的反映，具有间接性和概括性两个特征。
思维的过程主要是从具体到抽象，从抽象到具体的过程。
这个过程通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化等思维操作方法，对事物和信息进行加工的过程。
创造性思维具有广义和狭义之分。
广义的创造性思维，泛指在学习、认识和工作实践中富有新意的思维。
狭义的创造性思维，专指发明创造、科学研究和艺术创作中取得创造性成果的思维。
概括地说，创造性思维是指在创造性活动中所进行的思维过程。
道德与法治 国培助我成长
道德与法治是我们成长过程中非常重要的两个方面。
道德教育帮助我们树立正确的价值观和行为准则，培养良好的品德和道德修养。
而法治则通过法律规范和制度保障来维护社会秩序和公平正义。
在道德方面，它教导我们如何分辨善恶、正邪，并引导我们选择正确的道路。
道德教育让我们明白诚实、宽容、尊重他人等美德的重要性，使我们能够更好地与他人相处，建立良好的人际关系。
此外，道德教育还强调责任感和奉献精神，鼓励我们为社会做出贡献，成为有益于社会的公民。
而法治则为我们提供了一个有序、稳定的社会环境。
法律规范了人们的行为，明确了权利和义务，确保了每个人都受到公平对待。
法律的存在和执行使得社会秩序得以维持，犯罪行为得到惩罚，同时也保护了我们的权益和自由。
国家在成长过程中起到了重要的角色。
国家通过教育体系和相关法律制度来进行道德与法治的培养。
学校教育是道德教育的重要渠道，通过课堂教育和校园文化建设，将道德观念融入学生的日常行为中。
同时，国家也制定了一系列法律法规来确保社会的秩序和公正，以及保护人民的权益。
在成长过程中，我们应该注重道德与法治的学习和实践。
通过学习道德准则和法律知识，我们能够更好地认识到什么是对的、什么是错的，遵守法律，遵循正确的价值观，并且在自己的行为中体现出这些准则。
只有在道德和法律的引导下，我们才能够成为一个负责任、有担当的公民，为社会的进步和发展做出贡献。
国培计划学员成长案例
国培计划学员成长案例我叫小李，是一名普通的乡村教师，有幸成为国培计划的一员，就像被命运选中开启了一场奇妙的教育升级之旅。
一、迷茫的开端。
在参加国培计划之前，我就像在教育的大森林里迷失方向的小鹿。
每天按部就班地备课、上课，教学方法那叫一个“老传统”。
我以为把课本知识一股脑儿地灌输给学生就大功告成了。
结果呢？课堂上学生们要么昏昏欲睡，要么两眼无神，就像一群被强迫听天书的小可怜。
我自己也特别挫败，感觉自己使了浑身解数，却像一拳打在棉花上，有劲使不出。
二、国培的曙光。
当国培计划的通知下来时，我心里半信半疑。
这能有啥用呢？不过想着就当去换个环境散散心也好。
但一进入国培的世界，我就像刘姥姥进了大观园，眼睛都不够用了。
专家们的讲座就像一把把神奇的钥匙，打开了我新世界的大门。
他们讲的那些新的教学理念，什么以学生为中心啦，情境教学法啦，我一开始听得云里雾里，但越听越觉得有道理。
就好比给我这个在黑暗中摸索的人点亮了一盏明灯。
还有那些优秀的一线教师分享自己的教学案例，人家的课堂那叫一个精彩，学生们就像小粉丝围着大明星一样积极参与。
我当时就想，我也要让我的课堂变成这样充满活力的地方。
三、尝试与挫折。
国培回来后，我就像打了鸡血一样，准备大干一场。
我把学到的情境教学法用在了语文课上，想给学生们营造一个古代诗人吟诗作对的情境。
我又是找古装道具，又是设计台词，忙得不亦乐乎。
可是到了课堂上，状况百出。
学生们要么对道具太好奇，光顾着玩了；要么被我的“表演”弄得不知所措，完全没达到我预期的效果。
我当时就像被泼了一盆冷水，心里哇凉哇凉的。
这时候我才知道，理论和实践之间隔了一条不浅的河，想要跨过去可不容易。
四、成长与蜕变。
但是我可不是轻易认输的人。
我仔细反思自己的问题，又向学校里的老教师请教。
原来我只注重了形式，却没有把情境和教学内容紧密结合起来。
于是我重新调整教学设计，把古代诗人的生平故事、诗歌创作背景和情境巧妙融合。
再次上课时，效果就完全不一样了。
国培(总结)助力成长--重要的是我们开始改变
国培助力成长--重要的是我们开始改变XX学校 XXX20XX年是“国培计划”全面启动十周年。
作为一名普通的乡村教师，我有幸参加了“国培计划”并在国培中成长。
