《背影》集体评课稿
朱自清《背影》评课稿
朱自清《背影》评课稿朱自清《背影》评课稿评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，下面是关于朱自清《背影》的评课稿，希望对大家有帮助！朱自清《背影》评课稿1一、仪态视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，但不难看出，在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次的口误。
有点小遗憾的是，整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，特别是缺少了作为语文教师的标志性表情—微笑（个人认为），由此就缺少了亲和力。
二、眼神在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一部分的学生，特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这个回答问题的学生，而忽略了整体，有效的课堂教学中，教师的眼光应该是处在扫视的过程中，让每一个角落的学生都能感觉到教师是在关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃感。
三、说话该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时个人认为这也是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课都一一个语速一种语调进行课堂教学，这队语文课的有效教学是没有任何意义的，因为学生很容易在这样的语言环境中失去兴趣，对于学生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老师，我个人认为首先要是一个很好的演说家、表演家。
四、书写由于该堂课多半使用的是多媒体教学，教师仅在黑板上板书了标题和作者，可以肯定的是教师的书写功底是不错的，但是由于教师多媒体的'滥用，没有很好的展示自己的特长，也让这堂语文课缺少了更多的语文味。
至于多媒体的使用，在这堂课中我认为是有批判之处的，过多过滥。
五、组织观看该课堂实录，最大的感受是课堂气氛过于沉闷，而这种沉闷的课堂气氛的形成，我认为在很大程度上归结于教师组织教学能力的欠缺，首先，教师的提问缺乏艺术，问题过于呆板，比如在课堂导入部分引用的这张图片，教师一个劲的追问这是在什么地方，我认为没有任何的意义；其次，教师对学生回答问题的反馈也不够及时，同时缺少了教师自身对问题的思考与评判。
《背影》初中语文教研反思评课稿
《背影》初中语文教研反思评课稿今天有幸邀请到学校的前辈们以及同事们来听课，我和同年级的老师进行了《背影》的同课异构，课后听了众人的评价和意见，对比自己之前的教学设计，我觉得受益匪浅。
首先，关于文章主题的把握。
《背影》一文向来是赞颂亲情的名篇，为什么经历了时间的洗礼，这篇文章依然还具有打动人心的力量？除了精巧构思和细节刻画之外，还在于，作者在平实的叙事中融入抒情和议论。
现在的“我”隔着时间和沧桑回看当时的“我”，情感有着微妙的变化。
这种情感是人类共通的情感。
作者写的是过去的事和当时的情绪，但不能忽略的是，在这些“时过境迁”的事件和心情背后，还有“今我”的思考和情感。
因此，文章的不仅表达了父亲对儿子的关爱，还饱含着作者对青年时的行为的反思和忏悔。
文章最后一段更摘录了一段父亲的信，使人感到一种“子欲养而亲不待”的自责和歉疚。
隔着岁月的沉淀，当时父亲的那个背影变得苦涩沉重又温情脉脉。
就如鲁迅写儿时的长妈妈，不管是她强迫自己吃福橘还是限制自己的行动，以孩提时代的鲁迅看来，都是麻烦又讨厌的，但对于近乎“知天命”之年的鲁迅，那时候的麻烦事却都变成了美好温情的回忆。
用“今我”的目光回看过去，以父对子的情感和子对父的情感进行双向分析，引导学生结合自己的生活进行感悟思考，使他们在现实生活中能与长辈“共情”，培养其情感、态度和价值观。
其次，关于教学过程的设计。
文章的主旨不仅仅来源于文章本身，在教学中，还要引导学生学习“知人论世”的方法，从作者的人生经历和写作背景进行分析。
常规形式的语文课，通常把作者简介和背景介绍放在最前的一个环节，然后进行文本解读。
我也不例外，但是，经过前辈的指导，我明白了作者介绍和文本分析不是割裂的两个环节，而可以互融互通，成为一体。
文中，令朱自清最感动的是父亲买橘时的背影，由此可以进一步思考，为什么一个普通的背影能这样深深感动作者？这时，可以适时引入家庭环境的介绍，一是课文开头的“祸不单行”，二则是结尾部分的“他待我渐渐不同往日”，然后再补充关于朱自清父子关系的资料，引导学生进入特定的情境内，渲染气氛，这样可以帮助他们理解作者的感动，将背影作为明线，父子深情作为暗线，在教学中使明暗线交替，分析、体味文章。
初中语文教研员评课案例(3篇)
第1篇一、背景介绍《背影》是部编版初中语文八年级上册的一篇课文，讲述了作者朱自清对父亲深深的怀念之情。
本文以一堂《背影》的公开课为例，分析该课的教学设计、教学实施以及教学效果，旨在为初中语文教师提供教学参考。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：了解作者朱自清，掌握文章的基本内容；学习作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力。
（2）过程与方法：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神；引导学生学会分析人物心理，提高学生的写作能力。
