人教版部编本一年级语文下册《我多想去看看》说课稿
一年级语文下册-2《我多想去看看》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册-2《我多想去看看》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《我多想去看看》是部编版一年级下册第二单元的一篇课文。
本单元是围绕“心愿”这一主题编排的。
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。
课文以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
二、说教学目标1.认识“想、告”等11个生字；通过教师范写，生自行读格等方式会写“北、京、多、广”4个字。
2.读好"遥远的北京城……非常壮观"这个长句子，先读好词语，再读好偏正短语，最后再连起来读好这个句子。
3.读好"我多想去看看，我多想去看看！"这个感叹句并理解"我"的情感。
4.在充分朗读的基础上理解并运用词语：遥远和壮观。
三、说教学重难点教学重点：读准字音，读通课文；区别形近字并把生字书写正确、端正。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱北京、新疆、祖国的思想感情。
四、说学情一年级的孩子经过上学期的学习，能自主借助拼音读通、读懂课文。
这篇课文段落段，内容简单，以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲。
由于一年级孩子生活经验少，对天安门、天山没有足够的认知，所以很难体会到文中“我”多想去看看的情感，所以创设情境、激发情感、引导朗读就成了这堂课的重点和难点。
五、说教法学法基于识字写字：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。
借助拼音识记生字，课堂上指导写字是重点，指导学生把字写得规范、端正、整洁，还要加强学生书写习惯的培养。
部编版语文一年级下册《我多想去看看》说课稿(附教学反思、板书)课件
第二课时 环节一、 复习 1.沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件 ） 2.指名读。 3.小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文 章里向我们描述了北京什么景色。
环节二、学文 1.自由读文，你读懂了什么？ A“谁想去什么地方？” 指导朗读。 B理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。
板块二、初读课文： 1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比 吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音， 还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。 2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课 文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板版小学语文一年级下册《课文一》单元的 课文，课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安 门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,语言质朴，感情真挚，抒发了少 年儿童向往北京的强烈的思想感情抒发了少年儿童向往外面世界的美好 感情。
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
2．我多想去看看
北京 天安门 升旗仪式 非常壮观
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、说教材《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主１、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：１、知识目标巩固１３个生字、８个词语及２个偏旁，会写“足、走”２个字。
２、技能目标了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
３、情感目标（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
４、教学重、难点识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
(部编版)小学语文一年级下《我多想去看看》说课稿
（部编版）小学语文一年级下册《我多想去看看》说课稿各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。
一年级下册语文说课稿 我多想去看看 人教部编版
一年级下册语文说课稿我多想去看看人教部编版一、二、的阅读理解能力，这一任务将贯穿在整个单元的学习中。
三、学情分析一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，容易被直观形象的事物所吸引。
因此，在教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教学。
经过课前谈话了解到，大部分学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片等给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，促进情感激发。
基于对教材的分析、以及对学情的分析，将教学目标确定为：四、教学目标1.复习本课12个会认生字，巩固识字成果。
会正确书写“北京”两个生字。
2.朗读课文，能注意读好感叹句。
3.积累文中的短语，能以“我多想……”开头，写下自己的愿望并和同学交流。
4.理解课文内容，激发起学生热爱祖国山河的思想感情。
其中，前两条是教学的重点，后两条是教学的难点。
五、教学流程（一）直观导入揭题 1.出示图片，理解词语意思（二）指导阅读方法 2.补充资料，读出强烈愿望 3.借助表达，深入感受“北京” 4.引导自读，了解美丽“新疆”（三）创设情境表达六、教学过程（一）直观导入揭题上课伊始，教师出示了一组美丽的图片：有古老的故宫、天坛，有壮观的天安门，有雄伟的万里长城。
从直观的图片入手，引领着学生仿佛亲身走进历史悠久、风景迷人的北京城，巧妙地拉近了学生和文本的距离。
欣赏图片之后，教师请学生表达自己此时此刻的感受，他们自然而然地发出“北京真美！”的感叹，也有的学生与文中小朋友产生了“我多想去看看”的共鸣，从而轻松愉悦地走入了本课的学习。
（二）指导阅读方法在初读感知课文的基础上，教师让学生说说每幅插图分别对应哪一个自然段，将文字和画面对应起来，帮助学生整体把握课文内容，然后指导学生运用阅读方法，进行课文的理解。
