五 年级语文《少年中国说》 教案优质
部编五年级上册语文13《少年中国说(节选)》优质课教案
部编五年级上册语文13《少年中国说（节选）》优质课教案一、教学背景分析《少年中国说》是高尔基写的一篇散文，讲述了高尔基从小就对祖国的美好景象、人民的伟大精神心怀感激和向往的故事，饱含爱国情怀。
通过学习这篇文章，可以引导学生铭记先烈功绩，珍爱和发扬祖国文化。
二、教学目标1.认识和理解高尔基的《少年中国说》中的内容和主旨；2.唤起学生的爱国情感，激发他们对祖国的热爱和敬畏之心；3.启发学生珍视祖国优秀文化传统，传承中华文化。
三、教学重点和难点重点•理解文章内容，把握文章的主旨；•唤起学生的爱国情感，引导他们认识祖国的伟大。
难点•感悟文章中蕴含的爱国情怀；•启发学生传承中华文化，珍惜祖国的民族精神。
四、教学过程与方法1. 导入（10分钟）教师播放高尔基的《少年中国说》视频，引出主题，激发学生对祖国的情感。
2. 学习与交流（30分钟）•学生诵读文章，理解文章内容；•分组讨论文章中的人物形象和背景，引导学生感悟人民的伟大。
3. 拓展与应用（30分钟）•学生以小组形式设计《少年中国说》的框图，总结文章主旨；•学生展示成果，讨论交流，加深对文章的理解。
4. 总结与评价（10分钟）教师引导学生总结教学过程中的收获和体会，在课堂上展示个人见解。
五、教学反思本节课以《少年中国说》为教学内容，旨在通过让学生了解高尔基的爱国故事，激发他们的爱国情感和文化自信。
在教学过程中，学生踊跃讨论，思维活跃，但也有个别学生掌握程度不够，教师需要更多关注。
六、课后作业1.背诵《少年中国说》节选，体会高尔基对祖国的深情；2.家长配合，让学生向家人讲述一下爱国故事。
七、板书设计•主题：《少年中国说》•目的：唤起爱国情感•内容：激发文化自信以上是本节课的教案设计，希望能够达到教学目标，激发学生对祖国的热爱和对文化的尊重。
部编五年级上册语文13《少年中国说(节选)》优质课教案
部编五年级上册语文13《少年中国说（节选）》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，它表达了作者对中国未来的信心和对少年一代的期望。
本节课选自部编五年级上册语文教材，通过学习这篇课文，学生可以感受到作者强烈的民族自豪感和对少年一代的期望，同时也能提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。
但学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，因此在教学过程中，需要注重对学生阅读理解能力的培养，引导学生通过朗读、感悟来理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的基本词汇。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对中国未来的信心和对少年一代的期望，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：理解文言文中的难词难句，感受作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和朗读教学法，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过讨论和朗读来理解课文。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文难句的翻译七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的关键词语，如“少年”、“中国”等。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意朗读的语气和情感。
然后，学生进行小组讨论，讨论课文中的难句难词，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取一些难句进行讲解，帮助学生理解课文。
同时，让学生用自己的话复述课文的大意。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么梁启超说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”？让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的体会。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词语和句子。
部编人教版五年级语文上册《少年中国说(节选)》优质教案
13 少年中国说（节选）【教学目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；搜集、整理为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“疆”字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.结合注释和相关资料，理解课文内容。
3.结合插图和想象体会赞美少年中国的事物的象征义。
【教学过程】板块一激趣导入，揭示课题1.配乐诵读，导入新课。
（1）播放配乐朗诵，思考：你听后有什么感受？（2）激情导入：少年是祖国的未来，是祖国的希望。
今日之责任，不在他人，而全在我少年。
一百多年前，有个人就提出了这样的观点。
他就是梁启超。
课件出示：梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有《饮冰室合集》。
（3）导入课题。
今天我们就来学习《少年中国说（节选）》，板书课题。
（4）齐读课题。
教师介绍：说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。
本文指议论。
2.初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，对读不准或不理解的词语作上批注。
（2）检查初读情况，共同正音。
①提示：“履”读lǚ；“鳞爪飞扬”中“爪”读zhǎo；“干将发硎”中“干将”读ɡān ji ānɡ；“哉”读zāi。
②出示词语，指名认读，注意加点字的读音。
课件出示：xiè lín huánɡ一泻．汪洋潜龙腾渊鳞．爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶．sǔn tāi yùɡān jiānɡ xínɡ鹰隼．试翼风尘吸张奇花初胎．矞．矞皇皇干．将．发硎．lǚ地履．其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆（3）练习朗读，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第四单元少年中国说(节选) 优质版教案
