东方作文6年级第九讲众生百相标准化教案
小学语文作文第九讲 众生相
第九讲：众生相——写人篇综合训练（三）教学目的：1、引导学生善于观察生活，在生活中积累素材，并在作文中灵活运用各种素材。
2、根据写作内容安排文章结构，掌握多种开头、结尾方法。
3、善于发现别人的闪光点。
教学重点：1、学会如何抓住重点来选材，并且体现出人物的性格、品质2、掌握写人作文的几种开头、结尾方法。
教学难点：1、教会学生如何用同一则材料从不同的角度表达不同的主题2、对学生进行情感教育，从平凡的人身上看到不平凡之处。
教具准备：教学ppt教学步骤与安排：开课语同学们，你们好！欢迎你们走进小小作文的快乐课堂。
小小作文里面可是有大大的快乐哦！让我们一起开始快乐的作文之旅吧！一、开心一刻★成语接龙游戏规则：根据前一个成语或者四字词语的最后一个字开始接龙，接下去的成语或者词语的第一个字必须和前一个成语的最后一个字同音（教师可以降低难度，这里的“同音”可以改为“同音不同声调”）把全班分成两个小组，在规定的时间里，看哪个小组结出来的词语最多为胜利组。
师：上课之前，我们还是要照例来背一背“成语接龙”，你们能行吗？众生：行！“水滴石穿”……“避而不见”师：今天该从“舍近求远”开始啦！生1组：远道而来生2组：......注意：为了统一教学，学生的答案可以丰富多彩，教师在最后评出胜利组，并给与奖励，可以提出统一的参考答案（课本每讲最后都有参考答案），方便下一个成语接龙。
师评：看来我们两组的同学平时的积累可真不少！那今天我们就学一个“远交近攻”吧！出示“远交近攻”师问：哪位同学知道这个词语的意思？或者用它说一个句子！生：……师总结：“我们今天又学会了一个词语，赶快把它记下来吧！师问：（同上）注意：每天六个成语，主要是让学生积累，一学期下来就要学一百来个成语或四字词语，所以每个成语或者词语不必一一解释，根据学生的基础，每次课讲解两到三个成语或者词语就可以了。
小结：今天我们一下子认识了六个词语朋友，你们可要记好这些词语朋友哦！词语就是我们写作的材料，sdgdfs比建房屋的砖、钢筋、砂子、水泥等。
东方作文六年级标准化教案 第二讲
六年级标准化教案第二讲【教学内容】：《我是大自然中的一员》【设计意图】：小语人教版十一册是新教材，高段学生在认知上已经从感性逐渐过度到理性，在课文学习上和文字表达上都开始喜欢加入自己的理解，更多的表现自我，更多的思索及发感慨。
按儿童身心发展的这个规律，在六年级的语文课内容的安排上顺理成章地出现了第一章“写景单元”，也正由此，我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那么的生机勃勃。
看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生命的精彩……世间的每一景，每一物都让我们感慨自然界的神奇造化。
教师应该在单作文教学上偏重于学生在情与思两方面的指导。
此次作文写作正是“情”与“思”方面表达的最佳体现。
【教学目标】：1、教会学生感受大自然，用心灵去倾听去感受，用简单的语言帽徽大自然。
2、学生依照熟悉、喜爱、有感受的原则选择景点。
3、由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融）并将变化写清楚。
4、展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然的无穷魅力【教学重点】：1、对筛选出来的几处依照独特、有意义的原则做取舍并安排主次关系。
2、巧用排比句，把不同景物细致有层次的展现，细腻生动。
3、抓住多感官观察，比如：可以延续到气息、触摸、色彩、味道……鼓励学生选择新的观察方式对自己选择的景观创作新片段。
4、移步换景，更应该景变情迁，寄情于景，借景抒情，【教学难点】：1、情与思（针对提高的学生）①定情绪基调写景②由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融）③思辩的美，升华到认识上，譬如“人与自然”2、实写与虚要相互兼顾有了想象有了感慨有了思考和抒情，却没有了写景文章最重要的：摹景。
重虚而忽略了实，因此抒情要在描摹景色的基础上。
【教学方法】1、多媒体辅助教学：图文并茂，有利于集中学生的注意力2、直观教学法：真实感知3、引导发现教学法：进行“思”与“情”的表达4、情景教学法，导读教学法：口语表达、互动教学。
小学美术赣美版六年级上册第9课《吉祥物》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术赣美版六年级上册第9课《吉祥物》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术赣美版六年级上册第9课《吉祥物》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1知识目标:了解什么是吉祥物,吉祥物基本特征及吉祥物的设计步骤。
2.创造目标:能自选媒材,设计制作自己喜欢的吉祥物3情感目标:培养集体创作的兴趣2学情分析该年级学生表达力强,有一定的审美能力,有自己的独到的想法,生活习惯上比较讲究自我能力体现,,学习能动性强,上课纪律上比较活跃。
根据情况的不同,针对性教学方法也有所不同,每个学生都要抓美术技能技巧的基本功,多让他们看看优秀作品,多采取鼓励性评语,多发挥他们自我能力的表现,展示每一个的自我特色。
学生上课纪律认真专心,对基本知识的掌握有自己的独到的见解,该班学生在手工方面还缺乏创意与自我体现。
3重点难点教学重点:创造吉祥物的构思难点:吉祥物的造型特点和色彩设计4教学过程活动1【导入】新课导入一、引入新课——5’在前面两节课,我们上了标志设计和文字设计,今天我们要学习新课。
在上新课之前,先请大家看一段视频,这段视频的内容大家都很熟悉,请大家带着问题来看。
1、这段视频的主角是哪些?2、它们都有什么样的特点?我们大家都知道这是北京奥运会的吉祥物—福娃。
在八月份或之前我们就已经很熟悉了,看得很多。
这就是我们今天要上的内容:吉祥物(幻灯PPT:标题吉祥物 )。
活动2【讲授】新授二、什么是吉祥物说到吉祥物,大家都不陌生,“哪位同学还知道什么吉祥物?”(就学生回答的简要说说,或者用残奥吉祥物-福牛)。
“什么是吉祥物?”当你一看到福娃时,你会立刻想到什么?----北京奥运会。
除了吉祥物,还有什么东西让你立刻想到北京奥运会?--前面我们学过的--中国印会徽。
