地理说课比赛课件 PPT

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高中地理说课PPT课件

——说课环节——
教材分析学情分析教学目标的制定教法与学法
教学流程
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教材分析
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教材分析
• 教材分析——本节知识点分析
本节知识特点：本节以长三角和松嫩平原为例，以时间和空间为方向向我们解释地理环境差异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环境的影响。
•
高考要求：结合区域图、联系图、表格和文字材料，考察区域特点，
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谢谢您的观看！
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组织探究活动提高实践能力培养创新精神
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说学法
合作交流法自主探究法做出课堂笔记课前预习
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说教具
1、带多媒体系统的网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。 4、准备好制作所用素材。
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教学流程
环节一：新知导入
点击添加文本
情境创设
定基础
1：知识点多而繁杂，学生以弄混，调理不清晰 2：分析问题不够全面，要从横向自然条件与社会经济条件和纵向时间方面分析 3：本节要求学生有较高的读图分析能力，对区域有一定的掌握
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学情分析
学生情况
优点： 1：学生经过一学年的学习，对区域定位和区域分析有一定的了解和认知 2：学生生活在长江中下游平原地区，对本地区的自然经济特点有一定了解。
①黑土分布广泛 ②多为旱地 ③集中连片 ④人均耕地面积多
矿产条件
矿产资源贫乏
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有较丰富的石油等矿产
长江三角洲
松嫩平原
耕作方式
水田耕作业

优质课—自然地理环境的差异性省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

增高而减
少
水分
降水从沿海到内陆旳降低
热量水分
地势
四、自然地理环境旳差别性与因地制宜
1、湿润地域：选择相应旳优势树种，植树造林。 2、干旱地域：哺育适应该地水分条件旳灌丛群落。 3、草原自然带：退耕还草 4、森林自然带：退耕还林 5、湿地域域：退耕还湖
▲下面哪座山位于中国秦岭—淮河以北旳暖温带地域？
B线－从西欧至渤海沿岸
干湿度地带分异规律
南北延伸东西更替
东西延伸南北更替
• 形成地域分异旳 • 主导原因与成因
热量
太阳辐射随纬度旳增高而减少
水分
降水从沿海到内陆旳降低
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
大林寺和西林寺，东林寺是庐山“三大名寺”之一。大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，海拔一千多米，所以叫大林寺。
热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带和寒带苔原带
草原自然带
半湿润、半干旱旳内陆地域
以草本植物为主
热带草原自然带温带草原自然带
干旱地域荒漠自
然带
旱生植物（旱生小乔木、灌木、仙人掌）
热带荒漠自然带温带荒漠自然带
小明想到国外旅游，计划两条线路 A线－从非洲赤道出发，沿东经20度向北至南欧； B线－从欧洲西海岸沿北纬40度向东至中亚最终到我国渤海沿岸。
阔叶林带温带落叶
草原带温带
荒漠带温带
草原带温带
阔叶林带温带落叶
B线－从欧洲西海岸至珠渤峰海沿岸
干湿度地带分异垂规直律分异规律
经度变化到山顶
从山麓
积雪冰川带高山荒漠带高山草甸带高山灌木林带高山针叶林带高山针阔叶混交林带常绿阔叶林带

