《我应该感到自豪才对》教学设计1
《我应该感到自豪才对》教学教案
《我应该感到自豪才对》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，认识到每个人都有自己的独特之处，学会珍惜和自豪。
1.2 技能目标学生能够通过阅读、讨论和创作，提高自己的语言表达和创造力。
1.3 情感目标学生能够培养自信心，学会尊重和欣赏他人。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解故事的主题，认识到每个人都有自己的价值。
2.2 教学难点学生能够通过故事，学会如何看待自己的优点和不足。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景和主题，引导学生理解故事的意义。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
3.3 创作表达法教师引导学生通过绘画、写作等方式，表达自己对故事的理解和感悟。
第四章：教学准备4.1 教具准备教师准备故事课件、讨论卡片、创作材料等。
4.2 环境准备第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考，引入故事主题。
5.2 讲授故事教师讲述故事，引导学生关注故事中的角色和情节。
5.3 互动讨论教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
5.4 创作表达教师引导学生通过绘画、写作等方式，表达自己对故事的理解和感悟。
5.5 总结反馈教师对学生的创作进行评价，总结课堂所学，布置课后作业。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂过程中通过观察学生的参与度、讨论的积极性和创作的表现来评估学生的理解程度和情感投入。
6.2 总结性评价学生通过创作表达活动展示对故事主题的理解和个人感悟，教师对作品进行评价，给予反馈。
第七章：课后作业7.1 延伸阅读学生回家后选择一本关于自我认同和自豪感的书籍进行阅读，并记录下自己的感受。
7.2 家庭作业学生写一篇短文，描述自己感到自豪的一次经历，并与家人分享。
第八章：教学拓展8.1 小组活动学生分小组进行角色扮演，模拟故事中的对话，增强团队合作能力。
8.2 社区参与组织学生参与社区活动，如志愿者服务，让学生感受到自己的价值和社会责任感。
我应该感到自豪才对教案3篇
我应该感到自豪才对教案3篇我应该感到自豪才对教案篇1教学目标：1、学习课文生字、词，会运用自豪说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。
学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。
任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
教学过程：板块一：读自己喜欢的话1、引导学生用自己的方式读课题。
重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。
教师可以插问：你喜欢这一段话的什么呀？5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来板块二：说自己理解的话1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。
）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上我明白了---------的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。
它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！板块三：说自己积累的话1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇）
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇）《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计1设计理念：新的阅读教学理念强调,在理解内容，体会思想感情的过程中，要注重学生的自主学习意识。
主张立足文本，超越文本，让学生自主完成学习过程，并得出结论。
本教学设计遵循这样的思路：在精读课文时，通过生生交流“阅读体会”展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨，引导和提升，达到使学生理解文本，自主体验的目的。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重难点：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的人生观。
课前准备：1、教师准备：制作教学课件。
2、学生准备：头饰、收集有关骆驼的其他资料。
教学流程与设计意图：第二课时导入：这一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，正巧碰上了小红马，我们一起去听听他们都聊了些什么?一、引导评议第一自然段1、指名读2、说说读懂了什么?同桌交流一下。
(这一环节的设计旨在从课的开始就把学习的主动权交给学生，调动其积极性，让学生在自读中了解内容，在合作中加深对内容的理解，培养学生自主合作探究的学习能力。
)3、投影骆驼：重点观察小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌，体会他们的特点。
4、自由朗读体会小骆驼的爱美，小红马的看不起，而且有些讨厌小骆驼的态度。
5、指名有感情地朗读第一自然段。
二、评议第二自然段1、再次观察小骆驼的神态，体会他听了小红马的话之后，是如何的委屈。
《我应该感到自豪才对》教学教案
《我应该感到自豪才对》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处，学会欣赏自己。
1.2 能力目标培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生自信、自豪的品质，学会关爱他人，尊重他人的差异。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生理解故事的主题，认识到每个人都有自己的优点和独特之处。
2.2 教学难点培养学生自信、自豪的品质，学会关爱他人，尊重他人的差异。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物情感。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3.3 启发式教学法教师提问，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备《我应该感到自豪才对》的故事文本。
