浙教版-科学-七年级上册-泥石流 教案
3.5泥石流(讲义)
浙教版七年级上册第三章第五节泥石流【知识点分析】课堂导入：2010年8月，洪水夹杂着大量泥沙和石块袭击了甘肃省舟曲县城，造成了大量的人员伤亡和房屋损毁。
造成这次灾难的是一种地质灾害泥石流一.泥石流的形成1.泥石流：指在山区因为暴雨或其他原因引发的携带有太量泥沙以及石块的特殊洪流。
2.泥石流形成的原因(1)自然原因：①山区(特别是陡峭地形)有利于水流汇集，水流的速度较大，冲刷力强；②山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物(如土、石块等)，容易被水流冲刷；③有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水。
(2)人为原因：乱砍滥伐，不合理地开挖和堆积，破坏了地表形态和土层结构。
3.我国泥石流的特点①时间分布特点：与集中降水的时间规律相一致，具有明显的季节性规律(原因：爆发时受连续降雨、暴雨，尤其是特大暴雨的激发)。
②空间分布特点：主要发生在山区(如太行山、黄土高原、秦岭、四川盆地、云贵高原、雅鲁藏布江谷地)，我国以四川、云南、甘肃和西藏等省区尤为严重。
4.我国多滑坡泥石流的原因：我国山区面积广太，山高谷深、地势陡峻，地质构造复杂，上层岩性相对松软，受重力、流水作用以及山地开发程度不断加大等等。
二.泥石流的危害1.爆发特点：突发性和历时短。
2.危害：(1)堵塞江河(形成堰塞湖)；(2)摧毁城镇和村庄，破坏森林、农田、道路；(3)对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大的危害。
三.泥石流的防御措施1.泥石流发生的前兆：(1)河流、沟谷中的小溪突然发生断流；(2)深谷或沟内传来类似火车轰鸣或闷雷般的声音；(3)沟谷深处突然变得昏暗并有轻微震动感等。
2.应急措施：泥石流发生时，应设法从房屋里跑到开阔地带，并迅速转移到高处，不要顺沟方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生(如图所示的逃生路线)，千万不可在泥石流中横渡。
3.防御措施：(1)建立预测、预报及救灾体系；(2)对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要工程设施等应及时搬迁和疏散；(3)植树造林；(4)修建工程设施阻挡、调整和疏导泥石流。
浙教版-科学-七年级上册-泥石流 教案 (2)
泥石流教学目标1．掌握泥石流形成的三个条件，理解人类活动也会加剧泥石流的发生。
2．了解泥石流的危害及防御措施3．树立减灾防灾的意识2重点难点评论（0）重点：1、认识泥石流现象。
2、泥石流形成的条件。
难点：1、泥石流形成的条件。
2、影响泥石流的认为因素。
3教学过程3.1.1教学活动活动1【导入】一、引入：1．有些地方被人记住是因为她给了人们美的感受，有些地方被人记住却是因为灾难，因为灾难往往更能使人刻骨铭心——路遥。
2．大爱无疆《舟曲泥石流抢险》视屏。
活动2【导入】二、泥石流的危害1．造成人员伤亡。
2．造成经济损失。
冲毁公路、铁路、水电站等设施，摧毁矿山、掩埋良田、堵塞河流、摧毁房屋建筑等。
活动3【活动】三、泥石流的概念和特点学生观看《记者直击213国道泥石流爆发》的视屏，提问：泥石流是由什么组成的？教师总结泥石流的概念和特点。
活动4【活动】探究泥石流形成的自然原因和人为原因活动1：探究泥石流形成的自然原因1．我国受泥石流威胁最严重的地区是四川、云南、甘肃和西藏等省区。
出示中国泥石流分布图，学生自己观察，得出受威胁省份。
2.提出猜想问：这些地区的地形特点是什么？学生：山地。
提出猜想1.学生观察云南彝良受灾图片，得出泥石流在陡峭的山坡上容易发生。
中国广播网对舟曲泥石流形成原因的分析（4张图片），提出猜想2和猜想3.猜想1：①山区②陡峭的地形猜想2：表层堆积有大量的松散碎屑物猜想3：有暴雨或持续性的降水3.土质山谷模型验证泥石流形成的条件。
教师首先设计问题提示学生，即：1、松散的泥土模拟什么？2、如何模拟下雨？学生利用现有的器材设计实验，通过实验现象与真实情形的对比，得出结论。
①有暴雨或持续性的降水。
②山区（特别是陡峭地形）。
③山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物。
活动二：探究人类活动对泥石流的影响教师演示实验，学生观察现象。
思考“堆沙子”和“网”所对应的实际情形，得出结论。
1.在开矿、采石时不合理堆放矿渣、弃土，形成大量的松散堆积土层；2.修建公路时随意丢弃建筑材料等。
《第三章第5节泥石流》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级上册
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握泥石流的基本概念、成因及危害，理解预防和应对泥石流的重要性。
具体来说，期望学生通过本课学习，能够：1. 了解泥石流的概念、形成条件和主要特征。
2. 掌握泥石流发生的地理环境及其对人类生活的影响。
3. 学会识别泥石流预警信号，并能采取适当的避险措施。
二、教学重难点本课时的重难点包括：重点：1. 泥石流的成因及其与地理环境的关系。
2. 预防和应对泥石流的措施及重要性。
难点：1. 学生对泥石流危害的深刻理解。
2. 学生能够结合生活实际，灵活运用所学知识预防和应对泥石流。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要做好以下准备：1. 收集有关泥石流的图片、视频资料，制作成多媒体课件。
2. 准备地图或地理图表，展示泥石流易发区域的地形地貌特征。
3. 准备相关书籍和资料，供学生课后拓展阅读。
4. 准备应急避险演练的模拟场景和道具，帮助学生进行实际操作演练。
