课文难句(第五册)
新人教版选择性必修一课文长难句分析学习讲义
新人教版教材X1U11.In 1967, the Chinese government formed a team of scientists with the objective of discovering a new treatment for malaria, and Tu Youyou was among the first researchers chosen.____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【解析】本句考点: 这是一个由and连接的并列复合句。
介词短语with the objective...作第一个分句的状语，表示目的。
短语中的objective也可用aim、purpose、goal等替换。
2. He drew on his life experiences to write this famous novel, which was published after his death.____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 【解析】drew on 的意思是make use of 利用，which引导的非限制性定语从句修饰说明novel的特点。
小学语文第五册教学计划工作计划（三篇）
小学语文第五册教学计划工作计划一.学生掌握知识情况二.教材分析本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。
本册共有课文____篇，看图学文____篇，精读课文____篇，略读课文____篇。
课文内容丰富，时代感强。
在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。
教材将课文分为____组，每组一般____篇课文。
在每组课文之前设“导读”。
在每篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”。
在每组课文后设“积累.运用”。
第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。
第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。
”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。
第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。
第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决。
第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。
第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。
好的词语、句子或片断注意摘抄下来。
第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。
统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。
第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”。
对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论。
语文课文学习方法之理解难句
语文课文学习方法之理解难句难句在语文学习中经常出现，对于学生来说，理解难句是一项重要的技能。
通过学习和掌握理解难句的方法，能够提高阅读理解和写作能力。
本文将介绍一些有效的语文课文学习方法来理解难句。
一、分析句子结构理解难句的第一步是分析句子的结构。
句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构可以帮助我们准确理解句子的意思。
一般来说，一个句子包括主语、谓语和宾语三个基本成分。
通过分析句子的结构，我们可以找出主干部分，然后再解析剩余的修饰成分。
例如，课文中的一句话“他是个善良而聪明的男孩。
”我们可以看出主干是“他是个男孩”，而“善良而聪明”的修饰就是对男孩这一主干的进一步描述。
二、分析词语含义理解难句的第二步是分析句子中的词语含义。
词语是句子的基本组成部分，了解词语的含义可以帮助我们准确把握句子的意思。
对于一些生僻词或者多义词，我们可以通过查阅字典或者参考课文上下文的内容来确定词义。
例如，课文中的一句话“这个问题使他很是为难。
”我们可以通过查阅字典，了解到“为难”的意思是困扰、左右为难。
这样我们就能够理解整个句子的意思了。
三、理解上下文理解难句的第三步是通过上下文推断句子的意思。
上下文是指一篇文章或者一段文字中的其他句子或者段落。
通过仔细阅读上下文，我们可以推断句子的含义，了解文章的整体逻辑。
上下文中的其他句子或者段落往往对于理解难句起到重要的辅助作用。
例如，课文中的一句话“尽管她很累，但是她还是坚持完成了作业。
”我们可以通过上下文得知，尽管她很累，但还是坚持完成作业，这表明她很勤奋、有毅力。
四、联系实际理解难句的最后一步是联系实际。
把句子的意思与我们的生活经验相联系，能够更好地理解句子的含义。
通过联想、思考和理解，我们可以将抽象的句子内容具体化，加深对句子意思的理解。
例如，课文中的一句话“懒惰使人堕落，勤奋使人进步。
”我们可以通过联系我们周围的例子，理解到懒惰会导致作业的拖延、学习成绩的下降，而勤奋则能让我们取得更好的成绩，进步自己。
高中语文必修第五册《滕王阁序》课文解读（3）
高中语文必修第五册《滕王阁序》课文解读(3)嗟乎!时运不齐①，命途多舛②。
(唉!时代和命运往往不能一致，个人的命运和前途多数不顺畅。
①时运不齐：指时代和命运不一致。
时运，时和运。
不齐，不一致。
这两个句子的意思是说，我现在遇到的时代是很好的，可是自己的命运不好。