4.2 教具准备制作与故事相关的图片、卡片等教具。
4.3 教学场地准备教室布置，营造一个舒适、温馨的学习氛围。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考，引出本课的主题。
5.2 讲读故事教师声情并茂地朗读故事，让学生感受故事的魅力。
5.3 讨论交流教师引导学生分组讨论，让学生分享自己的感受和看法。
5.4 情境表演学生分组进行情境表演，深入理解故事内容。
5.5 总结提升教师总结故事的主题，引导学生学会欣赏自己，关爱他人。
5.6 课后作业布置作业：让学生写一篇关于自己优点和独特之处的短文。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对故事的理解程度，以及情感目标的达成情况。
6.2 评估方式采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方式进行评估。
6.3 评估内容评估学生在课堂上的参与度、对故事的理解程度、情感目标的达成情况。
第七章：教学反思7.1 反思目的总结课堂教学的优点和不足，以便改进教学方法。
7.2 反思内容教师对课堂表现、教学方法、学生反馈等方面进行反思。
《我应该感到自豪才对》教学教案
《我应该感到自豪才对》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处，学会珍惜和发挥自己的优势。
1.2 技能目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力；培养学生运用想象力进行创造性思维的能力。
1.3 情感目标：培养学生自尊、自信、自爱的品质，增强学生的自我认知和自我价值感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《我应该感到自豪才对》是一个关于自信和自我认知的故事。
故事讲述了一个小男孩在学习过程中，因为自己的特点和优点而感到自卑，但在老师和同学们的鼓励下，他逐渐认识到自己的独特之处，从而建立起自信。
2.2 教学重难点：重点：引导学生通过阅读故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处。
难点：培养学生运用想象力进行创造性思维的能力，以及培养学生自尊、自信、自爱的品质。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，提高学生的阅读理解能力。
3.2 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创造性思维能力。
3.3 情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生自尊、自信、自爱的品质。
第四章：教学过程4.1 课前准备：提前准备好故事《我应该感到自豪才对》的课件或纸质教材，准备相关的问题和讨论话题。
4.2 课堂导入：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的故事《我应该感到自豪才对》。
4.3 故事讲解：生动讲解故事内容，引导学生关注故事中的情节和角色，引导学生思考故事中的问题。
4.4 讨论与思考：针对故事中的情节和角色，提出问题，引导学生进行讨论和思考，帮助学生理解故事的含义。
4.5 情感体验：引导学生结合自己的经历，谈谈对故事的理解和感受，激发学生的情感共鸣。
4.6 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调每个人都有自己的优点和独特之处，鼓励学生珍惜和发挥自己的优势。
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计范文(精选5篇)
If you are doing your best,you will not have to worry about failure.整合汇编简单易用（页眉可删）《我应该感到自豪才对》优秀教学设计范文（精选5篇）《我应该感到自豪才对》优秀教学设计1一、课前交流1、最近老师有些烦心事，你们能帮助老师吗？老师和你们相处时间不长，有的同学认为老师总是戴着一副眼镜，看起来不够亲切！听了这样的话，老师很难过。
谁能安慰安慰老师？2、有了你们的鼓励，老师不再难过了。
虽然戴着眼镜有些麻烦，但是它让我看清了你们一张张可爱的笑脸。
我应该感到高兴才对！二、导入揭题1、今天，一只小骆驼也遇到了烦心事。
究竟是什么事呢？让我们一起走进课文，去了解一下吧。
今天我们学习的是（揭题—事先板书好）齐读课题。
2、质疑：古人云“小疑则小进，大疑则大进”。
说的是我们在提出问题解决问题的过程中就获得了知识，取得了进步。
读了课题，你有什么疑问？（谁应该感到自豪才对？为什么“我应该感到自豪才对”？）板书：谁？为什么？三、初步感知1、你们的疑问还真不少！要想解决问题，首先要读通课文自由读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段读课文：读得好的表扬表扬他，读得不流利的鼓励鼓励他。
3、刚才围绕课题同学们提出了很多问题，其实答案就在课文里。
再读课文，思考：谁应该感到自豪才对？为什么“我应该感到自豪才对”？4、解决质疑：读了课文，相信大家能异口同声地回答：谁应该感到自豪才对？（小骆驼）那么为什么“小骆驼应该感到自豪才对”？（最后一个自然段）5、你们真了不起，读懂了很多内容。
为了进一步了解故事的起因和经过，还是让我们一起细细品读吧！四、品读探究（一）走进故事1、课件骆驼图，问：相信大家都见过骆驼。
谁来说说它的样子？你觉得它长得怎么样？2、一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，（贴“骆驼图”）一匹小红马看见了（贴“小红马图”），它觉得小骆驼长得怎么样？（难看）课件出示：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（1）指名读，思考：小红马认为小骆驼难看在哪里呢？（2）指名答（点击课件，重点词语变色）自读：从这句话中你读懂了什么？（小红马看不起小骆驼）我们应该怎么读好这句话呢？（指导读出小红马瞧不起小骆驼的语气）指名读——范读——齐读。
精选我应该感到自豪才对教案四篇
精选我应该感到自豪才对教案四篇我应该感到自豪才对教案篇1设计理念语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。
本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
教材分析__是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰教学过程一、导入新课1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。
根据自己的理解读课题。
