排除学生数学畏难情绪方法
如何克服数学学习中的畏难情绪？
如何克服数学学习中的畏难情绪？数学学习过程中，不少学生会遇上畏难情绪，影响学习效率和学习兴趣。
这不仅源自数学学科本身的逻辑性强、抽象的概念性高，也与学生认知偏差、学习策略方法不恰当等因素直接相关。
作为教育专家，我建议从以下几个方面着手，帮助学生克服数学畏难情绪，重新燃起学习信心：一、重建认知，驱除误解1. 正视数学的价值：数学并非冰冷的公式堆砌而成，而是理解世界、解决问题的工具。
引导学生熟悉数学在生活中的应用，例如购物、建房、游戏设计等，帮助他们理解数学的实用价值，最终激发学习动力。
2. 克服“天赋问题论”：数学能力并非天生，可以通过科学的学习方法和持之以恒的练习不断提升。
积极鼓励学生相信自己能行，专注于学习过程，而非结果，尽量避免沉浸“我学不好数学”的自我暗示。
3. 放弃“完美主义”：数学学习是一个循序渐进的过程，需要允许试错的机会和尝试。
鼓励学生敢于提问、积极主动地参与讨论，并从错误中总结教训，逐步构建学习信心。
二、优化学习策略，提高效率1. 掌握学习方法：引导学生使用有效的学习方法，例如：预习：课前预习教材，提前了解知识框架，降低学习难度。
课堂参与：积极主动地参与课堂讨论，提出问题，加深对知识点的理解。
及时复习：课后及时复习，巩固所学内容，并查缺补漏。
练习：进行适量的练习，提高解题技巧，提升数学思维能力。
2. 巧用辅助工具：针对抽象概念，可以运用图示、模型等辅助工具，将抽象概念具体化，帮助学生建立更直观的理解。
3. 个性化学习：每个学生都有不同的学习风格和偏好，要根据学生个体差异，制定个性化的学习计划，帮助他们找到最适合自己的学习方法。
三、激发兴趣，营造氛围1. 引入生活实例：将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的趣味性，激发学习兴趣。
例如，用数学知识解释生活中的现象，设计趣味性数学游戏等。
2. 提供丰富体验：通过数学史、数学家故事、数学竞赛等活动，拓宽学生的视野，激发学习兴趣，提升学习动力。
如何克服数学学习中的畏难情绪？
如何克服数学学习中的畏难情绪？怎么改正数学学习中的畏难情绪：从认知到策略数学学习中，不少学生存在畏难情绪，这往往源于对数学的误解和认知偏差，而这些认知偏差又会引发一系列负面情绪和行为，最终形成恶性循环。
消除数学畏难情绪，需要从认知层面和策略层面入手。
一、认知层面：改变对数学的认知1.打破“数学是天才的专属”的迷思：每个人都有学习数学的能力，数学学习能力是可以培养和训练的。
每个人都有自己的优势和劣势，找到适合自己的学习方法才是关键。
2.理解数学的本质：数学并非一门枯燥乏味的学科，它与生活密不可分，是理解自然、社会和人自身的有力工具。
3.改变学习目标：不要把学习数学仅仅看作是为了考试，而应该将其看作是培养探索、思考和解决问题能力的过程。
4.注重培养对数学的兴趣：可以通过探索数学的历史、文化和应用，激发学习兴趣，发现数学的乐趣。
二、策略层面：制定有效的学习策略1.分解学习任务，循序渐进：将复杂的数学问题分解为简单步骤，逐步学习掌握，避免一次性学习大量内容导致的压力和挫败感。
2.理解概念，注重基础：数学学习是一个层层深入的过程，要注重对基础概念的理解，避免“知其然不知其所以然”。
3.积极互动沟通，主动思考：积极参与课堂讨论，主动思考问题，勇于提出质疑，并与同伴互相帮助，共同进步。
4.寻求有效的方法和资源：探索适合自己的学习方法，使用图像、模型、实物等辅助工具理解抽象概念；利用网络资源、教材、课外辅导等获取更多学习资料。
5.学会自我鼓励和反思：遇到困难时，要学会鼓励自己，找到解决问题的方法。
定期反思学习过程，总结经验教训，不断改进学习方法。
三、寻求专业帮助1.与老师沟通交流：及时与老师沟通学习中遇到的困难和困惑，寻求老师的帮助和指导。
2.寻求心理辅导：如果畏难情绪严重影响学习，可以寻求心理辅导，帮助学生调整心态，克服焦虑和恐惧。
学习总结：消除数学学习中的畏难情绪是一个循序渐进的过程，需要学生、老师、家长、学校和社会共同努力。
怎样才能帮助孩子克服数学学习中的畏难情绪？
怎样才能帮助孩子克服数学学习中的畏难情绪？怎么帮孩子消除畏惧数学学习中的畏难情绪数学学习是各个孩子成长过程中不可或缺的一部分，而现在，许多孩子在学习数学的过程中会出现畏难情绪，这会影响学习兴趣和效率。
教育专家建议从以下几个方面具体阐述如何指导孩子改正数学学习中的畏难情绪：1. 识别并解释畏难情绪的根源：负面的信息经验：过去的学习经历，或者考试失利、老师严厉批评等，都可能导致孩子对数学产生恐惧和焦虑。
学习不匹配：每个孩子都有自己的学习风格，如果老师的教学与孩子的学习风格不匹配，孩子就会无法理解、无法掌握知识，进而出现畏难情绪。
缺乏自信：一些孩子可能因为自身能力的不足而缺乏自信，如果他们认为自己学不好数学，就容易产生畏难情绪。
压力过大：考试压力、家长期望等压力也可能导致孩子对数学产生畏难情绪。
2. 根据不同情况针对性的策略：一起营造积极主动的学习氛围：为孩子营造一个轻松愉快的学习环境，鼓励他们大胆思考，别害怕出错。
家长和老师可以多用鼓励和肯定，帮助孩子建立自信，消除对数学的恐惧心理。
发挥多元化的教学方法：运用游戏、故事、生活实例等多种形式来讲解数学知识，将抽象的数学概念转化为生动有趣的体验，激发孩子的学习兴趣。
循序渐进，注重基础：指导孩子夯实基础知识，并逐步提升学习难度，让孩子在不断的进步中获得成就感，增强学习信心。
培养学习兴趣：鼓励孩子参加与数学相关的活动，比如数学游戏、数学竞赛等，让他们感受到数学带来的乐趣，进而提高对数学的学习兴趣。
关注孩子的情绪变化：及时关注孩子的情绪变化，发现孩子对数学有畏难情绪时，及时进行沟通和引导，帮助他们排解压力，消除负面情绪。
