【小学】沪教版三年级上册《爱迪生孵小鸡》1
《爱迪生孵小鸡》ppt(沪教版三年级语文上册)PPT优选课件
2020/10/18
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“母鸡不是在下蛋，是怕蛋 着凉。”妈妈妈妈把把爱爱迪迪生生搂搂在在怀怀里里 说，“妈妈抱着你，你不是暖和 多了吗？”
爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问： “妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
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沪教版 三年级 语文 上册），美国发明 家、企业家。曾先后发明自动电报发电 机、留声机，实验并改进了白炽(chì)灯 和电话。以后又制定了照明系统，并为 实现集中供电进行了许多工作。1883 年发现“爱迪生效应”，即热电子发射 现象。在电影技术、矿业、建筑、化工 等方面也有不少著名的发明。
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1.学习生字，读准字音，理解 词义。
2.正确流利地朗读课文，有不 理解的地方打上“？”。
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（zháo） fū
（huo)
着凉 孵蛋 暖和
lín
shǎ
wāi lǒu
邻居 傻劲 歪 搂
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好奇（hào hǎo ） 好笑（hào hǎo ）
妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？ 我为什么孵不出来呢？
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爱迪生5岁的时候，有一天，他看 见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就 “哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡 歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱 起来一看，哟，窝里有10多个蛋。奇怪， 母鸡今天下了那么多蛋啊？他好奇地跑 去问妈妈。
小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析
小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析教材分析：沪教版三年级第一学期第四单元18课，《爱迪生孵小鸡》写了一个非常有趣的故事。
课文第一节概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩子。
第2至12节具体讲述爱迪生孵小鸡的事。
爱迪生的行为虽然有点可笑：把母鸡孵小鸡说成母鸡下了10个蛋；当得知母鸡在孵小鸡的时候，又马上跑去学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。
但这些好笑的行为却充分体现了爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的优秀品质。
教学目标：1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”；读准多音字的音；积累7个词语及表示声音的词。
2、继续学习预习的方法：查资料解决课文中的问题3、能正确、流利地朗读课文。
复习人物对话的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。
4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。
学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。
教学重点：1、能独立认识本课的5个生字，积累有关的词语。
2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。
教学难点：1、正确掌握人物的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。
2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。
教学过程：一、引题1、师：同学们，看大屏幕，这个字认识吗？一起读！（媒体出示：孵fū）2、师：“孵”它是形声字，左形右声，指鸟类将自己的蛋在体外培育成雏鸟。
这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。
（师板书，生书空：孵。
师随后板书出示：小鸡）*一起再读读这个词！（生齐读：孵小鸡）*看！谁孵小鸡？（媒体出示图，生答：母鸡孵小鸡。
）3、母鸡是怎么孵出小鸡来的呢？课文中是这样写的——（媒体出示句子：母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴、长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！“啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。
）1）自己轻声读读这句话，特别注意读准这几个词（在句子中用红色标出词语：暖和笃笃笃啄破钻出来）*生自由读句2）指名读句子3）句子中的“笃笃笃”是一个表示声音的词，这是什么声音呀？（生：小鸡用尖尖的嘴用力啄蛋壳的声音）是呀，瞧！后面还跟了个“感叹号”是因为——（生：小鸡很努力地想要把蛋壳啄破）多可爱呀！有了这个词，小鸡努力想要破壳而出的样子仿佛跃然纸上。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《爱迪生孵小鸡》精选习题第一课时
