20以内的退位减法
《20以内的退位减法》计算题36道及答案【全国通用】
《20以内的退位减法》计算题36道一.计算题(共35题，共353分)1.口算。
7+13＝12－6＝19－8＝13－7＝12+5＝14－6＝ 11+0＝ 16－5＝11－3＝10+5＝15－9＝ 11－5＝14－7＝16－6＝7+8＝12+4－9＝ 10－5+8＝9+7－2＝ 11－5+3＝2.看谁算得又对又快。
15-5= 16-4= 12+6= 19-2=13+2= 12-10 11-10= 16-3=4+6-3= 12+5-7= 2+6-5= 20-10-10=3.算一算。
11-9= 15-5= 17-9=14-9= 12-9= 19-9=18-10= 17-4= 16-2=4.看图列式计算。
12＋4= 18－1= 13＋1= 8＋12= 9－1=17－7= 3＋4= 17－5= 18－10= 20－8= 17－3= 10＋3= 6＋7= 19－5= 2＋5= 6.看图列式。
7.口算。
12－6=_____ 15－9=_____ 13－7=_____8＋4=_____ 12－4=_____ 14－7=_____16＋8=_____ 12－7=_____ 13－4=_____18－7=_____ 17－8=_____ 9＋8=_____8.2＋4＋14= 16－7－9= 8－3＋2= 16－3＋6= 13＋3－11= 19－10－8= 9－9＋8= 2＋14－3= 18＋2－19= 16－4＋3= 4－2＋10= 18－14＋10= 9.在□里填上合适的数。
15－3= 18－7= 5＋2= 19－3= 6＋14=2＋7= 12＋6= 15＋1= 10＋1= 2＋17=13－3＋5= 12＋1－6= 13＋6－8= 16－15＋9=13－13＋14= 11－7＋15= 11－9＋15= 4＋2－2=11.直接写得数。
12－8＝16－9＝9＋5＝ 13＋3＝6＋7＝ 13－0＝16－6＝11－7＝14－7＝18－9＝13－8＝0＋11＝17－5＝8＋6＝ 15－7＝12－7＝17－3－8＝18－8＋6＝15－7＋9＝4＋9－8＝12.看谁算得又对又快15－6＝_____ _____＋6＝15 8＋5＝_____13－8＝_____ 13－5＝_____ 6＋8＝_____9＋6＝_____ 10－4＝_____ 4＋8＝_____13.比一比，算一算。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
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一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：熟练掌握“想加算减法”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
]3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。
(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。
20以内的退位减法解决问题教学设计1“20以内退位减法——解决问题”教学设计教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程一、复习1．口算。
12—87+917—8l6—715—511+2二、新授（一）教学例5 1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
（二）教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。
20以内退位减法(50题)
20以内退位减法（一）班级___________ 学号____________ 姓名_____________ 时间 __________20以内退位减法（二）班级学号姓名时间20- 1 =20 —9 =20 - 7=14 - 9 =20- 17 =20 —15=15-8=12 - 3 =11-5 =14 —8 =10-4=20 - 16=10-5 =10 —6 =17-9=12 - 8 =14-5 =10 —1 =20 - 5=12 - 3 =11-7 =12 —9 =10- 1 =16 - 9 =18-9 =10 —4 =20 - 9=10 - 2 =20 - 12 =14 —5 =12-9=13 - 5 =13-4 =20 —2 =14-5=20 - 13=20 - 17 =20 —12=10-4=20 - 4 =20以内退位减法（三）20以内退位减法（三）班级学号姓名时间12-9 =20 - 1 =20 - 9 =20 - 7=14 - 9 = 11-5 =20 - 17 =20 - 15=15-8=12 - 3 = 20 - 17=11-5 =14 - 8 =10-4=20 - 16= 20 - 3 =10-5 =10 - 6 =17-9=12 - 8 = 20 - 1 =14-5 =10 - 1 =20 - 5=12 - 3 = 16-7 =11-7 =12 - 9 =10- 1 =16 - 9 = 12-7 =18-9 =10 - 4 =20 - 9=10 - 2 = 12-5 =20 - 12 =14 - 5 =12-9=13 - 5 = 13-9 =13-4 =20 - 2 =14-5=20 - 13=班级学号姓名时间20以内退位减法（四）20以内退位减法（四）班级____________ 学号 ___________ 姓名_____________ 时间__________ 13-4 =12-5 =20 - 4 =20 - 19=12 - 7 =14-7 =15-8 =20 - 