小学人教四年级数学亿以上数的改写 (3)
人教版四年级上册数学教案-第1单元第10课时 亿以上数的改写和求近似数
人教版四年级上册数学教案-第1单元第10课时亿以上数的改写和求近似数一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的改写方法，能够准确地将亿以上数改写成以“亿”为单位的数。
2. 培养学生求亿以上数的近似数的能力，能够根据要求求出亿以上数的近似值。
3. 通过亿以上数的改写和求近似数的学习，提高学生的数学思维能力，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 亿以上数的改写方法2. 亿以上数的求近似数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的改写方法和求近似数方法。
2. 教学难点：亿以上数的改写方法和求近似数方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习亿以内数的改写和求近似数，引出亿以上数的改写和求近似数的学习。
2. 探究：让学生自主探究亿以上数的改写方法，引导学生发现规律，总结方法。
3. 讲解：讲解亿以上数的改写方法，让学生理解并掌握。
4. 练习：通过练习题，让学生巩固亿以上数的改写方法。
5. 探究：让学生自主探究亿以上数的求近似数方法，引导学生发现规律，总结方法。
6. 讲解：讲解亿以上数的求近似数方法，让学生理解并掌握。
7. 练习：通过练习题，让学生巩固亿以上数的求近似数方法。
8. 总结：总结亿以上数的改写和求近似数的方法，强调注意事项。
9. 作业：布置作业，让学生课后巩固所学内容。
五、教学评价1. 通过课堂练习，评价学生对亿以上数的改写和求近似数方法的掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对亿以上数的改写和求近似数方法的运用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力，引导学生发现规律，总结方法。
2. 在练习环节，要注重培养学生的动手能力，让学生在实际操作中掌握亿以上数的改写和求近似数方法。
3. 在教学评价环节，要注重评价学生的综合运用能力，既要评价学生对基础知识的掌握程度，也要评价学生的实际运用能力。
七、教学延伸1. 通过亿以上数的改写和求近似数的学习，引导学生学习更多关于大数的知识，如亿以上数的四则运算等。
小学数学四年级上册《亿以上数的写法和改写》先学后教 教案
课题：亿以上数的写法和改写学习目标：1.理解、掌握亿以上数的写法的方法，并能正确地写数；2.能将整亿数数改写成用“亿”作单位的数。
3.经历写亿以上数的过程，体验迁移类推的方法。
引导关注学习过程，使其体验到学习数学的乐趣。
学习过程：一、板书课题同学们，前面我们学过了亿以内数的写法和改写，亿以上的数该怎样写呢？今天这节课我们一起来学习“亿以上数的写法和改写”。
（师板书课题）二、出示目标这节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。
1．理解、掌握亿以上数的写法的方法，并能正确地写数；2．能将整亿数数改写成用“亿”作单位的数。
3. 经历读亿以上数的过程，体验迁移类推的方法。
引导关注学习过程，使其体验到学习数学的乐趣。
目标明确的请举手！有信心达标吗？怎样自学呢？请看：三、自学指导（一）白板出示自学指导认真看课本第20页的例9和例10，看数位顺序表、看文字并填空,重点看两个例题的蓝底色部分，思考：1．先看这个数有几级，再从（）级写起。
2．哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（）。
3．整亿数改写成用“亿”作单位的数：去掉（）位后面的（）个0，换成一个（）字。
为什么？(4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！)（二）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节）（一）看一看学生按照“自学指导”边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能模仿例题，做对检测题，教师巡视。
（二）做一做过渡语：同学们，能理解亿以上数的写法的方法，并能正确地写数的请举手；有疑问的请举手，如无疑问，下面，开始“做一做”，比谁能灵活运用刚才学的新知识，模仿例题，解题又对又快。
书面练习：1．二十五亿写作：四百九十亿零六十万写作：五千零四亿零七百万写作：2.写出下面各组数。
（1）三十三十万三十亿（2）一百零七一百零七万一百零七亿（3）九千二百九千二百万九千二百亿3.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案一、教学目标1.能够认识亿以上数，正确读写亿以上数；2.能够使用亿以上数进行简单的计算；3.能够正确运用亿以上数进行问题求解。
二、教学重点1.认识亿以上数；2.亿以上数的读写；3.亿以上数的比较大小。
三、教学难点1.亿以上数的读写；2.亿以上数的比较大小。
四、教学准备1.教学课件、板书等；2.计算器、练习册等；3.相关练习题。
五、教学过程1. 导入通过展示一组亿以上数，让学生猜数，并引入亿以上数的概念。
2. 学习亿以上数的认识1.亿的概念：介绍亿的定义，亿的概念及亿以上数的意义；2.亿以上数的读写：通过示例让学生掌握亿以上数的读写方法；3.练习：进行练习巩固学生对亿以上数的认识。
3. 比较和改写亿以上数1.亿以上数的比较：介绍亿以上数的比较方法，引导学生掌握比较大小的技巧；2.亿以上数的改写：教授亿以上数的数位表示法，让学生学会亿以上数的改写；3.练习：进行练习巩固学生对比较和改写亿以上数的掌握。
4. 拓展练习设计一些拓展练习，让学生在实际问题中应用所学知识，提升综合运用能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，引导学生对亿以上数的认识做一个复习。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上关于亿以上数的习题；2.思考如何以亿以上数为单位表达身边的事物以及如何比较这些亿以上数。