《爱迪生孵小鸡》习题
一、基础过关
1．读拼音写词语：
nǎo
jīn dàn késhǎjìn lín jūfūdàn
______ ______ _______ ______ ________
2．多音字组词：
和hé（）壳ké（）着zhuó（） huo（）qiào （）zháo （）
好hǎo（）劲jìn（）hào（）jìng（）
二、综合训练
照样子把提示语写具体
例：妈妈把爱迪生搂在怀里，笑眯眯地说：“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”
1．老师（），（）：“这扇窗子到底是谁打破的？”
2．老奶奶（），（）：“谢谢你，小姑娘。
”
三、拓展应用
1．加部首组词：
孚（）（）由（）（）娄（）（）（）（）（）（）（）（）2．填上表示声音的词：
（1）清晨，一群麻雀在___________________叫着。
（2）小溪水______________地流着，真美啊！
（3）___________，一阵雷声响彻夜空。
参考答案
一、基础过关
1．脑筋蛋壳傻劲邻居负担
2．和谐蛋壳执着好坏使劲
暖和地壳着急喜好劲拔
二、综合训练
略
三、拓展应用
1．略
2．叽叽喳喳哗啦哗啦轰隆轰隆。
沪教版三年级上18《爱迪生孵小鸡》
爱迪生5岁的时候，有一天，他看 见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就 “哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母 鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不 动。 这是怎么回事呀 ？爱迪生把母鸡 抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。 奇怪，母鸡今天下了那么多蛋哪？他 好奇 好奇地跑去问妈妈。 “妈妈，妈妈，母鸡今天下了10 多个 蛋，这是怎么回事呀？”
爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的 母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫 着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛， 一动也不动。 一动也不动地 蹲着孵小鸡
傻 孩 子
过了一个 爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个 又过了一个钟头 钟头 钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心 里多着急呀！爸爸心里也很着急，东找西找，啊， 原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个 窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子母鸡老呆在窝里不出来时，爱迪生觉 得 ，他心想： ？他就 “哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋， 眨了眨眼睛，一动也不动。 当他继续赶母鸡，母鸡仍一动不动时，爱迪生 觉得 ，他心想：母鸡 ，这是怎 么回事啊？他就把母鸡抱起来看。 当看到窝里有10多个蛋时，爱迪生又觉得 ， 他心想： ？ 于是，他好奇地跑去问妈妈：“妈妈，妈妈， 这是怎么回事啊？”
“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。” 妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着 你，你不是暖和（huo）多了吗？” 更奇怪了 爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问： “妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
妈妈笑了起来了， 告诉爱迪生，母鸡是 在孵蛋呢。母鸡用自 己的身子把蛋盖上， 蛋就暖和了,蛋里面就 会长出小嘴，长出小 脚，长出羽毛，变成 小鸡，最后，“笃笃 笃！”啄破了蛋壳， 小鸡就从蛋壳里钻出 来了。
我为什么孵不出来呢？ 我
三年级上语文教学设计爱迪生孵小鸡沪教版
1.引入话题：教师出示一张爱迪生的图片，引导学生猜测这位伟大的人物是谁，引发学生对爱迪生的好奇心。
2.自由交谈：学生分享自己对爱迪生的了解，教师适时补充爱迪生的相关事迹，如发明电灯、电话等，为学生树立一个聪明、勇于创新的榜样。
3.提出问题：教师提出问题：“今天我们要学习的故事是关于爱迪生孵小鸡的，你们知道爱迪生为什么想孵小鸡吗？他最后成功了吗？”激发学生的阅读兴趣。
4.创设情境：教师通过生动有趣的语言，描述爱迪生孵小鸡的故事背景，为学生进入课文学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容，了解爱迪生孵小鸡的过程。
2.课堂讲解：教师针对课文中的生字词、重点句子进行讲解，帮助学生掌握课文内容。
-讲解生字词：如“聪明、孵、焦急”等，结合语境进行拓展，提高学生的词汇运用能力。
3.创意写作：学生发挥想象，以“如果我是爱迪生，我会……”为题，进行创意写作，培养创新思维。
（五）总结归纳
1.回顾课文：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爱迪生孵小鸡的故事情节。
2.情感教育：教师强调爱迪生勇于创新、实践的精神，教育学生要敢于尝试，勇于探索。
3.作业布置：布置与本节课相关的作业，如阅读拓展、创意写作等，巩固所学知识。
3.学会通过课文内容提炼关键信息，进行逻辑推理，发展思维能力。