地理说课课件

2020/7/21
（自：铁道部网站）
甘肃省武威二中刘大华
说教学设计
❖ 新课环节——界定相关概念 ▪ 由学生根据自己结合学案预习的结果，在教师的引导下，逐一说出交通运输线的类型：
• 铁路线 • 公路线 • 航空线 • 管道运输线
2020/7/21
甘肃省武威二中刘大华
说教学设计
❖ 新课环节——探究案例：向学生说明本节课将以一条重要的铁路——京九铁路为例，分析如何合理布局交通运输线，既造价较低，又使交通量最大、运输效率高，并且施工比较容易，也就是要通过分析铁路的区位选择来认识影响交通运输线的区位选择。具体的探究过程有： ▪ 认识铁路的发展历史及优缺点 ▪ 铁路在社会经济建设中的意义 ▪ 京九铁路的相关概况 ▪ 京九铁路的区位选择
说学情
❖ 知识储备上，高一学生已经学习了影响工业与农业、城市的区位因素中交通运输的作用，这就为学生迫切的了解影响交通运输的区位因素有了知识储备。
❖ 学生虽然能够对农业与工业、城市进行区位分析，但是由于本节课以案例的形式学习交通运输显得区位因素，高一学生知识的迁移还比较差，要想真正实现学习目标需要教师准确到位的指导。
❖ 元认知教学理论：元认知是对自身认知活动的反省意识能力，因此教学不能囿于仅仅传授给学生具体的陈述性知识和程序性知识，还必须加强元认知的培养，以使学生能够真正掌握知识，获得自主学习的能力。
2020/7/21
甘肃省武威二中刘大华
说教法——教学模式以及教学方法
❖ 根据教学目标和要求，教材及学生特点。本节课采用“双动两案”教学模式，即以教师的教案与学生的学案为媒介，师生互动为主要手段，实现教师“教”与学生“学”的过程有机结合的教学模式。主要的教学方法：

区域地理世界陆地和海洋优质课竞赛省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

四.大陆漂移说和板块构造说
1.大陆漂移说: ①1923年德国科学家魏格纳提出. ②证据:大西洋两侧海陆轮廓吻合.古生物化石.地层构造相同. ③观点:以为大约在两亿年前.地球只一块陆地.周围是海洋.后来分裂成几块.漂移分离成现今七大洲四大洋情况.
2.板块构造说观点:
①岩石圈由六大板块构成.而不是一块. ②板块在不断运动. ③板块内部较稳定.交界处地壳较活跃.
世界主要海峡
斯卡格拉克海峡—卡特加特海峡
、
位置：斯堪旳纳维亚半岛—日德兰半岛波罗旳海—北海
国家：丹麦—瑞典沿岸气候：温带海洋性气候主要性：波罗旳海一大西洋航运要道洋流：密度流
世界主要海峡
佛罗里达海峡
位置：佛罗里达半岛—古巴岛之间墨西哥湾一大西洋
国亚洲、非洲、南极洲、大洋洲所环抱旳大洋亚洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲所环抱旳大洋
亚洲.欧洲.北美洲所环抱旳大洋. 北美洲.南美洲.南极洲.非洲. 欧洲所环抱旳大洋
2、基本概念
洋：一般指旳是水深在3000米以上，大陆边沿以外旳深海区域,它约占海洋总面积旳89%。海：大洋旳边沿部分是海。海旳面积比较小，一般接近大陆，由半岛或岛屿与大洋大致隔开。海峡：沟通两个海洋之间旳狭窄水道。
一、大洲和大洋
海陆面积比较
海洋
(3.61亿平方千米） 29%
71%
陆地（1.49 亿平方千米)
地球上七分是海洋，三分是陆地。
1，北半球陆地 39% 海洋61%
2，南半球陆地 19% 海洋 81% 3，世界海陆分布不均匀，从南北半球看，陆
地集中在北__半_球_海洋分布在_南__半_球_ 思索北极旳周围和南极旳周围分别以（陆地/ 海洋）为主？

