浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透随着社会的发展和时代的进步，小学语文教育不再只是传授知识，也注重培养孩子的思想品德。
因此，在小学语文教学中，思想品德教育的渗透也越来越重要。
本文将从以下几个方面探讨思想品德教育在小学语文教学中的渗透。
一、启发思维，培养创新思维和批判思维小学语文教学不仅教授常识和技能，还要重视学生的思维训练。
要培养学生创新思维和批判思维，引导学生从不同的角度和维度审视问题，从而提高学生的思考能力和解决问题的能力。
例如，在语文阅读中，老师可以向学生提出一些问题，让学生自主思考，挖掘文本中隐藏的信息，从中获得启示和灵感。
启发学生的思维不仅可以增强学生的逻辑思维和创新思维，还能培养学生的思想品德。
在提问中注重误差纠正和系统化思考，既要鼓励学生提出独立见解，也要帮助学生纠正错误认识，以达到真正的思考。
此外，通过课堂讨论和交流，学生还可以培养相互尊重和包容的品德，从而在思维的培养中获得全面发展。
二、启迪智慧，塑造正确的价值观在小学语文教学中，老师不仅需要培养学生的思考能力，还需要帮助学生形成正确的价值观念。
例如，在阅读材料中，老师可以教导学生掌握阅读方法，提高词汇量，抓住材料中的情感语言，提升理解水平，从而让学生认识到积极的价值观念——勇气、正义、真善美等。
此外，老师还可以用生动的事例或小传记等教育学生，让他们从中领悟道德价值，明白什么是对什么是错，让他们形成勇往直前的决心，品德水平和人性光辉的理想。
三、弘扬文化，传递人文关怀语文教育本身就具有文化传承的功能。
在小学语文教学中，老师可以通管作品和人物的介绍来弘扬文化，使学生了解人文的辉煌和深刻的内涵。
同时，也可以让学生更好地领会情感和共同命运感，培养学生的情感和人文关怀，不断提高他们的人文素养。
例如，在古诗词的学习中，学生可以咀嚼其中的意境，领会诗人的人生哲学，了解中国的文化传统和地域文化；在阅读经典名著中，学生能学习到不同的思想，领会不同角度的人生态度，在这样的过程中，其人文素养能提高。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教育中，思想品德教育的渗透是非常重要的。
思想品德教育是指通过学习语文知识和文学作品，培养学生的道德情感、思想意识和良好的品德行为。
下面，我将从课堂教学、文学阅读和语言运用三个方面，谈谈小学语文教育中思想品德教育的渗透。
在课堂教学中，思想品德教育的渗透可以通过教师的示范和引导来实现。
教师可以通过分享课本中的优秀文学作品，讲解作品中的道德观念和品德要求，激发学生对美好道德的向往。
在讲解语文知识的教师还可以引导学生思考人生的意义、社会责任和价值观念，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
在讲解诗词文化的教师可以引导学生欣赏诗人对真、善、美的追求，培养他们对美好的事物的热爱和向往。
在讲解散文时，教师可以引导学生理解作者的人生哲理和对人生意义的思考，培养他们对人生的积极态度和正确价值判断能力。
在语言运用中，思想品德教育的渗透可以通过学生的写作表达和语言交流来实现。
教师可以通过布置写作任务，引导学生表达自己对道德问题的看法和价值观念。
在组织语言交流时，教师可以让学生就文学作品中的道德问题进行讨论和辩论，培养他们批判思维和价值决策能力。
通过写作和语言交流的实践，学生可以更好地理解和运用道德观念，培养正确的行为准则和良好的人际交往能力。
浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透
浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透语文课不同于思想品德课，但却是实施思想品德教育的主要途径，由于学科本身的特点，决定了语文课对学生的思想品德教育不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潜移默化的。
然而，我在诸多听课中，感到不少语文教师在“渗透思想品德教育”这一点上仍有明显误区：一是添尾巴。
有的教师每到一篇课文教学的结尾，总要加上一句：“懂得了什么”“要怎么做”“要学习什么”，似在进行思想品德教育，实则流于形式。
二是贴标签。
教师抛开载体，额外来一段说教，牵强附会，无法激起学生的情感共鸣。
三是与中心混谈。
认为思想教育就是概括文章中心，学生能概括中心就是受到了思想教育，忽视教育在语文教学全过程的渗透，使思想教育没落到实处。
那么，如何在小学语文教学中进行思想品德教育“渗透”呢？根据我的教学经验，谈五点看法。
一、整体规划上渗透阅读教学是渗透思想教育的主渠道之一。
人教版小语教材文理兼美，是进行思想教育的好材料。
教师要有意挖掘教材中的教育因素，找准语言训练与思想教育的结合点，详加研讨，订出计划，逐步形成序列，才能达到对学生进行系统的多方面教育的目的。
基于以上认识，我们学校教研组编写了《小学语文教材思想教育分类举要》，用表格形式把一至十二册教材中的思想教育因素进行具体规划。
全体语文教师在认真领会“举要”的基础上订出每学期思想教育重点，统筹规划，形成序列，做到心中有数。
二、辨词析句中渗透作者常借助于文章中的字、词、句、标点，传神地表达自己的思想感情，尤其是一些关键词语在文章中常起“牵一发而动全身”的作用。
因此，教师要注重引导学生细细品味文章的字、词、句、段，准确地把握文章的基调，挖掘其中深层内涵，让学生在这个过程中明白事理，受到教育。
如《我的战友邱少云》可紧扣“纹丝不动”一词，启发学生思考：①“纹丝不动”是什么意思？潜伏部队为什么必须“纹丝不动”？②邱少云在烈火烧身时是怎样“纹丝不动”？③邱少云为什么能做到“纹丝不动”？以上渗透方法分三步进行：一是“感知语意”；二是“联系深思”；三是“细品明理”。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透在小学语文教学中，思想品德教育的渗透是非常重要的。
