小学作文 五官法写作 教案实录
《人物外貌描写写作指导》教学实录
《人物外貌描写写作指导》教学实录篇一：人物外貌仿写教案新,课堂实录独一无二的他——人物外貌描写仿写指导梁丽艳 20XX年12月教学目标：１、培养学生有效、生动描写人物外貌的思维品质；２、体会外貌描写在表现人物中的作用，掌握外貌描写的方法。
教学重点：1、让学生直观地感受到外貌描写对表现人物的作用；2、让学生学会在写人物时比较自如地运用外貌描写。
教学方法：1、运用多媒体，快速的阅读有关内容的文章；2、人人动手动脑，亲自尝试、体验学习内容和学习结果；3、小组讨论形式，充分发挥学生自主探究学习的能力。
教学过程：一、激趣导入：用明星图片（刘德华、李宇春、成龙、赵薇）导入，请两位学生到讲台看图片描述人物外貌，其余学生（看不见图片）猜说是谁。
同学猜得出或者猜不出的原因关键在于是否抓住人物外貌特点来说。
二、教授新课1、人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们来学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。
人物外貌包括哪一些方面？明确：年龄、身材、长相（五官）、衣饰、姿态等。
2、想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。
）人物外貌描写四大招：（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
（引课文例子：《一面》中对鲁迅外貌的描写）（2）要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）（3）突显性格：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
（引例子：a、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
b、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量亮的脸。
??深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
小学二年级语文教案――习作描写人物外貌
教学目标：1.通过学习习作描写人物外貌，培养学生观察力和描述能力。
2.让学生学会用具体的描写信息来描绘人物形象，丰富习作的表达。
3.培养学生对细节的关注和整体的把握，提高写作的准确性和完整性。
教学步骤：导入（5分钟）：1.师生互动：老师用形象的语言描述一位著名人士，让学生猜猜是谁？如：这个人戴着一顶沉重的王冠，脚上穿着一双细腻的皮鞋，整个人看上去非常威严。
2.学生回答问题：学生猜出了人物是皇帝，老师问学生，是怎么猜到的？学生回答说，是通过描述的特征来猜出来的。
呈现（10分钟）：1.提出问题：学生，你们听说过描写人物外貌的手法吗？请举例说明！2.学生回答问题：学生们可能会说，比如可以描写人物的头发、眼睛、身高、服装等。
3.教师解释：老师告诉学生，习作描写人物外貌十分重要，通过精确的描述可以让读者形象地看到人物形象，增强阅读的趣味性。
讲解（10分钟）：1.语言特点：老师介绍习作描写人物外貌的一些语言特点，如使用形容词、名词等来描写人物的特征，以及使用比喻、拟人等修辞方式，增加描写的生动性。
2.给出例子：老师给学生们展示一些描写人物外貌的例子，并请学生围绕描写内容进行感受与分析。
练习（15分钟）：1.分组活动：将学生分成小组，每组分配一位人物，让学生们在小组内共同讨论，用形象的语言来描述这位人物的外貌特征。
然后学生们可以轮流念出自己小组的描述，其他同学猜猜是哪位人物。
2.总结讨论：老师引导学生总结各组的描述，分辨哪些描写准确、生动，为什么？拓展（15分钟）：1.观察练习：老师拿出一幅人物图片，让学生观察并练习描写这位人物的外貌特征。
学生们可以用形容词、比喻等方式进行描述，并盲抄在纸上。
2.班级展示：学生们可以展示自己写的描述，并和同学们一起猜猜是哪个人物。
总结（5分钟）：1.进一步总结：老师进一步总结描写人物外貌的要点，如观察细节、运用修辞手法等。
2.激发学生兴趣：老师鼓励学生多观察周围的人物，发现他们的外貌特征，并用自己的语言进行描写，增强写作的乐趣。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
小学语文作文指导人物外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文中人物外貌描写的生动性和准确性。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 人物外貌描写实例分析。
3. 学生实践演练及点评。
三、教学重点：1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 学生能够运用所学知识进行实际操作。
四、教学难点：1. 如何使人物外貌描写更具生动性和准确性。
2. 学生如何在实际写作中运用所学技巧。
五、教学准备：1. 教师准备人物外貌描写的相关素材。
2. 学生准备笔记本，用于记录所学内容。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生关注人物外貌特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解人物外貌描写的方法和技巧，如观察角度、描绘顺序、关键词选择等。
3. 实例分析：教师展示优秀的人物外貌描写片段，引导学生分析其描写方法，并体会描写效果。
4. 学生实践：学生根据所学方法，选择一个熟悉的人物进行外貌描写练习，教师巡回指导。
6. 作业布置：学生课后继续练习人物外貌描写，明日课堂上分享。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和学生实践，使学生掌握了人物外貌描写的基本方法。
但在实际操作中，部分学生仍存在描写过于简单、缺乏生动性的问题。
在今后的教学中，应加强学生练习，注重引导学生观察生活，捕捉人物特点，提高作文中人物外貌描写的质量。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解人物外貌描写在作文中的作用和重要性。