七、教学反思本节课主要是引导学生认识亿以上数，并掌握相应的读写和比较改写方法，但在实际教学中发现学生在读写亿以上数时常出现困难，需要多加练习和巩固。
下节课将通过更多的实例练习和拓展问题，帮助学生更好地掌握亿以上数的相关知识。
以上是本节课《大数的认识——亿以上数的写法和改写》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解亿以上数的概念和运用。
第九课时 亿以上数的改写和求近似数
2、完成课本第20页例4.
省略亿位后面的尾数求近似数时，省略尾数部分的最高位是（）位，所以要看（）位上的数，再用“四舍五入”法求出近似数。
3、完成课本第20页“做一做”。
导学流程
展示交流
1、说一说怎样把整亿数改写成以“亿”做单位的数。
2、省略亿位后面的尾数求近似数时，省略尾数部分的最高位是（）位，所以要看（）位上的数，再用“四舍五入”法求出近似数。
1730000 50000 1000000 720000
2、你能把下面各数改写成以“亿”做单位的数吗？试一试。
请完成课本第20页例3.
3、完成课本第20页“做一做”。
4、说一说怎样把整亿数改写成以“亿”做单位的数。
合
作
探
究
学习用“四舍五入”法求出近似数。
阅读课本第21页内容，回答下面问题。
1、把下面各数“四舍五入”到万位。
滨河小学数学导案
课题
亿以上数的改写和省略
课型
新课探究
课时
第(9)课时
主备人
授课人
班级
四年级（）班
内容
人教版四年级数学上册课本第20页例3，第21页例4
学习目标
1、知识与技能：会将整亿的数改成用“亿”作单位的数；会用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，求出它的近似数。
2、过程与方法：经历改写和求近似数的过程，体验数据记法的多样性。
3、情感态度价值观：感受数学知识在日常生活中的广泛应用。
重点
将整亿的数改成用“亿”作单位的数的方法；
用“四舍五入”法求近似数的方法。
难点
把亿以内数改写和省略的方法迁移到亿以上数的改写和省略
人教版四年级数学上册第一单元《第09课时_亿以上数的写法和改写》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第09课时_亿以上数的写法和改写》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《第09课时_亿以上数的写法和改写》主要让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数的写法和改写方法，本课时是在此基础上进行拓展，让学生能够灵活运用这些方法。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生理解并掌握亿以上数的写法和改写。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经有了一定的数学基础，能够理解和掌握整数的写法和改写方法。
但是，亿以上数的写法和改写对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的例子和练习来逐渐理解和掌握。
同时，学生可能对于较大的数感到困惑，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.培养学生对于数学的兴趣和自信心，让学生能够主动探索和思考。
3.通过本课时的学习，让学生能够灵活运用亿以上数的写法和改写方法，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用亿以上数的写法和改写方法，对于较大的数能够正确理解和表达。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，通过具体的例子和练习题，引导学生理解并掌握亿以上数的写法和改写。
同时，运用小组合作学习，让学生在交流和讨论中提高自己的理解和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括具体的例子和练习题。
2.学生准备练习本，用于做练习和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如“我国的总人口约为14亿”，引导学生思考亿以上数的写法和改写。
让学生发表自己的看法和理解，教师进行点评和指导。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示亿以上数的写法和改写方法，让学生观察和理解。
同时，教师进行讲解和示范，让学生跟随教师一起写出几个亿以上的数，并改写成以“亿”为单位的形式。
小学数学人教版四年级上册3.3《亿以上数的改写及求近似数》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．掌握亿以上数的改写和求近似数的方法。
2．会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，或先用“四舍五入”法求近似数，再改写成用“亿”作单位的数。
过程与方法在已有知识和经验的迁移过程中，通过尝试、交流、总结，掌握亿以上数的改写和求近似数的方法。
情感、态度与价值观在获取新知的过程中，学会思考、学会学习、获得全面发展。
重点难点重点：掌握亿以上数的改写和求近似数的方法。
难点：求近似数时连续进位的问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，引入新课1．请同学们完成下面各题。
课件出示：150000＝()万296780≈()万204000≈()万2．学生在练习本上独立完成全班讨论交流后，订正时提问：怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数？怎样把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数？改写时应注意什么？3．学生回答后小结：先把整万的数分级，再写出万级的数，将个级的4个0舍去，换成一个“万”字。