（3）情感态度与价值观：感受父子深情，培养学生孝敬父母的传统美德。
2. 教学重难点（1）重点：学习作者的写作手法，理解文章内容。
（2）难点：分析人物心理，感悟父子深情。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解作者生平、写作背景，引导学生理解文章内容。
（2）讨论法：通过小组讨论，让学生分析人物心理，感悟父子深情。
（3）朗读法：引导学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。
三、教学实施1. 导入新课教师通过讲述朱自清的生平，引出本文的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）作者生平及写作背景：教师简要介绍朱自清的生平，让学生了解作者的情感背景。
（2）文章内容分析：教师引导学生分析文章中的关键句子，如“背影”、“我的心里充满了痛苦”等，让学生理解文章的主题。
（3）写作手法分析：教师引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论教师将学生分成小组，讨论以下问题：（1）父亲为什么要送儿子上火车？（2）作者在文中如何描写父亲的心理？（3）你从这篇文章中感受到了怎样的父子深情？4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调父子深情这一主题。
四、教学效果评价1. 学生对课文的理解能力得到提高，能够分析文章中的关键句子和写作手法。
2. 学生在小组讨论中，能够积极参与，合作探究，提高了合作精神。
3. 学生通过学习《背影》，感悟到了父子深情，培养了孝敬父母的传统美德。
《背影》优秀评估稿
《背影》优秀评估稿(a)课堂记录1.创造情境老师：(老师播放课件，呈现朱自清的照片和介绍。
请看大屏幕。
屏幕上显示的是中国著名学者、诗人、散文家朱自清的照片和简介。
谁愿意给大家读一下？(生读。
)老师：我们学习了朱自清的散文作品……健康：(齐)《春》！老师：谁来背几句？(学生争先恐后的站起来背诵。
)老师：请欣赏一首歌，让学生思考。
听完这首歌你有什么感受？请看大屏幕。
(老师放《父亲》这首歌，让学生欣赏和思考。
)老师：歌曲很好听。
谁来说说感受？健康A:这首歌唱出了所有孩子对父母真挚的祝福：“愿天下父母平安度过春秋。
”健康B:这首歌的歌手唱得很有感情。
老师：你能告诉我他唱歌是用什么样的感情吗？健康B:对父亲的爱。
健康C:表现了孩子对父亲的理解，想要回报父亲的爱。
老师：说得好。
的确，父爱是无声的。
不像母爱。
和母爱的表达方式不一样，但足以让人觉得无穷无尽。
朱自清老师曾经写过一篇赞美父爱的文章，文字里没有华丽的词藻，朴实的语言如同父爱一般平凡。
33540.30300300006让我们在这个班一起学习。
(老师板书：背)2.自我感知老师：我们在课前预习了这篇课文。
不知道壁垒这个词有没有去掉。
卫生：(齐)已经打扫干净了。
老师：请快速阅读课文，并告诉我你能从课文中读到什么信息。
快速阅读课文。
)老师：谁来告诉我们？健康E:这篇文章主要描写了一个父亲去车站为儿子送行的场景，表达了父亲对儿子的关爱。
(老师板书：父亲，儿子，关心)健康F:我看文章说作者当时家境不太好。
他的祖母去世了，他的父亲失业了。
健康G:这篇文章的题目是《背影》。
父亲的背影写了四遍，所以“背影”可以说是文章的线索。
健康B:正文开头和结尾互相照应，开头提问，结尾扣分，可以突出主题。
健康B:看了这篇课文，感觉父亲对儿子无微不至的关心。
我怕服务员不合适，有很多事情要做，但我也亲自送儿子，告诉他路上小心，晚上要警惕，花大力气去给儿子买橘子，这些都体现了父亲对儿子的爱。
背影的评课稿
背影的评课稿
背影的评课稿
《背影》是朱自清先生的名篇。
文章声情并茂，理贯辞达，表现出拳拳爱子之情和殷殷的赤子之意。
刘宇冬老师在教学时，精心设计，巧妙安排，着力于改变学生的学习方式，实施课堂有效教学。
听完本节课颇有感触，深有体会。
一，导入环节刘老师用音乐和画面营造了一种浓浓亲情氛围，吸引学生，调动学生的情绪。
为课堂学习做好了铺垫。
二、整体感知，把握文章。
为了让学生能快速理解文意，把握文章的感情，刘老师利用课件出示了问题：文章表达了怎样的思想感情？学生带着问题朗读课文，使阅读有目的性，初读课文后鼓励学生从不同的角度和不同的侧面谈自己对课文的理解，充分体现了“以学生为主体”的教学理念，扩大了学生自主探究的空间，给学生自学的权力，同时还尊重学生的探究结果，把课堂真正还给了学生。
三、品味语言，体会感情。
在这一环节，刘老师设计了教师对第二段的背诵，并特意背错“祸不单行”“狼藉”“簌簌”等几个词，以引起学生的注意，并让学生结合注释，品味这些词所蕴含的深意。
又特别强调了这些词的.具有的修饰作用，还附加了相关的添加修饰词的练习。
这些内容都是通过小组讨论，合作交流而完成的。
我觉得，在课堂教学中，教师利用自己的教学机智和渊博的知识，巧妙设计，自由驾驭课堂，可以让学生于轼松愉悦中学习，并且能学有所得。
课
堂教学中的讨论质疑，分组学习是开展探究性学习的主要途径。
这样的方式，不仅能促进学生的思想情感的交流，而且有利于培养团结协作的精神，构建民主和谐的课堂气氛。
背影评课教案模板范文
课程名称：《背影》影评课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 理解《背影》这部影片的主题思想，感受父子之间的深情厚谊。
2. 培养学生分析影视作品的能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。
教学重点：1. 分析《背影》的主题思想和情感表达。
