英语核心素养解读
简述英语课程核心素养的内涵
简述英语课程核心素养的内涵英语课程核心素养是指学生在英语学习中所需具备的关键能力和知识体系，它涵盖了语言技能、文化意识、学习策略和跨文化交际等方面。
下面将从这四个方面详细介绍英语课程核心素养的内涵。
一、语言技能语言技能是英语学习的基础，它包括听、说、读、写四个方面。
听力是指学生能够听懂并理解各种英语口语和语音材料；口语是指学生能够用正确的语音、语调和语法表达自己的观点和想法，并与他人进行交流；阅读是指学生能够熟练阅读各种英语文本，获取信息和理解文章意义；写作是指学生能够用正确的语法、词汇和结构写出准确、连贯、有逻辑性的英语作文。
通过培养学生的语言技能，可以使他们在实际应用中更好地运用英语。
二、文化意识文化意识是指学生对英语国家的历史、地理、社会制度、风俗习惯等方面有一定的了解和认识。
在英语学习中，文化意识是不可或缺的一部分。
它可以帮助学生更好地理解英语的含义和背后的文化内涵，提高他们的跨文化交际能力。
通过了解不同国家的文化差异，学生可以更好地适应跨文化环境，并且在与他人交流时更加尊重和包容。
三、学习策略学习策略是指学生在英语学习过程中采用的有效方法和技巧。
学习策略包括学习目标的设定、学习计划的制定、学习材料的选择和使用、学习时间的安排等方面。
学习策略能够帮助学生更好地组织和管理学习，提高学习效率和学习成果。
同时，学习策略还包括自主学习和合作学习等方法，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
四、跨文化交际跨文化交际是指在不同文化背景下进行有效沟通和交流的能力。
随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越重要。
在英语学习中，培养学生的跨文化交际能力是非常必要的。
跨文化交际包括了解和尊重他人的文化背景、适应不同文化环境、灵活运用语言和非语言交际方式等方面。
通过培养学生的跨文化交际能力，可以使他们在国际交流和合作中更加成功。
综上所述，英语课程核心素养涵盖了语言技能、文化意识、学习策略和跨文化交际等方面。
这些核心素养对于学生的英语学习和未来发展都具有重要意义，它们相互关联、相互促进，共同构建了学生全面发展的英语能力。
英语学科的核心素养解读
英语学科核心素养（一）
道德情感 做人的品德 立德树人 民族精神 社会公德 职业道德 家庭美德 理智感 兴趣 求知欲 热情 发现 意志 毅力 美感 识别真、善、美、高雅与假、恶、丑、 庸俗
英语学科核心素养（二）
文化素养
文化知识 文化理解 跨文化交际 国际视野
英 做事的能力 生理、心理健康 自我概念、与人交往、 理解他人、社会责任 自我管理与团队合作 自信 友善 积极 负责 明智 包容 灵活
(1)能够以口头和书面方式 清楚有效地向他人 表达自己想法和观点； (2)明确自己在团队中所承担的 任务，并努力完成，共同承担责任； (3)积极倾听他人意见， 适时地利用集体的智慧； (4)有灵活性， 为了达到共同的目标愿意 作出必要的妥协。
思维品质 观察 注意 记忆 分析 综合 概括 判断 推理 联想 解题 思辩 创新（创新意识 批判性思维或评判性思维 ）
英语学科核心素养（四）
语言能力 做事的能力 知识（语音、词汇、语法、语篇、功能、话题 技能 （听、说、读、写、译） 学习策略（认知、调控、资源、交际、ICT运用、 探究等策略）
如何在英语课程中体现 核心素养和能力培养？
体现在课程理念上 体现在课程目标上 体现在课程要求上 体现在课程资源开发上 体现在课程评价上
我们的课堂
如何教授一个单词(angry)
如何教授一个情景短语(open the door) 如何教授一个话题（family)
英语的核心素养的四要素
英语的核心素养是指在掌握英语语言技能的基础上，还包括了更广泛的语言和文化理解，以及跨文化交际的能力。
核心素养的四个要素如下：
1.语言能力（Language Proficiency）：这是英语核心素养的基础。
它涵盖了听、说、读、写等方面的语言技能。
语言能力的提升使个体能够有效地进行日常交流、理解听力和阅读材料，以及表达思想和观点。
2.文化意识（Cultural Awareness）：英语不仅仅是一门语言，还是一种文化的载体。
