小学三年级数学两种学习方法
小学三年级数学两种学习方法
小学三年级数学两种学习方法小学三年级数学两种学习方法学习方法(一)一.良好的学习适应叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成适应。
只有熟练成了适应，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。
叶老的话阐明了良好的学习适应和学习方法的关系：良好的学习适应既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中表达。
因此，培养学生从小养成良好的学习适应具有十分重要的意义。
要紧的培养途径有：(1)课前预习。
预习的方法：改日要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不明白的地点画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情形，并把上面的预习方法经常交代给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。
如此做关于提高课堂学习的成效，养成学生的自学适应，提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥，因此，教师要经常夸奖自觉预习的学生，以鼓舞全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的适应。
(3)在课内，要求学生：一要认真看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极摸索、联想;四要积极发表自己的方法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的适应。
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。
二.尝试活动学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。
因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。
例如，学生把握了整数四则混合运算顺序之后，可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”，然后，教师稍作点拨：整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。
学生就可同化新知识，从而构建新的认知结构：整小数四则混合运算的顺序差不多上：先乘除，后加减，有括号的要先算括号里的。
小学三年级数学预习方法有哪些
小学三年级数学预习方法有哪些以下是分享给大家的小学三年级数学预习方法，希望可以帮到你!小学三年级数学预习方法 1.通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。
这一过程主要针对概念性的数学知识。
2.细读内容，理解主要数学知识。
这是预习的主要环节。
学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化这些知识。
3.精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环。
预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。
4.尝试练习，检验学生预习效果。
学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。
小学三年级数学学习方法1.养成良好的作业习惯。
贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。
家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。
对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。
有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。
学生学习退步老师利用课余时间给他们补课。
老师不希望有一个学生掉队。
2.养成良好的学习方法。
孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。
如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。
3.养成不懂就问的习惯。
有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。
但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。
小学三年级的学习重点和教学方法
小学三年级的学习重点和教学方法小学三年级是小学教育中的关键时期，起着承上启下的作用，因此需要重视这一时期的学习。
下面跟大家介绍小学三年级的学习重点和教学方法，希望对大家有所帮助。
小学三年级的学习重点三年级属于小学数学学习打基础阶段，孩子进入三年级以后，随着年龄的增长，孩子的计算能力，认知能力，逻辑分析能力相比于一、二年级有很大的提高，这个时期是小学数学思维形成的关键时期，是学小学数学的黄金时段，所以能否把握住三年级这一黄金时段，关系到以后小学的成与败。
下面就简要介绍一下三年级下学期学习的关键知识点。
1.运用运算定律及性质速算与巧算计算是数学学习的基本知识，也是学好小学数学的基础。
能否又快又准的算出答案，是历年数学测试考察的一个基本点。
在三年级，主要学习了加法与乘法运算定律，其中应用乘法分配率是测试中考察巧算的一大重点;除此之外，测试中还时常考察带符号“搬家”与添括号/去括号这两种通过改变运算顺序进而简便运算的思路。