3. 家长和老师的共同努力：家长要以身作则，应树立对数学的积极主动态度：不要在孩子面前表达出对数学的厌恶或恐惧，而是要展现出对数学的兴趣和热情，让孩子感受到数学的魅力。
老师要根据孩子的特点选择个性化教学：了解每个学生的学习特点和学习需求，根据不同情况采用不同的教学策略，帮助孩子都能学懂数学。
怎样才能帮助孩子克服数学学习中的畏难情绪？
怎样才能帮助孩子克服数学学习中的畏难情绪？怎样才能指导孩子克服数学学习中的畏难情绪？数学学习的畏难情绪是许多孩子在成长过程中都会遇到的普遍现象。
它不但会阻隔孩子对数学的理解和学习，更会影响他们的自信心和整体学习兴趣。
作为教育工作者，我深知如何改正这些情绪的重要性，并认为以下几个方面可以帮助孩子控制住数学学习的阴影：1. 找准切入点，对症下药：简单来说，我们要清楚孩子产生畏难情绪的根源。
是基础知识薄弱？学习方法不恰当？还是对数学本身兴趣缺失？针对不同的原因，需要采取不同的应对措施。
基础知识薄弱：制定并执行循序渐进的学习计划，从基础知识入手，逐一攻克难点，并通过反复练习巩固。
学习方法错误：引导孩子掌握科学的学习方法，例如课前预习、课堂认真听讲、课后及时复习等。
对数学兴趣缺失：用生活化的例子、游戏化的学习方式激发孩子的兴趣，帮助他们切身体会数学的趣味性、应用性和必要性。
2. 共同营造积极的学习氛围：家庭和学校的环境对孩子的学习情绪有着重要的影响。
家长和老师应该对孩子保持积极的态度，鼓励孩子勇敢面对困难和挫折，并相信他们能够克服挑战。
家长方面：尽量减少对孩子的负面评价，例如“数学太难了，你能把英语学好吗？”，相反，要给予安慰和鼓励，如“我相信你一定也可以学好数学”。
老师方面：课堂上要营造轻松愉快的学习氛围，用生动形象的教学方式讲解知识，让孩子体会学习的乐趣，避免枯燥乏味的教学模式。
3. 增强自信，及时鼓励：孩子在学习数学的过程中难免会遇到挫折，这时家长和老师需要帮助孩子树立自信，不要害怕错误，鼓励他们主动积极面对。
家长方面：指导孩子分析错误原因，帮助他们从错误中吸取教训，并持续进步。
老师方面：要及时鼓励孩子取得的进步，并对他们的努力给予认可。
4. 注重生活联系，激发兴趣：数学并非是抽象的符号和公式，它与生活息息相关。
我们可以将数学知识与生活实际联系起来，帮助孩子感知数学的应用性，提升他们的学习兴趣。
家长方面：可以和孩子一起玩数学游戏，让他们切身体会数学带来的乐趣；也可以在生活中引导孩子仔细观察、琢磨，并运用数学知识解决实际问题。
学生数学学习心理障碍的消除方法
学生数学学习心理障碍的消除方法一、了解数学学习心理障碍的原因与表现数学学习心理障碍常见的原因包括对数学学习兴趣不高、学习方法不当、自卑心理以及焦虑等。
而表现通常包括学习困难、厌恶数学、对数学抵触情绪以及数学成绩下降等。
学生不同的心理障碍形式可以采用不同的消除方法。
二、提高数学学习兴趣1、培养兴趣：教师可通过提供多种有趣的数学问题和实际应用，引发学生对数学的兴趣。
2、游戏化学习：可以将数学与游戏结合，设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
3、赋予重要性：告诉学生数学的重要性，例如数学在日常生活中的应用，以及与其他学科的联系等。
三、改善学习方法1、合理规划学习时间：学生应根据自己的学习情况，合理规划学习时间，避免因长时间的学习而疲劳和焦虑。
2、反复练习：数学需要反复练习，学生可以通过做题练习巩固所学的知识，提高对数学的理解和掌握程度。
3、寓教于乐：通过制定一些有趣的学习方法，如制作卡片、数学拼图等，使学习过程变得有趣和有效。
四、树立正确的学习态度1、树立自信心：学生应从自身优点出发，树立起对数学的自信心，相信自己可以克服困难并取得好成绩。
2、轻松学习：数学学习不要过于焦虑，应保持轻松的心态，不要过分急躁，遇到困难时可以寻求帮助。
3、积极学习：学习数学需要积极主动，提出问题，解决问题，积极参与课堂讨论，与同学共同提高。
五、建立良好的学习环境和合作关系1、良好的学习环境：学生应在一个安静、整洁、舒适的学习环境中学习，有利于集中注意力和专注学习。
2、师生互动：学生与教师之间要有积极的互动和良好的沟通，教师提供帮助和指导，鼓励学生克服困难。
3、同伴合作：学生之间可以相互合作，共同学习和解决问题，互相鼓励和支持。
学生数学学习心理障碍的消除需要学生和教师双方共同努力。
学生应提高学习兴趣，改善学习方法，树立正确的学习态度，建立良好的学习环境和合作关系。
教师应根据学生不同的心理障碍形式，采取相应的教学策略和方法，引导学生克服心理障碍，提高数学学习的效果。
如何克服数学学习中的畏难情绪？
如何克服数学学习中的畏难情绪？克服数学自学畏难情绪：从认知到实践的策略数学学习的畏难情绪是学生普遍面临的挑战，它不仅会阻碍学习效率，更会影响学生对数学的兴趣和自信。
作为教育专家，我建议学生如何改正数学畏难情绪要从认知和实践两方面着手，以下是一些策略：一、改变对数学的认知：1.击溃“数学很难”的刻板印象:许多学生对数学抱有先入为主的偏见，认为数学枯燥难琢磨，这会影响他们对自学的积极性。
教育者需要引导学生认识到数学并非是“不可高攀”，而是充满趣味和逻辑的学科，并通过生活实例、游戏化教学等充分展现数学的魅力。
2.展现数学的应用价值：数学并非抽象的符号和公式，它与生活密不可分。
从解释数学在科学、工程、经济等领域的应用，以及日常生活中的数学原理，引导学生认识到数学的实用价值，激发学习兴趣。
3.强调数学思维的培养：数学学习不仅仅是掌握知识，更重要的是重视培养逻辑思维、问题解决能力和批判性思维。
教师应重视数学思维的训练，指导学生从不同角度思考问题，提升分析和解决问题的能力。
二、制定有效的学习策略：1.建立良好的学习习惯：良好的学习习惯是克服畏难情绪的关键。
鼓励学生坚持提前预习、课堂认真听讲、及时复习、主动提问等，并提供快速有效的学习方法和技巧，帮助他们掌握学习的主动权。
