最新教科版小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学反思精品版
二年级品生帮帮残疾人教案
二年级《品德与生活》下册第二单元《献出我们的爱》《帮帮残疾人》教学设计教材分析《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。
《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。
“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。
“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。
学情分析：二年级学生多是家中的独生子女，倍受家长的呵护，在生活中他们很少有机会接触残疾人，更难真切体验残疾人生活的艰辛。
他们有同情心，但不知道如何去表达。
本节课希望学生通过开展活动，讨论交流达到预设效果。
教学理念：1、使课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。
2、创设情景，营造真实的学习氛围。
3、角色体验，在体验中明理。
4、营造开放性的课堂，整合课程教学资源。
教法：1、活动中体验与感悟2、情境教学学法：1、亲身体验2、合作学习教学目标：知识技能：体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。
过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易。
情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。
在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。
重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。
难点：明白帮助残疾人最好的方式是把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。
教学准备：1、课件2、课前收集有关残疾人的资料3、爱心卡教学过程：一、视频导入，激起情趣。
（课前小朋友唱幸福拍手歌）1、小朋友们，你们那个去弹琴了？琴好弹吗？你们弹琴是用手弹还是用脚弹？如果没有手，脚能弹吗？今天老师给你们带来了一段视频，2、播放视频《中国达人秀》冠军刘伟的表演。
老师介绍：他是刘伟哥哥，是2011年感动中国的十大人物之一，他曾获得《中国达人秀》冠军。
师：小朋友，看了刘伟哥哥的表演后，谁来说说你的感受?3、、小结：是啊，多么感人的表演呀！身体残疾的人，他们也许看不见，也许听不到，也许依靠轮椅和拐杖行走，但他们同样对生活充满了热爱，甚至比我们健全人更能感受生命的可贵、生活的多彩。
品德与生活教育科学二年级下册《帮帮残疾人》教案1
设计自己的“爱心存单”
想一想自己要帮助谁，怎样设计自己的存单。
《帮帮残疾人》教案
教学目标
1、认识并体会残疾人生活的艰辛；
2、培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。
教学重点
培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。
教学课时
二课时。
教学过程
他们不容易
教学环节
教师活动
学生活动
试试看
你认为做什么事最难做，为什么？
假如你现在少了一只手，你就连平时觉得最简单的事都做不好？你信吗？
活动
与自己的伙伴一起试试像残疾人一样走路、像聋哑人一样交流……
说说自己的感受。
做一做
鼓励学生思考：
我们怎样帮助残疾人？
说出自己的思考，与同学交流一下。
我能为你做什么
教学环节
教师活动
学生活动
解题
“你”指的是解课题。
学一学
1、引导学生读P29伟伟妈妈的信。
2、小朋友们是怎样帮助伟伟的呢？看P28～29页图。
3、说说小朋友们把什么给了伟伟？让妈妈如此高兴。
4、小结：很多时候，帮助残疾人的最好方法是把他们当朋友。
想一想：伟伟的妈妈为什么要感谢这四个孩子，用笔画出答案。
看图。
小朋友们把“爱”给了伟伟。
做一做
1、看P30图，看看孩子们是怎样帮助残疾人的？
2、读P30主题文：“……”。
认真观察图片。
说说自己以后会怎么做。
学生说出自己认为难做的事，并讲出理由。
试试用一只手穿衣服。看看是一个什么样的感觉。
进入课题
读P26主题文：
这些人是干什么的，他们怎么用手指看书？用脚趾写字呢？
看图。
小学品德与生活《帮帮残疾人》教案
小学品德与生活《帮帮残疾人》教案一、教学目标1. 让学生了解残疾人的日常生活和困难，培养学生的同情心和关爱意识。
2. 引导学生尊重残疾人，不歧视、不排斥，学会与残疾人和谐相处。
3. 培养学生主动帮助残疾人的习惯，增强社会责任感。
4. 通过活动，提高学生的观察力、表达力和团队协作能力。
二、教学内容1. 残疾人的定义和分类：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾等。