把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数，要先分级，再用“四舍五入”法求出近似数，然后改写。
改写时应注意求近似数时，要看省略部分最高位上的数是小于5，还是大于5或等于5，再按照“四舍五入”法省略尾数。
4．导语：这节课我们来学习亿以上数的改写及求近似数。
(板书课题)操作指导先出示练习题，再通过讨论交流明确整万数和非整万数改写的方法，尤其是复习用“四舍五入”法求近似数时应注意的问题。
尽量让学生在讨论交流后总结出这些已经学过的知识点，教师仔细倾听，及时做订正和补充。
板块二互动交流，探究新知活动1把整亿的数改写成用“亿”作单位的数1．课件出示教材20页例3。
把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
200000000＝1000000000＝530500000000＝师：请同学们读一读这几个数，它们有什么特点？如何把这些数改写成用“亿”作单位的数？(学生讨论后汇报)预设生1：它们都是整亿的数。
《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿
《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿第一篇: 《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿《大数的认识—把亿以上的数改写成以“亿”作为单位的数》说课稿广西自治区北流市**镇**小学尊敬的各位评委、专家:您们好！今天我说课的内容是人教版数学四年级上册第一单元中《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》。
下面, 我将从教材分析、学情分析、教学过程等五大方面进行说课。
一、说教材1.教材分析这节课的内容是在学生已经掌握了整万数和非整万数的改写的基础上进行教学的。
通过这节课的学习, 使学生掌握如何把整亿和非整亿的数改写成以亿作单位的数, 并能够准确地运用于日常生活中数的描写。
2.说目标根据教材的知识特点和学生已有的知识基础, 结合新课标的理念, 我制定了以下的教学目标:（1）使学生学会把整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法, 并能正确熟练改写。
（2）学会把非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数, 并能正确熟练改写。
（3）区分“=”和“≈”的使用3.教学重难点:重点: 把整亿数和非整亿数改写成以“亿”作单位的数难点: “四舍五入”的正确使用4、教学时间:一课时二、说学情本节课的教学对象是四年级的学生, 他们有一定的学习理解能力,并且学习掌握了整万数和非整万数的改写作为基础铺垫进一步学习的, 因此, 本节课的内容比较容易掌握。
三、说教法、学法教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上, 因此我在教学中注重以学生为主体, 引导学生进行自主探索、讨论交流和归纳总结, 让学生成为学习的主人, 让学生在探索和交流中感受数学并能解决实际问题。
四、教学准备我将采用先进的多媒体, 使用ppt直观教学手段,这样更容易吸引学生的眼球和激起学生的学习兴趣, 达到较好的教学效果。
五、说教学过程为了实现教学目标, 突破教学重难点完成教学任务, 我将教学过程预设为四个环节来进行教学。
（一）复习旧知, 激情引入1.把下面各数改写成以“万”作单位的数:250000=25万 2000000=200万 58120000=5812万2.把下列各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数: 138564≈140000=14万 1284385≈1280000=128万这一环节, 我先让学生回想整万数和非整万数的改写成以“万”作单位的数的方法, 请学生说一说并把方法归纳出来。
人教版数学四年级上册亿以上数的改写和近似数 教学设计
《亿以上数的改写和近似数》基于标准的教学设计教材来源：小学四年级《数学》教科书人民教育出版社内容来源：小学四年级《数学（上册）》第一单元教学主题：亿以上数的改写和近似数课时：第8课时授课对象：四年级学生设计者：四年级数学组目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）内容要求：在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法（2）学业要求：能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。
（3）教学提示：数的认识教学应为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。
2.教材分析本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。
让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万”“亿”为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入”法省略万位（或亿位）后面的尾数求近似数。
教科书按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。
用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。
3.学情分析万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。
但是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比较抽象的。
