高中生物必修二学案10：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
高一生物人教版必修二教案：2.3《伴性遗传》A
教学目标一、知识与技能1．概述伴性遗传的特点。
2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。
二、过程与方法学会运用资料分析的方法。
通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
三、情感、态度与价值观1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。
2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律，培养学生辩证唯物主义的思想。
教学重点、难点教学重点：伴性遗传的特点。
教学难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。
教学突破以人的色盲为例了解伴性遗传。
在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。
引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配情况下，子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。
教法与学法导航教法：采用探究、讨论模式结合启发诱导、设问答疑的教学方法。
学法：调查研究、分析比较、讨论归纳。
教学准备教师准备：人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体的对应关系图。
XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。
板书内容投影片。
多媒体教学设备。
学生准备：调查人群中色盲症的发病情况和规律，通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较，分析调查数据可能与资料不相符的原因。
过程教师活动学生活动教学意图1．色盲症的发现讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故听讲、思考，在老师的引导下回答。
道尔顿发现色盲的小故事十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可续上表导入新课新课讲授事，你获得了什么样的启示？提问学生介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。
红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。
2．课件显示红绿色盲检查图设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？导入新课：伴性遗传。
高中生物必修二学案8：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点[学习目标]1、解释伴性遗传的概念。
2、人类红绿色盲症的遗传规律。
3、人类抗维生素D佝偻病的遗传特点。
[学习重点]总结人类红绿色盲症和人类抗维生素D佝偻病的遗传的遗传规律。
[温故默写]（3分钟内完成）：1、萨顿假说的内容：基因是由携带着从亲代传递给下一代的。
也就是说，。
2、萨顿假说的依据：因为和行为存在着明显的关系。
3、萨顿的科学研究方法：。
4、果蝇的体细胞中有对染色体，其中对是常染色体，对是性染色体。
雌果蝇的一对性染色体是的，用表示，雄果蝇的一对性染色体是的，用表示。
5、果蝇的生殖细胞中有条染色体，其中条是常染色体，条是性染色体。
6、基因分离定律的实质是：在减数分裂形成配子的过程中，随着的而。
7、基因自由组合定律的实质是：在减数分裂过程中，上的。
[新课学习]一、什么叫伴性遗传？列举两例。
二、人类的性别决定：（XY型）1、人的体细胞有条染色体，其中有条常染色体，条性染色体。
女性体细胞的染色体组成可表示为44+XX ；男性体细胞的染色体组成可表示为44+XY 。
[提示：人类的Y染色体比X染色体短，Y染色体只有X染色体大小的1/5左右，Y染色体携带的基因比较少，许多X染色体的基因，在Y染色体没有相应的等位基因。
]2、人的生殖细胞中有条染色体，其中有条常染色体，条性染色体；卵细胞的染色体组成可表示为；精子的染色体组成可表示为。
3、人类的性别决定图解三、人类红绿色盲1、遗传方式：伴X染色体隐性遗传2、填写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（假设控制色觉正常和色盲的基因是B 和b）4、总结：红绿色盲（伴X隐性遗传病）遗传的特点？四、抗维生素D佝偻病1、遗传方式：。
2、填写人的正常和抗维生素D佝偻病患者的基因型和表现型（用基因D和d表示）3五、伴Y染色体遗传1、举例：人类的外耳道多毛症2、遗传特点：父传子，子传孙，男病女不病。
[巩固训练]1、人的性别是在什么时候决定的( )A．形成生殖细胞B．形成受精卵C．胎儿发育D．胎儿出生2、一对夫妇色觉正常，却生了两个色盲的孩子，这两个孩子（）A、都是男孩B、都是女孩C、一个男孩和一个女孩D、一个女孩和一个男孩3、某人不色盲，其父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常，但弟弟是色盲，那么色盲基因传递的过程是（）A、祖父→父亲→弟弟B、祖母→父亲→弟弟C、外祖父→母亲→弟弟D、外祖母→母亲→弟弟4、下列关于人红绿色盲的叙述中，不正确的是（）A．男性患者多于女性患者B．色盲遗传表现为交叉遗传C．女性色盲所生的儿子必是色盲D．外孙的色盲基因一定来自外祖父5、已知人的毛耳（耳廓上长有硬毛）是由位于Y染色体上的基因决定的。
高中生物必修二教学设计18：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点教案
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点一、教学目标1.知识方面：①说明什么是伴性遗传②概述伴性遗传的特点（伴X隐性遗传病及特点、伴X显性遗传病及特点、伴Y遗传病及特点）2.能力方面①在讨论和研究的过程中，训练学生科学的思维方法②通过引导学生分析问题解决问题的能力3.情感态度与价值观方面①: 通过展示红绿色盲眼中的红绿灯图片，让学生知道红绿色盲不能考驾照的原因。
②：通过了解红绿色盲的发现史，学习道尔顿的认真态度，和献身科学尊重科学的精神。
③：通过对遗传病的分析，对学生进行科学方法的训练，培养学生实事求是、严谨踏实的工作态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：伴性遗传的特点。
2.教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。
三、学情分析伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病了，是学生十分感兴趣的内容。
学生已经学会绘制遗传图解，并会简单计算。
虽然学了果蝇眼色遗传但不会伴性遗传的遗传规律特点及应用。