文化意识涉及对英语所属国家和地区的文化、价值观、习俗等的了解。
理解这些文化背景有助于更好地理解和运用语言，避免跨文化误解。
3.批判性思维（Critical Thinking）：批判性思维是核心素养的关键要素之一。
它使个体能够分析、评估和推理英语文本，包括文章、演讲、广告等，以更深入的方式理解信息、判断观点的可靠性并形成自己的看法。
4.跨文化交际能力（Intercultural Communication）：跨文化交际能力指的是在与不同文化背景的人交往时，能够适应并有效地进行交流的能力。
这包括理解不同文化中的语言、行为和社交规则，以及在不同文化环境中进行有效的交流。
这四个要素共同构成了英语核心素养的基础，它们相互关联并互为支持。
通过发展这些要素，个体能够更全面地运用英语，更好地参与跨文化交际，从而实现更高水平的英语能力和文化素养。
英语学科核心素养概念
英语学科核心素养是指英语学科中的基本能力和素质，它们是学习英语的基础，也是评价学生英语水平的重要标准。
以下是英语学科核心素养的概念：
1.语言能力：语言能力是英语学科核心素养的核心，包括听、说、读、写四个方面。
学生需要通过大量的听说读写训练，掌握英语语言的基本规则和表达方式，能够在不同的语境中进行有效的交流。
2.文化意识：英语学科不仅仅是一门语言，还涉及到英语国家的文化背景和价值观。
学生需要通过学习英语文学、历史、地理等方面的知识，了解英语国家的文化传统和社会习惯，培养跨文化交流的能力。
3.学习策略：学习策略是英语学科核心素养的重要组成部分。
学生需要通过不断的实践和反思，掌握有效的学习策略，如阅读技巧、听力策略、写作技巧等，以提高学习效率和学习成果。
4.思维能力：英语学科核心素养还包括思维能力，如分析、综合、评价、创造等方面的能力。
学生需要通过学习英语语言和文学作品，培养批判性思维和创造性思维能力，提高自己的综合素质。
5.社会责任感：英语学科核心素养还包括社会责任感，即学生应该具备的社会责任感和公民意识。
学生需要通过学习英语语言和文学作品，了解不同文化和社会背景下的价值观和道德标准，培养积极的社会参与意识和责任感。
总之，英语学科核心素养是英语学科中的基本能力和素质，它们是学习英语的基础，也是评价学生英语水平的重要标准。
学习心得 对英语学科核心素养的理解
学习心得对英语学科核心素养的理解1. 英语核心素养的四个维度英语核心素养的四个维度：语言能力、思维品质、文化品格、学心能力。
语言能力是文化品格，思维品质和学习能力的基础。
这四个维度中，语言能力居中，另外三个板块形成一个圈将语言能力包围在里面，说明语言能力是要放在这几个维度中去培养。
即：在培养学生文化品格的同时提升学生的语言能力；在培养语言能力的同时要发展学生的思维品质；在发展学生语言能力的同时发展学生的学习能力。
2. 英语语言能力的培养语言能力的培养，就是通过活动来培养的，把听说读写贯穿在语言能力中。
现在新的学科素养除了听说读写还加进了“看”，即听、说、读、看、写，为什么要看呢？类似我们打开网站，除了读文字外还会跳出很多窗口信息，所以需要快速处理映入眼帘的不仅仅是文字信息，还有多层次的立体信息，所以我们要教会学生听、说、读、看、写。
还有一点是要让学生在社会情境中理解与表达，就是在真实的情况下理解与表达。
现在教材学习是让学生对话，但是对话只是在书面上的，其实现实环境不这么说话，所以不能这样去培养学生。
还有一个方式就是 retell，我们传统的方式就是 retell，以后去公司工作了，老板会让你 retell 吗？不可能。
所以就必须要开发教学方式，打开视野，让学生接触更多更新的东西，不然我们还是按照传统的方式来教学的话，学生是参加不了应试的，在应试中只能处于被动的、低分的状态，现在的考试都是考察能力了，再天天听写、默写、刷题，不让学生读新闻，不谈论生活中的话题，学生是根本没办法应试的，在应试中也就只有低分。
教师应带领学生坚持读报读新闻，世界在发生什么事情，我们就读什么事情，是不是远远比只教那本教材、那几个语法要好呢。
3. 对未来教学的启示（1）英语是语言的课堂、真实的课堂英语和语文一样，是语言的课堂，是比较真实的课堂，真实的课堂里面就不要一味地讲教材讲语法、讲那些和学生不切合的东西。