1.出示图片，理解词语意思在第一自然段教学中，教师先请学生数清本段共有三句话。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课(精选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课第1篇】一、说教材北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方.本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情.根据新课标要求及本课特点,结合学生实际情况,制定了以下三维说教学目标:〖说教学目标〗（一）知识与技能:正确、流利地朗读课文,背诵课文.（二）过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容.（三）情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情.〖说教学重点〗有感情地朗读课文,理解课文内容.〖说教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发.二、说教法、学法采用看、朗读课文的形式以达到对课文的理解.通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解.由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验.三、说说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、复习旧知识:1)齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》.2)听写生字,叫两位同学板演.2、导入新课,揭示课题:我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么？这也是文章的内容所在.提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文,试试自己行不行,好吗？学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读.3、品读课文,读中感悟:学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺.于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子.把认为难读准的字或难读通的句子标出.这样就培养了学生学习的独立性.然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情.4、学生字:我说板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆.5、说布置作业:读熟并且背诵本篇课文.【部编版语文一年级下册我多想去看看说课第2篇】说教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗尊敬的各位专家:你们好！我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文《我多想去看看》的第一课时。
我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。
一、说目标我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：1.借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。
2.正确流利的朗读课文。
我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
每个学段都要指导学生写好汉字。
第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。
二是基于对单元重点项目的理解：本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。
本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁；会写27个字和3个笔画。
正确、流利地朗读课文，读准字音；积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
三是基于对教学内容的认识：《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。
四是基于对一年级学生学情的把握：一年级上学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经起步，一些学习的习惯，也已初步养成，这是学习本课识字写字的基础。
一年级语文下册说课稿-《我多想去看看》-人教部编版
（2）句子朗读的节奏与情感：学生在朗读时可能无法准确把握句子的节奏和情感。
突破方法：教师可以带领学生反复朗读，指导学生注意句子中的重音、停顿等，以提高朗读效果。
（3）情感态度价值观的内化：如何将课文中的情感态度价值观内化为学生自己的行动指南，是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和句子朗读这两个重点。对于难点部分，如生字词的运用和句子的情感表达，我会通过举例和模仿练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于自己向往的地方或事物的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将演示如何通过朗读表达情感。
举例：教师可以让学生模仿课文中句子的语气和节奏，进行朗读练习，以加深对句子含义的理解。
（3）情感态度价值观的引导：通过学习课文，引导学生积极向上，勇于追求美好的事物。
举例：教师可以提问学生：“你们有什么美好的愿望？”让学生分享自己的梦想，从而激发他们对未来的向往。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生容易在书写和运用生字词时出现错误，如“想去”写成“象去”。
在新课讲授后的实践活动中，我让学生分组讨论并展示成果，这样既能锻炼他们的表达能力，又能增强团队合作意识。从学生的讨论和展示中，我看到了他们对美好事物的向往和积极探索的精神。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，个别同学参与度不高，这可能需要我在组织小组活动时，更加注意引导和调动每一个学生的积极性。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我提出了开放性的问题，鼓励学生们发表自己的观点，并尝试解决问题。这种教学方式让学生们在思考和分析问题的过程中，加深了对课文内容的理解。但在时间分配上，我可能需要更加合理地安排，以确保每个小组都有足够的时间进行讨论和分享。
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、情境识字积极参与师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。
生：没去过。
师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──（播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说、）(学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌、)师：此时此刻，你最想说什么生：太好看了!生：我多想去看看!师：是呀!你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)（反思：从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。