例如:17×5+17×7+13×5+13×7问题解析：由于四个加项没有公共的乘数，不能直接应用乘法分配率。
可以考虑先分组应用乘法分配率，在观察的思路，原式=(17×5+17×7)+(13×5+13×7)=17×(5+7)+13×(5+7)=17×12+13×12=(17+13)×12=30×12 =3602.学习假设思想解决鸡兔同笼问题鸡兔同笼问题源于我国1500年前左右的伟大数学著作《孙子算经》，其中记载的31题，“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何?”翻译成现代文就是说有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头;从下面数，有94只脚。
求笼中各有几只鸡和兔?问题解析：我们知道每只鸡2只脚，每只兔子4只脚，我们不妨假设笼子里面只有鸡，那么应该有只脚，而事实上有94只脚，原因就是我们把一部分兔子假设成了鸡。
小学三年级教案：学习数学的基本概念和运算方法
小学三年级教案：学习数学的基本概念和运算方法一、引言数学作为一门重要的学科，对于小学生的全面发展具有至关重要的作用。
在小学三年级的数学教育中，教师需要通过合理设计的教案来引导学生掌握数学的基本概念和运算方法。
本文将针对小学三年级数学教育中的基本概念和运算方法进行详细阐述。
二、数的认识与表示1. 数字认知在小学三年级中，培养孩子准确辨认并正确书写数字是非常重要的任务。
教师可以通过丰富多样的游戏活动和实际操作，让学生逐渐熟悉各种数字，并能准确地理解与表达。
2. 数量认知帮助学生建立数量意识是数学教育中一个重要目标。
通过使用具体物体、图形等教具，并结合趣味游戏，锻炼小朋友观察能力和计数技巧，使他们逐渐掌握不同数量之间的大小以及数量之间的比较。
3. 数量表示除了数字外，还需要让小朋友了解其他形式的数量表示，如手指头、拇指、尺子等物品。
让孩子在实践中学习，将现实生活与数学概念相结合，培养他们的数量理解能力。
三、加法和减法的基本运算方法1. 加法概念与运算引导学生理解加法是指两个或更多数字的总和。
利用具体的实物或图形教具，通过反复实际操作和游戏练习，帮助孩子逐渐掌握加法的概念和运算技巧。
同时，在教学中鼓励他们使用日常生活中的例子，将抽象的加法转化为有意义的实践经验。
2. 减法概念与运算学习减法时，首先需要帮助学生理解减法表示“从一个数中减去另一个数”。
通过使用具体教具和情景模拟等方式进行讲解，并结合小组活动等互动形式进行合作练习，让孩子逐渐掌握减法的概念和操作方法。
此外，对于有些难以理解减法的学生，可以使用相关量词词汇辅助理解。
四、整数概念及其联系1. 正整数与负整数在小学三年级中初步介绍正整数（自然数）与负整数的概念是有必要的。
通过图示、实物等方式，让学生理解正整数表示具体数量，而负整数则表示相反的意义。
在教学过程中，可以通过与温度计、海拔高度等现实情景联系起来，帮助学生更好地掌握这一概念。
2. 整数加减法在掌握正负整数的基本概念后，引入整数加减法的运算方法是很重要的。
三年级数学教学方法及措施有哪些
三年级数学教学方法及措施有哪些1三年级数学教学方法及措施一、创设教学情境，激发学生学习兴趣学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。
小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。
对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。
因此，在教学过程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。
其次，教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。
兴趣是推动学生学习的内驱力;兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。
学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。
二、加大学生计算能力的培养计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学过程中，教师往往忽略学生计算能力的培养，导致一些小学三年级的学生连一些两位数的加减都不能准确计算。
为此，在教学过程中我们要严格的要求学生，加大学生计算能力的培养。
俗话说“熟能生巧”，要让学生的计算能力得到切实的培养，教学过程中我们可以精心设计学生的作业，加大学生的练习量。
比如，在教学质量单位时，提前让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。
让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组(3人)，发记录单(物品名称、估的质量、称的质量)，体验后学生很感兴趣，比较抽象的知识通过“玩”融入血脉之中，从而有效的培养了生的计算能力。
其次，每天的作业题中都应该设计计算练习，让学生形成良好的计算能力必须有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的对比练习，例如“24×5”学生常常当成“25×4”，这样的易错题就应该经常在作业题中出现。
小学三年级数学要怎么教三年级数学有效教学方法
小学三年级数学要怎么教三年级数学有效教学方法三年级正是我们小学阶段的过渡期，也是我们为四年级打基础的一年，数学的学习也是熊这时候正式开始，今天小编想和同学们一起分享的是关于小学三年级数学的教学方法，欢迎大家一起来参考阅读。