英语的课堂必须教会他、学生说话、教会学生交流，让学生说出他的感受，老师和同学交流出自己的感受。
浅析英语学科核心素养
浅析英语学科核心素养英语学科核心素养是指学生在英语学习过程中需要掌握的核心能力或素养。
这些能力或素养能够帮助学生学会英语并使用英语。
英语学科核心素养包括语言技能、跨文化交流、文化意识、信息获取和文化传承五个方面。
下面将从五个方面简单分析英语学科核心素养。
语言技能语言技能是英语学科核心素养的基础。
语言技能包括听、说、读和写。
学生需要通过课堂教学和课外学习掌握这些技能。
听是学生理解英语语言的能力，学生需要通过听力练习提高自己的听力水平；说是学生表达自己的英语能力，学生需要通过口语练习提高自己的口语水平；读是学生理解英语文本的能力，学生需要通过阅读练习提高自己的阅读水平；写是学生表达自己思想的能力，学生需要通过写作练习提高自己的写作水平。
语言技能的提高离不开监督和指导，学生需要不断地进行语言实践和反思。
跨文化交流跨文化交流是英语学科核心素养的重要方面。
学生需要理解不同语言和文化之间的差异，发展自己的跨文化交流能力。
学生需要不断地进行跨文化交流实践，积极了解其他文化的特点，并以开放的心态对待其他文化。
学生还需要发展自己的跨文化沟通技能，包括语言表达、非语言表达、文化意识等。
跨文化交流能力的提高需要长期的练习和反思。
文化意识文化意识是英语学科核心素养的重要方面。
学生需要了解英语所在的文化，理解语言和文化之间的关系。
学生需要在英语课程学习中不断强调文化元素，培养学生对英语文化的兴趣和了解，同时，学生也需要充分了解自己本国的文化，以便更好地理解英语和外国文化的差异。
学生还需要发展自己的文化观察力和文化理解能力，理解文化传承对个人和社会的重要性。
信息获取信息获取是英语学科核心素养的重要方面。
随着信息时代的到来，学生需要具备获取和处理大量信息的能力。
学生需要学会使用英语资料库、英语词典和其他英语资源，独立获取和处理信息。
同时，学生也需要了解网络安全和信息保护的基本知识，避免网络诈骗和其他不法行为。
文化传承文化传承是英语学科核心素养的重要方面。
如何理解英语课程标准的四个核心素养 -回复
如何理解英语课程标准的四个核心素养
英语课程标准中的四个核心素养是指英语学习的关键能力和技能，这些素养包括：
1. 听力素养（Listening proficiency）：指在真实语境中理解和
解读口语和语音信息的能力。
这包括能够理解不同口音和语速的英语，能够识别并理解不同的语调、语气和情感。
2. 口语表达素养（Speaking proficiency）：指运用正确的语法、词汇和语调，在适当的场合和目的下用英语进行交流的能力。
这包括能够自信地进行对话、辩论、陈述观点等。
3. 阅读素养（Reading proficiency）：指理解和解释文本、文
章和图表信息的能力。
这包括理解和推断文本的主题、目的、观点以及上下文的联系。
4. 写作素养（Writing proficiency）：指用正确的语法、词汇和结构，以逻辑和连贯的方式表达思想的能力。
这包括写作不同类型的文本，如记叙文、说明文、议论文等。
这四个核心素养相互关联，互相促进。
通过培养听力素养，学生能够更好地理解口语和书面语的信息；通过发展口语表达素养，学生能够更好地应用英语进行交流；通过提高阅读素养，学生能够更好地理解和分析英语文本；通过培养写作素养，学生能够更好地表达自己的思想和观点。
这些素养在英语学习中起着重要的作用，帮助学生全面发展英语能力。
英语新课标四大核心素养解读
英语新课标四大核心素养解读英语新课标的四大核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
这些核心素养旨在帮助学生适应社会发展和个人终身发展的需要，提升其综合素养。
1.语言能力：指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
语言能力是英语学科的基础，也是英语学科核心素养的核心。
提高语言能力有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。