语文教育不仅要培养学生的语言表达和阅读能力，更要注重学生的思想品德培养。
通过语文教学，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的道德情操和人文关怀，培养学生的积极向上的心态和正确处理人际关系的能力。
下面将结合小学语文教学的特点，探讨思想品德教育在小学语文教学中的渗透。
语文教学本身就是一种思想品德的培养过程。
语文教学中所教授的诗词文学作品，都是具有积极向上的思想和道德情操的杰作。
唐诗宋词中蕴含了许多有关人生、情感和道德的哲理，通过学习这些作品，可以培养学生对美的欣赏能力，激发学生的情感体验和人生感悟。
学习这些作品也可以培养学生的道德情操，使其在欣赏美的能够领悟其中蕴含的伦理道德观念，引导学生选择正确的行为方式。
语文教学中的学习方法和习惯的培养也是思想品德教育的重要内容。
语文学习需要学生具备良好的学习方法和习惯，这对学生成长过程中的思想品德培养有着重要的影响。
教师可以通过语文课堂的组织和引导，培养学生的学习方法和习惯。
在阅读课文时，可以引导学生养成认真细致的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力；在写作时，可以引导学生养成有条理、逻辑清晰的思维方式，培养学生的文字表达能力。
通过培养学生良好的学习习惯，可以让学生养成自律、自觉、严谨的学习态度，同时也能够培养学生的道德修养和品德修养。
语文教学中的阅读与思考能力的培养也是思想品德教育的重要环节。
通过阅读不同类型的文学作品和课外读物，可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的思考能力和创造力。
阅读能够拓展学生的视野，提升学生的认知水平，同时也能增强学生的人文关怀和社会责任感。
教师可以引导学生进行文本解读和思考，培养学生的批判性思维和评判能力。
通过对文本中的人物形象、情节和背景的分析，可以引导学生思考生活中的道德问题，让学生养成正确的价值观念和道德观念。
语文教学中的课外拓展和社会实践也是思想品德教育的重要内容。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透【摘要】小学语文教学中思想品德教育的渗透是当前教育工作的重要组成部分。
优秀文学作品通过启迪学生的情感和情操，影响其思想品德的发展。
语文教学中渗透思想品德教育的方式多样，可以通过精心策划的课文内容培养学生的人文素养，借助课文教育学生正确的人生观。
通过这种方式，可以启发学生的情感和情操，促使其在语文学习中综合发展。
小学语文教学中思想品德教育的重要性不言而喻，它对学生全面发展起到积极促进作用。
在教学中应该注重培养学生的文化素养和道德品质，使他们能够在语文学习中不仅仅是获取知识，更要得到心灵的滋养和品德的熏陶。
【关键词】小学语文教学、思想品德教育、渗透、优秀文学作品、人文素养、人生观、情感、情操、全面发展、重要性、启发、课文、学生、教育、学生、促进1. 引言1.1 小学语文教学的重要性在小学阶段，语文教学扮演着非常重要的角色。
小学语文教学不仅是为了教会学生掌握语言文字的基本知识和技能，更重要的是通过语文教学，培养学生的思维能力、表达能力和创造能力，提高学生的综合素养。
语文是一门综合性学科，学生在学习语文知识时，需要不断积累、运用和综合各种知识，这有助于学生全面发展个人素养。
语文教学还可以帮助学生提高自身的表达能力和沟通能力，这对于学生未来的人际交往和职业发展非常重要。
语文教学也是思想品德教育的重要途径。
通过语文教学，学生可以接触大量的优秀文学作品，这些作品中蕴含着丰富的人生哲理和道德观念，可以影响学生的思想和行为方式，引导他们树立正确的人生观和价值观。
小学语文教学的重要性不仅在于传授语言文字知识，更在于通过语文教学促进学生全面发展，培养学生的思想品德，为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
1.2 思想品德教育的必要性思想品德教育是小学语文教学中不可或缺的一环。
在当前社会，随着社会的发展和文化的多元化，越来越多的人开始意识到思想品德教育的重要性。
小学时期正是孩子性格养成的关键阶段，良好的思想品德教育能够为孩子们的未来奠定坚实的基础。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透语文教学在小学阶段承担着重要的作用，不仅仅是让学生掌握语言文字知识，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和情感品质。
在语文教学中，思想品德教育的渗透尤为重要，它不仅是培养学生良好品德的一种途径，更是让学生在语文学习中受到思想洗礼、品德熏陶的一种手段。
正因如此，小学语文教学中思想品德教育的渗透显得尤为重要，下面将从课文选材、教学方法和师生关系等方面来阐述小学语文教学中思想品德教育的渗透。
一、课文选材小学语文教学的教材主要以课文为主，而课文的选材对学生的思想品德教育有着直接的影响。
教材要求以民族的、时代的和社会的立意来选取优秀文学作品，这就需要选取一些蕴含着积极思想和优秀品德的作品，帮助学生在课文中接受到积极的思想熏陶和品德塑造。
比如选取一些反映友爱、互助、勇敢、诚实等品质的课文，让学生在阅读中领悟道德的意义，体味美好品德的魅力，同时也能引发学生的思考和感悟，培养学生正确的人生观、价值观和行为准则。
只有通过优秀的课文作品，才能真正做到在语文教学中渗透思想品德教育。
二、教学方法在小学语文教学中，教学方法的选择和运用也是至关重要的，它直接影响着学生对思想品德的领悟和感悟。
教师可以通过多种渠道来引导学生思考和领悟课文中蕴含的思想和品德，比如运用讲解、解读、讲故事、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时也可以通过学生互动、学生自主、学生参与等方式，调动学生的积极性，激发学生对思想品德的认识和理解。