课本注释：时运不齐，是命运不好;不齐，有蹉跎，有坎坷。
本书未采用这一说法。
②舛：chuǎn，乖违，不顺。
)[这一句承上段而来，王勃把自己和许多文人仕途的挫折归结为命运不好。
在封建社会里，文人学士只能用这种宿命论的观点来解释自己不幸的人生遭际。
]冯唐①易老，李广②难封。
(冯唐、李广容易年老，觅侯封爵却很艰难。
①冯唐：西汉人，有才能却一直不受重用。
汉武帝时选求贤良，有人举荐冯唐，可是他已有九十多岁，不能出仕做官了。
事见《史记·冯唐列传》。
②李广：汉武帝时名将，与匈奴作战70余次，赢得了“飞将军”的威名。
他的军吏及士卒有的封了侯，他虽然军功卓著，却没有得到封邑。
事见《史记?李广列传》)[此句用互文的手法，以人生“易老”与功名“难封”构成对比，感叹建功立业的艰难。
] 屈贾谊于长沙，非无圣主①;窜②梁鸿③于海曲④，岂乏明时⑤?(把贾谊贬到长沙，并非没有圣明的君主;让梁鸿到海边隐居，难道不是在政治昌明的时代?①圣主：指汉文帝。
汉文帝本想任贾谊为公卿，但因朝中权贵反对，就疏远了贾谊，将他贬为长沙王太傅。
②窜：逃。
③梁鸿：东汉人，因作诗讽刺君王，得罪汉章帝，避居齐鲁、吴中。
④海曲：海隅，指齐鲁一带临海的地方。
⑤明时：政治昌明的时代，此指章帝时代。
)[这里引用冯唐、李广、贾谊、梁鸿四个事例，证明“时运不齐，命途多舛”是一个普遍现象，即使在君主圣明、政治昌明的朝代里也有失意落魄之士，借以宽慰包括自己在内的失意之人。
文章句式多变，便于抒发内心复杂的情感，一个叹词发端，引出无限愁绪，转而两组四字句聊以宽慰，最后两组四六句，一个否定判断，一个反诘论述，既摆明言之凿凿，无可置疑，又表达情之切切，无可奈何。
苏教版语文第五册5-8单元课文梳理
苏教版第五册课文梳理5－8单元班级姓名1、《“东方之珠”》：全文采用了总分总的构段方式，说香港是“东方之珠”，是因为那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
课文的2、3、4、5自然段的都采用了总分构段方式。
2、《小露珠》：小露珠的特点是：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。
它在夜幕降临时出现，在太阳升起时消失。
3、《石榴》：课文按照抽枝—长叶—开花—结果的顺序写了石榴的叶、花、果和里面的子。
4、《石头书》：石头书就是指岩石，它的特点是：一层一层的，有字有画、用处大。
石头书上的字指的是：雨痕、波痕和矿物。
石头书上的画指的是：化石。
5、《航天飞机》：特点是：外形奇特、飞得高、飞得快、本领大。
6、《军神》：表现了刘伯承坚强不屈的精神。
沃克医生称刘伯承是“军神”是因为：刘伯承虽然受了重伤，却十分镇定。
做手术时坚决不用麻醉药，。
手术中一声不吭，忍着剧痛数刀数。
手术后与沃克医生谈笑自如。
7、《掌声》：第一次掌声是对小英勇敢走上讲台的赞扬和鼓励，第二次掌声是同学们对小英演讲成功的肯定和能战胜自我的鼓励。
8、《金子》：文中的最后一个自然段中的“真金”和“金子”指的是发财致富的方法。
课文告诉我们：要想获得财富或成功，就要付出辛勤的劳动。
9、《九月九日忆山东兄弟》王维（唐）倍：更加抒发了诗人思念家乡亲人的思想感情。
表现思乡之情的诗句：春风又绿江南，明月何时照我还。
举头望明月，低头思故乡。
“每逢佳节倍思亲”：每到美好的节日就更加思念家乡的亲人。
（结合课文内容说）：一年一度的重阳节到了，大街上特别热闹。
王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
10、《孙中山破陋习》：陋习指的是不合理的习惯和风俗，文中指缠足。
11、《梅花》王安石（宋）：赞美了梅花不怕严寒的精神。
《竹石》郑燮（清）：赞美了竹石坚定顽强的精神。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风现在用来赞美革命者顽强的精神。
《青松》陈毅：大雪压青松，青松挺且直。
2024年《秋天的雨》公开课教案精编版
2024年《秋天的雨》公开课教案精编版一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第三单元《秋天的雨》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子赏析，主题探讨，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 让学生通过学习，理解并掌握课文内容，感受作者笔下的秋天景象。
2. 培养学生独立阅读、思考、分析问题的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：对课文主题的理解，对句子、词语的赏析。
教学重点：课文阅读理解，词语、句子的解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示秋天的图片，让学生观察秋天的特点，引导他们说出自己对秋天的印象。
2. 课文阅读理解（15分钟）学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解，解析课文中的生词、难句。
3. 例题讲解（10分钟）教师精选课文中的典型句子进行赏析，讲解修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的题目，进行课文句子的仿写练习，巩固所学知识。
5. 主题探讨（10分钟）6. 语文实践活动（10分钟）学生分组进行讨论，以“我眼中的秋天”为主题，进行口头作文。
六、板书设计1. 《秋天的雨》2. 主要内容：生词、难句解析句子赏析课文主题探讨七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述秋天的景象。
仿写一个以“秋天的雨”为主题的句子。
2. 答案：描述秋天的景象：例文见附件。
仿写句子：例文见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学，教师应认真反思教学方法是否得当，学生是否达到预期学习目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察秋天的变化，以日记形式记录下来，下节课分享。