“大数的认识”从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的难度。
所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。
四年级数学亿以上数的读写、改写和省略
亿以上数的读写、改写和省略一、教学目标1．使学生能够正确读、写亿以上的数；掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同；引导学生利用已有的旧知识学习新知识。
使学生认识到数学知识之间是有联系的。
2．使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。
培养学生收集、整理信息的能力。
3．引导学生关注学习的过程，感到数学与生活的紧密联系，使学生体验到学习的乐趣。
二、教学重点使学生掌握改写、省略的方法。
三、教学难点使学生掌握改写、省略的方法。
四、教学关键能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
五、教学过程（一）亿以上数的读法--（例1）1．以旧引新复习：请学生读数。
2040 6000 6100 0000请学生概括回答如何读亿以内的数？（1）分级；（2）先读万级再读个级；（3）万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（4）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。
教师出示不完整的数位表：老师这里有一张数位表，不过它还不够完整谁能把它补充完整？学生说，老师把数位表填写完整。
师：同学们说的非常好，如果把6100 0000这个数末尾加一个“0”成了6 1000 0000，这个数的6在哪个数位上？生：在亿位上。
师：在这个数的末尾又添上了一个“0”，现在这个数中的6在哪个数位上？生：在十亿位上。
师：这两个数超过了亿，今天这节课我们就来认识亿以上的数。
板书：亿以上数的读写2．创设情景。
师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看书上21页。
【课件演示】（地球人多的图片）动画：拟人化的地球师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？生：地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。
师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。
师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：61 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（将数字填写到数位表上）师：谁来大胆的读一读？出示100 4000 2000 4003 0500 0000师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相说一说。
新人教部编版小学四年级数学上册《亿以上数的改写和求近似数》课件
判断
（1） 3090 0000 0000= 3090亿 （√）
（2） 208 0000 0000= 28亿
（×）
（3） 30 0000 0000= 3亿
（×）
（4）200 0000 0000=200亿
（√ ）
（5）9 5200 0000 = 10亿
（√）
把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
同桌尝试做一做
省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。
1034500000≈10亿 9876540000≈99亿
千万位上是3， 小于5，把亿 位后面的尾数 舍去。
千万位上是7， 大于5，就向亿 位进1，再舍去 亿位后面的尾数。
怎样用四舍五入法省略亿 位后面的尾数求近似数？
（1）先分级，找到亿位上的数。 （2）看千万位上的数，小于5就舍去尾 数，等于或大于5就向前一位进1，再舍 去尾数。 （3）去掉尾数，写上约等号和“亿”字。
怎样把整亿的数成用“亿”作单位的数？
把整亿的数改写成用“亿”作单 位的数时，先分级，再去掉个级 和万级的8个“0”，然后在后面 加上一个“亿”字。
练习
做一做
把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 46000000000＝＿46＿0＿亿 70500000000＝＿70＿5＿亿 120600000000＝＿12＿06＿亿 5800000000＝＿5＿8 ＿亿
亿以上数的改写和求近似数
导入
把下面的数改写成用 “万”作单位的数。
750 0000=（750）万 3040 0000=（3040）万 490000 =（ 49 ）万 102 0000 =（102 ）万
怎样把整万的数成用“万”作单位的数？
把整万的数改写成用“万”作 单位的数时，先分级，再去掉 个级的4个“0”，然后在后面 加上一个“万”字。
人教版·四年级数学(上册)教案 第一单元 第九课时 亿以上数的写法及改写
《亿以上数的写法及改写》教案[教学内容] 人教版《义务教育教科书》四年级(上册)第20页。
[教学目标]1.会正确地写及改写亿以上的数。
2.培养学生迁移类推的能力。
[教学重点]掌握亿以上数的写法及改写。
[教学难点] 掌握亿以上数的写法及改写。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？教师根据学生的汇报板书：千百十亿千百十万千百十个……亿亿亿亿万万万万位位位位位位位位位位位位2.怎样写亿以内的数？组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。
4.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。