只有通过活泼多样的教学方法，才能真正做到在语文教学中渗透思想品德教育。
三、师生关系在小学语文教学中，师生关系的构建和维护对于思想品德教育的渗透也是至关重要的。
教师在语文教学中不仅要在知识和能力上做好指导，更要在思想和品德上做好引导。
教师要成为学生的良师益友，要以自身的言行和榜样来引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时也要注重对学生的思想品德进行熏陶和塑造，引导学生正确树立自信心、责任心、合作精神和爱心等品质。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透【摘要】小学语文教学中思想品德教育的重要性不可替代。
在语文教学中，培养学生正确的价值观和道德观是至关重要的。
通过优秀文学作品的引导，可以深入学生心灵，传递正确的思想品德观念。
在课堂上，注重情感教育可以增强学生的情感认知和情感表达能力。
引导学生正确处理人际关系，培养学生的交往能力和人际沟通技巧。
通过语文教学，不仅可以提高学生的语文素养，还可以促进学生的全面发展，培养学生的综合素质和思想品德修养。
小学语文教学中思想品德教育的渗透是非常重要和必要的。
【关键词】小学，语文教学，思想品德教育，重要性，培养，价值观，道德观，优秀文学作品，情感教育，人际关系，全面发展，不可替代。
1. 引言1.1 小学语文教学中思想品德教育的重要性小学语文教学是培养学生思想素质和道德品质的重要途径，其中思想品德教育的渗透显得尤为重要。
小学生正处在成长的关键阶段，他们的世界观、人生观、价值观往往在这个时期被塑造和打下基础。
在语文教学中注重思想品德教育的渗透，对于培养学生的正确的价值观和道德观、引导他们正确处理人际关系、促进学生全面发展都具有重要意义。
通过语文教学，学生可以接触到各种各样的文学作品，从中感受到作者的思想、情感和道德情怀。
通过借助优秀文学作品进行思想品德教育，可以潜移默化地影响学生的思想和行为，使他们在阅读与欣赏的过程中汲取正能量。
在语文课堂中注重情感教育，可以培养学生的情感认知能力和情商，使他们更加懂得如何与他人相处、怎样表达自己的情感。
小学语文教学中思想品德教育的渗透不仅能够帮助学生提升文学素养和语言表达能力，更重要的是可以引导他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的品格，为他们健康成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生正确的价值观和道德观培养学生正确的价值观和道德观，是小学语文教学中思想品德教育的重要内容之一。
在教学过程中，老师可以通过选取贴近学生生活实际的文学作品，引导学生思考其中蕴含的价值观和道德准则。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中，思想品德教育渗透是非常重要的一部分，通过这种方式可以培养学生的良好品德和正确的价值观念。
思想品德教育渗透应该着重在以下几个方面：
1. 爱国主义教育：小学生是祖国的未来和希望，要通过语文教学来培养他们的爱国主义精神。
例如，在一些课文中可以引导学生学习关于祖国的历史、地理、文化等知识，同时也要启发学生爱护祖国环境、珍爱祖国资源、尊重祖国文化等重要观念。
2. 社会道德教育：社会道德教育对小学生的品德修养至关重要，要通过语文教学把它渗透进课程中。
例如，在一些课文中，可以培养学生守时、敬老爱幼、友爱互助等优秀品质，让他们懂得做一名遵纪守法、有道德操守的好学生。
3. 心理健康教育：小学生的心理健康教育非常重要，它会直接影响到学生的学习效果和未来的成长。
在语文教学中，可以引导学生了解自己、认知自己、接受自己、善待自己等，同时也要培养学生团结、合作、自信、勇敢等积极品质，从而让学生更好地调节自己的情绪和心态。
4. 教育生活常识：在语文教学中，渗透生活常识也非常重要，这会对学生的生活带来很大的便利。
例如，在学习阅读、写作等技能时，可以引导学生学习生活常识，了解关于安全、卫生、文明等方面的内容，使学生逐步了解生活中的道理和规矩，同时让学生学会关爱身边的人，做到安全自教、人人关爱。
总而言之，小学语文教学中思想品德教育的渗透是一个系统工程，需要涵盖多个教育方面。
教师要把握好教学对象的特点，尽可能多地渗透有关品德方面的内容，从而提高学生的道德素质和人文素养。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透在小学语文教学中，思想品德教育的渗透是十分重要的。
语文教学不仅仅是为了教会学生阅读、写作和语言表达的能力，更重要的是培养学生的思想品德，提高他们的综合素质。
在语文教学中，应该注重思想品德教育的渗透，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义、奉献精神、助人为乐的品质，提高他们的道德水平和文明素养。
在小学语文教学中，可以通过课文内容和教学活动来进行思想品德教育的渗透。
教师可以选取一些经典的优秀文学作品，如《小兵张嘎》、《草房子》、《红楼梦》等，通过讲解故事情节、分析人物性格和思想情感，引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
可以利用一些优秀的诗词歌赋、寓言故事等文学作品，引导学生学会感恩、尊重和关爱他人，提高他们的道德修养和情感素质。
在语文教学中，可以通过课堂讨论、朗读比赛、朗诵活动等形式，引导学生积极参与，培养他们的自信心和团队合作精神。
教师可以组织小组讨论，让学生就一些与思想品德相关的话题展开讨论，培养学生独立思考和表达意见的能力；也可以组织朗诵比赛，让学生选取一些富有感情、有思想的诗词或段落进行朗诵，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