2.文化意识：重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。
这有助于学生更好地理解英语国家的文化和社会价值观，从而更好地融入当地社会和文化环境。
3.思维品质：指思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。
培养学生的思维品质有助于他们更好地理解英语语言和文化，同时也能提高他们的批判性思维和创新能力。
4.学习能力：主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
通过培养学生的学习能力，他们可以更好地自主学习、自我监控和自我评估，从而提高学习效果和学习体验。
在英语学习中，这四大核心素养相互关联、相互促进。
语言能力的提高有助于学生更好地学习和理解英语文化，同时也有助于提高他们的思维品质和学习能力。
同时，文化意识和思维品质的培养也有助
于提高学生的学习能力和语言能力。
因此，教师在教学过程中应注重这四大核心素养的均衡发展，以帮助学生全面提升英语水平和综合素养。
2023英语学科核心素养
2023英语学科核心素养
2023英语学科核心素养主要包括四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力：这是英语学科核心素养的基础要素，包括运用语言
和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。
2.文化意识：这是英语学科核心素养的价值取向，指对中外文化
的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。
3.思维品质：这是英语学科核心素养的心智特征，指人的思维个
性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。
4.学习能力：这是英语学科核心素养的发展关键，指学生积极运
用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
这四个方面的核心素养相互渗透，融合互动，协同发展，旨在通过语言学习的过程帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展综合语言运用能力和跨文化交流能力，促进学生英语学科核心素养的发展，提升学生的思维能力和人文素养。
英语核心素养解读
英语核心素养解读英语核心素养是指英语学习者掌握的基本能力和知识，是英语教育的核心目标之一。
英语核心素养包括语言掌握能力、语言运用能力、跨文化交流能力、信息获取和处理能力，以及批判性思维能力等方面。
下面将从几个方面进行详细解读。
1. 语言掌握能力语言掌握能力是英语核心素养的基础，包括词汇、语法、发音等方面。
学生应该能够准确地理解和运用单词和词汇搭配，能够正确理解和运用各种语法结构和语法规则，避免常见的语法错误。
此外，英语学生还应该能够掌握正确的发音，确保语言的准确性和流利度。
2. 语言运用能力语言运用能力是指学生能够在不同情景下适当地运用英语语言，能够流利地表达自己的思想和感受。
这包括听说读写四方面能力。
学生应该能够听懂英语前后语境，有效地交流和表达自己的意见。
同时，学生应该能够流利地读出英语文本，理解和运用其中的信息，能够正确书写英文单词和语句，使文章表达准确和清晰。
3. 跨文化交流能力跨文化交流能力是指学生能够在不同文化背景下准确理解和表达意思，建立有效的沟通和合作关系。
这包括语言、社交礼仪、文化背景等方面。
学生应该了解不同国家和地区的文化习俗、传统、价值观，并能够运用这些知识进行有效的跨文化交流和合作。
4. 信息获取和处理能力信息获取和处理能力是指学生能够有效地搜索、组织和分析英文信息，包括资料、文献、网络资源等。
学生应该能够识别和分析各种信息源的可靠性和质量，将信息有效地加以利用，并能够准确地引述和使用文献资料。
5. 批判性思维能力批判性思维能力是指学生能够运用批判性思维能力分析、评价和判断各种信息，包括推理、判断、分析等能力。
学生应该能够分析各种观点的可信度，能够独立思考问题，并能够发表独具创意的见解和观点。