同时，推荐与秋天相关的文学作品，拓展学生的阅读面。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计及其答案的提供6. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：通过学习，学生能理解并掌握课文内容，感受作者笔下的秋天景象。
《中文》第五册普林斯顿的老人 教案
《中文》第五册普林斯顿的老人教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解普林斯顿大学的历史和文化背景。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。
教学重点：1. 学习并掌握本课的重点词汇和短语。
2. 理解并分析课文的主要内容和结构。
3. 运用所学知识进行口头和书面表达。
教学难点：1. 理解并分析课文中的长难句和复杂句子。
2. 运用所学知识进行批判性思考和创造性表达。
教学准备：1. 教师准备：课文录音、多媒体设备、教学课件、学生练习册。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔、作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段关于普林斯顿大学的短片，引起学生的兴趣。
2. 教师简要介绍普林斯顿大学的历史和文化背景。
Step 2：预习（10分钟）1. 学生快速浏览课文，了解课文的大意和结构。
2. 学生根据课文标题和图片，猜测课文的内容和主题。
Step 3：听力训练（15分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读课文。
2. 学生根据听到的内容，回答一些简单的问题。
Step 4：阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读课文，理解并分析课文的主要内容和结构。
2. 学生根据课文内容，回答一些细节和推理题。
Step 5：语言点讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的重点词汇和短语，帮助学生理解和记忆。
2. 教师解析课文中的长难句和复杂句子，帮助学生提高语言表达能力。
Step 6：合作学习（15分钟）1. 学生分组讨论课文中的主题和观点，展开批判性思考。
2. 学生根据讨论结果，完成一篇关于普林斯顿大学的短文写作。
Step 7：展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的短文作品，互相评价和提出改进意见。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结。
Step 8：作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习册中的相关练习。
2. 学生预习下一课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生对普林斯顿大学有了更深入的了解，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
部编版五年级下册语文第五、六单元重难点知识点小结
部编版五年级下册语文第五、六单元重难点知识点小结第五单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字搂(lǒu)揪(jiū)扳(bān)铸(zhù)颧(quán)揩(kāi)浆(jiāng)袱(fú)蘸(zhàn)诈(zhà)怔(zhèng)堪(kān)(2)难写的字“挠”:右部的“尧”不要多写一点。
“喉”:“亻”右部没有一小竖。
“浆”:下面是“水”,不是“氺”。
“馅”:右下部是“臼”,不要写成“白”。
2.词(1)必须掌握的词摔跤欺负抓挠破绽脚腕扳不动肢体无疑格局监生侄子喉咙粉刷刷浆师傅绝活派头包袱手法鼓点屏障芝麻神圣露馅儿难堪有诈傻小子发怔一叉一搂手疾眼快精神抖擞仰面朝天不可侵犯轰然倒塌一模一样半信半疑(2)近义词立刻~马上欺负~欺凌破绽~漏洞挺脱~结实计划~盘算威严~威武出色~卓越结实~壮实问候~慰问穿梭~穿行吩咐~嘱咐登时~顿时规矩~规则派头~架势清脆~响亮搜索~搜寻侵犯~侵略发怔~发呆半信半疑~将信将疑天衣无缝~万无一失考试点睛：近义词辨析是考试中的一个常考的考点。
常见的考查形式:(1)写出词语的近义词。
(2)把几个意思相近的词语分别填入句子中。
(3)写出句子中加点词语的近义词。
(3)反义词退后➝前进手疾眼快➝笨手笨脚精神抖擞➝萎靡不振挺脱➝虚弱直硬➝柔软出色➝平庸结实➝虚弱侵犯➝保卫清爽➝沉闷雪白➝漆黑稀溜溜➝稠糊糊天衣无缝➝漏洞百出平平整整➝坑坑洼洼一模一样➝迥然不同(4)词语归类①量词一块疤两茎灯草一屋人一盏灯一个规矩一间屋子一个小包袱一身黑衣黑裤一面雪白的屏障一袋烟一碗茶②修饰词高等的车夫铁扇面似的胸直硬的背最出色的车夫四四方方的小包袱白得透亮白得清爽衔接得天衣无缝不可侵犯的威严如山般的形象③动词使巧劲下冷绊子占上风塌了腰合了裆杀好了腰睁得滴溜圆揩揩眼泪伴着鼓点和着琴音④特殊词语ABB式词语:红扑扑稀溜溜类似的词语:软绵绵硬邦邦脆生生二、四字互为近义词的词语:手疾眼快类似的词语:见多识广东奔西走高瞻远瞩一✕一✕式的词语:一模一样类似的词语:一心一意一板一眼一唱一和描写人物精神状态的词语:精神抖擞类似的词语:气宇轩昂昂首阔步容光焕发斗志昂扬二、佳句积累1.动作描写(1)严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
新课标英语精读课文难句翻译
