苏教版小学五年级数学下册6.1 圆的认识公开课教学设计
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《圆的认识》
[教学目标]
1.使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征,知道圆的圆心、半径和直径的含义;会用圆规画指定大小的圆;能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.使学生在活动中进一步积累图形的经验,增强空间观念,发展数学思考。
3.使学生进一步体验图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
[教学重点]认识圆及其特征,让学生初步学会用圆规画圆。
[教学难点]画圆,用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
[课前准备]纸圆、剪刀、尺、圆规、多媒体课件
[教学过程]
一、创设情境,初步感知圆
1.课前小调查:
师:出示部分调查结果图片。
师:看来,对于圆,同学们已经有了自己的一些认识,今天就让我们一起来研究圆。(出示课题)
2、视频播放圆
师:首先让我们一起来生活中找一找圆的身影。(演示画面)从这些现象中,你同样找到圆了吗?
生:(惊异地,慨叹地)找到了。
2、举例:
生活中,你们在哪儿见到过圆形?
生:钟面上有圆。
生:轮胎上有圆。
生:有些钮扣也是圆的。
出示篮球
提问:篮球是一个圆吗?
判断——投票
生:篮球不是一个圆,因为圆是一个平面图形。
师:有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。
二、自主合作,初步认识圆
1.画圆。
师:看了这么多的圆,说了这么多的圆,请同学们先闭上眼睛想象一个你心目中的圆,好了吗?请把你心目中的圆剪下来。(学生操作、比较)这个圆和你想象的圆有出入吗?为什么?
生:一点也不圆,需要工具画一画。
师:俗话说,“没有规矩,不成方圆”。你知道这句话的意思吗?
(课件出示)解释规和矩,并介绍画圆的方法:(录像画圆)
师:同学们都准备了一把圆规,你能试着用它在白纸上画出一个圆吗?生:能。(学生尝试用圆规画圆,交流,明确圆规画圆的基本方法。)学生拍照,上传画好的圆,教师展示部分圆
师:请你来向大家介绍怎样用圆规来画圆。(学生上台演示)
(1)先把圆规两脚分开,(也就是确定两脚间的距离)
(2)把有针尖的一端按在纸上(也就是固定位置)
(3)再把有铅笔的一端在纸上旋转一圈。
结合出示:A定长,B 定点,C 旋转一周(板书)
师:你能画一个比刚才还要大的圆吗?
生:能,只要将圆规两脚拉开。
师:能画一个比刚才小的圆吗?
生:能,只要将圆规两脚拉开。
师:能画全班同学一样大的圆吗?
生:只要将圆规两脚间距离的一样大。
师:看来是什么决定圆的大小?(圆规两脚间的距离)请男生画一个圆规两脚间距离是3厘米的圆,女生画一个圆规两脚间距离是4厘米的圆。
2、出示圆与学过的平面图形有什么不同?
比较得出:学过的长方形、平行四边形、梯形、三角形都是由线段围成的平面图形,圆是由曲线围成的平面图形。(留下圆研究)
3、探究圆的特征:
(1)学会了用圆规画圆,其实呀圆有许多奥秘,想去探索吗?请同学们自己去发,将重大的发现标出来。(将86页文字发给学生)
展示学生标出的重点
①画圆时,针尖固定的一点是圆心,用字母O表示。
②连接圆心和圆上任意一点的线段是半径,通常用字母r表示。
③通过圆心并且两段都在圆上的线段(如BC)是直径,通常用字d表示。
师:请同学们在圆内标出圆心,画一条半径,一条直径,并分别用字母表示。(教师统一发一个圆)
(2)判断半径、直径。
(3)能在同一个圆内画一条比直径还长的线段吗?
师:其实关于直径和半径还有很多的奥秘,同学们想不想自己动手来研究?(4)半径和直径的关系
①出示问题:折一折、画一画、比一比,在小组里讨论:
1、在同一个圆里可以画多少条半径,多少条直径?
2、在同一个圆里,半径的长度都相等吗?直径呢?
3、同一个圆里的直径和半径有什么关系?(量、折)
4、圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴?(对称轴是折痕所在的直
线)
(音乐4-5分钟)(组长统一答题、上传)
②组织交流,相机完成板书。
圆心在同一个圆
内
半径无数条都相等r=d/2
或
直径无数条都相等d=2r
③比较每组中两个圆的大小,在较大的圆后面画“√”
(1)甲圆半径2厘米,乙圆半径3厘米。甲圆();乙圆()
(2)甲圆半径5厘米,乙圆直径5厘米。甲圆();乙圆()
(3)甲圆半径6厘米,乙圆直径10厘米。甲圆();乙圆()
三、联系实际,初步应用圆。
1、师:看来同学们对圆有了较深的认识,点子图画圆
(1)画一个半径为3的圆
展示,有什么发现?
同:大小一样
不同:位置不同——圆心确定位置
(2)圆心不变,再画一个不同的圆
改变什么?说明什么?
半径(直径)确定大小
2.下面的说法是否正确?正确的画“√”,错误的画“×”(1)在同一个圆中,直径一定比半径长。……()
(2)所有圆的半径都是相等的。……()
(3)圆有4条对称轴。……()
(4)把圆形纸片对折,打开后得到的折痕一定通过圆心。……()
(5)用圆规画一个直径4厘米的圆,圆规两脚间的距离应该是4厘米。……()
(6)一个圆的半径增加3厘米,直径就会增加6厘米。……()
3.广场花坛喷水装置的设计,如果你是设计人员,喷头放在哪里? 那么这个喷水器喷出水的距离应该和谁相等呢?为什么?(课件演示喷水一周)
4.师:想想,我们生活还有那些物品也是按照这个原理进行设计的?
思考:车轮为什么要做成圆形?你能用今天学习的知识来解释这一现象吗?
四、课堂总结,深化感受圆
正如数学家毕达哥拉斯说,一切
平面图形中,最美的是圆。人们借助圆创造了许许多多美的事物。通过学习,你学习了那些圆的知识。
学生自主总结
师:同学们,短短一节课,要真正走进圆的世界是不现实的,我想我们刚刚所做的,只是走“近”了圆的世界,打开圆的大门,一个更加精彩,更加丰富的世界必将展现在我们面前。(视频:奥运五环)