课题13.少年中国说（节选）主备教师【核心素养目标】文化自信：通过理解中国少年与少年中国的关系，感受作者对祖国富强繁荣昌盛的强烈愿望，激发学生对祖国的爱国之情和责任之心。
语言运用：结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。
思维能力：反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
审美创造：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【课前解析】关注作者：梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。
维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。
戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。
他倡导新文化运动，支持五四运动。
1929年1月19日，梁启超在北京溘然长逝，终年56岁。
关注创作背景：《少年中国说》是梁启超的代表作之一。
本文写于1900年，即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。
当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。
为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
五年级语文上册《少年中国说》 优质课 教学设计
五年级语文上册《少年中国说》优质课教学设计教学目标：1. 通过学习《少年中国说》，使学生了解中国的历史文化和精神风貌，培养他们对祖国的热爱和珍惜之情。
2. 培养学生的阅读理解和表达能力，通过小组合作探究、课堂讨论等活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备教材《少年中国说》、相关课件或者图片。
2. 学生准备教材、笔和纸。
教学流程：引入：1. 通过展示一张关于中国的图片，激发学生对中国的兴趣，引导学生谈谈对中国的认识和了解。
2. 引导学生观察图片，进一步引发对中国历史文化和精神风貌的思考，激发学生学习《少年中国说》的兴趣。
导学：1. 学习《少年中国说》之前，让学生自由联想和猜测标题的意思。
然后组织学生小组合作，互相讨论自己的猜测，并选出最具有说服力的猜测结果。
2. 学习《少年中国说》第一篇《我的家》，教师导读全文，帮助学生理解并掌握文章的主要内容和内涵。
3. 学生自主阅读《我的家》，通过问题解答的方式提高学生的阅读理解能力。
4. 小组讨论，交流每个人对文章的理解和感受。
鼓励学生表达自己的观点，引导学生积极参与到课堂讨论中。
拓展：1. 学习《少年中国说》第二篇《我要上学》，教师导读全文，帮助学生理解并掌握文章的主要内容和内涵。
2. 学生小组研读《我要上学》，通过文本找出和解释词语的意思，让学生感受文学的力量和美好。
3. 学生进行角色扮演，扮演其中一个人物，表演一段对话或者情景，展示自己对文章的理解和感受。
总结：1. 教师引导学生总结这节课所学到的内容，回顾学生在课堂上的表现和收获。
2. 提醒学生将学到的知识运用到实际生活中，加深对中国历史文化和精神风貌的理解和认识。
3. 鼓励学生多读相关的文学作品，培养学生的阅读兴趣和习惯。
布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的中国文学作品，读后写一篇读后感，展示下节课。
人教部编五年级语文上册《少年中国说》 优质课 教案
人教部编五年级语文上册《少年中国说》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，课文通过对少年中国的描述，展现了中国的历史、文化和民族精神。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合五年级学生学习。
本课的教学目标是让学生理解和感悟课文中的主题思想和价值观，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的大意。
但是，对于课文中的某些词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于中国的历史和文化可能了解不多，需要在教学过程中进行补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：感悟课文中对于少年中国的描述，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文的大意，掌握其中的关键词汇和句子。
2.难点：对于课文中的某些句子和段落，需要进行深入的解读和分析，理解其中的深层含义。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读和讨论，帮助学生理解课文的大意和深层含义。
2.思考与讨论：引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
3.情感教育：通过讲解和引导，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
六. 教学准备1.课文文本：《少年中国说》的课文文本。
2.多媒体教学设备：用于展示课文和相关资料。
3.相关资料：关于中国的历史和文化等相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的历史和文化，引导学生思考中国的过去和现在，引出本课的主题《少年中国说》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文的语言和情感。
教师在学生朗读过程中进行适当的引导和解释，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“课文中的少年中国具有哪些特点？这些特点是如何体现出来的？”学生进行讨论，分享自己的观点和理解。
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案(精选6篇)
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案（精选6篇）小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案共六--第一篇(4000)字一、教学目标知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“悲凉凄切、如泣如诉”等词语。
2.理清文章脉络，能概括文章的主要内容。