节奏张弛有度小学三年级学生不同于高年级孩子，学习思维受感性认知主导，在数学课堂中经常出现注意力分散、爱打闹、活泼好动等情况，课堂教学中教师要善于把握教学节奏，做到张弛有度，结合小学生心理与行为特点组织教学内容与活动，通过合理调整教学节奏最大限度地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，从而实现数学教学中的相辅相成，全面提升课堂教学质量。
目前一节数学课基本为40分钟，对于三年级学生注意力集中时间短这一特征，教师在教学开始前要迅速利用各种趣味方法吸引学生的兴趣展开教学，授课过程中要做到重难点分配得当，将主要知识压缩在15分钟之内完成教学，其余时间通过穿插各种问题、任务或教学活动帮助学生巩固知识、延伸并锻炼能力。
比如，学习《时间的换算以及计算》这一章节内容时，课堂引入教师可使用有关时间单位的猜谜语活动进行快速引入，或者出示直观的钟表表面模型让学生进行观察，通过对不同指针的观察与分析了解秒、分、时等单位代表的意义及互相之间的换算关系，引导学生进行相关计算之后，教师可组织一些应用到时间单位换算的合作探究活动，让学生在解决问题的实践过程中收获知识与不同情感体验，达到提升教学质量与效果的目的。
营造趣味教学情境对于三年级的学生而言，他们本身还未形成明确的学习思维，教师在课堂教学中要通过营造趣味教学情境调动他们的学习兴趣与积极性，通过利用学生自主性实现教学质量的提升，通过激发其学习动机更好地掌握各类知识，对个人思维、能力等数学综合素质进行培养与锻炼。
比如，在学习《两位数加减法》这一章节内容时，为帮助学生更好地进行理解与计算，教师可提供多种趣味导入，结合学生熟知的各类情境来调动其积极性进行主动探究实践。
小学三年级数学上册教案：快乐学习数学的方法
小学三年级数学上册教案：快乐学习数学的方法作为小学生，学习数学是必不可少的一项任务。
但是，有很多小学生对数学感到厌烦和无聊，导致学习成绩不尽如人意，进而影响到日常生活。
在这篇文章中，我将为大家分享一些快乐学习数学的方法，希望能够帮助到那些感到苦恼的小学生。
一、树立正确的数学观念我们需要树立起正确的数学观念。
数学不仅仅是一个简单的计算工具，还是一种思考问题和解决问题的方法。
在学习数学的过程中，我们应该注重培养自己的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
只有这样，我们才能真正理解和喜欢数学。
二、采用互动式教学法采用互动式教学法也是快乐学习数学的方法之一。
互动式教学法是将学生和老师放到一个更加平等的地位，让学生更加主动地参与教学，通过与老师的互动交流，从而提高学习兴趣和学习效果。
例如，在做题环节中，可以通过小组讨论或者是互动闯关的方式，寓教于乐，增强学生的学习积极性。
三、使用实物教具实物教具是另一种快乐学习数学的方法。
实物教具是把一些抽象的概念用具体的实物展现出来，从而使学生对数学知识更加直观、深入的了解。
例如，在掌握几何图形的概念和形状时，使用木块模拟不同几何图形的造型或者使用颜色块拼凑出一些简单的数学公式等等，都是非常好的实物教具使用方法。
四、歌曲、诗歌等多种媒介结合使用学习数学时，歌曲、诗歌等多种媒介也可以使用，通过歌曲、诗歌等形式将数学公式、知识点灵活活泼地展示出来，从而使学生会发生意想不到的收获。
例如，在学习乘法口诀的时候可以通过唱歌的形式来进行学习，加深印象，使学生们更快地掌握。
五、游戏化教育学习数学时，通过游戏化教育也是非常有效的方法。
游戏化教育是一种让学生在游戏的过程中掌握数学知识的方法，通过游戏中的形式，从而达到提高学生学习兴趣和学习效果的目的。
例如，在数学问答游戏中，学生通过游戏中的问答形式，来回答正确的数学知识，这种方式可以让学生更好地掌握数学知识。
六、注重情感教育注重情感教育也是快乐学习数学的方法之一。
小学三年级数学两种学习方法
小学三年级数学两种学习方法小学三年数学两种学方法学方法 (一 )一.优秀的学叶圣陶先生：凡是好的度和气的方法，都要使它化成。
只有熟成了，好的度和方法才能随随处表⋯⋯ 一子受用不尽。
叶老的了然优秀的学和学方法的关系：优秀的学既是学生形成学方法的基，又是他拥有了必定的学方法的集中体。
所以，培育学生从小养成优秀的学拥有十分重要的意。
主要的培育门路有：(1)前。
的方法：明日要学什么内容，能否能用今日学的知去解决它 ;在不懂的地方画上号 ; 地做一二道，看哪里有困⋯⋯ 上伊始，教先学生状况，并把上边的方法常交代学生。
学生后便可着投入新的学，上就更有目的性和性。
做于提升堂学的成效，养成学生的自学，提升自学能力都有极作用。
数学内容会得乏味，所以，教要常表自的学生，以激励全体学生的极性。
(2)后整理。
要养成先复当日学的知，再造作，最后，把学内容加以整理的。
(3)在课内，要修业生：一要认真看教师的操作演示、表情、手势 ;二要聚精会神地听老师的发问、点拨、概括以及同学的讲话 ;三要踊跃思虑、联想;四要踊跃发布自己的想法，有疑惑应发问，敢于怀疑。
(4)要养成检检验算的习惯。
检检验算的过程既是一种培养学生负责态度的门路，又是学生对自己思想活动的再认识过程。
二.试试活动学生原有的认知构造拥有同化作用，这是学生能进行试试活动的心理支撑点。
所以，学生拥有了某一认知构造后，接着学习相应的后边知识时，教师可让学生去试试学习。
比如，学生掌握了整数四则混淆运算次序以后，可请他们去试试学习“小数四则混淆运算”，而后，教师稍作点拨：整数四则混淆运算次序相同合用于“小数四则混淆运算”。
学生便可同化新知识，从而建立新的认知构造：整小数四则混淆运算的次序都是：先乘除，后加减，有括号的要先算括号里的。
当学生掌握了“分数乘法应用题”，又理解了比与分数之间的关系此后，教师可让学生去试试学习“按比率分派”的应用题。
三.操作活动当学生原有的认知构造仿佛能同化又同化不了新知识时，他们的学习心理就有求援于外头行为的偏向。
小学三年级数学学习方法和学习技巧
小学三年级数学学习方法和学习技巧三年级的数学学习是小学数学最重要的基础阶段，只有牢固掌握了三年级数学最基本的知识技巧，才能有效的促进今后的数学学习，好多五六年级数学比较差的学生正是因为三四年级基础知识没有学好的缘故。
三年级是学习数学至关重要的时期，三年级也是开拓思维的时间。
