语言运用之语言表达(教案)
语言表达得体教案(一)
语言表达得体教案(一)语言表达得体教案（一）一、导入语从社会的角度来看，“语言是一种交际工具”。
交际的功能，是语言的基本属性之一，语言素质维系和调节着学生与学校、学生与家庭、学生与社会的交往和交流，影响到彼此的沟通、了解与合作，使学生的发展能顺应社会发展的需要。
学生是否能很好地利用语言这个工具，是否能融合于社会角色，在社会交际中体现自己良好的素质与修养，其中最基本的一点就是必须做到语言得体。
如果不注意场合、不看对象、信口开河，表达效果肯定不佳。
例如，有人在人家新婚典礼上对新郎新娘说：“但愿人长久，千里共婵娟。
”你说他会讨人嫌不?苏轼的诗句是在亲人离散之时发出的渴求团圆的期望，你在人家花好月圆的时候说，不是咒人家不能白头偕老吗?看，不会说话，非但不能起到良好的表达效果，反而会影响交际，伤害感情。
又如，曾经在八宝山殡仪馆大门口有副对联，上面写道：“经济搞上去，人口降下来。
”本来这副对子很不错的，宣传思想符合国策，可惜它贴得不是地方。
因为，在那种场合，亲朋好友都是来凭吊逝者的，心中充满着对死者的怀念之情，见到“人口降下来”这样的话语，就会觉得不通人情，从而产生反感情绪。
“空话连篇，言之无物；装腔作势，借以吓人；无的放矢，不看对象；语言无味，像个瘪三；甲乙丙丁，开中药铺”这些“八股弊病”都是语言不得体的表现。
请看下面几个“语言不得体”的例子。
【例1】待客：该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。
就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
语言运用教案
语言运用教案教案标题：提高学生语言运用能力的教案教学目标：1. 帮助学生提高语言运用能力，包括口语和书面语。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言技能。
3. 培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学内容：1. 语法知识：重点讲解一些常用的语法规则和句型结构，例如时态、语态、虚拟语气等。
2. 词汇积累：引导学生学习并掌握一些常用的词汇，如形容词、副词、动词短语等。
3. 句子构建：教授学生如何正确地构建句子，包括主谓宾结构、并列句、复合句等。
4. 阅读理解：通过阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力，并培养学生的阅读习惯和阅读速度。
5. 口语练习：提供各种口语练习的机会，如对话、辩论、演讲等，以培养学生的口语表达能力。
6. 写作训练：引导学生进行写作练习，包括写作文、写作摘要、写作报告等，以提高学生的书面表达能力。
教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的问题或情境引起学生的兴趣，激发学习动力。
2. 语法讲解：通过具体的例子和练习，讲解某个语法知识点，并解答学生的疑惑。
3. 词汇积累：通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生积累和记忆新词汇。
4. 句子构建：通过模仿、改写等练习，让学生掌握句子构建的技巧。
5. 阅读理解：选择适合学生水平的阅读材料，并设计相关问题，帮助学生提高阅读理解能力。
6. 口语练习：组织学生进行对话、辩论或演讲等活动，以提高口语表达能力。
7. 写作训练：给学生提供写作任务，并提供写作指导和反馈。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语言运用中学习和掌握语言知识。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过合作讨论和互相帮助，提高语言运用能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，增加学生的学习兴趣和参与度。
4. 演练法：通过大量的练习和实践，巩固和运用所学的语言知识。
评估方法：1. 口语表达评估：通过学生的口头表达，包括对话、辩论、演讲等，评估学生的口语表达能力。
初中语文语言运用教案如何用生动形象的语言表达
初中语文语言运用教案如何用生动形象的语言表达一、教学目标1.了解何为生动形象的语言表达。
2.学习生动形象的语言表达的表现形式。
3.通过阅读、讨论、写作等方式，掌握生动形象的语言表达的技巧和方法。
二、教学重难点1.教学重点：生动形象的语言表达的表现形式。
2.教学难点：生动形象的语言表达的技巧和方法。
三、教学准备1.黑板、粉笔、教学PPT等教学辅助工具。
2.课本、参考书等教学材料。
3.语文作品、图片等教学示例。
四、教学过程1.引入引导学生对初中语文语言运用的认识，特别是生动形象的语言表达。
2.讲授（1）生动形象的语言表达是什么意思？通过引导，学生可以掌握生动形象的语言表达是指用形象、具体、生动、富于表现力的语言手法来表达具体的事物、情感和思想。
（2）生动形象的语言表达的表现形式从语言的多种表现方式入手，让学生能够了解下列生动形象的语言表达方式：A.比喻和拟人比如：“叶子儿挂满枝头，像一些五颜六色的伞面。
”“万物生长，在这银灰色的早晨里，急切如火。
”B.描写和形容比如：“那湛蓝天空像是一片彩绸，微风吹着，它荡起轻轻的波纹。
”“峰峦叠翠、河流蜿蜒，美丽的风景让人流连。
”C.诙谐与幽默比如：“罗爸爸的胡子像山羊胡，他的模样就像一只活泼的猴子！”“武松背上的两颗大麻包，犹如两个葫芦。
”D.对比表现比如：“天南地北的旅行途中，我们见到过世界上最吓人的空旷；也看到过最闹热闹的地方。
”（3）生动形象的语言表达的技巧和方法A. 将抽象事物具象化将抽象的、无形的事物具象化，化为人们熟知的形象，如用“凤凰”比喻女子，用“老鹰”比喻男子。
这样不仅可增加语言的表现力，还便于理解和记忆。
B. 善于运用比喻和拟人作文中的比喻和拟人是一种非常有表现力的语言手段，如用“蜗牛”比喻某人做事慢，用“鲨鱼”比喻某人凶狠冷酷。
C. 注重细节的描写和形容在写作中，细节描写和形容是非常重要的，如描写一张脸需要细致入微的表情刻画，还需要对五官的描绘和环境的交融。
语言表达与运用教案
语言表达与运用教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确运用常用的词汇和句型进行表达。
（2）能够运用恰当的语气和语调进行口语交流。