四、教学过程：（一）引入阶段本阶段的目标是激发学生的兴趣，引导他们进入《泥石流》的学习情境中。
1. 创设情境，提出问题教师首先播放一段泥石流发生的视频，同时询问学生们对泥石流的第一印象。
随后，引导学生思考：泥石流是怎么形成的？它的危害有哪些？2. 引入主题通过简短的讲解，介绍泥石流的基本概念、形成原因和危害。
强调学习本课的重要性，帮助学生理解泥石流与人类生活的关系。
（二）知识讲解阶段本阶段主要介绍泥石流的基本知识，包括其成因、分类、危害等。
1. 成因分析详细讲解泥石流的成因，包括地质因素、气候因素、人为因素等。
通过图表和实例，使学生更加直观地理解泥石流的成因。
2. 泥石流的分类与特点介绍不同类型的泥石流及其特点，如暴雨型泥石流、冰川型泥石流等。
让学生了解不同类型泥石流的差异和共同点。
3. 危害介绍讲述泥石流的危害，包括对人类生命安全的威胁、对房屋和农田的破坏等。
结合实际案例，使学生深刻理解泥石流的危害性。
2024年秋七级浙教科学上册泥石流专选课件
2024年秋七级浙教科学上册泥石流专选课件一、教学内容本节课选自2024年秋季学期七年级浙教科学上册教材，主要围绕“泥石流”这一自然灾害进行讲解。
教学内容包括第三章第三节“自然灾害”，详细内容为：泥石流的成因、危害及防治措施；泥石流发生时的应对策略；我国泥石流频发地区案例分析。
二、教学目标1. 让学生了解泥石流的形成原因、危害及防治措施，提高学生的自然灾害防范意识。
2. 培养学生面对泥石流等自然灾害时的应变能力和自救互救能力。
3. 通过案例分析，让学生了解我国泥石流频发地区的特点，培养学生的地理素养。
三、教学难点与重点教学难点：泥石流的成因、危害及防治措施。
教学重点：泥石流发生时的应对策略；我国泥石流频发地区的案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：泥石流课件、视频资料、地图、板书材料等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放泥石流视频，让学生了解泥石流的危害，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍泥石流的成因、危害及防治措施，分析我国泥石流频发地区的特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处泥石流发生现场，如何应对和自救。
4. 例题讲解：讲解泥石流防治措施的相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生绘制泥石流发生时的逃生路线图，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：让学生了解其他自然灾害的类型及应对措施。
六、板书设计1. 泥石流的成因、危害及防治措施2. 泥石流发生时的应对策略3. 我国泥石流频发地区案例分析七、作业设计1. 作业题目：分析我国某泥石流频发地区的成因、危害及防治措施，绘制逃生路线图。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生对泥石流知识的掌握程度如何，教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解其他自然灾害，如地震、洪水等，提高自身防范意识。
组织学生参加实地考察活动，了解家乡的自然灾害防治工作。
《第5节__泥石流》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解泥石流的基本观点和特点。
2. 学习泥石流的成因、影响因素和风险。
3. 掌握预防泥石流的方法和措施。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解泥石流的成因和影响因素，掌握预防泥石流的方法。
2. 教学难点：如何让学生深入理解泥石流的风险和预防措施，培养学生的安全认识。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括泥石流图片、成因示意图等。
2. 准备相关视频或音频素材，用于教学演示。
3. 准备模拟泥石流实验器械，以便学生亲身体验。
4. 安置学生预习任务，包括查阅相关资料、了解泥石流案例等。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放泥石流视频，引导学生思考：泥石流是怎样形成的？它对人类有哪些风险？我们应该如何预防泥石流的发生？通过问题导入，激发学生的兴趣和思考，为接下来的教学活动做好铺垫。
（二）新课教学1. 泥石流的定义和形成原因通过阅读教材和相关资料，了解泥石流的定义和形成原因，重点讲解地质条件、降水、植被等因素对泥石流的影响。
2. 泥石流对人类的风险通过图片和案例，展示泥石流对人类的风险，如房屋、道路、桥梁等基础设施的破坏，以及人员伤亡和财产损失等。
同时，引导学生思考如何预防泥石流的发生。
3. 预防泥石流的措施通过小组讨论和教师讲解，介绍预防泥石流的措施，如加强地质监测、植树造林、修筑防护堤坝等，增强学生的安全认识和自我珍爱能力。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出问题，引导学生思考和回答，加深学生对泥石流形成、风险和预防措施的理解。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自在平时生活中如何预防泥石流的经验和方法，增进学生之间的交流和合作。
3. 案例分析：结合实际案例，分析泥石流发生的原因、风险和预防措施，提高学生的分析和解决问题的能力。
（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调泥石流的风险和预防措施的重要性。
2. 作业：安置与泥石流相关的思考题和阅读材料，引导学生进一步思考和钻研。