3.反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟朱丹的民族精神，激发学生的爱国情怀。
4.体会比喻修辞方法的运用以及环境描写在文章所起的重要作用。
过程与方法：通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。
情感态度与价值观：在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，增强学生不忘历史的民族责任感。
二、教学重难点教学重点：抓住细节描写，走进人物内心世界，体会朱丹的爱国之情，激发学生不忘国耻的民族责任感。
教学难点：根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声寄托的哀思，体会朱丹悲戚的情感世界。
三、教学策略1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。
体会人物内心的情感和人物的品质。
通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。
四、教学过程(一)梳理问题，引入探究1.导语：木笛，一种中国民族乐器。
清音洋溢，圆润厚实。
课文围绕着一支木笛发生了怎样的故事。
快速浏览全文，回忆主要内容。
关键词：拒绝，录取。
2.故事一波三折，出人意料又在情理之中。
听了故事的概貌，你们有什么问题吗?根据学生质疑梳理成一个问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取?3.就让我们带着这个问题继续探究。
【设计意图】整体把握课文内容，引起阅读期待。
(二)深入探究，品读体会1.我们先来看看朱丹什么样?找到描写他外貌的语句读一读，说一说。
(1)指名读语句，提示：云锦，中国传统织品，美若云霞;梅花，冒雪而开，别有风骨。
新部编版五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质课教案
新部编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，节选自其演讲内容。
本课要求学生理解梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。
文章语言激昂，富有激情，对学生进行了一次很好的爱国主义教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解文章的大意。
但是，对于文章中的一些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于梁启超和中国近代史的了解可能还不够深入，需要在课堂上进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。
2.难点：理解梁启超在演讲中的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。
鼓励学生主动参与课堂，提出自己的问题和观点，通过讨论和分享，共同提高阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的背景资料3.PPT或黑板4.笔记本和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语气和情感。
然后，教师简要介绍梁启超和中国近代史的相关背景，为学生理解课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师让学生打开课本，一起朗读课文。
在朗读的过程中，教师注意指导学生的发音和语气，帮助学生理解课文的大意。
朗读结束后，教师呈现与课文相关的图片或视频，让学生更直观地理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读课文，找出答案。
例如，找出课文中表示中国少年特点的词语，或者找出梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励的句子。
部编五年级上语文《12 少年中国说(节选)》优质公开课教案
部编五年级上语文《12 少年中国说（节选）》优质公开课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所作的演讲，它热情讴歌了中国少年的朝气蓬勃，表达了作者对少年中国的热爱和期望。
本节课选自部编五年级上册语文教材，通过学习这篇课文，学生可以感受到作者的爱国情怀，增强民族自豪感，同时，也能提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生在朗读和情感表达方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对爱国情怀的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的爱国情怀。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的爱国情怀。
2.难点：深入理解课文，把握作者的观点和论述方式，培养爱国情怀。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，引导学生深入理解课文，感受作者的爱国情怀。
同时，运用朗读、讨论等教学方法，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
六. 教学准备1.课文文本2.多媒体教学设备3.教学课件4.讨论题目七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的美丽景色，引导学生说出自己喜欢的景色，从而引出课题《少年中国说》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师对学生的朗读进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师进行点评。
学生回答关于课文的问题，教师进行解答和指导。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是少年中国，你打算如何发扬中国的优良传统，为祖国的繁荣富强做出贡献？教师参与讨论，引导学生明确自己的责任和使命。
人教部编五年级语文上册《少年中国说》优质课教学设计
人教部编五年级语文上册《少年中国说》优质课教学设计一. 教材分析《少年中国说》是人教部编五年级语文上册的一篇优质课文。
本课以梁启超的同名文章为基础，通过讲述近代中国的历史变迁，阐述了中国少年的历史责任。