2. 引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。
教学难点：1. 理解影片中复杂的人物关系和情感变化。
2. 引导学生从影视作品中提炼生活哲理。
教学准备：1. 影片《背影》2. 课件3. 学生预习相关资料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《背影》这部影片的背景和主要情节。
2. 学生分享自己对《背影》的了解和感受。
二、观看影片1. 学生观看影片《背影》。
2. 教师提醒学生注意观察影片中的细节，如人物的表情、动作、对话等。
三、讨论分析1. 教师引导学生分析影片的主题思想和情感表达。
a. 分析父子之间的深情厚谊，如父亲为儿子默默付出、儿子对父亲的感恩等。
b. 分析影片中的亲情关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。
2. 学生分组讨论，总结观看影片的感受，并分享讨论成果。
四、拓展延伸1. 教师引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。
2. 学生结合自己的生活经历，谈谈自己对亲情的认识和感悟。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调影片《背影》所传达的亲情主题。
2. 学生分享本节课的收获，表达对亲情的感悟。
教学评价：1. 学生对《背影》主题思想和情感表达的理解程度。
2. 学生在讨论分析环节的表现，如表达清晰、观点独特等。
3. 学生在拓展延伸环节的感悟，如对亲情的认识和感悟。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师关注学生的情感变化，引导学生关注生活中的亲情，培养感恩意识。
人教版八年级语文上册《背影》评课稿
人教版八年级语文上册《背影》评课稿课程概述：本节课是人教版八年级语文上册的一节课，教授的内容是《背影》这篇课文。
本课旨在通过学习和分析这篇课文，让学生深入理解文字背后的情感和主题，并培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及情感教育。
教学目标：1.学生能够准确理解课文《背影》的内容。
2.学生能够分析课文中的情感和主题。
3.学生能够运用正确的阅读策略进行文本理解。
4.学生能够运用文学鉴赏的方法来欣赏和评价课文。
5.学生能够通过课文感悟背后的亲情和家庭价值观。
教学重点：1.准确理解课文《背影》的内容和情感。
2.运用正确的阅读策略进行文本理解。
3.运用文学鉴赏的方法来欣赏和评价课文。
教学难点：1.分析课文中的情感和主题。
2.运用文学鉴赏的方法来欣赏和评价课文。
教学准备：1.人教版八年级语文上册教材。
2.课文《背影》的复印件。
3.教师准备的课件。
教学过程：Step 1：导入新课在开始新课之前，教师可以通过提问或者展示相关图片等方式，引导学生讨论关于家庭、亲情的话题，以激发学生对课文主题的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
Step 2：呈现课文通过课件或者黑板，教师将课文《背影》呈现给学生，读一遍课文的标题，并提醒学生在阅读时注意关注父子之间的亲情呈现。
Step 3：精读课文教师带领学生进行精读，教学兼顾语言知识和情感的培养。
可以以段落为单位，逐段进行解读，解释生词和难句，并引导学生思考个别情节的含义和情感。
Step 4：分析课文在学生理解课文的基础上，教师引导学生分析课文中的情感和主题。
通过提问的方式，激发学生思考父母的爱、牺牲和家庭的温暖等主题，并鼓励学生表达自己的观点。
Step 5：阅读策略指导教师引导学生讨论和总结在阅读课文过程中使用的阅读策略，例如：找关键词、图像联想、归纳概括等。
并鼓励学生运用这些策略，提高自己的阅读效果。
Step 6：文学鉴赏教师以文学鉴赏的角度，引导学生欣赏和评价课文。
可以从词语的运用、叙事方式、情感表达等多个方面进行分析和讨论，并鼓励学生发表自己的见解和感受。
《背影》教学案例评析
《背影》教学案例评析教学案例评析：“背影”教学目标：1. 通过学习这篇散文，使学生了解背影的含义和主题；2. 培养学生的阅读理解能力和分析思考能力；3. 培养学生对人性和亲情的思考和表达能力。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 制造情境：通过图片或故事的方式，引起学生对父亲的思考和回忆。
2. 导入话题：提问学生关于父亲的印象和他们对父亲的想法。
阅读与理解：（15分钟）1. 共读：师生齐读课文，了解背影的基本情节和核心内容。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就背影中涉及的几个重要场景展开讨论和解读。
3. 合作阅读：学生在小组内合作阅读课文，互相帮助理解生词和短语。
分析与思考：（15分钟）1. 个人写作：要求学生各自撰写一篇文章，围绕背影这一主题，谈谈对父爱的理解和感激。
2. 小组分享：让学生分享他们的文章，鼓励他们相互倾听和互相分享对父爱的思考和感激之情。
拓展与应用：（15分钟）1. 群体讨论：以小组为单位，展开辩论，就背影和父爱的主题提出不同观点和看法。
2. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的人物，重新演绎背影中的情节，以更深入地理解并体验其中的情感。
总结与评价：（10分钟）1. 总结讨论：学生总结本课所学的内容，并提出问题和疑惑。
2. 评价教学：学生和教师共同评价本节教学的效果和收获，提出改进的建议。