1、Those memories of forking out thousands of pounds a year so that he could eat well and go to the odd party, began to fade.这时，记忆中每年支付几千英镑，好让儿子吃好、并能偶尔参加聚会的记忆开始消退。
2、This former scion of Generation Y has morphed overnight into a member of Generation Grunt.这位属于“千禧一代”的年青人一夜之间变成了“抱怨一代”的成员。
3、Then I applied for the Civil Service fast stream. I passed the exams, but at the interviews they accused me of being …too detached‟ and talking in language that was …too technocratic,‟ which I didn‟t think pos sible, but obviously it is. (Para 5)然后我又申请参加快速晋升人才培养计划，并通过了笔试。
但在面试时，他们说我‘太冷漠’了，谈吐‘太像专家政治论者’。
我觉得自己不可能那样，但我显然就是那样的。
4、For the rest it is 9-to-5 “chilling” before heading to the pub.其余的则都是朝九晚五地“无所事事”，晚上则去酒吧喝酒打发时间。
5、I went to a comprehensive and I worked my backside off to go to the good university. (Para 6)我上的是综合学校，我拼命读书才考上了一所好大学。
部编版五年级语文上册第五单元考点梳理
部编版五年级语文上册第五单元考点梳理一、易读错的字杀菌．（jūn）摄氏．．（shè shì）水蒸．气（zhēng）估．计（gū）驯．良（xùn）互相追逐．（zhú）编扎．（zā）矫健．．（jiǎo jiàn）动作敏捷．（jié）二、易写错的字摄．氏抵．达繁殖．．．．水滴．松鼠．乖．巧矫健．．治疗．煤炭机警．玲珑．．勉．强歇．凉宽敞．．．狭窄．．警．觉惹恼．．追逐三、多音字chuán（传说） féng（缝衣服） piāo（漂流）传缝漂 piǎo（漂白）zhuàn（传记） fèng（石缝） piào（漂亮）四、形近字抵—低殖—值玲—铃歇—喝滑—猾恼—脑狭—侠五、近义词密切—亲密温暖—暖和漂亮—美丽乖巧—可爱矫健—矫捷经常—常常晴朗—明朗追逐—追赶响亮—洪亮高兴—开心六、反义词温暖—寒冷黑暗—光明漂亮—丑陋敏捷—笨拙安全—危险七、重点词语寸草不生日夜不停讨人喜欢面容清秀闪闪发光身体矫健四肢轻快互相追逐连蹦带跑端端正正光光溜溜干干净净八、词语搭配【形容词】（可爱）的世界（美丽）的尾巴（晴朗）的夏夜（玲珑）的面孔（强烈）的日光（高大）的老树（空心）的缝隙（光滑）的高树【量词】一（个）传说一（个）太阳一（个）盘子一（些）干苔藓九、关联词因为．．太阳离地球太远了，所以．．看上去只有一个盘子那么大。
太阳虽然．．它和我们的关系非常密切。
．．离我们很远很远，但是如果．．没有太阳，地球上就．不会有植物，也不会有动物。
它们虽然．．有时也捕捉鸟雀，却．不是肉食动物。
只有．．树被风刮得太厉害了，才．到地上来。
这样它们可以带着儿女住在里面，既．舒适又．安全。
十、常考句型【反问句】这么远，箭哪能射得到呢？【比喻句】太阳会发光，会发热，是个大火球。
【比喻句】玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴。
【拟人句】在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着，互相追逐。
滕王阁序是几年级课文【高中语文必修第五册《滕王阁序》课文解读】
王勃的《滕王阁序》是人教版高中语文必修中的一篇较难的文言文，下面是给大家带来的高中语文必修第五册《滕王阁序》课文解读，希望对你有帮助。
高中语文《滕王阁序》课文解读豫章①故郡，洪都②新府。
(汉代的豫章旧郡，现在称洪都府。
①豫章汉朝设置的郡，治所在南昌，所以说“故郡”。
②洪都唐将豫章郡改为洪州，设都督府，所以说“新府”。
)[本文又名《秋日登洪府滕王阁饯别序》，所以开篇从洪府着笔，由古及今，写称名的沿革，说明历史的久远。
]星分翼轸①，地接衡庐②。
(它处在翼、轸二星的分管区域，与衡山郡和庐江郡接壤。
①星分翼轸翼、轸都是二十八宿之一。
古人习惯以天上二十八宿的方位来区分地面的区域，某个星宿对着地面的某个区域，称为“某地在某星之分野”。
据《晋书·天文志》，豫章属吴地，吴越扬州当牛斗二星的分野，与翼轸二星相邻。
轸，zhěn。
②衡庐指衡山郡和庐江郡。
《晋书?地理志》“汉改九江曰淮南，六年，分淮南置豫章郡。
……文帝十六年，分淮南立庐江、衡山二郡。
”由此，九江改淮南，一分为三，即豫章、庐江、衡山，故豫章“地接衡庐”。
)[因为古人把地域与天上的星座相对应，所以第三句从天上写起“星分翼轸”;下面又紧应地理形势“地接衡庐”，这样便由天及地，写出洪州界域广大，辖境辽阔。
]襟①三江②而带五湖③，控蛮荆④而引瓯越⑤。
(连带着众多江流，环绕着无数湖泊，控制着楚地，连接了瓯越。
①襟名词活用动词，意动用法，以……为襟。
下文“带”，用法相同，以……为带。
“襟”“带”在句中是“连接、环绕”的意思。
②三江有人解释为松江、娄江、东江，有人解释为荆江、松江、浙江。
③五湖有人解释为菱湖、游湖、莫湖、贡湖、胥湖，有人解释为太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖。
当代历史地理学家陈桥驿先生在其《郦学札记》中以为，三江五湖在古代实为泛指河流众多的意思，并无确解。
本书采用陈先生的说法。
④蛮荆古楚地，今湖北、湖南一带。
⑤瓯越古越地，古东越王建都于东瓯，即今浙江永嘉地区。
课文《蜡烛》的难句解析
课文《蜡烛》的难句解析
１、这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
这一点火焰是指那微弱的烛光，不会熄灭、永远燃着是有象征意义的。
