课改论文 心动 行动 我们在路上

心动行动我们在路上“总想对你表白，我的心情是多么豪迈，总想对你倾诉，我对生活是多么热爱，承前启后的领路人，带领我们走进新时代……”

一曲《走进新时代》曾经红遍大江南北，伴随着这悠扬而豪迈的旋律，我们伟大的祖国也迈进了社会主义建设新的世纪征程。

这一切都可以归功于“改革”。今天，很荣幸，也很兴奋地站在这里，与大家一起分享新课改的点滴，感受来自我们身边的教育变革。

失落

弹指一挥间，时间如白驹过隙，来到二小已是第九个年头了，今年我再次带毕业班。虽然学校三令五申要求老师们在教学中运用杜郎口模式，可我依然是我行我素，“打着杜郎口模式的旗号，上的是应试教育的传统模式”。起初我也下过决心，在班级坚决用杜郎口模式进行教学，可在实际的运用上，我总觉得运用这种模式上课速度太慢，会影响速度。

就课堂而言，以前，自己想讲什么，就可以讲什么。现在学生成了课堂的主人，那么大的教室里，一下子觉得没了用武之地。尤其是在有了这个认识之后，什么认识呢，就是预习不好的课不能上，预习效果如何，直接决定着展示课能否成功。随着学生预习时间的增多，自己站在教室里，虽然自己也在旁边督促，但总怕学生浪费时间，一节节的课过去了，总觉自己好像什么事也没干似的。

改变

班级是课改的主阵地，一堂课的成功与否不是取决于老师讲得是否透彻，而是取决于学生展现的是否精彩。课改的实质就是全面提高全体学生的思维，表达应变、创新等各种能力，最终让所有学生都得以提高，得以成长。

促使我要彻底改变课堂的动力是听了赵春丽老师的一节公开课。起初听胡村小学曹艳红老师、视频上杜郎口学生的课时，我总有他们在做秀的感觉。可是，当听到我校赵老师的课后，我的思想彻底改变了、我被征服了。首先我们给学生“洗脑”，讲展示课对他们成长的各种好处，背展示歌。并立刻把曹艳红老师的《自己的花是让别人看得》一课的视频录像拷到班里进行播放。当他们看到课堂中学生们踊跃展示，一个个口齿伶俐、声音洪亮时，我发现我的学生们聚精会神看着，脸上流露的是惊讶、羡慕的神情时，我立即提出“想不想把我们的课堂变成这样”，“想不想在课堂中展示自己的风采”这两个问题，并且提出要求：人人上台，人人开口。只要发言就有奖励，给学生加分。每回答一次问题加3分。改变周评比的方式，只看展示次数和精彩的表现。“重赏之下必要勇夫”这句话用在

这里虽然不是那么恰当，但学生的激情确实调动起来了，连平时不爱讲话的同学也争着上讲台了。一上课，学生就围上来，问今天我们组有什么任务，一副急于展示的样子。下课还会主动问我明天准备学什么，然后主动搜集资料。当我夸奖了他们之后，他们非常有成就感。学生高兴，老师的心里自然也非常高兴。

然后再上展示课，从每个学生的发言，每个细节开始了不断的纠正，引导，做得好的同学给予及时的鼓励。这样展示的内容很少，但学生的展示思想转变了，明确了展示要求，如声音洪亮、站姿端正、自信勇敢……杜郎口飓风吹进我班一周以来，我感到学生：声音一天比一天大，站姿一天比一天好，表情一天比一天自然。勇气一天比一天足，效果一天比一天精彩。创新的点子也一天比一天多。

认识

在课堂中，我感受到了开放课堂的以下优点。

1.学生预习比以前积极投入，因为他们为了展示，目标明确，动力十足。

2.学生预习，展示的过程是个自主，合作，探究的过程，有利于学生综合素质的提高。

3.上课形式多样：听，讲，演，画，评，唱，跳，学生乐于参与。

4.学生能学会学习，满足展示欲，激发求知欲。

5.学生展示很有成就感，快乐感，比高分带来的快乐感及时（因为考试时分数有时可能别人还不知道）

6.学生真正成了课堂的主人，老师成了组织者，引导者，合作者，差生参与后有重拾自信的快乐。

问题与困惑

1学生发言积极，但是听课不认真投入，对不感兴趣的干脆不听，怎么改变他们？

2知识怎样掌握扎实？

3如何让展示与做笔记两不误；当讲到重要的知识点的时候，学生不如老师那样会利用抑扬顿挫来强调知识点，对学生来说，这些知识点会不会像过眼云烟？

教育改革是长期而又艰巨的工程，我作为一个教改的实践者，面对新旧矛盾有一个不太恰当的比喻，如果把传统教育比作现实主义，把开放的课堂比为浪漫主义，在教育的过程中，该现实就现实，该浪漫就浪漫，在浪漫中不忘现实，在现实中追求浪漫，那么把现实变为浪漫，把浪漫变为现实，两者完美统一，应是我们教育改革追求的最高境界。路漫漫，我将继续求索，在这个过程中，在这个大家庭里，我希望我和我的同事们能共同进步！