（3）能够理解并运用基本的语法知识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言运用能力。
（2）通过听力、阅读等方式，培养学生的语言理解能力。
（3）通过写作、演讲等方式，提升学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言学习的兴趣和自信心。
（3）培养学生尊重他人，善于合作的精神风貌。
二、教学内容第一单元：词汇与句型1. 学习常用的问候语和介绍自己的方式。
2. 学习描述人、物和地点的词汇和句型。
3. 学习表达喜好和厌恶的词汇和句型。
第二单元：口语交流1. 学习表达意见和观点的句型。
2. 学习询问和回答问题的句型。
3. 学习表达请求和感谢的句型。
第三单元：听力理解1. 学习听懂日常对话和故事的能力。
2. 学习从听力材料中获取关键信息的能力。
3. 学习听懂天气预报、新闻报道等实用信息的能力。
第四单元：阅读理解1. 学习理解简单的故事和说明文。
2. 学习从阅读材料中获取关键信息和推理判断的能力。
3. 学习概括文章主旨和理解作者观点的能力。
第五单元：写作与表达1. 学习写日记和书信的基本格式和表达方法。
2. 学习写故事和说明文的基本结构和表达方法。
3. 学习用图表、图画等形式进行信息表达的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高语言运用能力。
3. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流中提高语言能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 语言运用能力：通过口语表达、听力理解、阅读理解和写作表达等方式评估学生的语言运用能力。
3. 学习态度与习惯：观察学生的学习态度、合作精神和学习习惯。
语言表达实践教案
语言表达实践教案是现代教育中非常重要的一门课程，它关乎学生的未来发展和职业规划，需要各级教育机构高度重视。
本文将从以下几个方面探讨语言表达实践教案的必要性、目标、教学方法、评价方式等方面，希望能够对教师和学生们有所启示和帮助。
一、语言表达实践教案的必要性随着社会的不断发展，其中之一的关键是信息的传递和沟通，而语言作为人类最重要的交流工具，扮演着至关重要的角色。
语言表达实践教案时显得非常必要，不仅可以帮助学生掌握各种语言表达技巧，更能培养他们的自信心和社交能力，让学生们在今后的工作和生活中更加顺利。
二、语言表达实践教案的目标1. 探究语言运用的过程和规律，帮助学生特别是外语学习者建立正确的语言意识和能力；2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够流利、准确、得体地表达观点和思想；3. 培养学生的听说读写技能，提高他们的综合语言能力；4. 培养学生的自信和社交能力，让他们能够更好地与人交流、合作和协调；5. 培养学生的批判思维能力和创新能力，让他们能够在未来的职业生涯中有效地运用他们所学的知识和技能。
三、语言表达实践教案的教学方法1. 情境式教学法情境式教学法是一种以实际情境为基础的教学方法，教学过程重视学生的体验和互动，着重培养他们的语言表达能力。
此教学法注重学习者的主体作用，让学生在现实情境中，运用所学知识和技能，提高他们的理解力和记忆力。
2. 任务型教学法任务型教学法是一种以任务为基础的教学方法，其核心是通过任务来促进学生的语言表达和交流能力。
此教学法注重学生的参与度和目的性，强调学习的实际应用性和操作性，让学生在任务中学习知识和技能。
3. 交际教学法交际教学法是一种以交际为基础的教学方法，教学过程注重学生的交往和互动，在实践中培养他们的语言表达能力。
此教学法注重学习者的情感和态度，让学生在语言表达中增强自信心和积极性。
四、语言表达实践教案的评价方式语言表达实践教案的评价方式应该是全面的、具体的、关注学生个性和差异的。
语言运用及表达 教案教学设计
语言运用及表达教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解语言运用及表达的重要性。
2. 激发学生对语言表达的兴趣。
教学内容：1. 介绍语言运用及表达的概念和意义。
2. 探讨语言运用及表达在日常生活中的应用。
教学活动：1. 引导学生思考语言运用及表达的重要性。
2. 举例说明语言运用及表达在日常生活中的应用。
作业：1. 学生写一篇关于语言运用及表达重要性的短文。
第二章：基础语言表达技巧教学目标：1. 让学生掌握基础语言表达技巧。
2. 培养学生自信地进行语言表达。
教学内容：1. 介绍基础语言表达技巧，包括词汇选择、句子结构、语法正确性等。
2. 练习运用基础语言表达技巧进行表达。
教学活动：1. 讲解并示范基础语言表达技巧。
2. 学生进行小组讨论，练习运用技巧进行表达。
作业：1. 学生写一篇短文，运用所学的语言表达技巧。
第三章：听力理解与回应教学目标：1. 让学生提高听力理解能力。
2. 培养学生能够有效地回应他人。
教学内容：1. 介绍听力理解与回应的技巧。
2. 练习听力理解与回应。
教学活动：1. 播放听力材料，学生进行听力理解练习。
2. 学生进行角色扮演，模拟回应他人。
作业：1. 学生听一段对话或短文，并回答相关问题。
第四章：阅读理解与概括教学目标：1. 让学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生能够准确概括阅读材料。
教学内容：1. 介绍阅读理解与概括的技巧。
2. 练习阅读理解与概括。
教学活动：1. 讲解并示范阅读理解与概括的技巧。
2. 学生进行阅读理解练习，并概括文章主要内容。
作业：1. 学生阅读一篇文章，并写一篇概括文章主要内容的短文。
第五章：写作技巧与练习教学目标：1. 让学生掌握写作技巧。
2. 培养学生能够清晰、准确地进行写作。
教学内容：1. 介绍写作技巧，包括文章结构、段落划分、句子表达等。
2. 练习运用写作技巧进行写作。
教学活动：1. 讲解并示范写作技巧。
2. 学生进行写作练习，写一篇关于某个主题的短文。
幼儿园大班语言表达教学案例 幼儿园大班教案
幼儿园大班语言表达教学案例一、教学目的1.培养幼儿的语言表达能力，包括说、唱、表演等形式的表达。
2.激发幼儿对语言表达的兴趣，提高他们的自信心。
3.帮助幼儿树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的情感品质。