象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊──这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。
２、即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。
这句话描写了老妇人的动作。
虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。
因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。
对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士庄严地深深一鞠躬。
３、方场的一边，离其他的房屋几步的地方，高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简直一点也看不出来了。
耸立是高高直立的意思。
耸立在这里说明瓦砾堆之高，说明战争的残酷和严重的破坏性。
４、他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。
红军士兵们被老妇人的行动和感情深深感动，并从中感受到一种巨大的动力。
五年级下册第三课月是故乡明课堂笔记
1.课文大意：
2.生词速记：
思念（sī niàn）：想念、怀念。
浓浓（nóng nóng）：深厚、浓郁。
风俗（fēng sú）：习惯、风气。
消失（xiāo shī）：逐渐减少、没有了。
3.课文难句讲解：
(1)家乡的美好记忆早已深深地刻在我的心里。
深深地刻在我的心里：刻在心里的记忆非常深刻，不会轻易被忘记。
(2)可是我长大了，就离开了故乡，开始了漫漫的求学之路。
漫漫：形容道路、时间长且漫长。
(3)看着那些陌生的消费品，我感到无限的遗憾和惋惜。
遗憾：对已经失去或错过的东西感到惋惜。
惋惜：对遗憾或失落的事情感到难过或痛心。
4.课文思考：
3）你曾经想过离开家乡去远方吗？你会不会思念故乡？
4）在日常生活中，你怎样保护和弘扬故乡的传统文化？。
四年级语文下册重点预习课文中的难句与翻译
四年级语文下册重点预习课文中的难句与翻译难句一：时间过得可真快啊。
翻译：Time flies quickly.解析：这个句子中，难点在于理解“过得”这个词组的用法。
这里的“过”的意思是经历或度过，而“得”则是表示结果。
因此，句子的意思是时间经过得很快。
难句二：我昨天用心做的梦却没有实现。
翻译：The dream I had yesterday did not come true.解析：这个句子的主要难点在于理解“用心做的梦”这个短语。
在中文中，我们经常使用“用心做某事”来表示非常认真或努力地去做某件事情。
而在英文中，我们可以使用“had a dream”来表示做梦的动作。
难句三：这个小狗真聪明，能听懂我的话。
翻译：This little dog is really smart and can understand what I say.解析：这个句子的难点在于在英文中如何表达“能听懂我的话”。
我们可以使用“can understand what I say”来表示这个意思，其中“can”表示“能够”，“understand”表示“理解”，而“what I say”则是我所说的内容。
难句四：奶奶每天早晨都给我讲故事，听起来非常有趣。
翻译：Every morning, grandma tells me stories which sound very interesting.解析：这个句子中，难点在于理解“给我讲故事”这个短语以及如何用英文表达听起来有趣。
我们可以使用“tell me stories”来表示“给我讲故事”，而“sound very interesting”则是听起来非常有趣的意思。
难句五：风很大，带着呼呼的声音。
翻译：The wind is blowing with a whooshing sound.解析：这个句子中，难点在于理解“带着呼呼的声音”这个短语以及如何用英文表达。
我们可以使用“blowing with a whooshing sound”来表示“带着呼呼的声音”，其中“blowing”表示“吹”，“with”表示“带着”，而“a whooshing sound”则是呼呼的声音。
《柳树姑娘》教案
《柳树姑娘》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《语文》第二单元《春天来了》，详细内容为课文《柳树姑娘》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文内容，了解柳树的特点及春天的景象。
2. 过程与方法：通过朗读、思考和讨论，培养学生提取信息、理解课文和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注环境，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确认读和理解生字词，如“婀娜”、“嫩绿”等。
2. 教学重点：了解柳树的特点，体会作者对春天的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：播放春天的图片和歌曲，引导学生谈论春天，引入课题。
2. 初读课文：学生自主朗读课文，教师指导并纠正读音。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生认读并理解。
4. 精读课文：教师带领学生分析课文，了解柳树的特点，体会作者对春天的热爱。
5. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，如“柳树姑娘的头发长长的，绿绿的，像一条绿色的丝带。
”6. 随堂练习：学生仿写句子，描述春天的景象。