教学方法及评价：本案例中运用了多种教学方法，如共读、小组讨论、合作阅读、个人写作等，充分调动了学生的积极性和参与性。
这些方法有助于深化学生对课文内容的理解和思考，提高他们的阅读能力和表达能力。
同时，通过小组讨论和角色扮演等形式，培养了学生的合作精神和表达能力。
评价方面，教师可以通过学生的表现和参与程度来评价教学效果，并针对学生的不足提出改进的建议。
【继续写相关内容】教学案例评析：“背影”教学目标：1. 通过学习这篇散文，使学生了解背影的含义和主题；2. 培养学生的阅读理解能力和分析思考能力；3. 培养学生对人性和亲情的思考和表达能力。
初中语文巜背影》评课稿范文
《背影》的反思文章离现在的学生遥远，怎样才能走进学生的心灵，如何让“情动于中而形于言”的文章，来震撼学生的心灵，达到“以人为本，教文育人”的目的？我认为是我这节课的重点、难点。
突破难点的方法是让学生在充分预学的基础上抓重点语段赏析进而从字里行间的体会感人至深的人间亲情。
目标确定以后，对学生进行学习方法上的指导：如，学生用圈点勾画法读文，提出不明白的地方小组内交流，或请教老师同学等，紧紧围绕目标进行小组活动。
最后让各小组交流预学情况。
为下一节课做准备。
一节课下来，整体上感到能够把“以生为本”作为教学设计的主导。
让学生在情感上获得丰收，学生们能够积极参与、勇敢的说出心里话，发出内心真实的呼喊。
但在抓文本上，明显不够，缺乏老师的有效调控和引导，语文学科的语文性没得到很好的落实，课堂上对课文关键的句子段落的处理也不太理想。
出现这些问题的主要原因还是在教师的指导下学生学习的不够充分，学习的的效果直接影响着教学的效果。
关注学生的主体地位，以学定教，是现代教学思想的重要体现。
学生是学习的真正主人。
教师只是学生自主学习的促进者、引导者。
学生有着巨大的发展潜能，教师应该尊重学生的自主性、能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。
在《背影》的学习中，我和学生在平等和谐的氛围中相互交流，真正感受到了在自主空间中学生的学习热情和学习能力。
从学生积极探究的实践中，我也感受到了他们自主学习探究获得的愉快，也感受到了作为引导者的自豪和快乐。
课堂上学生积极向上的精神状态、流利的口语表达、丰富的情感体验也让我初步尝试到以生为本的教学模式带来的快乐。
课改的路很不平坦，需要在不断学习、听取各位老师们意见的基础上进行大胆的尝试，以一种踏踏实实的态度面对困难，迎接挑战。
初中课文《背影》背影朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影. 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家.到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪.父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事.这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲.丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行. 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去.父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去.他再三嘱咐茶房，甚是仔细.但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会.其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了.他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去.我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站.我买票，他忙着照看行李.行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去.他便又忙着和他们讲价钱.我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可.但他终于讲定了价钱；就送我上车.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位.他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉.又嘱托茶房好好照应我.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道，“爸爸，你走吧.”他往车外看了看，说“我买几个桔子去.你就在此地，不要走动.”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客.走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去.父亲是一个胖子，走过去自然要费事些.我本来要去的，他不肯，只好让他去.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难.可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子.这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了.