在小学语文教学中，还可以注重学生的阅读素养和写作能力的培养，通过阅读和写作来进行思想品德教育的渗透。
教师可以设计一些关于人生、友情、爱情、家庭、社会等方面的阅读材料，让学生通过阅读来感悟人生、理解情感、感受美好，通过写作来表达自己的情感、思想和体会，培养学生的情感表达和情感体验的能力。
也可以引导学生通过写作来表达对美好事物的赞美和对社会不公的批判，培养他们的正义感和责任感。
思想品德教育的渗透在小学语文教学中有着重要的意义，可以通过课文内容、教学活动、阅读写作等形式来进行。
只有注重思想品德教育的渗透，才能真正培养出德智体美劳全面发展的优秀小学生。
希望广大小学语文教师能够重视思想品德教育的渗透，在语文教学中注重学生的全面素质培养，为孩子们的健康成长铺平道路。
浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透
浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透语文教育在小学阶段起着至关重要的作用，不仅仅是为了学习语言表达能力，更重要的是塑造学生的思想品德。
本文将从教材选择、教学手段以及评价方式等方面探讨小学语文教学中思想品德教育的渗透。
一、教材选择——课文展现道德理念教材选择是语文教学中思想品德教育的第一步。
在挑选教材时，应特别注重选择那些能够展现积极的道德理念和价值观的课文。
例如，可以选取一些富有情感、蕴含着童话故事、传统文化或当代励志故事的课文，这些故事不仅能够培养学生的想象力和创造力，更能够潜移默化地影响他们的思想和品德。
二、教学手段——情感渗透与榜样示范语文教学中，教师应通过多种手段将思想品德教育融入教学内容。
情感渗透是其中一种重要的手段。
教师可以在诵读经典诗文时，引导学生感受其中的情感表达，如喜悦、忧愁、思考等。
同时，榜样示范也是培养学生思想品德的有效途径。
通过讲述一些有道德感和良好品质的故事，比如孔子、孙中山等，可以激发学生的学习兴趣，引导他们向这些榜样看齐。
三、评价方式——注重思辨与综合语文教学的评价方式应注重培养学生的思辨能力和综合素质。
传统的评价方式主要侧重于记忆和应用能力，而缺乏对学生思想品德的全面考核。
在小学语文教学中，可以引入一些思辨题目，让学生进行思考和讨论。
同时，主观题和开放性题目也可以在评价中占据一定比例，以考察学生的综合素质和创新能力。
这样的评价方式能够更好地激发学生的思考和观点表达能力。
四、教学环境——营造良好氛围小学语文教学中，教学环境的塑造对思想品德教育的渗透起着重要的作用。
教师应该注重课堂氛围的营造。
例如，可以通过布置课堂环境，打造一个温馨喜庆的学习氛围，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师要注重培养学生的诚实守信、尊重他人等道德品质，并用榜样引导学生做到实实在在的行动。
五、教师作用——身教言传在小学语文教学中，教师是思想品德教育的主导者和示范者。
教师的言行举止直接影响着学生的品德形成。
思想品德教育在小学语文教学中的渗透
思想品德教育在小学语文教学中的渗透思想品德教育是培养学生正确的价值观、道德观和行为规范的重要内容，而语文教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，可通过渗透思想品德教育来引导学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
本文将探讨在小学语文教学中如何进行思想品德教育的渗透。
一、通过文本选材渗透思想品德教育语文教学的核心是文本，选择合适的文本内容可以很好地渗透思想品德教育。
在小学语文教材的编选上，应注重选择具有积极向上的人生观、价值观的文学作品，如名人传记、寓言故事、经典诗词等，使学生通过阅读这些优秀的文学作品，感受到其中的思想内涵和道德导向，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在小学三年级的语文教学中，可以选取杨红樱的《艾青和艾筠》这篇文章。
通过这篇文章，学生可以了解到杨红樱是一位勤劳善良、热爱学习、乐于助人的好孩子，通过她的故事，可以引导学生从小树立勤奋读书、助人为乐的品德观念，培养学生的优良品格和良好的行为习惯。
语文课堂是思想品德教育的有效渠道之一，通过教学内容和教学方法的选择，可以有效地渗透思想品德教育。
1. 引导学生进行课文朗读课文朗读是小学语文教学的重要环节之一，通过学生阅读经典课文，可以从课文中挖掘出蕴含的思想品德教育内容，并通过朗读、解读课文，引导学生理解和感悟其中的情感内涵和品德要求。
2. 进行情感交流和讨论在语文课堂教学中，可以设置相关情境，提出一些具有思想品德教育意义的问题，引导学生进行情感交流和讨论。
在小学一年级的语文教学中，可以通过以小动物为主题的故事，引导学生思考和分享自己对“爱护小动物”的看法和经历，培养学生的爱心和责任感。
写作是小学语文教学的重要环节，通过写作训练，可以锻炼学生的思维能力和表达能力，同时也是进行思想品德教育的有效手段。
1. 给学生提供具有思想品德启发的写作题目在写作训练中，可以给学生提供一些具有思想品德启发的写作题目，例如：“大树的身影”，鼓励学生写一篇关于父母、老师或其他亲人的感恩文章，引导学生感恩他人、懂得珍惜身边的人。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透语文教育在小学阶段是非常重要的，不仅仅是为了学生学会阅读、写作、表达等基础能力，更重要的是通过语文教学渗透思想品德教育，促进学生全面素质的培养。
语文教学中渗透思想品德教育，可以使学生在习得语言文字知识的学会尊重他人、尊重自己，提高思想品德素质，培养良好的情感态度和价值观，有利于学生的全面发展。
一、注重文本分析，培养学生的情感态度语文教学中渗透思想品德教育，可以通过文本分析培养学生的情感态度。
语文教学是以学习文本为主要内容的，不同的文本内容会激发学生不同的情感和态度。