2.合理分解学习任务：面对庞大的任务，学生容易感觉到焦虑和畏惧。
教师可以将任务分解成更小、更容易理解和完成的部分，帮助学生逐渐建立自信，提高学习效率。
3.重视错题记录和分析：错误是学习中无法避免的一部分。
鼓励学生记录错题，并分析出错原因，找出薄弱环节，针对性地进行练习和学习，尽量避免犯错。
4.营造积极的学习氛围：积极的学习氛围可以有效地减少学生的焦虑和压力。
教师可以帮助和鼓励学生相互帮助，同伴学习，并积极评价学生的努力和进步，创造和谐轻松愉快的学习环境。
5.寻求专业帮助：当学生遇到学习困难时，教师和家长应及时提供帮助。
必要时可以寻求专业人士的指导，例如心理咨询师或学习辅导老师，帮助学生克服心理障碍，找到适合自己的学习方法。
如何克服数学学习中的畏难情绪？
如何克服数学学习中的畏难情绪？如何改正数学学习中的畏难情绪：从认知到策略数学学习中的畏难情绪是许多学生面临的常见问题，它不仅阻碍学习效率，更会影响学生的自信心和学习兴趣。
作为教育专家，我将从认知和策略两个方面，研究和探讨克服数学学习畏难情绪的有效方法。
一、认知层面：解释恐惧的根源首先，我们需要理解数学学习畏惧的深层原因。
学生对数学产生畏难情绪，一般来说来源于以下几个方面：负面认知：学生可能认为数学太难，自己无法理解，或者担心考试失败，从而产生焦虑和恐惧。
悲观经验：过去的数学学习经历，例如考试失利、老师批评等，也会导致学生对数学产生抵触心理。
不当的比较：学生会将自己与其他同学比较，发现自己不如别人，从而产生自卑感，进而加深对数学的畏惧。
缺少兴趣和自信：学生对数学本身兴趣缺失，觉得数学枯燥无味，无法感受到学习数学的乐趣，自然无法投入其中，导致学习效率低下，加剧畏难情绪。
二、策略层面：多措并举，消除畏惧针对学生对数学学习的畏难情绪，我们可以采取以下策略进行干预：改变负面认知：指导学生了解到数学不是一门“洪水猛兽”，而是生活中无处不在的工具，它可以帮助我们解决实际问题，赋予我们理性的思考能力。
可以通过一些有趣的数学游戏、数学故事等，让学生感受到数学的魅力，提高他们对数学的兴趣。
树立学习信心：帮助学生建立良好的学习习惯，制定合理的目标，循序渐进地学习，并及时对他们的学习成果给予肯定和鼓励，使其感受到学习的成就感，进而增强自信心。
夯实基础知识：夯牢数学基础知识是克服学习畏惧的关键。
对于基础知识最薄弱的学生，可以指导他们制定出全面的学习计划，从基础知识开始学习，逐渐提高学习效率。
多元化的教学方法：传统的灌输式教学方法难以激发学生的兴趣，容易导致学生产生厌倦情绪。
教师应该采用多种教学方法，比如情景教学、项目式学习、合作学习等，让学生在参与和体验中学习，提升学习兴趣。
培养良好的学习习惯：良好的学习习惯也能提高学习效率，减轻学习压力。
学生数学学习心理障碍的消除方法
学生数学学习心理障碍的消除方法数学是一门重要的学科，但也是许多学生感到困扰的学科。
许多学生在学习数学时会遇到心理障碍，这些障碍可能来自于对数学的恐惧、挫折感和自我怀疑。
这些心理障碍并非不可逾越，学生可以通过正确的方法和态度来消除这些障碍。
本文将介绍一些学生数学学习心理障碍的消除方法，希望能够帮助学生更好地学习数学。
一、树立信心许多学生对数学产生心理障碍的原因之一就是缺乏对自己能力的信心。
首先要解决心理障碍的问题就是树立信心。
学生需要明白，数学并不是一件难以逾越的困难，只要付出努力，就一定可以学好数学。
学生可以尝试通过解决简单的数学题目来增加自信心，一点一点地逐渐提升自己的数学能力。
老师和家长也要给予学生足够的鼓励和支持，让学生相信自己一定能够克服困难，学好数学。
二、建立正确的学习态度建立正确的学习态度也是消除数学学习心理障碍的重要方法之一。
学生应该明白，数学学习需要持之以恒的付出和不断的努力，而不是一蹴而就的事情。
只有保持积极的学习态度，才能够克服困难，提高自己的数学能力。
学生还要学会接受失败，不要因为一次失败的经历而丧失信心，而是要从失败中吸取经验教训，不断前行。
三、寻求帮助在学习数学过程中，如果遇到困难，学生应该主动寻求帮助。
不要因为自己的独立而实际上束手束脚。
老师、家长、同学以及辅导班都是可以提供帮助的资源，学生可以向他们请教问题，寻求指导。
学生还可以借助互联网的资源，例如搜索相关数学题目的解题方法，或者加入数学学习交流群，和其他学生一起交流学习经验。
通过寻求帮助，学生可以更快速地消除心理障碍，提高自己的数学学习能力。
四、注重基础知识的巩固消除数学学习心理障碍的一个关键点就是注重基础知识的巩固。
数学是一门层层递进的学科，如果基础知识掌握不牢固，那么后续的学习就会受到很大影响。
学生应该在学习数学之前，先巩固和加强基础知识，例如加减乘除、分数、百分数等。
只有基础知识扎实，才能更好地理解和掌握更深层次的数学知识，进而提高自己的数学学习水平，从而消除心理障碍。
如何克服数学学习的畏难情绪？
如何克服数学学习的畏难情绪？攻破数学恐惧症：从认知到策略，助力学生数学学习数学自学，对于许多学生来说，是一道难以逾越的障碍。
畏难情绪、焦虑不安，成为了干扰他们取得成功的关键因素。
教育专家认为，克服数学学习的畏难情绪，需要从认知、策略、情感等多个维度着手，构建一个有效的解决方案。
一、认知层面：打破“数学很难”的迷思数学学习的畏难情绪，往往源自对数学本身的误解。
许多学生以为数学枯燥乏味、抽象深奥，普遍缺乏学习的兴趣和动力。
因此，需要帮助学生建立正确的数学认知，打破“数学很难”的迷思。
1. 特别强调数学的实用性：数学并非孤立的学科，它与生活息息相关。
从日常生活的购物、时间计算，到科技领域的应用、社会发展趋势的预测，数学无处不在。
将数学与生活联系起来，让学生感受到学习数学的必要性和重要性。
2. 展示数学的魅力：数学并非冰冷的数字和公式，它蕴含着深刻的逻辑推理、严谨的思维方式和美妙的结构规律。