初中浙教版科学七年级上册3.5泥石流 学案
一、学习目标
1、知道泥石流的发生条件。
2、知道泥石流的危害。
3、了解减少泥石流危害的方法。
4、增强防灾、抗灾意识。
二、重点难点
了解减少泥石流危害的方法。
三、课前自学
1、泥石流是指在山区因为或其他原因引发的携带有大量
以及的特殊洪流。
泥石流形成的自然原因主要有：①山区（特别是陡峭地形）有利于汇集，水流的流速较大，强；②山坡或沟谷表层堆积有大量的（土、石块等），容易被水流冲刷；
③有或的降水，形成了大量的。
2、可以减少泥石流的发生。
的减少可以加剧泥石流的发生与危害。
3、泥石流的爆发往往具有、的特点。
经常与和崩塌相伴发生，破坏力巨大。
4、泥石流发生时，应设法从房屋里跑到，并迅速转移到，不要方向往上游或下游逃生，要向的山坡上面逃生。
千万不可在泥石流中。
5、建立预测、预报及救灾体系；对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要工设施等，及时搬迁和疏散；；修建工程设施泥石流；受灾时有效地抢险救灾等措施都能减少泥石流的发生或降低危害
程度。
四、合作交流
1、请设计一个实验说明泥石流的形成与水流速度有关。
2、请设计一个实验证明良好的植被可以减少泥石流的发生。
3、请用图说明泥石流来袭时正确的逃生路线，并说明为什么？
五、拓展提升
说说防治泥石流的工程措施。
六、当堂检测
1、泥石流发生的条件
提问：山区发生泥石流，在地形，岩石，植被，气候方面的条件是什么？地形：的山区
岩石：破碎，物质多
植被：，山坡表层缺少保护。
【新版】浙教版科学七年级上册《泥石流》【创新教案】2
《泥石流》创新教案2一、教学目标（一）知识与技能1、通过学习，能够说出泥石流的基本特点，知道泥石流的形成原因。
2、知道泥石流的危害，了解减少泥石流危害及逃生的方法。
3、通过对地质灾害（前已学过火山地震）资料的进一步收集、整理与学习，培养学生获得信息、应用信息的能力。
4、通过模型分析，培养学生发散性思维及动手能力。
（二）过程与方法1、通过阅读东川泥石流的相关材料，概括出泥石流的形成原因和发生前兆。
2、通过土质山谷模型的演示，化抽象为形象，并让小组进行合作讨论，促进每一个学生的参与。
生能讲，师不讲；生能评价，师可再评。
（三）情感态度与价值观1、通过对泥石流进一步学习，让学生体会到地质灾害种类多，危害大，增强忧患意识和灾害意识。
2、通过对泥石流形成原因的分析，培养学生用模型联系的方法分析并解决问题，养成求真求是的科学态度3、通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘，看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人与自然和谐发展中的重大意义，从而增强学生的防灾、抗灾意识。
三、教学重点与难点重点：①知道泥石流的形成原因②了解减少泥石流危害的方法（逃生）难点：认识泥石流的形成原因【教学器材】：土质山谷模型草皮多媒体课件【教学过程】一：【活动】：完成书本106页活动推断：影响泥石流形成的原因有二、泥石流的形成1．泥石流是指在山区因或其他原因引起的携带有大量的特殊洪流。
2．泥石流的成因主要有和(1)自然条件：①(特别是陡峭地形)有利于水流汇集，水流的流速较大，冲刷力强。
②山坡或沟谷表层堆积有大量的(土、石块等)，容易被水流冲刷。
③有或持续性的降水，形成流水。
(2)人类活动：改变了泥石流发生地区的，促使泥石流的发生。
如改变和结构，或改变的状况，从而促使泥石流的发生。
请你列举可能加剧泥石流危害的三种人类活动：；；。
3、泥石流的时间分布特点：与集中降水规律一致，具有明显的季节规律（原因：爆发时受连续降雨、暴雨，尤其是特大暴雨的激发）三、泥石流的危害1．泥石流特点：、，常与山体崩塌相伴发生，破坏力巨大。
2024年浙教版七年级上册科学《泥石流》教学说课课件
2024年浙教版七年级上册科学《泥石流》教学说课课件一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上册科学教材第四章《地球上的水》第三节《泥石流》。
主要内容包括：泥石流的定义、成因、危害及防治措施；泥石流发生时的自我保护方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解泥石流的概念、成因、危害及防治措施，掌握泥石流发生时的自我保护方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：提高学生对自然灾害的认识，增强防灾减灾意识，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：泥石流的成因及危害；泥石流发生时的自我保护方法。
2. 教学重点：泥石流的概念；泥石流的防治措施。
四、教具与学具准备1. 教具：泥石流发生过程的动画视频、泥石流防治措施的图片、教学PPT。
2. 学具：笔记本、笔、尺子、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过播放泥石流发生过程的动画视频，引发学生对泥石流现象的兴趣，提出问题：“什么是泥石流？它有哪些危害？”2. 新课内容：讲解泥石流的概念、成因、危害及防治措施，引导学生了解泥石流发生时的自我保护方法。
3. 例题讲解：分析一个具体的泥石流案例，让学生了解泥石流的成因及危害。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一个泥石流案例，并提出防治措施。
5. 小组讨论：分组讨论泥石流发生时的自我保护方法，分享各自的想法。
7. 课后实践：布置学生课后观察身边的地质环境，了解可能发生泥石流的地方，并制定相应的防治措施。