2. 学生通过阅读优秀作文，进一步体会人物外貌描写的效果。
七、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
2. 强调学生在日常写作中运用人物外貌描写的方法和技巧。
八、作业布置：1. 学生课后继续练习人物外貌描写，写一篇以“我的家人”为主题的作文。
2. 明日课堂上分享作文，互相评价。
九、评价与反馈：1. 教师对学生的作文进行评价，关注其在人物外貌描写方面的表现。
《外貌描写》习作课教学实录（模版）
《外貌描写》习作课教学实录（模版）第一篇：《外貌描写》习作课教学实录（模版）《外貌描写》习作课教学实录执教：任为新（杭州师范大学语文教学法研究所）点评：郑桂华（上海师范大学）点评：严英俊（杭州听涛小学）师：同学们好，上课时间还没有到，和大家聊聊天。
认识一下，我姓“任”,这个字用作姓的时候读第二声，别读错了。
我听说师大附小是全义乌市最好的小学，是真的吗？生：（大声地）是真的！师：听说六（1）班是师大附小最好的班，是真的吗？生：（大声地）是真的！师：听说你是六（1）班最好的学生，是真的吗？生：（学生哄笑）师：就是嘛，是不是最好的，不是自己说的，要由别人评判。
其实，我今天不是来上课的，我就是来评判的——学习六年了，我要来看看你们语文学得怎么样，你们老师教得怎么样。
你们的老师，还有，坐在下面的朱校长，都是我的学生，所以这节课，你们表现好，我表扬他们。
你们表现得不尽如人意也没关系，反正我扣分都扣在他们头上……（“哇”声一片，学生都精神抖擞起来。
）师：今天是作文课，我们来讲怎样写人。
六年级了，老师都教过我们了，写人怎么写，最重要是通过哪几点来写？生：写人要通过外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等来写。
师：很好。
关于人物外貌描写得好的课文，我们学了不少，大家来回忆一下，有哪些。
生：《少年闰土》《地震中的父与子》《慈母情深》《凤辣子初见林黛玉》……师：不错，这些文章中，有的是面貌写得好的，有的是神态写得好的，《凤辣子初见林黛玉》，把王熙凤的穿着打扮写得具体生动，反映出人物身份、个性。
不光是这些课文，别的写人文章也都是这样，那就是抓住人物的特征来写。
我们今天也来练习外貌写作，看看同学们能不能学以致用，好不好？生：好！师：今天你们就写我。
现在老师在大家中间走几步，你们仔细观察，然后抓住我的外貌特征，用简洁的文字概括。
（老师在教室中间来回走，同学仔细观察。
）师：看完了？好，讨论一下，然后动笔概括。
（学生经过讨论，写下概要，老师的外貌特征是：“高”“瘦”“老”）师：同学们厉害，“高”“ 瘦”“老”,只用三个字，就把老师最大的外貌特征概括出来了。
小学二年级语文教案习作描写人物外貌
教学目标：1.了解人物外貌的描述词汇；2.培养学生观察描述能力；3.能够运用所学词汇来描述人物外貌。
教学重点：通过运用所学词汇来描述人物外貌。
教学准备：PPT、人物图片、小黑板、笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几张人物图片，询问学生对人物外貌的观察。
例如：你觉得这个人外貌是怎样的？2.老师以小黑板为媒介，引导学生用所学词汇描述人物外貌。
例如：高、矮、胖、瘦、长头发、短头发等。
二、学习（20分钟）1.呈现词汇：出示PPT，展示人物外貌的相关词汇，如眼睛大、鼻子高、嘴巴小等，并给出相应的图片进行配对。
2.引导学生模仿描述：师生互动，老师示范描述一位同学的外貌，并鼓励学生模仿描述其他同学的外貌，鼓励学生积极参与，培养他们的观察力。
3.操练：老师出示一些人物图片，学生自由操练描述人物外貌的词汇。
4.师生讨论：引导学生思考，你在描述人物外貌时，为什么选择了这些词汇？三、巩固（20分钟）1.听写：通过听写练习来巩固所学词汇。
老师提问，你们都已经学会许多词汇来描述人物外貌了，下面就请你们用自己的方式来描述一位同学的外貌。
然后，选择几位同学上台描述。
2.小组合作：学生分成小组，每组选择一个人物来进行描述。
一方描述，其他同学进行观察，然后逐一练习描述。
3.展示：每个组派一名代表上台展示他们描述的人物外貌，其他同学进行评论和补充。
四、拓展（10分钟）1.趣味游戏：老师给出一个人物的特点，学生用所学词汇来描述该人物的外貌，其他同学来猜测是哪个人物。
2.自由写作：要求学生写一篇描写人物外貌的作文，可以选取班上任意一位同学进行描写，要求1200字以上。
五、总结与反思（5分钟）通过本堂课的学习，我们学会了如何用词汇来描述人物外貌。
希望大家能够在日常生活中多观察、多描述，不断提高自己的描述能力。
板书设计：人物外貌的描述词汇教学反思：本节课通过通过图片和示范，帮助学生学会了如何用词汇来描述人物外貌，并通过操练、小组合作和游戏等形式使学生能灵活运用所学词汇。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、描述人物的能力。
3. 提高学生作文中人物形象生动、具体的表现力。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本方法：外貌特征、服饰、表情、姿态等。
2. 人物外貌描写的技巧：对比、细节描写、动态描写等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧，培养学生观察人物、描述人物的能力。
2. 教学难点：人物外貌描写的细节刻画和生动表现。
四、教学方法：1. 实例分析：通过分析优秀作文中的人物外貌描写，让学生了解和掌握描写方法。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和描写心得，互相学习、交流。
3. 练习写作：布置相关写作任务，让学生运用所学方法进行实际操作，教师给予指导和反馈。