那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？（板书：亿以上数的写法及改写）二、动手操作，探索交流1.教学例2，写出下面各数。
（1）组织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。
（2）指名汇报，教师板书：三亿写作：300000000三十亿九千万写作：3090000000七千零三亿零二十万写作：700300200000（3）议一议：怎样写亿以上的数？使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。
2.教学例3。
（1）例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
②北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
引导学生观察、比较、对于100000000和1亿两种记录形式，你有什么发现？计数单位不同：个，亿。
数值相同：大小相等。
两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更加方便，我们常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数。
（2）出示例3。
①这三个数分别是多少亿？你会改写吗？试着做一做，填一填。
②点名说一说你是怎么改写的。
③小结改写方法：改写成用“亿”作单位的数，先分级，再去掉万级和个级的8个0，加上一个“亿”字就行。
（3）教材第20页“做一做”第3题。
四年级数学上册教案《亿以上数的改写》人教版
这些核心素养目标旨在帮助学生更好地理解数学知识，培养其数学素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握亿以上数的改写方法：这是本节课的核心内容，教师需引导学生熟练掌握将亿以上的数按照四位一级进行分级，找出亿位，进行小数点的放置和“亿”字的添加。
此外，学生在小组讨论环节表现出了较好的思考和分析能力，但成果分享时，部分学生表达不够清晰。为了提高学生的表达能力和逻辑思维能力，我计划在今后的课堂中增加一些口语表达和逻辑训练环节，如辩论、复述等。
对于大数感知能力，教师可以通过举例，如国家GDP、大型企业年营业额等，让学生体会到大数在实际生活中的应用，从而理解学习亿以上数改写的意义。
四、教学流程
（Байду номын сангаас）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《亿以上数的改写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表示或比较特别大的数字的情况？”（例如，我国的GDP、大型活动的观众人数等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亿以上数的改写的奥秘。
-亿以上数的四舍五入：根据要保留的下一位上数字的大小，确定是用“四舍”法还是“五入”法，进而省略亿位后面的尾数求近似数。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解亿以上数的意义，掌握数的改写方法，提高对大数的感知和运用能力。
2.培养学生的数据分析观念，通过改写和四舍五入操作，让学生学会在现实生活中对大数进行合理的处理和近似，增强解决实际问题的能力。
1.3.3《亿以上数的改写及求近似数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
1.3.3《亿以上数的改写及求近似数》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生掌握亿以上数的改写方法，能够将亿以上的数改写为以亿为单位的数。
2. 让学生掌握求亿以上数的近似数的方法，能够将亿以上的数近似到亿位、千万位、百万位等。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学重点：1. 亿以上数的改写方法。
2. 求亿以上数的近似数的方法。
教学难点：1. 亿以上数的改写方法的理解和应用。
2. 求亿以上数的近似数时的四舍五入规则的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计数器、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的改写方法，如万以上数的改写。
2. 提问：我们已经学习了万以上数的改写，那么亿以上的数应该如何改写呢？二、探究活动（15分钟）1. 教师出示一个亿以上的数，如12345678901，引导学生观察并思考如何将其改写为以亿为单位的数。
2. 学生分组讨论，尝试找出改写的方法。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结并讲解亿以上数的改写方法。
4. 学生练习改写亿以上的数，教师巡视指导。
三、讲解求近似数的方法（10分钟）1. 教师出示一个亿以上的数，如12345678901，引导学生思考如何求其近似数。
2. 学生分组讨论，尝试找出求近似数的方法。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结并讲解求亿以上数的近似数的方法。
4. 学生练习求亿以上数的近似数，教师巡视指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些亿以上的数，要求学生进行改写和求近似数。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结亿以上数的改写和求近似数的方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、作业布置（5分钟）1. 完成本节课的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过探究活动和讲解，让学生掌握了亿以上数的改写和求近似数的方法。
第一单元第09课时亿以上数的写法和改写分层作业四年级数学上册人教版