为什么一看到它们就会想到北京奥运会呢?因为它们都是北京奥运会的象征,是北京奥运会精神和理念的代表。
东方作文6年级第九讲众生百相标准化教案
东方作文6年级第九讲众生百相标准化教案六年级《众生百相》标准化教案教学内容：题目：“众生百面”这个练习是写一篇人类作文。
写作文是什么？写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。
【设计意图】叙事是学生日常写作中最常见的文体，也是学生最擅长的文体之一。
以人为本的叙事写作是学生叙事写作的主要内容。
在这门课上写人的作文就是通过描述人物的语言和行为来表达他的思想、情感和个性特征，使他栩栩如生，出现在纸上。
这包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等。
我们应该从不同的角度展现人物的性格和思想性格。
[教学目标](1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
（2）通过掌握阅读与写作的联系，帮助学生初步掌握如何掌握具体例句和文字特点的写作方法。
（3）使用各种描述人物的方法，关注各种细节和肖像，激活人物的个性。
【教学重点】从多角度、多层次了解人物的特点和思想特点。
【教学难点】激发学生的习作积极性，掌握写人记叙文的写作方法。
【教学准备】图片、例文（幻灯片）【教法学法】教学方法：兴趣激发法、回忆法、启发式双边教学法、比较法和研究法。
教学手段：多媒体课件【教学流程】课前，我们应该学习、回顾和巩固中国灿烂的古代文化：诗歌。
（综合试题）一、导论第一种开课方式：一、猜谜语，激发兴趣，激发创作欲望教师课前在教学班级、学校教职员中选取外貌、动作、语言、神态较有特点的同学、教职员各1一2名做描写。
上课时用语言进行绘声绘色的描述，请同学们猜猜描述的是谁。
老师：学生们喜欢猜谜语。
为什么？因为你们都很聪明，喜欢探索。
猜谜需要多种器官相互配合。
例如，耳朵应该善于倾听，大脑应该善于思考。
可以说猜灯谜是一种比较高级的知识和智力活动。
我会给学生们起一个“小医生”的名字，让他们猜出答案，说出依据。
现在我们来谈谈谜语。
请听，看看谁能先成为“小医生”。
谜语a：这个小家伙个子不高，有虎头和虎脑，宽肩膀和细腰。
东方作文六年级标准化教案第15
六年级标准化教案《心灵拍拍记》【题目】：《心灵拍拍记》【教学内容】：“现实生活是文学写作的唯一源泉”。
校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。
把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。
用心灵去观察生活中的点点滴滴，把它“拍”下来，“粘贴”在你的作文本上啊！【设计意图】1、树立在让学生生活中习作的教学观2、减少束缚，引导自由表达本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。
3、诱发兴趣，引导真情流露真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
4、习作教学要写读结合，以写为本【教学目标】：1、培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。
2、引导学生学会观察，学会发现，懂得从生活中撷取写作的素材。
3、创设情境引导学生说话，激发学生说话、写话的兴趣，发展学生的思维能力和语言表达能力。
【教学准备】:１、布置观察，寻找新发现或完成一项小试验。
２、搜集有关“发现”的名言警句。
３、准备相关实验用品。
（备注：备用）4、牛顿发现万有引力的故事【教学重点】：指导学生写自己的新发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
【教学难点】：启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。
【教学流程】：一、导入语：今天这篇作文需要大家拥有一定得写作能力，这个写作能力叫什么呢？老师先不告诉你们，通过这两幅图来考察一下你们是否具备这种能力，看图你发现了什么？师：对就是观察能力。
二、继续谈话，开启“百宝知识卡”过渡:亲爱的同学们!今天我们来点简单的作文好不好？老师为你们准备了一份礼物—百宝知识卡，希望大家喜欢！幻灯片出示：1、三大法宝：观察、积累、想象2、百宝知识卡写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。
六年级下语文课件-作文指导：众生百相 全国通用 (共21张PPT)【推荐】
六年级下语文课件-作文指导：众生百 相 全国通用 (共21张PPT)【推荐】 六年级下语文课件-作文指导：众生百 相 全国通用 (共21张PPT)【推荐】
六年级下语文课件-作文指导：众生百 相 全国通用 (共21张PPT)【推荐】 六年级下语文课件-作文指导：众生百 相 全国通用 (共21张PPT)【推荐】
❖ "众生百相",每个人都有自己的特点，每 个人都有自己的个性,就像面孔一样，没有完 全一样的两个人，即使双胞胎也不例外。一
个人之所以区别于他人，是因为他有自己的
特点。这独一无二的特点就是人物的个性化
特征，他是人物性格的灵魂。失去特点，人
物就失去了个性，变成一个公式化的人物，
写人也就失去了意义。今天我们就来练习抓 住特点写人物。
六年级下语文课件-作文指导：众生百 相 全国通用 (共21张PPT)【推荐】
❖ 有一次，我把吃剩的半碗米饭随意就倒在厕 所里，奶奶看见了脸色突变，平时和蔼可亲 的样子踪影全无，怒气冲冲的要打我，并大 声批评我：“张毅呀张毅，你真是个不懂事 的孩子！这么好的米饭，你就随便糟蹋，过 去奶奶过年也吃不上一口这样的米饭，你怎 么这么做孽呀！”
•
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
•
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
•
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
们这些小辈有浪费现象就要受到她的惩罚。 • 例3：“哈，哈 ，哈，我没有迟到啊！”每当教
东方作文六年级标准化教案5给生活加点儿糖
