《谁选择了它们》教案3

谁选择了它们

【教学目标】

科学概念

同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

过程与方法

运用实验的方法验证推测。

情感、态度、价值观

意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。

【教学重点】

知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化

【教学难点】

了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。【教学准备】

图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、2个温度计。

【教学过程】

一、引入：

1、今天我们的课堂来了很多客人，两只青蛙也来凑热闹了，（点击幻灯片12只青蛙）一见这么多人，不好意思，想回家，却找不到回家的路了，谁能帮帮它们找到既安全又舒适的家？（请同学回答并上来贴青蛙图）

2、你为什么要这样选？

3、其他同学有不同的意见吗？

二、自主探究

1、青蛙的去与留

（1）、师：提及青蛙呀，我有个问题一直搞不清楚，为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢？请同学们借助P84的图片资料和文字说明，找找原因，并把你的研究发现在小组里交流一下，然后派代表把你们组通过分析得出的结论告诉我，行吗？

（2）学生回答上述问题。（随机出示第2张幻灯片青蛙变化图）

2、大自然选择了它们

（1）导语：刚才我们了解到黄青蛙和绿青蛙是因环境发生变化而出现的。

我这里有一组狐狸的照片，同学们你们了解这几种狐狸吗？（出示幻灯片3狐狸）

（2）观察图中这几种狐狸，比较它们有什么不同的特征？

（3）、这三只狐狸的形状、大小都不相同，猜测一下，它们各生活在怎样的环境？

（4）、三种狐狸生活在不同的环境中，可能的原因是什么？

（5）、究竟猜得对不对呢？我们来看资料（依次出示五带图—红狐—五带图—

灰狐—五带图—北极狐）期间请三个同学读三只狐狸的资料。

（6）、刚才我们也看出来，北极狐的耳朵比其他两种狐狸小，科学家经过长时间的研究，发现（点击出示幻灯片生物学家文字叙述部分）

（7）、为什么生长在不同的环境中会有不同的体型特征呢？

（再次出示五带图）

（8）小组讨论交流一下，并汇报。

（9）、同学们都认为狐狸体形与它们所适应的生活环境的温度有关，北极狐的体型最有利于保温。那么我们来做个模拟实验证明一下怎么样？

老师为大家准备了一大一小两个瓶子，代表体形不同的两种狐狸。大的就代表（北极狐），小的就代表（红狐），这个实验该怎样做？

那做这个实验，哪些条件要相同，哪个条件要不同？你打算怎么处理？）

相同条件：同样温度的热水，同样的环境，经过同样的时间，同时放温度计等。

不同条件：瓶子的不同。一个瓶子胖一点，一个瓶子瘦一点。

怎么做：同样热的水，处于同一个环境，经过相同的时间里，

比较他们温度下降的情况。

（10）为了实验效果明显一些，能不能制造一个比教室常温更低的环境？怎么做？

（11）、在这个实验中还应注意什么？

A、温度计怎么拿？怎么放？怎么看？（问后学生直接回答）

B、要测量几次？（如果学生已经说了测量的次数，这个问题就不用问了）第一次测量时要注意什么？第二次测量时要注意什么？（问后可以让学生讨论）

然后出示实验要求。

（12）那好，就用实验验证我们的想法吧！在做实验之前，组长要做好分工，两人拿温度计，两人读温度计上的读数，一人做记录，一人计时。为了实验的效果，老师给你们提了几点要求（出示幻灯片8实验要求）随机补充和演示实验步骤：考虑到安全问题，今天热水就由旁边的老师来到了，在加冷水这一环节中，当计时员喊停止时，读数的同学马上看准喊停那一刻的温度，明白了吗？

（13）提供材料，分组做保温模拟实验，师巡视。

（14）汇报实验结果，从这几组数据中，你有什么发现？（点击幻灯片9）

小结：通过实验证明同学们的分析是正确的。大自然就是运用这一法则，选择着适应它的生物，淘汰着不适应它的生物，中国有句古话“物竞天择，适者生存”就浓缩了这一法则所要阐述的道理。由于大自然的环境是各种各样的，从而造就了多种多样的生物，概括的说形成了物种的多样性，（随机板书）一如我们刚才所提及的狐狸，不同的环境有着不同的狐狸。除了大自然会选择它们，还有谁会选择它们呢？

3、人工选择改变着生物

（1）、人工又选择了哪些生物呢？我们先来看几幅图片（出示幻灯片10——13）

师：（出示猪图），提问：从这幅图中你看懂了什么？（出示鸭图）提问：这又说明了什么？（出示水稻图），这是稗子，是水稻田里的杂草，农民经常把它们拔掉，免得他们抢了水稻的营养。可你们想到过吗？就是现在这被当做杂草的稗子，可是我们现在很多人赖以生存的水稻的先祖，后来经过多次改良，变成了杂交水稻。在这方面做得最好的是我国的袁隆平，他被尊称为“杂交水稻之父”；这是（鲫鱼），人们根据需要把它改良成了（金鱼）。

过渡：你看，人们就是根据自身的需要，改良和驯化着着生物，丰富着生物的多样性。提问：大家还能能举出这方面的例子吗？

（2）、学生举例说明。

（3）、小结：是呀，从38亿年前，地球上出现简单的生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要的，而人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起了

重要的作用。这两者，选择了各种各样的生物。

三、总结：

这节课里，你收获了什么？能与大家一起分享吗？

四：拓展性活动。

课外请各组把收集到的自然选择和人工选择改变生物特征的资料，以手抄报形式展示出来，在下节课进行交流。