六、板书设计1. 《泥石流》2. 内容：（1）泥石流的概念（2）泥石流的成因（3）泥石流的危害（4）泥石流的防治措施（5）泥石流发生时的自我保护方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述泥石流的概念及成因。
（2）列举泥石流的危害及防治措施。
（3）如果你身边有可能发生泥石流的地方，请制定相应的防治措施。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对泥石流的概念、成因、危害及防治措施有了较深入的了解，但在自我保护方法的掌握上还有待提高。
《第三章 第5节 泥石流》学历案-初中科学浙教版13七年级上册
《泥石流》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“泥石流”。
通过本课的学习，学生将了解泥石流的基本概念、成因、发生条件及其危害，掌握泥石流的防范和应急处理措施。
本课的学习旨在帮助学生增强地质灾害意识，提高自我保护能力。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握泥石流的基本概念、形成原因及危害；了解泥石流发生的基本条件。
2. 过程与方法：通过观察图片、视频等多媒体资料，了解泥石流的形态特征和发生过程；通过小组讨论，分析泥石流发生的原因及防范措施。
3. 情感态度与价值观：树立地质灾害防范意识，培养面对自然灾害时的自救与互救能力；增强环境保护意识，认识到人类活动对地质环境的影响。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对泥石流基本概念、成因及危害的理解程度。
2. 过程参与评价：观察学生在小组讨论中的表现，评价其参与讨论的积极性和发言的逻辑性。
3. 情感态度评价：通过课堂观察和课后反馈，评价学生在学习过程中的情感态度和价值观的体现。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放泥石流发生的视频，引导学生了解泥石流的概念和危害，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：（1）泥石流的基本概念：通过讲解和图片展示，让学生了解泥石流的定义、特点和分类。
（2）泥石流的成因及发生条件：结合地质资料和实例，讲解泥石流的成因和发生条件，让学生了解地质环境和气候变化对泥石流的影响。
（3）泥石流的危害：通过案例分析，让学生了解泥石流对人类社会和自然环境的危害。
3. 小组讨论：分组讨论如何防范泥石流的发生，以及在泥石流发生时应采取的应急措施。
4. 课堂总结：总结本课学习的重点内容，强调地质灾害的防范意识和自我保护能力的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行泥石流相关知识的课堂小测验，检验学生对本课知识的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生撰写一篇关于“如何防范泥石流”的短文，培养学生的写作能力和思考能力。
六、学后反思1. 教学反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
浙教版七年级上册科学《泥石流》教学说课课件
浙教版七年级上册科学《泥石流》教学说课课件一、教学内容本节课选自浙教版七年级上册科学教材第四章《地球与宇宙》第三节《泥石流》。
详细内容包括：泥石流的定义、成因、危害及防治措施；分析泥石流发生的相关因素，了解我国泥石流的分布特点。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握泥石流的基本概念、成因、危害及防治措施，提高学生的科学素养。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对自然现象的敬畏之心，培养学生的环保意识和防灾减灾意识。
三、教学难点与重点重点：泥石流的成因、危害及防治措施。
难点：分析泥石流发生的相关因素，理解泥石流的防治原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、泥石流视频、泥石流模型。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放泥石流视频，让学生感受泥石流的威力，激发学生对泥石流现象的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解泥石流的基本概念、成因、危害及防治措施。
3. 合作探究：分组讨论，分析泥石流发生的相关因素，探讨防治泥石流的措施。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课堂反馈：学生提问，教师解答，巩固学习成果。
六、板书设计1. 泥石流2. 内容：定义：泥石流的定义成因：泥石流发生的原因危害：泥石流的危害防治措施：泥石流的防治方法七、作业设计1. 作业题目：请简述泥石流的定义和成因。
请列举三种泥石流的危害及相应的防治措施。
2. 答案：泥石流是由大量泥沙、石块和水分混合而成的流体，主要成因是地形陡峭、降水集中、土质疏松等。
危害：破坏房屋、损害农作物、堵塞交通等。
防治措施：植树造林、修建拦砂坝、加强监测等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对泥石流的概念、成因、危害及防治措施有了基本的了解，但部分学生对相关知识点的掌握还不够深入，需要在课后加强复习。
第三章第五节《泥石流》 教案-2021—2022学年浙教版科学七年级上册
《泥石流》优秀教案【内容来源】七年级浙教版上册第三章【主题】泥石流【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：（1）知道泥石流发生的条件。
（2）了解泥石流的危害。
