Excel电子表格初步教学设计

Exel电子表格初步》教学设计教

学

目

标

知识目标

1、熟悉Exel的启动与关闭。

2、熟悉Exel界面的组成。

3、掌握Exel单元格的操作。

4、初步了解Exel的功能和特点。

能力目标

1、能运用Exel进行简单的数据统计工作。

2、增强学生自主学习的意识。

情意目标

1、培养学生发现问题、解决问题的能力。

2、增强学生“科学技术是第一生产力”的意识。

教学重点

1、Exel界面的组成。

2、如何快捷地在Exel中，根据相关的条对行、列进行相关的操作。

教学难点

如何根据已知的条，对相关的数据进行相关的计算。

教学方法

任务驱动讲练结合

教学教具

1、多媒体教学软。

2、一组成绩数据。

3、多媒体演示。

前准备

1、检查计算机教室学生用机的软硬是否正常。

2、准备好多媒体、成绩数据表。

教

学

分

析

Exel是微软公司出口的电子表格软。由于其操作的简单、易学等特点，此软在各个领域中应用较为广泛。我们运用此软进行数据统计，既可以减轻我们的计算工作时间，也可以提高办公效率。

本节在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在本节中，要积极地创造条，让学生亲身感受此软所带来的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

为此，设计了以某班一次考试的成绩统计作为本的主轴线，

通过手工计算总分的比赛导入本；以添加同学姓名、修改同学成绩为支任务学习单元格的操作；运用公式计算总分成绩、拖动填充柄使用等几个分轴线共同完成本的教学任务。

在设计时考虑同学基础不一，故前准备了此班大部分同学的数据，留一至二名同学作为新增内容，让学生输入与修改。教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新起始

1、根据机房情况对学生调整。

2、最后一次检查机房安全。

3、对学生进行分组，分发成绩数据表。布置竞赛任务。

4、宣布竞赛结果，提出工作时间与工作效率问题，导入新。

1、开启计算机。

2、小组内合作，参加比赛。

以学生的亲身体会来激发学生的学习兴趣。

新教学

Exel的启动与关闭

1、回顾rd、PerPint的启动过程。想像Exel启动方法。

2、示范操作启动Exel。

3、关闭Exel的方法。

4、鼓励学生试用其它的启动方法。

1、想像Exel启动方法。

2、模仿教师步骤启动Exel。

3、关闭Exel窗口。

4、试验其它启动方法。

以已学内容切入降低新软陌生度。

认识Exel窗口

1、教师诱导学生与以前学过的rd、PerPint窗口作比较。（展示）

最上面的是标题栏，标题栏左边是Exel的图标，后面显示的是现在启动的应用程序的名称，接着的连字符后面是当前打开的工作簿的名称；标题栏最右边的三个按钮分别是最小化、最大化/恢复按钮和关闭按钮，一般的inds应用程序都有。标题栏下面是菜单栏。

2、不同之处。

常用工具栏：自动求和，排序等，工具栏的下面左边是名称框，右边是编辑栏，中间最大的区域就是Exel的工作表区，也就是放置表格内容的地方；工作表区的右边和下面有两个滚动条，是翻动工作表查看内容用的。

工作簿：Exel里的文一般称之为工作簿。

工作表：工作簿中有许多页，每一页称为工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2…命名。列标:从左至右按英文字

母编码。依次为A，B，……最多为26列。

行标：从上至下按数字编码。依次为1，2，3，……636。单元格：工作表里有许多线条构成的长方形表格，称为单元格。行号与列号的组合确定了唯一的单元位置。

1、与以前学过的软窗口作比较。指出相同之处。

2、随的演示逐步了解Exel各部分名称与作用。

3、体会各名词的意义

以辅助学习，降

低理论知识学习的难度与枯燥性。

表格内数据的输入

一、讲解选中单元格的方法

方法1：鼠标对目标单元格单击。

方法2：移动方向键到目标单元格。

二、数据输入操作（添加学生成绩）

。讲清活动单元格的与选定单元格的区别。

三、数据修改（修改学生成绩）

在往已经有内容的单元格中添加内容时，如果不想把原来的内容覆盖掉，就一定要双击这个单元格再输入，或者在选中单元格后使用编辑栏来输入。

1、了解单元格二种形式，观察边框线形状变化。能作出准确的判断。

2、尝试选中单格方法。

试一试：在工作表中添加下列数据：

学号姓名语文数学英语

自然

21

徐晓敏

91

38

72

41

修改10号同学的姓名：

把张超改为张超强

详细讲解，以突破重点，为本单元教学打下良好的基础

利用公式计算

I、逐步演示用手工输入公式计算过程：

①定位在计算后值所在的单元格。

②在地址栏上按下等号“=”。

③在编辑栏内输入计算公式；（强调在计算机中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。

④输入完公式后，按地址栏内的勾。

提出问题：为什么在输入公式时，只需输入值所在单元格的位置即可，如D3、4等等。

II、填充柄的使用。

①选中已计算好数据的单元格。

②移动鼠标至右下角的小方块，变成“+”；讲解拖动填充柄概念。

③向下拖动至末个单元格放开。

III、逐步演示利用自动求公式进行求和过程。

①选定要计算和的单元格。

②单击工具栏中的自动求和钮。

单元格中出现了求和公式SU，并自动选择了一个范围。引导