孩子已经掌握了基本的计算能力，逻辑思维能力等，对图形也有一定的认识。
那么三年级数学要怎么学呢?下面给大家介绍一些学习方法，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学学习方法1、计算是基础，基础要打牢：三年级数学课本系统的介绍了四则运算及其巧算，关于数的计算是比较枯燥的内容，但它同时也是学好数学的基础，是历次竞赛或选拔比赛中都必不可少的组成部分。
小学数学练习机里很多计算题，电脑自动批改，家长省心省力。
就资深数学教练陆霞老师的教学经验表明，在二、三年级打下良好运算基础的同学，一方面使得学生今后的数学学习更加轻松，另一方面，在高年级竞赛或选拔中往往会有相当大的优势。
2、应用题，重中之重：从三年级起，数学课本中介绍了大量的数学专题知识，尤其是应用题部分，是所有年级所有竞赛考试中必考的重点知识。
学生一定要在各个应用题专题学习的初期打下良好的基础。
现在许多五六年级同学数学水平提高非常困难，就是因为他们三年级的数学专题知识掌握的不牢靠。
3、学习方法很重要：在学习计算的基础上，三年级逐步引入了基本应用题，简单图形问题等数学知识，面对突然增大的数学信息量，学生可以有意识的培养自己复习，总结等良好的学习习惯;同时，三年级是学生培养自己的数学学习方法的最好时间。
在三年级接触学习大量数学知识的前提下，有意识地培养自己的学习方法对今后的数学学习有非常重要的帮助。
三年级数学学习技巧初步学会边读边思边算的方法，养成认真读书的习惯，实现间读向复读过渡、研读向算读过渡。
间读即间断而不是持续地读，读一句、想一想，领会了，再继续读下去。
复读即让学生对一句话翻来复去数遍地读，直到读懂为止。
小学三年级数学学习方法
小学三年级数学学习方法在小学数学学习中，三年级是一个重要的转折点。
学生开始接触到更多的数学概念和问题，需要掌握更多的数学技能。
为了更好地学习数学，学生可以采取以下学习方法：1. 制定学习计划制定学习计划可以帮助三年级学生更好地管理时间，明确学习任务和目标。
学生可以制定每日、每周或每月的学习计划，安排好学习时间和内容，以逐步提高数学成绩。
2. 积极思考数学是一门需要积极思考的学科。
学生应该在学习中积极提出问题、思考问题并尝试解决问题。
通过积极思考，学生可以更好地理解数学概念和问题，提高数学思维能力。
3. 多做练习练习是巩固数学知识、提高解题能力的关键。
学生应该多做练习题，通过反复练习加深对数学概念的理解和掌握。
同时，学生也可以通过练习提高自己的速度和准确率。
4. 建立错题本建立错题本可以帮助三年级学生更好地收集错题，分析错题类型，纠正错误并加深记忆。
学生可以将错题记录在错题本上，注明错误原因和正确解法，以便随时查看和复习。
5. 合作学习合作学习可以帮助学生互相学习、互相帮助、共同进步。
学生可以与同学一起讨论数学问题，分享学习经验和方法，以促进数学学习的兴趣和效果。
6. 培养学习兴趣兴趣是最好的老师。
学生应该在学习中积极发现数学的乐趣，体验数学的成就感，增强学习兴趣。
学生可以通过解决实际问题、参加数学竞赛等方式来培养学习兴趣。
7. 及时反馈及时反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，激励自己继续努力。
学生可以向老师请教问题，参加同学的讨论，或者通过自我反思来获取反馈。
同时，学生也可以将学习进展和困难及时告诉家长，以便得到更多的支持和帮助。
8. 自我评价自我评价是提高学生学习动力的重要方法。
学生应该在学习中根据学习目标对自己的学习效果进行评价，发现自己的不足之处并制定改进计划。
通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，提高自己的学习动力。
综上所述，小学三年级数学学习方法应该注重制定学习计划、积极思考、多做练习、建立错题本、合作学习、培养学习兴趣、及时反馈和自我评价等方面。
小学三年级数学学习方法有哪些
小学三年级数学学习方法有哪些三年级数学学习方法一一、“记错题法”。
学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，做到有错必改，以后不再犯类似的错误。
在实际的学习中，要经常查看这个本子，做到心中有数。
二、“1×5”学习法。
做一道题要有做一道题的收获。
反对搞题海战术。
做一道题，引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。
②为什么要这样做。
③我是如何想到的。
④还可以怎样做，有其它方法吗?⑤一题多变看看它有几种变化的形式，把自己当作一个出题者，领会出题人的意图，看看能不能有其他的解题思路怎么样。
三、“1×3”纠错法。
一道错题，从三个方面分析：①错在哪里。
②错的原因是什么。
③符合什么条件，错误才能变成正确。
四、“1×3”思考法。
一道对题，从三个方面思考：①解题的依据是什么。
②有没有别的解法，若有多种解法，哪种解法更佳。
③这道题还可以如何变化?三年级数学学习方法二第一、加强小学三年级学生运用“数概念”的能力培养。
有不少小学数学的教学中，常只重算法，忽视数概念的掌握和算理的理解。
因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模仿做过的例题，不能在变化了情况下迁移;或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西。
第二、重视和加强发展小学三年级学生“空间关系”的知觉能力。
数和形是不可分开的。
因此，学生掌握空间关系的知觉能力也是小学数学能力的重要组成部分。
例如三年级下册如用圆圈图(韦恩图)向学生直观的渗透集合概念。
让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合。
第三、观察活动：所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。