五、教学过程：1. 导入新课：以一篇优秀作文为例，让学生欣赏和分析其中的人物外貌描写，引发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解人物外貌描写的基本方法和技巧，并通过示范写作，让学生理解和掌握。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对身边人物的外貌观察和描写心得，互相学习、交流。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生运用所学方法进行人物外貌描写，教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生多观察、多练习，提高作文中人物外貌描写的能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论热情。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中运用人物外貌描写方法和技巧的表现。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成质量，观察其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 优秀作文示例：收集一些含有精彩人物外貌描写的作文，用于分析和示范。
2. 写作练习纸：提供给学生的写作练习用纸。
3. 反馈表格：用于学生之间互相评价和反馈的表格。
八、教学准备：1. 准备优秀作文示例，并进行标记和注释，以便在课堂上进行分析。
小学作文五官法写作教案实录五篇范文
小学作文五官法写作教案实录五篇范文第一篇：小学作文五官法写作教案实录简单的开场白：师：首先感谢各位家长在百忙之中抽时间带孩子来听我们的公开课。
为了我们公开课的顺利进行，请各位家长将您的通讯工具调成静音或振动状态，（静静站在讲台前，目光注视家长）谢谢！师：在上课之前呢，我先做一下自我介绍：我叫叶惠宁。
大家可以叫我叶老师，这节课由我和大家一起学习写作文。
（ppt）二、游戏导入（最好是任务性游戏来配合下面的课程）师：老师知道同学们都爱玩游戏，我有一个游戏，听好了，名字叫“反指令”。
什么是反指令呢？就是当老师说举起右手的时候，你应该举哪个手？(生互动)……好，很棒！如果等会被我抓到的同学，我会有一个问题考你，不要害怕，很简单的！准备好了吗？（生答……）师：好，起立!谁站起来了，好，我看见你起得最积极，来，上讲台。
你叫什么名字？你喜欢语文吗？（喜欢，这是你的心声啊。
）三、导入课程师：游戏好玩吗？（好）游戏难吗？（不难）同学们，你们觉得写作文难吗？其实呢、写作文跟玩游戏是一样的，只要你掌握了写作的游戏规则，难的就会变得容易。
这节课老师就会交给你们写作的游戏规则，让写作不再难。
师：（分组学习竞赛）那下面我们的学习过程呢，将分为两组进行学习竞赛。
好了，以老师的这只手为界，这边组叫A，这边组叫B。
在学习的过程中，老师会问很多很多的问题，前提是：知道的同学必须要举手回答！如果有同学脱口而出，把答案告诉别人的话，你们将会扣去相应的分数。
如果过程当中，哪一组的纪律不好的话，我们是要进行扣分的。
准备好了没有？（生：准备好了）老师的第一个问题是：假如你变成一张稿纸，来到一个陌生的环境，你会如何介绍自己？PPT：头脑风暴（记得给A/B组加分）师：（开始导入）好，看到白板的这张图片，这张图上有什么，（鹅）看到鹅，你想到了什么？（）师：老师给你们一个提示，唐代有一位著名的诗人骆宾王，写过一首诗叫……对啦，叫《咏鹅》。
你们学过这首诗（咏鹅）吗？学过。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
小学语文作文指导人物外貌描写教案第一篇：小学语文作文指导人物外貌描写教案《人物的外貌描写》教学设计一、教学目标：1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3、学会描写人物外貌的基本方法。
二、教学重点和难点：1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
（重点）2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
（难点）三、板书设计：（一）外貌描写时要有一定的顺序。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。
（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。
(五)外貌描写要在一定的环境中进行。
四、课时：一课时五、预设教学流程：一、导入：1、出示人物漫画，猜猜他是谁。
2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。
他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。
半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。
纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。
（葛优）3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
4、什么叫人物的外貌描写？二、写前指导（一）方法一：外貌描写要有一定的顺序。
1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
《人物外貌描写写作指导》教学实录[1](精)
](https://img.taocdn.com/s3/m/2a688037bd64783e09122bed.png)
《人物外貌描写写作指导》教学实录【学习目标】:1.了解外貌描写在文中的作用。
2.掌握并运用外貌描写的方法。
【教学难点】:掌握并运用外貌描写的方法。
【教学方法】:以练带讲学生讨论教师点拨【教学手段】:多媒体辅助教学【课时安排】:一课时【教学设计】:一、导入新课:师:生活中,一张张鲜活各异的面孔在我们面前闪现,我们如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作笔下永恒的一瞬呢?这节课我们就来学习人物外貌描写。
师:首先让我们来明确本节课的教学目标(出示投影。
生:大声读出教学目标。