二、教学准备1.准备一段简短的故事或者小品，适合幼儿大班学生的阅读和表演。
2.准备音乐设备，选择一首简单易学的歌曲，用于幼儿的音乐表达。
3.准备一些图片或卡通形象，用于辅助教学。
4.准备一些小道具，如面具、布偶等，用于幼儿们的表演。
5.准备一些与故事情节相关的手工制作材料，用于幼儿的手工创作。
三、教学过程1.引入活动教师向幼儿介绍故事或小品的主题和背景，激发他们的好奇心，引起他们的兴趣。
2.情感熏陶通过故事或小品的展示，引导幼儿感受其中的情感，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
3.语言表达教师组织幼儿一起学唱歌曲，引导他们在歌曲中表达自己的情感和体会。
4.角色表演教师分配角色，组织幼儿进行表演，让他们通过表演充分发挥自己的想象力和表达能力。
5.手工创作教师根据故事情节和主题，引导幼儿进行手工创作，表达自己对故事的理解和感受。
6.教学总结教师对本节课进行总结，引导幼儿回顾学习过程，肯定他们的表现，鼓励他们更多地参与语言表达活动。
四、教学反思1.教师要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学活动的顺利进行。
2.教师要在教学中注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们通过互动合作，共同完成语言表达任务。
3.教师要及时对幼儿的表现进行鼓励和指导，帮助他们逐步提高语言表达能力，树立正确的情感态度。
五、教学效果评价通过本次教学活动，幼儿在语言表达能力、情感品质等方面得到了有效的培养和提高。
他们在故事表演、歌曲演唱、手工制作等方面表现出积极性和创造力，展现了良好的语言表达能力。
六、教学延伸在今后的教学工作中，教师可以通过开展更多的语言表达活动，不断拓展幼儿的表达方式和内容，激发他们的创造力和表现欲望。
幼儿园小班语言表达教案
幼儿园小班语言表达教案语言表达是幼儿园教育中非常重要的一环，随着教育的发展和创新，为了更好地培养孩子们的语言表达能力，教师们注重教学方法和技巧的革新，同时也加强了语言表达教学的科学性和系统性。
本文将针对幼儿园小班语言表达教学进行探讨，为幼儿教师们提供具有实际应用价值的教学建议。
一、教学目标1. 能够根据不同情境和目的，适当地运用简单的语言表达；2. 能够逐渐形成初步的语言表达能力，动手动口并重；3. 能够积极参与语言交流，尝试自主表达；4. 培养幼儿对语言表达的兴趣，促进语言表达发展。
二、教学重点和难点1. 教师通过生动的形式教授语言表达知识，激发幼儿表达信心；2. 如何引发幼儿对语言表达的热情，让他们能够自主尝试表达；3. 如何针对幼儿语言表达水平分别施教，让每个孩子都能够得到提高和进步。
三、教学方法1. 游戏法：教师在游戏的过程中，通过鼓励孩子自由发挥、引导幼儿表达情感等形式，提高幼儿对语言表达的兴趣和积极性，让他们在游戏中获得实践经验。
例如，在句子接龙的环节中，让幼儿们学习简单句的组合，同时让他们学会如何表达对事物的评价和感受。
2. 实景法：利用实景教学法，让幼儿们亲身体验并思考，引发他们对语言表达的兴趣，让他们从生活中汲取语言表达的素材。
例如，在陪伴幼儿观看天空、动物、植物等自然景观时，教师可以边走边说，让幼儿注意辨认，并学习如何表达对于这些事物的看法和感受。
3. 组合法：教师可以制作卡片，将词语、短语和图片进行组合，让幼儿通过把词语、图片进行搭配组合，掌握简单的语言表达能力。
例如，将图片和物品名称进行搭配，让幼儿通过卡片的组合，学会使用基本的日常用语。
4. 模仿法：教师可以利用模仿的方式，让幼儿模仿学习别人的语言表达技巧，增强语言表达的能力。
例如在孩子们准备放学的时候，教师模仿一个父母的语言表达技巧，让孩子们学习如何使用礼貌用语和问候语。
四、课堂实施1. 教学内容设置：根据幼儿的年龄特点和语言表达水平，设置形式多样、具体生动、浅显易懂的课堂内容，包括基本语音语调、词语记忆、语法分析等，同时还要结合幼儿的兴趣爱好和日常生活情境，精心设计课程内容，让幼儿们更好的融入课堂，提高他们的语言表达能力。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（第一部分）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解和运用所学语言进行简单的日常交流。
（3）能够通过阅读和听力练习，获取文本中的关键信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
（3）采用案例分析法，引导学生学会分析语言运用中的问题和不足。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的热爱和自信心。
（3）提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 生词和短语：介绍、问候、询问、道别等。
2. 重点句子：如何进行自我介绍、如何询问他人情况、如何表达问候和道别等。
3. 对话练习：模拟日常交流场景，进行角色扮演和对话练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生词和短语的拼读、书写和运用；重点句子的理解和运用。
2. 教学难点：正确的发音和口语表达能力；在实际交流中灵活运用所学知识。
四、教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 生词学习：教师引导学生拼读和书写生词，学生通过跟读和书写进行巩固。
3. 句子学习：教师讲解重点句子，学生进行模仿和练习。
4. 对话练习：学生分组进行角色扮演，模拟日常交流场景，进行对话练习。
五、课后作业1. 复习生词和短语，进行拼读和书写练习。
2. 复习重点句子，进行口语表达练习。
3. 结合所学内容，编写一段简单的对话，与同学进行交流练习。
语言文字运用教案（第二部分）六、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解和运用所学语言进行简单的日常交流。
（3）能够通过阅读和听力练习，获取文本中的关键信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
语言表达与运用教案
语言表达与运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语言表达技巧，包括词汇、语法、句型等。