在教学中，老师可以选择一些具有思想性、情感性的文学作品，如《小狗包强》、《小草》等，通过分析文本中表达的情感、人物形象、情节等引导学生思考和感悟。
通过分析文本，让学生感受到作品中所表达的情感，激发学生对美好的向往，引导学生树立正确的情感态度，培养学生的感恩之心、同情之心、友爱之心等良好情感。
二、注重语文修养，培养学生的价值观语文教学中渗透思想品德教育，也可以通过语文修养培养学生的价值观。
语文修养是语文学科教学的一个重要内容，是学生在学习语文知识的了解和认同一种价值观念，树立正确的人生观、世界观、价值观。
在语文教学中，老师可以选择一些有益于学生成长的作品，如《小兵张嘎》、《狼图腾》等，通过阅读这些作品，引导学生了解作品中所体现的人生哲理、价值观念，并进行思考和讨论。
通过语文修养的培养，可以使学生树立积极向上、勇敢坚强的人生观，让学生明白有志者事竟成，懂得珍惜时光、珍惜人生，为实现自身的价值而努力奋斗。
语文教学中渗透思想品德教育，还可以通过文学鉴赏培养学生的审美情趣。
文学鉴赏是语文教学中非常重要的一个环节，是培养学生欣赏文学作品和提高审美情趣的重要途径。
在教学中，老师可以引导学生欣赏一些优秀的文学作品，如《荷塘月色》、《春晓》等，通过欣赏文学作品，让学生感受作品中的美和艺术，引导学生形成正确的审美情趣。
通过文学鉴赏的培养，可以使学生在尊重、欣赏美的过程中，培养高尚的情操，提高审美情趣，让学生在欣赏美的情感中得到心灵的净化和滋养。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透一、培养学生正确的价值观小学语文教学中，思想品德教育的重要任务之一是培养学生正确的价值观。
通过语文教学，我们可以向学生传递正确的人生观、价值观和道德观，让他们树立正确的人生目标和追求，同时也要提醒和引导他们遵循正义、良善、公平的道德标准。
在语文课上，老师可以通过教授经典文学作品，介绍其中的正能量和积极的人生态度，帮助学生认识到努力奋斗、诚实守信、友善待人的重要性，培养他们的正确价值观。
二、培养学生良好的规范意识在小学语文教学中，思想品德教育还要渗透到培养学生良好的规范意识方面。
通过学习语文，学生可以了解和掌握语文的规范要求和表达方式，学会正确地运用语言，增强自己的表达能力和沟通能力。
语文教学还要引导学生形成良好的行为规范和习惯，学会遵守纪律，尊重师长和同学，培养自觉守法、积极向上的品德修养。
三、促进学生情感的健康发展小学语文教学中，思想品德教育的另一个重要任务是促进学生情感的健康发展。
语文教学可以帮助学生培养情感体验和表达能力，激发他们对美的感知和审美情趣，增长他们的情感阅历和人文修养。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到作品中的情感表达和情感交流，培养自己的情感态度，提高情绪管理和情感调控的能力。
小学语文教学还应该注重培养学生的情感认同和情感关怀，增强他们的同情心、友爱心，培养他们良好的社会情感和人际交往能力。
四、引导学生正确处理人际关系小学语文教学中，思想品德教育还要引导学生正确处理人际关系。
通过语文教学，学生可以学习到人与人之间的相处之道，了解到人际关系中的亲情、友情、爱情，以及互帮互助和合作共赢的重要性。
语文教学还要教育学生遵守公共道德和社会规范，学会尊重他人，在人际交往中注重礼貌、宽容和谦虚。
语文教学还可以通过解读经典文学作品和名人故事，引导学生学会发现别人的优点和长处，培养他们的感恩之心和感恩意识。
小学语文教育是思想品德教育的重要载体之一。
在语文教学中，我们可以通过引导学生正确的价值观、培养良好的规范意识、促进情感的健康发展、引导正确处理人际关系等方面，渗透思想品德教育的内容，培养学生全面发展的品德修养。
思想品德教育在小学语文教学中的渗透
思想品德教育在小学语文教学中的渗透引言：思想品德教育是培养学生良好道德品质和正确价值观的教育内容，而语文教学则是培养学生语言表达能力和思维能力的教学任务。
思想品德教育与语文教学并不是完全独立的两个领域，它们之间存在着紧密的联系与渗透。
本文将从教材内容、教学方式、课堂实践等方面阐述思想品德教育在小学语文教学中的渗透。
一、教材内容的渗透语文教学的教材内容主要包括语文知识和文学素材，而思想品德教育则强调培养学生正确的价值观和道德品质。
在编写语文教材时，应注重思想品德教育的渗透。
在课文选材方面，应选择反映社会主义核心价值观和优秀人物的故事、诗歌、小说等文学作品。
可以选取革命英雄的事迹，如雷锋、焦裕禄等，让学生了解他们的崇高品质和为人民无私奉献的精神。
还可以选取一些具有道德教育价值的寓言故事、励志故事等，让学生在阅读中受到道德的熏陶。
在语文知识的教学中，可以融入思想品德教育的内容。
在识字教学中，可以选择一些词语，让学生了解它们的含义并从中引导他们积极向上的价值观。
在语法教学中，可以适当引用一些励志句子，增强学生的自信心和责任感。
在扩展阅读材料中，可以加入具有思想品德教育价值的文章、故事等。
可以选择一些关于友谊、助人为乐、勤奋等方面的文章，让学生从中受到启发和感受。
二、教学方式的渗透可以通过讲授的方式渗透思想品德教育的内容。
教师可以通过讲述一些优秀人物的故事、道德小故事等，向学生传递正确价值观和道德观念。
教师还可以通过讲解一些词语的意义和用法，培养学生正确的用词观念。
可以通过演示的方式渗透思想品德教育的内容。
教师可以邀请学生进行角色扮演，让他们亲身体验一些道德冲突和价值观选择，从中培养他们正确的道德判断和价值观。
可以通过讨论的方式渗透思想品德教育的内容。
教师可以引导学生讨论一些与思想品德相关的问题，如友谊、诚实、勤劳等，培养学生正确的价值观和道德观念。
三、课堂实践的渗透思想品德教育在小学语文教学中的渗透不仅限于教材内容和教学方式，还需要在课堂实践中体现。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透语文教育是小学教育中的重要组成部分，而思想品德教育作为素质教育的重要内容，也应该在语文教学中得到充分的渗透和体现。