2.过程与方法：（1）通过学习泥石流的防治方法，提高解决问题、学以致用的能力。
3.情感、态度与价值观：（1）通过了解泥石流的成因以及危害的过程，增强防灾、抗灾意识，提高环境保护的责任感。
二、教学重难点教学重点：泥石流的形成条件、泥石流发生时逃生线路的选择教学难点：认识泥石流现象、泥石流的形成条件三、教材分析本节课选自初中科学七年级上册的第三章《人类的家园——地球》的第五节。
本节课需花1个课时进行落实。
本节课主要介绍了我们常见的一种地质灾害——泥石流。
教材安排了一个模拟实验，帮助学生探究泥石流的形成条件。
此外，教材还介绍了泥石流的危害以及防御措施。
四、学情分析本节课的授课对象为初级中学的一年级学生，他们的年龄大都在14岁左右，具备一定的数学计算基础。
由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。
14岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案。
经历过泥石流的学生很少，因此缺乏感性认识。
在呈现知识的时候，应借助影像资料、模拟实验等帮助学生形成概念。
五、教学过程1．创设情境【教师】同学们，我国有过哪些自然灾害？【学生】洪水、台风、泥石流【教师】你们能描述泥石流吗？【学生】……2.新知呈现【教师】泥石流是指在山区因为暴雨或其它原因引发的携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。
请观看影像资料。
【学生】观看短视频【教师】同学们看了视频之后，觉得泥石流有何特点？【学生】猛烈、快速……【教师】归纳：突发性、历时短，经常与山体滑坡和崩塌相伴发生，破坏力巨大。
【教师】泥石流是如何形成的呢？为何我们的周围没有发生泥石流？【学生】小组讨论：可能与地形坡度有关可能与降水量大小有关可能……【教师】有了假设之后，应该做什么？【学生】设计方案进行验证【教师】请同学们讨论可行的方案【学生】小组讨论，探究坡度大小、水流量的影响，汇报结果与结论【教师】汇总：泥石流的成因是暴雨或持续性降水、陡峭的地形。
3.5泥石流说课稿(浙教版七年级上册科学)
各位领导，老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《泥石流》。
首先，我对本课题进行分析：一、学习任务分析：《泥石流》是浙教版新教材根据近年来屡屡发生的泥石流案例而新加入的内容。
它出自浙教版初中科学第三章《人类的家园——地球》的第五节。
《泥石流》一节，介绍泥石流的定义和发生条件，同时展示了泥石流作为一种严重的地质灾害对于我们生产生活的危害。
在此基础上，引导学生了解一定的泥石流防御措施。
本节内容是在学习完第三章的关于地球及地壳变动的基础内容后，对我们地球上存在的地质灾害的学习；同时也为接下来的更多更复杂的地理知识如地球的板块等知识的学习奠定了知识基础，因此本节课在科学课程中起了承上启下的作用。
二、学习者分析：本节课学习者是七年级学生，由于学生对泥石流不是特别了解，因此对于本节课的学习应注重知识结构的掌握；学生对于类比这种学习方法的掌握可能有点困难，因此在将模拟泥石流实验与相关的泥石流的知识点类比时，教师的指导必不可少。
新时代的初中生他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，接受新事物比较快，对采取新颖的教学方式的课的学习积极性比较高，针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，在课堂上应加于适当的教法和学法指导。
三、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合上述分析，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：知道泥石流的发生条件；知道泥石流的危害；了解减少泥石流危害的方法；（二）过程与方法：通过王凯（第一个在微博上实时发布舟曲泥石流的人）的微博及其图片的展示，介绍舟曲泥石流的发展过程，让学生能够身临其境，亲身感受当时的舟曲特大泥石流，了解泥石流的概况和危害；通过模拟实验和课件展示，使学生知道泥石流的概念和发生条件；通过舟曲泥石流灾后视频的展示，让学生了解泥石流的危害；通过阅读书本及教师介绍，了解泥石流的防御措施。
（三）情感态度与价值观：通过相关泥石流视频及课件的介绍，学生能增强防灾和抗灾意识。
3.5泥石流教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是浙教版七年级上册科学教材中第3.5节“泥石流”。通过本节课的学习，学生将了解泥石流的形成原因、特点以及对人类和环境的影响。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了关于地形、气候等基本知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解地形变化的原因，以及自然灾害对人类和环境的影响。通过分析泥石流的形成原因和特点，学生将能够将已有知识与新的学习内容相结合，提高对自然灾害的认识。
3. 科学态度：通过学习泥石流对人类和环境的影响，学生将能够树立正确的环保意识，认识到保护自然环境的重要性。
4. 科学交流：在课堂上，学生将有机会与他人合作、讨论和分享关于泥石流的知识和观点，培养良好的沟通和合作能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在开始学习“泥石流”这一节之前，学生应该已经了解了地形、气候等基本科学概念。这些知识将为学生理解泥石流的形成原因和特点提供基础。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与泥石流相关的主题进行深入讨论。小组内讨论该题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对泥石流的认识和理解。