可以通过展示数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣和好奇心。
3. 改变对数学的刻板印象：数学并非只有解题过程和考试，它更是一门探索、思考、创造的学科。
鼓励学生积极参与数学活动，体验数学的乐趣，改变对数学的刻板印象。
二、策略层面：掌握有效的学习方法克服畏难情绪，需要学生掌握有效快速的学习方法，提高学习效率，从而增强学习信心。
1. 循序渐进，分步学习：数学学习是一个循序渐进的过程，需要将复杂的内容分解成一个个小单元，逐步掌握。
鼓励学生从基础知识开始学习，逐步深入，避免过于急躁。
2. 注重理解，而非死记硬背：数学学习要注重真正理解概念、掌握规律，而非简单死记硬背。
鼓励学生多分析、多思考，理解知识的内在联系。
3. 多做练习，巩固知识：练习是巩固知识、提高技能的有效手段。
鼓励学生多做练习，反复练习，加深对知识的理解和掌握。
4. 寻求帮助，及时解决问题：遇到困难，不要轻言放弃。
鼓励学生向老师、同学寻求帮助，及时解决学习中的问题，避免问题积累，影响学习信心。
如何克服数学学习中的畏难情绪？
如何克服数学学习中的畏难情绪？克服数学学习中的畏难情绪：从认知到策略数学学习中的畏难情绪是比较普遍存在的现象，它会阻碍学生对数学知识的理解和学习兴趣的培养。
教育专家认为，克服畏难情绪需要打出组合拳，从认知、策略和情感三个方面入手。
一、认知层面的突破：明白数学的本质1. 打破“数学是枯燥乏味的”认知框架：数学并非冰冷的公式和抽象的概念，它饱含着逻辑之美、简洁之美和实用之美。
引导学生发现数学背后的逻辑性和规律性，感受到数学的魅力和实用价值，从而改变对数学的负面评价。
2. 强调数学学习的循序渐进：将复杂的数学知识分解成一个个小的知识点，循序渐进地学习，并及时练习巩固，帮助学生建立起学习自信，克服对数学学习的恐惧感。
3. 注重数学与现实生活的联系：将数学知识与现实生活中的问题联系起来，让学生体会数学的实际应用价值，激发他们的学习兴趣，消除对数学的陌生感。
二、策略层面的转变：注意培养有效的学习方法1. 培养良好的学习习惯：帮助和鼓励学生提前预习、认真听课、及时复习、独立完成作业，不断建立起良好的学习习惯，为克服畏难情绪打下基础。
2. 掌握有效的学习方法：教授学生正确的学习方法，例如：概念理解、公式推导、题型分类、解题策略等，帮助学生提高学习效率，减少挫折感。
3. 利用多元化的学习资源：鼓励学生积极利用课本、习题集、网络资源等多种学习资源，拓展学习内容，丰富学习体验，增强学习兴趣。
三、情感层面的引导：温柔呵护学习自信心1. 营造积极的学习氛围：教师要以鼓励和肯定的态度对待学生，营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生树立学习信心，消除对数学学习的焦虑。
2. 提供个别化的指导：根据不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
3. 肯定学生的进步：及时肯定学生的学习进步，鼓励他们坚持不懈，帮助他们克服畏难情绪，获得学习的成就感。
结语克服数学学习中的畏难情绪是一个循序渐进的过程，需要教师、家长和学生共同努力。
如何克服数学学习的畏难情绪？
如何克服数学学习的畏难情绪？如何克服数学学习的畏难情绪：从根源到策略数学学习的畏难情绪是不少学生面临的普遍问题，它阻碍学习效率，甚至影响学习兴趣，对未来学习和发展有着深远的影响。
作为教育专家，我建议您从以下几个方面着手，帮助学生克服数学学习的畏难情绪，重新燃起学习乐趣。
一、了解畏难情绪的根源学生对数学学习产生畏难情绪的原因错综复杂，主要可以归纳为以下几个方面：1. 认知偏差：许多学生将数学学习视为枯燥乏味、难以理解的学科，认为自己缺乏数学天赋，无法学好数学，这些认知偏差可能导致学习积极性逐渐下降。
2. 负面情绪积累：由于基础薄弱、解题困难等原因，学生在学习过程中可能会遇到挫折，并因此出现焦虑、挫败感等负面情绪，最终积累成畏难情绪。
3. 学习方法不恰当：部分学生没有掌握到有效的学习方法，只会死记硬背，缺乏对数学概念的理解和运用，导致学习效率低下，加剧了畏难情绪。
4. 缺乏兴趣和动机：数学学习的抽象性和逻辑性，如果没有足够的兴趣和动机，会让学生感觉枯燥乏味，并逐渐失去兴趣。
二、构建积极主动的数学学习态度克服畏难情绪，首先要注重学生的心理建设：1. 提升数学自信：帮助学生认识到数学学习不是天赋决定的，通过努力是可以取得进步的，并鼓励学生积极进行课堂互动，尝试解决问题，增强学习自信。
2. 重视学习过程：引导学生将学习重心放在理解和掌握数学知识上，而不是一味追求分数，鼓励他们享受学习过程，体验数学的乐趣，并从学习中获得成就感。
3. 鼓励积极思考：鼓励学生主动思考问题，并鼓励他们提出问题，营造轻松愉快的学习氛围，让学生敢于尝试、敢于犯错，在不断尝试中提升学习兴趣。
三、运用多元化的教学策略根据不同学生的特点，应运用多元化的教学策略，帮助学生消除学习障碍，提高学习效率：1. 分层教学：根据学生的学习能力、学习基础等因素，实施分层教学，为不同层次的学生提供针对性的教学内容和学习方法，帮助他们更有效地理解和掌握数学知识。
如何克服数学学习中的畏难情绪？
如何克服数学学习中的畏难情绪？消除畏惧数学学习畏难情绪：从根源入手，最终形成自信数学学习的畏难情绪，是许多学生在学习过程中普遍存在的现象。
它不仅影响学习效率，更阻碍了学生对数学的兴趣和探索精神。
作为教育专家，我认为克服数学畏难情绪，必须从根源入手，并采取多种策略，构建学生学习数学的自信心。
一、摸准畏难情绪的根源学生对数学的畏难情绪并非空穴来风，大多源自以下几个方面：1. 基础知识薄弱：数学学科具有很强的逻辑性和连贯性，基础知识的缺失会导致理解困难，使之产生畏难情绪。
2. 学习方法错误：死记硬背、缺乏理解、缺乏有效练习，都会导致学习效率低下，加剧学习压力，出现怕困难心理。