2. 残疾人的日常生活：面临的困难和挑战，以及他们的坚强和努力。
3. 尊重和关爱残疾人：不歧视、不排斥，学会与残疾人和谐相处。
4. 帮助残疾人的方式：主动提供帮助，关心他们的需求，给予支持。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解残疾人的日常生活和困难，培养学生的同情心和关爱意识。
2. 教学难点：引导学生尊重残疾人，不歧视、不排斥，学会与残疾人和谐相处。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，让学生直观地了解残疾人的日常生活。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己的观点，培养团队协作能力。
3. 实践教学法：组织学生进行角色扮演，亲身体验残疾人的生活，提高学生的观察力和表达能力。
五、教学准备1. 图片素材：收集有关残疾人的图片，展示他们的日常生活和努力。
2. 视频素材：准备有关残疾人的视频，让学生更直观地了解他们。
3. 角色扮演道具：准备一些道具，如轮椅、导盲犬等，方便学生进行角色扮演。
4. 分组讨论表格：制作表格，方便学生分组讨论和记录讨论结果。
六、教学过程1. 导入：通过展示残疾人的图片和视频，引导学生关注残疾人的日常生活，激发学生的同情心。
2. 新课导入：介绍残疾人的定义和分类，让学生了解残疾人的不同情况。
3. 案例分析：分享一些残疾人的感人故事，让学生感受到他们的坚强和努力。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，如何尊重和关爱残疾人，以及如何主动帮助他们。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，亲身体验残疾人的生活，增强学生的同理心。
《帮帮残疾人》教学反思
《帮帮残疾人》教学反思
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验等,主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。
所以，我在教学《帮帮残疾人》这个课时，我设计“蒙上眼睛找笑脸的书”、“单手尝试穿衣”、“尝试盲人写字”三次体验活动，力求课堂教学与学生的实际生活接轨，使学生感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而积极主动地想协助他们。
一上课，我让学生闭着眼睛来找讲台上的有笑脸的书，让他们初步体会到作为盲人找寻东西是多么的不容易。
接着又让学生体验手臂残疾人穿衣的感受，学生在实践中感受到困难然后再通过双手穿，作为对比让他们感受到单手穿衣多么困难。
体验盲人写字这环节，有很多学生体验到闭上眼睛写的字和平时写的字有很大的区别，学生看完自己写的字都笑起来，通过这体验，学生真实地感受到盲人的生活是多少的不容易，他们需要别人的关心与协助，从此，“同情和协助残疾人”这个道德品质就会在学生以后的生活逐步养成。
真实的体验丰富了学生的内心感受，促动了学生道德认知的内化，引导了学生的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为学生的全面发展奠定了基础，有效地实现了课程目标。
但是教学中还有很多遗憾，比如教学活动展开不够充分，教师讲解太多，学生没有更多时间交流，无法引起内心深出的共鸣。
否则学生会在一个个感人的故事中感受到潜移默化的教育，从而对残疾朋友产生敬佩之情。
再则就是语言层次方面还需要下苦功夫。
《帮帮残疾人》教学设计及教学反思
《帮帮残疾人》教学设计及教学反思教材分析：《帮帮残疾人》是教科版《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三主题，由“他们不容易”和“我能为你做什么”两个小主题组成。
通过观看残疾人生活艰难的图片及学生的亲身体验活动，让学生明白残疾人生活的难处，并尽力去帮助他们。
培养对残疾人的理解、尊重和关爱之情，丰富学生的情感体验，完善学生的人格。
学情分析：二年级的学生虽然已经积累了一定的生活经验，生活中会经常见到残疾人，但是他们对残疾人的生活状况缺乏了解，不能体会残疾人生活的困难，所以对待残疾人也不够尊重和友好，更谈不上去帮助他们。
为此，借助本课教学，联系学生的生活实际，让学生在活动中感受、体验残疾人生活中不容易，逐步培养理解、尊重、关心和帮助残疾人的良好品质。
设计思路：本课教学，我根据教材安排的“他们不容易”和“我能为你做什么”两个小主题，通过活动并结合生活实际来展开教学，意在让学生明白残疾人生活中的难处，并尽力去帮助他们。
具体设计思路如下：首先，我围绕两个小主题，通过观看视频和图片，让学生形象直观地感知残疾人的不容易。
其次，我设计三个体验性的教学环节：活动一：假如我是盲人——闭眼写字；活动二：假如我是肢残——单手穿衣；活动三：假如我是聋哑人——我比你猜。
旨在通过层层深入的体验，让学生获得比较真实的感受——残疾人真的不容易，他们在生活中遇到的困难是我们无法想象的，从而让孩子从心底产生了帮助残疾人的思想感情。