“国培计划”以示范引领、雪中送炭、促进发展为宗旨，为我们广大乡村教师提供了一个拓宽视野、更新知识、提高业务能力的发展平台。
许多乡村教师通过“国培计划”完成了教书育人生涯中的一次次提升，一次次突破，一次次飞跃，我们不仅获得了知识，开阔了视野，也收获了知识，收获了友谊；不仅更新了理念，更树立了信心；不仅点亮了自我，也照亮了更多身边的人。
回顾参加国培的点点滴滴，我至今还记得，参加“国培计划（20XX）”—XX县“送教下乡”培训活动的点点滴滴，至今回忆起来还是满心的收获和感动。
我还记得当时培训《学员研修手册》的第一页上的培训寄语：“学习成就人生，创造改变命运。
学思结合，学后应用，理论与实践相结合。
活在当下，搏出精彩。
重要的是你开始改变。
”是的，重要的是我们开始改变。
通过国培计划我们每一位学员（参培教师）都在成长，我们在国培中已经开始改变。
“培训是对老师最好的福利”这句话说得真好。
20XX年九月五日-六日我们相约XX，开始了送教下乡的国培之旅。
还记得集中研修的两天难忘时光吗？破冰之旅、餐桌布研讨活动，从相识到相知。
现在回想起来是那么的美好。
但在当时我并没有充分认识到本次培训的重要意义。
我认为这次国培也许同以往的挂学时，看视频，听讲座没有什么两样。
但是我错了，在第二天的集中学习中XX主任就对本次（小学语文）送教下乡培训方案进行了解读。
明确了本次培训的主题就是：掌握习作教学的策略，提升学生习作能力。
解释了策略的内涵：1.激发习作的兴趣。
2. 2.收集材料的方式方法。
3. 3.习作教学的指导与评改。
也就是兴趣、写什么、怎么写的问题。
最后XX校长又对本次培训提出具体的要求。
我意识到了本次培训的重要性。
培训的“福利”来了，我们首先进入诊断阶段。
习作教学本身就是小学语文教学的难点，是所有教师头疼，无奈，而又无法逾越的教学重点。
国培促我成长
国培促我成长【摘要】新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的一个核心，正当我困惑无助之际，我有幸在2011年9月经我校推荐参加了重庆市2011年“国培计划——远程培训，那么如何在思想品德教学中把“情境创设”和“学生的思想情感”融入一体？我决定在教学实践中再次尝试一下。
我上了一节示范课，内容是人教版八年级《思想品德》上册，第四课“老师伴我成长”的第一节，“我知我师我爱我师”。
听了这一节课的师生们都被感动了，让“知师、信师、爱师、敬师”在学生的心灵深处扎根。
感谢国培给我这个山村教师提供了一个提升自身业务素质和综合素质的平台，让我和我的学生一起成长。
【关键词】新课程；国培计划；尝试；成长新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的一个核心。
那么作为一位从事在教学一线的政治教师应该在课堂上如何实施这一“核心”？我在教学实践中一直在思索、寻找着能实现这一核心理念的契机。
正当我困惑无助之际，我有幸在2011年9月经我校推荐参加了重庆市2011年“国培计划——远程培训。
特别是在学习了“初中思想品德教学情境的创设及案例研究中的专题讲座和思想品德教学设计创新专题讲座。
”让我收获特别大，打开了我从教多年以来的形成的一个固定模式的一个死结，使我明白了“教学情境是为了使学习者在学习新知识时进行理性思维活动而创设的相关场景，使学习者在相关场景中经过一系列的活动，经历由感性到理性的思维过程，提升认识与情感认同。
”既然思想品德课程的教学离不开学生的实际和学生的生活，为了培养合格的中学毕业生，思想品德教学就应着眼于从学生学习和生活为基点，为他们提供行之有效的思维方法，而不是灌输尽可能多的死的教学‘理论“作为一个重要任务，而是教会学生“学会思想，生成智慧，生成正确的人生观和价值观”。
这也就决定了“思想情感教学”应当是贯穿于思想品德课堂的灵魂。
那么如何在教学中把情境创设和学生的思想情感融入一体？我决定在教学实践中再次尝试一下。
国培,我的成长助力
国培——我的成长助力国培计划教师培训的学习期间，我认真观看了专家的精彩讲座，积极参与讨论，积极完成作业。
专家们透彻的讲解，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。