总之，英语核心素养是英语学习者必须具备的一系列能力和知识，它不仅是英语学习的目标，也是国际交流和跨文化交流的必备条件之一。
学习者应该在不断加强练习和实践的过程中逐步拓展和完善自己的英语核心素养，以达到更好的语言能力和跨文化交流能力。
浅析英语学科核心素养
浅析英语学科核心素养一、语言能力语言能力是英语学科核心素养中最基础、最重要的部分。
在英语学习中，语言能力主要包括听、说、读、写四个方面。
学生需要在这些方面培养自己的能力，才能真正掌握好英语这门外语。
听力能力是指学生能够听懂并理解英语语音，包括各种口语和语音材料。
说的能力则是指学生能够用正确的语音和语调表达自己的意思。
读和写则是指学生能够阅读和理解英语文章，同时能够用英语书写表达自己的想法。
语言能力的培养需要学生在学习过程中多加练习，同时也需要教师在教学过程中多加引导。
学生可以通过大量的听力训练、口语练习和阅读写作来提高自己的语言能力，而教师则需要通过各种课堂活动和教学方法来激发学生的学习兴趣，促进他们的语言能力的提高。
二、文化意识英语学科核心素养还包括了文化意识的培养。
文化意识是指学生对英语所属文化的了解和认同。
在学习英语的过程中，学生不仅需要掌握英语的语法、词汇等知识，还需要了解英语国家的文化传统、历史和习俗。
只有这样，学生才能真正地融入到英语文化中，掌握好英语这门外语。
文化意识的培养需要学生通过阅读各种英语文学作品和了解英语国家的历史、地理等知识来提升自己的文化修养。
教师也需要在教学中注重培养学生的文化意识，注重在教学中融入英语文化元素，让学生在学习英语的过程中感受到英语国家的魅力，从而增强他们的文化认同感。
三、学习策略学习策略是指学生在学习过程中所采取的方法和技巧。
在英语学习中，学生需要通过科学合理的学习策略来提高自己的学习效果。
学习策略包括了学习方法的选择、学习资源的利用、自主学习的能力等方面。
只有掌握了好的学习策略，学生才能更好地掌握英语这门外语。
学习策略的培养需要学生在学习过程中不断总结和积累自己的学习经验，找到适合自己的学习方法和技巧。
教师也需要在教学中引导学生积极主动地去探索和尝试各种学习策略，帮助他们提高学习效果。
四、交际能力交际能力是英语学科核心素养中一个非常重要的方面。
在现代社会中，英语不仅仅是一门外语，更是一种国际交际的工具。
英语核心素养的理解
英语核心素养的理解
英语核心素养指的是地道的英语交际能力，包括听说读写四个方面，以及对英语文化的理解和应用能力。
具体来说，英语核心素养包括以下几个方面的理解：
1. 英语听力理解：能够理解英语中的各类言语和语音，包括不同口音和语速的英语，能够听懂并理解他人的观点和意图。
2. 英语口语表达：能够准确、流利地表达自己的观点、意见和情感，使用合适的语法和词汇，能够进行日常交流和讨论。
3. 英语阅读理解：能够熟练阅读英语材料，包括各种类型的文章、新闻、小说等，能够理解文章的主旨、细节和推理意义。
4. 英语写作能力：能够用正确的语法和词汇，结构合理地写作，包括写作各种类型的文体，如议论文、说明文、记叙文等。
5. 英语文化意识：能够理解和欣赏英语文化，并将其运用到实际交流中，了解英语国家的历史、地理、风俗习惯等，适应不同的文化背景。
6. 跨文化交际能力：能够有效地与不同文化背景的人进行交流，尊重对方的价值观和习俗，解决交际中的文化差异和误解。
总之，英语核心素养是指在英语交际中综合运用听说读写四个技能的能力，以及对英语文化的理解和应用能力，使个体能够与他人有效地进行跨文化交流。
什么是英语核心素养
什么是英语核心素养所谓英语核心素养主要是指，学生通过英语课教育及自身的实践和认识活动，获得的相关英语学科的基础知识、技能、情感、观念和品质等。
学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
主要包括语言能什么是英语核心素养呢？力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。
语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。
文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。
