英语学科核心素养

英语学科核心素养的构成要素

英语学科核心素养的构成要素把握英语学科的育人价值有助于我们理解英语学科核心素养的内涵及其构成要素。

基于核心素养的英语课程理念，就是从英语的工具性和英语学科的人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标。

也就是说，研究课程不仅要考虑学生应该研究哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学生通过研究课程可以研究其他哪些方面的知识：形成哪些关键技能和必备品格。

为了全面体现英语学科的育人价值，在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究成果的基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和研究能力四个方面。

1．语言能力语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。

语言能力是英语学科核心素养中的“核心”。

语言能力是一个含义很广的概念。

它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。

具体地讲，语言能力包括以下几个方面：(1)关于英语和英语研究的一些意识和认识，例如，对英语作为一种国际通用语言的重要性的认识，对研究英语的意义与价值的认识，对英语与文化、英语与思维之间的关系的认识；(2)对英语语言知识的掌握情况，特别是运用英语语言知识建构和表达意义的能力；(3)理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；(4)使用英语口语和书面语进行表达的能力；(5)通过语言建构交际角色和人际关系的能力。

关于语言能力的内涵，有几点需求特别存眷。

第一，语言能力的一个重要组成部分是语言知识。

语言知识不局限于语音、词汇和语法层面的知识，还包括语篇知识和语用知识。

Bachman和Palmer提出的语言能力模型就包括很多重要的语言知识，其中包括语篇知识和语用知识。

尽管语篇知识、语用知识等概念大家并不陌生，但这些概念的真正内涵并不容易把握，特别是对于一线英语教师。

1 英语学科的核心素养包括哪几个维度

1 英语学科的核心素养包含哪几个维度?并作简单论述?之阿布丰王创作
英语学科的核心素养包含语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际战略等等;思维品质是思考辨析能力，包含分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差别等方面。

学习能力主要包含元认知战略、认知战略、交际战略和情感战略。

英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。

教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮忙学生建构自己的自主学习模式。

英语学科的核心素养包括语言能力

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。

学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。

教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

第一，坚持科学性。

紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。

第二，注重时代性。

充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。

第三，强化民族性。

着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。

英语学科核心素养英文版

英语学科核心素养English subject core competencies1. 语言能力语言能力：语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言过程中形成的语言意识和语感。

英语语言能力构成英语学科核心素养的基本要素。

英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。

Language ability: Language ability is the ability to understand and express meaning in social contexts by way of listening, speaking, reading, viewing, and writing. Language ability also includes language awareness and a feel for language developed in the course of learning and using English. The English language ability constitutes a foundation for developing the English subject core competencies. The development of language ability entails the improvement in cultural awareness, thinking capacity, and learning ability, which will help students broaden their international horizons, enrich their ways of thinking, and participate in cross-cultural communication.2. 文化意识文化意识：文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度、和行为取向。

英语学科的核心素养包括哪几个维度

1 英语学科的核心素养包括哪几个维度并作简单阐述
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。

学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。

教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。

11。

浅析英语学科核心素养

浅析英语学科核心素养英语学科核心素养是指学生在英语学习过程中需要掌握的核心能力或素养。

这些能力或素养能够帮助学生学会英语并使用英语。

英语学科核心素养包括语言技能、跨文化交流、文化意识、信息获取和文化传承五个方面。

下面将从五个方面简单分析英语学科核心素养。

语言技能语言技能是英语学科核心素养的基础。

语言技能包括听、说、读和写。

学生需要通过课堂教学和课外学习掌握这些技能。

听是学生理解英语语言的能力，学生需要通过听力练习提高自己的听力水平；说是学生表达自己的英语能力，学生需要通过口语练习提高自己的口语水平；读是学生理解英语文本的能力，学生需要通过阅读练习提高自己的阅读水平；写是学生表达自己思想的能力，学生需要通过写作练习提高自己的写作水平。