3. 消极心理暗示：来自自身或外界的负面暗示，如“数学很难啊”，“我学不好数学”等，会影响学生对数学学习的信心。
4. 缺乏学习兴趣：如果学生对数学兴趣缺乏，就会缺乏学习动力，从而产生畏难情绪。
二、针对根源，采取有效措施针对畏难情绪的根源，我们可以采取以下措施：1. 打好基础，不要急于求成：要注重基础知识的学习，加强概念理解和公式推导，避免知识断层。
在学习新知识时，要与已有知识建立联系，逐步加深对数学的理解。
2. 掌握学习方法，提高学习效率：鼓励学生采用多种学习方法，如提前预习、做笔记、练习、复习等，提高学习效率。
鼓励学生积极参与课堂互动，主动思考问题，并及时反思和总结。
3. 驱除负面暗示，树立信心：帮助学生认识到数学并非不可征服，鼓励学生相信自己的潜能，并提供一些成功案例，增强学生学习数学的信心。
4. 激发学习兴趣，让数学变得有趣：为学生营造趣味性的学习情境，引入数学史、数学家的故事，并结合生活实际来讲解数学知识，使学生感受到数学的魅力和实用性。
三、最终形成强大的自信，自然形成良性循环克服畏难情绪的关键在于构建学生的学习自信。
当学生能够感受到学习的乐趣，切身体会到学习的成果，并取得一定的进步时，他们的自信心就会逐渐建立起来。
1. 鼓励学生积极参加课堂活动，积极提问和回答问题，并获得积极的肯定和鼓励。
如何有效避免孩子对数学产生畏难情绪？
如何有效避免孩子对数学产生畏难情绪？要如何有效地避免孩子对数学产生畏难情绪？数学，作为基础学科，在现代社会中占据着不可或缺的地位。
然而，不少孩子却对数学抱有畏难情绪，这不仅影响学习效果，更会干扰其未来发展。
作为教育专家，我深知尽量减少孩子对数学产生畏难情绪的重要性，并在此分享一些积极有效的策略。
1. 改变对数学的认知：我们需要解决孩子对数学的刻板印象。
许多孩子认为数学枯燥乏味、难以理解，这源于对数学本质的误解。
我们可以引导他们认识到数学与生活密不可分，例如生活中常见的计量、图形、时间等都与数学知识息息相关。
将数学与生活直接联系起来，使孩子感受到数学的实用性和趣味性，最终达到激发他们的学习兴趣。
2. 循序渐进，夯实基础：学习任何事物都需要循序渐进，数学也不例外。
许多孩子对数学产生畏难情绪，并不一定是学习进度过快，而是基础薄弱，无法跟上老师的步伐。
家长和老师应该根据孩子的学习情况，制定出合理的学习计划，从基础知识开始，逐步加深，确保孩子能够理解和掌握每一个知识点。
3. 多元化教学，激发学习兴趣：传统的教学方法并不一定能激发孩子的学习兴趣。
我们可以采用多元化的教学方式，例如游戏、故事、实验等，将抽象的数学概念转化为生动形象的体验，帮助孩子更好地理解和掌握知识。
同时，鼓励孩子积极参与课堂活动，与同学互动，在互动中学习和思考，最大限度地体验到数学的乐趣。
4. 热情鼓励，树立自信心：数学学习不是一蹴而就，需要不断探索和尝试。
我们要热情鼓励孩子敢于尝试，积极思考，即使出现错误也不要气馁。
家长和老师要给予孩子鼓励和支持，帮助他们分析错误，总结经验，最终增加他们的自信心。
让孩子感受到自己的能力，就能更好地克服各种困难，取得进步。
5. 注重学习习惯的养成：良好的学习习惯是取得成功的关键。
家长和老师应该帮助孩子养成良好的复习预习、系统复习、做笔记等习惯，并鼓励他们积极提问，及时解决学习中遇到的问题。
同时，要引导孩子制定科学的学习计划，合理分配学习时间，避免长时间学习导致疲倦。
怎样才能克服数学学习的畏难情绪？
怎样才能克服数学学习的畏难情绪？如何改正数学学习的畏难情绪：从认知、情感和策略三方面入手数学学习的畏难情绪，是许多学生在学习数学过程中普遍存在的现象，它会阻碍学生对数学的理解和学习兴趣，进而影响学习成绩。
消除数学学习的畏难情绪，需要从认知、情感和策略三个方面着手，进行全面的干预。
一、认知方面：理解数学的本质和学习策略1. 消除对数学的误解：许多学生害怕数学，是因为对数学存在误解，认为数学枯燥无味、抽象、充斥着公式和符号，与生活毫无关系。
教师应引导学生理解数学的本质，即数学是研究数量、结构、空间以及变化规律的科学，数学思维能够帮助我们解决现实问题，并能培养逻辑思维能力、抽象思维能力和批判性思维能力。
2. 掌握学习数学的策略：学习数学需要运用有效的学习策略，例如课前预习、认真听课、练习、复习等。
教师应教导学生合适的学习方法，例如：提前预习时关注重点和难点，听课时积极探究，练习时注重实际理解和应用，复习时总结归纳知识体系。
3. 建立数学知识体系：数学知识是相互联系的，不能孤立地学习。
教师应引导学生构建完整的数学知识体系，清楚每个知识点之间的联系，进而提升对知识的理解和运用能力。
二、情感方面：培养学习兴趣和自信心1. 激发学习兴趣：兴趣是最好的老师。
教师应采用多种教学方法，将数学与生活实际相结合，创设趣味性的学习环境，让学生在参与中学习，在体验中感受数学的魅力。
例如，数学游戏、数学故事、数学探究等活动，激发学生的学习兴趣。
2. 构建学习自信：自信是克服恐惧的基石。
教师应鼓励和支持学生积极参与课堂活动，体验成功的喜悦，并及时肯定学生的进步，帮助学生树立学习自信。
3. 营造积极主动的学习氛围：良好的学习氛围能够有效降低学生的焦虑情绪，促进学生相互学习，共同进步。
教师应鼓励学生之间互相帮助，共同探讨问题，一起营造积极主动的学习氛围。
三、策略方面：克服学习障碍和调整学习方法1. 针对性地解决学习障碍：学生在学习数学的过程中，可能会遇到一些学习障碍，例如：概念理解不清、运算能力不足、解题思路不清晰等。
初中数学学习中学生畏难情绪的应对策略
初中数学学习中学生畏难情绪的应对策略以下是几种可以帮助中学生克服数学畏难情绪的策略：1.检查听力障碍了解学生是否存在听力障碍是解决畏难情绪的首要问题。
如果学生遇到数学难题，而教师解释方法很清楚，但学生仍然不理解，那么有可能是由于听力问题造成的。