12=20 - 9=20 - 3 =11-7 =20 - 15 =11 - 7 =12-9=10 - 2 =12-4 =20 - 12 =10 - 4 =15-8=10 - 2 =16-9 =20 - 3 =20 - 3 =12-4=20 - 11 =20- 16=15-9 =12 - 3 =20 - 4=12 - 3 =20 - 6 =20 - 1 =16 - 8 =14-7=11 - 6 =14-7 =20 - 16 =14 - 5 =20 - 12=10 - 7 =11-4 =15-6 =12 - 7 =11-6=14 - 6 =15-7 =20 - 12 =20 - 13=12-6=10 - 9 =20以内退位减法（五）班级 ___________ 学号____________ 姓名_____________ 时间 __________班级学号姓名时间14 —9 =14—6=17 —8 =20 —16=20 —14=10—4=17 —9 =11 —7=11 —6 =12—3=20 —17=20 —8=20 —12=10—7=11 —6 =20—1 =13 —4 =20 —2=20 —16=10—3=20以内退位减法（六）班级学号姓名时间12 —5 =14 —9 =14—6=20 —11 =10—1 =17 —8 =20 —16=10 —6 =10—7 =20 —14=10—4=12 —5 =16—7 =17 —9 =11 —7=14 —8 =15—8 =11 —6 =12—3=16 —9 =11—6 =20 —17=20 —8=11 —4 =14—5 =20 —12=10—7=20 —14=12 —6 =11 —6 =20 —1 =20 —12=14—5 =13 —4 =20 —2=10 —9 =13—5 =20 —16=10—3=14 —9 =20以内退位减法（七）班级 ___________ 学号____________ 姓名 _____________时间___________20以内退位减法（八）班级 ___________ 学号____________ 姓名 _____________时间___________班级学号姓名时间13-4 =20 —6 =18-9=20 - 13=17-8 =10 —5 =10-9=18 - 9 =13-8 =20 —7 =20 - 18=12 - 8 =20- 8 =10 —2 =10-7=11 - 8 =13-7 =20 —16=20 - 1 =12 - 6 =12-9 =10 —9 =15-7=10 - 1 =10-7 =17 —8 =11-3=10 - 9 =20 - 18 =13 —9 =12-6=11 - 5 =10-9 =11 —8 =10- 1 =13 - 6 =20 - 4 =10 —8 =17-9=20 - 12=20以内退位减法（九）班级学号姓名时间13-4 =20 - 6 =18-9=20 - 13=17-8 =10 - 5 =10-9=18 - 9 =13-8 =20 - 7 =20 - 18=12 - 8 =20 - 8 =10 - 2 =10-7=11 - 8 =13-7 =20 - 16=20 - 1 =12 - 6 =12-9 =10 - 9 =15-7=10 - 1 =10-7 =17 - 8 =11-3=10 - 9 =20 - 18 =13 - 9 =12-6=11 - 5 =10-9 =11 - 8 =10- 1 =13 - 6 =20 - 4 =10 - 8 =17-9=20 - 12=20以内退位减法（十）班级 ___________ 学号____________ 姓名 _____________时间___________。
小学一年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点 ⽅法⼀： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算⽅法看似简单，但要求学⽣思维⼒，⾸先要求学⽣要熟练掌握20以内的加法才能快速的应⽤“做减想加”或“想加做减”。
⽅法⼆： “破⼗法”12-5=10-5+2=7 “破⼗法”这个计算⽅法如果让学⽣⾃⼰思考计算⽅法，它是⼀个不受欢迎的⽅法。
这⽅法要在教师的指导下学习学⽣才能掌握，⾸先告诉学⽣3不够5减时先不减，要找⼗位借1变成⼀个10-5得数5再和剩下的2合在⼀起成了7。
⽅法三： “平⼗法”14-5=14-4-1=9 “平⼗法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别⼀个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这⽅法的难点在于把减数拆成另外两个数，⼀定要拆对。
⽅法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个⽅法的特点在于：把减数先凑成10，再⽤补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
⽅法五： “将被减数个位上补⾜成够减的数”13-5=15-5-2=8 “将被减数个位上补⾜成够减的数”这个⽅法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。
如：13-5化成15-5-2=8这样学⽣就更容易掌握了。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》教案 教学课题： ⼗⼏减9的练习课 教学内容： ⼗⼏减9的练习课 教学⽬标： 通过⼗⼏减9的练习，进⼀步理解和掌握20以内退位减9的⼝算⽅法，提⾼计算能⼒。
一年级数学20以内退位减法知识点