我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见.我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走.过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走.到这边时，我赶紧去搀他.他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去.他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人.”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了. 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事.那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已.情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒.他待我渐渐不同往日.但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子.我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣.”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影.唉！我不知何时再能于他相见！ 1925年10月在北京。
背影评课教案面试模板范文
教学目标：1. 通过观看《背影》影片，引导学生深入理解朱自清同名散文中的情感和主题。
2. 培养学生分析电影与文学作品的异同，提高学生的审美能力和影视鉴赏能力。
3. 引导学生思考亲情、责任等传统美德，激发学生对生活的感悟和思考。
教学重点：1. 分析《背影》影片与原著散文在情感表达和主题上的异同。
2. 引导学生从影片中感受父爱的伟大，体会亲情的力量。
教学难点：1. 帮助学生理解影片中复杂的情感和人物心理。
2. 引导学生将影片中的情感体验与自身生活实际相结合。
教学准备：1. 影片《背影》2. 散文《背影》原文3. 白板或投影仪4. 学生预习笔记教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《背影》散文的作者朱自清及其作品背景。
2. 提问：同学们对《背影》这篇散文有哪些了解？有哪些情感体验？二、观看影片1. 学生分组观看《背影》影片，注意观察影片与散文在表现手法上的差异。
2. 教师提醒学生注意以下方面：- 影片中的画面、音乐、剪辑等如何体现父爱主题？- 影片如何通过人物对话和动作表现人物心理？- 影片与散文在情感表达上有哪些异同？三、讨论与交流1. 各组汇报观看影片的感受，分享对影片与散文异同的理解。
2. 教师引导学生从以下方面进行讨论：- 影片如何通过视觉、听觉等感官手段表现父爱？- 影片如何通过人物关系和情节发展展现亲情的力量？- 观影后，你对父爱、亲情有了哪些新的认识？四、总结与拓展1. 教师总结影片与散文在情感表达和主题上的异同，强调影片在表现手法上的创新。
2. 引导学生思考以下问题：- 你认为父爱在现代社会中是否依然重要？- 你如何理解亲情的力量？3. 布置作业：结合自身经历，写一篇关于父爱或亲情的短文。
五、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的亮点和不足。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高自身审美能力和影视鉴赏能力。
教学评价：1. 观看影片时的专注程度。
2. 参与讨论的积极性和发言质量。
背影评课教案模板范文初中
教学目标：1. 让学生通过观看电影《背影》，深入理解朱自清同名散文所表达的父子深情。
2. 培养学生从电影艺术的角度分析作品，提高审美能力和鉴赏水平。
3. 引导学生思考亲情、成长等主题，培养学生的情感共鸣和社会责任感。
教学重点：1. 分析电影中父子关系的描绘，体会父爱的深沉。
2. 探讨电影在表现手法、细节处理等方面的特点。
3. 引导学生结合自身经历，思考亲情与成长。
教学难点：1. 引导学生从电影艺术的角度分析作品，理解导演的意图。
2. 培养学生的情感共鸣，引导学生关注亲情、成长等主题。
教学过程：一、导入1. 介绍电影《背影》的背景和作者朱自清。
2. 提问：同学们对《背影》这篇文章有何了解？有没有读过？3. 引导学生谈谈自己对父爱的理解。
二、观看电影1. 放映电影《背影》，要求学生认真观看，注意观察父子关系的描绘。
2. 观影过程中，教师可以适时提问，引导学生关注电影中的细节。
三、讨论分析1. 观影结束后，组织学生进行讨论，回答以下问题：（1）电影中父亲的形象有哪些特点？（2）电影中儿子对父亲的态度有何变化？（3）电影是如何表现父子之间的深情的？（4）电影在表现手法、细节处理等方面有哪些特点？2. 学生分组讨论，每组选出一名代表进行汇报。
四、情感共鸣与思考1. 引导学生结合自身经历，谈谈自己对亲情、成长的感悟。
2. 学生分享自己的故事，其他同学倾听并发表自己的看法。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调电影《背影》所表达的父子深情。
2. 引导学生关注亲情、成长等主题，培养学生的社会责任感。
教学评价：1. 学生对电影《背影》的理解程度。
2. 学生在讨论分析环节的表现，包括对问题的回答和组内合作情况。