培养的途径是：教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。
这样有助于学生明确观察目标，进而使他们边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。
小学三年级数学复习方法指导及技巧
小学三年级数学复习方法指导及技巧一、概述小学三年级数学是孩子学习数学的重要阶段，也是孩子建立数学基础的关键时期。
在学习数学的过程中，复习是非常必要的一个环节。
本文将介绍小学三年级数学的复习方法和技巧，帮助孩子更好地掌握数学知识。
二、数学复习方法指导1. 制定复习计划制定复习计划是数学复习的关键。
在复习之前，要先了解孩子学习进度和能力，并根据孩子的实际情况合理安排时间，做到“有计划地切实复习”。
在复习计划中，可以将数学知识点分成几个部分，逐一复习，同时要注意分层次复习，以此提高复习效率。
2. 认真复习课堂笔记数学学习是基于概念的，课堂笔记是记录概念的重要载体。
在复习过程中，要认真复习课堂笔记，建立正确的数学观念。
课堂笔记是对数学知识的总结和归纳，方便后续的复习和理解。
3. 端正心态，积极备考数学学习需要耐心和坚持，不能急于求成。
在学习过程中，需端正心态，遇到难题要耐心思考，不能灰心丧气。
同时，要树立信心，相信自己可以掌握数学知识，并认真备考。
三、数学复习技巧1. 看视频学习在家里复习的时候，孩子可以看家长给他找到的教育视频，视频是比纸质教材更生动、更形象的一种教学方式，能够让孩子更好地理解和记忆知识点。
在选择视频的时候，要选择正规的、有知名度的教育机构出品的教学视频。
2. 联想记忆联想记忆是一种常用的记忆方法，可以将数学中的抽象概念转化为具象化的形象，使得孩子更容易记忆和理解。
在数学中，可以使用联想记忆法来记忆公式和数学定理，例如，“线段AB+线段BC=线段AC”可以用“爸爸拥抱我”来记忆。
3. 锻炼策略思维能力数学学习需要有一定的策略思维能力，孩子需要在学习中逐渐培养这方面的能力。
在复习中，家长可以在游戏中提高孩子的策略思维能力，例如玩“猜数字”游戏，这种游戏可以提高孩子的逻辑思维和策略思维能力。
四、总结数学学习是一个长期的过程，需要孩子不断地积累和总结。
在复习数学知识的过程中，要有计划、认真对待，并且注重技巧。
小学三年级数学要怎么教 三年级数学有效教学方法
小学三年级数学要怎么教三年级数学有效教学方法三年级正是我们小学阶段的过渡期，也是我们为四年级打基础的一年，数学的学习也是熊这时候正式开始，今天小编想和同学们一起分享的是关于小学三年级数学的教学方法，欢迎大家一起来参考阅读。
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目前一节数学课基本为40分钟，对于三年级学生注意力集中时间短这一特征，教师在教学开始前要迅速利用各种趣味方法吸引学生的兴趣展开教学，授课过程中要做到重难点分配得当，将主要知识压缩在15分钟之内完成教学，其余时间通过穿插各种问题、任务或教学活动帮助学生巩固知识、延伸并锻炼能力。
比如，学习《时间的换算以及计算》这一章节内容时，课堂引入教师可使用有关时间单位的猜谜语活动进行快速引入，或者出示直观的钟表表面模型让学生进行观察，通过对不同指针的观察与分析了解秒、分、时等单位代表的意义及互相之间的换算关系，引导学生进行相关计算之后，教师可组织一些应用到时间单位换算的合作探究活动，让学生在解决问题的实践过程中收获知识与不同情感体验，达到提升教学质量与效果的目的。
营造趣味教学情境对于三年级的学生而言，他们本身还未形成明确的学习思维，教师在课堂教学中要通过营造趣味教学情境调动他们的学习兴趣与积极性，通过利用学生自主性实现教学质量的提升，通过激发其学习动机更好地掌握各类知识，对个人思维、能力等数学综合素质进行培养与锻炼。
小学苏教版三年级数学学习方法
小学苏教版三年级数学学习方法数学作为一门非常重要的学科，对于孩子的成长和未来都具有很大的影响。
在小学三年级数学学习阶段，孩子们需要掌握越来越多的数学知识及技能，因此努力找到一种适合自己的学习方法就显得尤为重要。
下面就为大家分享一些小学苏教版三年级数学学习方法，希望对您的孩子有所帮助。
第一、要理解数学知识数学作为一门学科，在学习时是需要理解的，而不是只会死记硬背。
因此，在上课时应该认真听讲，仔细聆听老师的讲解，并积极思考问题，尝试理解数学知识的实际含义和自己生活中的应用。
在学习过程中，应该勇于提问，向老师和同学请教，遇到困难时不要放弃，要想方设法解决问题。
第二、认真做好作业作业是巩固学习成果的重要手段，作业中的错题也可以帮助孩子找到自己的不足之处。
因此，孩子们要认真做好数学作业，不放过任何一个问题。
还可以利用做作业的过程中发现的错误，总结自己错题的原因，从而避免重复犯错。
第三、多使用教辅材料教辅材料对数学学习有很大的帮助，它可以巩固知识点、加深理解、提高技能，帮助孩子更好地掌握数学知识。
孩子可以选择适合自己的教辅材料，通过练习提高自己的数学成绩和学习兴趣。
第四、把数学融入生活孩子们可以通过将数学与生活结合起来，在生活实践中理解数学知识。
例如，在超市购物时让孩子自己计算物品价格及优惠折扣、在家里做菜时让孩子自己计算食材配比及用量等。
这样做既可以加深孩子对数学知识的理解，又可以提高孩子的实际操作能力。
第五、与同龄人互动数学学习不是孤军奋战，孩子们可以与同龄人互动，分享数学知识和经验。
可以邀请同学到家里做数学游戏，或在学校里相互交流作业中出现的问题，共同探讨解决方法。
这样不仅可以提高孩子的学习兴趣和学习效果，还能拓展孩子的社交圈子。
总之，在学习数学时，孩子们要积极参与，努力理解知识点，勤奋做好作业，多利用教辅材料，将数学融入日常生活中，与同龄人共同学习。
相信只要坚持下去，孩子们一定能够顺利地掌握数学知识，并取得好成绩。
小学三年级数学学习技巧分享
小学三年级数学学习技巧分享在小学三年级的数学学习中，孩子们迈出了更深入的步伐，开始接触更复杂的概念和技巧。