一年级数学20以内退位减法知识点1. 什么是20以内退位减法？2. 退位减法的意义和作用3. 20以内退位减法的步骤和方法4. 退位减法的减法原则5. 如何确定退位数和借位数6. 退位减法的实际运用情景7. 退位减法的简便计算方法8. 实例演示20以内退位减法9. 技巧技巧：运用物品进行退位减法练习10. 练习题：巩固20以内退位减法的掌握程度1. 什么是20以内退位减法？20以内退位减法是一种基础的减法运算方法，其目的是让学生掌握在20以内进行减法运算的能力。
在这种方法中，减数比被减数大，从而需要进行借位计算。
2. 退位减法的意义和作用退位减法的作用在于帮助学生理解减法的原理与规律，以及培养其进行快速、准确计算的习惯和能力。
此外，退位减法还可以帮助学生加深对数学减法的认识，为后续学习打下基础。
3. 20以内退位减法的步骤和方法20以内退位减法的步骤主要有三步：①用被减数减去个位数。
②如果个位数比减数大，则需要借位；借位后减数加10，被减数减去借出去的1；③依次将十位数和百位数相减，如果不足也需要进行借位计算，直到减完为止。
4. 退位减法的减法原则退位减法的原则是要从高位到低位进行逐位计算，将减数的各位数从被减数的同位数上减去。
如果减数小于被减数，则需要向左边数位借1，此时减数加上10，并向当前位借位1，然后再减去被减数。
5. 如何确定退位数和借位数确定退位数和借位数需要先看减数和被减数的数位，如果借位时这位上的数是0，就需要进位到更高位；如果借位时这位上的数是1~9，则把这位减1，借到低一位。
6. 退位减法的实际运用情景20以内的退位减法不仅可以应用于日常生活中的各种计算场景，例如商场打折、超市打包等，还可以用于解决各种学习中的计算问题，例如数学作业、考试题目等。
7. 退位减法的简便计算方法20以内退位减法的简便计算方法主要有两种：一是将多位数转换为单位数计算；二是采用左移和右移操作进行计算。
一年级数学20退位减法
一年级数学20退位减法一年级数学20以内退位减法学习资料。
一、退位减法的概念。
1. 定义。
- 在20以内的减法中，当被减数个位上的数不够减减数个位上的数时，就要从被减数的十位上借1当10，然后再减，这种减法叫做20以内的退位减法。
例如：13 - 5，3比5小，不够减，就要从13的十位借1当10，10+3 = 13，10 - 5 = 5，5+3 = 8，所以13 - 5 = 8。
二、计算方法。
1. 破十法。
- 原理。
- 把被减数分成10和几，先用10减去减数，再把所得的结果与被减数个位上的数相加。
- 示例。
- 计算12 - 9。
- 把12分成10和2，先算10 - 9 = 1，再算1+2 = 3，所以12 - 9 = 3。
2. 平十法。
- 原理。
- 把减数分成与被减数个位上的数相同的数和另一个数，先把被减数减去与个位相同的数，再用所得的结果减去另一个数。
- 示例。
- 计算15 - 8。
- 把8分成5和3，先算15 - 5 = 10，再算10 - 3 = 7，所以15 - 8 = 7。
3. 想加算减法。
- 原理。
- 根据减法是加法的逆运算，想减数加上几等于被减数，那么差就是几。
- 示例。
- 计算11 - 7。
- 因为7+4 = 11，所以11 - 7 = 4。
三、练习题。
1. 基础练习。
- 11 - 2 =.- 13 - 4 =.- 14 - 6 =.- 12 - 5 =.- 15 - 7 =.- 16 - 8 =.- 17 - 9 =.2. 提高练习。
- 在括号里填上合适的数。
- 13 -（）= 5.- 15 -（）= 8.- 12 -（）= 4.- 解决问题。
- 树上有13个苹果，小明摘了5个，树上还剩几个苹果？- 小红有11朵花，送给小丽3朵，小红还剩几朵花？。
《20 以内的退位减法》 知识清单
《20 以内的退位减法》知识清单一、什么是 20 以内的退位减法20 以内的退位减法，就是当被减数个位上的数字小于减数个位上的数字时，需要从十位借 1 当 10 来减的计算方法。
例如：13 5，因为 3 小于 5，所以要从十位借 1 当 10，10 ＋ 3 ＝ 13，13 5 ＝ 8。
二、20 以内退位减法的计算方法1、破十法破十法是一种常用的计算方法。
比如计算 14 6，先把 14 分成 10 和4，用 10 减去 6 得 4，再用 4 加上 4 得 8。
步骤如下：（1）把被减数分成 10 和几。
（2）用 10 减去减数。
（3）用所得的差加上被减数个位上的数。
2、想加算减法想加算减法是通过想加法来计算减法。
例如，要计算 12 7，就想 7 加几等于 12，因为 7 ＋ 5 ＝ 12，所以 12 7 ＝ 5。
这种方法的好处是可以加强加法和减法之间的联系，让孩子更深入地理解加减法的关系。
3、连续减连续减也是一种可行的方法。
以 15 8 为例，可以先把 8 分成 5 和 3，先用 15 减去 5 得 10，再用 10 减去 3 得 7。
三、20 以内退位减法的规律1、被减数不变，减数越大，差越小；减数越小，差越大。
比如 15 6 ＝ 9，15 7 ＝ 8，减数 7 比 6 大 1，差 8 就比 9 小 1。
2、减数不变，被减数越大，差越大；被减数越小，差越小。
例如 12 5 ＝ 7，13 5 ＝ 8，被减数 13 比 12 大 1，差 8 就比 7 大 1。
四、20 以内退位减法的应用1、解决生活中的实际问题比如买东西找零钱，一个物品价格是 18 元，你给了售货员 20 元，售货员需要找给你 2 元，用减法 20 18 ＝ 2 来计算。
2、数学作业和考试中的题目在数学作业和考试中，会经常出现 20 以内退位减法的计算题和应用题，要求孩子们能够准确快速地计算出结果。
五、如何帮助孩子掌握 20 以内的退位减法1、多做练习通过大量的练习题，让孩子熟悉各种计算方法和规律，提高计算的速度和准确性。
20以内的退位减法口诀
20以内的退位减法口诀