师:我们先来检测一下预习情况(出示投影:生:对人物进行外貌描写,可以从年龄、身材、长相、姿态等方面入手。
师; (出示投影总结师:对人物进行外貌描写的作用有哪些?生:对人物进行外貌描写可以显示人物的年龄、身份、职业、地位等。
生:对人物进行外貌描写可以显示人物的性格特点。
生:对人物进行外貌描写可以显示人物的生活状况。
生:对人物进行外貌描写可以展现出人物的心情。
师; (出示投影总结师:在翻阅同学们作文时,我发现咱们同学也特别喜欢通过外貌描写刻画人物。
下面是老师从一位同学的作文中摘录下来的一个片段,大家猜猜看她是谁?(出示投影生:猜不出。
师:接着出示其它图片,让学生猜。
头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。
项上金蛎璎珞,又有一根五花丝绦,系着一块美玉。
生:又快又准确地猜出他们是谁。
师:为什么第一个同学就在我们身边,我们猜不出,而其他三个距离我们很遥远,我们却能又快又准确的猜出呢/生:因为第一个没有写出人物的个性特征,其他三个人物有明显的个性特征。
师;同学们说得真棒。
大家想不想自己作文中的人物也想这些经典名著中的人物一样栩栩如生、活龙活现?生:想!师:想就要拜师学艺。
经典的文学作品就是我们最好的老师。
他往往教给我们一些切实可行的方法和技巧。
请同学们大声朗读上面的人物描写精彩片段,仔细体味它的妙处。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
小学语文作文指导人物外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、描述人物的能力。
3. 提高学生作文中人物形象生动、具体的表现力。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的方法。
2. 人物外貌描写的练习。
三、教学重点：1. 让学生掌握人物外貌描写的方法。
2. 培养学生观察人物、描述人物的能力。
四、教学难点：1. 如何使描写的人物形象生动、具体。
2. 如何将人物的外貌特征与性格特点相结合。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材：人物图片、人物事迹等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己熟悉的人物，激发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 教师出示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
二、讲解人物外貌描写的方法（10分钟）1. 指出人物外貌描写的重要性。
2. 讲解人物外貌描写的方法：a. 观察人物的总体特征，如身材、肤色、长相等。
b. 描述人物的具体部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
c. 注意人物的动作、表情，以及与环境的协调。
d. 将人物的外貌特征与性格特点相结合。
3. 示例：教师以自己或学生为例，进行人物外貌描写的示范。
三、练习人物外貌描写（10分钟）1. 学生分组，每组选择一张人物图片进行描写。
2. 学生互相交流、讨论，修改和完善描写内容。
3. 教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学的人物外貌描写方法。
2. 教师提出拓展任务：观察身边的人，写一篇人物外貌描写作文。
教学评价：1. 学生对人物外貌描写方法的掌握程度。
2. 学生作文中人物形象生动、具体的表现力。
六、教学活动设计：1. 引导学生通过观察和描述，掌握人物外貌的基本要素。
2. 利用小组合作的方式，让学生互相练习描写人物外貌。
3. 教师提供反馈和指导，帮助学生提高描写技巧。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示一组人物图片，引起学生对人物外貌描写的兴趣。
小学语文作文指导人物外貌描写教案2
小学语文作文指导-人物外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特征的能力。
3. 提高学生作文中人物外貌描写的生动性和准确性。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本方法：外貌描写的作用、描写顺序、描写角度等。
2. 人物外貌描写的方法技巧：神态、动作、语言、服饰等。
3. 实例分析与练习：通过分析优秀作文中的人物外貌描写，学习其方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，观察他们的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物外貌描写，让学生直观地感受方法和技巧的应用。
4. 练习：学生动手练习人物外貌描写，教师巡回指导。
5. 反馈：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
四、教学评价：1. 学生能够运用所学的方法和技巧进行人物外貌描写。
2. 学生能够准确、生动地描绘出人物的外貌特征。
3. 学生能够在作文中合理运用人物外貌描写，提高作文质量。
五、教学资源：1. 优秀作文示例：提供一些优秀作文，让学生分析其中的人物外貌描写。
2. 评价量表：制定评价量表，对学生的人物外貌描写进行评价。
3. 辅导材料：提供一些关于人物外貌描写的辅导材料，供学生自主学习。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对身边人物外貌的观察和描述，鼓励大家表达自己的观点。
2. 小组合作：让学生分成小组，互相描述对方的外貌特征，并互相评价，促进学生之间的互动和交流。
七、教学实践：1. 写作练习：让学生根据所学的人物外貌描写方法和技巧，写一段关于自己或身边人的外貌描写的短文。
2. 展示与反馈：邀请学生展示自己的作品，让其他同学和教师提供反馈和建议，帮助学生进一步提高。
八、教学拓展：1. 阅读材料：推荐一些关于人物外貌描写的优秀文学作品，让学生阅读和分析，从中学习更多的表达技巧。