通过这段时间的培训让我受益匪浅，先将学习心得总结如下：一、树立终身学习的思想我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质。
在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。
要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风。
要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。
要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。
二、运用信息技术教学的思想。
作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该运用信息，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。
三、更好地做好教学设计工作教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。
教学设计是理论到实践的桥梁。
一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。
四、掌握了正确选择教学媒体的技巧教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习，善于运用。
要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。
要重视教学资源的有效利用。
审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。
同时，在今后的工作中，要和同事们共享设计和课件，学会评价资源，评价课件。
五、更进一步让我能够合理运用教学资源。
随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。
国培计划助力成长案例
国培计划助力成长案例我叫小李，是一名来自偏远山区小学的数学老师。
在参加国培计划之前，我就像一只在教育这片大森林里独自摸索的小鹿，虽然满怀热情，但常常迷失方向。
一、迷茫中的教学现状。
我们学校的条件比较简陋，信息也相对闭塞。
我那时候的教学方法，怎么说呢，就像是老祖宗传下来的“秘方”，多年不变。
我每天就站在讲台上，按照课本内容，把知识点像倒豆子一样一股脑儿地倒给学生，然后让他们死记硬背，做大量的练习题。
课堂氛围那叫一个沉闷，就像一潭死水，学生们都提不起兴趣，我自己讲得也没劲儿。
而且我也不知道外面的教育世界是什么样的，觉得自己这样教已经很不错了。
可是，看到学生们那一双双迷茫又有些厌烦的小眼睛，我心里也不是滋味儿。
我就想啊，肯定是哪里出了问题，但就是找不到解决的办法。
二、国培计划：一道光照进黑暗。
直到有一天，国培计划像一阵春风吹到了我们学校。
我就像抓住了救命稻草一样，毫不犹豫地报名参加了。
刚开始参加国培的时候，我就像刘姥姥进了大观园，看啥都新鲜。
那些教育专家们讲的理念，我之前听都没听过。
比如说以学生为中心的教学理念，以前我总觉得老师就是课堂的主角，学生只要乖乖听话就好。
但专家说，学生才应该是课堂的主人，老师要引导他们自己去探索知识。
这就像给我脑袋上来了一闷棍，一下子把我敲醒了。
还有那些丰富多样的教学方法，像小组合作学习法、情境教学法、项目式学习法等等。
我当时就想，原来课还可以这么上啊！这就好比我一直只会做白米饭，突然发现还有寿司、炒饭、盖浇饭这么多花样。
三、国培后的改变：我的教学大变身。
1. 课堂活起来了。
从国培回来后，我就迫不及待地把学到的东西用到课堂上。
我把学生们分成小组，让他们一起讨论数学问题。
就拿一道简单的应用题来说吧，以前我会直接告诉他们解题思路，现在我让小组里的每个成员都发表自己的看法。
你还别说，这些小脑袋瓜里装的想法可多了。
有的学生从生活实际出发，想出了特别有趣的解题方法，其他小组成员也会积极补充或者提出不同意见。
感悟国培助我成长
感悟国培助我成长摘要:两个多月的国培学习使我真正感到作为教师肩上责任的重大,让我想到今天的生活来之不易,更让我成长了不少。
关键词:国培责任教学时光飞逝,岁月如歌。
转眼如火如荼的国培学习已两月有余。