2. 培养学生运用语言进行思考、交流和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 词汇学习：本节课将学习与日常生活相关的词汇，如：人物、地点、物品等。
2. 语法学习：本节课将学习简单句型，如：主语+谓语+宾语。
3. 句型练习：运用所学词汇和句型进行造句练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和简单句型的应用。
2. 难点：词汇的恰当运用和句型的灵活运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定情境，让学生在完成任务的过程中运用语言。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习语言。
五、教学步骤：1. 热身活动：引导学生用中文进行自我介绍，熟悉课堂氛围。
2. 词汇学习：介绍本节课的生词，让学生跟读、记忆。
3. 语法学习：讲解简单句型的构成，举例说明。
4. 句型练习：让学生运用所学词汇和句型进行造句练习。
5. 小组活动：学生分组，进行句型接龙游戏，巩固所学知识。
6. 课堂总结：对本节课的内容进行回顾，强调重点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生口语表达能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，评估学生的口语表达能力。
七、教学拓展：1. 举办词汇竞赛：激发学生学习兴趣，提高词汇记忆效果。
2. 组织生活会：让学生在生活情境中运用所学语言，提高实际应用能力。
3. 推荐阅读材料：为学生提供适合的课外阅读材料，丰富语言知识。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的语言教材。
2. 课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 实物：准备相关的生活物品，便于学生直观感知。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的语法知识和词汇。
（2）培养学生运用语言文字进行表达和沟通的能力。
（3）引导学生学会从文本中提取有用信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言运用能力。
（2）利用多媒体资源，丰富学生的语言学习环境。
（3）运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的热爱和兴趣。
（2）提高学生自信心，鼓励学生积极参与课堂活动。
（3）培养学生团队合作精神，增进同学之间的友谊。
二、教学内容第一部分：语法与词汇1. 语法知识：（1）名词、动词、形容词的用法。
（2）被动语态和主动语态的转换。
（3）简单句、复合句的结构。
2. 词汇学习：（1）日常生活中的常用词汇。
（2）与课程相关的话题词汇。
（3）拓展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
第二部分：语言表达与沟通1. 口语表达：（1）角色扮演：模拟真实场景，让学生进行口语交流。
（2）小组讨论：针对某一话题，展开小组讨论，培养学生的口头表达能力。
2. 书面表达：（1）写日记：让学生记录每天的生活点滴，提高学生的书写能力。
（2）作文训练：针对特定话题，进行作文训练，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学习语言文字。
2. 任务驱动法：布置具体的任务，引导学生主动参与学习过程。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识等。
2. 终结性评价：通过测试、作业等方式，评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的语言文字教材。
2. 多媒体资源：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
3. 网络资源：利用互联网，查找相关学习资料，拓展学生视野。
语言表达教案7篇
语言表达教案7篇语言表达教案篇1一、活动目标：1、让幼儿感受诗歌的意境美，初步学会朗诵诗歌，体验诗歌的节奏美；2、认识一些秋天的水果，知道秋天是一个收获的季节。
二、活动准备：1、盘子一个。
2、各种秋天的水果：核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。
3、梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。
4、胶水。
三、活动过程：1、听秋天的音乐，如活动室。
2、提问：现在是什么季节（秋天）。
教师说：秋天是丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多水果，小朋友们看一看都有些什么水果呀？3、教师总结：其实秋天就是一只大盘子呢？现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》。
现在我们就来听听吧！4、幼儿学念诗歌a、第一遍：教师边念儿歌，边在大盘子图片里贴水果。
念完时把水果拿下来。
b、第二遍：放慢速度，教师念一句幼儿念一句，在念的同时贴上一个水果，直到念完贴完为止。
c、让幼儿一起参与。
请一位小朋友上来贴水果图，幼儿集体念诗歌；d、幼儿个别练习：请一位幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容，边念，边贴到大盘子图片上。
5、幼儿制作水果盘：请幼儿每人贴一个水果盘。
6、教师说：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，我们把水果盘送给客人老师好吗？（好）小朋友们送水果盘给客人老师的时候要记得念《秋天果子多》这首诗歌给客人老师听哦！活动反思：在本次活动中，我首先采用提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。
通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。