做减想加、破十法、连续减法、多减加补法、将被减数个位上补足成够减的数。
20以内退位减法的口诀：破十法。
减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。
退位减法也可以称作借位减法。
就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。
例如：18-9=( )就拿18的个位8加上1结果是9，即18-9=9，15-9=()就拿15的个位5加上1结果是6，即15-9=3。
减法运算之“数数法”
举例13-9等于多少?孩子很可能从13个里一个一个地去减，减去9个后，还剩4个。
这种算法是最原始的也是最基本的方法，它的基础是孩子已经学会数20以内的数，有部分孩子会通过“数”的方法来实现“减”的目的。
刚开始接触退位减时，可以允许孩子用这样数的方法，但是以后应该慢慢让孩子通过练习，体会到其他的算法更快更简便，计算时应该选择更优化的方法。
减法运算之“平十法”
举例13-9等于多少?可以把13-9拆成一道以前学过的连减法来算，13 先减去3，再减去6，得到还剩4个。
这种算法的基础是孩子已经掌握了10以内各数的分与合、会计算10以内的减法、十几减几得十的减法、连减的运算。
“想加算减法”
举例13-9等于多少?利用加法和减法之间的关系，只要知道9加几
等于13，然后据此推出13减9就等于儿。
这种算法的基础是孩子会根据加法算式写出相应的减法算式，会求括号里的未知数，会计算20以内的进位加法。
如果进位加法非常熟练，这种方法就会计算得很快，而且孩子的逆向思维得到了锻炼，对加减法之间的密切关系有了更深地理解，一年级中上等的孩子用这种方法的比较多。
《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
20以内进退位加减法
20以内退位减法（1）11-7= 13-5= 14-9= 12-8=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=12-3= 16-7= 15-6= 13-9=17-9= 14-8= 15-9= 17-8=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=13-6= 12-4= 11-8= 12-5=|13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9=20以内退位减法（2）12-3= 16-7= 15-6= 13-9='14-6= 11-4= 11-2= 13-4=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=11-7= 13-5= 14-9= 12-8=13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3=13-6= 12-4= 11-8= 12-5=17-9= 14-8= 15-9= 17-8=11-5= 15-8= 16-9= 16-8=~13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-5= 17-9= 15-9= 11-3=20以内退位减法（3）14-6= 11-4= 11-2= 13-4=12-3= 16-7= 15-6= 13-9=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=、17-9= 14-8= 15-9= 17-8=11-5= 15-8= 16-9= 16-8=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=13-7= 14-5= 15-7= 18-9=11-7= 13-5= 14-9= 12-8=13-6= 12-4= 11-8= 12-5=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=12-3= 16-7= 15-6= 13-9=}11-5= 15-8= 16-9= 16-8=20以内退位减法（4）11-9= 12-9= 12-7= 11-3=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=11-5= 15-8= 16-9= 16-8=13-6= 12-4= 11-8= 12-5=17-9= 14-8= 15-9= 17-8=，13-7= 14-5= 15-7= 18-9=12-3= 16-7= 15-6= 13-9=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=13-7= 14-5= 15-7= 18-9=13-6= 12-4= 11-8= 12-5=~20以内退位减法（5）11-5= 15-8= 16-9= 16-8=17-9= 14-8= 15-9= 17-8=13-6= 12-4= 11-8= 12-5=12-3= 16-7= 15-6= 13-9=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=11-7= 13-5= 14-9= 12-8=；14-6= 11-4= 11-2= 13-4=13-7= 14-5= 15-7= 18-9=11-7= 13-5= 14-9= 12-8=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=12-3= 16-7= 15-6= 13-9=20以内退位减法（6）17-9= 14-8= 15-9= 17-8=(11-5= 15-8= 16-9= 16-8=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=11-7= 