六、板书设计1. 《柳树姑娘》2. 主要内容：柳树特点：长发、嫩绿、婀娜春天景象：万物复苏、生机盎然作者情感：热爱春天、赞美大自然七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述柳树姑娘的特点。
（2）仿写一个句子，描述春天的景象。
2. 答案：（1）柳树姑娘的特点：长发、嫩绿、婀娜。
（2）示例：春天来了，小草绿油油的，像一块绿色的地毯。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，提高学生的朗读和表达能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于春天的诗歌，进行分享。
（2）组织学生春游，观察大自然，培养对自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点教学难点与重点的设定应紧密结合课程内容和学生的学习需求。
人教版小学语文第五册语文园地八PPT18页
16、云无心以出岫，鸟不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
人教版小学语文第五册
语文园地八
日积月累
• 读读背背
人之初，性本善。 子不学，非所宜。 性相近，习相远。 幼不学，老何为。
了解意思
• 玉不琢，不成器。人不学，不知义。
•
• 玉不打磨雕刻，不会成为精美的 器物；人若是不学习，就不懂得礼仪， 不能成才。
了解意思
• 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 •
• 做儿女的，从小时候就要亲近 老师和朋友，以便从他们那里学习 到许多为人处事的礼节和知识。
三字经部分内容：
• 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 • 养不教，父之过。教不严，师之惰。 • 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 • 长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。
玉不琢，不成器。 为人子，方少时。 人不学，不知义。 亲师友，习礼仪。
资料袋
• 《三字经》与《百家姓》、《千字 文》并称为三大国学启蒙读物。《三 字经》是中华民族珍贵的文化遗产， 它短小精悍、琅琅上口，千百年来， 家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、 地理、道德以及一些民间传说，被历 代中国人奉为经典并不断流传。
猜字谜
一边是红,一边是绿,
一边喜风,一边喜雨, 秋
池里不见水, 地上不见泥,
驰骋没有马， 也
他家没有人。
猜字谜
有足走不稳， 有病不爱动， 有水能起浪， 有土地不平。
有车让人抬， 有人在国外， 有木能通行， 有马准失败。
皮
乔
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
第五册《五彩池》教材理解
第五册《五彩池》教材理解北师大版第五册《五彩池》教材理解一、教材说明这是一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
课文生动、形象地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。
课文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多姿态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩池就在人间，首尾呼应，意味深长。
课文运用大量生动形象的语言及打比方的句子，把感情的表达和景色描写交融起来，这些都是本文在表达上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解五彩池这一神奇瑰丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景象，培养形象思维的能力，同时注意学习和积累语言。
课文主要内容不难理解，但形象思维能力的培养和语言的理解却有一定难度，是学习本课的重点和难点。
同时，对五彩池成因的理解也是知识性难点之一。
二、学习目标1.认识本课21个生字，学会其中的16个。
能正确读写下列词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、凝成、镰刀、普通、石笋、丘陵、险峻、折射、瑰丽。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
摘录、积累有关词句。
3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。
4.理清课文叙述顺序，理解文中打比方的句子。
三、重点难点例析了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
例析：课文通过对五彩池的大小、形状、颜色及显出不同颜色的原因的描述，抒发了作者对祖国秀丽河山的赞美之情和对大自然的喜爱之情。
课文第2-4自然段具体描绘五彩池是什么样的以及池水为什么呈现各种色彩，是从三方面讲的：一讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
《祝福》难句赏析
《祝福》难句赏析中学语文课文中，鲁迅的文章一直是同学们学习的难点，这除了鲁迅作品有着特殊而复杂的时代背景外，有相当一局部是由于鲁迅作品本身的难度造成的，如丰富而深刻的思想内涵，字斟句酌、意蕴深刻、耐人寻味的语言运用，对文字表达效果的刻意追求等。
《祝福》是鲁迅的小说中学习起来比较容易的一篇，但其中也有一些句子是同学们理解的难点，这里挑出一些进行简要的分析，希望对读者有所帮助。
1、“旧历的年底毕竟最像年底……”从外表看，这话似有语病──同义重复；其实，它是有深刻的意义的。
旧历年是我国传统大节——春节。
习惯上，春节并非单指阴历正月初一这一天，而是从腊月初八就开始，一直延续到正月十五元宵节为止，其间包括腊八、祭灶、除夕过年等。
