三年级口算乘法

一、复习引入

T：你能说一道我们学过的口算乘法吗？

S：9×9=81

S：7×8=56 S：5×8=40

二、精选情境，理解算理

T：课件出示运动会三年级奖品采购单

铅笔：一盒20支3盒笔记本：一本8元40本星星：一盒500个7盒T：你能提一个用乘法解决的数学问题吗？怎么回答清楚，完整，想好举手

S：铅笔比书本少几支？

S：不可以，单位不同不能减，还要用乘法

S：铅笔一共有多少支？20×3=

S：笔记本一共有多少元？8×40=

S：星星一共有多少个？500×7=

T这些你会吗？会

T：那这节课我们不是没事干了。这节课我们就要来充分交流表达，怎样说得清楚简练，让大家一听就明白。

T：20×3= 你是怎么算的？

S：2乘3等于6.3乘0等于0，所以就是60

S：2乘3等于6，再在末尾添0（师板书2×3=6）

S：20+20+20=60

T：出示情境图：每盒两捆，有三捆铅笔2其实是什么？2捆就是——2个十，2个十乘3等于6个十就是60

T：谁能完整说一说？谁还会说？同桌说一说（说得更流利了。）

T：40×8=

S：4乘8等于32，再添一个0

T：这个4其实表示——4个十乘8等于32个十等于320

T：谁能再完整说一遍

S：4个十乘8等于32个十等于320

T：（说得越来越好了）

T：谁能再完整说一遍

S：4个十乘8等于32个十等于320

T：（说得越来越好了）

T：刚才小朋友用了遮0相乘再添0的方法，不但会说算法还会说算理了。真了不起

T：今天学的和我们以前学得有什么不同？

S：以前学的乘法都用乘法口诀算就可以了，今天学的乘法因数和积的末尾都有0

T：谁来出类似的题目

S：300×9=2700 S：4000×5=20000

T：（师：这题目出的有水平，）看来再大的数，最多的0也不怕。我们今天学的就是整千数乘1位数的乘法。我们今天是怎么算的？

S：先算前面的，再添0。

T：0怎么添了？

S：因数末尾有几个0 ，积末尾就有几个0

T：停顿，4000×5因数末尾有几个0，积的末尾呢？怎么不是3个0

S：因为4×5=20，本身有一个0了。

T：刚才我们小朋友概括了“先按表内乘法计算”，再“根据因数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0”方法，其实我们就是把整十整百整千看成几个十，几个百，几个千然后再用口诀算出答案。其实最重要的是把新知识转化为旧知。这种学习方法对我们学习非常重要。

三．分层练习

1．基本练习：

刚才这算式，你能把它改编成今天的算式吗？看谁写得又多又快？校对。（用磁贴）谁能上来把刚才小朋友写的算式排一下，让这些算式有规律7×80=560 70×8=560 7×800=5600 700×8=5600 7×8000=56000 7000×8=56000 横着看有什么规律？交换因数0的位置，积不变竖着看有什么规律？一个因数末尾多几个0，另一个因数不变，积的末尾也多了几个0

2.变式练习：

小刺激：

小鱼：10×4 4×300 500×6 2000×6 40×8 700×8 60×7 6×40 9

×300 300+6 哪些觉得自己全对的举手，真有自信。谁来说说答案？猜猜:你觉得在算的时候，哪一题容易出错。或说说你的错误。

S：4×300=1200 300+6 500×6

3、快乐跷跷板

300×6 2000 800×4 4×800 50×6 50×8 （）×（）=240

T：看谁写得又多又快又好？120×2=240 这可是我们以后学的乘法，难道也是等于240. （也会用转化的方法，把加法转化为乘法）小朋友很有思考方法想，想出这么多。

四、这节课我们学了什么？有什么收获吗？静静思考。把新问题转化为旧知识。不但会用方法，而且学会计算的道理。

五、思考题：小直角三角形表示500，那么大长方形表示什么呢？

你能设计一个得数表示3000的图形吗