13-5= 14-9= 12-8=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=13-7= 14-5= 15-7= 18-9=12-3= 16-7= 15-6= 13-9=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=13-6= 12-4= 11-8= 12-5={12-3= 16-7= 15-6= 13-9=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=20以内退位减法（7）11-9= 12-9= 12-7= 11-3=12-3= 16-7= 15-6= 13-9=13-6= 12-4= 11-8= 12-5=、11-5= 15-8= 16-9= 16-8=12-6= 13-8= 14-7= 11-6=17-9= 14-8= 15-9= 17-8=11-7= 13-5= 14-9= 12-8=13-7= 14-5= 15-7= 18-9=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=12-6= 13-8= 14-7= 11-6=12-3= 16-7= 15-6= 13-9=(11-5= 15-8= 16-9= 16-8=20以内退位减法（8）12-3= 16-7= 15-6= 13-9=13-6= 12-4= 11-8= 12-5=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=17-9= 14-8= 15-9= 17-8=@11-7= 13-5= 14-9= 12-8=13-7= 14-5= 15-7= 18-9=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=11-5= 15-8= 16-9= 16-8=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=13-7= 14-5= 15-7= 18-9=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=!20以内退位减法（ 9）13-7= 14-5= 15-7= 18-9=17-9= 14-8= 15-9= 17-8=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=11-7= 13-5= 14-9= 12-8=12-3= 16-7= 15-6= 13-9='13-6= 12-4= 11-8= 12-5=11-5= 15-8= 16-9= 16-8=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=13-7= 14-5= 15-7= 18-9=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=20以内退位减法（10 ）12-3= 16-7= 15-6= 13-9=￥11-7= 13-5= 14-9= 12-8=13-8= 12-6= 14-7= 11-6=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=14-6= 11-4= 11-2= 13-4=11-5= 15-8= 16-9= 16-8=13-6= 12-4= 11-8= 12-5=17-9= 14-8= 15-9= 17-8=11-7= 13-5= 14-9= 12-8=.13-7= 14-5= 15-7= 18-9=11-9= 12-9= 12-7= 11-3=20以内进位加法口算（1）9+2= 8+6= 4+7= 8+8=7+6= 9+8= 7+9= 4+9=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=6+9= 8+7= 8+4= 9+7=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=%6+8= 9+9= 2+9= 9+4=20以内进位加法口算（2）6+8= 9+9= 2+9= 9+4=5+7= 6+6= 7+7= 9+5=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=&7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 7+6= 9+8= 7+9= 4+9=6+9= 8+7= 8+4= 9+7=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=!20以内进位加法口算（3）7+6= 9+8= 7+9= 4+9=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=6+9= 8+7= 8+4= 9+7=》8+9= 3+8= 6+5= 4+8=5+7= 6+6= 7+7= 9+5=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=20以内进位加法口算（4）6+9= 8+7= 8+4= 9+7=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=/5+7= 6+6= 7+7= 9+5=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 7+6= 9+8= 7+9= 4+9=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=%7+5= 