）师：请大家把书翻到115页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读得怎么样？生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
（反思：教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。
）师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？生：想。
师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。
快闭上眼睛──（课件中传出列车轰隆的声音）师：快看呀，北京到了。
（课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景）师：你们看见了什么(学生交流自己的所见，教师点击课件，屏幕闪烁相应的词语---北京城天安门广场升旗 )师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。
师：了不起!生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。
2023年部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情地朗读等手段，引领学生走进文本，抓住“我多想去看看”这个情感切入点，让学生学会自主学习，学会合作学习。
本说教学设计，主要通过游戏环节，引导学生主动识字，积极识字，有效识字。
语文阅读教学是学生充满个性化的活动，在多层次的朗读中感知其中蕴含的真切情感，并借助多媒体创设的情境，强化学生的这种感受，从而感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。
说课前准备教师准备：1.制作多媒体课件；准备关于北京天安门升旗仪式和新疆的资料。
2.制作生字卡片。
学生准备：1.制作生字卡片。
2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、借助影像，引入课题1.引导学生展开交流：如果让你去旅游，你最想去什么地方？2.学生自由交流。
教师要以饱满的激情将学生带入课文情境。
3.课件出示北京的风光影像，教师配合画面讲述：今天老师带你们到北京看看，好吗？北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。
在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
4.情感交流：看到这么美好的画面，你有什么想法？(北京真美！我好想现在就去看看。
)5.导入：有一个生活在天山的小朋友，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。
(说板书课题：我多想去看看)6.指名朗读课题，相机引导学生认读“想”。
“想”是后鼻音，可采用熟字加部件的方法识记：木＋目＝相，相＋心＝想。
7.再读课题，引发思考：他想去看看北京，心情怎样？设计意图：让学生观看北京的风光影像，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。
齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。
部编版一下语文我多想去看看公开课说课稿
《我多想去看看》说课稿一、说教材本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》.这篇课文以第一人称的口吻，讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门，另一个北京的孩子想去新疆看看天山，抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情. 二、说教学目标根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要有三个：1. 知识与技能目标：认识“想、告”等12个生字及相关词语。
认识足字旁，会写“广、会、门”等6个生字。
2。
过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，积累短语。
3. 情感态度与价值观目标：理解课文，体会“多想看看”的情感.三、说教学重点重点：识字和朗读练习.难点：积累偏正短语，读好带感叹号的句子。
四、说教法、学法教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
游戏学习法,在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩,玩中学得教学效果。
在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如:加一加、减一减、猜谜语、小口诀的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣.。
情境演读法。
叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。
我采用多种形式朗读:范读，自由读，同桌互读，男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。
突破教学难点。
当然在教学方法中,更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显,在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，可以适当放手让学生合作学习。
五、说教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行.一、谈话导入，揭示课题上课伊始，我通过与学生的谈话引出新疆和北京，然后通过出示图片简单介绍北京和新疆景点，简述了课文大概内容,从而导入课题（板书课题）并随之讲解题目中的生字“想"？这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过谈话的方式导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
部编版小学一年级下语文《2 我多想去看看》优质公开课说课稿
部编版小学一年级下语文《2 我多想去看看》优质公开课说课稿一、前言本节课将围绕部编版小学一年级下语文课本第2课《我多想去看看》展开，通过精心设计的教学内容和方法，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们对探索、想象的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学内容1.课文内容概述：《我多想去看看》讲述了小女孩小娟对外面世界的向往和想象，通过她的眼睛，我们看到了一个充满美好的世界。
2.教学目标：–知识目标：学生能够理解课文内容，掌握一些重点词语和句型。
–能力目标：培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