4.培养学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提高口语和书面表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以故事导入，激发学生对课文内容的兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
-通过图片、视频等资源，让学生了解爱迪生的背景，引发学生对创新精神的关注。
二、学情分析
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对本课的生字词掌握程度较好，能够自主阅读课文并理解大意。在此基础上，他们对故事情节具有较强的兴趣，愿意参与课堂活动。然而，学生在语言表达、逻辑思维和创新能力方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
最新沪教版小学语文三年级上册《爱迪生孵小鸡》资料爱迪生主要成就(精品)
《爱迪生孵小鸡》资料
爱迪生主要成就
留声机
1877年，爱迪生发现电话传话器里的膜板随着说话声会引起振动的现象，便拿短针作了试验，从中得到很大的启发。
说话的快慢高低能使短针产生相应的不同颤动。
那么，反过来，这种颤动也一定能发出原先的说话声音，于是他开始研究声音重发的问题。
8月15日，爱迪生让助手按图样制出一台由大圆筒、曲柄、受话机和膜板组成的“怪机器”，制成之后，爱迪生取出一张锡箔，卷在刻有螺旋槽纹的金属圆筒上，让针的一头轻擦着锡箔转动，另一头和受话机连接，然后爱迪生摇动曲柄，对着受话机唱歌，之后把针又放回原处，再摇动曲柄，接着机器就回放出爱迪生的声音。
12月，爱迪生公开展示这台“锡箔筒式留声机”，轰动了全世界。
电灯
与人们通常的认识恰恰相反，最初电灯的发明者不是爱迪生，爱迪生是改进了电灯。
早在1801年，英国一位名叫汉弗里·戴维的化学家就在实验室中用铂丝通电发光；1810年，他又发明了用两根通电碳棒之间发生的电弧而照明的“电烛”，这算是是电灯的最早雏形。
另一位英国电技工程师约瑟夫·斯旺经过近30年的研究，于1878年12月制成了以碳丝通电发光的真空灯泡。
当年有关斯旺的电灯泡的报道给了爱迪生以很大启发。
1879年10月，爱迪生终于成功制成了以碳化纤维作为灯丝的白炽灯泡，称之为“碳化棉丝白炽灯”，随后大量投产，并成立公司设立发电站和输电网等相应基础设施，很快使电灯在美国被普遍使
用。
期间，他不断改进技术，最终确定以钨丝作为灯丝，称之为“钨丝灯”，并定型使用至今，爱迪生也由此成为公认的电灯发明者。
爱迪生孵小鸡沪教版三年级上册语文教案
爱迪生孵小鸡沪教版三年级上册语文教案爱迪生孵小鸡沪教版三年级上册语文教案爱迪生孵小鸡沪教版三年级上册语文教案1教学目标：1、随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，正确书写前3字，理解“孵”的意思。
在语境中读准4个多音字的字音。
2、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。
3、能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。
4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。
5、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。
教学过程：一、图文引入课文，由关键词“爱动脑筋”展开学习。
1、图文引入师：（出示图片）图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡）fū师：（出示：母鸡孵小鸡时，身体一动不动地轻轻伏在蛋上，等待小鸡破壳而出。
）这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。
生：1生读，齐读。
师：“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。
这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。
书空：孵。
2、揭示课题师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。
他不是别人，正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。
在“孵”前板书：爱迪生。
师：今天，就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡（板书：22 小鸡）做一番学习。
3、找关键词师：小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子？课文开头第一节用一个词就写明白了。
默读第一节，圈出关键的这个词。
（生述，师板书：爱动脑筋）二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说1、读文划句，体会“钻劲”师：是啊，就连母鸡孵小鸡，爱迪生也要研究一番，课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。
对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢？我们来配合读读第2-7节。
出示：● 爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。
可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
● 这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。
三年级上册语文教案爱迪生孵小鸡 沪教版
《爱迪生孵小鸡》教案教学目标:ﻫ１、学习本课生字,理解“孵”等词的意思。
读准“和、着、好"几个多音字的读音。
ﻫ２、能正确流利地朗读课文,读出爱迪生善思善问的语气语调。