接下来通过观看课本中的图片，利用教材中邻居小朋友帮助智障孩子小伟的故事，让学生交流讨论以达成目标。
紧接着出示一些助残设施的图片，让学生感受到全社会都在关注残疾人，作为学生的我们，每一个人都应该为他们做点力所能及的事。
大屏幕出示生活中常见的情景图，让学生知道在今后的学习生活中怎样去关心、帮助身边的残疾人，从而在孩子心里播下爱的种子。
最后，通过认识“爱心存单”，开展爱心活动，使学生对残疾人的关爱之情转化为实际行动。
小学二年级下册品德与生活《帮帮残疾人》教案教学设计
教科版小学二年级下册品德与生活〔帮帮残疾人〕教案教学设计教科版小学二年级下册品德与生活〔帮帮残疾人〕教案教学设计五、帮帮残疾人他们不简单教学目的和要求1、使学生懂得同情和援助残疾人是一种社会公德。
2、理解残疾人的不简单。
3、教育学生要尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情地援助他们解决困难，积极参加助残活动。
教学过程—、表演、激情导人。
1．学生扮演(表演内容：让一个学生扮演盲人，到讲台上取指定的物件)。
2．提问，刚刚在取物时你遇到什么困难你的心情怎样激情导入：对于这些在生活上有困难的残疾人，我们应该怎么做呢板书课题：帮帮残疾人——他们不简单。
二、学习课文，明白道理。
1．看课文图片，残疾人怎样付出努力才能完成常人完成的事情。
2．组织商量，教师小结板书：3、体验生活：A、像一只手的残疾人一样穿衣服，体会不简单。
B、扮演聋哑人进行交流；C、扮演盲人走路……你有何感想4、教师小结：像叔叔、阿姨这些在生活上有困难的人，我们应该体会到他们的不简单。
现在，不仅有少先队员在同情和援助他们，而且人民政府、全社会有的人也都在关心和保护他们。
三、发散思维，理性升华。
1．看国家和社会各界人士关心、保护残疾人的录相，同情、关心、援助残疾人是一项社会公德。
在我国，残疾人的生活保证受到法律的保护。
2．看图画：更进一步了解我国关心和保护残疾人的具体举措。
3．说说自己身边援助残疾人的故事。
4．小结：尊重、关心和援助残疾人是一种社会公德，全社会都在关心和保护残疾人，应该从小响应号召，积极参加助残活动。
四、辨析导行，加深认识。
1，读〔评一评〕谁的想法好为什么援助残疾人推车上夜校的四个同学受到表扬，〔红领巾报〕的小采访他们，问：“你们这样做，心里怎么想的〞周由说：“班里要统计好人好事〞。
刘仪说：“我佩服他们克服困难的毅力，想帮他们。
〞王品说：“有一个是我的邻居，帮我织过手套，我就帮她。
〞丁红说：“将心比心，我同情他们。
〞周由、王品两个人的想法，都不是设身处地同情、援助残疾人。
二年级下册品德与生活教学设计《帮帮残疾人》教案
教科版二年级下册品德与生活教学设计〔帮帮残疾人〕教案〔帮帮残疾人〕教案教学目标1、认识并体会残疾人生活的艰辛；2、培养理解、尊重、关心、援助残疾人的良好道德风气。
教学重点培养理解、尊重、关心、援助残疾人的良好道德风气。
教学课时二课时。
教学过程他们不简单教学环节〔帮帮残疾人〕教案教学目标1、明确什么是残疾人，体验残疾人在生活中的实际困难。
2、通过对残疾人的了解，增进对残疾人尊重、友爱的感情，树立情愿尽力援助残疾人的意识。
教学重点体验残疾人在生活中的实际困难。
教学难点通过了解残疾人的生活，增进对残疾人的尊重和友爱，树立情愿援助残疾人的意识。
教学打算教师打算：多媒体课件。
学生打算：1、搜集的残疾人生活的资料。
2、了解残疾人身残志坚的故事。
教学过程一、课前体验，初步感想。
1、搜集的残疾人生活的资料。
2、了解残疾人身残志坚的故事。
二、课中体验，深化感想。
〔一〕引入话题，唤醒生活。
同学们，今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，想不想听？那我们就一起来听儿歌。
注意听的时候你可以和儿歌里的小朋友一起做动作的哟！〔播放〔拍手歌〕学生一起做动作。
〕儿歌听完了，我们打算上课吧！谈话：孩子们，刚刚我们一起听音乐、唱儿歌、做动作，你感觉怎么样？是呀！你看我们有健全的身体、聪明的小脑瓜，可在我们的身边还生活着一些特别的人，〔板书残疾人〕，你们见过吗？那么，什么样的人叫残疾人呢？〔指名发表自己的看法，师注意引导生对一些特别的残疾人进行理解。
如：在我们身边还经常能看到许多智力发育不够健全的人，我们称之为“智障〞，这样的人被称作“智力残疾人〞。
一些精神受伤或精神不正常的人被称作“精神残疾人〞。
〕他们由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，如：盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的都是残疾人，我国就有8296多万残疾人。
那么你的身边有残疾人吗？你觉得他们的生活方便吗？看残疾人生活困难的课件，谈感受，了解残疾人。
过渡：下面，就让我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地体验他们的生活吧！〔二〕合作学习，体验生活。