因此，应该找专业人员测试学生的听力状况，这样可以帮助学生了解其听力情况，以便掌握正确的解决方法。
2.适当的强调学生的成功教师在教授初中数学的过程中，应该强调学生的成功。
当学生能够解决一个难题时，应该鼓励他们并指出他们的进步，以提高他们的自信心。
如果一个学生遇到困难，教师应该花时间帮助他们理解问题，并向他们展示如何解决问题。
这样，学生会感到自己并没有完全失败，并会知道自己已向前迈出了一步。
3.使学习变得有趣学生对数学学科的畏难情绪通常是由于他们认为数学是一件枯燥无味的事情而产生的。
因此，教师应该采用互动性强、有趣的方法，用实际的例子教授数学知识。
老师可以在课堂上进行趣味游戏或者有趣的数字课堂实验，如用计算器演示数字的神奇算术运算、用数学游戏强化数学基础知识、或者使用数学应用程序和多媒体技术来使课堂更加有趣。
4.让学生意识到成功的重要性成功是学生克服畏难情绪的关键。
一个成功的数学学生，不仅对自己的未来有信心，同时也能够对周围的人进行积极的影响。
教师要营造一个成功的氛围，并建立学生成功的标准。
当学生达到这个成功的标准时，应该不断地鼓励和表扬他们。
5.制定计划和目标制定合理的计划和目标对于帮助学生克服畏难情绪非常重要。
在教学过程中，教师应该制定适当的计划，并要求学生记录所学习的知识。
每个学生应该制定自己的计划和目标，以使自己更加积极、卓越和成功。
6.提高理解能力理解是解决数学畏难情绪的关键。
教师应该通过逐步细化和让学生阅读解题方法来提高学生的理解能力。
同时，还应该帮助学生理解概念并建立必要的知识背景。
在这个过程中，教师首先应该建立一个压力少、收获多的环境，然后逐渐引导学生更深入的理解，从而帮助他们克服畏难情绪并获得数学成功。
帮助小学生克服数学焦虑的五个方法
帮助小学生克服数学焦虑的五个方法数学是许多小学生感到困惑和焦虑的学科之一。
面对抽象的概念和复杂的计算，许多孩子往往感到无助和压力。
然而，数学是一门非常重要的学科，掌握好数学不仅可以培养孩子的逻辑思维能力，还可以为他们的未来学习和职业发展打下坚实的基础。
为了帮助小学生克服数学焦虑，我们可以采取以下五种方法：方法一：创造良好的学习环境为了帮助小学生克服数学焦虑，首先要创造一个良好的学习环境。
这包括一个安静、整洁的学习空间和一个稳定的学习时间表。
孩子们需要一个专注和集中注意力的环境，在这种环境中可以更好地消除焦虑情绪，并更好地集中精力学习数学。
方法二：采用趣味教学法数学的抽象性经常使小学生望而却步。
为了帮助他们克服焦虑，可以采用趣味教学法。
比如，利用数学游戏和数学谜题来激发孩子的兴趣，让他们在游戏和解谜的过程中学习数学知识。
通过趣味教学法，孩子们可以在放松的氛围中更好地理解和掌握数学。
方法三：理解数学的实际应用将数学与实际生活相结合，可以帮助小学生更好地理解和掌握数学概念。
通过给孩子提供与现实情境相关的数学问题，可以帮助他们将数学应用于实际生活，增加数学的可实用性和趣味性。
例如，让孩子在购物中计算折扣，或在日常生活中解决有关时间、距离和容量的问题，这样可以培养他们对数学的兴趣和应用能力。
方法四：建立积极的学习态度小学生往往将数学视为一项困难和枯燥的任务，这种消极的态度会加剧他们的焦虑情绪。
为了改变这种态度，可以采取一些积极的学习方法。
例如，及时表扬孩子的努力和进步，给予他们积极的反馈，鼓励他们继续努力。
此外，可以通过引导他们找到数学中的乐趣和挑战，改变他们对数学的认知，从而建立起积极的学习态度。
方法五：寻求专业辅导如果孩子的数学焦虑较为严重，仅仅依靠家长和学校的资源可能不足以解决问题。
此时，可以考虑寻求专业辅导的帮助。
专业辅导机构通常有经验丰富的教师和针对不同能力水平的教学资源，可以为孩子提供更个性化、专业化的辅导。
如何克服数学学习中的恐惧心理？
如何克服数学学习中的恐惧心理？心理暗示法如何克服数学学习恐惧：从认知到行动数学学习恐惧症在学生群体中普遍存在，它不仅会影响学生的学习效率，更会阻碍他们对数学知识的理解和应用。
作为教育专家，我将从认知和行动两个方面，为学生提供心理暗示法克服数学学习恐惧的建议。
一、认知层面：拆解恐惧，重塑观念1. 挑战负面评价思维：许多学生对数学抱有刻板印象，认为它是枯燥难懂的。
要积极地挑战这种负面评价思维，了解到数学的实用价值和乐趣。
2. 关注个人优势：每个人都有自己的优势，即使在数学学习中遇到困难，也要找到自己的优势领域，并以此为基础建立自信。
3. 设定合理目标：不要将目标定得太高，不要急于求成，并为每一次小的进步感到高兴。
4. 寻求同伴支持：与同学交流，分享学习经验，互相鼓励，能够有效减轻压力。
二、行动层面：制定策略，重建自信1. 积极参与课堂：课堂是学习和提问的最佳时机，不要害怕被批评，积极主动参与讨论，并向老师寻求帮助。
2. 制定合理学习计划：制定合理、可行的学习计划，并坚持执行，能够快速有效提高学习效率，缓解学习压力。
3. 掌握基础知识：建立扎实的数学基础知识是消除学习恐惧的关键。
要从基础概念开始，逐步深入学习，并注重理解和应用。
4. 练习题型：多做练习题，并及时分析错误，找到问题的根源所在，并针对性地改进。
5. 寻求专业帮助：如果在学习中遇到较大困难，可以寻求老师或家长的帮助，也可以参考一些数学学习资源，例如教科书、学习网站等。
三、重塑学习体验1. 寻找数学的乐趣：数学并不仅仅是枯燥的公式和解题，它还蕴含着丰富的逻辑和美感。
可以通过游戏、趣味题等形式，体验数学的乐趣。
2. 将数学与生活联系起来：将数学知识应用到日常生活，例如计算购物优惠活动、测量房间面积等，体验数学的实用价值。
3. 了解数学史：了解数学的发展历史，能够更深入地理解数学概念和思想，激发学习兴趣。
克服数学学习恐惧是一个循序渐进的过程，需要学生和老师共同努力。
如何克服数学学习中的畏难情绪？
如何克服数学学习中的畏难情绪？怎么克服数学学习中的畏难情绪？数学学习是学生成长过程中不可或缺的一部分，但许多学生却对数学抱有深深的畏惧。