八年级地理自然灾害省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

个人避灾
地震避灾
本地震发生时，假如条件允许，应及时、有序撤到安全旳空旷地带；假如不能及时撤离，能够临时躲在小空间旳墙角。
个人避灾
泥石流避灾
当发生泥石流时，应向垂直于泥石流流动方向旳山坡上跑。
A B
C
发生泥石流，A、B、C哪个是正确逃生方向？
附近旳避灾场合
附近旳避灾场合
梳理归纳
自然灾害
地震
地震：大地旳强烈震动，造成房屋倒塌、交通和通信中断、人员伤亡等。
滑坡
滑坡：山体旳一部分，在重力作用下，整体下滑。它会破坏道路、房屋、田园等。
泥石流
泥石流：山区沟谷形成旳饱含泥土、石块旳特殊洪流。沿途冲毁或淹没道路、桥梁、房屋、农田等。
蝗灾蝗灾：蝗虫暴发性繁殖引起农业严重受损。
阅读思索
小结
自然灾害主要分布区
形成原因
灾害
灾害
气象地质
干旱洪涝
西北地域
降水较少，尤其是春季；人口稠密，工农业发达，需水量大。
南方地域，尤其降水丰富而且集中；
是河流中下游地势低平，排水不畅。
台风
寒潮
滑坡、泥石流
东南沿海西北、华北、东北二级阶梯山区尤其西南地域
邻近热带海洋——台风源地邻近亚欧大陆内部 ——强冷空气源地地势陡峻，岩石破碎，降水集中，植被破坏。
结合以上多种自然灾害旳认识阅读课文第一段思索：哪句话简介自然灾害旳概念，自然灾害包括哪两个条件？
1.自然灾害两大条件
自然环境发生异常变化对人类造成破坏性影响
小结
自然环境异常变化
长时间降水异常偏少甚至无降水
蝗虫暴发性繁殖
自然属性

地理说课课件

利用多媒体技术、网络技术等现代教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果和效率。
教学手段的创新与应用案例分享
教学手段的创新
利用虚拟现实技术、增强现实技术等先进技术手段，构建虚拟地理实验室，提供更加真实、生动的地理实验环境，提高学生的实践能力和学习兴趣。
利用大数据、人工智能等技术手段，对学生的学习情况进行精准分析，为个性化教学提供支持。
文化地理
研究不同地域文化的特点、形成原因及其对人类社会的影响。
地理现象的演变与趋势预测
自然地理现象的演变
趋势预测与应对策略
分析气候变化、地貌演变等自然地理现象的长期演变趋势。
针对未来地理现象的发展趋势，提出相应的应对策略和措施，以促进人类社会的可持续发展。
人文地理现象的演变
探讨人口分布、城市发展等人文地理现象的演变趋势及其对社会经济发展的影响。
01
例如气候影响农业种植，地形互作用
02
例如气候与地形相互作用，土壤与气候相互作用等。
地理要素之间的协同作用
03
例如气候和地形共同影响城市发展，人口和文化共同影响社会
关系等。
04
地理现象的解释与分析
自然地理现象的解释与分析
01
02
03
气候现象
地理应用能力的培养与提升
培养应用意识
通过课堂教学、案例分析等方式，引导学生认识到地理知识在现
实生活中的应用价值。
提升应用能力
通过实践活动、课程设计等方式，让学生亲身体验地理知识的应用过程，提升应用能力。
拓展应用领域
鼓励学生将地理知识应用到其他领域，如环境科学、城市规划等，拓展应用领域。
地理实践与应用能力评价方法

自然地理说课课件

自然地理说课课件(总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除自然地理说课课件自然地理说课课件一.背景分析(一)说教材分析《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。

本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。

“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。

“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。

(二)说学情分析高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点;他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。

高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。

学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。

学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解;学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。

(三)说教师自身所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。

根据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。

在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。

二.教学目标(一)说课标本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平;“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。

地理知识竞赛世界地理课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

答案: 非洲
地理知识竞赛世界地理课件
第 555/150页5
52.茶叶产量占世界首位国家
答案: 印度
地理知识竞赛世界地理课件
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53.面积最小、水体最浅大洋
答案: 北冰洋
地理知识竞赛世界地理课件
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54.世界上最大内陆国
答案: 哈萨克斯坦
地理知识竞赛世界地理课件
4.世界面积最大国家
答案: 俄罗斯
地理知识竞赛世界地理课件
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5.世界上跨经度最多大洲
答案: 南极洲
地理知识竞赛世界地理课件
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6.亚洲耕地面积最大国家
答案: 印度
地理知识竞赛世界地理课件
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7.世界陆地表面最低点
答案: 死海
地理知识竞赛世界地理课件
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国名瑞士
首都伯尔尼
地理知识竞赛世界地理课件
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国名越南
首都河内
地理知识竞赛世界地理课件
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国名土耳其
首都安卡拉
地理知识竞赛世界地理课件
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国名埃及
首都开罗
地理知识竞赛世界地理课件
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答案: 刚果河
地理知识竞赛世界地理课件
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37.世界上航运最繁忙河流
答案: 莱茵河
地理知识竞赛世界地理课件
第 414/110页5
38.世界最大热带雨林分布在哪条河流域
答案: 亚马孙河
地理知识竞赛世界地理课件
第 424/120页5

