记叙文的开头与结尾教案

示例 D
当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。
让我摔一跤，继续前行。
（《让我摔一跤，继续前行》）
方法：画龙点睛法
要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简
洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨
交待清楚，这种结尾方法又称“卒章显志法”；有时，用来总结全文的还可以
3、教师引导,归纳点拨
三、要点点拨
古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的
深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响：
一是要收束全文，二是要简洁有力，三是要令人回味。作文的结尾与开头一样，
是篇篇各异的，所有这些开头和结尾的技巧方法，我们不能生搬硬套，要学会
却照不亮她逝去的年华。(《必须跨过这道坎》)
示例 M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝
的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！(《一步与一生》)
方法：描写法
要点：以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或
哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。
四、实战演练
1、精美开头赏评。（学生从自己积累的开头中筛选，从方法和好处两方
面评析。）
2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法，写两
个开头。
3、交流评析。
第二课时 一、激趣导入
作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯 然失色。写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”， 这一笑，可使人驻足，令人心动。 二、例文导学
１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读 者，引起共鸣。
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复备栏
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２、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的 抒发。
示例 C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来， 明眸含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我 迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振 作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）
方法：抒情议论，确定基调 要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下 文。 示例 D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为 了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》） 方法：设置悬念，吸引读者 要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考， 起到引人入胜的效果。 示例 E 唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水； 不穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。 （《我的同桌》） 方法：欲扬先抑，波澜起伏 要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主 题，以达到突出的目的。 示例 F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼 红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善， 待人和善。（《待人和善》） 方法：巧用修辞，展示文采 要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开头巧妙地运用比喻、拟 人、排比或对偶等修辞手法，常常会令文章语言风采倍增。 示例 G “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便 有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。（《陶醉》） 方法：巧妙引用，突出主题 要点：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句， 以引发下文，便于叙事抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等 3、教师引导，归纳点拨 三、要点点拨 记叙文开头的作用，一是点题，二是引出下文。
要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻
的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病
呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，
马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。
示例 C 一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红 不是无情物，化作春泥更护花”。 （作文材料：丛飞的故事。题目《落红》）
示例 B 西风卷着落叶，飘向东，飘向西，我的头发也随风东西飘飞，风 缝钻进脖子，冷瘦瘦。一只大雁，只一只，孤独地向南飞着，洒下一路哀鸣。 ——《孤独的心》
方法：写景状物，渲染气氛 要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环几点：
（内容丰富，健美充实，容量大），“豹尾” （干脆利索、收束有力）。 将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。我们写作文时，必须
重视文章的开头。特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁、 让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，将会在众多作文中脱颖而 出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生” 说的便是这个理。 二、例文导学
1、教师质疑 那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？ 2、学生阅读示例，探究方法 示例 A “我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”—— 朱自清《背影》 方法：开门见山，直接入题 要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行 动等点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有 关背景，进入主题。
是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，也能起到画龙点睛的作用。
示例 E
今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只
是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。《沉默的父爱》
示例 F 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别人， 虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。” （《蜡、粉笔、蚕》）
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好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。所谓简，就是开头力求
简洁明了，不罗嗦重复。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。 所谓美，
就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。所谓当，就是要符合内容
的需要，开头为内容服务。
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了几种常见的写法。在写作
方法：抒情议论法
要点：用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者
情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力；抒情议论式结尾的形
式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾
必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
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1、教师质疑 那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢？ 2、学生阅读示例，探究方法 示例 A 今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄 来的学费全免通知书上学去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的……（《季
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节》） 示例 B 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝
2、你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马？你是否记得孟德笔下“老 骥伏枥”的豪言？你是否仍能听见那踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶言？ （《骏马，自当嘶哮江山》）
点评 作者开头连用三个设问句，启发读者思考，气势奔放，耐人寻味。 3、如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果 忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是 秋天里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季 里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！（《四季， 镌刻心灵的石碑》） 点评 作者用一组排比句、比喻句开头，通过自然现象诠释忘记与铭记， 取譬贴切，意蕴丰厚。 4、“冬末春初，天空很纯净，纯净得像一块没有灰尘的玻璃，仿佛敲一 下就可以听到很清脆的声音。没有风，开着窗，那一串风铃静寂无声，仿佛是 沉睡了。伫立窗前，我抬头看那一串风铃，绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮—— 这是一串很特别的风铃，想知道它是怎样诞生的吗？”（《聆听幸福的声音》） 点评 这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛，又设置 了一个引人入胜的问题来统领全篇。 5、“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹 去的。”（《轻叩记忆的门环》） 点评 这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要写 的是生活中使人无法忘怀的一些事情。 结尾 1、作文《窗外》大意是：自己坐在教室内上课，被窗外的情景所吸引， 不由神飞窗外，浮想联翩，由窗外的人和景，想到自己的过去和未来，想到都 市和校园的变化，想到时光的流逝。最后结尾写道： “‘铃……’下课铃声响了。每个梦想都会醒，阳光告诉我窗外的故事比 昨天美丽；每个梦也都有约定，当我品味窗外的故事时，会心地笑了，感觉自 己与青春紧紧相拥……。” 点评 结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。一是呼
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记叙文的开头与结尾
课时编号：002
复备时间：
上课时间：
教学 1.了解记叙文开头、结尾的重要性。
目标 2.掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3.学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
教学过程
一、导入： 元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”（小巧玲珑，短小精美），“猪肚”
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式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有
尽而意无穷的效果。
示例 L
回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，
吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。