第9课时亿以上数的写法和改写分层作业1.写出下面各数。
四十九亿两千万写作：____________八千零三十亿零五十万写作：____________七十亿五千三百万八千写作：____________一百零五亿九千九百八十七万零三百写作：____________2.把下面各数改写成以“亿”为单位的数。
3800000000＝20600000000＝51000000000＝70000000000＝430000000000＝600000000＝9000000000＝100000000000＝3.十八亿、九千万、四万、三百写作：_________________________________________________________________4.七十亿、六千万、十万、八写作：_________________________________________________________________5.四千二百、四千二百万、四千二百亿写作：_____________________________________________________________________ 6.近年来，三江县旅游成为三江主要的经济来源。
2020年全县旅游总收入达七十八亿九千五百万三千四百元。
横线上的数写作（）。
在下图用“●”表示这个数的大概位置。
7.有一个九位数，它的个位上的数字是3，十位上的数字是5，任意相邻三个数字的和都是10，这个九位数是多少？8.判断题（1）一个数由3个千亿，6个百万组成，这个数是300006000000。
( )（2）读数时读几个零，在写数时就写几个0。
( )（3）590000000＝59亿。
( )（4）六十亿零八十写作60000000080。
( )9.按要求用下面五个数字写数．（1）最接近十万的数是( )．（2）最接近三万的数是( )．（3）最接近七万的数是( )．10.用3，7，8，6和5个0组数。
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二、探究新知
（一）亿以上数的改写 做一做：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 46000000000＝＿4＿60＿亿 70500000000＝＿7＿05＿亿
120600000000＝＿12＿06＿亿 5800000000＝＿＿58＿亿
5
二、探究新知
（二）亿以上数的省略 说说你是怎么想的。
省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 1 0 3 4 5 0 0 0 0 0 ≈10亿
2
一、复习旧知，引入新课
把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
57910000 ＝5791万 10000000 ＝1000万
150900 ≈15万
40075700 ≈4008万
4一1数05位0舍079进去50701，0的，0写先 换的千舍先换上分 成千位去分 成万级“位上尾“级字，万上是数万，，去 ”是0，去 ”，约掉 字5写掉 字，比是，万上万 ，满51位是万小位 是55后5万，字，1后7面0。9向，把面01的0万前约尾的万4。4个。个00，， 是4008万。
7
二、探究新知
（二）亿以上数的省略 做一做：省略下面各数亿位后面的尾数，求近似数。 ⑴ 923456000≈＿＿9 ＿亿 950228500≈＿＿10＿亿
⑵ 428000000 5260230000 49692000000
≈4亿
≈53亿
≈497亿
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三、知识运用
⒈ 教材第22页第7题 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 3000000000 2400000000 503000000000
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一、复习旧知，引入新课
说说你是怎么想的。 把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。 ⑴ 水星到太阳的平均距离是57910000千米。 ⑵ 太阳中心的温度是10000000摄氏度。 ⑶ 2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了 北京奥运会开幕式。 ⑷ 地球赤道周长40075700米。
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二、探究新知
（一）亿以上数的改写
怎样看把来整，改亿当写数位时改数怎是写很么说不用多能说是“时很你要亿，快是去”分找怎掉作级到么所单很亿想有位重位的的的要？。0数。？？ 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
200000000 ＝2亿 1000000000 ＝10亿
530500000000 ＝5305亿 先分不级是，，去分可掉级以亿后先位，分后只级面去。的掉8 个0亿，位换后成面“的亿0”。字。
千万位上是3，小于5，把亿位后面的尾数舍去。
9 8 7 6 5 4 0 0 0 0 ≈99亿 千万位上是7，大于5，就向亿位进1，再舍去 亿位后面的尾数。
6二、探究新知（源自）亿以上数的省略怎样把非整亿的数省略亿位后 面的尾数求近似数？
省略亿位后面的尾数，要看千万位上 的数，小于5就舍去尾数，等于或大 于5就向前一位进1，再舍去尾数。
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⒉ □里最大填几？ 5□8492842≈5亿 299□2816831≈300亿
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四、课堂小结 谁能说说这节课你有什么收获？
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