教学反思与改进
课堂教学结束后，我进行了认真的教学反思，认为本次课堂教学在以下几个方面取得了较好的效果：
首先，我通过引入生活中的实例和图片，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂活动中。同时，我在讲解泥石流的基本概念和形成原因时，尽量用通俗易懂的语言，并结合图表和示意图，使得学生能够更好地理解和掌握相关知识。
泥石流（教案）
4.如果正处于泥石流的路径中央，应向垂直于泥石流的方向跑。
学生读图分析回答：
A和C路线正确
学生讨论回答：
建立预测、预报及救灾体系；
对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要工程设施等，及时搬迁和疏散；
植树造林，加强地表植被的覆盖；
修建工程设施阻挡、调整和疏导泥石流；
受灾时有效地抢险救灾等措施。
学生回答：具有突发性、历时短的特点，经常与山体滑坡和崩塌相伴发生，破坏力巨大。
学生回答：泥石流常常会冲毁公路、铁路、水电站等；
摧毁矿山，掩埋良田，堵塞河道；
毁坏房屋建筑，造成人口伤亡；
巨大的经济损失等。
学生了解泥石流发生前的现象
学生讨论回答：
1.设法从房屋里跑到开阔地带，并迅速转移到高处。
2.不要顺沟方向往上游或下游逃生，应向两边的山坡上面逃生。
提问：实验结果说明了什么？
探究1：泥石流形成的自然条件有哪些？
模拟实验：
1.在土质山谷模型的B处堆入一些沙子，再向坡面洒较大的水流。观察在A处沉积的泥沙和前面活动中相比有什么变化？（沉积的泥沙变多）
2.有哪些人类活动可以起到类似堆沙子的效果？
（毁林开荒、乱砍乱伐，破坏地表植被；开矿采石不合理堆放矿渣和弃土，形成大量松散堆积土层；修建道路和其他建筑活动中，破坏了山体表面等。）
A.终年高温多雨
B.终年高温少雨
C.四季分明，降水均匀
D.干湿季分明，暴雨集中
3.下列人类活动，有助于削弱泥石流强度的是（ B ）
A.乱砍乱伐，毁林开荒
B.修建水库，调蓄水流
C.开采矿物，堆放矿渣
D.修建公路，破坏地表
学生做练习
通过练习达到巩固本节课知识点的目的。
七年级科学上册3.5泥石流教案浙教版
3。
5 泥石流一、教学目标（一）知识与技能1、通过学习，能够说出泥石流的基本特点,知道泥石流的形成原因。
2、知道泥石流的危害，了解减少泥石流危害及逃生的方法。
3、通过对地质灾害（前已学过火山地震）资料的进一步收集、整理与学习,培养学生获得信息、应用信息的能力。
4、通过模型分析，培养学生发散性思维及动手能力.(二）过程与方法1、通过看舟曲泥石流的相关材料，概括出泥石流的形成原因和发生前兆.2、通过土质山谷模型的演示，化抽象为形象，并让小组进行合作讨论，促进每一个学生的参与。
（三）情感态度与价值观1、通过对泥石流进一步学习，让学生体会到地质灾害种类多，危害大，增强忧患意识和灾害意识。
2、通过对泥石流形成原因的分析，培养学生用模型联系的方法分析并解决问题,养成求真求是的科学态度3、观看灾后重建的视频，看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人与自然和谐发展中的重大意义，从而增强学生的防灾、抗灾意识。
二、教学重点与难点重点:①知道泥石流的形成原因②了解减少泥石流的危害及逃生方法难点：认识泥石流的形成原因三、教具准备土质山谷模型草皮多媒体课四、教学过程（一）课件展示,激趣导入【设问】泥石流是什么?泥石流的特征?泥石流形成的原因有哪些？泥石流带来了哪些危害？【视频】带着问题看新闻视频:甘肃舟曲泥石流（堰塞湖：）【过渡】看了视频我们发现，泥石流的确是我国常见的一种地质灾害，会给受灾地区带人身安全和经济财产上的巨大危害.那么泥石流到底是什么呢？【讲解】泥石流的定义和特点【过渡】受灾之前的舟曲非常美，但经过泥石流的侵蚀后,变成了这样。
【展示】舟曲泥石流发生前后的巨大变化图片【设问】泥石流如此可怕，那么泥石流形成的原因有哪些呢？【过渡】虽然我们不能亲临现场观察，但我们一样可以认识泥石流的形成原因——模型。
【实验】泥石流形成的原因：模拟实验：土质山谷模型（说明：制作此模型时需注意:使用的土壤质地要比较细，质地粗的土壤渗水比较快，坡面水流比较小，因此沙土也不适宜使用。
《第5节 泥石流》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解泥石流的基本观点和形成原因。
2. 掌握泥石流的主要特征和风险。
3. 学习预防泥石流的方法和应对措施。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解泥石流的风险和应对措施。
2. 教学难点：如何让学生认识到泥石流的严重性和危险性，以及如何让学生掌握正确的预防和应对方法。
三、教学准备：1. 准备相关视频和图片，用于展示泥石流的场景和风险。
2. 准备教学PPT，包括泥石流的基本观点、形成原因、主要特征和风险等内容。
3. 准备相关案例和资料，用于诠释预防和应对泥石流的方法。
4. 安排学生进行课前预习，了解基本观点和形成原因。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看泥石流视频，思考以下问题：（1）什么是泥石流？（2）泥石流的主要特征是什么？（3）引发泥石流的主要原因是什么？2. 引导学生讨论，教师总结：泥石流是指在山区或者其他沟谷深壑、地形险峻的地区，因为暴雨暴雪或其他自然灾害引发的山体滑坡并携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。
泥石流具有突然性，流速快，流量大，物质容量大和破坏力强等特点。
山区沟谷中常常暴发泥石流，不但会毁损道路、桥梁和房屋等设施，造成人民生命财产的重大损失，还可能影响周边地区交通的正常运行。
因此，了解泥石流的形成原因和主要特征，对于防范和减少其风险具有重要意义。