3. 学生在情感共鸣与思考环节的参与度和感悟深度。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生在哪些方面表现出色，哪些方面有待提高？3. 教师在哪些方面做得好，哪些方面需要改进？备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
语文教研公开课点评
一、背景介绍为了提高语文教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近日举行了一堂语文教研公开课。
本次公开课由我校优秀教师张老师主讲，主题为《背影》。
以下是本次公开课的点评。
二、课堂概况1. 教学目标明确张老师在课前对《背影》这一课进行了深入的研究，明确了教学目标。
她希望通过本节课的学习，使学生了解作者朱自清的生平和写作背景，理解文章的主旨思想，培养学生的审美情趣和人文素养。
2. 教学内容丰富张老师在课堂教学中，充分挖掘了《背影》这一课的教学资源，通过朗读、讲解、讨论等多种形式，引导学生深入理解文章内容。
她将课文分为三个部分，分别讲解了背影的含义、背影的描写手法以及背影对作者情感的影响。
3. 教学方法多样张老师在课堂上采用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、启发式教学等。
她以生动的语言、形象的比喻，将课文内容与学生生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教学过程流畅张老师在教学过程中，注重课堂节奏的把握，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
她通过提问、解答、总结等环节，使教学过程流畅，使学生能够较好地掌握知识。
三、优点分析1. 教学目标明确，重点突出张老师对《背影》这一课的教学目标进行了明确，使学生在学习过程中有针对性地掌握知识。
同时，她将背影这一主题贯穿整个课堂，使教学重点突出。
2. 教学内容丰富，拓展性强张老师在课堂上不仅讲解了课文内容，还结合了作者生平、写作背景等相关知识，使教学内容更加丰富。
此外，她还通过拓展阅读，引导学生了解更多关于背影的文学作品，提高了学生的文化素养。
3. 教学方法多样，富有创意张老师在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、启发式教学等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。
同时，她还结合多媒体技术，使教学内容更加生动形象。
4. 教学过程流畅，师生互动良好张老师在课堂上注重师生互动，通过提问、解答、总结等环节，使教学过程流畅。
她关注每个学生的学习情况，耐心解答学生的疑问，使学生在课堂上充分感受到关爱。
《背影》优秀评课稿
《背影》优秀评课稿《背影》优秀评课稿(一)课堂实录1.创设情境师：(师播放课件，出示朱自清照片及简介。
)请同学们看大屏幕，屏幕上出示的是我国著名学者、诗人、散文家朱自清先生的照片及简要介绍，哪位同学愿意为大家读一下?(生读。
)师：我们已经学过朱自清的散文作品……生：(齐)《春》!师：谁来背诵几句?(生争先恐后地站起背诵。
)师：下面请大家欣赏一首歌曲，并请同学们思考。
听过这首歌曲之后，你有什么感受?请看大屏幕。
(师播放歌曲《父亲》，生欣赏、思考。
)师：歌曲已欣赏，谁来谈感受?生A：这首歌唱出了所有孩子对父母的真诚祝福：“愿天下父母平安度春秋。
”生B：这首歌的演唱者唱得很有感情。
师：你能说说他是用怎样的一种感情来歌唱的吗?生B：对父亲的敬爱之情。
生C：表现了孩子对父亲的理解，想回报父爱。
师：大家说得很好，确实，父爱是无声的，它不像母爱常被人歌颂，它与母爱的表达方式不同，但足矣令人百品不厌、回味无穷。
朱自清先生曾经写过一篇歌颂父爱的文章——《背影》。
文中并没有华丽的词藻，朴素的语言犹如父爱一样平凡。
这节课我们来共同学习。
(师板书：背影)2.自主感知师：这篇课文，我们在课前已经预习了，不知字词障碍是否已扫除?生：(齐)扫除了。
师：下面请同学们速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息?(生速读课文。
)师：谁来说说?生E：这篇文章主要写了父亲去车站送儿子的情景，表达了父亲对儿子的关爱。
(师板书：父，子，关爱)生F：我读到了作者当时家境不是很好，祖母去世了，父亲也没了工作。
生G：这篇文章题目是“背影”，文中一共四次写了父亲的背影，所以“背影”可以说是文章的线索。
生B：课文开头和结尾相互照应，开头点题，结尾扣题，这种写法可以突出主题。
生B：通过读这篇课文，我感受到父亲对儿子无微不至的关怀。
怕茶房不妥帖，事又多，但还亲自送儿子，又告诉儿子路上要小心，夜里要警醒，还很费力地去为儿子买橘子等等，这些都体现了父亲对儿子的爱。
《背影》说课稿述评
《背影》说课稿述评《《背影》说课稿述评》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.激情导入同学们，谈到中国现代散文，就不能不谈到朱自清先生。
1928年10月朱自清先生的一本散文集出版了，他立刻给远在扬州的父亲寄去了一本，老人非常高兴，仔细地翻看着儿子的新书，看着，看着，老人不由得热泪盈眶，原来他看到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。
(板书课题：《背影》)二.活动任务学习如航海，有了目标才能扬帆远航，本课活动任务：1.朗读课文，理解父子情深。
2.品味语言，感受文章内涵。
三.活动过程活动一心灵之旅第一站：找感动同学们，《背影》是一篇感动了无数人的文章，学习《背影》就是一次感动心灵的旅程。