课文语言优美，富有激情，能够激发学生的爱国情怀，培养学生的责任意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但对于课文中所涉及的历史事件和人物，可能还需要进一步的引导和讲解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言和教学手段，帮助学生理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读。
2.难点：课文中所涉及的历史事件和人物的理解，以及一些重点词汇和句型的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备课文的相关背景资料，如历史事件和人物的相关介绍。
2.准备课文中的重点词汇和句型的相关练习。
3.准备课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示近代中国的历史变迁，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语感和情感。
然后教师逐段讲解课文，引导学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感和语调。
然后教师选取一些重点词汇和句型，进行口语练习。
4.巩固（10分钟）学生自主完成教师准备的重点词汇和句型的练习，教师进行个别指导和讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考课文中提到的中国少年的历史责任，并结合自己的生活实际，谈谈如何承担起自己的责任。
部编版小学五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》优质教案
第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。
《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。
教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。
《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。
如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。
教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《二十年后的家乡》。
这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
部编五年级上语文《12少年中国说(节选)》优质公开课教学设计
部编五年级上语文《12 少年中国说（节选）》优质公开课教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所做的一篇演讲，节选部分主要描绘了少年中国的伟大前景和少年们的责任。
本课内容对于五年级的学生来说，既有挑战性，又有启发性，既能提高学生的语文素养，又能激发他们的爱国情怀。
在教材处理上，我将以学生为主体，注重培养他们的独立思考能力和合作精神，让他们在理解课文内容的同时，也能感受到中国少年的担当和奋发向上的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于文本的解读也有自己的见解。
但同时，他们在理解较为深奥的文本时，还需要一定的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生深入文本，理解课文内容，并在此基础上，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受少年中国的伟大前景，培养学生的爱国情怀，激发他们奋发向上的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中的比喻和象征意义，感受少年中国的伟大前景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入文本。
2.问题驱动法：以问题为导向，引导学生独立思考，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片和视频资料3.生字词卡片4.分组讨论的道具和材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入课堂。
然后，简要介绍梁启超及其《少年中国说》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解大意。
阅读过程中，遇到生字词可以查阅字典。
阅读结束后，进行简要的交流和讨论，了解学生对课文的理解情况。
部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计（通用6篇）
部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计，欢迎阅读与收藏。
部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计篇1 教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：1.小组合作探究2.朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁?2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3.背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼(sǔn)发硎(xíng)澌(sī)2.给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分(第一段)点明少年的责任。
第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。
部编版小学语文五年级上册-统编版语文五年级上册第四单元第十三课少年中国说(节选)优质〔教案〕
部编版小学语文五年级上册-统编版语文五年级上册第四单元第十三课少年中国说（节选）优质教案一、教学目标1.能够理解课文内容，掌握课文的基本思想和主旨。
2.能够运用全文阅读和快速阅读的策略，提高阅读效率。
3.能够运用归纳和概括的方法，把握文章大意，概括作者的意图和观点。
4.培养学生的爱国精神和民族自豪感，增强学生的自信心。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握课文的基本思想和主旨。
2.运用全文阅读和快速阅读的策略，提高阅读效率。
3.运用归纳和概括的方法，把握文章大意，概括作者的意图和观点。
三、教学难点1.运用归纳和概括的方法，把握文章大意，概括作者的意图和观点。
2.培养学生的爱国精神和民族自豪感，增强学生的自信心。