这一阶段的数学学习不仅仅是简单的运算和记忆，而是在培养孩子们的逻辑思维、问题解决能力和数学兴趣方面扮演着重要角色。
以下是一些数学学习的技巧和建议，希望能为三年级的小朋友们提供帮助。
首先，理解数学不仅是记忆，更是理解。
就像你们学习故事一样，数学也有其自己的“故事”。
例如，学习加法和减法时，可以把它们想象成小动物们在游戏中一起玩耍。
加法就像是小动物们加入新朋友一起玩耍，而减法则是小动物们玩耍时有的离开了。
这样的比喻帮助你们更轻松地理解数学的概念。
其次，多做练习是掌握数学技能的关键。
就像学习乐器或者运动一样，数学也需要不断的练习。
每天坚持做一些数学练习题，不仅可以帮助你们记住知识，还能提高解决问题的能力。
当你们遇到难题时，不要急于放弃，可以和老师或者家长一起探讨，共同寻找解决方法。
记住，每一次的努力都是向数学大师迈出的一步。
另外，数学不仅存在于课本中，也可以在生活中找到。
比如，购物时计算商品的价格和找零钱，或者在厨房里量食材的重量和计算烹饪时间。
这些日常生活中的小数学可以帮助你们把数学知识应用到实际中，让学习更加有趣和有意义。
最后，记住数学是一门需要耐心和坚持的学科。
有时候会遇到困难或者觉得学习数学很难，这时候不要灰心丧气。
相信自己的能力，相信只要继续努力，你们一定能够掌握好数学，成为数学小达人。
总之，小学三年级是一个探索和学习数学的重要阶段。
通过理解数学的“故事”，坚持不懈地练习，把数学运用到生活中，以及保持耐心和信心，相信你们定能在数学学习的路上越走越远。
希望这些小小的建议能够帮助你们更好地享受数学学习的乐趣，成为数学小能手！。
三年级正方形长方形的计数方法
一、概述在小学数学教学中，正方形和长方形是孩子们学习的基本几何图形之一。
在三年级，教师通常会教授孩子们正方形和长方形的计数方法，帮助他们建立对这两种图形的认识和理解。
本文将介绍三年级正方形和长方形的计数方法，以便帮助教师和家长更好地教导孩子们。
二、正方形的计数方法正方形是一种四条边长度相等、四个角都是直角的四边形。
在三年级，教师通常会教孩子们如何利用图形的特点进行计数。
以下是正方形的计数方法：1. 从每个角开始计数：教师可以教孩子们从正方形的每个角开始计数，然后逐渐沿着边缘数到下一个角，直到回到起点。
这样可以帮助孩子们清晰地理解正方形的边和角。
2. 使用小方格进行计数：教师可以提供给孩子们一些小方格纸，让他们用来画正方形，并在正方形内部进行计数。
这样可以帮助孩子们直观地感受正方形的面积和计数。
3. 利用面积进行计数：教师还可以教孩子们如何通过正方形的面积进行计数。
一个正方形的面积是4平方厘米，那么里面可以放下4个1平方厘米的小格子，这样就可以进行计数。
三、长方形的计数方法长方形是一种两对边长度相等且两两相邻的角是直角的四边形。
在三年级，教师通常会教孩子们如何根据长方形的特点进行计数。
以下是长方形的计数方法：1. 计算长和宽的乘积：教师可以教孩子们通过计算长方形的长和宽的乘积来进行计数。
一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，那么它的面积就是15平方厘米，孩子们可以通过面积来感受长方形的大小和进行计数。
2. 画长方形进行计数：教师可以让孩子们在纸上画出长方形，并在长方形内部进行计数。
这样可以帮助孩子们直观地感受长方形的面积和形状，从而进行计数。
3. 利用长方形的对称性进行计数：由于长方形的两对边长度相等，教师可以教孩子们利用长方形的对称性进行计数。
一个长方形的上半部分是5个小方格，那么下半部分也是5个小方格，这样孩子们就可以利用对称性进行计数。
四、总结在三年级数学教学中，教师通常会教孩子们正方形和长方形的计数方法，帮助他们建立对这两种图形的认识和理解。
小学三年级数学困惑如何快速识别和计算简单的除法
小学三年级数学困惑如何快速识别和计算简单的除法数学是小学生学习过程中的重要一环，而其中的除法又是一个让许多三年级学生感到困惑的概念。
在学习除法的过程中，很多学生会遇到一些困难，例如如何快速识别除法问题、如何进行简单的除法计算等。
本文将就这些问题进行探讨，并给出一些解决这些困惑的方法和技巧。
一、快速识别除法问题在识别除法问题时，我们可以从问题的描述中找到一些关键词，这些关键词能够帮助我们确定问题中的被除数、除数和商的概念。
以下将列举一些常见的关键词。
1. 分享：当问题中出现“分享”这个词时，往往可以确定这是一个除法问题。
例如，“小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友可以得到几个糖果？”这个问题中的“平均分给3个朋友”就是在描述除法操作。
2. 均匀分配：当问题中描述的是将某物均匀地分配给若干个人或若干组时，往往可以确定这是一个除法问题。
例如，“小红有24个糖果，她要把它们均匀地分配给4个孩子，每个孩子能得到几个糖果？”这个问题中的“均匀地分配给4个孩子”就是在描述除法操作。
3. 划分：当问题中描述的是将某物进行划分时，往往可以确定这是一个除法问题。
例如，“小明有15支铅笔，他要将它们划分给5个同学，每个同学能得到几支铅笔？”这个问题中的“划分给5个同学”就是在描述除法操作。
二、简单除法的计算方法在识别除法问题之后，我们需要知道如何进行简单的除法计算。
以下将介绍两种常见的计算方法。
1. 列竖式计算法列竖式计算法是最常见的除法计算方法。
具体步骤如下：（1）将除数写在竖式的左边，被除数写在竖式的右边。
（2）按位进行除法运算，首先将被除数中的第一位除以除数，将得到的商写在竖式上方的横线上。
（3）将这个商乘以除数，将所得积写在竖式下方的被除数上。
（4）将被除数减去积，将所得差写在被除数下面。
（5）重复以上步骤，直到被除数小于除数为止，最后所得所写的商就是最终的商。
2. 反推法反推法是一种逆向思维的计算方法。
小学三年级数学学习的启发式教学方法
小学三年级数学学习的启发式教学方法在小学三年级数学学习中，启发式教学方法扮演着至关重要的角色。
这种方法不仅仅是传授知识，更是激发学生思维、培养解决问题的能力的关键途径。