–情感目标：激发学生对探索、想象的热爱，培养他们对自然和生活的热爱。
3.教学重点和难点：教学重点为帮助学生理解课文内容，掌握关键词语；教学难点为启发学生进行深入思考，让他们用想象力感受课文中的内容。
三、教学方法1.情境导入：通过展示图片或视频，引导学生进入课文所描述的场景，激发他们的好奇心和想象力。
2.合作探究：组织学生小组合作，共同探讨课文中的意义和情感，互相交流看法并展示结果。
3.教师讲解：结合课文内容，讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
4.情感体验：设计小活动或游戏，让学生身临其境地感受课文中描述的情境，激发他们的情感共鸣和兴趣。
5.语言拓展：引导学生运用所学知识，展开相关创意练习，如写作、画画等。
四、教学过程1.情境导入：播放相关视频，引导学生思考：你心中最想去看看的地方是哪里？为什么？2.合作探究：小组讨论小娟最想去的地方，分享他们的理由，并展示给全班的答案。
3.教师讲解：讲解生词和句子，并指导学生理解课文内容和作者意图。
4.情感体验：设计互动活动，让学生在课文情境中进行角色扮演或创作相关作品。
5.语言拓展：教师引导学生运用所学知识进行创意写作或绘画，表达自己对世界的向往和想象。
6.总结反思：学生分享活动成果，教师引导总结课堂内容，对学生的表现给予肯定和建议。
五、板书设计•课文标题《我多想去看看》•生词：想象、向往、探头探脑、娇滴滴、优美的铃声•句子：小娟喜欢动物，她常常幻想自己有一双翅膀六、课堂作业1.完成课后习题：理解课文内容，回答相关问题。
人教部编版语文一年级下册说课稿：2《我多想去看看》
人教部编版语文一年级下册说课稿：2《我多想去看看》一、说课内容1.1 教材背景《我多想去看看》是人教部编版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了小朋友对大自然的向往和探索之情。
1.2 课文内容课文通过小朋友的视角展现了大自然的美好，同时引导学生去感受大自然的神奇和魅力，激发学生对探索世界的好奇心和激情。
二、教学目标2.1 知识目标1.学习本文内容, 体会大自然的美好。
2.学习一些新的词语，提高语言表达能力。
2.2 能力目标1.能够听懂课文，表达自己对大自然的向往之情。
2.能够用简单的语言描述自己对大自然的想象。
2.3 情感目标1.培养学生热爱大自然，关心环境的意识。
2.培养学生的好奇心和探索欲。
三、教学重难点3.1 教学重点1.学生能听懂课文内容，理解课文的意境。
2.学会表达对大自然的向往之情。
3.2 教学难点1.提高学生的语言表达能力，使他们能用简单的语言描述自己对大自然的向往和想象。
四、教学过程4.1 热身为了让学生更好地进入学习状态，可以通过唱歌、舞蹈等方式热身，让他们释放一下学习前的紧张情绪。
4.2 学习课文1.首先，给学生播放课文录音，让他们先听一遍。
2.引导学生跟读课文，帮助学生理解课文内容。
3.通过问答等形式，引导学生深入理解课文。
4.3 情感体验1.结合课文内容，让学生描述一下自己对大自然的向往之情。
2.带领学生做一些与大自然相关的活动，如画画、观察植物等，激发学生的好奇心。
4.4 语言表达1.教授一些新的词语，帮助学生提高语言表达能力。
2.让学生用简单的语言描述自己对大自然的向往和想象。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生可以更好地理解课文内容，激发对大自然的向往之情，培养好奇心和探索欲。
同时，帮助学生提高语言表达能力和感受世界的能力。
六、作业布置1.让学生写一篇关于自己对大自然向往的文章。
2.让学生带来一些与大自然相关的实物，进行展示和讲解。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助老师更好地教授这篇课文。
《部编人教版一年级语文下册《我多想去看看》说课
02
情境法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生深入理解文本。
03
表演法
通过表演的形式，让学生亲身体验文本中的情感，增强学生的感知和
理解。
教学手段
多媒体辅助教学
使用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学效果。
板书设计
通过精心的板书设计，帮助学生梳理和记忆知识点。
教学环节
导入新课
朗读课文
分析课文
拓展延伸
学习方法
朗读体会法
01
通过朗读，引导学生体会文章中的情感和语言的美感。
小组合作法
02
通过小组合作，培养学生的协作精神和合作能力。
自主探究法
03
通过自主探究，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
自主、合作、探究的学习方式
自主学习
通过引导学生独立完成学习任务，培养其自主学习的能力。
合作学习
通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
02
通过图文并茂的方式，使板书更加生动形象，提高学生的兴趣
和注意力。
实用性强
03
板书设计简洁明了，实用性强，不仅方便教师授课，也方便学
生记笔记和理解课文。
THANKS
谢谢您的观看
《部编人教版一年级语文下册 《我多想去看看》说课》
目录
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学程序 • 说板书设计
01
说教材
教材的地位及作用
• 这部作品以浅显的文字、生动优美的插图，向孩子 们展示了一幅幅令人心旷神怡的景色和多姿多彩的 风土人情。既是对学生进行语言文学训练的好教材 ，又是一部进行爱国主义、热爱大自然和热爱祖国 民族文化的辅助教材。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗设计说明：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
说教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
说课前准备：1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
(师生)课时安排：2课时。
说教学过程：第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《我多想去看看》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识13个⽣字。
会写“⼴、升、⾜、⾛”4个字。
认识2个偏旁“⼼、⽅”。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、理解课⽂内容，激发学⽣热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点： 指导学⽣有感情地朗读课⽂，激发学⽣热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备： ⽣字、⽣词卡⽚，布置学⽣课前收集有关北京风光的图⽚，去过北京的⼩朋友找出⾃⼰在北京旅游时的照⽚。
课时安排：2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识13个⽣字。
会写“⼴、升、⾜、⾛”4个字。
认识2个偏旁“⼼、⽅”。
教学重点：指导学⽣有感情地朗读课⽂。