四、教学过程活动一：导入：问题探讨（展示图片）引导学生阅读思考回答（该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。
）活动二：人类红绿色盲的发现学生：阅读资料教师：体现了科学家的什么精神？意图：对学生进行情感态度的教育活动三：人类红绿色盲的初步分析 教师：PPT 展示问题师展示色盲家系图，提出问题请学生思考。
（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（答案：男性。
与性别有关。
）（2）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（答案：3号和5号。
）（3）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X 染色体上还是Y 染色体上？（答案：没有。
因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y 染色体，如果色盲基因位于Y 染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。
）（4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（答案：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。
高中生物必修二学案6：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点[学习目标]1、了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象。
2、概述伴性遗传的特点。
[课前预习]1、伴性遗传的概念：_______________________________________________________________________。
2、填写色觉基因型[小组合作探究]1、(1) 红绿色盲基因的特点：①色盲基因是只位于______(X、Y)染色体上的_________(显、隐)性基因；②男性只要在______(X、Y)染色体上有色盲基因就表现为患病。
2、写出以下组合的遗传图解：男性色盲×女性正常女性色盲×男性正常男性正常×女携男性色盲×女携3、总结红绿色盲症遗传的规律:①色盲患者中_____(男、女)性多于_____(男、女)性：女性只有_________才表现为色盲，X B X b不表现色盲，是____________；男性只要X染色体上带有_____基因，就表现为色盲;②交叉遗传(父传女，母传子)：一般是由男性患者通过他的女儿传给_________。
当然，也有可能是女性携带者或女性患者通过她的儿子传给孙女。
一般具有隔代遗传现象。
③女性色盲患者，其父肯定________(患、不患)色盲，其儿子肯定________(患、不患)色盲。
4、抗维生素D佝偻病（X染色体显性遗传规律）患者基因型：患病女性___________、______________；患病男性__________。
遗传特点：①______(X、Y)染色体上______(显、隐)性致病基因，②女性的发病率________(高于、低于)男性，③具有世代连续性；④男性患者的_________(父亲、母亲)和___________(儿子、女儿)一定患病。
[达标练习]1、色盲基因携带者产生的配子是( )A．X B和Y B．X b和X b C．X b和Y D．X B和X b2、人类的红绿色盲和血友病属于伴x染色体隐性遗传病．其隐性致病基因在亲代与子代间的传递方式中哪一项不存在( )A．母亲→女儿B．母亲→儿子C．父亲→女儿D．父亲→儿子3、父亲患病，女儿也一定患病，那么该病的致病基因是( )A．常染色体上的显性基因B．常染色体上的隐性基因C．X染色体上的显性基因D．X染色体上的隐性基因4、一对表现型正常的夫妇生有一个患色盲的儿子。
课时作业10：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点[基础过关]1．某男子的父亲患红绿色盲，而他本人正常。
他与一个没有色盲家族史的正常女子结婚，一般情况下，他们的孩子患色盲的概率是( )A ．1/2B ．1/4C ．0D ．1/62．已知抗维生素D 佝偻病是一种伴性遗传病，致病基因为显性基因(H)，一对夫妇生有3个子女，其中男孩、女孩各有一个表现正常，这对夫妇的基因型为( )A ．X H X H ×X H YB ．X H X h ×X h YC ．X h X h ×X H YD ．X H X h ×X H Y3．下图为患红绿色盲的某家族系谱图，该病为隐性伴性遗传，其中7号的致病基因来自( )A ．1号B ．2号C ．3号D ．4号4．人类遗传病中，抗维生素D 佝偻病是由X 染色体上的显性基因控制的。
甲家庭丈夫患抗维生素D 佝偻病，妻子表现正常；乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲。
从优生角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育( )A ．男孩，男孩B ．女孩，女孩C ．男孩，女孩D ．女孩，男孩5．一个男子把X 染色体上的基因传递给孙子的概率为( )A.12B.14C.0D.186．红绿色盲为伴X 染色体隐性遗传病，抗维生素D 佝偻病为伴X 染色体显性遗传病。
调查某一城市人群中男性红绿色盲发病率为a ，男性抗维生素D 佝偻病发病率为b ，则该城市女性患红绿色盲和抗维生素D 佝偻病的几率分别是( )A ．小于a 、大于bB ．大于a 、大于bC ．小于a 、小于bD ．大于a 、小于b7．血友病为伴X 染色体隐性遗传病，下图所示的遗传系谱图中，能确定不属于血友病遗传的是( )8．如图为色盲患者的遗传系谱图，以下说法正确的是( )A ．Ⅱ3与正常男性婚配，后代都不患病B ．Ⅱ3与正常男性婚配，生育患病男孩的概率是18C ．Ⅱ4与正常女性婚配，后代都不患病D ．Ⅱ4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是18[能力提升]9．控制Xg 血型抗原的基因位于X 染色体上，Xg 抗原阳性对Xg 抗原阴性为显性，下列有关Xg 血型遗传的叙述中，错误的是( )A ．在人群中，Xg 血型阳性率女性高于男性B ．若父亲为Xg 抗原阳性，母亲为Xg 抗原阴性，则女儿全部为Xg 抗原阳性C ．若父亲为Xg 抗原阴性，母亲为Xg 抗原阳性，则儿子为Xg 抗原阳性的概率为75%D ．一位Turner 综合症患者(性染色体为XO)的血型为Xg 抗原阳性，其父为Xg 抗原阳性，母亲为抗原阴性，可知其疾病的发生是由于母亲卵细胞缺少X 染色体所致10．在猫中B 控制黑色性状，b 控制黄色性状，Bb 则表现为虎斑色，B 和b 都位于X 染色体上，现有一只虎斑色雌猫与一只黄色雄猫交配，产生的小猫可能有( )A ．黑色雌猫和黄色雄猫B ．黄色雌猫和黑色雄猫C ．黄色雌猫和虎斑色雄猫D ．黑色雌猫和虎斑色雄猫11．已知猩红眼和亮红眼为控制果蝇眼色的一对相对性状，由等位基因A 、a 控制，圆形眼和棒状眼为控制果蝇眼形的一对相对性状，由等位基因B 、b 控制。
高中高一生物必修2(教案)：2.3 《伴性遗传
第三节 伴性遗传
主备 授课
上课时间
3.9
编 号
5
