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【语文教师读书笔记:】小学语文教师读书笔记摘抄有些人说阅读对移情、赌博和天赋来说已经足够了。让人们张开嘴，除了鄙视，获得新知识和培养他们的精神。因为书有一个广阔的世界，所以书有永恒的精神。虽然事情已经变了，但书总是新的。寒假期间，我有幸阅读了袁振国先生写的《新教育理论》。这本书解释了:教师应该建立什么新的教育理论，应该改变什么旧的观念。今天，当教育模式、学习模式正在发生根本性变化时，我们应该如何改变教育理念、并更新教育理念？在阅读中最激励我的是“发展数学教育”一章。也许这和我教的科目有关。该书指出:自然科学是对自然现象客观规律的揭示。从这个意义上说，科学的本质是发现，而数学是人与自然和社会现象之间的主要联系。从这个意义上说，数学的本质是发明和主观建构。在数学中，最基本的有理数、无理数是由人们自己设定的。在几何学中，最基本的点、线、平面实际上并不存在。这完全是一个抽象的概念。只有为了帮助人们理解这个概念，才能制造出有形的点、线、平面。即使是最基本的1+1=2也是人们设定的算术规则之一。这条规则只在十进制中有意义，在二进制、八进制中没有意义。有时候，数学通过“不”和“不”的运算来计算“你”。夸张地说，数学有时是“凭空”出来的。但是这种无中生有是非常重要的，甚至是数学的精髓。这本书举了一个著名的苏联教育家赞科夫的例子，他曾经在小学数学教学中举办过一次公开课。教学任务是指导学生学习从连续加法到乘法的过渡。他问了一个问题:7+7+7+7+7+7+7+3=？赞科夫的意思是引导学生想出一个7*6+3的方法。但令我惊讶的是，我的

一个同学在开始时说，“我可以用7 * 7-4的方法来计算。”在《教学与发展》一书中，赞科夫回忆道:当我听到这种方法时，我非常兴奋。这孩子非常了不起。她看到了一个不存在的7，她发现了数学的本质。既然孩子们已经有能力理解数学的本质，为什么我们要继续一步一步地教学呢？如果我们忽视学生的发展水平和潜力，那就等于犯罪。所以他推翻了他准备的教案，从不存在的7开始。这不仅体现了赞科夫的教学机智，也体现了他对数学的理解和数学教学的本质。当然，我们并不是在这里严格讨论数学问题，但我们想解释一个事实:人是数学的主人，数学教育的目的是让学生学会如何使用数学为自己所用。

说实话，数学实际上是一种工具，一种规范自然现象的工具、社会运动现象、极简主义。数学本身是人造的、开放的和丰富的。总之，数学被人们所使用。不幸的是，由于教育竞争的压力和“应试教育”的扭曲，数学已经成为我国数学教育中一个封闭的系统和固定的逻辑联系。不是数学成为人们的工具，而是数学教育使人们成为数学的工具，解决问题的工具，尤其是寻找唯一答案的工具。

书中的逐句讨论生动地告诉我们，不同的教育理念、不同的思维方式会有不同的教学理念和教学方法，学生会有不同的发展结果。教学的开放性首先要求思想的开放性。为了培养学生更好地应对社会生活的能力，更有效地培养学生的创造力，我们需要更多的开放式数学教育。