教学难点：激发学⽣热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程： ⼀、揭题 (出⽰天安门图⽚) 师：⼩朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门) 北京在哪⼉?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地⽅?(北京是我国的⾸都)⼩朋友们，你们想不想去⾸都北京亲眼看看天安门呢? 有⼀个农村的孩⼦，他家住在⼤⼭⾥，他也和⼤家⼀样，⾮常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。
(板书课题：齐读课题) ⼆、学⽣⾃由初读课⽂ 师：请⼩朋友们朗读课⽂，注意读准每个字的字⾳，遇到你认为⽐较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学⽣互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后⿐⾳;告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字⾳和认字情况1、开⽕车拼读⽣字。
2、开⽕车读⽣字组成的词语。
3、师⽣共同评议，纠正字⾳。
五、指名分句朗读课⽂：要求读得正确、流利。
读后评议 六、同桌⼀起读课⽂，理清主要讲什么 1、师：(出⽰课⽂中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学⼀起来读课⽂，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
一年级语文下册课文12我多想去看看说课稿新人教版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《我多想去看看》说课稿一、说教材。
本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》。
这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情。
二、说教学目标。
根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要有：1.会认“想、告、诉、路”等12个生字，会写“会、走、北”等六个字。
2.初步朗读课文，了解课文大概内容。
三、说教学重点。
重点：会认会写生字。
难点：了解课文内容。
四、说教法、学法。
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。
在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如：加一加、减一减、猜谜语的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。
五、说教学流程。
一、激情导入。
（一）导入：今天我们要认识两个小朋友，一个是新疆的小朋友想去北京去看看，一个是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么让两位小朋友如此的向往？今天我们就一起来学习第2课。
齐读课题（认识“想”）（二）检查课前预习情况。
课前是否圈画生字并标出自然段落，同桌互检。
二、初读课文，感知课文内容。
（一）出示自读要求：借助拼音试着把课文读正确。
（二）出示图片:进行欣赏.师结合图片范读课文。
（三）生自由读课文试着把课文读通顺。
（四）出示带拼音的词语。
1．指名拼读领读。
2．齐读。
3．出示词语卡片。
(男女赛读)（五）出示文中短语。
1．指名读。
2．师生读。
(师读“弯弯的”,生说“小路”)3.让生说说这样的短语。
(知识拓展)（六）出示：“路”。
1．认识“足字旁”。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第1篇】说教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学方法：欣赏法、读书指导法教具准备：课件说教学过程：一、激趣导入1、小朋友，你们最想去什么地方呢？2、今天，老师带你们去一个地方，看。
（课件出示北京风光）3、你们知道这是什么地方吗？4、看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
5、说板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
6、你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
）二、初步感知课文1、自由读课文，借拼音读准拼音。
2、指名读、评读。
小组交流。
3、这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗仪式）4、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？遥远、没去过。
（抓词体会）5、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我爱祖国，我爱北京。
6、学生自由读。
结合生活讲一讲。
三、学习生字1、（课件）出示生字，学生自己练读。
同桌检查。
指名读。
2、读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？4、学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
一口咬掉牛尾巴。
（告）保盖头下一个女。
（安）、、、、、、5、比一比，看谁的眼睛亮。
（巩固生字学习情况）6、去掉拼音读一读。
7、同学挑战读。
四、学习一、二两句话过渡：看，调皮的小猪把生字词送回了课文，你们还认识吗？1、指名读课文。
你读懂了什么？（1）“谁想去什么地方？”指导朗读。
（2）以“弯弯的（）”拓展说话。
部编版语文一年级下册我多想去看看教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看教案第1篇】教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》教学目标：知识与技能：1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点：重点：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。
难点：读好带有感叹号的句子。
课前准备：ppt，视频教学过程：一、导入新课小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。
今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光。
你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）二、检查预习同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）2、去掉拼音认读词语把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？（同桌合作读，提读，男女生读）3、去熟字认生字师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？自由读，提读，开火车读，同桌检查读师相机指导认识足字旁4、交流识字方法师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。