1. XY 型性别决定方式。 2. 人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。 1.人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律 2.比较基因分离定律与伴性遗传 1.理解 XY 型的性别决定方式。说出性染色体为 XY 型的常见生物。 2．比较基因分离定律与伴性遗传，理解它们的共同点和伴性遗传的特殊性；阐明伴性遗传 的特点。
教学媒 体 课时安 排
XY 型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。 板书内容投影片。多媒体教学设备。
1 课时 教师的组织和引导 一、性别决定 1．染色体的分类 根据是否与性别有关，把染色体分为常染色体和性染色体。 ⑴常染色体：雌性个体和雄性个体中性别决定（XY 型）相同且与性别无关的 染色体。 ⑵性染色体：雌性个体和雄性个体中有显著差异，且对生物的性别起决定作 用的染色体。 2．性别决定方式—XY 型 ⑴染色体组成：雌性：n 对常染色体+1 对性染色体 XX ； 雄性：n 对常染色体+1 对性染色体 XY。 ⑵性别决定过程（以人的性别决定为例） ：见下图 个人札记
答案 1．D 2．C 3．B 4．C 5．C 6． （1）需要 表现型正常女性有可能是携带者，她与男患者婚配时，男性胎儿可能带有 致病基因 （2）女性 女患者与正常男性婚配时，所有的女性胎儿都带有来自父亲的 X 染色体上的正常显性基因，因此表现正常。 1．果蝇的体细胞有四对染色体，它的一个卵细胞的染色体组成应是( ) A．3 对常染色体+XY B．3 个常染色体+X C．3 对常染色体+XX D．3 个常染色体+Y (答案：B) 2．一对表现型正常的夫妇生了一个白化病的儿子，问再生一个白化病女儿的可能性多 大? (答案：1/8) 3．有一个男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色觉都 正常，该男孩色盲基因的传递过程是( ) A．祖父——父亲——男孩 B．祖母——父亲——男孩 C．外祖父——母亲——男孩 D．外祖母——母亲——男孩 (答案：D)
2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修二学案：2.3 伴性遗传 含解析
2.3 伴性遗传1。
概述伴性遗传的特点。
2。
运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3.举例说出伴性遗传在实践中的应用.基础梳理一、伴性遗传与人类红绿色盲症1．伴性遗传（1）概念：性染色体上的基因所控制的性状遗传，与性别相关联的现象.（2）常见实例：人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。
2．人类红绿色盲症(1）致病基因及其位置①显隐性：红绿色盲基因是隐性基因。
②位置：红绿色盲基因位于X染色体上，Y染色体上没有等位基因。
（2）人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型［填表］女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲（3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式①女性正常和男性色盲：②女性携带者和男性正常：③女性色盲与男性正常:④女性携带者与男性色盲：（4）遗传特点①男性患者人数多于女性患者。
②女性患者的父亲和儿子一定是患者。
③具有交叉遗传现象，即男性色盲的基因只能从母亲遗传而来，且只能遗传给女儿。
二、抗维生素D佝偻病—-伴X显性遗传1．基因位置：位于X染色体上。
2．基因型和表现型[连线]3．遗传特点(1)男性患者人数少于女性。
（2)男性患者的母亲和女儿都是患者。
三、伴性遗传在实践中的应用1．生物的性别决定方式决定方式雌性雄性XY型XX XYZW型ZW ZZ2。
伴性遗传在实践中的应用根据生物性状判断生物性别深化探究探究点一伴性遗传的类型及特点1。
伴X染色体隐性遗传(1）实例：人类红绿色盲症、血友病、果蝇的眼色遗传。
（2)典型系谱图(3)遗传特点①男患者多于女患者。
女性只有在两条X染色体上都携带隐性基因时，才表现出相应性状；而男性只要X染色体上有隐性基因，就表现出相应性状。
②往往具有隔代交叉遗传现象。
a．女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病，父子病”。
b．正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正,母女正”。
高中生物必修二教学设计16：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点 教案
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点教材分析本节内容是“遗传的基本规律”、“减数分裂和受精作用”等知识的深入和升华，本课的学习也可以为后面“人类遗传病”的学习奠定知识基础，同时本节内容与学生自身的健康和疾病有一定的联系，因此对学生有很大的吸引力。
教材涉及的道尔顿发现红绿色盲的故事和摩尔根发现基因在染色体上的经典实验，是对学生进行情感教育的好材料，从中可以尝到科学家的严谨、献身科学的科学品质，对培养学生的钻石精神有很大的教育意义。
因此，不仅可以让学生在探究过程中构建有关概念和规律，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展学生探究学习的能力。
教学目标知识目标：1. 了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象2.概述伴性遗传的特点3.理解伴性遗传的特点能力目标：1.运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律2.提升收集、处理信息的能力情感目标：1. 献身科学、尊重科学精神的教育2.渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育教学重难点重点：伴性遗传的特点难点：分析人类红绿色盲症的遗传。
课前准备多媒体课件。
教学过程情境导入：在医院体检时，医生有时让我们看一种彩色图谱，请看一看下面的图谱，这其中究竟画了些什么？PPT展示红绿色盲症检查的图片：色盲症的发现：道尔顿在圣诞节前夕买了一件礼物----一双“棕灰色”的袜子，送给妈妈。
妈妈却说：你买的这双樱桃红色的袜子，我怎么穿呢？道尔顿发现，只有弟弟与自己看法相同。
道尔顿经过分析和比较发现，原来自己和弟弟都是色盲，为此他写了篇论文《论色盲》，成了第一个发现色盲症的人，也是第一个被发现的色盲症患者。
后人为纪念他，又把色盲症叫道尔顿症。
关于红绿色盲的解释：红绿色盲是一种最常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。
一、伴性遗传的概念位于性染色体上的基因，其遗传方式总是和性别相联系，这种现象叫做伴性遗传。
（性染色体上基因所控制的性状的遗传常常与性别相关联）二、X染色体上的隐性遗传病活动一：分析红绿色盲家系图正方形代表男性，圆形代表女性，罗马数字（I、II、III）代表代，阿拉伯数字（1、2、3）代表个体，深颜色表示患者。