此过程中诸多祭神祀祖的礼仪活动庄严而隆重，与之伴随的各种习俗充满喜庆而又热闹。
祥林嫂便死在祭灶的夜晚，死在喜庆的爆竹声中。
那些“钝响”的爆竹，“灰白色的沉重的晚云中间”的闪光，种种“新年的气象”，都成了祥林嫂悲剧命运比照鲜明的背景。
2、“他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰‘四叔’，是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是应酬，应酬之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。
但我知道，这并非借题在骂我：因为他骂的还是康有为。
”最有趣最深刻的是这里插入的一段表达者的评议：“但我知道，这并非借题在骂我：因为他骂的还是康有为。
”这句话字面的语义是清晰的，骂的是康有为。
之所以骂康有为，是因为康有为是戊戌变法中改进主义的领袖，有违中央集权的封建统治。
由此更进一步揭露了鲁四的政治立场。
但这句话还蕴含了一个言外之意。
“还是”，仍然是，竟然是。
《祝福》写于1924年，故事的背景是“1911年的辛亥革命”后，“中国广阔农村风景依旧”(人教社《高级中学语文第三册(必修)教学参考书》)。
按理说，鲁四老爷“大骂其新党”骂的应该是孙中山，那么为什么鲁四老爷不骂孙中山，偏骂康有为呢？这里鲁迅先生是否另含深意？特别是在“康有为”之前还加了一个“还是”，更值得深思。
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Unit 1第一课九大难句及翻译1、The author seeks to help them in their difficult task of teaching advanced students, their task of leading their students to a higher level of ability and fluency.作者试着探求去帮助他们如何教先进的学生这一艰难的任务，他们的任务就是引导他们的学生到达更高一层的能力和流畅。
2、It may not seem much consolation to point out that the teacher, too, becomes frustrated when his efforts appear to produce less obvious results.学生们并不感到多少安慰，在知道老师在其努力所产生的效果似乎不及一开始明显也会灰心丧气。
3、hesitate when confronted with the vast untounched area of English vocabulary and usage which falls outside the scope of basic textbooks.可现在，他们却面对前阶段中从未学过的大量生词，惯用法显得踌躇不前。
4、The teacher, for his part, frequently reduced to trying to explain the inexplicable,may take refuge in quoting proverbs to his colleagues such as:"You can lead a horse to water but you can't make him drink," or, more respectfully if less grammatically:"It ain't what you say.从教师这方面看，由于往往不得不去讲解一些无法说清楚的东西，他常常会对同事们引用一些谚语权充台阶，比如：“你能牵马河边走，马不饮水你自愁，”或说得比较尊重对方但语法并不严谨：“倒不在乎说什么，5、What both students and teachers are experiencing is the recognition that the more complex structures one encounters in a language are not as vital to making oneself understood. and so have a less immediate field of application.师生们正体验着一种共识，即学习中遇到的较复杂的语言结构在表达思想中并非至关重要，因此也就少有可能立刻派上用场。
6、I would say "It's no good thinking that anything will do, or that all language is useful.我会说：“最好不要认为学什么都可以，或任何语言都有用。
7、It's still your duty to choose the best path to follow near the top of the mountain just as it was to propose a practicable short-cut away from the beaten track in the foothills.正象在山脚下你弃老路而择近道一样，在距山顶不远处你也仍应尽心尽责为他们指一条攀顶之最佳路线。
8、And if the path you choose is too overgrown to make further progress,the whole party will have to go back and you will have to choose another route.如果你选的路线荆棘丛生，难以举步，全队则需返回，你应另择佳途。
9、You are still the paid guide and expert and there is a way to the top somewhere."你仍是雇用向导和登山专家，总能找到一条登顶之路。