首先，咱们就来到感动心灵之旅的第一站：找感动。
课前，同学们已经充分预习了课文，文章主要写了一件什么事?表现了怎样的思想感情?这篇课文一共有7段，最令你们感动的是哪一段?第6段，下面请同学们默读这一自然段，勾画出令自己最感动的一句话，想一想，为什么感动?活动二心灵之旅第二站：品感动好，同学们，找到了感动的句子之后，咱们感动心灵之旅的列车就驶进了第二站：品感动。
请同学们各抒己见，说说让你感动的句子。
这位同学说得真好，这句话写了父亲的动作，的确，作者用了三个生动传神的动词来刻画父亲爬月台的背影!(板书：攀缩倾)“攀”这个动词，我们一般会在什么情况下用到?“爬山”、“攀岩”……同学们说的不错，这说明月台相对于父亲来说，比较高，父亲翻过月台很困难!那么，“缩”这个动词对父亲来说是不是一件很容易的事?“不容易，因为父亲身体肥胖，年岁已高，身穿棉袍、衣服厚!”那么“倾”又是一个什么样的动作呢?同学们看，三个质朴的动词，内涵多丰富!感情又是多深厚!因此，我们要朗读这句话，就应该努力读出蕴藏在字里行间的深情。
朗读时，这三个动词是重读还是轻读?(朗读指导内容略)哪位同学有感情地再次朗读这句话?好，读得真不错!这一段中让人感动的精彩句子还有很多，请同学们畅所欲言，勇于展示。
教研活动公开课评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了教研活动公开课。
本次公开课由语文组张老师主讲，课题为《背影》。
以下是本次公开课的评课记录。
二、公开课基本情况1. 课题：《背影》2. 主讲教师：张老师3. 教学对象：八年级学生4. 教学时间：40分钟三、公开课评课内容1. 教学目标张老师的教学目标明确，符合新课程标准的要求。
通过这节课的学习，学生能够掌握《背影》这篇文章的基本内容，了解作者的情感表达，培养学生的阅读能力和审美情趣。
2. 教学内容张老师对教学内容进行了精心设计，以“背影”为线索，引导学生深入分析文章。
通过讲解、讨论、朗读等多种教学方法，让学生充分理解文章的主旨和情感。
3. 教学方法张老师运用了多种教学方法，如讲解、讨论、朗读、情境模拟等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
同时，张老师注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作探究，发现文章的奥秘。
4. 教学过程（1）导入：张老师以“背影”为主题，引导学生回忆自己与亲人相处的美好时光，激发学生的情感共鸣。
（2）新课讲授：张老师从文章的背景、人物、情节等方面，引导学生分析文章，让学生了解作者的情感表达。
（3）讨论交流：张老师组织学生分组讨论，让学生各抒己见，进一步理解文章的主旨。
（4）朗读体会：张老师邀请学生朗读文章，感受作者的情感，加深对文章的理解。
（5）总结提升：张老师对课堂内容进行总结，强调文章的主旨，并引导学生联系实际生活，体会亲情的重要性。
5. 教学效果通过本次公开课，学生掌握了《背影》这篇文章的基本内容，了解了作者的情感表达，提高了阅读能力和审美情趣。
同时，张老师的教学方法得到了学生的一致好评，课堂氛围活跃，教学效果显著。
四、评课意见1. 张老师的教学态度认真，备课充分，教学目标明确，教学内容丰富。
2. 张老师善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 张老师注重培养学生的自主学习能力，引导学生合作探究，发现文章的奥秘。
片区教研《背影》评课稿(6月)
片区教研《背影》评课稿（6月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了俞民老师执教的《背影》一课，受益匪浅，这是内容含量相当丰富的一堂成功的课。
俞老师为学生们设置了相当多的助读支架，带着他们一层一层进入，去触摸本文独特的情感。
俞老师以一个简单的互动式问题——“聊聊父子之间的关系”带着学生们入情入境，快速进入了学习本课的状态中，下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。
1、俞老师紧扣“背影”这一核心内容，引导学生们重点关注文中最关键的一次背影描写。
结合对时下语文教学热点的把握，俞老师以抓关键词为方法指导，提示学生们关注这一段中的名词、动词和形容词，从而有所针对地提炼出这一背影的特点。
俞老师对关键词的关注并没有“点到即止”。
紧接着，俞老师将品读的范围扩大至全文，把主动权交给学生们，让学生们自行筛选关键词以品读父亲形象。
2、在课堂的后半部分，俞老师聚焦于父子之间的关系，不仅让学生从字里行间去找端倪，更是提供了形式多样的链接材料，帮学生了解作者隐匿于字里行间的创作心路。
当学生们已触摸到了父子双方复杂的心绪之后，在深情的音乐与朗读声之中，本课迎来了尾声，留下了深长的余韵。
3、以平实的语言塑造了一个感人至深的父亲形象，这是学生首当掌握的学习重点。
而字里行间作者情感态度的变化，是学生较容易忽视的，也是本文教学的难点。
因此，俞老师提供了相当丰厚的助读资料，以搭建起学生揣摩作者心绪的支架。
事实证明，俞老师对教学重难点的把握相当精确，所准备的资料终也“物尽其用”。
4、充分发挥学生的主体性，放手让学生自己学会学习。
整堂课体现着学生的主体地位，在教学中，让学生充分的读，充分的说，并且读写结合，教师引领学生，辅助学生。
让学生在不知不觉中学会读书，学会学习。
5、注重积累，走进生活，学用结合。
语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。