3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：我是谁？我为什么应该感到自豪？是什么让我自豪？）二、指导学生预习（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地三、检查自学1、这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
）2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的寓意，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高他们的语言表达能力，学会与他人分享自己的阅读心得。
1.3 情感目标：培养学生自信、自豪的情感，让他们学会尊重他人，关爱他人。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《我应该感到自豪才对》这个故事讲述了一个小兔子对自己的大耳朵感到自卑，但是在父亲的引导下，小兔子认识到自己的大耳朵也有它的优点，最终学会了自豪的故事。
2.2 教学资源：《我应该感到自豪才对》故事文本，多媒体教学设施。
第三章：教学过程3.1 导入：3.2 自主阅读：学生独立阅读《我应该感到自豪才对》故事，了解故事内容，感受故事中的情感。
3.3 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，交流对故事中角色的认识。
3.4 感悟启示：教师引导学生从故事中汲取教训，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点，培养自信、自豪的情感。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、表达能力进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。
4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、表达能力、情感态度进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生回家后，与家长一起找出自己身上的优点，互相鼓励，培养自豪情感。
5.2 课外阅读：推荐与本课主题相关的书籍，让学生进行课外阅读，拓展视野。
5.3 实践活动：组织一次“我自豪，我是独一无二的”主题活动，让学生通过各种形式展示自己的特点和才能，增强自信和自豪感。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：教师可以通过趣味性的导入活动，如邀请学生分享自己独特的才能或特征，来激发学生对故事的兴趣。
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案语文三年级《我应该感到自豪才对》教案1教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。
2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。
练习背诵三、四自然段。
3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。
4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。
教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。
练习背诵三、四自然段。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。
教学过程：一、揭示课题激疑导学1、揭示课题：今天，我们继续学习19课——（生读课题）2、引背。
通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。
相机板书：驼峰委屈脚掌眼毛3、激疑导学。
同学们，学完了1、2自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈”“自豪”引导）电脑出示学生可能发现的问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读3、4两小节，边读边想，看看你能读懂什么？（1）生自由读书、思考。
（师相机巡视辅导）（2）学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。
（4）学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。
2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。
（电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。
口头填空：课文三、四两个自然段写_________。
通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_______________；又大又厚的脚掌__________；眼皮上长着两层眼毛___________。
3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，掌握生字词。
1.2 技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标学生能够树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
第二章：教学内容2.1 教材分析《我应该感到自豪才对》是一篇关于小燕子成长的故事，通过小燕子的经历，让学生学会珍惜自己的特点和优势，树立自信心。
2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力，但对文中某些生字词和表达方式可能不够熟悉。
教学中需注重对这些部分的讲解和引导。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解故事内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.2 教学难点学生能够深刻理解故事中所传递的价值观，学会珍惜和感恩。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解故事背景、生字词和表达方式。
4.2 提问法：引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。
4.3 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
4.4 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受和体验故事中的情感。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过与学生谈论关于自信和珍惜的话题，引出本课课题《我应该感到自豪才对》。