四、教学方法1.讲授法；2.案例教学法；3.合作学习法。
五、教学过程1.阅读课文《少年中国说》。
2.阅读课文后，让学生总结课文的大意，确定课文的主题和中心思想。
3.指导学生通过梳理课文内容，分析出作者的观点和意图，提高学生的归纳和概括能力。
4.开展讨论，引导学生积极表达自己的看法，培养学生的自信心和自主学习能力。
5.对学生进行知识自测，确认学生的掌握情况。
6.提供相关资料和案例，让学生进一步了解中国的优秀文化传统，增强学生的民族自豪感。
六、教学反思通过对本节课教学的分析和总结，我们认为需要进一步加强以下方面的教学：1.增加学生的实践性学习，提供更多的实践案例和活动机会，让学生更好地理解课文的内容。
2.进一步增强学生的阅读能力，培养学生更好的阅读习惯和思维能力，提高学生的学习效果。
3.增加学生的交互性学习，进一步提高学生的探究能力和创新能力，培养学生的团队协作和合作意识。
七、教学体会通过本节课的教学，我们深刻认识到教学是双向的过程，需要教师和学生的共同努力。
在今后的工作中，我们会加强与学生的互动交流，不断改进教学方法和策略，提高学生的学习效果和探究能力，促进学生健康成长和全面发展。
部编版语文五年级上册《13.少年中国说(节选)》【优质教案】
部编版语文五年级上册《13.少年中国说（节选）》【优质教案】一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇演讲词，梁启超在这篇演讲词中热情歌颂了少年的朝气蓬勃，热烈倡导了少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的精神。
本文语言激昂，富有感染力，对培养学生的爱国情感，激发学生的历史责任感具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史知识有一定的了解，但对于本文所涉及的历史背景和文化内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感，从而激发学生的爱国情感和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.激发学生的爱国情感和责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、资料等。
3.课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文内容相关的图片或资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，或者进行课文的表演，加深对课文内容的理解和感悟。
统编版五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课堂教学教案一、教材分析1. 教材内容简介《少年中国说（节选）》是五年级上册的语文教材中的一篇文章。
本文选自于仲景书院丛书《少年中国》中的一篇，以描述中国古代和现代的无数少年为人民利益，为民族进步而奋斗奉献的种种楷模。
文章生动简练，描写细腻，既有现代意义，也具有古代儒家传统中少年为国家、人民大义奋斗的正向传统。
2. 教学目标•通过学习《少年中国说（节选）》，让学生了解少年在中国传统文化中的地位和作用；•引导学生思考少年在现代社会中的责任和担当；•培养学生对人民利益、国家发展的关注和责任感；•提升学生的语文阅读能力和理解能力。
3. 教学重难点•重点：理解文章中蕴含的思想和情感，培养学生对少年中国说中主人公的认同和感悟；•难点：引导学生将文章中的故事与现实生活联系起来，思考如何传承和弘扬中国传统美德。
二、教学过程设计1. 导入环节1.利用图片、音乐等资源，营造与文章情境相关的氛围，引起学生的兴趣；2.提出问题引发学生思考：少年在中国传统文化中扮演着怎样的角色？2. 学习过程第一部分：整体理解1.老师带领学生快速通读全文，了解故事大意；2.学生小组讨论，归纳文章主要内容，并回答问题：文章在什么时候、什么地方发生？主要讲述的是什么故事？第二部分：深入分析1.老师指导学生仔细阅读文章，分析文章中每一个角色的心理活动和行为表现；2.学生展示自己的理解，分享对文章中各个部分的感悟和思考；3.以小组为单位，讨论文章中少年逐渐成长的过程和转变。
3. 拓展应用1.通过个人或小组形式，结合生活实际，思考少年在当代中国社会中应该怎样奋斗，为国家、人民贡献自己的力量；2.小组展示讨论结果，鼓励学生彼此交流、互相启发；3.老师进行总结，提出问题引导学生思考未来的成长方向，如何做一个有担当的少年。
三、课堂作业1.撰写读书笔记，记录对文章的理解和感悟；2.完成一篇小作文：《我眼中的少年中国》。
部编人教版语文五年级上册13少年中国说》教案
部编人教版语文五年级上册《少年中国说》教案一、教学目标1.了解《少年中国说》课文内容，理解课文中主要情节。
2.能够掌握课文中出现的生词和短语，理解其含义。
3.提升学生的阅读能力和理解能力，培养学生的综合运用能力。
4.培养学生的爱国观念和责任意识，增强学生对祖国的认同感。
二、教学重点1.理解和掌握《少年中国说》课文内容。
2.学习生词和短语的意义和用法。
3.提升学生的综合运用能力，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点1.理解和把握课文的主要内容和情节。
2.运用生词和短语进行阅读和表达。
3.在学习过程中体会爱国主义精神。
四、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册。
2.多媒体设备：用于播放相关视频资料。
3.准备相关课前导入活动。
4.准备课件、板书内容等教学辅助工具。
五、教学过程1. 教学内容：《少年中国说》课文理解1.师生共同朗读课文，了解课文的大意和主要情节。
2.分组讨论课文中的重要事件和人物，梳理课文结构。
3.学习生词和短语，理解其含义和用法。
4.分角色演绎课文内容，体会其中的情感和价值观。
2. 教学内容：阅读理解和语言运用1.完成课文后的相关习题，检验对课文内容的理解和掌握程度。
2.进行课文相关的写作练习，培养学生的表达能力。
3.利用课文中的句子进行语法分析和练习，提升语言运用能力。
3. 教学内容：爱国主义教育1.通过《少年中国说》中展现的爱国主义精神，引导学生思考爱国、报国的意义。
2.分析课文中涉及的爱国主题，引导学生表达对祖国的热爱和承担。
3.播放相关视频资料，让学生进一步了解爱国主义思想和精神。
六、教学反思《少年中国说》是一篇富有爱国主义情怀的课文，在教学中我们应该引导学生认识祖国的伟大，培养学生的爱国心和责任感。
在教学过程中，要重视对课文内容和语言的理解和运用，同时注重培养学生的综合素养和人文情怀，使学生在阅读中得到知识和情感的双重滋养。
以上是针对《少年中国说》的教案，希望能够引导学生深入理解课文内容，感悟其中的文化内涵，培养学生的爱国情感和综合运用能力。