在这短暂的学习中,专家们对各科课程标准精彩的讲座,让我大开眼界、受益匪浅。
专家们的精辟点评,让我享受到了文化大餐的无穷风味。
使我懂得了在课改的今天只有时不我待、只争朝夕的去钻研教学才能适应时代的要求与发展。
授课教师上课时精湛的教学艺术,让人陶醉于课堂教学的情景之中而忘却了自我。
使我真正懂得了什么才是传道有术、授业有方、解惑有法,让我真正理解了什么才是有生命的课堂,什么才是师生幸福的殿堂？使我真正感到肩上责任重大,使我求知的欲望在心中得到燃烧。
使我感觉到没有任何理由不全身心地投入到国培学习之中。
每当上班之时,我首要之事就是打开电脑,进入培训专区。
去吸取新鲜营养,欣赏每个教师的教研成果。
对照考核细则比对自己的学习统计找出自己的不足。
当我所发表的话题《没有惩罚的教育是不完整的教育》被推荐进入中国教师教研网导师团研讨话题时,当时的心情确实是无比激动,也无法用语言来形容。
在完成第二模块作业利用家乡教育资源进行传统教育之时,我所写《思品教育大课堂爱教之地放光芒》,(记家乡爱国主义教育基地——穿石庙)这篇作业,被班级推荐进入省级教研成果。
同时我又以论文的形式投稿被《北京电力高等专科学校学报》在2010年第12期刊物上发表。
使我从内心深处感谢国培给了一个展示自我平台的机遇。
在听完案例分析的讲座中,我思绪万千,感慨颇多。
在讲解三年级思品课《爸爸妈妈抚育我》一课中,我首先要求学生要知道自己成长离不开家庭,懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。
要求学生感受父母在自己成长过程中付出的心血,萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情,理解父母、长辈抚育自己成长的良苦用心。
将来怎样报答父母的养育之恩,为使学生能在脑海中留下难以磨灭的印象。
我向学生介绍了我在生活中是如何享受亲情感恩父母的。
2024年国培计划心得体会(中学)
2024年国培计划心得体会（中学）
2024年国培计划是一个非常有意义的计划，对我个人的成长和发展有着积极的影响。
在参加国培计划的一年中，我学到了很多知识和技能，也经历了许多宝贵的经历。
首先，国培计划为我提供了丰富多彩的学习内容和活动。
我参加了许多专业课程和讲座，学习了许多新知识和技能，拓宽了自己的视野。
同时，我还有机会参观一些企业
和实践基地，亲身感受不同行业的工作环境和实践经验。
这些学习和实践的机会让我
更加全面地了解了社会和职业，有助于我未来的学习和就业。
其次，国培计划给我提供了良好的成长环境和机会。
在参加国培计划的一年中，我结
识了许多志同道合的同学和朋友，他们来自全国各地，有着不同的背景和经历。
和他
们一起学习和成长，我学会了更好地与人合作和交流，培养了自己的团队合作意识和
领导能力。
同时，我还参加了一些社会实践和公益活动，学会了关心他人、奉献社会。
最后，国培计划还为我提供了很多实践机会和就业准备。
在参加国培计划的一年中，
我有机会参加一些实习和实践项目，锻炼了自己的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，国培计划还提供了一些就业培训和就业指导，帮助我更好地规划自己的职业发展，提高就业竞争力。
总之，参加2024年国培计划对我来说是一次难得的机会和宝贵的经历。
我学习到了很多知识和技能，也锻炼了自己的综合素质和能力。
我相信，通过这次国培计划的学习
和成长，我将能够更好地面对未来的学习和社会挑战。
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国培助我成长
——我的成长案例
×××
几年来，我参加了不少“国培计划”—中小学幼儿园教师培训项目学习：有中小学幼儿园教师区域性教师网络研修与校本研修项目培训，有中小学幼儿园教师乡村教师网络研修与校本研修整合实施项目，也有乡村中小学校本研修专项能力提升项目研修。
通过不断学习，我从一个乡村教师，通过全县统一招考，以第一名的成绩被招入县城龙头小学——×××任教；从一个普通的语文教师成长成引领学校教师成长的学校中层干部——负责学校的教科研工作；从普通教师成长为县级教师培训者，去年12月在×××大学参加了县级教师培训者高级研修项目。