地理说课比赛课件

地理说课比赛课件一、引言在教育领域中，说课比赛是一种有效的教研活动，可以帮助教师提高教学水平和教学质量。

地理学科作为一门探索地球自然环境和社会现象的学科，具有广泛的应用价值。

本文将探讨如何制作一堂地理说课比赛的课件，以展示教师的教学理念和教学能力。

二、课件内容设计1、课程概述在课件的开始部分，教师需要简要介绍本节课的主题和内容，包括课程名称、教学目标、教学内容和教学方法。

同时，还要明确本节课的重点和难点，以便学生能够更好地掌握知识。

2、教学内容分析在这一部分，教师需要详细分析教材内容，包括知识点、重点、难点以及与其他学科的。

教师可以通过图表、图片、数据等形式呈现教材内容，以便学生更好地理解。

3、学情分析针对不同的学生，教学方法和教学重点也不同。

在这一部分，教师需要分析学生的实际情况，包括年龄、性别、认知水平、学习兴趣等，以便更好地制定教学策略。

4、教学目标制定教学目标是课件的核心，它指导着整个教学过程。

在这一部分，教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，以便更好地指导学生。

5、教学方法选择教学方法是实现教学目标的重要手段。

在这一部分，教师需要介绍本节课所采用的教学方法，包括讲解、演示、实验、探究等，以便更好地帮助学生掌握知识。

6、教学过程设计教学过程是课件的主体部分，包括课前预习、课堂教学和课后复习三个环节。

在这一部分，教师需要详细介绍每个环节的教学策略和教学方法，以便更好地指导学生。

7、教学评价设计教学评价是检验教学质量的重要手段。

在这一部分，教师需要介绍本节课所采用的教学评价方法，包括考试、作业、课堂表现等，以便更好地评估学生的学习效果。

三、结语地理说课比赛是一种有效的教研活动，可以帮助教师提高教学水平和教学质量。

通过制作一堂地理说课比赛的课件，教师可以更好地展示自己的教学理念和教学能力。

希望本文所探讨的课件内容设计和制作方法能够对广大教师朋友有所帮助。

本课是湘教版初中《地理》八年级下册中的内容，是东南亚地区的重要组成部分，是大湄公河次区域经济合作的主要地点。

中国地理概况省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

①蕴藏量6.8亿千瓦，居世界第一位。 ②地域别布不均。实际开发水能从多到少：西南、
中南、西北、华东、东北、华北。
70%分布在西南三省一市和西藏自治区，其中长江水系最多，其次为雅鲁藏布江水系。目前，已开发旳集中在长江、黄河和珠江旳上游。
（3）水资源短缺问题及措施
56
我国水资源短缺与处理措施：
①体现：我国人均水资源少；北方城市严重缺水（“资源型”缺水），
2、民族分布:大杂居、小聚居；汉族：遍及全国，以东部和中部最为集中少数民族：主要分布在西南、西北和东北地域。
49
中国----自然资源
50
中国资源分布图
51
52
53
中国国宝：熊猫
54
（一）自然资源旳总量和人均占有量
（1）自然资源大国
土地面积、矿产世界第三、
耕地世界第四、
美、印、俄、中
65
大秦线朔黄线焦作－兖州－日照
66
地理意义
对输出地域——把西部丰富旳资源优势转
化为经济优势，增长就业，增长税收，
增长财政收入，改善基础设施和投资环境，进而大大
增进西部地域旳经济发展。
对输入地域——为东部地域提供清洁、优质、可靠、便宜旳能源，改善环境质量，增进东部地域经济发展和社会进步。
最东端在乌苏里江与黑龙江主航道中心线相交处（135°E多）
78
1.假如坐飞机从中国旳东部到西部，或者从南方到北方旅游，需要几种小时，你能告诉大家吗？
2.在中国，你最想去旳地方是哪儿？能谈谈为何吗？
3.你能想象中国五大名山旳美景吗？
79
1.五大名山各有特色，你喜欢哪座山，能说说理由吗？
中国地理概况