在数学教学中，教师们如同耐心的导游，引领学生探索数学的奇妙世界。
首先，启发式教学强调通过实际问题激发学生的学习兴趣和好奇心。
比如，在学习加法和减法时，教师可以引导学生思考实际生活中的场景，如购物时找零钱的过程。
通过这些具体的例子，学生不仅理解数学的应用，还能够将抽象的数学概念与日常生活联系起来，增强学习的实效性和趣味性。
其次，启发式教学鼓励学生探索问题背后的原理和规律。
例如，在学习乘法时，教师可以设计一些有趣的数学游戏或者挑战，让学生通过尝试和错误的过程，发现乘法的基本原理和计算技巧。
这种探索性学习不仅培养了学生的自主学习能力，还能够提升他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
另外，启发式教学注重于学生之间的合作与交流。
通过小组讨论、合作解题等活动，学生们可以相互借鉴和分享思路，从中学习到不同的解决问题的方法和策略。
这不仅有助于加深对数学知识的理解，还能培养学生的团队合作精神和沟通能力。
最后，启发式教学强调在教学过程中尊重和关注每个学生的个体差异。
教师需要根据学生的学习进度和兴趣特点，灵活调整教学策略和方法，确保每位学生都能够在积极的学习氛围中取得进步。
这种个性化的教学方式不仅能够提高教学效果，还能够增强学生的学习动机和自信心。
综上所述，小学三年级数学学习的启发式教学方法通过激发学生的学习兴趣、培养解决问题的能力、促进合作与交流以及尊重个体差异等方面，为学生提供了一个全面发展的学习平台。
教师们在实施这种方法时，应当注重灵活运用，结合具体教学内容和学生实际情况，从而有效提升数学教育的质量和效果。
关于培养三年级小学生数学能力的学习方法
【导语】三年级的同学在学习⽅⾯正处于分⽔岭，所以学习⼀定不能松懈，每天坚持做⼀道题，每天进步⼀点点时间久了就会发现进步很多！以下是®⽆忧考⽹整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】 培养学⽣数学学习能⼒，先得激发他们学习数学的兴趣。
在我们的⽣活中，我们经常会感受到，要是你对某种事情感兴趣，关于这个事情的⼀切你就会很关注，就会投⼊极⼤的热情，锲⽽不舍地钻研它，思考它，对于它的每⼀个细节你就会很容易地记住，完成起它来也很顺⼿。
在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。
对于三年级的学⽣，更容易看到他们对某⼀种东西产⽣兴趣的那种极⼤热情。
所以要抓牢这⼀点，让学习兴趣成为学⽣掌握数学学习能⼒的导⽕线。
我们教数学的⽼师，要是能看到学⽣在课余总是在读数学书，在做数学题，在思考数学问题；要是能听到学⽣说，“我最喜欢数学了”，“数学玩最有意思”。
那么这个时候，说明学⽣已经对数学产⽣了浓厚的兴趣，并且他的数学学习能⼒也在不知不觉中增长。
例如，在教学三年级上册《可能性》的时候，我和学⽣⼀起做“击⿎传花”的游戏，让学⽣在活到中体会确定性与不确定性事件，学⽣表现出了极⼤的兴趣，就连平时不爱活动不动脑筋的学⽣也都勇跃参与，⽽且也很好地掌握了“⼀定”、“不可能”、“可能”这些个⽤语。
这⼀课我感觉很成功，因为在学⽣的兴趣中教学会让教师⾝⼼愉悦。
培养学⽣数学学习能⼒，还得注重学⽣的亲⾝体验。
外在的知识，要转化成⾃⾝的⼀种能⼒，那就得让知识参与我们的⽣活，并共同构建我们的⽣活世界。
对于⼩学数学知识的学习，也就应当让学⽣感受到数学就在我们的⽣活之中，我们就⽣活在数学世界⾥，我们⽆时⽆刻不在⽤数学知识建构我们的⽣活。
例如，在教学三年级上册《分数的初步认识》时，我先出⽰⼀些物品，⽔，柑⼦，饼⼦，让学⽣来分⼀分，要求做到公正公平。
学⽣在这种亲⼿操作活动中，会⾃然⽽然地运⽤数学思想——平均分。
当分到饼⼦的时候，学⽣会说分成两半或四份等，那么这个⼀半或四份等怎么⽤数字来表⽰呢，从⽽引出课题。
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小学三年级数学两种学习方法小学三年级数学两种学习方法学习方法(一)一.良好的学习习惯叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。
只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。
叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。
因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
主要的培养途径有：(1)课前预习。
预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。
这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。
(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。
二.尝试活动学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。
因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。
例如，学生掌握了整数四则混合运算顺序之后，可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”，然后，教师稍作点拨：整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。
学生就可同化新知识，从而构建新的认知结构：整小数四则混合运算的顺序都是：先乘除，后加减，有括号的要先算括号里的。
当学生掌握了“分数乘法应用题”，又理解了比与分数之间的关系以后，教师可让学生去尝试学习“按比例分配”的应用题。