ﻫ3、通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事,明白正是他具备善于考虑、敢于实践的品质,后来才成为了著名的科学家、并学习这种可贵的精神品质。
ﻫ教学重难点ﻫ１、研读爱迪生如何想、如何说、如何做的句子。
ﻫ2、理解爱迪生是个爱动脑筋、对事物充满好奇心、喜爱提问的人、教学过程:一、导入课题抓住课文主旨ﻫ师:同学们,看这幅画画的是什么？(母鸡孵小鸡)板书:孵小鸡“孵”是一个生字,我们一起来写一写:注意“卵”里面的两点都是一向的、ﻫ“孵”是什么意思呢?1、师:孵是鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟、ﻫ2、您们瞧,有一个小男孩也在孵小鸡？他是谁呀？(爱迪生)板书:爱迪生ﻫ3、您们了解爱迪生不？(简短交流)ﻫ4、同学们说得特别好,那么这个大发明家小时候又是如何的呢？今天我们就来学习22课,读题-—２2、爱迪生孵小鸡ﻫ５、童年时期的爱迪生是个如何的小孩呢?请同学们打开书,快速浏览课文,并圈1、谁来说说看爱迪生小时出相关语句。
ﻫ二、初读课文理清叙事脉络ﻫ候是个如何的小孩?交流:爱提问(板书:爱提问)2、对,师生配合读:爱迪生小时候,老爱问这问那:“这是什么呀?”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的小孩。
3、爱迪生喜爱提问,这在故事的一开始就体现出来了。
请同学们自由轻声读课文２—7节,用直线划出爱迪生问的问题。
ﻫ1)交流朗读(读出不明白,疑惑的语气):ﻫ“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是如何回事呀？"“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉不？”2)那爱迪生为什么会问这些问题的呢？小朋友再读课文2~7节找一找3)交流:ﻫ平常,爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋,今天看到鸡窝里居然有十多个蛋……,师:这说明什么?――善于观察(板书:善观察)(预设:爱迪生的母亲如何没把蛋取走?)４、真是个细心而又爱动脑筋的可爱小孩,下面我们一起把2～7节读一读。
三年级上语文优秀教学案例爱迪生孵小鸡沪教版
一、案例背景
本案例背景取自沪教版三年级上语文课程，以“爱迪生孵小鸡”为主题，旨在通过讲述美国著名发明家托马斯·阿尔瓦·爱迪生的童年故事，让学生了解其勇于探索、热爱科学的优秀品质。本节课的教学重点为：通过品词析句，体会作者用词的准确性和生动性；通过角色扮演，让学生感受爱迪生坚定的信念和执着的精神。同时，结合课程内容，引导学生学习爱迪生勇于创新、敢于实践的科学精神，激发他们对科学的热爱和向往。
2.教师逐段讲解课文，分析爱迪生的言行举止，概括其勇于探索、热爱科学的品质。
3.教师针对课文中的重点词语和句子，进行解释和示范，帮助学生掌握正确的阅读方法和写作技巧。
4.教师通过展示相关的历史背景和科学知识，让学生更好地理解课文内容，拓宽他们的知识面。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“爱迪生具备哪些优秀的品质？从他的故事中我们可以学到什么？”
2.采用角色扮演、情景模拟等方法，让学生亲身体验爱迪生孵小鸡的过程，培养实践能力。
3.运用思维导图、小组讨论等手段，引导学生梳理课文知识点，提高整理和表达能力。
4.设计有趣的科学实验，让学生在动手实践中，感受科学的魅力，培养创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于创新的意识，激发他们对科学的向往和追求。
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的看法和感受，培养他们的表达能力和合作精神。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予肯定，激发他们的自信心。
4.教师总结学生的讨论成果，引导学生从爱迪生的故事中汲取勇气和智慧。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们梳理知识体系，提高他们的归纳能力。
2.教师强调本节课的学习重点，让学生明确自己的努力方向。
最新沪教版三年级上册语文《爱迪生孵小鸡》教学教案
沪教版三年级上册语文《爱迪生孵小鸡》教学教案教学目标：1、学习生字,积累词语（表示声音的词）。
2、复习表示人物语言的句子中,提示语的不同位置。
3、正确流利地朗读课文,知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,学习他勤于思考、大胆实践的品质。
重点难点：掌握在对话中提示语不同位置的用法。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、揭示课题1、板书：爱迪生2、你能说说你对爱迪生的了解吗？3、把课题补充完整。
学习生字：孵（左半部书空）二、整体感知1、自学课文,要求（1）读准字音,读通课文。
（2）思考：爱迪生小时候是一个怎样的孩子？2、交流（1）生字。
歪（反义词）楼（换部首）邻（前鼻音）傻（右半部书空）（2）指名分小节读课文,评议。
（3）交流思考题,学习课文第一节。
三、再读课文,深入学习1、轻声读课文第二~十二节,思考课文是怎样具体表现爱迪生从小就是个爱动脑筋的孩子的？边读边划出有关的语句。
2、交流（1）爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问：“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗？”指导朗读,再演一演。
过渡：爱迪生怎么会提出这个问题来的？分角色朗读二~六节。
出示句子：爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。
仿说练习,积累表示声音的词。