5+8= 6+7= 7+4=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=20以内进位加法口算（5）7+6= 9+8= 7+9= 4+9=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=-9+3= 7+8= 5+9= 8+3=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5=6+9= 8+7= 8+4= 9+7=7+6= 9+8= 7+9= 4+9=9+6= 3+9= 5+6= 8+5=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=~20以内进位加法口算（6）6+8= 9+9= 2+9= 9+4=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=7+6= 9+8= 7+9= 4+9=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=8+7= 8+4= 6+9= 9+7=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=*9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5=8+7= 8+4= 6+9= 9+7=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=20以内进位加法口算（7）7+6= 9+8= 7+9= 4+9=!6+9= 8+7= 8+4= 9+7=5+7= 6+6= 7+7= 9+5=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+6= 3+9= 5+6= 8+5= （9+2= 8+6= 4+7= 8+8=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=20以内进位加法口算（8）9+2= 8+6= 4+7= 8+8=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=、7+6= 9+8= 7+9= 4+9=6+9= 8+7= 8+4= 9+7=5+7= 6+6= 7+7= 9+5=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=9+6= 3+9= 5+6= 8+5=7+6= 9+8= 7+9= 4+9=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=:20以内进位加法口算（9）7+6= 9+8= 7+9= 4+9=6+9= 8+7= 8+4= 9+7=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=5+7= 6+6= 7+7= 9+5=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=@9+3= 7+8= 5+9= 8+3=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=5+7= 6+6= 7+7= 9+5=20以内进位加法口算（10）]8+9= 3+8= 6+5= 4+8=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=7+6= 9+8= 7+9= 4+9=6+9= 8+7= 8+4= 9+7=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+6= 3+9= 5+6= 8+5= !5+7= 6+6= 7+7= 9+5=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=20以内加减混合练习( 一 )9+4= 15-9= 11-9= 9+5= 16-7= 11-4=\12-9= 4+7= 2+9= 16-8= 12-7= 6+7=9+7= 12-3= 15-6= 5+8= 16-7= 11-7=13-9= 8+7= 7+5= 13-6= 12-4= 6+6=11-3= 12-5= 14-7= 4+7= 13-8= 9+9=11-8= 11-6= 7+5= 11-7= 13-5= 14-9=12-8= 11-2= 14-6= 13-4= 7+5= 13-7=14-5= 15-7= 18-9= 17-9= 8+4= 14-8=15-9= 7+3= 8+6= 17-8= 11-5= 16-9=>15-8= 9+3= 12-7= 11-9= 15-6= 8+5=20以内加减混合练习( 二 )12-4= 9+2= 14-8= 8+6= 13-7= 14-5=8+7= 11-9= 8+6= 11-3= 13-9= 11-5=16-7= 13-5= 11-5= 7+9= 8+4= 13-6=14-6= 5+7= 12-9= 11-3= 9+8= 15-6=12-5= 8+5= 5+7= 13-5= 11-6= 8+6=8+4= 14-6= 7+6= 9+9= 18-9=17-8=~16-9= 15-7= 11-7= 5+9= 7+8= 8+4=17-8= 6+9= 18-9= 7+7= 12-9= 12-7=3+9= 6+7= 12-7= 4+8= 13-5= 12-4=14-8= 13-5= 3+8= 11-4= 7+5= 13-4=20以内加减混合练习( 三 )7+5= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9=8+4= 14-8= 15-9= 7+3= 8+6=*11-5= 16-9= 15-8= 9+3= 12-7=15-6= 8+5= 9+4= 15-9= 11-9=16-7= 11-4= 12-9= 4+7= 2+9=12-7= 6+7= 9+7= 12-3= 9+2=16-7= 13-9= 11-7= 8+7= 12-4=13-7= 8+6= 14-8= 11-3= 14-5=8+6= 11-9= 11-5= 13-9= 16-7=11-5= 7+9= 8+4= 14-6= 14-8= ￥20以内加减混合练习( 四 )7+8= 8+4= 17-8= 6+9= 18-9= 7+7= 12-9= 12-7= 3+9= 12-7= 6+7= 13-5= 4+8= 13-4= 14-8= 3+8= 11-4= 9+8= 13-5= 7+5= 13-4= 12-9= 12-6= 15-6= 12-5= 8+5= 5+7= 13-5= 11-7= 8+6=！8+4= 14-6= 18-9= 17-8= 7+6= 9+9= 16-9= 15-7= 6+6= 5+9= 12-4= 11-7= 7+5= 13-6= 11-3= 12-5= 14-7= 4+7= 13-8= 9+9= 14-9= 11-8= 11-6= 11-7=7+5= 13-5= 14-6= 13-4= 12-8= 11-2=20以内加减混合练习( 五 )9+2= 15-9= 8+8= 13-8= 11-3= 9+4=}16-7= 6+7= 2+9= 11-5= 8+6= 11-2=9+7= 14-8= 13-9= 6+9= 12-7= 12-7= 14-9= 15-8= 8+8= 18-9= 11-3= 8+4= 15-7= 6+7= 13-9= 6+9= 2+9= 11-5= 12-9= 15-9= 7+7= 12-5= 14-9= 16-8=9+8= 11-2= 13-7= 9+7= 5+8= 14-8= 12-3= 12-9= 7+5= 16-9= 15-8= 13-7=8+4= 17-8= 11-9= 12-7= 9+8= 11-4=^20以内加减混合练习(六 )6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 11-3= 12-7= 11-4= 9+8= 12-7= 4+9= 12-6= 4+7= 17-9= 13-7= 15-7= 9+9= 14-8= 13-5= 5+6= 7+8= 7+9= 14-6= 12-8= 8+4= 11-6= 6+6= 13-8=；12-4= 13-6= 12-5= 14-8= 15-7= 9+9= 13-7= 7+8= 8+5= 5+7= 8+4= 11-6= 4+7= 13-8= 17-9= 14-6= 12-8= 7+8= 13-6= 6+6= 8+9= 17-8= 15-9= 9+8=20以内加减混合练习(七 )6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 11-3= 12-7= 11-4= 9+8= 12-7= 4+9= 12-6= 9+2= 15-9= 11-3= 9+4= 8+8= 13-8= 16-7= 6+7= 2+9= 11-5= 8+6= 11-2= 6+9= 13-9= 14-8= 9+7= 12-7= 12-7= 14-9= 15-8= 8+8= 18-9= 11-3= 8+4= 15-7= 6+7= 13-9= 6+9= 2+9= 11-5= 12-9= 15-9= 7+7= 12-5=20以内加减混合练习( 八 ) 6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 11-9= 11-7= 9+3= 9+8= 17-8= 15-8= 11-3= 17-9= 12-7= 12-7= 4+9= 12-6= 9+9= 15-7= 13-7= 12-5= 5+7= 8+4= 11-6= 13-8= 4+7= 7+8= 14-6= 12-8= 6+6= 8+9= 17-8= 15-9= 9+8= 4+7= 13-7= 15-7= 9+9= 14-8= 13-5= 7+8= 7+9= 14-6= 12-8= 8+4= 6+6= 13-6= 13-8= 8+5= 12-4=20以内加减混合练习( 九 )7+5= 13-6= 12-4= 6+6= 11-3= 14-7= 4+7= 9+9= 13-8= 15-8=7+5= 11-7= 13-5= 14-9= 12-4=14-6= 13-4= 7+8= 8+4= 17-8= 18-9= 7+7= 12-9= 12-7= 3+9= 12-7= 13-5= 4+8= 13-4= 9+8= 13-5= 7+5= 14-8= 5+8= 13-4= 12-3= 12-9= 7+5= 15-8= 16-9= 8+4= 17-8= 11-9= 9+8= 11-4= 4+9= 12-6= 15-6= 11-8= 12-7=20以内加减混合练习( 十 )9+4= 15-9= 11-9= 9+5= 16-7= 11-4= 12-9= 4+7= 2+9= 16-8= 12-7= 6+7= 9+7= 12-3= 15-6= 5+8= 16-7= 11-7= 13-9= 8+7= 6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 9+8= 11-3= 12-7= 12-7= 11-4= 4+9= 12-6= 12-4= 9+2= 14-8= 8+6= 13-7= 14-5= 8+7= 11-9= 8+6= 11-3= 15-9= 11-5= 16-7= 13-5= 11-5= 7+9= 8+4= 13-6= 14-6= 5+7=。