5.2 新课导入教师简要介绍故事背景，引导学生进入故事情境。
5.3 生字词学习教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
5.4 课文阅读教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5.5 阅读理解教师提问，引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。
5.6 情感体验教师创设情境，让学生在情境中感受和体验故事中的情感。
5.7 小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜和感恩的重要性。
5.8 作业布置学生回家后，向家人分享故事内容，并谈谈自己的感受。
第六章：评价方法6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读表现，给予及时的反馈和鼓励。
6.2 阅读理解评价通过提问和讨论环节，评估学生对故事内容的理解程度和思考深度。
《我应该感到自豪才对》第一课时教学设计
我应该感到自豪才对第一课时教学设计一、教学目标1.了解学生对于自豪感的理解和体验，培养学生正确、积极的自豪感。
2.掌握表达自我、展现自我、尊重他人的技巧与方法。
3.增强学生的自信心和主动性，促进班级合作和谐。
二、教学内容1.自豪感的概念及其对于个人发展和社会发展的重要性。
2.自我表达与自我展示的技能，包括口头表达和书面表达，以及形象展示和行为表现等。
3.同伴间的尊重和合作，培养团队协作精神。
三、教学过程1. 情景引入（10分钟）1.教师与学生互动，询问学生“当你获得一项成就时，你会不会感到自豪？你会为自己感到自豪吗？为什么会感到自豪？”2.让学生互相交流，分享自己曾经或最近的自豪经历。
2. 课堂教学（40分钟）1.自豪感的概念介绍与讲解（10分钟）。
–通过讲解自豪感的定义、种类与来源，让学生明确了解什么是自豪感，自豪感对于个人以及社会发展的重要性。
2.自我表达与自我展示的技能培养（20分钟）。
–学生分小组进行，一人表达自己过去最自豪的一件事情，其他小组同学进行倾听，并进行反馈。
通过互相倾听、反馈的方式，让学生掌握如何正确自我表达、展示自我，并学会倾听尊重他人。
3.同伴合作与尊重的训练（10分钟）。
–学生以小组为单位进行，分别表演一件小事情，以新颖的形式展示。
通过演练，让学生体会到了如何尊重、合作与包容对于整个团队的重要性。
3. 课程总结（10分钟）1.对本节课程进行总结，强调自豪感对于个人以及社会的重要性，并从自我表达与自我展示、同伴合作与尊重两个方面进行点评。
2.希望学生能够在今后的学习和生活中，积极发挥自豪感的力量，让自己与身边的人受益。
四、教学评价1.学生掌握了自豪感的概念，明确了自豪感对于个人以及社会发展的重要性。
2.学生在自我表达、自我展示和同伴合作方面，取得了一定的进步。
3.教学过程中，师生互动良好，班级氛围活跃，教学效果良好。
五、教学反思1.课堂时长掌握得不够好，导致课堂上某些环节时间较紧张。
我应该感到自豪才对教案
我应该感到自豪才对教案【实用】我应该感到自豪才对教案四篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的我应该感到自豪才对教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我应该感到自豪才对教案篇1教学目标：1、能读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
2、能运用课文中的词语和句子进行表达。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了15课，知道了小红马认为小骆驼长得难看，是因为它的脚掌又大又厚，眼皮上还长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩（骆峰）小骆驼觉得很委屈。
2、读题今天，我们继续学习15课……生读题（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）插去“自豪”假如不用这个词语，课题可以怎么说？（换骄傲）（5）换上它的反义词，课题又可以怎么说？二、感受沙漠一个句子，在不同的语言环境中读法、说法，就不一样，我们祖国的语言多么丰富多彩？看来，我们还得好好学习这篇课文。
1、出示词语，茫茫的大沙漠，无边无际的大沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。
先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。
3、请仔细观察这些词语有什么特点？（沙）出示沙漠图师：瞧，这就是沙漠，在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？三、朗读品悟，说理解的`话1、沙漠环境恶劣，骆驼能生活在沙漠里吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。
把自己放进课文选择你喜欢的段落读读（指名读、齐读）2、同学们都读得很好，老师也想读读师读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。
《我应该感到自豪才对》优秀教案设计（精选11篇）
《我应该感到自豪才对》优秀教案设计《我应该感到自豪才对》优秀教案设计（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《我应该感到自豪才对》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我应该感到自豪才对》优秀教案设计篇1教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学时间两课时第一课时一、导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
（板书）二、自学1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
（第3、4自然段）4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙等词语在课文中的意思。
学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。
学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(优选)《我应该感到自豪才对》优秀的教学设计(通用6篇)
The shortest way to do many things is to only one thing at a time.（页眉可删）2021年《我应该感到自豪才对》优秀的教学设计（通用6篇）《我应该感到自豪才对》优秀的教学设计1教学目标：知识与能力：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续编故事。