小学语文《人物外貌描写》课堂实录
“人物外貌描写”的课堂实录（片段）（片段一）描写人物要抓住外貌的特征师：今天，我们来做个小游戏。
游戏的主题是——请你猜猜我是谁。
下面我们一起来看一段人物的外貌描写，看完后请你猜猜这个人是我们班的谁。
出示一段外貌描写：“圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。
穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾，脚穿一双运动鞋。
”生1：是王子豪。
师摇头。
生2：是刘雨萌。
师又摇头。
生3：是王浩如。
师还是摆手。
生4：刘冉。
师笑而摇头。
生：老师，那这个人究竟是谁呢？是男生还是女生？师（笑眯眯地）：我也不知道。
生大笑，有的一脸惊愕。
师：为什么我们会猜不准呢？请大家说说原因看。
生1：因为这段外貌描写没有抓住人物的特征来写。
生2：因这这段外貌描写太“脸谱化”、“大众化”，人物的特点不够鲜明。
师：两位同学真是高明的医生，一下子就找准了病因。
那么，怎样的外貌描写能给人留下深刻的印象呢？这就是本堂课我们要学习的重点。
师：什么是人物的外貌描写呢？生：外貌描写就是对人物的神态、表情、衣着、姿势等的描写。
师：那么，外貌描写时要注意些什么呢？生1：要抓住人物的特征来写。
生2：外貌描写还要突出人物的个性。
师：小学里学过的课文中，哪些人物的外貌给你留下了深刻的印象？生1：凡卡。
生2：卖火柴的小女孩。
生3：小音乐家扬科。
生4：小年闰土。
（片段二）人物描写要反映出人物的性格特点，神韵气质，内心情感。
师：要使笔下人物栩栩如生，跃然纸上，我们不仅要绘其形，还要传其神，即通过外貌描写来体现人物的思想、性格，透视人物的内心世界。
下面我们来静静地欣赏一幅名画《父亲》，然后为这位父亲配上一段解说词。
生1：渴望着温饱，而又不失纯洁的眼神令人心痛，黑得打皱了的皮肤，下凹的双眼，粗糙的胡渣，破布包着的伤口，暗红的血刺痛了我的眼睛。
这一切的一切都让人觉得他的生活都在毫无希望的黑暗中。
但破瓷碗内浑浊的液体折射出最灿烂的阳光，被那阳光包围着的父亲，流露出了最简单的渴望。
人物外貌描写作文辅导课教案
人物外貌描写作文辅导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特征的能力。
3. 提高学生运用语言表达人物外貌的能力。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本技巧：观察、筛选、描绘、细节刻画。
2. 人物外貌描写的方法：正面描写、侧面描写、动态描写、静态描写。
3. 人物外貌描写的实例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法，培养学生观察人物、捕捉人物特征的能力。
2. 教学难点：如何运用语言生动、形象地表达人物外貌，进行细节刻画。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中见到的人物，激发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本技巧和方法，引导学生了解正面描写、侧面描写、动态描写、静态描写等描写方式。
3. 实例分析：分析优秀的人物外貌描写作品，让学生感受细节刻画的重要性。
4. 演练：学生进行人物外貌描写练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物外貌描写在写作中的作用。
五、课后作业：1. 选取一个熟悉的人物，运用所学的人物外貌描写技巧，写一篇人物外貌描写作文。
2. 收集生活中的人物照片，尝试进行人物外貌描写练习。
3. 阅读相关文学作品，学习作者如何进行人物外貌描写，并结合实际进行模仿练习。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实例分析和演练，评价学生对人物外貌描写技巧的掌握程度。
2. 通过对学生课后作业的批改，评价学生运用人物外貌描写技巧进行写作的能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合性评价，并提出改进建议。
七、教学资源：1. 人物外貌描写的相关理论资料。
2. 优秀的人物外貌描写作品示例。
3. 人物照片素材库。
4. 文学作品选段。
八、教学策略：1. 采用讲授法，讲解人物外貌描写的基本技巧和方法。
2. 采用案例分析法，分析优秀的人物外貌描写作品，引导学生体会细节刻画的重要性。
《人物外貌描写写作指导》教学实录
①发言声音要洪亮，小组意见请说“我们认为„„”，个人补充意见请说“我个人认为„„”。
②已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，否则后面的小组或同学不再重复发言。
学生1：我们小组认为，描写一个人物的肖像描写，可以用比喻的手法，还可以用重复描写，比如孙犁写的《芦花荡》那是老头子的眼睛，却特别明亮，很少见这样尖利明亮的眼睛就用了重复描写，给人特别深刻的印象，好象是我已经看到这位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利，师：
你说的真好。请把你们的研讨结果写在黑板上。
生：
上黑板板书运用恰当的修辞、运用恰当的形容词、
学生2：我们小组认为，对人物进行肖像描写可以从侧面烘托的手法，来进行肖像描写。比如第五个例子写罗敷。就用了侧面烘托的手法，用行者和少年见到她之后的表现，来烘托了罗敷的美。
师：
说得真棒。请你也把你们的研讨结果写在黑板上。
生：
想！
师：
想就要拜师学艺。经典的文学作品就是我们最好的老师。他往往教给我们一些切实可行的方法和技巧。请同学们大声朗读上面的人物描写精彩片段，仔细体味它的妙处。也可结合你所知道的其他经典的外貌描写。说说外貌描写的方法有哪些？抓住一点，引用例句谈出你对该方法的认识，
生：
大声朗读，小组探讨交流。
师：
同学们讨论的很热烈，下面哪个组来和我们一起来分享一下你们的研讨结果。
生：
他还用了夸张的修辞手法“叫人忍不住担心，一阵风会把她吹倒。”
师：