在整个教学过程中，我采用了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。
语言表达教案篇2活动目标：1、在游戏活动中，感知理解儿歌内容。
2、愿意学习儿歌，初步掌握儿歌。
3、乐意参与活动，体验共同游戏的快乐。
活动准备：1、图片：云朵，星星，月亮。
音乐：《公主圆舞曲》2、泡沫座垫每个幼儿一个，一面粘上云朵。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语言文字运用技巧，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 通过实践练习，培养学生对语言文字的敏感度和创造力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构规则。
2. 词语的构成和搭配。
3. 句子的基本成分和句型。
4. 常用的修辞手法。
5. 简单的应用文写作。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、结构规则、词语的构成和搭配、句子的基本成分和句型、常用的修辞手法等知识点。
2. 实践法：让学生进行大量的练习，提高学生的语言文字运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解汉字的基本笔画和结构规则。
2. 第二课时：讲解词语的构成和搭配。
3. 第三课时：讲解句子的基本成分和句型。
4. 第四课时：讲解常用的修辞手法。
5. 第五课时：讲解简单的应用文写作。
五、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对汉字、词语、句子、修辞手法等知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的写作任务，评估学生的应用能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生的语言文字运用能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的参与度和积极性。
六、教学资源：1. 教材：《语言文字运用》2. 辅助材料：PPT、教学课件、练习册3. 网络资源：相关在线教学资源、案例分析4. 实物资源：黑板、粉笔、教具等七、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的语言文字游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解本节课的重点知识点，如汉字的基本笔画、结构规则等。
3. 实践练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
5. 总结拓展：对本节课的知识进行总结，并进行适当的拓展。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，是否适合学生的需求。
幼儿园语言表达教案
幼儿园是孩子们进行语言学习的重要场所。
语言表达能力的培养是孩子们学习最基本的能力之一。
语言能力不仅帮助他们更好的交流、联络感情，还有助于他们认知世界。
如何设计好幼儿园语言表达教案，针对孩子们年龄特点和语言表达能力，是非常重要的。
教案准备：在编写幼儿园语言表达教案之前，需对幼托班儿童的年龄特点和语言表达能力进行了解。
了解到幼托班的儿童还不具备完整的语言能力，需要通过观察和模仿学习的方式进行教学。
教案准备阶段包括以下步骤：1、挑选教具幼儿园语言表达教学需要用到一些教具，如幻灯片、故事书、拼图等。
这些教具的选择需要符合孩子的年龄特点和从事教学的主题。
会参考故事书的内容，并且跟随书的故事情节推导学习。
2、目标制定针对孩子们现阶段的语言表达能力，设计目标进行讲解和教学，例如“能用简单的词语描述物体的外观”，“能用简单的词语描述人物的动作行为”等。
同时，目标的数量不能太多，需根据孩子的注意力和吸收能力逐步增加教学量。
3、设计教案在目标制定的基础上，结合适当的教具和教学方法，编写针对幼儿园儿童的语言表达教案。
一般地，教案包括“导入-本节课内容-整合-总结”几个环节。
在教学中还需注意启发性提问，激发孩子思考的能力，让他们更主动地参与到学习中。
实施教案：在针对幼儿园儿童的语言表达教学过程中，教师需要注意的点有：1、情境创设通过教具和场景的创设，引导孩子们进入学习的氛围，为他们设定学习目标和需求。
同时，在教学过程中，需尽量贴近孩子们的语言表达水平，让他们尽快理解教学内容。
2、语言启蒙针对幼儿园的儿童，需要从简单入手，进行语言启蒙。
如果让他们直接学习复杂的语言辞藻，难度太大，他们无法理解。
需要从最基础的语言启蒙开始，逐步加深难度。
3、情感渗透在幼儿园语言表达的教学中，教师需要注重情感渗透。
孩子们的语言表达能力需要直接表达他们的发现、所需和需求。
学习语言表达的过程并不仅仅是词汇的学习和语法的练习，同时需要情感沟通。
4、实际应用针对幼儿园儿童，教学方法需要更注重实际应用。
小学语文语言表达教案指导学生运用语言表达思想和感情
小学语文语言表达教案指导学生运用语言表达思想和感情【教案】教学内容：小学语文语言表达教学教学目标：指导学生运用语言表达思想和感情教学时间：1小时教学器材：教案、黑板、粉笔一、教学目标的分析和解读语言是人类最重要的交流工具，也是思维和感情表达的主要方式。
语言表达的能力直接关系到学生沟通和表达的效果，因此，培养学生的语言表达能力既是语文教学的重要任务，也是小学阶段培养学生综合素质的重要手段。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生运用语言表达思想和感情的能力。
教学难点：引导学生正确运用语言表达思想和感情。
三、教学准备教师准备黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：教师提问：大家知道什么是语言表达吗？鼓励学生回答，并逐一扩展学生回答的内容。
2. 引入：教师通过板书“语言表达的重要性”，并简要解释。
3. 学习：（1）教师通过示范，向学生展示几种不同的语言表达方式，比如描述、叙述、议论等。
并要求学生观察并总结出规律。
（2）教师通过实例，引导学生进行观察和分析，分别找出描述感情和描述思想的语言表达方式，并总结归纳。