六年级标准化教案《给生活加点糖》【教学内容】：《给生活加点糖》【设计意图】：回归生活，牛奶孩子们不爱喝，加了适量的糖便成了他们的可口可乐；作文学生们不爱写，可是如果将话题融入生活的大情境中去，学生们就兴趣盎然，在生活作文理念的指导下，我觉得创设真实、有效的情境就像在牛奶里加糖一样很好地解决了“学”与“玩”的矛盾，实现了生动活泼的发展过程与完美的学习结果的统一。
【知识目标】1、了解“给生活加点糖”的含义2、寻找生活中的“糖”并明确他们代表的生活情感和态度。
【能力目标】⒈培养学生的乐观的生活态度⒉培养学生从生活中选取事例的能力。
⒊学会资料的收集、整理。
【教学重点】生活中不同种类的糖代表不同的情感和生活态度【教学难点】要有具体的事例来说明生活中“加糖”的重要性啊【课前准备】⒈分组⒉资料准备图片以及相关的例文3.资料整理老师指导学生资料进行认真地、细致地梳理，通过组内探究学习的方式，达到使认知系统化、有序化的目的和宗旨。
【教学过程】（一）激情导入，即兴聊天走入生活。
1、头脑风暴（想象力的训练）。
配上音乐及图片，屏幕打出字幕：师：看大屏幕，你能看到什么？生：思考良久（积极举手发言）生1：我看到了一杯水师：你看到了初级含义，看谁最会看啊生2：我看到了一杯孝心师：这个不错，怎么理解啊/生2：妈妈口渴了，我递过去一杯白开水，妈妈说我是孝顺的孩子师：非常好，他很会看，看到了中级含义生3：我看到了一杯幸福当你口渴时，就有一杯水在你眼前，喝了多幸福啊！生4：我看到了一杯快乐我们完了一个游戏，名字叫护水大行动，给我们带来了快乐生5：我看到了一杯希望南方极其缺水的地区，我们捐献一杯水就是捐献的一丝希望生6：我看到了一杯感动夜深人静的冬夜，我还在挑灯夜战，这是妈妈端来的一杯热牛奶让我感动不已师：大家说的都很好，也让老师看到了一杯生命，你们就像这一杯生命，快活而充满激情师：谁能想到更高的生活含义生7：想到了我们温馨的家如一本热腾腾的水生8：一个温暖的集体师：老师提示一下：两个字生9:透明生10：生活师：为什么？生10：生活就像这样一杯水师：非常好，就是生活师：既然生活是一杯水就需要我们？生：慢慢来品尝【设计意图】：观赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观图片，让他们体验到生活中的丝丝缕缕，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起生活的参与意识——课伊始，情也生。
六年级作文课优秀教案
六年级作文课优秀教案六年级作文课优秀教案【篇一：《六年级作文指导》教学设计】抓住特点写具体——六年级作文复习指导德庆县九市镇中心小学陆灶婵复习要求：1.复习什么是人物的特点，从哪些方面来具体表现人物的特点。
2.复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
3.通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
复习时数：二课时第一课时教学过程：一、联系六年级上下册描写人物的文章导入二、指导复习如何抓住人物的特点。
1.明确写人要写出特点。
师：写人的文章就要写出人物的特点。
“特点”是什么意思?特点就是一个人与众不同的地方。
我们的教材里有好多写人的文章，人物形象都十分鲜明，比如(让生回忆，口述人物的形象特点)2.明确记事表人过渡：人物的品质、性格等：方面的特点都是通过什么反映出来的?3.记事表人一般有哪两种方法?（1）引导归纳：一人一事、一人几事（2）要注意那些问题：千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。
根据你要写的人物的一项品质或特点去选择最能反映这些东西的事件。
做到“窥一斑而见全豹”。
14.出示练习：师：同学们，如果要写自己的爸爸（妈妈)关爱子女的好品质，选择下面哪些事情比较恰当?为什么?(小黑板出示)（1）生病后送我上医院，精心照顾我。
（2）为了挣钱，不辞辛劳，早出晚归。
（3）深夜为我缝制毛衣。
（4）长期照顾生病的祖母。
（5）每天按时做好“一日三餐”。
学生交流、汇报三、用读读、写写、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
过渡：要把事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写?板书：外貌、心理、语言、动作（一）复习外貌：外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。
2.课件出示几组外貌描写的特点，请同学们找出这些人物的特点来。
(学生自由交流)3.同学们交流的很好，现在我们来做个游戏好吗?请同学用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。
东方作文五年级第九讲标准化教案(郑莎)
五年级第九讲《一场特殊的拍卖会》标准化教案【设计意图】“生活性、发展性、生命性”是新课程课堂教学的基本特征与基本追求。
作为作文老师，一方面尽力将作文的特征体现得淋漓尽致，另一方面面对着一群有思想，有感情，生动的个体，我也在努力构建着有生命的课堂。
那么，怎样才能创设一种人性化的氛围，从学生实际出发，模拟一种高尚的道德生活和人生体验的过程，从而呈现一堂富有生命活力的作文课呢？几经斟酌，我决定设计一节活动课的教学。
【教学目标】通过此次活动，使学生明白拍卖物品的意义，激发学生保护物品的意识和情感。
让学生自由、开放地参与活动，充分发挥学生的想象和创造能力。
在实践活动中，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
【教学重点】通过学生亲身参与课堂活动，能够对活动场面加以描述，并且语言要生动，把那种激烈的场面描写出来，【教学难点】在场面描写的过程中，不仅要把自己的表现写出来，还要体现出其他同学们以及老师的表现。
【教学准备】教师准备：拍卖的一些商品【教学过程】课前，我特意利用一些时间，将面额不等的“纸币”分别发到每个学生的手里，示意他们不要出声。
上课铃声响起，我在学生惊奇的目光中走上讲台，动情地说：“同学们，在纷繁的日常生活中，我们置身于人群中时是否曾因身无分文而倍感命运的不公？是否曾对别人一身的“名牌”而自惭形秽呢？其实大可不必，物质的贫穷并不可悲，可悲的是精神上的穷光蛋。