能取得这些成绩，都是参加“国培”学习的结果，是“国培”帮助我成长。
一、参加“国培”学习，我坚定了教育信念，找到了成长的道路。
每一次“国培”学习，首先学习的都是一些活生生的师德案例，它让我明白教育生活就是一场走向崇高的人生修炼，让我产生强烈的职业自信，让我坚定了职业追求。
当听到“国培”专家教师分享他们的成长之路时，我也在心里默默地反思自己，默默地思考如何让自己的时间过得更有意义，并下决心改变自己，下决心学习更多专业知识，随后就在工作中落实在行动上，慢慢地做出改变。
2017年，我有幸到武汉市华中师范大学参加全省乡村中小学校本研修专项能力提升项目研修线下培训，历时十来天，聆听了很多专家的讲座。
特别是湖北省教科院基础教育研究中心主任、研究员姜瑛俐老师的《教学叙事研究与教育叙事》讲座给我留下了深刻的印象：教师把教学实践中生动鲜活的案例加上自己的思考与感悟，写成教学叙事，长期坚持写就能成长为专家型教师。
当时我就在心里盘算：我要尝试着这样写教学叙事。
回到单位后，参加为期两个月的线上学习，学习视频中有一位老师作了《教师成长与写作》的讲座，更加坚定了我教学叙事的写作信心。
我找到了成长之路，即通过读教学杂志了解最先进的教育思想、教育方法；通过写作，梳理教学心得，积累教学案例，长时间坚持，就能获得成长。
也是从此时开始，我开始了拟写教学叙事之旅。
二、参加“国培”学习，我学会了很多先进的信息技术，并尝试着在教学中加以运用。
在工作中，利用先进的教学管理APP，使班级管理更加轻松，让教师与家长的沟通更加通畅、便捷，提高了家校沟通的效率。
参加完贵州省乡村中小学校本研修专项能力提升项目研修后，我尝试着按照视频中的讲解，建立了家校QQ群。
这个群相比原来的普通QQ群，功能更加有针对性，可以在群里给学生讲解错误的习题，学习后进的学生通过看我的讲解视频，掌握了知识。
QQ群帮助我提升了后进生辅导的效率。
假期中，我要求学生在群里晒自己的假期作业，学生在群中争相晒出自己的假期作业，有的学生还会在群中点评其他同学的作业，我相机引导，学生在无形的竞争中出色地完成了假期作业，过了一个非常有价值的假期。
我也不用在开学初安排时间检查学生的假期作业了，可以说是家校QQ群帮了我的大忙。
通过“国培”学习，我学会了微课制作，并试着制作微课来补充传统课堂教学的不足。
每一个单元内容的教学结束后，我会根据作业的反馈发现学生掌握不到位的知识点，我把突破这些难点的教学讲解录制成微课，放在QQ群中，让学生反复观看学习，直至掌握。
在单元检测时，我惊喜地发现：通过微课的学习，学生对知识的掌握情况非常理想，达到了突破教学重难点的目的。
在教学三年级课文《赵州桥》时，我发现很多学生不理解什么是过渡句，就制作微课《认识过渡句》放到班级QQ群中，让学生反复观看，单元教学结束后进行了有针对性的检测，发现全班孩子都能准确地找出短文中的过渡句。
在“国培”学习中，我还学会了制作电子相册。
去年学校举办冬季运动会，我把学生从准备到参赛时的每一个细节都用相机记录下来，活动结束的当天晚上，我筛选出一些拍得好的照片，配上了恰当的音乐和字幕，制作了电子相册，放在了班级QQ群中。
家长们看后，纷纷点赞，都对我的付出表示感谢。
通过这样的电子相册，让家长了解了孩子在学校的学习情况，理解了教师的辛苦付出，拉近了家长与教师的距离，让班级更有凝聚力。
三、参加“国培”学习，我提升了课堂教学能力。
每一次“国培”学习，都有一线的优秀教师的教学实录及专家点评视频，妙的是这些课文我也执教过，让我产生了同课异构的共鸣。
在看这些视频的时候，我就回想自己的教学设计，相同的内容不同的设计，我会反思：为什么人家会这样处理？这样处理目的是什么？有什么好处？再带着疑问去听专家的点评，心中的疑问就能一一解开。
在这样的参与过程中，我听得很认真，学得很投入，即使有些问题专家没有解答，但我也会带着这些问题继续探索，这样的学习让我感受到了成长的快乐和幸福。
今天，我把在“国培”中学到的知识和方法运用的平时的课堂教学中，取得了明显的效果，收获了满满的幸福。
我把学到的方法运用到学校校本研修管理工作中，学校的校本研修工作取得了显著的成绩：学校成功申办了省级校本研修示范校。
在刚过去的2018年年底，我带领学校×××、×××等五名教师成功完成了县级课题《×××研究》的结题工作。
可以说，是“国培”改变了我，是“国培”成就了我。