同学们说得非常好。课后各人根据同学们提的建议认真修改自己的文章，并把它整理在自己的练笔本上。
师小结：
果戈里说：
“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把钥匙，用肖像描写等方法打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的一瞬。
小学二年级语文教案——习作描写人物外貌
教学目标：1.能够运用描述性词语描写人物的外貌特征。
2.培养学生观察和描写的能力。
3.提高学生习作的表达水平。
教学重点：能够准确地运用描述性词语描写人物的外貌特征。
教学难点：运用描写性词语描写人物的外貌特征。
教学准备：图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张图片或实物，让学生观察并询问学生觉得这个人外貌如何？2.教师引导学生回忆上次学习的内容，描写的是什么？3.学生回答后，教师给予肯定并进入新课。
二、讲解（10分钟）1.教师出示一幅图画，介绍图画中的人物：这个人是一个乡村的老奶奶，大家注意观察她的外貌特征。
2.教师通过指导学生思考提问的方式，引导学生去观察描写奶奶的外貌特征。
3.教师能够使用描述性词语，如：蓬头垢面、麻木的双手、瘦骨嶙峋等，进行示范描写。
4.学生观察后，教师引导学生一起组织语言，描述奶奶的外貌特征。
三、练习（15分钟）1.教师发放练习册，让学生打开到课后习题一的部分。
2.学生独立完成练习，描述书上的人物的外貌特征。
3.教师巡视指导，及时发现问题。
4.学生完成后，教师随机选择学生进行示范。
四、扩展（10分钟）1.教师出示更多的图片或实物，让学生通过观察和思考，描写人物的外貌特征。
2.学生逐渐从简单的描述中，进行扩展和提炼，加上自己的思考和想象。
五、总结（5分钟）1.教师让学生一起总结今天的学习内容，回顾自己的学习收获。
2.教师对学生的表现进行总结，并给与鼓励。
六、布置作业（5分钟）1.布置作业：作文，要求描述你妈妈的外貌特征，字数不少于1200字。
2.提醒学生检查作业中的语法错误。
教后反思：通过描述人物外貌特征的习作，可以帮助学生运用描述性词语进行观察和描写，提高学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生观察和思考，帮助他们从片段中提取更多的信息，加深对人物外貌特征描写的理解。
同时，在布置作业时，要求学生写1200字以上的习作，可以锻炼学生的写作能力，提高他们的语言表达能力。
小学语文作文指导人物外貌描写教案2
小学语文作文指导-人物外貌描写教案一、教学目标1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、描绘人物的能力。
3. 提高学生作文中人物形象的真实性和生动性。
二、教学内容1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 优秀的人物外貌描写案例分析。
3. 学生作文中的常见问题及改进方法。
三、教学重点1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 如何在作文中运用人物外貌描写。
四、教学难点1. 人物外貌描写的细节处理。
2. 如何在作文中灵活运用人物外貌描写。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 优秀的人物外貌描写范文。
3. 学生作文样本。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对身边人物的印象。
2. 提问：如何在作文中描写人物的外貌？二、讲解人物外貌描写的方法和技巧（10分钟）1. 外貌描写的方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。
2. 细节处理：观察人物的特征，抓住特点进行描写。
3. 优秀案例分析：赏析优秀作文中的人物外貌描写。
三、实践练习（10分钟）1. 让学生观察周围的同学或老师，选择一个进行外貌描写。
2. 学生互相交流，提出修改意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的人物外貌描写方法和技巧。
2. 强调在作文中灵活运用人物外貌描写的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学，修改自己之前的作文，加强人物外貌描写。
2. 收集身边的人物素材，为下一节课的作文练习做好准备。
六、教学反思（教师课后反思）1. 学生对人物外貌描写方法和技巧的掌握程度。
2. 学生在作文中运用人物外貌描写的实际情况。
3. 针对学生的具体情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学目标1. 深化学生对人物外貌描写方法的理解。
2. 提升学生运用人物外貌描写技巧的熟练度。
3. 通过作文练习，培养学生对人物外貌的细致观察和表达能力。
七、教学内容1. 进一步探讨人物外貌描写的高级技巧。
2. 分析学生作文中人物外貌描写的实例，提出改进建议。
我的五官教案7篇
我的五官教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文五官教案设计
作文五官教案设计教案标题：探索五官的奥秘——作文教案设计教学目标：1. 了解五官的基本功能和作用；2. 培养学生对五官的观察和描述能力；3. 提高学生的作文写作水平。
教学重点：1. 学习和掌握五官的基本知识；2. 培养学生对五官的观察和描述能力；3. 提高学生的作文写作水平。
教学准备：1. 五官的图片或模型；2. 学生的作文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生闭上眼睛，感受一下自己的五官，然后请他们谈谈自己的感受。
2. 提问：请学生回答以下问题：- 你能说出人的五官有哪些吗？- 你知道五官的作用和功能吗？二、知识讲解（10分钟）1. 展示五官的图片或模型，介绍五官的名称和基本功能。
2. 分别讲解眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的特点和作用。