（3）教师以问答的形式，引导学生思考并讨论不同情境下的语言表达方式。
（4）教师要耐心引导学生，在实践中掌握语言表达的技巧。
4. 拓展：教师提供几个不同的情境给学生，要求学生运用所学的语言表达方式，进行实际表达。
5. 归纳总结：教师引导学生共同总结课堂所学内容，并强调运用语言表达的重要性。
五、教学评价：通过课堂讨论、学生展示和作业完成情况，评价学生是否掌握了运用语言表达思想和感情的能力。
六、教后反思：本堂课通过示范、实例和问答的形式，引导学生掌握了语言表达的技巧。
但是，对于不同层次的学生，教师还需要进行个别辅导，针对其具体问题进行解决。
同时，教师在课堂准备上也要充分考虑学生的实际情况，以更好地引导学生的学习。
语言表达与运用教案
语言表达与运用教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言表达与运用的基本概念和重要性。
激发学生对语言表达与运用的兴趣和热情。
1.2 教学内容语言表达与运用的定义和意义。
语言表达与运用在日常生活中的应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解语言表达与运用的基本概念和重要性。
互动法：引导学生参与讨论和分享，增强对语言表达与运用的认识。
第二章：基本的语言表达技巧2.1 教学目标让学生掌握基本的语言表达技巧，包括词汇选择、句子结构、修辞手法等。
培养学生运用基本语言表达技巧进行有效沟通的能力。
2.2 教学内容词汇选择的重要性与技巧。
句子结构的多样性和运用。
常见修辞手法的介绍和应用。
2.3 教学方法讲授法：讲解词汇选择、句子结构和修辞手法的理论知识。
实践法：通过练习和小组讨论，让学生实际运用所学技巧进行语言表达。
第三章：倾听与回应3.1 教学目标让学生学会倾听他人的表达，理解其意思和情感。
培养学生能够恰当回应他人，进行有效沟通的能力。
3.2 教学内容倾听的重要性和技巧。
回应的恰当方式和注意事项。
3.3 教学方法讲授法：讲解倾听和回应的基本原则和技巧。
角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行倾听和回应的练习。
第四章：非语言表达与运用4.1 教学目标让学生了解非语言表达的形式和作用，如肢体语言、面部表情、声音语调等。
培养学生能够有效地运用非语言表达，增强沟通效果的能力。
4.2 教学内容非语言表达的种类和特点。
非语言表达在日常沟通中的应用和效果。
4.3 教学方法讲授法：讲解非语言表达的基本形式和作用。
观察与实践法：学生观察和分析生活中的非语言表达实例，进行实际操作练习。
第五章：语言表达与运用在特定情境中的应用5.1 教学目标让学生了解在不同情境中，如何运用语言表达进行有效沟通。
培养学生根据情境选择合适的语言表达方式的能力。
5.2 教学内容特定情境下的语言表达技巧，如面试、演讲、辩论等。
不同情境中的语言表达策略和注意事项。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握基本的词汇和语法知识，提高语言表达能力。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提升文学素养。
3. 引导学生运用语言文字进行思考和创作，培养创新意识。
二、教学内容1. 词汇学习：本部分教学目标为让学生掌握10个新词汇，并能够熟练运用到实际情景中。
2. 语法学习：本部分教学目标为让学生掌握一种新的句型结构，并能够正确运用。
三、教学方法1. 采用情景教学法，通过设定具体的场景，让学生在实际语境中学习和运用词汇和语法。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学的词汇和语法。
四、教学步骤1. 引入新词汇，通过图片、实物等方式展示，让学生直观地理解和记忆。
2. 通过例句和练习，让学生掌握新词汇的用法。
3. 引导学生运用新词汇进行口语表达，巩固记忆。
五、作业与评价1. 课后作业：要求学生运用本节课所学的词汇和语法，写一篇小短文。
2. 作业评价：对学生的作业进行及时反馈，指出其优点和需要改进的地方。
语言文字运用教案（第二部分）一、教学目标1. 让学生进一步巩固和拓展已学的词汇和语法知识。
2. 通过阅读文学作品，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生运用语言文字进行思考和创作的能力。
二、教学内容1. 词汇学习：本部分教学目标为让学生掌握10个新词汇，并能够熟练运用到实际情景中。
2. 语法学习：本部分教学目标为让学生掌握一种新的句型结构，并能够正确运用。
3. 文学作品阅读：让学生阅读一篇文学作品，理解其主要内容，体会其语言特点和表达技巧。
三、教学方法1. 采用情景教学法，通过设定具体的场景，让学生在实际语境中学习和运用词汇和语法。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学的词汇和语法。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现文学作品中的语言特点和表达技巧。
四、教学步骤1. 复习上节课所学的词汇和语法，通过练习让学生巩固记忆。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握基本的语言文字运用技巧，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱，增强学生的文化素养。
3. 提高学生理解和运用母语的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和结构规律2. 词语的构成和搭配3. 句子的表达和连接4. 常见的修辞手法5. 简单的文章阅读和分析三、教学重点与难点1. 汉字的基本笔画和结构规律2. 词语的构成和搭配3. 句子的表达和连接4. 修辞手法的运用5. 文章的阅读和分析四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、结构规律、词语构成、句子表达等知识点。
2. 案例分析法：分析典型句子和文章，讲解修辞手法和阅读技巧。
3. 互动教学法：组织学生进行小组讨论、分享心得，提高学生的参与度和积极性。
4. 实践教学法：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作和练习。