（二）新课讲授1. 介绍泥石流的主要特征：（1）流动性质：泥石流是一种流体运动，具有黏度和一定的速度。
（2）物质组成：泥石流由泥沙、碎石、石块等固体物质和水分组成。
（3）规模和形态：泥石流的规模可大可小，形态可以是线状的也可以是块状的，具有很强的破坏力。
（4）发生频率和周期：泥石流的发生频率和周期取决于多种因素，如地形、气候、人类活动等。
2. 了解引发泥石流的主要原因：（1）地形陡峭：泥石流常常发生在地形陡峭的山区，这里的地形条件有利于泥石流的产生和流动。
（2）植被破坏：过度砍伐森林、开垦荒地等人类活动会破坏地表植被，降低地表抵抗力和稳定性，从而增加泥石流发生的可能性。
浙教版七年级科学上册：3.5 泥石流 学案
泥石流【学习目标】1．知道泥石流的发生条件。
2．知道泥石流的危害，了解减少泥石流危害的方法。
3．增强防灾、抗灾的意识。
【学习重难点】泥石流的危害，了解减少泥石流危害的方法【学习过程】一、课前预习（一）自然原因1．看课本图片思考（1）为什么土质山谷模型做成斜坡（2）泥土堆的制作要求：。
（3）如何让泥土快速流下来？2．根据上述实验可以得出泥石流的形成的自然原因主要有：（1）。
（2）。
（3）。
（二）人为原因（1）活动在课本图片土质山谷模型上覆盖植物，再向坡面洒较大的水流，观察在A处沉积的泥沙，和没有被植被覆盖相比有什么不同：。
说明：。
（2）列举可能加剧泥石流危害的三种人类活动：1）。
2）。
3）。
（三）1．泥石流是指在因引发的。
2．泥石流的成因主要有和。
3．泥石流的防御措施看书本图片，当泥石流发生时，我们采取的措施：（1）在房屋里时，应设法跑到，并跑到。
（2）不要顺沟方向往或逃生，要向两边的上面逃生。
（3）千万不可在泥石流中。
二、课中生成1．泥石流特点？2．泥石流危害有哪些？3．根据泥石流形成条件有哪些方法可以减少泥石流的发生和危害？（1）（2）（3）（4）（5）【达标检测】1．容易爆发泥石流的地区是（）。
A．陡峭的沟谷山区B．平原地区C．我国西北干旱地区D．地表植被覆盖良好的地区2．泥石流灾害频发的地区，其气候特征往往是（）A．终年高温多雨B．终年高温少雨C．四季分明、降水均匀D．干湿季分明，暴雨集中3．下列有关防灾减灾说法错误的是（）A．煤矿矿井内严禁烟火B．地震发生时尽量往室内躲C．通过人工降雨缓解旱情D．保护植被、植树造林能缓解泥石流的发生4．人们在山坡修筑梯田，下列关于修筑梯田的说法不正确的是（）A．加大绿化面积B．增加粮食产量C．防止泥石流的发生D．浪费植物资源5．下列情形中，容易发生泥石流的是（）A．坡度大、有植被覆盖、降雨量小B．坡度小、无植被覆盖、降雨量大C．坡度大、无植被覆盖、降雨量大D．坡度小、有植被覆盖、降雨量大6．有关地质灾害的防御的叙述正确的是（）①加强地质灾害的科学研究，建立灾情监测预警系统；②植树造林可以减少泥石流或滑坡发生的频率和强度；③目前，人类通过监测能准确预报地质灾害发生的时间和地震强度；④目前，人类对地质灾害的防御措施可使人类避免地质灾害A．①②B．②③C．③④D．①④7．人类的、等行为，导致植被被破坏，可能会引发泥石流。
浙教版七年级科学上册 3.5《泥石流》教案1
《第5节泥石流》教案一、教学目标知识与技能1、通过学习，能够说出泥石流的基本特点，知道泥石流的形成原因。
2、知道泥石流的危害，了解减少泥石流危害及逃生的方法。
3、通过对地质灾害（前已学过火山地震）资料的进一步收集、整理与学习，培养学生获得信息、应用信息的能力。
4、通过模型分析，培养学生发散性思维及动手能力。
过程与方法1、通过阅读东川泥石流的相关材料，概括出泥石流的形成原因和发生前兆。
2、通过土质山谷模型的演示，化抽象为形象，并让小组进行合作讨论，促进每一个学生的参与。
情感态度与价值观1、通过对泥石流进一步学习，让学生体会到地质灾害种类多，危害大，增强忧患意识和灾害意识。
2、通过对泥石流形成原因的分析，培养学生用模型联系的方法分析并解决问题，养成求真求是的科学态度。
3、通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘，看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人与自然和谐发展中的重大意义，从而增强学生的防灾、抗灾意识。
二、教学重难点：增强学生对泥石流这样的地质灾害的防范意识以及应对能力。
三、教学用具：多媒体。
四、教学方法：调查法等。
五、教学过程：一、教学准备学生收集泥石流资料；教师准备关于泥石流的多媒体资料。
二、教学实施1、展示学生收集的资料。
问：（1）资料是从哪些渠道收集到的？（2）有没有亲身经历过泥石流？你认识的人当中，有没有亲身经历过泥石流？（3）在新闻媒体的报道中，哪些地方曾经发生过比较大的泥石流？发生泥石流时，是一种什么样的景象？（4）泥石流有哪些危害？为什么会产生这样的危害？泥石流还有哪些潜在的危害，到目前为止并没有表现出来？（5）面对泥石流应该如何应对？2、新闻故事：浙江一个商人，发明了一种诺亚方舟，据说可以在世界末日的时候使用，保全人的生命安全。
你觉得可以发明一种器具，在泥石流中使用吗？3、俗话说，祸不单行。
比如在我国川、滇、黔接壤地带，由于现代地壳活动强烈，山体中断裂发育，岩石破碎，风化严重，加上干湿季分明，暴雨集中，会促使滑坡、泥石流灾害突发。
2023-2024学年七年级上册科学(浙教版)配套教案 3-5 泥石流
3.5 泥石流【教学目标】知识与技能：1、通过观看舟曲泥石流视频，知道泥石流的危害；2、通过实验探究泥石流形成原因，得出泥石流的发生条件；3、根据泥石流的发生条件，了解减少泥石流危害的方法。
4、通过对图片，材料分析，增强学生的分析、推理能力；5、分析模拟泥石流情景，结合泥石流发生的特点，掌握正确的逃生方法；6、结合舟曲灾后重建，增强学生的防灾、抗灾意识。