三、观察与描述（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个五官进行观察和描述。
2. 学生观察所选五官的形状、颜色、大小等特点，并用形容词进行描述。
3. 学生互相交流并分享自己的观察结果。
四、作文写作（20分钟）1. 提示学生根据观察和描述的结果，写一篇关于所选五官的作文。
2. 引导学生从五官的外貌、功能、重要性等方面进行写作。
3. 鼓励学生使用形象生动的语言和恰当的修辞手法。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 邀请学生逐一展示自己的作文。
2. 学生互相评价和提出改进建议，鼓励积极的反馈和建设性的意见。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容和目标，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生思考并回答以下问题：- 你觉得写作时观察和描述五官有什么难点？- 你在写作中有什么收获和体会？拓展活动：1. 邀请学生自由选择一个五官进行更深入的研究和探索，写一篇关于该五官的专题作文。
2. 学生可以进行实地观察、采访他人、收集资料等方式获取相关信息。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解五官的基本知识，并通过观察和描述提高了对五官的认识和理解。
同时，通过作文写作的训练，学生的写作水平也得到了提高。
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简单的开场白：师：首先感谢各位家长在百忙之中抽时间带孩子来听我们的公开课。
为了我们公开课的顺利进行，请各位家长将您的通讯工具调成静音或振动状态，（静静站在讲台前，目光注视家长）谢谢！师：在上课之前呢，我先做一下自我介绍：我叫叶惠宁。
大家可以叫我叶老师，这节课由我和大家一起学习写作文。
（ppt）二、游戏导入（最好是任务性游戏来配合下面的课程）师：老师知道同学们都爱玩游戏，我有一个游戏，听好了，名字叫“反指令”。
什么是反指令呢？就是当老师说举起右手的时候，你应该举哪个手？(生互动)……好，很棒！如果等会被我抓到的同学，我会有一个问题考你，不要害怕，很简单的！准备好了吗？（生答……）师：好，起立!谁站起来了，好，我看见你起得最积极，来，上讲台。
你叫什么名字？你喜欢语文吗？（喜欢，这是你的心声啊。
）三、导入课程师：游戏好玩吗？（好）游戏难吗？（不难）同学们，你们觉得写作文难吗？其实呢、写作文跟玩游戏是一样的，只要你掌握了写作的游戏规则，难的就会变得容易。
这节课老师就会交给你们写作的游戏规则，让写作不再难。
师：（分组学习竞赛）那下面我们的学习过程呢，将分为两组进行学习竞赛。
好了，以老师的这只手为界，这边组叫A，这边组叫B。
在学习的过程中，老师会问很多很多的问题，前提是：知道的同学必须要举手回答！如果有同学脱口而出，把答案告诉别人的话，你们将会扣去相应的分数。
如果过程当中，哪一组的纪律不好的话，我们是要进行扣分的。
准备好了没有？（生：准备好了）老师的第一个问题是：假如你变成一张稿纸，来到一个陌生的环境，你会如何介绍自己？PPT：头脑风暴（记得给A/B组加分）师：（开始导入）好，看到白板的这张图片，这张图上有什么，（鹅）看到鹅，你想到了什么？（）师：老师给你们一个提示，唐代有一位著名的诗人骆宾王，写过一首诗叫……对啦，叫《咏鹅》。
你们学过这首诗（咏鹅）吗？学过。
谁来背一背？好，你来，你就大声的，有感情地将这首诗背诵出来，行吗？准备好了没有？（准备好了）好，咏鹅，唐，骆宾王，开始！（生?）背得真好，大家给他掌声，（记得给A/B组加分）师：我们的学习比赛继续，有谁知道骆宾王是在几岁的时候写下这首诗的？你来说！（生：七岁）七岁，非常棒！（记得给A/B组加分）。
那为什么骆宾王七岁就写出了这么一首千古流传的好诗。
老师要告诉你们，这首古诗啊，其实还藏着我们写好作文的金钥匙。
下面就跟着老师一起去寻宝了！师：好，骆宾王在《咏鹅》这首古诗当中写到了哪些具体的事物？（教师注意导入的语音语调）好，你先来！曲项。
（曲项！）好，非常棒！加1分，坐下！还有没有啊？好你来说！鹅的毛。
怎样的毛啊？（白毛。
）好，加1分！还有没有呢？（红掌。
）好，非常棒！好，加1分！还有没有啊？有些同学不举手，现在老师叫不举手的。
你来！（绿水。
）非常棒！你看你知道嘛，不举手！加1分！还有没有？要逮人了，你来！拨清波。
拨清波！究竟是拨清波呀还是清波呀？清波。
拨是什么呀？动作。
对了，非常棒！给他上1分。
还有没有啊？（鹅）对了！还有没有？好，你来说！天歌。
好，先坐下！我来解释一下！有哪位同学能帮老师解释一下这一句？好，你来！曲项向天歌什么意思？脖子弯着。
对！脖子弯着怎么样？向天上唱歌。
对不对！那天是指什么呢？天空。
歌呢？，唱歌。
唱歌，对不对？那天歌是一个事物还是两个事物呀？一个还是两个呀？两个。
对，非常聪明。
好，给他加上1分！那骆宾王在《咏鹅》这首诗当中写到了几个具体的事物？几个具体的事物？ 8个，对不对？师：还有一个问题：那他是依据什么写出这8个具体的事物呀？好，有些人沉默是金啊，到现在还没有举手。
好，这位女生，他依据什么来写的呢？（依据鹅。
）依据“鹅”对不对？好，非常棒！加1分！那他怎么就知道这是一只鹅的呢？好，你来说！（看。
）用什么看？（用眼睛看到的）非常得棒！好，加1分！（板书眼睛）那我们来看啊，骆宾王在这首古诗当中他看到了什么？（鹅；）还看到了？（红掌；）还看到了？（天歌；）还看到了？（白毛；）白毛是白的，白色是一种……颜色，对啦，（板书颜色）那刚刚有同学说歌是看到的，歌真的是看到的吗？（听的。
）用什么去听？（耳朵。
）（板书耳朵）对了，骆宾王为了写这首诗，不仅用眼睛去看，他还用耳朵怎么样？（听。
）好，我们一起来小结一下：他看到了鹅，看到了曲项；还看到了天；还看到了白毛；还看到了？绿水，还有？清波。
歌是？听的。
对了！骆宾王这首古诗是经过眼看，耳听写出来的，对不对！师：看到老师手上的白纸，是长方形还是正方形？（长方形）对啦，也就是说，长方形是事物的？（形状，板书形状）好，我们继续，眼睛除了能看到稿纸的颜色、形状以外，还能看到稿纸的什么呀？看老师手中的这支笔，它是由笔身、笔盖？怎么样？组成的，对说着得真好。