五、教学安排1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学步骤：a. 引入新知识，讲解相关概念和理论。
b. 分析典型案例，引导学生理解和运用知识点。
c. 小组讨论和实践，让学生积极参与并巩固所学。
d. 布置课后作业，检查学生的掌握情况。
语言文字运用教案（第二部分）六、教学目标1. 让学生掌握基本的语言文字运用技巧，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱，增强学生的文化素养。
3. 提高学生理解和运用母语的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
七、教学内容1. 段落结构和篇章布局2. 写作技巧和策略3. 口语表达和交流技巧4. 文学作品的欣赏和分析5. 语言文字的规范使用和修养八、教学重点与难点1. 段落结构和篇章布局2. 写作技巧和策略3. 口语表达和交流技巧4. 文学作品的欣赏和分析5. 语言文字的规范使用和修养九、教学方法1. 讲授法：讲解段落结构、篇章布局、写作技巧等知识点。
2. 案例分析法：分析典型文学作品，讲解欣赏和分析方法。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字书写规则，提高拼写能力。
2. 培养学生正确的朗读、默读和复述能力，提高语言表达能力。
3. 通过对文章的阅读与分析，提升学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 汉字书写规则的学习与实践。
2. 朗读、默读和复述的技巧训练。
3. 精选文章的阅读与分析。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、反馈的教学模式，引导学生掌握汉字书写规则。
2. 通过小组合作、讨论的形式，培养学生的朗读、默读和复述能力。
3. 以案例分析、师生互动的方式，提升学生的文学素养和审美能力。
四、教学步骤1. 汉字书写规则的学习与实践：（1）讲解汉字的基本笔画和组合规律。
（2）学生跟随教师书写示例汉字，巩固书写规则。
（3）布置练习题，让学生独立书写汉字，教师进行反馈。
2. 朗读、默读和复述的技巧训练：（1）教师选取一篇适合学生的文章，进行朗读示范。
（2）学生跟随教师默读文章，加强理解。
（3）学生进行复述练习，提高表达能力。
五、作业布置1. 完成课后汉字书写练习。
2. 阅读一篇文学作品，做好笔记，准备进行下一步的分析与讨论。
语言文字运用教案（第二部分）一、教学目标1. 让学生熟练掌握文章的结构和写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升文学素养。
3. 通过小组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 文章结构和写作技巧的分析与学习。
2. 文学作品的鉴赏与讨论。
3. 小组讨论与报告。
三、教学方法1. 采用案例分析、师生互动的教学模式，引导学生掌握文章结构和写作技巧。
2. 通过小组合作、讨论的形式，培养学生的文学鉴赏能力和团队协作能力。
3. 以报告、展示的方式，提升学生的沟通能力。
四、教学步骤1. 文章结构和写作技巧的分析与学习：（1）教师引导学生分析文章的结构，讲解写作技巧。
（2）学生跟随教师学习，进行实践练习。
2. 文学作品的鉴赏与讨论：（1）教师选取一篇文学作品，进行鉴赏示范。
语言表达准确教案
语言表达准确教案教案标题：提高学生语言表达准确性教学目标：1. 帮助学生理解语言表达准确性的重要性；2. 提高学生的听、说、读、写的语言表达准确性；3. 培养学生运用正确语法和词汇的能力；4. 培养学生自信并流利地表达自己的想法和意见。
教学内容：1. 语法知识：主谓一致、时态、语态等；2. 词汇积累：常用词汇、短语和句型；3. 句子结构：简单句、复合句和复杂句；4. 语言技巧：修辞手法、比喻和拟人等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 通过展示一段含有语言错误的对话或文章，引起学生对语言表达准确性的重视；- 引导学生讨论语言表达准确性的重要性，并与他们分享相关经历。
2. 语法知识讲解与练习（15分钟）- 介绍本课的语法知识点，如主谓一致、时态等；- 通过示例句子和练习题，帮助学生掌握并运用这些语法知识；- 鼓励学生在口语和写作中积极运用所学的语法知识。
3. 词汇积累与运用（15分钟）- 提供一些常用词汇、短语和句型，如形容词、副词、固定搭配等；- 通过词汇游戏、填空和造句等活动，帮助学生巩固词汇的理解和运用； - 鼓励学生在口语和写作中积极运用所学的词汇。
4. 句子结构与语言技巧（15分钟）- 介绍不同句子结构的特点和用法，如简单句、复合句和复杂句；- 引导学生通过阅读和分析不同类型的句子，加深对句子结构的理解；- 通过练习题和创作活动，让学生灵活运用不同的句子结构和语言技巧。
5. 综合训练与评价（15分钟）- 提供一篇短文或对话，要求学生根据所学知识进行修改和改写；- 进行小组或个人讨论，分享修改后的作品并评价彼此的语言表达准确性； - 教师对学生的表现进行评价，并提供反馈和建议。
6. 总结与延伸（5分钟）- 总结本课所学的语言表达准确性的重要性和相关知识点；- 鼓励学生在日常学习和生活中继续努力提高语言表达准确性；- 提供一些延伸阅读或写作的资源，帮助学生进一步提升语言表达能力。
教学资源：1. 含有语言错误的对话或文章；2. 语法知识讲解和练习的教材或练习题；3. 词汇积累和运用的词汇表或活动卡片；4. 句子结构和语言技巧的示例句子和练习题；5. 综合训练与评价的短文或对话；6. 延伸阅读或写作的相关资源。
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语言表达之涉及课本篇（教案）
吴春元整理
一、考情分析
湖北省近几年高考，回归课本的呼声很高，综观近三年的高考试题，也在体现这一呼声，尤其在语言运用题上，接连三年都对课本有所涉及（详见《高中生学习》第12页）。
按照这一趋势2009年的命题将会延续和拓展，我们依然要关注涉及课本的语用题。
二、复习建议
涉及课本的语用题与一般语用题既有相同点又有不同点，相同点是命题角度是一致的，答题的基本套路也是相同的，不同点是涉及课本的语用题一般要求回答的内容要紧扣课本内容，例如，涉及人物分析的要符合课本塑造的人物的基本性格特征；涉及课文内容的要符合课文情节等。