结合孩子的生活实际，学用结合，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，体会在生活当中真正的好处。
背影这一课的观评课报告
背影这一课的观评课报告一、课堂情境本次观评课是一节语文课，教师讲授的内容是《背影》这篇文章，学生们也在课前预习了这篇文章，并做了相应的阅读笔记。
课堂上，教师引导学生回顾了文章中所表达的情感和主题，并通过提问、讨论等方式深化了学生的理解。
此外，教师还将课文的思想内涵与生活实际相结合，引导学生认识到父母的无私付出和亲情之重要，同时也鼓励学生尽可能地表达自己的感悟与思考。
二、课程亮点1. 情感引导教师通过朗读、感性渲染等方式，让学生们深入体验到了文中所表达出的浓浓情感，尤其是父亲对儿子的深情关怀和无私付出。
孩子们的眼里充满了泪水，感受到了多方面的情感引导，增强了孩子们的阅读体验。
2. 讨论引导教师在课堂上巧妙地安排了几个直观的问题，引导学生思考并参与小组讨论。
这种“问题驱动”式的教学方式，让学生们更积极地学习与探究，从而更好地理解文本。
3.生活实践引导教师将课文的思想内涵与生活实际相结合，让学生们认识到亲情之重要和父母的无私付出。
在之后的探究环节，教师以生动的案例和难题，引导学生思考如何才能让家庭更和谐，更美好。
三、展示思考本节课教师的思辨引导，让学生们更好地理解了文本的内容和主题，同时也启发了他们的思考。
具体体现在以下几个方面：1. 亲情的珍贵课文中，父亲真诚的关怀和无私的付出让人动容。
我们应该好好珍惜身边的亲人，懂得感恩和回报。
2. 家庭的和谐家庭关系的和谐是每个人的追求。
我们应该学会包容、理解和关心家人，从而建立良好的家庭关系。
3. 学习的态度学习需要有一种不断思考的态度。
我们应该通过阅读、和讨论，不断探究知识，深化对文本的理解与思考。
四、总结通过本节课，我们看到了教师通过精彩引导，让学生亲身体验和深刻理解了文本。
同时，教师引导学生思考了文本所涉及的多方面问题，从而增强他们的思辨能力和语文素养。
总之，本节课的教学效果显著，值得我们借鉴和学习。
背影听评课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革的重要环节。
为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了一次背影听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，帮助教师发现问题、解决问题，提升教学能力。
二、活动目标1. 通过听课，使教师了解和掌握不同教学风格、教学方法的特点。
2. 通过评课，使教师学会客观、公正地评价他人教学，同时反思自身教学。
3. 通过研讨，促进教师相互学习、共同提高，形成良好的教研氛围。
4. 提高教师的教学水平和专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 听课环节（1）安排教师进行公开课展示，涉及不同学科、不同年级。
（2）听课教师认真记录，关注教学过程、教学方法、教学效果等方面。
2. 评课环节（1）听课教师分组进行评课，各小组选出一名代表进行发言。
（2）评课内容包括：教学目标的达成情况、教学内容的处理、教学方法的运用、教学环节的设计、课堂管理等方面。
（3）评课过程中，注重客观评价，既要肯定优点，又要指出不足。
3. 研讨环节（1）针对评课过程中发现的问题，进行深入研讨。
（2）教师们共同探讨解决问题的方法，分享教学经验。
（3）针对不同学科、不同年级的教学特点，提出针对性的改进措施。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的意义和目的进行了阐述，并希望全体教师积极参与，共同提高。
2. 听课环节教师们认真观摩了公开课，并详细记录了教学过程中的亮点和不足。
3. 评课环节评课环节，教师们分组进行了评课，针对教学过程中的问题进行了深入剖析。
评课过程中，大家畅所欲言，气氛热烈。
4. 研讨环节研讨环节，教师们针对评课过程中发现的问题进行了深入研讨，共同探讨解决问题的方法。
同时，针对不同学科、不同年级的教学特点，提出了针对性的改进措施。
5. 总结发言活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们的积极参与和努力，并对今后的教研工作提出了要求。
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《背影》集体评课稿
宁安农场中学语文组
吴祖光：
通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。
本课更好的训练学生整体上学习与运用语文的能力。
孙庆：
《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上八年级的学生真正的领会。
根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。
“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。
因此，一方面，我们将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。
杨威
“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段
的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。
最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。