教学设计14：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点一、教学目标：1、知识目标：（1）掌握伴性遗传的概念。
（2）比较基因分离定律与伴性遗传，理解它们的共同点和伴性遗传的特殊性，阐明伴性遗传的特点。
（3）理解人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
2、技能目标：（1）使学生学会运用资料及图形解决分析问题的综合能力。
（2）使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
3、情感目标：（1）培养学生的严谨的科学态度和合作精神。
(2) 通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。
二、课型与课时：新授课，课时安排：1课时三、教学用具：幻灯片课件，多媒体，教材示意图四、教学重点：1.伴性遗传的特点。
2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
五、教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
六、教学方法：1．教法伴性遗传的知识对学生来说理解起来比较抽象，于是我采用学生阅读讨论、结合教师举例以及讲解示意图进行教学，最后再利用多媒体课件使学生的形象思维和抽象思维相结合，形成深刻的印象。
另外，注重学生独立观察发现、探索交流，多鼓励学生思考并相互讨论，取长补短，并进行归纳总结，充分发挥学生的智慧。
2.学法在学法上，我从学生的特点，知识障碍，动机和兴趣上进行分析（1）首先是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法以及学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样能够激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
（2）然后在知识障碍上：对于人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律学生不易理解，所以教学中应予以简单明白，由浅入深的来进行分析。
（3）其次在动机和兴趣上：应明确本课的学习目的，充分利用教学幻灯片、教材示意图以及学生之间，师生之间的交流讨论，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
七、教学过程：（一）导入新课简单让学生回顾前面性别决定方式，人的性别决定方式是属于XY型。
高中生物必修二学案11：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点班级:姓名:小组:评价:[学习目标]1、概述伴性遗传的特点2、总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3、总结抗维生素D佝偻病的遗传规律。
[重点难点]分析人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传特点[导学流程]一、基础感知伴性遗传的概念及方式1．概念：_______上的基因控制的性状遗传总是与_____相关联的现象叫作伴性遗传。
人的红绿色盲症遗传、血友病遗传都属于伴性遗传。
2．伴性遗传的方式(1)伴X染色体隐性遗传分析(举例：红绿色盲)①红绿色盲基因是________基因，该基因及其等位基因都位于__________上，不存在于Y染色体上(由于Y染色体过于短小，缺少与X染色体相对应的基因)。
②人的正常色觉和红绿色盲的基因型(用B、b表示)女性男性基因型____ ____ ____ ____ ____表现型正常正常(携带者) 色盲正常色盲问题记录(2)伴X染色体显性遗传分析(以人类抗维生素D佝偻病的遗传为例)抗维生素D佝偻病基因的位置：抗维生素D佝偻病是由________染色体上的________性致病基因控制的遗传病，Y染色体上也没有这种基因。
二、深入学习伴X染色体隐性遗传病的特点a．色盲患者男性________女性。
女性有两条X染色体，由于基因作用的显隐性原理，必须两条X染色体都为隐性时方为色盲患者，只有一条X染色体为隐性时仅为携带者。
男性只有一条X染色体，因此一旦这条X染色体上有色盲基因，即表现为色盲。
b．________遗传。
即男性(色盲)→女性(色盲基因携带者，男性的女儿)→男性(色盲，男性的外孙，女性的儿子)。
c．一般为________遗传。
即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。
d．女性患者的父亲和儿子都是________。
e．正常男性的母亲和女儿的表现型都是________的。
抗维生素D佝偻病(伴X染色体显性遗传病)的特点a．人群中女性患者显著________男性患者。
高中生物必修二教学设计17：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点教案
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点一、教材分析：《伴性遗传》这一节是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为《人类遗传病》的学习奠定了基础。
本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。
使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
二、学情分析：《伴性遗传》是在学生学习了遗传定律、减数分裂以及果蝇性染色体遗传的基础上安排的，学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律，其中性染色体上的传递规律是对遗传定律的补充和深化，也是对遗传定律的复习和梳理过程，有了前面的知识基础，在本节内容的学习过程中，教师主要引导学生分析、推理，让学生自主思考，主动体验，激发他们探索遗传规律的愿望。
同时，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
三、教学目标（一）知识目标：（1）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
（2）能够推理出红绿色盲等常见伴性遗传病的遗传规律，提高缜密的思维能力。
（二）能力目标：（1）探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。
（2）通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。
（三）情感态度价值目标：（1）通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
（2）唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。
四、教学重点和难点1.教学重点（1）伴性遗传的特点（2）分析人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传的规律。
2.教学难点：①通过红绿色盲调查，结合课堂上的探究活动，在探究中发现伴X隐性遗传的特点。