那么，站在青春起跑线上的我们，面对漫长的人生跑道，我们到底缺什么呢？（同学们随之陷入了沉思，教室里沉寂了半分钟之久）我接着说道：“今天老师要主持一个现场拍卖会，所拍卖的东西也是多种多样的，而大家在此刻也已成了百万富翁，（学生看着手上的纸币，会意的笑了），现在我们就走进这场虚拟的拍卖会，希望同学们用自己手中的后来换取内心深处你最想要的东西，好吗？”师：老师要提出几个小小的要求，我们在拍卖的过程中，不能仅仅只顾着拍卖呢，还要注意拍卖过程中同学们的表现，大家看一看老师有什么样的表现？同学们在拍卖的过程中都有什么样的动作？请同学们睁大眼睛看清楚了哦！师：神秘出示第一件拍卖品——奖卡。
六年级上册美术教案-第九课 生命的甘露 ︳湘美版
六年级上册美术教案-第九课生命的甘露︳湘美版教学目标1.了解生命的呼吸，掌握画树木的线条与色彩运用；2.理解人与大自然和谐共生，增强环保意识；3.培养学生的感性美和审美能力。
教学重点1.掌握树木的线条和色彩运用；2.理解人与大自然和谐共生。
教学难点1.能够用自己的语言表达对生命的理解；2.能够用艺术的手法表达与大自然和谐共生的主题。
教学准备1.教师准备白纸、黑色铅笔、水彩颜料、调色盘、水杯、毛笔、橡皮擦等绘画工具；2.教师准备树木的图片、自行车、桥梁等大自然的素材图片。
教学过程1. 自然风光观察与绘制1.让学生观察教师带来的树木图片，并让学生自己动手画出自己眼中的树木，帮助学生掌握画树木的线条和形状；2.让学生观察教师带来的桥梁、自行车等大自然的素材图片，让学生感受大自然的美丽和神奇，增强学生对大自然的敬畏之心；3.让学生自由发挥想象，根据所感受到的大自然的美景，绘制自己的作品。
2. 色彩的运用1.让学生观察大自然的颜色，包括树木的绿色、天空的蓝色、花草的各种颜色等；2.让学生了解色彩的搭配原理，让学生尝试运用自己所了解的色彩知识，创造出自己眼中的美丽大自然。
3. 表达主题1.让学生思考生命的意义，探究生命的甘露所代表的含义；2.让学生用自己的语言表达出自己对生命的理解；3.让学生结合自己所画的作品，用自己的艺术语言，表达与大自然和谐共生的主题。
课后延伸1.让学生拿着自己的作品，观察大自然的美景，进一步感受大自然，增强环保意识；2.让学生了解绘画大师如何通过绘画作品表现大自然的美丽，培养听课兴趣和审美能力。
总结本节课通过学生自己动手画树木和大自然素材的观察，让学生了解生命的呼吸和大自然的秘密。
同时，学生通过课堂的学习，能够用艺术的手法表达与大自然和谐共生的主题，培养学生的感性美与审美能力。
六年级上册美术第九课生命的甘露湘美版 (31)
比一比：两幅招贴画的区别
六年级上册 第9课
以文字为主
以图形为主
想一想：联想练习 没有了水，将会......？
有了水，将会......?
六年级上册 第9课
看一看：这些颜色让你想到什么？ 沙漠、阳光 海洋、水 植物
六年级上册 第9课
火焰、太阳 土地 黑夜、死亡
六年级上册 第9课
设计一幅保护水资源的招贴画。
六年级上册 第9课
六年级上册 第9课
生命的甘露
六年级上册 第9课
六年级上册 第9课
六年级上册 第9课
六年级上册 第9课
欣赏以下几幅招贴设计，想一想： ·招贴画表达了什么内容？ ·招贴画由哪些部分组成？
六年级上册 第9课
六年级上册 第9传画、广告画。是使用醒目、创意 的视觉效果，在一定的时空内准确传达特定的主体信 息的一种美术形式。
六年级上册美术说课稿《9 秘的礼盒》人美版
六年级上册美术说课稿《9 秘的礼盒》人美版一. 教材分析《神秘的礼盒》是人美版六年级上册的第九课内容。
本节课的主要内容是通过观察和分析不同形状的礼盒，学习如何用彩泥进行塑造和装饰，培养学生的空间想象力和动手能力。
教材中提供了多种礼盒的图片，以及制作彩泥礼盒的步骤说明。
这些资源为学生提供了丰富的学习素材和实践指导。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对形状、色彩和构图有一定的认识。
他们在之前的学习中已经接触过彩泥材料，掌握了基本的彩泥制作技巧。
然而，如何将实物的形状转化为彩泥塑造，以及如何进行有创意的装饰，仍然是他们需要进一步提高的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和分析不同形状的礼盒，学生能够运用彩泥进行塑造和装饰，提高空间想象力和动手能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、观察分析、实践操作等方法，学生能够学会如何将实物形状转化为彩泥塑造，并运用装饰技巧进行创作。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术学习的兴趣，激发创造力，培养耐心和细心的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用彩泥进行礼盒的塑造和装饰，提高空间想象力和动手能力。
2.难点：如何将实物的形状转化为彩泥塑造，以及如何进行有创意的装饰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、观察分析、实践操作等方法，引导学生主动探究和创作。
2.教学手段：利用多媒体展示不同形状的礼盒图片，提供制作彩泥礼盒的步骤说明，引导学生直观地学习和实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同形状的礼盒图片，引发学生对礼盒形状和装饰的兴趣，激发学习欲望。
2.观察分析：学生分组观察和分析不同礼盒的形状特点，讨论如何用彩泥塑造出这些形状。
3.实践操作：学生根据讨论的结果，动手制作彩泥礼盒。
教师提供制作步骤说明，并进行个别指导。
4.创作展示：学生将制作好的彩泥礼盒进行展示，分享创作过程中的心得和体验。
5.总结反思：教师引导学生回顾学习过程，总结学到的知识和技能，反思自己的学习态度和表现。
东方作文六年级标准化教案6
六年级标准化教案《他这样做是不对的》【教学内容】：《他这样做是不对的》【设计意图】：通过正确认识环境和环境问题，体会化学物质在美化人们生活的同时，也会带来负面效应，使学生认识到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们保护家园，积极投身环保，树立主人翁社会责任感。
【知识目标】⒈了解造成环境污染的原因及危害性；了解防治环境污染的初步知识。