这样的畏难情绪不仅阻挡了学习效率，也影响了学生的自信心和学习兴趣。
作为教育专家，我认为克服数学学习中的畏难情绪需要从以下几个方面着手：一、明白畏难情绪的根源1. 认知因素：对数学概念的误解: 学生对数学概念的理解不够透彻，可能导致学习过程中的困惑和挫折感。
学习方法错误: 缺乏有效的学习策略，例如不会做笔记、不会梳理知识框架、不会寻求帮助等，可能导致学习效率偏低。
缺乏自信心: 过去的学习经历中，可能存在过失败或挫折，导致对自身数学能力产生怀疑，进而产生畏惧情绪。
2. 情感因素：害怕失败: 学生担心自己无法理解数学问题，或不能考出好成绩，从而产生压力和恐惧。
焦虑和激动: 考试压力、家长期望过高等因素，都会造成学生在学习数学时紧张焦虑，影响学习效率。
兴趣下降: 一些学生认为数学缺乏生活应用性，无法体会到数学的趣味和价值，最终对学习数学失去兴趣。
二、有效策略，化解畏难情绪1. 改变认知，勇敢面对困难:引导学生正确理解数学概念: 通过清晰的讲解、生动活泼的例子、直观的模型等手段，帮助学生理解抽象的数学概念，消除学习过程中的困惑。
鼓励学生积极主动参与学习: 引导学生主动参与课堂学习，鼓励他们思考问题，并通过独立思考和探索培养他们的探索精神和解决问题的能力。
培养良好的学习习惯: 帮助学生养成良好的学习习惯，例如复习预习、做笔记、练习等，提高学习效率，增强学生的学习信心。
2. 激发兴趣，培养爱好:展现数学的趣味性和应用性: 将抽象的数学知识与生活实际联系起来，运用游戏、故事、实验等形式，让学生体会到数学的趣味性和实用性。
鼓励学生参与数学活动: 组织学生参加数学竞赛、数学游戏、数学模型制作等活动，激发学生对数学的兴趣，增加他们的学习动力。
介绍数学家的故事: 介绍数学家的故事，展现数学的魅力，激发学生对数学的兴趣和敬意。
数学畏难心理的克服策略
数学畏难心理的克服策略1．压力型。
有些学生，由于父母望子成龙，望女成凤的心情比较迫切，或者自己家庭条件较差，学生自己又成熟较早，俗称“十分懂事”，希望自己有十分理想的成绩，以不辜负父母的期望，来报答父母的养育之恩。
所以在考试中只要碰到一点小小的困难，也会十分紧张，变的脸色通红，汗流浃背，造成把不该失的分失掉。
2．内向型。
有一部分学生，他们的基础不差，课后也十分的认真，作业也完成的不错。
但是这些学生生性腼腆，平时不愿与同学接触，在课堂上也是一声不吭，害怕老师提问，不敢提出不同的想法，思路比较单一，方法比较死板，对老师存在一定畏惧心理。
这种心理的存在严重影响了数学知识的掌握，影响了数学能力的提高。
3．自卑型。
有一类学生，尤其是一部分女生，他们总觉得自己的数学基础没有其他同学好，接受新知识没有人家那么快，逻辑思维能力没有人家那么强……，觉得自己事事不如别人，这种心理严重挫伤了学生学习数学的积极性，如：有这样一位学生，在一次几何考试中成绩较差，自卑感油然升起，哀叹自己不是学习几何的料，意志逐渐消沉下去觉得数学越来越乏味，于是数学成绩也越来越差。
4．后进型。
由于基础较差，对以前的定理、公式、方法掌握不好，许多东西在大脑中似是而非，思维零乱，缺乏系统与条理。
自然平时受到的批评相对较多，于是上课时，他们担心讲错时会受到老师批评和同学们嘲笑。
由于习惯的原因，做习题时他们知难而退，不肯动脑筋，甚至拿到作业，想也不想，一抄了事。
三、学生畏惧心理的克服方法1．利用鼓励和表扬克服学生的畏惧心理教学中，常听到学生说：“我怕老师提问时点到我的名字，讲错了难为情，同学会看不起自己。
”为了消除学生的这种畏惧心理，在教学中要经常给学生讲，差错是学习过程中一个十分重要的部分，是不可避免的，古人言：“人非圣贤，孰能无过”。
因为产生了差错，学生才会去分析差错的原因，去避免差错，失败是成功之母。
2．调整节奏与方法，帮助学生消除畏惧情绪数学是初中所有学科中最难的，学生认为代数繁，几何难。
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浅谈排除学生数学畏难情绪的方法
摘要：要从树立学生的自信心、培养学生的数学素养、环境育人等三方面进行分析与疏导，寻求合理的解决方法和途径，以排除学生学习数学的畏难情绪。
关键词：数学
畏难情绪激励信心
素养
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：
1672-1578(2011)01-0057-01
大多数的学生都有偏科现象，而多数偏文的学生都自诩“数学白痴”。
长期以来不如意的数学成绩，造成他们对数学有深度恐惧，完全失去信心。
甚至形成了思维定势，凡是数学题都认为自己没有办法解决，而不想去做努力。
有的认为即使做，也是浪费时间，不如把时间花在自己有优势的科目上来的有意。
这些现象在许多数学成绩不理想的学生身上有所体现。
大部分学生都能深刻认识到学习数学的重要性。
有强烈的学好数学的愿望，但部分学生由于受心理、社会因素等原因，有时会赶不上课程进度，经常处在心理紧张焦虑状态中，对数学学科有莫名的恐惧心理和畏难情绪，陷入了数学学习的恶性循环。
产生畏惧失望心理的原因有多方面：一是学生自身因素，学生自身的意志、品质、兴趣方面的原因造成的畏惧心理：二是教师的消极评价方式直接影响到学生的心态。
由于学校片面追求升学率，重分数、排名次，导
致一些学生对学习，尤其是对数学课产生恐惧感。
三是同学之间竞争激烈。
学困生在学习中遇到问题时，得不到老师和同学的及时帮助，心目中失败远远大于成功，所以，学困生不再指望自己能取得成功，因而失去信心。
学困生学习成绩差，好胜心受挫，缺少成功的体验，容易灰心，导致自卑。
有些是学困生缺乏恒心和毅力，不求上进，总感到自己事事不如人家，自我评价过低，因此，选择“退避三舍”。
我们该怎样做才能消除学困生的畏惧失望心理并唤起他们战胜畏惧数学的信心呢?