2.理解课文内容，懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
过程与方法：指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。
情感态度与价值观：懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教学重难点：重点：指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。
难点：引导学生感悟故事所蕴含的道理，树立正确的审美观。
教法学法：多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。
1.板书课题，根据重音不同，读好课题。
2.听了小红马的嘲笑，小骆驼的心情如何?3.指名读出骆驼妈妈心疼的话语。
质疑妈妈的做法。
二、感受沙漠。
1.谁来说说你了解的沙漠?2.通过图片感受沙漠。
3.从课文的3、4自然段中，找出描写沙漠的词句，用~~~把画出来，再读一读。
4.用一句话概括沙漠留给你的印象。
三、精读最后一节，引导质疑。
1.指名朗读最后一个自然段，并提出质疑。
2.总结所提问题：(1)小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?(2)小骆驼因为什么事深感自豪?四、小组合作学习3、4自然段，完成学习任务卡。
1.交流汇报小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.对桌分角色朗读第3自然段，把握好骆驼妈妈的语气。
集体交流评价。
3.用“虽然……但是……所以”的句式说说小骆驼为什么感到自豪?4.补充资料，用“我感到自豪的是——”的句式说说骆驼其它值得自豪的地方，由此明白：小骆驼虽然外表难看，但是它们都有实用价值。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和理解故事的主题思想：“自豪”。
帮助学生掌握故事中的主要情节和人物。
引导学生理解故事中的象征意义和教育意义。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
训练学生的口语表达能力，鼓励他们分享自己的感受和看法。
提高学生的思维能力，培养他们的创造力和想象力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中的情感，培养他们的同情心和理解力。
鼓励学生树立自信心，学会珍惜自己的特点和优势。
帮助学生建立积极的人生态度，面对挑战和困难时保持乐观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点故事主题的理解和认同，认识到自豪的重要性。
故事情节的把握，理解人物之间的关系和发展。
象征意义和教育意义的挖掘，联系实际生活进行思考。
2.2 教学难点故事中象征意义和教育意义的理解，需要引导学生进行深入思考和分析。
学生如何将故事中的情感体验与自己的生活经验相结合，形成共鸣。
学生如何运用故事中的道理和启示，指导自己的行为和决策。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和背景，引导学生理解和把握故事的主题思想。
教师通过讲解故事中的象征意义和教育意义，帮助学生深入思考和领悟。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。
教师鼓励学生提出问题，与学生进行互动交流，促进学生的思考和表达。
3.3 情境体验法教师创设情境，引导学生身临其境，体验故事中的情感和氛围。
教师鼓励学生分享自己的情感体验，培养他们的同情心和理解力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备教学教案和阅读材料，包括故事文本和相关问题讨论。
准备教学多媒体辅助材料，如图片、视频等，用于辅助教学和创设情境。
4.2 教学环境准备教学所需的桌椅、黑板、投影仪等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，吸引他们的注意力。
教师可以提出问题：“你们觉得什么情况下会感到自豪？”让学生思考和分享。
《我应该感到自豪才对》教学设计1
《我应该感到自豪才对》教学设计第一课时【教学目标】1.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
相识1个多音字，理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点难点：目标2。
教学打算：投影片【教学过程】一、揭题：就文题引导读1.师：读了课题，你想到了什么，还想知道什么，有什么要问的?2.带着你们的疑问，选择自己喜爱的方式通读课文。
要求做到：①读准字音。
②读通句子，难读的句子可反复练习。
③把课文读正确，读流利。
形式：可自读、约伴读、分角色读、做动作读。
二、沟通汇报读1.师：你最喜爱读哪一节，你情愿读给教师同学听吗?2.生读，师生随机点拨、指导、评议、练读。
3.初步了解内容：说说你喜爱读的这一节，主要写了4.全文写了什么?5。
理清层次：看看哪几节是写沙漠旅行的?旅行完毕是哪一节?写骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠旅行是第几节?三、学习生字词竞赛读1.投影：一类生字词hao jing wei teng骄傲镜子委屈疼爱tang liao gou kui一趟养料足够多亏xian po陷进遮天蔽日要求：①你认犯难读的字可反复读，难写的字多写几遍。
②不理解的词想方法理解。
沟通：音、形、义2.投影：二类生字词geda疙瘩zhu贮存松散要求：读准字音、留意多音字散，理解词语。
3.小嬉戏：读词找句子竞赛。
如教师说出遮天蔽日这个词，学生快速读出这个词所在的句子，比比谁找得快、读得好。
4.写词语四、实践活动1.动手做小骆驼、小红马、骆驼妈妈的头饰。
2.收集沙漠特点的资料。
其次课时1.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处，树立正确的审美观。
2.能表演课文，续写童话故事。
教学重点难点：目标1、2教学打算：收集沙漠特点的资料一、激趣导入同学们，头饰做好了吗?等一会你们就戴着自己做的头饰来表演《我应当感到骄傲才对》。
有没有信念表演好?二、导读第1、2自然段，明白沙漠旅行的缘由1.师：小红马说小骆驼哪儿长得难看，是如何难看的? 骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟?2.自己选择读书的方式，感悟1、2自然段。
我应该感到自豪才对教案1
我应该感到自豪才对教案1我应该感到自豪才对教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学准备：挂图、小黑板、投影。