学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
英语作为一门人文学科,教学的最终目标不仅仅是让学生掌握语言知识和技能。
英语教学更加要注重学生核心素养的培养，培养出具有国际视野、社会责任、优良品行的健美少年。
英语教学以往以语言运用能力作为核心目标，其实这远远不够，英语教学更重要的，是要改变学生的心智和生活，从培养“全人”的角度来考量。
英语核心素养听起来似乎很生疏、很难懂，其实它时时刻刻都渗透在我们的日常生活中，如：商场购物、餐厅点餐、陌生人问路等。
那么如何在小学英语教学中来实现小学生的核心素养呢？一、培养小学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。
因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。
它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
首先，需要师生融洽相处，建立良好的师生关系。
这要求我们针对实际因材施教，多关心鼓励学生，建立合作的、互动的、融洽的师生关系。
古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
其次，教学中创设真实的情境。
综合多角度解读英语核心素养
综合多角度解读英语核心素养概述本文档旨在通过综合多角度的解读，探讨英语核心素养的重要性和涵义。
英语核心素养是指在英语研究和应用过程中所具备的基本能力和技巧，它对于个人的语言发展和终身研究都具有重要作用。
1. 口语表达能力口语表达能力是英语核心素养的重要组成部分。
通过良好的口语表达能力，我们能够有效地交流思想，表达意见和感受。
良好的口语表达能力还能提升沟通能力，增强自信心，培养团队合作精神。
2. 阅读理解能力阅读理解能力也是英语核心素养必备的一项技能。
通过良好的阅读理解能力，我们能够更深入地理解英语文本的含义，获取信息和知识。
阅读理解能力的提升不仅可以扩大我们的知识面，还可以让我们在研究和工作中更加得心应手。
3. 写作能力写作能力是英语核心素养的关键要素之一。
通过良好的写作能力，我们能够清晰地表达自己的观点，组织思维，提升逻辑思维能力。
良好的写作能力还能够促进创新思维，培养批判性思维，提高解决问题的能力。
4. 听力理解能力听力理解能力是英语核心素养中不可或缺的一部分。
通过良好的听力理解能力，我们能够准确地听取和理解他人的意见和观点。
与此同时，听力理解能力还有助于提高我们的研究效率和研究成效。
总结综合而言，英语核心素养是培养我们在英语研究和应用中所需要的基本能力和技巧的关键。
口语表达能力、阅读理解能力、写作能力和听力理解能力是英语核心素养的重要组成部分。
通过不断地提升这些能力，我们能够更好地应对各种英语研究和应用场景，提升自己的终身研究能力。
参考文献：（请勿引用未经确认的内容）。
什么是英语学科核心素养
什么是英语学科核心素养英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。
语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。
文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。
学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
英语的核心素养服务于英语学习，英语学习即学习英语，主要讲述学习英语的方法，注意事项等内容。
学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法，多运用多温故。
英语学习过程是一种观察，模拟，认识，识记，思考，记忆等综合的心理活动过程。
建议从学单词开始就听写背单词（从简单到复杂），建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。
学习英语1、培养学生的“注意力”，指导学生上好课，做好课后复习，完成口，笔头作业。
学生并不是个个都清楚地知道，怎样听老师上课，怎样进行复习和怎样做口笔头练习。