1
赏识激励，树立信心
首先。
建立和谐的师生关系，教师在课堂教学中应发挥情感功能，以真诚、生动的教态投入教学，让学生产生兴趣，学困生也会在不知不觉中走进学习天地。
其次，给予学困生成功的体验，获得别人的肯定和赞美是人们的心理需要，尤其在校园的学生，他们正处于身心发展的重要时期，他们十分重视荣誉，注重自己在他人心目中的地位。
学困生同样渴望平等和成功。
要善于发现学困生的优点，在挖掘学困生潜力的同时，适时适度地赞美。
赞美犹如阳光雨露，会使学生产生喜悦和自豪。
当然，光有鼓励远远不够，惩罚也应该适时地运用。
对学生进行适度的惩罚，有利于锤炼学生的意志；培养学生的耐挫力。
有位教育家说：没有惩罚的教育是不完整的教育，是虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
我们应该正视惩罚，优化这一教育手段，在尊重人格、公正合理、集体认可、符合对象
年龄特征及个别特点的基础上，适时给学生一些适度的惩罚，也能起到让学生奋发向上的效果。
必须指出，这里所说的惩罚有别于体罚和变相体罚。
针对学困生的教学反思，教师应尽可能多了解学困生内心的情感世界，正确对待和分析他们身上存在的缺陷，努力改善师生关系：当学困生在学习中取得进步时，教师应与他们分享这种快乐；教师应与学困生一起制定近期学习计划，帮助学困生学会排解遭受挫折后的不良情绪。
教师还要帮助学困生培养学习的兴趣，让他们体验到成功的快乐。
要达到这一效果，教师首先尊重差异，帮助学困生克服学习厌倦心理，教师对学困生学习要求不要过高、过快，否则会“欲速则不达”，每个学生都有学习的潜能，只要开发得当就会产生意想不到的效果。
回顾历史，许多杰出人物都有过惨痛经历。
如：爱迪生曾被学校拒之门外，爱因斯坦八九岁还没有学会识字，作曲家帕格尼尼考试总是不及格。
美国教育家阿姆斯特朗指出：成千上万的孩子在校园失败被视为“差生”，实际上不是他们的天分不够，而是因为学校教育不能适应他们的聪明类型与学习方法的差异。
一个人只要得到他最适合的教育，他的才能就可以得到充分的发展，他就可能成为人才。
其次做为教师要更新教育观念、丰富学校生活。
学校要开展丰富多彩的活动，不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让学生参加一些社会实践，增长学生的社会经验，丰富不同层次学生的精神需要，充实学生的生活内容，使学生走出厌学的误区，尤其让学困生健康发展。
2
培养数感，提升素养
在数学教学活动中，我们经常发现，面对同一个数学情境，有些学生反应敏捷，思路简短；有些学生苦思冥想，姗姗作答。
这实质上就是一种独特的心理结构和思维现象——数学素养。
在数学素养中，学生总是自发或自觉地倾向与通过直接的数学棱镜去认知数学对象和学习内容，进而成为数学素养的精髓——数感。
要让学生真正学好数学，打破对学生缺乏数学能力的成见，要在积累数学经验的基础上，培养学生的“数感”，数感越健全，知识越扎实，而且知识更易活化。
数感，是学习数学的重要结构变量，集中表现为：对知识教学的充分感知，对思维教育的强烈感应，对个性教养的深刻感受。
数感的特点表现为敏锐的判定，瞬时性的理解和记忆，一定的模糊性和在适宜的重复性训练后才能形成。
数学教学完全可以运用数学本身的魅力去美化和敏化学生的数感心灵，让学生更有数学素养。
充分发挥班集体的合作精神。
教师要因势利导，因为数学是一门逻辑性较强的学科，需要充分的研究和交流，在团队中的活动体现了信息交流的多向性，培养了学生的合作精神。
利用团队信息的开放性，促进坚毅性、自觉性、持久性、钻研性等意志品质的提高。
同时使学困生在相互合作、相互弥补、相互交流中，肯定自己的智慧，增强克服数学困难的能力。
3
美好暗示。
滋润心田
心理学研究中有一种效应叫——皮革马利翁效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相应地作出自我管理印象，使自己的言行与所贴标签一致。
“皮革马立翁效应”?是典型的良性心理暗示作用，也即积极的心理暗示作用。
积极的心理暗示。
会对人的情绪和生理状态能产生良好的影响，调动人的内在潜能。
发挥最大的能力。
作为教师给学生贴上好的标签，经常给予好的暗示，就会产生好的效应。
激励性评语正好是这种心理研究的映照。
数学教师的每一个人性化的设计，每一个关爱学生的举动，每一项以人为本的改革，都是为了让每一个学生消除困扰，战胜自己，真正变成翱翔在属于自己的个性化的数学天空中那双有力的翅膀。
参考文献：
[1]曹才翰，章建跃.数学教育心理学[m].北师大出版社，2007.8.1.。