三.操作活动当学生原有的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时，他们的学习心理就有求助于外围行为的倾向。
这时，教师就请学生去进行动手操作活动，进而刺激其心理，促进他们实现学习心理的相互作用、互为转化——学到新知识。
当学生无知识基础可作学习新知识的支撑点时，教师可直接请学生进行多次的操作活动，以不断刺激其心理，引起思维活动，从而达到理解新知的目的。
四.观察活动所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。
培养的途径是：教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。
这样有助于学生明确观察目标，进而使他们边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。
学习方法(二)一、激发学习数学的兴趣，是培养数学学习能力的前提。
论语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。
我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有兴趣，那我们就会投入极大的热情，锲而不舍地想要钻研它，有强烈获得这种能力的愿望。
对于孩子，三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以要抓住这一点，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。
每一位数学教师都喜欢听到学生这样说，我最喜欢数学了，数学很好玩。
学生说这句话的时候，说明已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且的他的数学学习能力也在潜移默化地培养。
例如，在教学三年级下《位置与方向》的时候，我设计了一个游戏，让学生站成四个方向，其中一个学生站中间，蒙住眼睛转一圈，然后让他来说说前后左右分别是什么方向，学生表现了极大的兴趣，就连平时算术能力很差的学生也参与了，而且也熟练掌握了，这一课我是成功的，因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉快，而且同时也教会了他们一种数学能力——空间方位感知能力。
二、注重实践活动，培养学生运用数学的能力。
我们为什么要学习数学，最终目的是要能运用数学，而这种思想要让学生从小就要懂得，而且从小就要学会应用，这就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
例如，在教学三年级上《分数的初步认识》时，我先出示一些物体，水，苹果，蛋糕，让学生来分一分，学生在这种实践活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分，当分到蛋糕的时候，学生会说分成两半，那么这个一半，怎么用数字表示呢?从而引出课题，学生会对这门课程产生浓厚的兴趣，因为是通过自己的实践活动，产生的数学问题，他们就会有强烈的探究的愿望。
三、正确地掌握学习方法，是获得学习能力的关键。
当前学生中存在的一个重要问题，就是没有掌握学习方法，所以他们学起来很吃力，当学习方法运用自如的时候，才会自然而然地形成学习能力，所以，关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法。
任何题型都有特定的学习方法，例如在教学解决实际问题的时候，我会让学生做到以下几步;(1)读题，理解题意，找出已知和未知。
(2)画图，小学生需要画图，是因为他们的学习还是以直观为主，所以画图对他们理解题意会有很大的帮助。
(3)列出数量关系。
(以口头分析数学量关系为主，说出每一步求什么)这是基本的学习方法，但又是很重要的学习方法。
通过这种训练方法可以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形成。
三年级不仅语文要预习，数学也要注重预习。
学会数学的预习方法，也会对培养学习的数学思维能力有很大的帮助。
因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。
如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。
抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
四、良好的学习习惯是获得学习能力的途径。
习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。
好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。
良好的学习习惯应该从小养成，在一年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。
在数学方面，学习习惯大致包括：(1)认真听讲，独立思考;(2)仔细观察，用心去记;(3)规范地写，准确地算;(4)及时检查，调节思路。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
例如，学生在学习三年级计算万以内的加减法时，错误率很高，这就要学生养成自觉验算的好习惯。
发散到以后的学习中，都要有意识地让学生对学习过程进行自我监控，随时调整，不断完善。
为此，在学习的过程中，教师还要注意经常提示学生自我提问：为什么要这样做?我这样做对吗?有没有其他的解决方法呢?哪一种方法最好?以后逐步让学生形成自我监控的意识，提高元认知能力。
教师还要有意识地做到经常训练学生的口算以及估算，提高正确率。
有意识地让学生养成这些良好的数学学习习惯。
所有这些学习习惯之间有着密切的关系，应该融会贯通地加以培养。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。