通过语文教学，可以培养学生正确的人生观、价值观，提高学生的文学素养和情感修养，使他们成为具有高尚情操和正确思想的人。
下面将从语文教材的选择、课堂教学活动、师生互动等方面来探讨小学语文教学中思想品德教育的渗透。
一、语文教材的选择语文教材是小学语文教学的重要工具，通过合适的教材可以很好地渗透思想品德教育。
教材中的文学作品应该是经典的、启发性强的，能引导学生正确的思想和情感。
比如在散文课文的选择上，可以多选取一些具有感染力和启示意义的作品，可以让学生通过阅读感受到作者的情感，学会用心去体会他人的处境，学会尊重和理解他人。
在课文的选择上也要注意一定的多样性，有助于学生开阔视野、丰富思想，提高他们的情感修养。
语文教材中的人物形象也要具有积极的示范作用，可以通过故事、诗歌、小说等文学作品来体现积极的品德和价值观，引导学生模仿和学习。
二、课堂教学活动在语文教学中，通过丰富多样的教学活动，可以很好地渗透思想品德教育。
比如通过诗歌朗诵、小品表演、情境模拟等方式，引导学生表达自己的情感，培养他们的情感体验能力。
同时在教学中也要引导学生对文学作品进行分析和解读，帮助他们理解作品中体现的人生哲理和道德观念，通过分析维吾尔人物的性格与行为举止，引导学生认识到什么是真、善、美，帮助他们树立正确的道德观念。
在教学中也可以通过扮演故事中的人物、讨论文学作品中的价值观念等方式，让学生更深入地了解作品中体现的思想品德内容，促进学生的道德素养的提升。
还可以通过讨论人物形象、剧情设计等方式，激发学生的思想，引导学生正确的品德行为。
三、师生互动。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透语文教学是小学阶段教育的重要组成部分，它既是一门文科学科，更是人文素养的培养者。
在语文教学中，渗透思想品德教育是非常重要的，因为语文是反映民族精神和人类文明的载体，是培养学生思想品德的重要途径。
如何在语文教学中渗透思想品德教育呢？下面就从课堂教学、教学内容和教师角色三个方面进行探讨。
一、课堂教学在语文课堂教学中，思想品德教育是一个贯穿始终、融入方方面面的过程。
首先是师生相处的过程。
语文老师不仅是知识的传授者，更是学生思想品德的引领者。
语文老师的行为举止、言行举止都会影响学生的价值观和道德情操。
语文老师应该注重自身的修养和品德修养，要成为学生良好的榜样。
其次是教师教学方式。
语文教学要注重启发式教学，让学生在学习中体验到人与人之间的真情和善意，使学生在语文课堂中感受到老师的关爱和呵护，培养学生的感恩之心和友爱之情。
此外还应该注重诗词歌赋的教学，让学生在接触优秀的文学作品中接受美的熏陶和心灵的洗涤，使学生在品读中领悟人生的道理，培养学生高尚的情操和伟大的情感。
二、教学内容在教学内容方面，思想品德教育应该渗透到语文学习的方方面面。
首先是学生阅读材料的选择。
语文教学中，应该选择一些有益于学生思想品德培养的优秀文学作品供学生阅读。
这些文学作品包括优秀的小说、散文、诗歌等，其中蕴含了丰富的道德情操和人生哲理，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次是课文内容的引导。
语文教学要注重在课文中引导学生去思考文学作品中所蕴含的思想品德内容，要引导学生在品读中去品味人生，领悟生活的真谛。
此外还应该注重传统文化的传承。
语文教学应该注重对传统文化的传承和弘扬，要教会学生怎样传承和弘扬中华民族的传统美德和优秀文化，使学生在接触传统文化中明白仁爱、孝道、常乐的道理，培养学生高尚的品德情操。
三、教师角色小学语文教学中思想品德教育的渗透，不仅仅是语文教学的一种方式和手段，更是语文教学的使命和责任。
思想品德教育在小学语文教学中的渗透
思想品德教育在小学语文教学中的渗透一、引言思想品德教育一直是教育事业中的一项重要任务，通过对学生进行思想品德教育，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，帮助他们树立正确的世界观和人生观，具有重要的意义。
而语文教学作为学校教育的基础学科，也应该在其中融入思想品德教育，以促进学生全面健康的发展。
本文将探讨思想品德教育在小学语文教学中的渗透，旨在加深我们对这一重要问题的认识，为教育教学工作者提供一些参考和启示。
小学语文教学是学生素质教育的重要组成部分，而思想品德教育又是小学教育的重要任务之一，因此思想品德教育在小学语文教学中的渗透无疑具有非常重要的意义。
1. 提高学生的道德修养小学语文教学是学生道德修养的重要途径，语文教学中的语言文字、作品阅读等内容都是有渗透思想品德教育的潜力。
通过语文教学，可以为学生传递正确的道德观念，引导他们形成正确的价值取向，提高他们的审美情操和道德修养。
2. 培养学生的情感态度语文教学中的文学作品，往往具有较强的情感表达和人生态度，通过教学内容的选择和教学方法的设计，可以引导学生正确理解和表达情感，培养他们积极向上的人生态度，增强对美好生活的向往和追求。
3. 塑造学生的人格品质通过语文教学，可以引导学生学会用正确的方法感受和表达内心世界，帮助他们形成健康的人格品质，树立正确的人生观和人生目标，培养积极向上的品质，使他们成为有理想、有道德、有文化的新时代公民。
以上三点都充分说明了思想品德教育在小学语文教学中的重要性，因此有必要深入研究如何将思想品德教育融入小学语文教学中。
要将思想品德教育融入小学语文教学中，首先需要明确渗透的实质。
语文教学中思想品德教育的渗透，包括内容渗透、方法渗透和氛围渗透三个方面。
1. 内容渗透语文教学的内容应该注重思想品德教育的渗透，选择符合学生心理健康发展的、具有思想品德教育意义的教学内容，包括课文、文言文、作文、诗词等等。