再读二~六节,体会对话中提示语的位置有什么不同？这样写有什么好处？（2）他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢！想象说话：爱迪生蹲得腿也酸了,他想：,,,,小爱迪生这么做,能孵出小鸡来吗？（3）爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”指导朗读。
你能告诉爱迪生其中的原因吗？（信息交流）课后小结：1、有感情地朗读课文。
2、爱迪生小时候的故事对你有什么启发？3、希望大家像爱迪生那样,做一个善于观察生活、勇于思考的好孩子。
沪教版三年级上册语文《爱迪生孵小鸡》教学教案。
沪教版小学语文三年级(上)18 《爱迪生孵小鸡》 课外、课后练习和作文课课练及答案
18 爱迪生孵小鸡[原文]爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。
爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。
可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
这是怎么回事呀？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。
奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。
“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。
”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。
母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。
爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。
过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看见爱迪生，心里多着急啊！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。
他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！“孩子，快回家去！”“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。
你是孵不出小鸡来的。
”爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”18 爱迪生孵小鸡 [练习]一、读拼音写词语：nǎo jīn dàn ké shǎ jìn lín jū fū dàn （脑筋） (蛋壳) (傻劲) (邻居) (孵蛋)二.显显你身手:为带点字选择正确的读音好奇 hào ( 对 ) hǎo ( )好笑 hào ( ) hǎo ( 对 )暖和hé ( ) huo ( 对 )和平hé ( 对 ) huo( )着凉zhuó ( ) zháo ( 对 ) 坐着zhuó ( ) zhe ( 对 )蛋壳ké （对）qiào（）地壳ké （）qiào（对）三.给下面的句子填上表示声音的词语。
小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案
小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案1 一、教学目的：1、认识本课10个生字，注意读音。
傻、孵、蛋等难字重点记忆。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的识字才能和思维才能、合作才能。
4、培养学生的科学意识。
二、教学重点、难点：识字方法三、课时安排：第1课时四、教学过程：课前五分钟：成语泡泡对对碰。
请十位同学教大家读成语设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感兴趣，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给班上其他的同学听，以此来激发兴趣。
一、引题。
1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生2、简单介绍爱迪生3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么得意？奇怪，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一起回到爱迪生小时候，去看看他正在干嘛呢。
设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着浓重的兴趣去开场文章的学习。
二、初读课文，正音。
1、自由大声读课文。
〔小手指，点着字。
看着书，认真读。
〕2、全班齐读一次。
设计理念：这里主要是为了让学生在学习生字之前，先将课文熟悉，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗读文章的技巧。
三、认识汉字，玩字卡游戏。
〔一〕集体学习1、老师请同学领读词语。
2、小老师教读生字。
设计理念：分开课文之后，首先是词语的学习，本课的词语和生字都很少，在这个局部我没有亲自去教授，而是请已经会的同学上来带着同学们一起读。
让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的兴趣，同时也是初步认识生字。
这种“以会带不会”，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更加开阔。
这让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话，大概意思是：自由生长的秧苗当然有可能高产。
集体的集中学习，已经掌握的学生可以大面积带动还没有掌握的学生。
〔二〕小组学习1、跟组长，学生字。