过程与方法：1、通过观看舟曲泥石流视频，认识泥石流的危害2、通过模拟实验，探究泥石流发生的原因3、通过灾后重建，了解泥石流的防御情感、态度与价值观：1、通过舟曲泥石流灾难，对学生进行爱心教育；2、在课堂中进行思考讨论解决问题，加强学生合作交流意识；3、通过学生课堂辩论，明白人类与自然和谐相处的重要性。
【教学重难点】1、重点：泥石流的发生条件，防灾、抗灾意识，分析、推理能力培养2、难点：石流的发生条件，分析、推理能力培养【新课教学过程】一、泥石流的危害1、引入灾情通报：介绍舟曲泥石流发生的时间、地点、过程2、活动：观看舟曲泥石流视频师：此次泥石流给舟曲带来哪些危害？请同学们带着疑问观看视频，找出泥石流的危害生：公路、铁路毁坏，房屋倒塌，人员伤亡……（生若讲不出，可先思考讨论再回答）小结：除了舟曲外，我国的四川、云南、西藏、甘肃等省区常发生泥石流，世界上还有50多个国家也深受泥石流的危害二、泥石流发生的原因（一）自然原因1、过渡：泥石流的危害如此之大，那它是怎样发生的呢？舟曲当地成立了调查组，深入调查，并获得了大量材料2、活动：生思考分析材料师展示材料思考：请你分析讨论材料，猜想泥石流的发生与什么有关？并说明你的依据生讨论分析，教师下去指导，参与学生讨论，了解学生生汇报：降水量依据：…..地形陡峭依据：…...土质松散依据：…..地震依据：…..3、实验探究1 降水量与泥石流形成的关系？（1）过渡：这些都只是我们的假设，为了获取更有效的证据，我们可以通过什么方式？生：实验师说明：由于到自然界中做这个实验危害大，难度大，而且非常危险，我们可以用模拟实验来完成（2）器材介绍土质山谷模型---山谷地形水壶---降水问：水壶模拟降水，那降水量的大小如何模拟？生：水壶的倾斜角度、拿下喷头、喷水时间…..（3）演示实验提示学生观察：山谷、谷底1.降水量少现象：水流量小，土壤变湿2.降水量多现象：水流量大，冲刷下来的泥沙多思考：比较实验1、2，说明泥石流的形成与什么有关？生：说明泥石流的形成与降水量有关，降水量越大，越容易发生泥石流（4）泥石流的定义过渡：自然界中的泥石流与我们看到的实验现象是否相似呢？生观看视频生：相似师：请你结合视频与实验现象，说说怎样的洪流是泥石流？生：在山区因为暴雨或其他原因引发的携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流，就是泥石流（这里学生讲的可能很零碎，教师应引导总结）4、泥石流形成的其他原因（1）过渡：调查组对其他几个原因也进行了模拟实验，发现了大量的证据师出示材料证据（2）思考与讨论：根据这些证据，确定哪些因素也会影响泥石流的形成？生：地形陡峭、土质松散、地震（二）人类活动1、过渡：这些原因都属于自然原因，那人类活动会不会影响泥石流的形成？生：会师：请举例说明生举例：乱砍滥伐为什么？采石、开矿为什么？……..师：接下来，我们就用实验验证下，同学们说的是否正确2、实验探究2 人类活动与泥石流形成的关系？1.放上草皮洒水现象：2.拿下草皮洒水现象：生得出结论：人类活动也会加剧泥石流的形成师小结：泥石流的形成通常是由这些因素共同决定的三、泥石流的防御1、过渡：泥石流与这些因素有关，因此我们应该爱护大自然，多去了解大自然，如果我们去山区欣赏自然美景时，突遇泥石流，那该怎样正确逃生？师出示图片，生选择逃生路线2、防御工程（1）过渡：泥石流危害如此之大，我们除了掌握正确的逃生方法外，还应了解防御泥石流的方法（2）灾后重建思考与讨论:请你根据泥石流的形成条件，说说在减少泥石流发生的措施生：治水工程、防护工程、拦挡工程、排导工程、….四、辩论正方：全面开发土地反方：禁止开发土地板书作业布置。
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3.5 泥石流
教学目标
(一)知识与技能
1．通过学习了解泥石流形成的原因、基本特点、危害以及防御措施。
加强应对能力。
2．通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用，培养学生获得信息、应用信息的能力3．情感态度与价值观
增强学生抗灾和战胜灾害的决心和信心。
重难点：增强学生对泥石流这样的地质灾害的防范意识以及应对能力。
教学用具：多媒体
教法：调查法等
过程：
一、教学准备
学生收集泥石流资料；教师准备关于泥石流的多媒体资料。
二、教学实施
1、展示学生收集的资料
问：（1）资料是从哪些渠道收集到的？
（2）有没有亲身经历过泥石流？你认识的人当中，有没有亲身经历过泥石流？
（3）在新闻媒体的报道中，哪些地方曾经发生过比较大的泥石流？发生泥石流时，是一种什么样的景象？
（4）泥石流有哪些危害？为什么会产生这样的危害？泥石流还有哪些潜在的危害，到目前为止并没有表现出来？
（5）面对泥石流应该如何应对？
2、新闻故事：
浙江一个商人，发明了一种诺亚方舟，据说可以在世界末日的时候使用，保全人的生命安全。
你觉得可以发明一种器具，在泥石流中使用吗？
3、俗话说，祸不单行。
比如在我国川、滇、黔接壤地带，由于现代地壳活动强烈，
山体中断裂发育，岩石破碎，风化严重，加上干湿季分明，暴雨集中，会促使滑坡、泥石流灾害突发。
灾害过后还可能引起某些传染病的流行。
下面我们学习一下我国的泥石流灾害。
三、泥石流
1、学习泥石流的概念以及形成原因。
2、录像播放：电影《极地营救》片断
3、泥石流对人类会产生什么危害?
师：（1）．泥石流暴发前的征兆有：在山区有连续的降雨天气；轰鸣的巨响；沟谷内水量陡增，继而断流等。
（2）．泥石流的形成必须具备三个条件：陡峻的、便于集水、集物的地形地貌；
丰富的疏松物质；短时间内有大量的水源。
（3）．泥石流具有暴发突然、来势凶猛、迅速的特点，并兼有崩塌、滑坡和洪水破坏的双重作用，其危害程度往往比单一的滑坡、崩塌和洪水的危害更为广泛和严重，具体表现在：摧毁或掩埋村庄、公路、铁路、房屋。
造成人员伤亡和财产的巨大损失；
影响水利、水电工程、矿山的正常生产。
诱发某些传染性疾病的发生，危害人体健康等
4、滑坡、泥石流的前兆
5、预防与应对
四、总结。