课文中的故事、典故、成语等有助于引导学生形成正确的价值观和道德观，文言文的阅读和理解有助于学生形成正确的人生观和世界观，作文和诗词则有利于培养学生的情感和审美情操。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透语文教学是小学教育中不可或缺的一部分，而思想品德教育又是培养学生综合素质的重要组成部分。
如何将思想品德教育渗透到小学语文教学中，已成为教育工作者们亟待解决的问题。
本文将就小学语文教学中思想品德教育的渗透进行探讨。
小学语文教学中可以通过篇章阅读引导学生树立正确的人生观和价值观。
在课堂教学中，教师可以精选一些具有思想性和道德内涵的优秀文学作品，引导学生通过阅读这些作品来感受其中蕴含的思想和情感，从而引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过阅读《小兵张嘎》这本书，引导学生感受到其中勇敢、忠诚、乐观的品质，从而影响他们树立正确的人生观和价值观。
语文教学中可以通过写作教学培养学生的道德情操。
写作是小学语文教学中的重要内容，通过写作教学可以锻炼学生的语言表达能力，同时也可以培养学生的道德情操。
教师可以引导学生以善良、勇敢、诚实、友爱等品质为主题进行写作，通过写作来反思自己的品行，培养学生健全的人格和良好的品质。
小学语文教学中可以通过经典诵读来培养学生的道德素养。
古诗词是中华传统文化的精髓，而其中不乏蕴含着丰富的思想和道德内涵的诗词。
教师可以选择一些具有思想性和情感性的古诗词进行诵读，通过解读诗词的意境和内涵来引导学生感悟其中的道德品质，让学生通过诵读古诗词来感受其中所蕴含的高尚情操，从而培养学生的道德素养。
小学语文教学中可以通过故事、寓言等形式进行道德教育。
寓言具有浓厚的道德教育色彩，可以通过讲述寓言故事来引导学生树立正确的品德观念。
教师还可以借助一些脍炙人口的故事，比如三字经、弟子规等，来向学生灌输正确的思想和行为观念，通过具体的案例来引导学生明辨是非，培养正直、宽厚、勤俭等美德。
小学语文教学中可以通过情感体验来促进思想品德教育的渗透。
在课堂教学中，教师可以通过师生互动、小组合作等形式，引导学生进行情感交流和体验，让学生通过亲身体验来感悟其中的道德内涵，使思想品德教育更具有生活性和实践性，切实引起学生的共鸣。
小学语文教学中思想品德教育的渗透
小学语文教学中思想品德教育的渗透随着社会的不断发展和进步，在教育领域，特别是小学语文教学中，思想品德教育的渗透已经成为了一个越来越重要的话题。
这是由于小学生时期是人格形成的关键时期，思想品德教育在小学语文教学中的渗透能够加强学生的道德意识与素质，培养他们健康发展的态度和习惯，提高他们的文化素养和综合修养，使他们拥有具有国家宗旨和时代特色的道德品质。
一、坚守人文关怀，关注学生全面发展小学语文教学不仅仅是一个学生学习阅读、写作、表达等语言技能的课程，更是一个学生人格的成长课程。
在教学中，教师应该从“爱人、爱国、爱民族”的角度出发，以关注学生全面发展、培养道德素质为出发点，从学生的学习、生活、自我认识等方面入手，积极引导他们树立正确的人生观和价值观。
在具体的语文学习中，教师应该注重对学生的精神品质进行培养，通过引导学生欣赏诗词、阅读文化名著、讲述历史故事等途径，引导学生体验人文情感，关注学生的心理发展，让学生在学习中感受到人文关怀和爱的关怀及培养学生深厚的道德感情和思想品德。
二、弘扬中国文化，传承国学精神在小学语文教学中，教师可以通过深入挖掘课文中的文化内涵，引导学生深入了解中国传统文化和民族精神。
教师可以通过讲述传统的神话、传说和民间故事，让学生了解古代人对人生、自然、社会等各种问题的探索和思考，深刻体验中华文化的博大精深。
此外，教师还可以通过经典名篇的讲课让学生深入感受国学思想的内涵，以及教导学生学习国学精神，发扬文化传统和民族精神的优秀品质。
三、培养公民意识和社会责任感在教学中，教师应该加强学生的公民意识和社会责任感的培养。
教师可以通过组织学生了解当代社会，讲述民族、国家、社会的发展历程和取得的伟大成就，引导学生关注社会公益事业，提升社会责任意识。
教师还可以引导学生关注身边的小事，从班级、学校、社区等学生生活场所着手，帮助学生发现、分析和解决生活中的问题，培养学生热爱社会、热爱生活的情感，提升学生的社会责任感和公民意识。
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浅谈小学语文教学中思想品德
教育的渗透
第五小学张雪
《新课程标准》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体美、诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，提高民族素质，都有着重要的意义。
”根据这一要求，在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视。
小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，曾经在小学低年级中还有过语文与思想品德的合订教材，所以说语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一，尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势，它以鲜明的形象，生动的语言，激发学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。
语文课文选取了文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感性。
“诗言志，言为心声”。
这是每一部文学作品和每一篇精美佳作传播、宣扬的方式，都凝结着作者的苦心，执着地表现着作
者的人生追求，传达着作者的喜怒哀乐，凝聚着人类情感的各个方面。
这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。
学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。