Unit 21.More than three centuries ago a handful of pioneers crossed the ocean to Jamestownand Plymouth in search of freedoms they were unable to find in their own countries, the freedoms we still cherish today: freedom from want, freedom from fear, freedom of speech, freedom of religion.汉译：三个世纪以前，少数拓荒者横渡大洋来到詹姆斯敦和普利茅斯，寻求他们在自己国度里无法找到的自由，也是我们今天依然珍视的自由：免于匮乏的自由、免于恐惧的自由、言谈自由和信仰自由。
2.When a good independent school in Memphis recently closed, some thoughtfulcitizens urged that it be taken over by the public school system and use for boys and girls of high ability, that it have entrance requirements and give an advanced program of studies to superior students who were interested and able to take it.汉译：当孟菲斯一所很好的私立学校最近关闭的时候，一些有识之士极力主张公立学校系统应该接管这所学校，用于培养才智高的学生；这些人士还主张该校应该规定若干入学要求，为有兴趣又有接受能力的优秀学生定制高标准的教学大纲。
3.The good student is unchallenged, bored. The loafer receives his passing grade. Andthe lack of an outstanding course for the outstanding student, the lack of a standard which a boy or girl must meet, passes for democracy.汉译：好学生没有挑战，对学习感到厌恶。
懒散的学生却能混得到及格的分数。
没有为优秀学生开设的适合他们的高水平课程，没有一个所有学生都必须达到的标准，而被冒称为民主。
4.The second misunderstanding concerns what makes for happiness. The aims of ourpresent-day culture are avowedly ease and material well-being: shorter hours; a shorter week; more return for less accomplishment; more softsoap excuses and fewer honest, realistic demands. In our schools this is reflected by the vanishing hickory stick and the emerging psychiatrist. The hickory stick had its faults, and the psychiatrist has his strengths. But the trend is clear.汉译：第二个误解是关于对快乐的理解，我们现在社会所有的目标都明确指向舒适和物质享受：每天工作时间短一些；工作周短一些；少干活多收获；站不住脚的借口、托辞越来越多，正当而实际的要求越来越少。
在学校中，这种倾向表现在教鞭没有了，心理医生出现了。
教鞭有它的缺点，心理医生有他的优点。
但整个倾向很明显。
5.Is it our sound and considered judgement that the tougher subjects of the classicsand mathematics should be thrown aside, as suggested by some educators, for doll-playing?汉译：难道我们深思熟虑而做出的正确判断就是，正如某些教育家所提议的那样，应该抛弃那些难学的古典文学和数学课程，代之以玩具一样轻松的课程？6.First we owe to our children the most demanding, challenging curriculum that iswithin their capabilities.汉译：首先，我们应该在我们孩子的能力所允许的范围内为他们开设要求最高、最富挑战的课程。
7.The day is past when the United States can afford to give high school diplomas to allwho sit through four years of instruction, regardless of whether any visible results can be discerned.汉译：美国可以向所有在高中读完四年而不管其是否取得任何明显结果的学生发放毕业文凭的日子已经一去不复返了。
Unit 3第一长难句在课文第一段：But most of these beliefs about ourselves have unconsciously been formed our past experiences, our successes and failures, our humiliations, our triumphs, and the way other people have reacted to us, especially in early childhood.翻译：但是，这些自我信念大部分是根据我们过去的经历，我们的成功和失败，我们的羞辱、我们的胜利以及他人对我们的反应，特别是根据童年时期的种种经历在不知不觉中形成。