二年级品德下册帮帮残疾人教案2科教版
1.教学内容：本节课以“帮帮残疾人”为主题，让学生了解残疾人的困难，培养学生的同理心，引导学生关爱残疾人，尊重和帮助他们。
2.教学目标：通过教学，使学生能够理解残疾人的处境，培养学生的关爱之心，提高学生的人际交往能力和社会责任感。
三、教学过程与方法
1.导入：教师通过向学生介绍残疾人的日常生活，引起学生对残疾人的关注，激发学生的学习兴趣。
二年级品德下册帮帮残疾人教案2科教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
二年级品德下册帮帮残疾人教案2科教版
课程基本信息
1.课程名称：二年级品德下册
2.教学年级和班级：二年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讨论中，我发现部分学生对于残疾人的理解仍然存在一些偏差，他们可能将残疾人与弱者等同起来，忽视了残疾人的能力和潜力。其次，在实践活动方面，我注意到有些学生对于亲身体验的参与度不高，可能是因为活动的设计不够吸引人或者学生对于活动的兴趣不足。
二、改进措施
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“帮帮残疾人”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
4.增加与残疾人的互动和交流，邀请残疾人到课堂进行分享和交流，让学生更加直观地了解残疾人的生活和感受。
【】教科版小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学设计
2.教科版小学道德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教课方案教材剖析《帮帮残疾人》是《道德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。
《帮帮残疾人》分为“他们不简单”“我能为你做什么”两个部分。
“他们不简单”经过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活困难的图片以及模拟单手穿衣的小游戏，让孩子理解残疾人生活中的难处。
“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等构成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。
教课理念：1、使讲堂生活化，着重学生的活动体验和感觉。
2、创建情形，创造真切的学习气氛。
3、角色体验，在体验中明理。
4、创造开放性的讲堂，整合课程教课资源。
教课目的：知识技术：领会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。
过程与方法：活动中体验残疾人生活的不简单。
感情态度价值观：激发学生理解、尊敬、关怀、帮助残疾人的思想感情。
在学习中养成理解、尊敬、关怀、帮助残疾人的优秀道德风俗。
要点：认识残疾人生活的困难，感觉残疾人的不简单。
难点：理解帮助残疾人最好的方式，是同等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。
教课准备：制作课件、课前采集相关残疾人的资料、图片，眼罩。
教课过程：一、视频导入，激起情味。
运用2008年残奥会开幕式中的一个片段引入新课播放视频（残奥会开幕式李月跳舞视频），让学生谈谈感觉。
二、认识残疾，加深感觉介绍残疾人状况。
当前我国就有8300多万残疾人呢。
此刻，我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地领会他们的生活吧！课前，老师采集了一些相关残疾人生活的图片，我们一同来看看他们是如何学习生活的。
播放残疾人不简单的课件。
三、模拟体验，感觉不便渡：一些在我看来很简单做到的事情，残疾人要付出特别大的努力才能达成。
下边我着来体体活一：若是我是盲人：蒙住双眼活（1）上眼睛写字。
学生写，巡。
字写的不好的学生感觉。
2）介盲人的籍和学器具。
活二:若是我是肢残渡：小朋友，接下来，我着体一下手臂残疾的感。
小学品德与生活《帮帮残疾人》教案
小学品德与生活《帮帮残疾人》教案一、教学目标1. 让学生了解残疾人的困难和需求，培养学生的同情心和关爱意识。
2. 引导学生学会尊重和帮助残疾人，培养学生的社会责任感。
3. 通过实践活动，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作精神。
二、教学内容1. 残疾人的定义和分类2. 残疾人的困难和需求3. 如何尊重和帮助残疾人4. 实践活动：设计辅助工具三、教学重点1. 残疾人的困难和需求2. 如何尊重和帮助残疾人3. 实践活动：设计辅助工具四、教学难点1. 理解残疾人的内心感受2. 创新设计辅助工具五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入残疾人的生活情境，增强学生的共鸣。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对残疾人的理解和关爱方法。