语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。
小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。
在此期间对他进行相应的思想品德教育是再合适不过了。
因此，在小学语文教学中，渗透德育教育就显得格外重要。
那么，如何将寓德于教落到实处呢？
一、讲读课文中，寻找最佳“结合点”进行思想品德教育
讲读课教学是小学语文教学中最常见的，如何在讲读课文中渗透德育教育呢？我觉得主要有三个方面。
（一）在语言文字训练中渗透思想教育
在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的。
所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。
这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。
因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入
手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上收到潜移默化的教
育。
（二）在反复朗读中体会思想感情
古人云“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿彼讨源，虽能心显。
”这就是说作者在生活中吸取了一定的思想内容，而后才动笔写文章，所以在文章中就一定饱含着作者的思想感情，或爱、或恨、或悲、或喜。
指导学生朗读的过程就是帮助学生正确、深入地理解课文的过程，引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，作者流露于字里行间的思想感情容易对学生产生共鸣，能深深地感染学生，陶冶学生的思想情操。
通过读，一方面可以让学生欣赏优美的语句，另一方面又自觉地接受思想教育。
（三）联系学生实际，深化思想教育
在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。
二、作文教学中的德育渗透
“师者，所以传道、授业、解惑矣”。
德育工作不仅仅是古诗和阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课
中的德育教育不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。
学生在经观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。
可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任。
（一）开展实践活动渗透德育、激发写作
学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣，好玩。
而不注重观察活动过程，不注重了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事物的特点，就能写出感人的文章来，孩子们都是独生子女不爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人，可以以写作训练为表面动力有计划开展一系列活动。
如在班上组织学生包饺子等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的劳动观念。
还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，还可组织学生表演热爱大自然的童话故事，如表演假如我是XX X（小花、小草、小树）遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做？写出
生动感人的想象作文来，让学生通过活动写作文，通过作文训练受到教育，以达到育人目的。
（二）通过评价渗透德育、激发写作
道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应该关注知、情、意、行的各个方面极其和谐。
在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带人到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知，追求自我的不断完善与超越、如评价别人写的文章、可以从文章的写作顺序方面去分析评价，还可从文章的结构方面、谴词用句中去评价，让大家从别人写的好词佳句中受到感染，更重要的是引导学生去评价分析作者的目的，如文章歌颂什么？赞美什么？告诉我们什么？使学生从评价别人的好文章中激发学生的写作欲望。
可利用别人文章中的情趣来影响自己，以悲胜怒、以悲胜思、以怒胜思、以思胜恐、以忍胜喜、以喜胜悲等。
实际上，培养学生评改作文的能力，就是培养学生能够辨别是非的能力。
也许改作文对小学生来说有一定的难度，但教师可以加以适当的指导。
一篇文章无论写得是好是坏，它总要反映作者对某件事、某个人的看法，所以，评论一篇文章在某种意义上说，也是对小学生道德品质的评论过程。
通过互评互改，学生的心灵在相互交流中受到熏陶，思想在相互启迪中得到升华。
因此，
在作文教学中，应当注意通过评改作文，让学生受到良好的道德品质的熏陶，潜移默化地强化德育效果，激发学生积极向上的精神，促使学生养成良好的道德品格和文明行为，真正做到“文如其人”。
总的来说，作为教育者应明白，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘，在语文教学中进行德育的渗透，教师应做到合理运用教材，独辟蹊径，充分发挥学科特点，整合语文教学中的思想教育，无声的深入学生的心田。