他们需要教师的具体指导和帮助。
但是，在教学实践中，教师往往偏重于自己的“教”而忽视学生的“学”。
在大多数场合下学习方法问题主要靠学生自己去摸索。
不少学生由于未掌握正确的学习方法，学习发生了困难。
教师必须重视这个问题。
教师应该认识到帮助学生掌握正确的学习方法对教学质量的提高有着积极的意义，同时也应该认识到它是教学中教师发挥主导作用的具体表现。
学生必须运用观察方法，思考方法，记忆方法使自己认识学习内容，学会对它进行比较和区分，分清主次；学会把整体分为部分，把部分归为整体；学会掌握概念，运用概念，进行推理，从而全面掌握学习内容。
在学习过程中要求学生掌握的第一种学习方法，就是学习时高度集中注意力，即所谓的“专心”。
无论是上课，课后复习，或做作业，都要集中“注意力”，“注意力”是顺利地进行学习的必要前提。
2、鼓励学生积极提问。
学生在学习中不断遇到问题，不断提出问题和不断解决问题。
初中英语六大核心素养
初中英语六大核心素养
初中英语教育旨在培养学生的英语综合素养，其中包括了六大
核心素养。
下面将对这六大核心素养进行简要介绍。
1. 听力素养
听力素养是指学生在日常交流和研究中，能够理解并准确听懂
他人表达的信息。
发展听力素养有助于学生提高听力技巧和语言理
解能力。
2. 口语素养
口语素养是指学生流利、准确地运用英语进行口头表达的能力。
培养口语素养可以增强学生的交流能力，提高语言表达的流畅度和
准确性。
3. 阅读素养
阅读素养是指学生能够理解并运用所读英文材料中的信息进行
阅读理解。
培养阅读素养可以提高学生的阅读技巧和理解能力，同
时也拓展了学生的知识面。
4. 写作素养
写作素养是指学生能够熟练运用所学的语法、词汇和句型，进
行合理的英语写作。
发展写作素养可以提高学生的语言组织能力和
表达能力。
5. 词汇和语法素养
词汇和语法素养是指学生能够准确运用英语词汇和语法进行语
言表达。
掌握词汇和语法素养有助于提高学生的语言准确性和表达
能力。
6. 研究策略素养
研究策略素养是指学生能够合理利用研究资源和策略，进行有
效的英语研究和提高。
发展研究策略素养可以促进学生自主研究和
思考的能力。
初中英语六大核心素养的培养是初中英语教育的重要目标之一，通过系统的教学和实践，可以提高学生的英语能力和综合素养。
教
师应该注重培养学生的各项素养，并针对不同学生的特点，采用不
同的教学策略，帮助他们全面提升自己的英语水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语核心素养解读
王海峰
一. 核心素养提出的背景
二十世纪末，伴随着经济全球化浪潮的兴起，联合国教科文组织率先于1996年提出21世纪公民必备的四大核心素养: “学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。
”1997年“经合组织”（OECD）首次发布了“核心素养”结构模型。
它系统回答了21世纪学生应该具备哪些最核心的知识、能力和情感态度才能在满足个人自我实现需要的同时满足社会发展，以实现个人和社会的双赢。
随后，日美欧等发达国家和地区纷纷纷开始了核心素养的研究并构建了各自的核心素养价值体系作为指导其课程改革的纲领性文件。
虽然各国在表述上有所差异，但都包含了知识、能力和情感态度三大维度，而且都非常重视学生批判性思维和创新思维能力的培养。
为了适应全球化发展的客观需要，我国自1993年起变开始了以“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康为目的的素质教育”探索实验。
2001年6月教育部颁布了《国家基础教育课程改革指导纲要》，标志着素质教育全面进入实施阶段。
2006年9月，“素质教育”被写进了新修订的《义务教育法》。
从此，素质教育就由一种政府倡导行为转变成了国家意志。
然而，经过十多年的努力，虽然素质教育也收到了显著的成效，但应试教育这一长期困扰基础教育的顽疾始终没有被彻底根除。
为了适应时代的要求，十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务。
”基于这一根本任务，教育部于2016年6月正式发布了《中国学生发展核心素养》架构模型。