语言技能的提高离不开监督和指导，学生需要不断地进行语言实践和反思。

跨文化交流跨文化交流是英语学科核心素养的重要方面。

学生需要理解不同语言和文化之间的差异，发展自己的跨文化交流能力。

学生需要不断地进行跨文化交流实践，积极了解其他文化的特点，并以开放的心态对待其他文化。

学生还需要发展自己的跨文化沟通技能，包括语言表达、非语言表达、文化意识等。

跨文化交流能力的提高需要长期的练习和反思。

文化意识文化意识是英语学科核心素养的重要方面。

学生需要了解英语所在的文化，理解语言和文化之间的关系。

学生需要在英语课程学习中不断强调文化元素，培养学生对英语文化的兴趣和了解，同时，学生也需要充分了解自己本国的文化，以便更好地理解英语和外国文化的差异。

学生还需要发展自己的文化观察力和文化理解能力，理解文化传承对个人和社会的重要性。

信息获取信息获取是英语学科核心素养的重要方面。

随着信息时代的到来，学生需要具备获取和处理大量信息的能力。

学生需要学会使用英语资料库、英语词典和其他英语资源，独立获取和处理信息。

同时，学生也需要了解网络安全和信息保护的基本知识，避免网络诈骗和其他不法行为。

文化传承文化传承是英语学科核心素养的重要方面。

英语新课标四大核心素养解读

英语新课标四大核心素养解读英语新课标的四大核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

这些核心素养旨在帮助学生适应社会发展和个人终身发展的需要，提升其综合素养。

1.语言能力：指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。

语言能力是英语学科的基础，也是英语学科核心素养的核心。

提高语言能力有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。

2.文化意识：重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。

这有助于学生更好地理解英语国家的文化和社会价值观，从而更好地融入当地社会和文化环境。

3.思维品质：指思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

培养学生的思维品质有助于他们更好地理解英语语言和文化，同时也能提高他们的批判性思维和创新能力。

4.学习能力：主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

通过培养学生的学习能力，他们可以更好地自主学习、自我监控和自我评估，从而提高学习效果和学习体验。

在英语学习中，这四大核心素养相互关联、相互促进。

语言能力的提高有助于学生更好地学习和理解英语文化，同时也有助于提高他们的思维品质和学习能力。

同时，文化意识和思维品质的培养也有助
于提高学生的学习能力和语言能力。

因此，教师在教学过程中应注重这四大核心素养的均衡发展，以帮助学生全面提升英语水平和综合素养。

高中英语核心素养六要素

高中英语核心素养六要素
高中英语核心素养六要素是指英语学科的六大核心素养，包括：语言素养、文化素养、思维素养、信息素养、创新素养和实践素养。

这些素养在高中英语学习中至关重要，它们是构成英语学科核心素养的基础。

1. 语言素养：指掌握英语语言基础知识，包括语音、语法、词汇、句型、表达方式等，以及运用英语进行交际的能力。

语言素养是高中英语学习的核心，也是其他素养的基础。

2. 文化素养：指了解英语国家的文化，包括风俗习惯、礼仪、历史、文学等方面的知识，以及用英语表达文化素养的能力。

文化素养对于高中英语学习至关重要，只有了解异国文化，才能更好地理解和表达英语。

3. 思维素养：指运用英语进行思维的能力，包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等方面的知识和能力。

思维素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的思维能力，才能更好地理解和运用英语。

4. 信息素养：指掌握英语信息处理的能力，包括搜集、处理、分析、运用信息的能力。

信息素养对于高中英语学习至关重要，只有在信息社会中具备良好的信息素养，才能更好地适应未来的发展。

5. 创新素养：指运用英语进行创新的能力，包括创新思维、创新能力、英语表达能力等方面的知识和能力。

创新素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的创新能力，才能更好地适应未来的发
展。

6. 实践素养：指运用英语进行实践的能力，包括口语、听力、阅读、写作等方面的实践能力。

实践素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的实践能力，才能更好地运用英语，成长为具有国际视野的人才。

英语四大核心素养

英语四大核心素养
英语学科的四大核心素养是：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

语言能力是指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。

思维品质是学生通过英语学科的学习而得到的心智发展。

文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。

学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

1/ 1
1/ 1。

英语学科的核心素养[精选.]

英语学科的核心素养
英语学科的核心素养包括语言能力、品质、文化品格和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。

学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听说读写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。

教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。

人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上，通过环境和教育的影响，人类发展的物质文明和精神文明成果内化、积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。