高中生物必修二教学设计12：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点教案
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点一、教学目标1.知识目标a. 理解伴性遗传的概念。
b. 概述伴性遗传的特点。
2.能力目标a. 通过观察、分析色盲遗传图解，分析和归纳伴X隐性和伴X显性遗传特点。
3.情感目标a. 认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。
二、教学要点伴X隐性和伴X显性遗传特点。
三、教学难点红绿色盲遗传特点。
四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入课件展示红绿色盲检查图和抗维生素D佝偻病图，引导学生进行色盲自我检测，介绍我国人群中红绿色盲病的患病情况：男性患病率为7%，女性患病率为0.5%，而抗维生素D佝偻病女性患者多于男性，引导学生思考这两种遗传病与性别关系，导入课题。
色盲检测；讨论、思考。
激发学生的学习兴趣；导入课题。
环节二：讲授新课一、伴性遗传的概念1.举例说明红绿色盲、抗维生素D佝偻病与果蝇眼色遗传特点，导入伴性遗传概念：基因位于性染色体上，遗传总是和性别相关联的现象。
介绍其他伴性遗传现象：血友病、雌雄异株植物某些性状的遗传。
2.质疑：这些遗传病的发病率为什么男女不平等？还有哪些遗传特点？二、人类红绿色盲症1.红绿色盲症的发现让学生阅读红绿色盲症发现故事，进行献身科学、尊重科学、勇于承认不足的情感态度价值观教育。
回顾、阅读、思考。
阅读。
温故知新。
2.色盲遗传家系图谱分析（1）让学生进行教材“资料分析”分析人类红绿色盲症遗传图谱，思考回答相关问题：①图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（男性；与性别有关）。
②I代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（3号和5号）。
③I代中的1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（没有。
因为I代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者，故红绿色盲基因位于X染色体）。
高中生物必修二学案9：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点[学习目标]1.运用资料分析的方法，分析人类红绿色盲症。
2.概述红绿色盲的遗传特点3.抗维生素D佝偻病的遗传现象及特点，了解伴Y遗传[预习指导]一．性别决定1.性别决定：雌雄异体的生物决定性别的方式。
2.染色体类型：根据与性别的关系，分为_______染色体和_______染色体。
3.性别决定类型（1）XY性别决定：雌性用_______表示，雄性用_______表示。
（2）ZW型性别决定：雌性用_______表示，雄性用_______表示。
二．伴性遗传的概念：概念：它们的基因位于_______染色体上，所以遗传上总是和_________相关联，这种现象叫伴性遗传。
特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与_________相联系。
常见事例：（1）人类遗传病：______________，______________和血友病等。
（2）果蝇：______________三．分析人类红绿色盲症（1）色盲基因及其等位基因只位于_____染色体上。
在表示时为了与常染色体遗传分开，一般表示为________。
（2）填写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现性1.男性色盲×女性正常2.男性色盲×女性携带3.男性色盲×女性色盲4.男性正常×女性正常5.男性正常×女携6男性正常×女性色盲（4）红绿色盲遗传的特点：①色盲基因是只位于______(X、Y)染色体上的_________(显、隐)性基因；②男性只要在______(X、Y)染色体上有色盲基因就表现为患病。
（5）总结红绿色盲症遗传的规律: （X染色体隐性遗传规律）①色盲患者中_____(男、女)性多于_____(男、女)性：女性只有_________才表现为色盲，X B X b不表现色盲，是____________；男性只要X染色体上带有_____基因，就表现为色盲;②交叉遗传(父传女，母传子)：一般是由男性患者通过他的女儿传给______。
高中生物必修二学案7：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点[学习目标]1.概述伴性遗传的概念和特点。
2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
[学习重难点]1.学习重点：（1）理解伴性遗传现象与遗传基本规律的关系；（2）以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点；（3）正确书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解。
2.学习难点：以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。
[学习过程]一、伴性遗传概述1.（1）概念：像人类的红绿色盲的遗传表现和果蝇眼色的遗传非常相似，控制它们的基因位于性染色体，所以在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
（2）关键词：基因—性染色体—与性别相关。
2.伴性遗传的种类：伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传、伴Y染色体遗传病。
二、红绿色盲症的分析1.发现：道尔顿2.遗传图解分析[讨论]①红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？②红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？[结论]红绿色盲病是伴X 染色体隐性遗传病。
3.红绿色盲的基因型和表现型4.分析红绿色盲症遗传特点①女性正常和男性色盲婚配②女性携带者与男性正常婚配③女性携带者和男性色盲患者婚配④女性色盲与男性正常总结：（1）男性多于女性。
（2）交叉遗传。
即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。
（3）一般为隔代遗传。
即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。
（4）女病其父其子必患病。
5.伴X隐性遗传病的特点：（1）男性患者多于女性（2）交叉遗传（3）隔代遗传。
三、伴X显性遗传病1.实例：抗维生素D佝偻病。
2. 抗维生素D佝偻病基因型和表现型。
基因型为X D X D的女性。
男性患者的基因型只有一种情况，即X D Y，但发病程度与X D X D相似。
对于X染色体上显性基因控制的遗传病来说，又有什么样的遗传特点呢？结论：①女性多于男性，但部分女性患者病症较轻。
高中生物必修二学案10：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点学习目标1.概述伴性遗传的特点。