这标志着我国基础教育正式由素质教育迈入全面培养学生核心素养的新纪元。
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全
面发展的人”为核心，分为文化基础、
自主发展和社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精
神、学会学习、健康生活、责任担
当、实践创新六大素养，具体细化
为国家认同等十八个基本要点。
二. 英语核心素养解读
英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化，是英语学科育人价值的集中体现，是学生学习英语的期望成就。
它不仅具有不可替代性，同时也参与了学生发展核心素养总体系的构建。
根据修订后的《高中英语课程标准》的定义，英语核心素养是指“能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解、表达和交流”的基本素养。
它被概括为“语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”四个维度。
每一个维度又包含了三个不同的要素。
了解这些要素及其内涵无疑有助于构建英语学科核心素养。
下面是英语核心素养架构图表：
英语核心素养架构图表
语言能力
语言知识语音词汇语法语篇和语用语言技能听说读写
跨文化交际功能意念项目
文化品格
人文情怀
以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切人的生存、
发展和幸福等。
重视人、尊重人、关爱人、爱护人。
健全人格
能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，诚实守
信，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立图1 中国学生发展核心素养模型
较之于素质教育的知识目标，英语核心素养增加了语篇知识和语言运用。
以往的素质教育只强调对语篇的理解，而核心素养更强调读者和作者的互动，即要求读者能就语篇观点表达自己的看法。
基于英语核心素养，文化品格的内涵已经超越了以往所说的跨文化意识和跨文化交际能力。
它涵盖了除其它三个维度之外的一切可以促进学生构建适应个人终身发展和社会发展所需要的一切必备品质。
仔细研读世界各国核心素养架构体系，就不难发现虽然在构成内涵上有所差异，但无不包含了批判性思维和创新型思维。
鉴于中国的国情，有必要重视学生科学思维素养的构建。
科学思维是对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；是对各种科学的思维方法的有机整合；是正确解答试题的理论基础。
学习能力的强弱主要表现在学习认识、学习兴趣、学习习惯、学习策略的应用和学习活动调节和控制的差异上。
另外，对学习资源的收集、加工和利用也直接影响了学习的可持续性。
三. 各核心素养之间的关系
无论是欧盟还是日美等亚太发达国家的地区，在构建各自的核心素养体系时，都是立足于知识、技能和情感态度，其目的都是让学生成为终身学习者，以便促使他们更好的适应未来社会，并促进其和谐发展。
然而，中国学生发展核心
素养体系中却找不到学科核心素养
与之对应维度。
这显然有“矫枉过正”
之嫌。
语言能力是英语学科素养的
“核”。
没有了这个“核”，其它三
个维度的素养也就失去了赖以养成
的途径和载体。
虽然在英语教学中必
须坚持立德树人的教育思想，但切不图2 英语学科核心素养模型
可因此而弱化学生语言能力的建构。
否则，英语学科便失去了自己在全面构建中国学生发展核心素养中应该发挥的作用。
英语核心素养的四个维度是不可分割的一个整体。
它们相互渗透、相互促进。
通过提升学生的语言能力，不但可以提升学生的国际理解水平、促使他们形成积极的情感态度和正确的价值观，还可以提升它们的思维能力和自主学习的能力。
反过来，其它三维素养的构建也有助于学生提高自己的语言能力和学习自信，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，为终身学习打下良好的基础。
西安市第四十五中王海峰。