《20以内的退位减法》计算题45道含答案【完整版】
《20以内的退位减法》计算题45道一.计算题(共45题，共466分)1.口算。
11-5= 2+8= 12-6= 7+6=16-8= 11-4= 17-9= 13-7=3+9= 14-7= 9+8= 17-8=12-8= 18-9= 11-6= 9+5=2.算一算。
13＋5= 6＋9= 5＋4= 3＋7= 1＋19=20－12= 1＋13= 5＋12= 3＋5= 15＋5=12＋4= 18－1= 13＋1= 8＋12= 5＋7=3.直接写得数。
16-9= 17-8= 15-7= 11-4= 3+9=14-6= 5+9= 12-5= 4+9= 12-3= 4.上下两个数相加得多少？相减得多少？写在下面。
5.看图列式计算。
_______ - _______ = _______6.我会列式计算。
（1）一个加数是6，另一个加数是9，它们的和是多少？（2）被减数是14，减数是3，差是多少？7.我算得又对又快。
7+3= 13-3= 6+9= 10-3+7=8+6= 7+5= 5+8= 4+3+5=5+9= 8+6= 4+9= 15-5+8=10-8= 7+7= 3+6= 8+8-2=8.用你觉得方便的方法计算。
11－2＝ 13－4＝ 16－8＝13－6＝17－9＝ 12－9＝ 11－5＝15－9＝15－8＝ 17－8＝ 13－8＝14－6＝14－9＝ 11－7＝ 16－9＝13－9＝12－6＝ 12－4＝ 12－7＝14－7＝9.看图列算式。
12－_____＝__________ -_____=_____（块）10.看图列式计算。
11.看谁能算对。
（1）12-8= 12-2= 12-6= 14-9= 16-8=（2）11-3= 9+7= 13-7= 15-8= 17-9=（3）16-9= 10-7= 7+11= 13-9= 17-7=（4）14-8= 12-7= 6-6= 18-9= 10+8=12.口算。
13-6= 12-8= 13-7= 5+8=14-9= 9+9= 12+5= 13-3=0+10= 20-5= 18-6= 14+6=11-5= 17-9= 6+13= 15-7=13.看谁算得又对又快。
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《20以内的退位减法》教案
教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法）
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
b:过程性目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重、难点:
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备:课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师:前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师:仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）
点击电脑出现画外音:
泡泡:同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电
脑出示套圈图）
师:这是什么活动？让学生介绍。
泡泡:小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师:泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要
用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师:请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
电脑出示泡泡伴有画外音）
泡泡:咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（出现画外音）
（１）泡泡:哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师:同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书:１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师:顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说:还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求:看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
要求:让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师:同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师:那我们找到这些规律，有什么用处呢？
利用找出的规律，同桌进行练习
如:学生ａ:１３－９
五、游戏小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式:小组合作，全班订正；
游戏结果:有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
板书设计:
十几减9的减法
（）-9=
11- 9 =
12 - 9。