2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗《少年中国说》教学设计一、教学目标知识与能力：1理解词语和句子的含义和作用。
积累重点实词。
2 加强朗读训练，提高诵读能力。
培养学生想像能力和探究能力。
过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义。
二、教学设想1 为了帮助学生理解本文内容，补充历史材2组织学生讨论，将培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。
三、教学方法1．朗读法。
2．讨论与点拨相结合。
3．诵读法。
4．延伸阅读。
四、教具准备：多媒体CAI课件、录音机五、课时安排：二课时六、教学过程：第一课时㈠导入新课：听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）㈡疏通文意1朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。
）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读；二读：学生放开声音，自由朗读；三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读并请其他同学评价2 回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？明确：⑴借助工具书和课下注释；⑵采用结合语境组词法3 分小组细读课文并自己试着疏通文意。
（不懂的地方做好记号，准备质疑。
）4每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。
5集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。
6积累重点字、词㈢布置作业：谈谈你读后的印象第二课时目标：1品读课文，感受作者炽热的爱国感情；2体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学过程:㈠整体感知1大家齐读，谈谈你读后的印象2生畅所欲言，3老师请学生总结：⑴文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。
⑵句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案范文
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案范文教案摘要本节课是小学五年级上册语文教材中的《少年中国说》教学内容。
通过本节课的教学，可以让学生了解中国优秀的传统文化，并提高学生的阅读理解能力和表达能力。
本教案设计了多种教学活动，旨在培养学生的思辨能力和创新能力。
教学目标1.知识目标：通过学习《少年中国说》这篇文章，让学生了解中国传统文化的重要性和影响，并掌握课文中的重点词汇和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力和思辨能力。
3.情感目标：培养学生对中国优秀传统文化的热爱和自豪感。
教学重点1.掌握《少年中国说》中的重点词汇和句子。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主旨和核心思想。
3.提高学生的表达能力，能够用自己的语言表达对中国传统文化的情感和认识。
教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和段落结构。
2.引导学生发表自己的观点和意见，培养学生的思辨能力。
教学准备1.小学五年级上册语文教材。
2.多媒体设备。
教学过程步骤一：导入新课1.利用多媒体设备播放一段有关中国传统文化的视频，引发学生对中国文化的兴趣。
2.引导学生讨论：你对中国传统文化有什么了解？你对中国传统节日有什么认识？步骤二：导读课文1.通过多媒体展示课文《少年中国说》的标题，让学生猜测文章的内容。
2.教师简要介绍《少年中国说》的作者以及文章的背景。
3.阅读课文并让学生跟读。
步骤三：课文理解1.分组讨论：学生分组阅读课文，理解文章的主旨和核心思想。
2.小组展示讨论结果，教师引导学生进行交流和互动，梳理文章的关键内容。
步骤四：重点词汇和句子分析1.教师提供辅助材料，让学生查找并解释课文中的重点词汇。
2.学生讨论并总结课文中的重点句子和段落，教师引导学生理解并分析其含义和结构。
步骤五：思考与表达1.学生展开思考：你认为中国传统文化对我们现在的生活有什么影响？请举例说明。
2.学生以小组为单位，展开讨论并准备发表自己的观点和意见。
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案范文
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案范文三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家带来的是小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案范文，供大家阅读。
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案范文一第一课时教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具准备课件。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。
我们承担着国家复兴的责任。
清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。
因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。
这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：(出示课件2)梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。
当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。
为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
三、读文识字。
(出示课件4)小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
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师：只有少年有智慧生：国家就有智慧
师：只有少年富有生：国家就会富有
师：只有少年强大生：国家就会强大
……..