（重点）2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律。
（重点、难点）导学脉络问题探讨红绿色盲：是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。
据调查，红绿色盲患者男性远远多于女性。
抗维生素D佝偻病：是一种人类遗传病，患者的小肠由于对钙、磷的吸收不良等障碍，病人常常表现出O型腿、骨骼发育畸形、生长缓慢等症状。
但这种病与红绿色盲不同，女性患者多于男性患者。
讨论1.为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相关联呢？提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。
2. 为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。
注：本问题具有开放性，该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答。
备选要点：性别决定1. 性别决定通常是指的生物决定性别的方式。
多数雌雄异体的动、植物其性别是由决定的。
2. 染色体类型(以人为例)常染色体：与性别决定，在雌、雄个体间相同。
（对）性染色体：在雌、雄个体间有，对生物的起着决定作用。
[ 1对，男性为(异型)，女性为(同型)]3. 性别决定方式（1）XY型性别决定①染色体组成(以人为例)雄性：染色体＋(异型)，即或雌性：染色体＋(同型)，即或②XY型性别决定图解性别决定时间：受精作用时；后代性别：决定于父方；性别比：一般1:1，由雄配子X:Y＝1:1决定。
③生物类型人、所有哺乳动物、某些鱼类和两栖类、很多种类的昆虫(如果蝇)、很多雌雄异株的植物(如菠菜、大麻、蛇麻、女娄菜等)。
（2）ZW型性别决定①染色体组成雄性：(同型) 雌性：(异型)②ZW型性别决定图解（下图）性别决定时间：受精作用时；后代性别：；性别比：一般1:1，由雌配子Z:W＝1:1决定。
高中生物必修二教学设计13：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点教案
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点基本信息课题必修2第二章第三节《伴性遗传》执教者课时第1课时所属教材目录普通高中新课程标准人教版生物必修2教材分析伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》的学习打下基础。
这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。
学情分析本节内容与实际生活联系紧密，学生具有强烈的求知欲。
从知识目标和能力目标分析，学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。
安排学生积极参与到自主认知的活动中来。
从情感目标分析，遗传学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。
教师正好抓住这一契机，激发学生对伴性遗传知识的渴望。
高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的主动参与表演的能力以及归纳总结能力、自主学习能力。
教学目标知识与能力目标识记：⑴伴性遗传的概念。
⑵伴性遗传和常染色体遗传的区别。
⑶红绿色盲遗传的特点。
应用：子女患病或正常概率的计算。
过程与方法目标⑴培养学生的观察、思考、主动参与表演能力，自主归纳学习的能力。
⑵培养学生的语言表达和合作分析的综合能力。
情感态度与价值观目标⑴培养学生对日常生活一些常见问题的关注。
⑵形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。
教学重难点重点红绿色盲症的遗传规律。
难点分析红绿色盲症的遗传。
教学策略高中新课程理念之一是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精与设计说明神和实践能力为重点，以倡导探究性学习为突破口，教师作为学习的引导者，引导学生主动学习，发现问题解决问题。
人教版高一生物必修二：2.3《伴性遗传》a教案.doc
教学目标一、知识与技能1．概述伴性遗传的特点。
2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。
二、过程与方法学会运用资料分析的方法。
通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
三、情感、态度与价值观1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。
2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律，培养学生辩证唯物主义的思想。
教学重点、难点教学重点：伴性遗传的特点。
教学难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。
教学突破以人的色盲为例了解伴性遗传。
在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。
引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配情况下，子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。
教法与学法导航教法：采用探究、讨论模式结合启发诱导、设问答疑的教学方法。
学法：调查研究、分析比较、讨论归纳。
教学准备教师准备：人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体的对应关系图。
XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。
板书内容投影片。
多媒体教学设备。
学生准备：调查人群中色盲症的发病情况和规律，通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较，分析调查数据可能与资料不相符的原因。
教学过程过程教师活动学生活动教学意图1．色盲症的发现讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故听讲、思考，在老师的引导下回答。
道尔顿发现色盲的小故事十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可续上表续上表续上表续上表板书展示一、伴性遗传的特点及常见事例二、人类红绿色盲症三、抗维生素D佝偻病四、伴性遗传在实践中的应用拓展延伸：伴性遗传的方式、特点及运用课堂作业1．血友病的遗传属于伴性遗传。
高中生物必修二教学设计15：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点 教案