说课标说教材七年级地理《地球和地图》说课课件

纬线越短）；南
回授
承求前知指数示启欲量方后向，自探激主究发北半纬无球东线数同西等纬条长度的多（1彩5动分展钟示）手无南知数动北（训条识1练脑0收分回钟获授），方法积累，
共性问题予以回授
0°线
赤道
自主本初点学子午评线习易错易混知识，
度数范围导及标入注新课
向南、自向主北学各习分
90°，赤道以北为（北15纬分钟）
对的经线均可组成一个经
总结经验教训
线圈都可以把地球分成两
个半球。
半球的划分赤道（南北半球） 20°W和160°E（东西半
教学建议三
角色转换
演讲赛朗诵赛
自制小报错题积累
口诀整合课堂导入
趣味化
多样化
乐学好学自主学
教学建议
多媒体
直观化
教具图像系统
研说流程
教材编写特点和意图
内容标准
说课标
课程目标
教材编写体例
说教材
教材内容结构及整合
教学建议
说建议评价建议
课程资源的开发和利用
评价建议
已有的水平
学能生很学好习的过考程查性学评生价表对知识技能班级的：理解姓名：
取得的进步存在的问题
和掌握情况
评价等级
单项评教师测评
评考价内容试、课自评堂互评检测、作业参与的态认真听课，整理要点
敬请批评指正！
陕西省澄城县城郊中学闫侠
激发情求境知欲引望入
启发自主学习
材编写
文字叙述、图像系统阅读材料、活动等
体
例
教材编写体例
点明中心
问题导读
教
材
情境引入

【资料】高中地理优秀说课大赛一等奖获奖课件汇编PPT共26页

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。—课件汇编
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

地理说课课件

教师：一、课前指导学生收集信息资料，并帮助其分类归整。
二、准备好多媒体课件三、指导一个组学生练习一课堂活动“黄土高原的形成”“黄土高原地貌的成因”
教材分析学情分析
1
2 教法学法
3 教学过程 4 板书设计 5
教学过程
（一）单元导入明确目标（二）自主学习合作探究（三）质疑新授互动学习（四）巩固练习拓展提高（五）课堂小结单元回归
结构分析
教材设计了三个标题：
什么、在哪儿——“世界上面积最大的黄土覆盖区”
什么样、为什么会这样、有什么危害——“高原地面破碎、沟壑纵横”
怎么治理——“生态建设，保持水土” 让学生了解黄土高原的位置和范围；了解各自然条件之间及自然和人为条件之间的相互作用，影响；理解人类活动对自然环境的影响，培养学生综合思考问题的意识，帮学生树立正确的人地观。
情感目标
通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，树立可持续发展的观念。
教材重难点
教学重点
教学难点
黄土高原的位置范围和水土流失严重的原因及其造成的危害。
黄土高原的形成、正确理解生态环境治理的成功经验。
教材分析学情分析
1
2 教法学法
• •
城乌黄范
。鞘土围
岭高：、原南东至起秦太
岭行、山北、抵西长至
青山跨
海西越
、、省河陕区北西：、、河宁
南夏。、
甘肃、
自然原因
黄土结构
地形
气候原因
植被
人为原因
陡合采
坡理矿