3. 实践教学法：引导学生动手设计辅助工具，提高学生的实践能力。
六、教学准备1. 图片、视频等教学素材关于残疾人的日常生活。
2. 辅助工具设计的相关材料和工具。
3. 分组讨论的教室布局。
七、教学过程1. 导入：通过展示残疾人生活的图片和视频，引发学生对残疾人生活的关注和思考。
2. 新课导入：介绍残疾人的定义和分类，让学生了解残疾人的不同情况。
3. 知识点讲解：讲解残疾人的困难和需求，引导学生理解残疾人的内心感受。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何尊重和帮助残疾人，分享自己的观点和做法。
5. 实践活动：学生分组设计辅助工具，鼓励创新和实用性。
6. 分享与展示：每组展示自己的设计，并解释设计理念和功能。
7. 总结与反思：引导学生总结本次课的重点，反思自己在生活中如何关爱和尊重残疾人。
八、作业布置1. 让学生回家后，观察身边的残疾人，记录下他们的困难和需求，思考如何帮助他们。
2. 设计一份关于残疾人权利的宣传海报。
九、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的表现，评价学生的参与程度。
2. 设计作品：评价学生在实践活动中的创新精神和解决问题的能力。
【教学反思】教科版小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学反思
教案修改说明与教学反思一、关于教案修改1.关于导入，我把残奥会开幕式李月跳舞视频改为中国达人秀无臂青年刘伟用脚弹奏钢琴的视频，更能体现残疾人身残志坚和非常不容易。
2.第一个活动，假如我是盲人，介绍盲人的书籍和学习用具这一内容与本课教学目标相差远一些，我删除，资料课后放给学生自行学习。
3.第三个活动：假如我是聋人——你比我猜活动，用动作、手势来表示你想说的一句话，用手向你的同桌表达（用手比划），学生不懂手语，再加上很多内容不好理解，学生根本就看不知道从何入手，造成现场很混乱，我把它改为指定的内容，用小纸条发到组长手中，在小组内活动，秩序和效果就好多了。
4.小伟伟的故事，我把这一环节提到学习残疾人特殊照顾及专用设施这一内容的前面，在体会残疾人不容易活动结束后趁热打铁，让学生学会关爱残疾，并付诸于行动中。
二、教学反思根据研修计划，我上完了《帮帮残疾人》这一课，反思本课的教学和设计，有以下感悟：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验和领悟，主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。
因此在教学中，我努力创设课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。
回归生活是品德课程的核心理念。
“生活即教育，生活即课堂”。
教学中，我从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动。
欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。
所以在导入环节我将中国达人秀中无臂青年刘伟用脚弹钢琴的视频引进课堂，在这种具有导向性的情感氛围中激起学生对残疾人的敬佩之心。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情操。
所以在“模拟体验，感受不便”的教学中，展示一些残疾人生活不方便的图片让学生明白残疾人生活学习的难处，通过设计蒙眼写字，单手穿衣，手势对话等活动让学生亲身体验残疾人生活的不容易，通过层层深入的体验，学生很自然的感受到了残疾人生活的不容易。
品德与生活教育科学二年级下册《帮帮残疾人》教案3
《帮帮残疾人》教案—他们不容易教学目标认识并体会残疾人生活的艰辛，在学习中培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。
教学重点引导孩子产生情感共鸣，感受残疾人的不容易。
教学难点在学习中培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。
教学准备课前收集有关残疾人的资料、在家长或老师的指导下采访残疾人并做好记录。
教学过程—、表演、激情导入。
1、学生扮演(表演内容：让一个学生扮演盲人，到讲台上取指定的物件)。
2、提问，刚才在取物时你遇到什么困难？你的心情怎样？激情导入：对于这些在生活上有困难的残疾人，我们应该怎么做呢？板书课题：帮帮残疾人——他们不容易。
二、学习课文，明白道理。
1、看课文图片，残疾人怎样付出努力才能完成常人完成的事情。
出示课件。
2、组织讨论，教师小结板书：3、体验生活：A、像一只手的残疾人一样穿衣服，体会不容易。
B、扮演聋哑人进行交流；C、扮演盲人走路……你有何感想？4、小结：我们应该体会到他们的不容易，全社会的人都应关心和爱护他们。
三、发散思维，理性升华。