⒉通过学习环境知识，认识环境保护的重要性，增强环境保护意识。
使学生明白走可持续发展的道路是唯一解决环境问题的途径。
【能力目标】⒈培养学生的自学能力，科研意识，思维能力和表达能力等。
⒉培养学生组织活动的能力，与人交流、沟通等社会实践能力。
⒊学会资料的收集、整理，页的制作。
【教学重点】大气污染、水污染、土壤污染、居室污染的来源、危害及防治，以及本地环境状况的调查分析。
【教学难点】课前资料的收集与整理，看图写话的具体指导【课时安排】2课时。
【课前准备】⒈分组将教学目标、教学内容课题化。
教师在认真研究、分析教材后确定系列课题——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、当地环境问题调查等，供学生选择。
（补充说明：学生可根据兴趣另选与环境有关的课题。
）⒉资料准备在课前四星期至一星期之内，教师指导各小组主要从污染来源、危害、和防止三方面收集有关文字、图片、视频、图表等资料。
3.资料整理老师指导学生资料进行认真地、细致地梳理，通过组内协作学习的方式，达到使认知系统化、有序化的目的和宗旨。
4.成果作品化教师指导学生将学习成果以页的形式或者口头作文的形式呈现，各小组做好在课上发言、讲解的准备，通过前面的活动，选出语言表达能力和组织能力较强的一位学生担当上课时的主持，把课堂留给学生，让他们有展现特长的机会，让他们能充分展示自己的才华。
【教学过程】（一）激情导入，感受地球妈妈的美。
1、播放地球优美的风景图片。
配上音乐及美丽的风景图片，屏幕打出字幕：走在阳光里，呼吸青草的芳香，听鸟儿欢快地歌唱；漫步大海边，看潮水涨落，天水相接海天阔；在寒冷冬日，踏足茫茫雪原，寻觅熊踪虎迹。
六年级美术上册教案-第九课 神秘的礼盒 人美版
神秘的礼盒一、教材分析：本课是一节“设计应用”学习领域的内容。
课题中体现“神秘”二字，体现在因为礼物穿上一件精美的外衣——礼盒包装，增加礼礼物的神秘感，受赠者会对礼物有所畅想，进而带来意外惊喜。
《美术课程标准》在‘课程内容”中，要求本学段的学生运用各种材料和制作方法，“设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活”。
本课以《神秘的礼盒》为题，旨在引导学生利用废旧材料的形状等特征设计制作礼盒，并加以装饰，体会变废为宝的神奇过程。
通过亲手制作的礼盒，表达美好心愿和祝福，拉近与他人之间的距离，传递亲情和友情。
在构思、设计、制作的过程中，培养学生善于观察、勤干思考的习惯，提高想象力和创造力，从而设计出有个性的作品。
本课教材共三个版面，分别出示了制作精美的礼盒、制作步骤图和优秀学生作品。
第21页上方的文字首先阐述了在节日、生日、纪念日等特殊的日子里，人们常常用馈赠礼物表达情意，而精心设计制作的礼盒能够彰显馈赠者的心意。
书中展示的礼盒在形状、高矮矮、大小方面各不相同。
教师可引导学生根据自己设计的小礼物，在生活中寻找形状、大小适合的废旧盒子，有目的地进行变废为宝的设计应用。
“礼盒制作的建议’：为学生设计制作作出了具体指导，提示学生礼盒内部的礼物和外部的装饰不仅要美观新颖，还要体现出送礼人的心意。
第22页向同学们展示了礼盒制作方法和蝴蝶结系法的步骤图。
学生通过观察、分析，可以了解选材—制作礼物—装饰内部—装饰外部这一礼盒制作过程及蝴蝶结的技法。
二、学生情况分析:六年级学生通过以往“设计应用”领域课程的学习，对各种设计制作的方式方法已经很熟悉。
从第一学段的《纸盒变家具》》一课开始，学生就在不断地接触利用生活中的废旧材料进行再创造的课程，通过对《会变的盒子》《变垃圾为宝》《提袋的设计》等多节课程的学习，为利用废旧材料进行设计制作打下了坚实的基础。
高年级学生虽然具备一定的造型表现与设计应用的基础，但在创作过程中，往往会受到盒子形状特点的局限，在针对造型的再创造同时，也容易忽略盒子本身可利用的色彩、装饰等元素。
东方作文六年级标准化教案15
六年级标准化教案《心中的童话》【教学内容】《心中的童话》【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学重点】1、掌握童话故事书写方法2、突出童话故事教育人的意义3、选择立场【教学难点】1、明确写作对象而且写作要新颖2、故事情节要曲折离奇【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
)4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1．有一位叫王云申的同学，为了帮助小朋友养成讲诚信的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2．学生轻声读例文《诚信漂流记》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?师：谁理解这篇文章生1：主要讲述了诚信漂流的故事。
师：他为什么要去漂流呢？生2：他被话说诚信被那个『聪明』的年轻人投弃到水里以后，他拼命地游着，最后来到了一个小岛上。
东方作文四年级第九讲众生百相标准化教案
第九讲《众生百相》标准化教案【设计理念】写人记实是人们日常生活中最常见的文体之一。
它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。
并且具体、形象、生动的描写，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，乐于习作练笔。
引导学生通过习作练笔，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。
【教学目标】1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
2、通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。
3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
【教学重点】对人物进行细致地观察，能够对人物外貌、神态、动作等进行描写，并且列举事例来反映人物的性格特征。
【教学难点】能够运用侧面描写与正面描写相结合的方式对人物进行描述，学会刻画人物形象。
【教学准备】1、老师准备：一些描写人物心理活动，动作，外貌等的片段。