英语学科有着它自身的教育规律和特点。

我们还应该培养学生四个方面的能力:
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。

通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

最新文件仅供参考已改成word文本。

方便更改
word.。

浅析英语学科核心素养

浅析英语学科核心素养一、语言能力语言能力是英语学科核心素养中最基础、最重要的部分。

在英语学习中，语言能力主要包括听、说、读、写四个方面。

学生需要在这些方面培养自己的能力，才能真正掌握好英语这门外语。

听力能力是指学生能够听懂并理解英语语音，包括各种口语和语音材料。

说的能力则是指学生能够用正确的语音和语调表达自己的意思。

读和写则是指学生能够阅读和理解英语文章，同时能够用英语书写表达自己的想法。

语言能力的培养需要学生在学习过程中多加练习，同时也需要教师在教学过程中多加引导。

学生可以通过大量的听力训练、口语练习和阅读写作来提高自己的语言能力，而教师则需要通过各种课堂活动和教学方法来激发学生的学习兴趣，促进他们的语言能力的提高。

二、文化意识英语学科核心素养还包括了文化意识的培养。

文化意识是指学生对英语所属文化的了解和认同。

在学习英语的过程中，学生不仅需要掌握英语的语法、词汇等知识，还需要了解英语国家的文化传统、历史和习俗。

只有这样，学生才能真正地融入到英语文化中，掌握好英语这门外语。

文化意识的培养需要学生通过阅读各种英语文学作品和了解英语国家的历史、地理等知识来提升自己的文化修养。

教师也需要在教学中注重培养学生的文化意识，注重在教学中融入英语文化元素，让学生在学习英语的过程中感受到英语国家的魅力，从而增强他们的文化认同感。

三、学习策略学习策略是指学生在学习过程中所采取的方法和技巧。

在英语学习中，学生需要通过科学合理的学习策略来提高自己的学习效果。

学习策略包括了学习方法的选择、学习资源的利用、自主学习的能力等方面。

只有掌握了好的学习策略，学生才能更好地掌握英语这门外语。

学习策略的培养需要学生在学习过程中不断总结和积累自己的学习经验，找到适合自己的学习方法和技巧。

教师也需要在教学中引导学生积极主动地去探索和尝试各种学习策略，帮助他们提高学习效果。

四、交际能力交际能力是英语学科核心素养中一个非常重要的方面。

在现代社会中，英语不仅仅是一门外语，更是一种国际交际的工具。

浅析英语学科核心素养

浅析英语学科核心素养英语学科核心素养包括英语语言能力、跨文化交际能力、信息获取和处理能力以及创新思维能力。

英语语言能力是指学生掌握了英语的基本语法和词汇，能够正确地理解和表达英语。

也包括了阅读、写作、口语和听力能力。

跨文化交际能力是指学生能够与不同文化背景的人进行有效的交流，理解并尊重不同文化的差异。

信息获取和处理能力是指学生能够利用英语语言获取和处理丰富的信息，能够运用多种途径获取信息，并对信息进行筛选、分析和整合。

创新思维能力是指学生具有独立思考和解决问题的能力，能够灵活运用所学知识和技能，富有创造性地解决现实问题。

要培养和提高英语学科核心素养，需要从教学内容和教学方法两个方面入手。

在教学内容上，应该注重学生的英语语言能力和跨文化交际能力的全面提高。

在英语语言能力的培养上，应该注重培养学生的听说读写能力，增强学生的语言表达能力和理解能力。

应该注重培养学生的词汇量和语法知识，使学生在语言运用中更加得心应手。

在跨文化交际能力的培养上，应该注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，引导学生学会尊重、理解并适应不同的文化差异。

在教学方法上，应该注重培养学生的信息获取和处理能力以及创新思维能力。

在信息获取和处理能力的培养上，教师可以引导学生利用多种途径获取信息，如阅读英语文章、听力、观看英语视频等，还可以引导学生对所获得的信息进行分析和整合。

在创新思维能力的培养上，教师可以采用启发式教学法，引导学生自主探究，激发学生的创造力和思维能力，让学生在解决问题的过程中获得成就感，提高他们的创新思维能力。

英语学科核心素养的培养和提高也需要学校和家庭共同努力。

学校应该在教育教学中注重培养学生的英语学科核心素养，设置更加符合学生需求的课程内容，提供更加丰富的教学资源和更加灵活的教学方式。

学校还应该鼓励学生参加各种英语竞赛和活动，激发学生学习英语的兴趣和动力。

家庭在学生英语学科核心素养的培养中也扮演着非常重要的角色。

英语学科核心素养(总2页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
--内页可以根据需求调整合适字体及大小--
英语学科核心素养
（1）语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。

通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

（2）学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

（3）思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

（4）文化品格
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

通过本课
程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

1 英语学科的核心素养包括哪几个维度

创作时间：二零二一年六月三十日
1 英语学科的核心素养包括哪几个维度?并作简单论述?之勘阻及广创作
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度.语言能力就是用语言做事的能力, 涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际战略等等;思维品质是思考辨析能力, 包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动.文化意识重点在于理解各国文化内涵, 比力异同, 汲取精华, 尊重不同等方面.学习能力主要包括元认知战略、认知战略、交际战略和情感战略.
英语学科素质教育的内容, 主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力, 培养良好的心理品质和思想品德品质.英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质.教师应注意调动学生的非智力因素, 营造一个能进行交际实践的学习环境, 并充沛利用现有的教学手段, 努力扩年夜学生的知识面, 帮手学生建构自己的自主学习模式.
创作时间：二零二一年六月三十日。