人类红绿色盲症、伴性遗传的特点课型：新授课授课时间：年月日，星期，第节课教学目标知识目标①了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象②概述伴性遗传的特点③理解伴性遗传的特点①运用分析资料的方法，总结人红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律②提升收集、处理信息的能力（研究性学习课题）①献身科学、尊重科学精神的教育②渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育能力目标情感态度和价值观目标重点伴性遗传的特点难点分析人类红绿色盲症的遗传知识点①伴性遗传的概念②特点自主探究点调查红绿色盲的发病特点教法与学法启发式教学、自主学习、小组合作探究教具课件、教杆等教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课创设情景：（幻灯展示）红绿色盲检查图，抗维生素D佝偻病图。
复习回顾：在摩尔根的果蝇杂交试验中F2代会出现白眼果蝇，而且白眼果蝇全部为雄性，为什么？答案：因为控制果蝇眼睛颜色的基因位于X染观察两种检查图，思考这两种遗传病与染色体的关系。
设置悬念，激激发学生学习兴趣，导入新课。
二、学习目标解读三、教学过程色体上，Y染色体上没有它的等位基因。
PPT展示：男性色盲的患病概率为7%，女性色盲的患病概率为0.5%设疑：为什么男性多于女性？教师：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇眼色的非常相似，这种现象叫伴性遗传。
一、伴性遗传的概念位于性染色体上的基因的遗传总是与性别相关联的现象叫伴性遗传。
PPT来展示知识目标：①了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象②概述伴性遗传的特点③理解伴性遗传的特点④举例说出伴性遗传在实践中的应用教师同时解读相应的能力目标、情感态度与价值观目标。
同时要根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点。
二、人类红绿色盲阅读P3资料分析，回答：①家系中患者性别有什么特点？②红绿色盲遗传是显性还是隐性遗传病？③色盲基因位于X还是Y上？为什么？④只有男性才会得色盲吗？（答案：色盲为伴X染色体隐性遗传病）发学生的学习兴趣解读学习目标，明确本节学习重难点。
高中生物必修2精品学案：2.3.1人类红绿色盲症、伴性遗传的特点
第3节伴性遗传第1课时人类红绿色盲症、伴性遗传的特点[学习导航] 1.结合人类红绿色盲症的遗传实例，分析掌握伴X隐性遗传病的特点。
2.结合抗维生素D佝偻病等遗传实例，归纳伴X显性等遗传病的特点。
[重难点击] 1.人类红绿色盲症的遗传规律分析。
2.伴性遗传的特点。
一、伴性遗传概念、人类红绿色盲症1．伴性遗传概念________________上的基因控制的性状遗传总是与________相关联的现象叫做伴性遗传。
2．人类红绿色盲症(1)色盲基因的位置在____染色体上，Y染色体上没有其________________。
(2)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型性别女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表现型正常正常(携带者) 正常(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式①方式一由图解分析可知：男孩的色盲基因只能来自于________。
②方式二由图解分析可知：男性的色盲基因只能传给__________，不能传给________。
③方式三由图解分析可知：女儿色盲，________一定色盲。
④方式四由图解分析可知：父亲正常，________一定正常；母亲色盲，________一定色盲。
(4)色盲的遗传特点①男性患者________女性患者。
②往往有________________________现象。
③女性患者的________________一定患病。
下图是人类某种伴X隐性遗传病的遗传系谱图(致病基因用b表示，图中阴影表示色盲患者)，分析回答下列问题：1．据图可知，该类遗传病有什么遗传特点？2．写出该家族中4、6、13号个体的基因型。
3．第四代的14号成员的致病基因是由第一代中的哪个个体传递来的？4．若7号与8号再生一个孩子，患病的概率为多少？知识整合在伴X隐性遗传中，男性患者多于女性，具有隔代、交叉遗传的现象；男性患者都是X b Y，他们的X b来自母亲，将来要传给女儿。
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人类红绿色盲症、伴性遗传的特点学习目标1.概述伴性遗传的特点。
（重点）2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律。
（重点、难点）导学脉络问题探讨红绿色盲：是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。
据调查，红绿色盲患者男性远远多于女性。
抗维生素D佝偻病：是一种人类遗传病，患者的小肠由于对钙、磷的吸收不良等障碍，病人常常表现出O型腿、骨骼发育畸形、生长缓慢等症状。
但这种病与红绿色盲不同，女性患者多于男性患者。
讨论1.为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相关联呢？提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。
2. 为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。
注：本问题具有开放性，该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答。
备选要点：性别决定1. 性别决定通常是指的生物决定性别的方式。
多数雌雄异体的动、植物其性别是由决定的。
2. 染色体类型(以人为例)常染色体：与性别决定，在雌、雄个体间相同。
（对）性染色体：在雌、雄个体间有，对生物的起着决定作用。
[ 1对，男性为(异型)，女性为(同型)]3. 性别决定方式（1）XY型性别决定①染色体组成(以人为例)雄性：染色体＋(异型)，即或雌性：染色体＋(同型)，即或②XY型性别决定图解性别决定时间：受精作用时；后代性别：决定于父方；性别比：一般1:1，由雄配子X:Y＝1:1决定。
③生物类型人、所有哺乳动物、某些鱼类和两栖类、很多种类的昆虫(如果蝇)、很多雌雄异株的植物(如菠菜、大麻、蛇麻、女娄菜等)。
（2）ZW型性别决定①染色体组成雄性：(同型) 雌性：(异型)②ZW型性别决定图解（下图）性别决定时间：受精作用时；后代性别：；性别比：一般1:1，由雌配子Z:W＝1:1决定。
③生物类型常见于鸟类(包括鸡、鸭等)、蛾类、蝶类等。
特别提醒（1）性别既受性染色体控制，又与其上部分基因有关，但性染色体上的基因并不都与性别决定有关，如色盲基因。
性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞中。
（2）不是所有的生物都有性染色体，由性染色体决定性别的生物才有性染色体，雌雄同株的植物(如小麦)没有性染色体。
一、伴性遗传1. 特点：上的基因控制的性状遗传，与相关联。
2. 常见实例（1）人类遗传病：、和维生素D佝偻病等。
（2）果蝇：红眼和白眼。