这一点要求我们对课文要非常熟悉。
因此在平时复习中，我们要重点关注小说、戏剧的人物、描写、情节、主旨；散文的语言；诗歌的背诵等。
只有在平时做足了功夫才能以不变应万变。
三、实题训练
1、请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由
第1组：孔子与庄子第2组：项羽与刘邦
第3组：李白与杜甫第4组：林黛玉与薛宝钗
[要求] ①对所选组中两个人物或形象进行比较。
②不出现常识性错误。
③字数在50—70字之间。
答：参考：1、李白与杜甫，一个诗仙，一个诗圣；一个飘逸，一个沉郁。
李白的诗章法疏宕，跳跃性强，诗的节律也比较急迫，有一股不断向前冲击的力量；杜诗意象之间的脉络相当分明，章法十分严密，节律回旋舒缓，有一种沁人心脾的渗透力。
但我更喜欢李白的灵性和想象，因为他更多的带给我艺术和美的感觉。
2、李白与杜甫，我更喜欢杜甫。
尽管李白名曰“诗仙”，尽管李白性格傲岸、狂放不羁，尽管李白的诗想象瑰丽、纵横捭阖；但作为“诗圣”，杜甫忧国忧民的博大胸怀，更值得我们称道，其成为“诗史”的诗作，更值得我们学习。
2、从下面提供的课文篇目中任选一篇课文，写一则课文题解。
（不超过100字）李白《蜀道难》杜甫《春夜喜雨》鲁迅《阿Q正传》朱自清《荷塘月色》余秋雨《道士塔》答：分析：写题解要紧扣题目，有的放矢。
把与本题有关的主要内容告诉读者，为的是帮助读者更好地理解文章的精神。
可有可无的或无关的内容都应尽行删去。
因此，题解的文字要力求简明扼要，详略得当，一般应控制在几十字到一百字左右。
文章长、内容丰富的，题解可适当长些。
答案示例：杜甫《春夜喜雨》——这首诗是唐上元2年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂时写的。
这是一首五言律诗，它抒发了一场春雨激发出来的喜悦之情，寄托着杜甫希望普济天下的博大胸怀。
本诗的题目言简意赅，是理解诗意的钥匙。
它既点明了所写对象发生的季节──春，时间──夜，对象──雨；又点明了诗人的心情──喜。
全诗就是紧扣这几点来写的。
3、读书札记是阅读书籍、报刊时写下的文字，可借此加强记忆、加深理解积累资料并进而提高写作能力。
历代名人、学者都十分重视写读书札记，徐特立说：“不动笔墨不看书”，把“看书”和“动笔”相提并论，这对我们今天的中学生不无启发。
十几年的语文学习生活中，你学习并牢固记住了许多课文。
请你仿照示例选择你记忆最深刻的一篇课文，也写上几句札记。
示例：在平凡的生活里，一个先驱者的使命不是任何人都可以肩负的，一个勇敢的开拓
者也不是每个人都可以替代的。
现实的“山民”有太多太多的梦，却很少追梦。
我喜欢《山民》。
答：初读《阿Q正传》，觉得阿Q很幽默好笑；再读《阿Q正传》，觉得阿Q和无聊下流。
阿Q率真、质朴、自尊，任性、愚昧、自贱，几乎集合了所有中国人身上的奴才特征。
多次阅读，发现《阿Q正传》就像一面人生的镜子，从中可以寻找到自己的身影。
4、下面是鲁迅《阿Q正传》中的一段文字的原稿及其修改稿，简析画线处修改后产生的效果。
原稿：天色将黑，阿Q睡眼朦胧的在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是钱，在柜上一扔，说：“现钱!打酒来。
”
修改稿：天色将黑，阿Q睡眼朦胧的在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔，说：“现钱!打酒来。
”
答：①把“钱”改成“银的和铜的”就把抽象概念形象化了，读者获得了视觉、听觉效果，②形象生动地表现了阿Q暂时有钱，③在用语准确的基础上更鲜明、生动、形象的特点。
5、下面是课文《林黛玉进贾府》中关于“宝黛初会”的两段文字。
请从表达效果的角度对“笑”和“惊”二字予以点评。
要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过50字。
（4分）黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”
宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。
”
答：两字从描写人物情态的角度，来表现人物的性格：（1分）“惊”字表现了林黛玉的小心谨慎；（1分）“笑”表现了贾宝玉坦直率真。
（1分）一字传神，余味无穷。
6、“言为心声”，简单的语气词后往往隐藏着人物丰富的内心世界。
请根据《雷雨》的剧情和上下文的意思，分别写出下边台词中“嗯”和“哦”潜在的内容。
(4分)
周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚?
周朴园嗯——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍哦——那用不着了。
“嗯”：_______________________________________________
“哦”：_______________________________________________
7、下面是某同学创编的《鸿门宴》课本剧中的部分对白，试完成有关练习。
（5分）
范增（急步入中军帐，对项羽）大王，根据前沿侦察兵报告①，刘邦率一帮身边亲近的人员②正向我们迫近，……
项羽（未等范增说完，得意地大笑）知道了，他向是我打招呼认错③来的了。
范增大王，这可是自投罗网④，我们不必客气了，我去安排吧。
（1）转换词语，使①②③更近古白话。
①换为据探报知②换为亲信③换为谢罪（2）④换为比喻送上门的兔子
8、用简洁精警的语言概括或评价以下课文的主旨或内容。
如《我与地坛》：生与死的考验，灵与肉的追求；《花未眠》美的启迪，美的开光。
（要求句式整齐，语言精炼，每小题除标点外不超过14个字）
（1)《错误》美丽的错误，无尽的情思。
《触龙说赵太后》良药苦口更利病，忠言顺耳最利心。
9、在《现代汉语词典》中，“同情”是指对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。
下面出自课文中的妇女形象中，你最同情哪一个？请说明理由。
不少于50个字。
翠翠祥林嫂鲁侍萍玛蒂尔德
答：1、翠翠---她自幼父母双亡，只能与外公相依为命，但他却在一个风雨之夜永远离她而去，从此亲情不再有。
而自己爱慕的人又远走他乡，爱情结局实难预料。
翠翠只能在孤独凄凉中挣扎——美好的人物将遭到毁灭，因此我同情翠翠。