（板书组成）我们的眼睛除了能看到稿纸的颜色、形状、组成以外，还能看到稿纸的什么呢？比如，我们的笔可以用来写字、画画、凳子可以用来坐。
这是什么？给它起个名字。
（作用，板书作用）师；好，我们已经打开了第一扇门，我们来继续寻宝，同学们在生活当中都听到过哪些声音？（喇叭声；对，汽车鸣喇叭，声音很大，很远就能听到。
）老师现在考你们一个，你们现在能听到空调转动的声音吗？（能。
）这个声音怎么样啊?大的还是小哇！（小。
）对，要我们聚精会神才能够听到事吗？这里我要取个名字，认真听好了啊！我们把大的，容易被我们耳朵听到的，叫“声音”。
把那些小的，不那么容易被我们的耳朵听到的，叫“声息”，就是小的、弱的意思。
比如：空调在运转的声音。
（板书：声音大；声息小；）师：在这里呢，老师有个小故事要告诉同学们，看你们基础常识学得怎么样？有个同学写了一篇作文，他是这么写到声音和声息的。
他说他们小区遭遇小偷了：在一个夜黑风高的夜晚，天空上只有这么几颗小小的星星。
突然，一单元的楼道里面有一个黑色的身影。
这个人“咚、咚、咚，噌、噌、噌”往上爬，爬到了六楼的七号房，一脚“哐当”踹开了门，在里面翻箱倒柜，“哐当哐当”然后把东西偷到，扬长而去！同学们，他写得怎么样啊？这是在描写贼吗？（不是。
）这还是小偷哇？（抢劫犯。
）抢劫犯了，对不对？入室抢劫。
小偷应该怎么样？能有“哐哐当当”的声音吗？没有。
对了，如果被人家发现，就立马报110了，对不对！所以他这里写的错误出现在哪里？脚步能发出声音吗？不能。
对了，他应该写什么呢？声息。
像小老鼠似的窸窸窣窣的，对不对！好，非常得棒！好了，老师这里还有一首古诗，是一位诗人经过鼻子闻以后呀，写下来的。
那我们来看一看啊！（ppt出示）这首古诗有没有同学学过？学过。
好，下面请同学们大声地，有感情地朗诵一遍这首古诗！《梅花》，北宋·王安石，预备起！师：非常得棒！那刚才老师说了。
这首古诗是诗人通过鼻子感受之后写出来的。
那哪一句是说诗人通过鼻子感受之后写下来的呀？好，你来说（为有暗香来）为有暗香来！这是什么意思？（有暗暗的香气飘过来。
）好，非常得棒！（加1分）暗暗的香气，说明这个香气是浓还是淡呀？（浓。
）浓还是淡呀？（淡。
）对了！同学们记好了，暗的意思是淡淡的，指梅花淡淡的清香。
好了，那老师说了这首古诗是诗人通过什么感受以后写下来的？（鼻子。
）鼻子怎么样去感受啊？闻。
对了，鼻子闻，感受出来的。
（板书：鼻闻）师：好，我们继续啊！那鼻子闻又可以闻到事物的什么？（气味，味道。
）有些人说味道，到底是味道还是气味啊？（气味啊）非常棒！那现在老师有个问题要问同学们，你们闻过刚洗完澡的时候身上的气味吗？就是那种沐浴露的气味。
（生：闻过）闻过垃圾堆里散发出的那个臭味吗？（生：闻过）这两种气味，哪种气味更容易被我们闻到啊？（（生：臭味儿。
）对了，所以我们把那种浓的，比较容易被我们闻到的，叫做气味。
（板书：气味）比如我们洗完头以后的香味呢，叫气息，就是淡淡的清香。
（板书：气息）那么看看，王安石在这首古诗里面，有没有写到气味或者气息呀？（有。
）哪个词告诉我们？（暗香。
）那是气味还是气息？（气息。
）对了，非常棒，气息！那么哪个同学谁能帮我举一些气息的例子??师：好！那我们来看一看啊，眼睛、耳朵、鼻子是我们人体的什么呀？（器官。
）好，器官，那是什么器官呢？（感觉器官）非常棒！那感觉器官除了眼睛、耳朵、鼻子还有哪些？好，你最先，你来说！（嘴。
）嘴，用一个字代替是什么呀？（口。
）非常棒（加1分）口怎么去感受事物呀？（吃。
）除了吃还有没有？（尝）对了，我们说“口尝”。
口尝尝的是什么呀？（味道。
）尝到过哪些味道啊！（不要抢答，知道答案的就举手）你说！（酸甜苦辣，咸麻涩）（加1分）那感觉器官除了眼、耳、鼻、口还有哪些呀？（这个时候教师注意孩子的回答方向）同学们刚刚说的脚啊、皮肤啊?都对，但不是老师今天要的，还有没有呢？好，你来说！（手。
）手怎么样去感受啊？老师用手去摸桌面（摸。
）非常得棒！（加1分）同学们，眼、耳、鼻、口、手是我们人体重要的感觉器官，对不对？（对。
）好，那我们现在把眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸给它们取一个名字，叫什么呢？叫感觉。
记住了，感觉就是眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸。
而眼睛、耳朵、鼻子、手叫感觉器官。
师：同学们，老师现在要告诉你们，金钥匙已经找到了，请同学们听好了！要想写好作文，首先要学会感觉，感觉是写好作文的基础。
为什么说感觉很重要呢？想象一下，老师把写《咏鹅》这首古诗的作者骆宾王请到我们的课堂当中，再把写《梅花》这首古诗的王安石也请到我们课堂当中。
我们把灯关了，把他们的眼睛蒙住，把他们的鼻子堵住，再把他们的耳朵塞上，同学们说他们还能不能写出这两首古诗吗？（不能！）为什么呢？（他们看不到了，闻不到了）看不到、听不到了，也就是说他们没什么啦？（感觉。
）对了，没感觉了，所以他就写不出来了，对不对！所以感觉是我们写好作文的金钥匙。
同学们，我们现在呢，把这五扇大门都打开了，看一下我们一共找到多少个宝藏啊？首先看眼看，看几个？4个。
耳听，听几个？两个。
鼻闻呢？两个；口尝呢？（口尝尝一个啊！因为味道就包括：酸、甜、苦、辣、咸、麻、涩。
那手摸，摸几对啊！手摸，摸几对？5对儿。
赶快，谁数学比较好，赶快加一下！告诉老师我们今天找到多少个宝藏，15还是14？（14。
）好，那我们用金钥匙找出了14个感觉点呢，是我们写好作文的宝藏。
那同学们，刚刚我们在上课前说了一张白纸的很小的一部分内容。
我们现在来看看，我们用金钥匙找到的宝藏，是不是可以让我们的作文内容更丰富呢？（是）好，下节课呢，老师要带着这个金钥匙，和同学们再次感受这张白纸，一起去寻宝。
现在，我们下课休息10分钟。
师：各位同学和家长们，我们今天学会了如何收集素材，就像做饭一样，要先把材料准备齐全。
我们从最开始只会用眼睛看，到现在耳朵、鼻子、嘴巴、手等多个角度来进行写作，那我们的作文内容就丰富啦。
下面呢，老师有个问题：刚刚上节课我们教到的金钥匙丢了没有？（没有。