2、学生准备：对身边的人物进行仔细观察，积累写作素材。
【教学过程】一、导入同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或生疏，或认识，或快乐，或忧伤。
画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个出色的瞬间。
我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。
今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。
二、锁定目标，选取人物师：我们身边的人有很多，那我们到底写谁呢？生：写我们熟悉的人。
生：写较突出的人。
……师：在我们的身边都是一些平平常常的人，那么我们在选择的时候有一定的难度，所以我们要睁大眼睛，去发现人物身上的那些闪光点，这个人可以是你熟悉的一个人；也可以是一个陌生人，但是给你的印象比较深刻；还可以是个性较为突出的人……（设计意图：从自己的身边选择写作的对象，首先要进行分析，不能盲目选择，找出人物与众不同的地方进行描写，才能让文章更具新鲜感。
专题2事象万千,技法为钥：写事作文课(学案)-2024-2025学年小学语文六年级考场作文技能进阶
专题2 事象万千，技法为钥（学案）2024-2025学年小学语文六年级考场作文技能进阶第一部分 写事作文定义同学们，今天我们的主题是如何写好写事作文。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章，它属于散文文体中的一类基本文体。
由于应用广泛，写作形式灵活多样，在写作中受到考生的青睐。
写事作文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。
在考场中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的写事作文容易打动阅卷老师的心。
第二部分 写事作文技巧一、化虚为实比方讲，一说，哎呀今天教室里安静极了，安静极了、很安静、十分安静、特安静只听见“沙沙沙”记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。
化虚为实，把它说破了，那意思就是说，你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了，让别人得出这个结论。
你回忆一下，遇到过挤没有？挤，你想想看，怎么个挤法？“公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门，此时人们之间便没了高低贵贱，紧紧‘团结’在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。
”二、化显为隐“明显”的“显”，“隐蔽”的“隐”，什么叫化显为隐？中心思想、主旨“我虽然18岁，经过的事也不少，好多事我都忘了，唯独有一件事我忘不了，他告诉我怎样做人，一定要做一个诚实的人。
东方作文六年级标准化教案11因为有你
六年级标准化教案《因为有你》【教学内容】：《因为有你》【设计意图】：设计理念：《语文课程标准》中指出：“习作要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”为了培养学生的习作兴趣，结合学生实际设计这课例，目的是让学生尽情流露自己的真情实感，使学生的个性得到发展。
并时刻对生活充满感激之情【教学目标】教学目标1、了解生活中哪些事件属于心存感激而存在。
激发学生感恩的情怀。
2、让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。
3、以“感谢”为话题写作文。
【教学重点】1、解生活中哪些事件属于感恩。
2、激发学生感恩的情怀，用感恩的心回报社会，回报自然。
【教学难点】1、激发学生感恩的情怀，抓住典型事例，写出自己的真实感受。
2、引导学生拓展思路，任意生命都可以师自己感恩的对象【过程与方法】：通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。
【课前准备】⒈音乐《感恩的心》《世界充满爱》⒉资料准备图片以及相关的例文【教学过程】（一）音乐导入，声情并茂，走进生活。
一、课前准备播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。
师：今天我们的主题是什么呢？你们能够猜出来吗？生1：感恩生2：感恩的心师：大家都认为与感恩有关对吧，在播放主题之前呢，老师有话要说课件出示：半命题文章师：谁知道什么叫半命题作文生：一半题目，需要你再补充一半师：不错半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
师：综观2004年各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。
这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
师：那么知道半命题作文的写作技巧吗？生：无语师：课件出示半命题文章写作方法A．要弄清题意半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。
人美版小学美术六年级上册《第9课神秘的礼盒》word教案 (2)
《11、神秘的礼盒》教案教材分析：本课属于“造型.表现”系列内容。
教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。
通过对生活中礼品盒的结构、形象、功能和使用材料的了解，发现其设计与制作的巧妙，培养学生善于观察和分析的习惯。
在学习过程中了解设计的基本方法，了解设计美观与实用相结合的道理。
在制作过程中引导学生要充分表现礼盒的造型特点，启发学生表现礼盒的“神秘”之处。
在制作神秘礼盒的过程中，鼓励学生创新设计，创新制作，提倡有个性的创意，同时体验巧妙利用废旧物品的乐趣。
，感受人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。
培养学生的环保意识，注意收集和利用生活中的废旧物，学生变废为宝的方法，提高利用综合材料的能力。
