青岛版小学科学六下单元备课

第一单元人的一生

一、单元教材分析

本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。

二、教学资源分析

本单元包括四课内容，分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。

三、单元教学目标

1．科学探究：能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。

2．情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。

3．科学知识：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。

四、教学重点难点

教学重点：

知道生命的基本特征，即由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期。

教学难点：

在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，能搜集整理信息，认识遗传和变异现象。

五、单元课时安排

本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。

第二单元无处不在的能量

一、单元教材分析

本单元是本册科学教科书的第二单元，学生在三年级上册《科学》学习的基础上，转承到本册学习内容上，他们对科学学习已经有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了三年级上册教科书的培养要素，并进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建起一个适于操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，提响了一个上升的趋势。因此，本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的趋势，目的是使学生逐步加深对科学探究的理解。

二、教学资源分析

本单元主要研究能量的表现形式及能量的转化等相关内容。课与课之间以“无处不在的能量”为主线串联为一体。《让身体热起来》一课让学生认识到人体能量的来源及转化，初步感知能量的存在；《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化；《钻木取火》主要是让学生通过讨论、模拟实验等方法探究摩擦生热现象，初步认识机械能与热能及其他形式能量之间的转化；《通电的线圈（一）、（二）》让学生通过制作电磁铁研究电磁铁的特性，了解电磁铁的应用，使学生认识到电能可以转化成电磁能；《无处不在的能量》主要是通过大量的事实，使学生意识到生活离不开能量，生活处处有能量，能量是不断转化的；《开发新能源》主要是让学生了解人类对新能源的开发、利用情况。

三、单元教学目标

1．科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；了解科学探究的结果是可以重复验证的；能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对周围事物提出问题。能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．情感态度与价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

3．科学知识：知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；知道电能产生磁，探究影响电磁铁雌性大小的因素，了解电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。

四、教学重点难点

教学重点：

通过对身体能量、摆的秘密、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动，认识到能量存在及转化的普遍性，培养学生观察、实验、制作、搜集整理信息及表达与交流的能力，为今后的深入研究储备知识、方法打好基础。

教学难点：

在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

五、教法学法

1.采用小组合作的方式学习。

2.加强操作和动手能力的培养。

3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。

4.引导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

六、单元课时安排

本单元一共7课，各用1课时，共用7课时。

第三单元地球的面纱

一、教材分析：

本单元由《地区的面纱》、《风从哪里来》、《降落伞》、《小帆船》4课组成，主要研究大气层、风的成因、降落伞、风与生活的关系等方面的内容。

本单元是研究有关空气与天气相关内容的单元，与三年级上册“天气与我们的生活”、“我们周围的空气”及四年级上册“空气与水的力”等单元组成了小学阶段对大气和天气现象认识的整体框架。

二、教学目标：

1、科学探究：能选择适合自己探究的问题；能对提出的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达表述研究过程和结果。

2、情感态度和价值观：

想知道，爱提问；喜欢大胆想象；愿意交流和合作；尊重他人的劳动成果；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。

3、科学知识：

认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；探究风的成因；了解人类对空气性质的应用。

三、教学重难点：

重点：认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；学生用简单的器材作风的成因模拟实验，从而风的成因；降落伞运行的原理。

难点：学生应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；用简单器材设计操作风的成因模拟实验学习活动；学生理解降落伞运行的原理，利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

四、教学措施：

1采用小组合作的方式学习。

2.加强操作和动手能力的培养。

3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。