师：只有少年在地球上称雄生：国家就能在地球上称雄
4、出示第一自然段填空（所以梁启超才说故今日之责任……）
5、课件展示第二自然段，同学自由读课文。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
6、指名读课文
7、小组讨论思考：
（1）、用自己的话说说这段话的意思
（板书）把少年中国比作刚刚升起的太阳
把少年中国比作黄河
把少年中国比作潜藏的巨龙
……
（2）、作者用哪些事物来赞美少年中国？
作者用红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将来赞美少年中国。
8、出示第二自然段课文填空，全班齐回答。
四、评议释疑
1、思考：为什么将中国称为“少年中国”？
本文是节选的内容,前文中作者针对帝国主义污蔑中国为“老大帝国”的错误言论进行了痛斥。他认为中国是“少年中国”,是一个有潜力、充满朝气的中国。所以称中国为“少年中国”。
2、思考：“少年中国”和“中国少年”之间有什么联系?
中国少年担负着建设少年中国的责任,只有中国少年智慧、强大、独立、自由、进步,中国才能成为一个有潜力、充满朝气的“少年中国”。
4、介绍梁启超以及课文的创作背景。
5、老师范读（学生评价）
二、自主学习
1、同学们听了范读，我想让同学们自己自由的读一下这篇课文。
出示朗读要求：（读准字音，读通句子，读准节奏）
三、合作研讨
1、读课文第1自然段，小组讨论思考：为什么说“今日之责任，全在我少年”？（学生回答，相机引导）
2、出示答案（少年智则国智，少年富则国富….则国雄于地球）
五年级语文学科教学设计
课题
《少年中国说》节选
三维目标
知识与技能：结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，积累重点诗词。
过程与方法：（1）反复诵读理解作者炽热的思想感情。
（2）体会句式整齐，气势磅礴的语言特点，背诵课文
情感、态度与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
（课件出示李四光、邓稼先、华罗庚、袁隆平、焦裕禄等….）
2、他们都是中国少年，为了少年中国的繁荣昌盛，奉献了自己的青春，像这样的中国少年还有很多，正式因为有了这一个个为国家富强而奋斗的杰出人物，才有了一个崭新的，强大的，富强的社会主义新中国。
3、播放视频（国庆70周年阅兵剪影，）提问学生：你看到了什么？
第三自然段，重点哉……表示啊的意思，
多么美好啊，我年轻的中国，与天地共老。
多么壮丽啊，我中国的年轻人，跟国家的疆土一样万寿无疆
课件出示第三自然段填空，全班同学齐读。 Nhomakorabea五、运用延伸
1、同学们，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家做出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人。
3、是啊，我们为中国那段屈辱的历史而感到气愤，当时的清政府腐败、无能，中国贫穷、落后、任人宰割，中国人被称为“老大帝国”，是中国最屈辱的年代，但早在100多年前的1900年，中国就有人提出了这样的一个观点：今日之责任，不在他人，而全在我少年。这个人就是梁启超，今天我们就一起来学习他的《少年中国说》节选。（板书课题）
（一个崭新的、强大的、富强的社会主义新中国）
4、师提问：少年中国说，说的就是在座的同学你们自己，那为了祖国，我们可以做些什么呢？
（生回答，师总结）
板书
教学反思
教学重点
理解课文内容，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点，了解中国人的强国梦想。
教学难点
结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。
教学方法
讲授法、小组讨论法
教学准备
PPT课件
教学过程
一、情境创设
1、播放视频，导入新课。
2、看完这个视频，同学们有什么感想嘛？（学生回答）