什么是英语学科核心素养

什么是英语学科核心素养英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。

学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

英语的核心素养服务于英语学习，英语学习即学习英语，主要讲述学习英语的方法，注意事项等内容。

学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法，多运用多温故。

英语学习过程是一种观察，模拟，认识，识记，思考，记忆等综合的心理活动过程。

建议从学单词开始就听写背单词（从简单到复杂），建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。

学习英语1、培养学生的“注意力”，指导学生上好课，做好课后复习，完成口，笔头作业。

学生并不是个个都清楚地知道，怎样听老师上课，怎样进行复习和怎样做口笔头练习。

他们需要教师的具体指导和帮助。

但是，在教学实践中，教师往往偏重于自己的“教”而忽视学生的“学”。

在大多数场合下学习方法问题主要靠学生自己去摸索。

不少学生由于未掌握正确的学习方法，学习发生了困难。

教师必须重视这个问题。

教师应该认识到帮助学生掌握正确的学习方法对教学质量的提高有着积极的意义，同时也应该认识到它是教学中教师发挥主导作用的具体表现。

学生必须运用观察方法，思考方法，记忆方法使自己认识学习内容，学会对它进行比较和区分，分清主次；学会把整体分为部分，把部分归为整体；学会掌握概念，运用概念，进行推理，从而全面掌握学习内容。

在学习过程中要求学生掌握的第一种学习方法，就是学习时高度集中注意力，即所谓的“专心”。

无论是上课，课后复习，或做作业，都要集中“注意力”，“注意力”是顺利地进行学习的必要前提。

2、鼓励学生积极提问。

学生在学习中不断遇到问题，不断提出问题和不断解决问题。

英语学科核心素养

英语学科核心素养
（1）语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等
方式理解和表达意义的能力。

通过本课程的学习，学生能进一步发展
语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学
知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义
的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

（2）学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取
学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，
监控、反思、调整和评价自己的学习。

（3）思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判
性、创新性等方面所表现的水平和特点。

通过本课程的学习，学生能
辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、
推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

（4）文化品格
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在
全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

通过本课程
的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

2022新英语教学大纲-英语学科核心素养

英语核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。

学生融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。

1.语言能力语言能力是英语学科核心素养的基础，包括语言知识、语言技能、语言理解和语言表达。

语言知识包括语音、词汇、语法、语篇、话题、功能等，它是语言能力的基石，没有语言知识的铺垫，就无法实现语言技能的培养。

语言技能包括听、说、读、写、译等，它是语言能力的载体，是形成语言理解（听、读、译）和语言表达（说、写、译）的途径。

语言各技能相互依托、共同促进。

语言理解是对语言知识和语言技能的一种内化，而语言表达则是在语言知识、语言技能、语言理解基础上的.最终输出。

2.思维品质思维品质是英语学科核心素养的提升，主要指个体在思维活动中智力特征上的差异，是衡量一个人思维发展水平的重要指标。

英语思维模式在语法、语义、语篇、语用等方面与汉语言思维模式有差异。

在英语学习过程中，英汉两种语言思维模式之间的异同、联系、转换、互补会给学习者以跨地域、跨文化的思维想象空间，帮助学习者拓宽视野，为形成良好的文化意识打下坚实基础。

3.文化意识文化意识是英语学科核心素养在语言能力和思维品质上的突破。

在英语教学中，文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗等。

任何语言都有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化有利于对英语语言知识的理解和使用，有利于在加深对本国文化的理解与认识的基础上培养世界意识，最终具备面向世界的国际视野。

4.学习能力一般来说，学习能力就是有效运用学习方法与技巧的能力。

学习能力是所有能力的基础，学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能；同时学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道。

在英语学科核心素养的内涵中，学习能力是其他素养的“催化剂”。

英语学科的核心素养以及素养之间的交互关系

英语学科的核心素养以及素养之间的交互关系
英语学科的核心素养包括：
阅读能力：包括阅读理解、语篇分析、文本分析等能力。

写作能力：包括写作组织、语言表达、文体运用等能力。

听力能力：包括听力理解、语音语调分析等能力。

口语能力：包括口语表达、交流能力等能力。

语言知识：包括语法、词汇、语言文化等方面的知识。

这些素养之间是相互交互的，互相促进。

例如，良好的阅读能力有助于提高写作能力，因为阅读能丰富语言知识和表达能力；同时，良好的写作能力也有助于提高阅读能力，因为写作过程中需要经常查阅参考资料并加以分析。

此外，良好的听力能力也有助于提高口语能力，因为听力能够帮助我们更好地理解语言的语音和语调，从而更好地表达自己的意思。

总的来说，英语学科的各项素养是相互交互的，都是英语学习的重要组成部分。