教学目标：知识与技能：知道礼品盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。
学会自己设计礼盒。
过程与方法：通过观察收集来的礼品盒学会自己设计制作礼盒。
通过小组交流提高学生设计礼盒的兴趣和能力。
情感态度与价值观：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感受人与人之间的亲密关系，启发学生做一个有爱心的人。
教学重点：了解礼品盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。
教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。
教学准备：课前收集不同形式的纸盒，礼盒，制作材料等教学过程：一、创设情景，引入新课。
在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把他们包装的精美巧妙、实用又充满情趣呢？引出课题——神秘的礼盒让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒。
二、新课学习1、引导学生观察分小组观察自己带来的礼盒，根据礼盒的外观猜想里面装的是什么？打开之后你有什么感受？你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？如果是你设计礼盒，你会在哪里改动，为什么？通过学生分析，了解礼盒的设计理念，激发学生设计的热情。
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六年级《众生百相》标准化教案教学内容：题目：《众生百相》本次习作是写人作文。
什么是写人作文？写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。
【设计意图】记叙文是学生日常写作中最常见，也是学生们最擅长的文体之一。
而写人为主的记叙文更是学生记叙文习作的主要内容，本节课写人的作文，就是要通过描写人物的语言和行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他栩栩如生，跃然纸上。
这其中包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等。
要从不同角度展现人物的特征和思想品格。
【教学目标】(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。
（3）运用描写人物的各种方法，侧重各种细节描写与肖像描写，激活人物的个性。
【教学重点】多角度、多层次地认识人物的特征和思想品格。
【教学难点】激发学生的习作积极性，掌握写人记叙文的写作方法。
【教学准备】图片、例文（幻灯片）【教法学法】教学方法：引趣法，回忆法，启发式双边教学法，对比法，研究法。
教学手段：多媒体课件【教学流程】开课之前先对我国灿烂的古代文化：诗词进行学习、复习和巩固。
（综合测试题）一、导入第一种开课方式：一、猜谜激趣，产生创作欲望教师课前在教学班级、学校教职员中选取外貌、动作、语言、神态较有特点的同学、教职员各1一2名做描写。
上课时用语言进行绘声绘色的描述，请同学们猜猜描述的是谁。
师:同学们都喜欢猜谜，为什么呢?因为你们都很聪明，都喜欢探究。
猜谜要调动多种器官相互合作，如耳朵要善听，大脑要善想。
可以说猜谜是一种较为高级的知识、智力活动。
我将为猜中谜底又能说出依据的同学授予“小博士”称。
现在开始说谜面，请听好，看谁能最先成为“小博士”。
谜面A:这个小家伙个儿不高，虎头虎脑，肩宽腰细，黑红的圆脸上滚动着-双大眼睛，像探照灯似的闪闪逼人。
看见有人欺负小同学，他会急匆匆跑过去，亮开嗓门喊:“真是的，怎么欺负小同学?站一边去。
”谜面B:这位先生个子不高，身材偏瘦。
常常穿一套笔挺的黑色西服，暗红色的领带恰到好处地系在雪白的衬衫上，有些秃顶的头发梳得整整齐齐。
一双有神的大眼睛好像老是在搜索着什么。
谜面C:在学校的图书室里，你常常会看到一个双手托着下巴，双眼盯着书本，嘴巴不停地懦动，时而眉飞色舞，时而一脸鸟石，时而开心微笑，时而唉声叹气的小书迷。
第二种开课方式：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解，成为我们的老朋友。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
同学们听过“大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人”这幅对联吗？（课件展示弥勒佛图片学生欣赏）二、教学过程：1种、因势利导，领悟写人奥妙1.叙说猜中依据师:在这一轮活动中，同学们表现出色，一猜就中。
下面得向你们请教猜中的依据了。
我这儿的“小博士”职称不受指标限制。
请!教师把学生陈述的依据进行整理，写在黑板上。
学生说依据的过程，就是有关人物外貌、动作、语言、神态描写从感性认识上升到理性认识的过程，在这种“润物细无声”的过程中进一步领悟到描写的奥妙，提高描写能力。
教师授“小博士”称。
2.用词或短语概括人物特征师:根据人物外貌、动作、语言、神态的某些独特的地方进行概括并不难。
现在老师把刚才的谜面展示(用多媒体或小黑板)出来，同学们可以从人物的眼睛、脸型、穿着、动作、语言、神态等方面去思考。
边说边展示下列内容:豪爽的大眼睛黑脸包公一丝不苟的数学老师我们的老师真帅小书迷用这些词或短语做文章的题目既活泼又新颖。
学生动脑动口，教师相机梳理。
师:我们写人，不仅要通过描写外貌、动作、语言、神态去表现人的特点，更要通过具体的事件去表现他们的品质。
对刚才描述的几个人物，同学们都很熟悉，了解他们的许多故事。
如果用笔把他们介绍给你们的小伙伴，就要从他们众多的故事中选取比较符合他们外貌、动作、语言、神态特点的故事作为习作内容。
教师边说边展示下列内容。
为受到欺负的小同学打抱不平，和大同学激烈舌战――表现“大眼睛”的豪爽正直。
数学老师为让同学们牢固掌握圆锥体体积计算方法，三改教具――表现数学老师对工作认真负责。
图书室开门时她第一个进去，关门时她倒数第一出来――表现小书迷勤奋好学。
学生各抒己见。
师:刚才同学们获得了用词或短语从人物外貌、动作、语言、神态中进行概括的体验。