1、看国家和社会各界人士关心、爱护残疾人的录相，同情、关心、帮助残疾人是一项社会公德。
在我国，残疾人的生活保障受到法律的保护。
2、看图画：更进一步了解我国关心和爱护残疾人的具体举措。
3、说说自己身边帮助残疾人的故事。
4、小结：尊重、关心和帮助残疾人是一种社会公德，全社会都在关心和爱护残疾人，应该从小响应号召，积极参加助残活动。
出示课件。
四、辨析导行，加深认识。
1、读《评一评》谁的想法好？为什么？2、观看图画，议一议：如果你遇到下面的事会怎么做？3、知识抢答：(用灯片出示题目)①每月的几月几日是国际残疾人日？②我国的全国助残日是如何确定的？③假如今年的5月1日是星期一，那么今年的几月几日是全国助残日？五、拓展延伸，指导实践。
1、模仿小记者采访：假如你是残疾人，心中的愿望是什么？2、讨论：我们以后应该怎样对待残疾人？。
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2020年教科版小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学
反思精品版
教案修改说明与教学反思
一、关于教案修改
1.关于导入，我把残奥会开幕式李月跳舞视频改为中国达人秀无臂青年刘伟用脚弹奏钢琴的视频，更能体现残疾人身残志坚和非常不容易。
2.第一个活动，假如我是盲人，介绍盲人的书籍和学习用具这一内容与本课教学目标相差远一些，我删除，资料课后放给学生自行学习。
3.第三个活动：假如我是聋人——你比我猜活动，用动作、手势来表示你想说的一句话，用手向你的同桌表达（用手比划），学生不懂手语，再加上很多内容不好理解，学生根本就看不知道从何入手，造成现场很混乱，我把它改为指定的内容，用小纸条发到组长手中，在小组内活动，秩序和效果就好多了。
4.小伟伟的故事，我把这一环节提到学习残疾人特殊照顾及专用设施这一内容的前面，在体会残疾人不容易活动结束后趁热打铁，让学生学会关爱残疾，并付诸于行动中。
二、教学反思
根据研修计划，我上完了《帮帮残疾人》这一课，反思本课的教学和设计，有以下感悟：
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验和领悟，主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。
因此在教学中，我努力创设课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。
回归生活是品德课程的核心理念。
“生活即教育，生活即课堂”。
教学中，我从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动。
欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。
所以在导入环节我将中国达人秀中无臂青年刘伟用脚弹钢琴的视频引进课堂，在这种具有导向性的情感氛围中激起学生对残疾人的敬佩之心。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情操。
所以在“模拟体验，感受不便”的教学中，展示一些残疾人生活不方便的图片让学生明白残疾人生活学习的难处，通过设计蒙眼写字，单手穿衣，手势对话等活动让学生亲身体验残疾人生活的不容易，通过层层深入的体验，学生很自然的感受到了残疾人生活的不容易。
体验往往是在实践中获得的，我在设计这一过程时，避免了传统的教育中的说教方式，巧妙地将教育孕育于实践活动中，这种让学生在一种良好的心境下进入思品学习的方法，无疑会使本课教学达到事半功倍的效果。
本课的难点是：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。
我利用教材中邻居小朋友帮助弱智儿童的故事，让学生交流讨论以达成目标，紧接着出示生活中常见的情景图让学生知道在今后的学习生活中怎样去关心帮助身边的残疾人，在孩子心间种下爱心的种子。
“爱心存单”是课后的延伸，要求孩子在家长的协助下联系一名残疾人，
自己设计存单，爱心银行，让课堂教学与课外活动相结合，将情感转化为品行，付出实际行动去关心，帮助身边的需要帮助的人。
只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。
因此，教师必须研究，创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，适当补充来自于学生生活的"活"材料和学生身边的"真"事，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。
如：残疾人生活与学习的图片，教材《伟伟的故事》生活中常见的情景图等我将教材的一些图片与在生活中的图片结合起来用。
在教学过程中还有许多做不到的地方，有待改进。
比如：
一在课堂上对全体学生的关注不够。
二是对学生的评价方面做得不到位，没能做到针对性的给予评价。
三是课堂的驾驭能力有待提高。
我将在今后的教学中，虚心听取有经验教师的意见、建议，刻苦学习，切实提高自己的教育教学水平。