谁想把你的好方法分享给大家？适当的点拨识字方法（1）熟字＋偏旁（京安观想路）（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面（3）熟字比较：诉-听厂-广门-们（加一加，换一换，形声字，生活识字）5、回顾检查认读师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读三、初读感知1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。
人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿一、说教材。
本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》。
这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情。
二、说教学目标。
根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要有：1.会认“想、告、诉、路”等12个生字，会写“会、走、北”等六个字。
2.初步朗读课文，了解课文大概内容。
三、说教学重点。
重点：会认会写生字。
难点：了解课文内容。
四、说教法、学法。
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。
在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如：加一加、减一减、猜谜语的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。
五、说教学流程。
一、激情导入。
（一）导入：今天我们要认识两个小朋友，一个是新疆的小朋友想去北京去看看，一个是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么让两位小朋友如此的向往？今天我们就一起来学习第2课。
齐读课题（认识“想”）（二）检查课前预习情况。
课前是否圈画生字并标出自然段落，同桌互检。
二、初读课文，感知课文内容。
（一）出示自读要求：借助拼音试着把课文读正确。
（二）出示图片:进行欣赏.师结合图片范读课文。
（三）生自由读课文试着把课文读通顺。
（四）出示带拼音的词语。
1．指名拼读领读。
2．齐读。
3．出示词语卡片。
(男女赛读)（五）出示文中短语。
1．指名读。
2．师生读。
(师读“弯弯的”,生说“小路”)3.让生说说这样的短语。
(知识拓展)（六）出示：“路”。
1．认识“足字旁”。
2．结合图片了解什么是“弯弯的小路”。
3．说说“弯”的反义词是什么？（七）出示会认带拼音的字。
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我多想去看看
【教材分析】
《我多想去看看》这篇课文是由一首诗歌改编，用第一人称，通过“我”和妈妈、爸爸
的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式，想到天山去看洁白的雪莲。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。
课文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
学生有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，引导学生在想象中、在朗诵中感受。
【学情分析】
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象北京、新疆，在朗诵中感受北京、新疆。
由于大部分学生没有去过北京、新疆，可
以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京、新疆的风光，为情感的激发创造条件。
【教学目标】
1.认识12个生字，认识三个偏旁。
2.会写“会、走、北、京、门、广”6个字。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱新疆、热爱祖国大地的感情。
【教学重难点】
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱新疆、热爱祖国大地的感情。
【教学方法和教学手段】
采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、齐读、赛读，展示读等达到对课文内容的理解。
【教学过程】
第一课时
一、儿歌导入，激发兴趣
（播放儿歌《我爱北京天安门》）
师：小朋友，听过这首儿歌吗？（板书词语：北京、天安门。
指名读、齐读词语：北
京天安门）
北京在哪儿？北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去
首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第2课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1.师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读
错的字做个记号。
2.师生交流：课文共有几个自然段。
3.出示词语
生自读；同桌互相读词，说出对方的优点和不足；请生读，师正音（升、能，注意是
后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等）；小老师领读。
4.巩固识字
（1）摘苹果游戏
开火车；指名说；齐说。
（2）爬山游戏
指名说；小老师领读
5.学习短语
弯弯的小路宽(kuān)宽的公路
美丽的天山洁(jié)白的雪莲(lián)
雄(xióng) 伟的天安门壮观(guān)的升旗(qí)仪(yí)式
（1）生自读；请生读
（2）你还知道哪些的字短语？
三、再读课文
1.指名朗读课文：要求读得正确、流利。
读后评议.
2.师生交流：这位小朋友很想去哪里看看？看什么？
四、写字教学
１.出示“会、走”两个字，请生观察字型上有什么特点。
２.师范写，请生注意写好每个字最关键的地方在哪里。
（撇捺要舒展）
３.学生独立书写，随时进行指导。
4.反馈评价。
5.“北、京”教法同上。
五、小结
布置作业：请同学课后收集北京、新疆风光的照片，去过的同学可以把照片带来。
第二课时
一．复习导入
1.复习生字卡片、词语。
2.复习短语。
二．指导朗读，学习第一自然段
1、指名读，师指导。
师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
）
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
）
2.交流图片或照片
（1）展示PPT照片
（2）小组交流
师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方？
去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
（3）指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方？
3.体会“遥远”
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
4.再读课文，边读边想象北京的景象。