教学时间：两课时第一课时一、导入：1、谈话导入2、板书课题，齐读二、自学课文1、出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时一、导入：今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢课文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--（1）指名读（2）评读，读出喷着响鼻。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。
附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢指名说妈妈是怎样回答的指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我应该感到自豪才对》教学设计
教学目标：
基础知识：
1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
2、默读课文第
3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
基本技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
情感、态度、价值观：
渗透正确的审美观教育。
教学重难点：
重点：诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。
难点：引导学生树立正确的审美观念。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。
根据自己的理解读课题。
3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）
二、指导学生预习
1、自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠铺天盖地
小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子
三、检查自学
1、这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
）
2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
3、说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟
（一）精读第一、二小节
1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”
板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛。
2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。
3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书：委屈。
小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。
）
看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。
）
（二）了解沙漠
过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）
2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说。
3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）
4、出示沙漠词语。
茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地
5、你能来读好这些词语吗。
（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。
）
6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！
（三）精读3、4小节，读中感悟
1、小组内分角色朗读课文。
读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？
2、学生交流，随机出示相关句子：
驼峰：
（1）{出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”板书：贮存养料
（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）。
脚掌：
（1）{出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
（2）板书：陷不进沙子。
（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？
（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？
（5）谁能把这种语气读出来。
（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。
眼毛：
（1）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。
师问：“这么大的风沙，能前进吗？
（2）说话间，一阵风铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
（四）精读最后一节，深化理解
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。
指导学生读好这一段。
（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？
（2）讨论。
（3）教师范读，学生练读。
齐读。
4、如果你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？学生戴好头饰，同位表演。
然后指名台前表演。
五、续编故事生活感悟
{出示书上插图}
后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
六、总结全文，拓展延伸
1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？
（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。
）
2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
附板书：
我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
眼睛——双层眼毛——挡住风沙
（委屈）（自豪）。