二、人类红绿色盲症(伴X染色体隐性遗传病)资料分析分析人类红绿色盲症P34研究人类的遗传病，不能通过做遗传学(杂交)实验，只能对家系图进行分析，才有可能找出规律。
表示一个家系的图中，通常以正方形代表男性，圆形代表女性，以罗马数字代表代(如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等)，以阿拉伯数字表示个体(如1、2等)，深颜色表示患者。
通过对家系图的分析，可以发现红绿色盲遗传的几个特点：这个家系中只有男性患者，而且男性患者的子女都是正常的；男性患者的女儿与正常人结婚后，生下的儿子却大约有一半是患者。
人类的X染色体和Y染色体无论在大小和携带的基因种类上都不一样。
X染色体携带着许多基因，Y染色体只有X染色体大小的1/5左右，携带的基因比较少。
所以许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上没有相应的等位基因。
讨论：1. 家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？[答案]男性。
与性别有关。
2. Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？[答案]3号和5号。
男性染色体组型女性染色体组型3. Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X 染色体上还是Y 染色体上？[答案]没有。
因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y 染色体，如果色盲基因位于Y 染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。
4.为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？[答案]因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。
5. 从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？ 提示：完成“人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型”表格。
6. 从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？[答案]男性只要X 染色体上有色盲基因b ，就表现为色盲患者；而女性有两条X 染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b ，才表现为色盲患者。
7. 为什么色盲基因只位于X 染色体上？（展示人类男性和女性染色体组型图） [答案]人类的X 染色体和Y 染色体无论在大小和携带的基因种类上都不一样。
X 染色体携带着许多基因，Y 染色体只有X 染色体大小的1/5左右，携带的基因比较少。
所以许多位于X 染色体上的基因，在Y 染色体上没有相应的等位基因。
1. 致病基因：位于上的基因。
2. 基因型和表现型 项目 女性 男性基因型 X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y 表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲3. 主要婚配方式及子代发病率（1）女性正常与男性色盲（2）女性携带者与男性正常（3）女性携带者与男性色盲（4）女性色盲与男性正常练习：写出女性正常(X B X B)与男性正常(X B Y)、女性色盲(X b X b)与男性色盲(X b Y)的遗传图解。
4. 遗传特点（1）男性患者女性患者。
因色盲基因是位于X染色体上的隐性基因，男性的细胞中只有一条X染色体，只要这条染色体上含有致病基因，即为患者；女性细胞中有两条X染色体，只有两条X染色体上都含有致病基因时才是患者。
（2）往往有现象。
即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者；因为男性体细胞内只有一条X染色体，色盲只能来自于母亲，传递给女儿。
①男性患者的色盲基因一定来自于，传递给。
②男性患病，其母亲和女儿至少是携带者。
（3）女性患者的一定患病。
(口诀：女患父子患)男性正常，其母亲和女儿一定正常。
(口诀：男正母女正)思考与讨论为什么女性患者的父亲和儿子一定是患者？[答案]男性只有一条X染色体，当女性为色盲时，其基因型为X b X b，其中一条X染色体必然来自于父亲，故父亲的基因型为X b Y，是色盲；女性色盲若生一儿子，则必然将一条X染色体传给其儿子，则儿子的基因型为X b Y，也是色盲。
三、抗维生素D佝偻病（伴X染色体显性遗传病）1. 致病基因：位于上的基因。
2. 基因型和表现型项目女性男性基因型X D X D X D X d X d X d X D Y X d Y 表现型患者患者正常患者正常女性患者中，基因型为X D X d的比基因型为X D X D的发病轻；男性患者X D Y发病程度与X D X d相似。
3. 遗传特点（1）女性患者男性患者。
因致病基因是位于X染色体上的显性基因，女性只有X d X d才能表现正常，而男性只要X染色体上有一个隐性基因d，就表现为正常。
（2）具有。
即每一代中均有患者；患者具有的显性基因来自于其父亲或母亲，因此其父母至少一方为患者。
女性患病，其父母至少有一方。
（3）男性患者的一定患病。
(口诀：男患母女患)女性正常，其父亲、儿子一定。
(口诀：女正父子正)四、人类外耳道多毛症（伴Y染色体遗传病）1. 致病基因：此病致病基因位于上，无显隐性之分。
2. 患者基因型：XY M。
3. 遗传特点（1）患者全为男性，女性全正常。
（2）具有世代连续现象。
致病基因父传子，子传孙，也称为限雄遗传。
课堂练习1.下列关于红绿色盲的叙述中，不正确的是（）A．男性患者多于女性患者 B．色盲遗传表现为交叉遗传C．女性色盲所生的儿子必是色盲D．外孙的色盲基因一定来自外祖父2. 由X染色体上隐性基因导致的遗传病可能具有的特点是( )A. 如果父亲患病，女儿一定不患此病B. 如果母亲患病，儿子一定患此病C. 如果外祖父患病，外孙一定患此病D. 如果祖母为患者，孙女一定患此病3.人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的，甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子正常；乙家庭中，夫妇都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲，从优生的角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育A. 男孩、男孩B. 女孩、女孩C. 男孩、女孩D. 女孩、男孩4.人的白化病是常染色体遗传，正常(A)对白化(a)是显性。
一对表现型正常的夫妇，生了一个既患白化病又患红绿色盲的男孩。
（1）这对夫妇的基因型是怎样的？（2）这对夫妇的后代中，是否会出现既不患白化病也不患红绿色盲的孩子？试写出这样的孩子的基因型。
——★参考答案★——课堂练习1.D2.B3.C4.（1）AaX B X b(妇)，AaX B Y(夫)。
（2）既不患白化病也不患红绿色盲的孩子的基因型：AAX B X B、AAX B X b、AaX B X B、AaX B X b、AaX B Y、AAX B Y。