现在我们再来领会用词或短语，依据人物所做事情的内容或反映的品质去进行概括的方法。
2种、师问：你们可知道对联描写的人物是谁？生答：学生甲：弥勒佛师问：看来你对课外知识了解得不错。
那么这副对联概括出弥勒佛的什么个性？从哪几个字看出个性的？生答：学生乙：大肚容难容事??宽容，开口笑可笑人??乐观。
师问：看，他说得多准确啊！大家想想，个性到底是什么含义？生答：学生丙：人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。
师说：瞧，你对人物个性了解得真全面。
师问：大家再看看这幅对联是运用哪种描写人物的方法？此描写方法与个性结合点在哪儿？生答：学生丁：肖像描写也就是外貌描写：肚大??宽容；笑口??乐观。
师问：我们在以前的课文中学习了几篇写人的作文，请你们回忆一下，人物描写的方法除了外貌描写，还有什么描写呢？学生齐答：还有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
师：掌握了人物描写的方法，我们来看“生活加油站”填一填，并来说一说分别是什么描写方法？生：……师：演一演，说一说。
参照下面的例段，对妈妈的动作进行一番表演后用语言描述。
接着妈妈又开始做第二道菜。
只见她从池子里提出一条大鲤鱼，用刀刮去鱼鳞，然后，在鱼身的两侧切出裂缝，再把鱼肚子掏空，接着点上火，架上锅，把鱼放进去。
一切工作都井井有条，不慌不乱。
过了一会儿，那原来银白色的大鲤鱼在油锅里变成了金黄色，鱼身上的油闪着亮光，一看，就叫人垂涎欲滴。
生表演并描述。
师：在这一段话中，对妈妈的描述主要运用了什么样的描写方法？生：动作描写。
师：接下来我们一起来玩一个游戏，好不好？生：好！师：游戏规则介绍：参赛者分为两方。
一方做动作表演；另一方猜。
交换表演看哪一方猜对的多，多者为胜。
表演内容是生活中各行各业的人物，如：警察、清洁工、学生、医生、护士等。
生表演并来猜。
师：通过刚才的游戏，同学们可能已经选择好了自己要写的人物，怎样运用老师所讲的方法，表现人物的特点呢？下面就一起来欣赏几个片段示例。
片段示例一我们那幢房子里有一位家喻户晓的“山辣椒”大婶，她叫程玲凤，三十挂零，眼睛像会说话似的，乌黑的头发披在肩上，那高高的鼻梁稍向上翘，像是在向人挑战。
她脾气不怎么好，嘴巴快，性子争，争强好胜，所以得了个“山辣椒”的雅。
她却说：“‘山辣椒’就‘山辣椒’”呗！你们呀，小心舌头，叫我‘山辣椒’给辣着了，那可是自作自受！”你瞧，这个“山辣椒”真够“辣”的。
片段示例二提起我的小邻居敏敏，知道他的人一定会摇头，因为他是有名的“调皮大王”。
他长着圆脑袋，小眼睛，鼻子底下总是黑糊糊的。
那双塑料凉鞋的带子被他的胖脚撑得几乎断裂。
一放学，他东家进西家出，一点儿也不怕陌生人，还特别爱跳起来摁人家的门铃，说是听电子音乐。
我真怀疑他得了儿童多动症。
片段示例三每天上学、放学，我都要经过大门外的一个补鞋摊子。
这个摊子的主人是一个残疾人，他叫曾平。
他穿着十分朴素，头发短短的，有一双充满坚毅神情的眼睛；因小时候患了小儿麻痹症，下身完全瘫痪了，手和脚瘦得像干柴棒。
这丑陋的外表给他心灵上造成了莫大痛苦，可他却始终充满着生活下支的信心。
为了不给民政部门和亲人增加负担，他到处拜师学艺，终于学得一手补鞋的好技术。
（1）忆生活，拓思维。
师：这些人物确实写得栩栩如生，各有特点。
其实在我们周围接触过的人中，还有许许多多性格鲜明，特点突出的人物，可能早已留在你的脑海里了。
现在请你们和同桌交流一下生活中谁有什么特点给你留下了深刻的印象？他（她）为什么给你留下这么深刻的印象？通过具体的事例来说一说。
（学生交流，教师深入下去与学生交谈，然后指名学生在班上交流。
）（2）追忆人物：学生畅所欲言，教师相机表扬，引导学生简要说出人物的亮点。
（3）议后小结分类：A、真我风采我手写我心，把个性飞扬的自我展示出来，如写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默……B、家人有约家人的个性，家人的品质，你最了解不过了，如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟……C、师生写真在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚韧不拔；同学的乐观向上，不畏困难……D、社会百态在来回的路上，逛公园、行大街、去探亲、访友、旅游时都会接触很多社会人物，都会被他们的好行为好思想打动，如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥，一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯……2、赏一赏：哪个同学讲的人物形象最鲜活？为什么这么鲜活？3、议一议：如何才能把人物写活？充分议论后小结：（1）注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有血有肉，形象丰满。
（2）选择典型的有积极意义的，能以小见大的事例来表现人物品质特点。
（3）通过细节表现人物个性。
（4）运用恰当的表现手法。
正面描写、侧面描写、环境衬托、对比手法、场面烘托法、欲扬先抑法、借物喻人法……（5）布局谋篇A、总写法：总写特点（品质）——具体事例——总结抒情B、层层深入法C、事例扩散法三、说人物特点，固定形象1、师：要突出所写人物的特点是这次习作的重点。
刚才同学们发言时，都说到了“人物特点”。
比如，长相穿戴、脾气秉性、爱好特长、作风习惯等，这些独特显眼的地方就是人物的特点，大家说得非常好。
要想突出人物特点，就必须选取合适的事例来写。
你们能不能学着抓住人物的特点，选择他身上发生的某一件事中的一个片段进行细致生动地描述，使人物的特点突出鲜明呢？这是本次习作的要求。
2、思路举例一双粗糙的大手，看起来不美，可是他们支撑起了社会的发展。
你有没有发现过这样的一双大手呢？一件并不干净的工作服，背后是一段令人敬佩的故事，一个工作勤恳的人。
你有没有发现这样一件工作服？从一个动作，一件衣服，一双大手，我们可以看到一个劳动者质朴的品质。
抓住这些小小的细节，你就能从侧面写好一位工人。
3、提纲举例开头：“我”一进家门，就发现一双脏兮兮的手套。
（1）妈妈叫“我”快去试试已经好久不能用的太阳能热水器。
中间部分（2）从与妈妈的交谈中，知道小区里的维修工小李叔叔来“我家帮忙修热水器”。