作批注的方法课件
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小学语文微课阅读——读书做批注优质课课件优秀
做了笔记，然后1是随堂测验。
理直气壮、从容不迫地说话。
当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案
后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为
每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们
班上的所有同学都得了零分。)
具体事例说明先生 个性。
阅读——读书做批注
编谎言让他的学生考“0”分。
怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名
出乎人们意料 之外。
叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件
的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真
们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近 真理。
第一天的科学课得“0”分。
这是一种终身受益的教训。怀特森先生让
我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要
迷信书本，也不要迷信权威。
记住这句话！
同学，下节再见
形容因吃惊或害怕而发 愣的样子。
阅读——读书做批注
想种种办法。
从此，科学课对于我们来说就成了一种
“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来
接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似 成功地否定了对方的意见。
正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个
小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正
是在一个个饶有趣味又充1满刺激的过程中，我
体 事
第一天上课，他给我们讲授的是一种名 例
叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一
说 明
般在夜间活动，因为不能适应自然条件 先
的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一
《批注式阅读的方法》课件(共21张PPT)
• 例如：《秋天的怀念》摘选： 憔悴、翻来覆去、烂漫、暴 怒无常、絮絮叨叨 写作片断：
北方的天气暴怒无常，冬雪 一片接着一片，天空也日渐 憔悴了。唯有庭院里，一树 的梅花傲然绽放，烂漫得一 塌糊涂。
3．批内容（20字左右）
（1）答题格式：什么人做什么事。
（2）表达尽量准确。
例如：《散步》本文通过一家人在 田野散步的生活场景，生动展现了 一家人互敬互爱、和睦共处的深厚 感情，体现中华民族尊老爱幼的传 统美德。
例如：《羚羊木雕》表达我对好 朋友的愧疚与自责；表达对父母 的埋怨和不满；表达追回羚羊木 雕之后的后悔。
6．批写法
（1）认识常见的写作手法。（象征、 对比、衬托、借景抒情、借物喻人、 以小见大、先抑后扬、先扬后抑）
（2）学会判断文章最主要的写作手 法。例如：《阿长与山海经》运用 先抑后扬的写法；《爱莲说》运用 托物言志和衬托的写法。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
4．批结构
（1）不管文章多长，尽量分为3— —4个部分。划分不要过细，标准 不要过于统一，只要有道理即可。
（2）内容概括用词要准确。一般 10字左右，太长过于啰嗦，太短概 括不清楚。
C.自我反思
童年一去不回，和妈妈撒娇的 日子越走越远。多渴望一份温 暖，但母亲对学业的唠叨与责 怪，充斥了我生活的全部。但 愿有一座心桥，能走向母亲的 心灵，回到往日的美好时光。
10．自我出题
（1）题目有价值。
（2）自设的题目要有答 案。
读完《秋天的怀念》，出两道题目。 1、文中说“后来妹妹告诉我，她 常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了 觉。”在文中有什么作用？ 答：这
部编(统编)人教版小学四年级语文上册《学习用批注的方法阅读》优质课件
事情真 的是这样吗？
遇到有疑问 的地方可以作 批注。
大家都说:牛的眼睛 看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的 眼睛看人，觉得人比鹅 小，所以鹅不怕人。
逃跑——被 鹅咬住——呼救， 那种惊慌失措写 得很真实。
对写法进行点 评可以作批注。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追 得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地 跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了， 鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬 死了。我就又哭又叫，可是叫些什么， 当时自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃我了!鹅要咬死我了！”
“挂着泪 笑”，事情的变化 对“我”来说太突 然了。
对课文内容 体会较深的地方 可以作批注。
这一摔是那么痛快， 远处的孩子们全笑了起来， 我也挂着泪笑了。一切的 恐怖，全消失了。因为在 金奎叔的手里，鹅是那么 弱，那么可笑，它，不过 跟一个酒瓶子一样罢了！
读完文章，做完批注， 再重新读一下文章和批注， 可以加深对文章的理解， 会有新的收获。
鹅之前多神 气，现在多 狼狈啊。
对课文内容 体会较深的地方 可以作批注。
就在这时候，池塘里划来了一只小船， 捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了 过来(这些，我都是后来才知道的，当时是 完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他 的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的 长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是 金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提 了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的 一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下， 其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进 池塘里，向远处游去。”
微课大赛
如何做阅读批注(小学三年级语文精品课件)
批注的内容
1、注释：
在读书时，遇到不认识或难懂的 字、词、概念，立刻查字典、找参 考书弄清楚，然后写在该书的空白 处。这样，既帮助了理解，又有利 于记忆，特别是为下次阅读扫清了 障碍。
批注的内容
2、提要：
在读书中，边看边思考，然后用 精炼的语言，把某段的中心意思记 在书的天头或地脚上，这样就便于 把握文章的脉络，在复习浏览时， 可一目了然。
——郑振铎《燕子》
赏析：
“老头儿身子
这么“灵敏”的 身手，看似与年龄不
一纵，扑上梳妆匣， 符，实则与其见钱眼
好似一头老虎扑上 开、见利忘义的本性
个睡着的婴儿。” 相符，不“纵”不
“扑”怎能成其为葛
——巴尔扎克《欧 朗台。这一细节描写
也妮·葛朗台》
形象地写出了葛朗台
对金钱的崇拜、贪婪。
到得灰云扫 赏析：
尽,落叶满街,晨
绝,以皮肤
霜白得象黑女脸
的黑与脂粉作
上的脂粉似的清
对比,又把霜比
早,太阳一上屋檐, 作脂粉,写出霜 鸟雀便又在吱叫。 白。
——郁达夫《江南冬 景》
江南的地质丰 腴而润泽，所以含 得住热气，养地住 植物，因而长江一 带，芦花可以到冬 至而不败‥‥‥
——郁达夫《江南 冬景》
赏析：
妙，以通常形 容体态、皮肤的 “丰腴”、“润泽” 表现江南冬天气候 温暖湿润的特点， “含”字有包容性
赏析语言特色
做 （如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻）
批 注 的
评点人物 生发联想
方 剖析写法
法 批判文本
质疑问难Leabharlann 批注要循序渐进从今天读的文章开始吧！
今天读这一篇写一至两处，明天你读另一 篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语 的理解，明天你可能会写对文本的感悟，阅读 就需要慢慢积累。
新人教版(部编)二年级语文下册《如何做阅读批注》示范课课件_21
“停了。”
他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这
不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗 尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很 多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网， 好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它 是给风刮紧了的帐篷。 （“荒原觅食”片断）
金圣叹论《水浒传》
天下之文章，无有出《水浒》右者；天下 之格物君子，无有出施耐庵先生右者。
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情， 人有其气质，人有其形状，人有其声口。
盖天下之书诚欲藏之名山传之后人，即无 有不精严者。何谓之精严？字有字法，句有句 法，章有章法，部有部法是也。
——摘自 金圣叹《水浒传•又序》
//、/ 分开号，用来划分段落与层次。
位置不同
• 眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。 • 夹批：文稿的字里行间。 • 旁批：文稿左右两旁的空白处。 • 尾批：文段或全文的后面。
•相关内容附近，清晰明了。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:
1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、 词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处， 写在空白处。
◆《水浒传》只是写人粗卤处，便有许多写法。如鲁达
粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松 粗卤是豪杰不受羁靮（dí，马缰绳——李子东注），阮小 七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。
◆李逵是上上人物，写得真是一片天真烂漫到底，看他 意思，便是山泊中一百七人，无一个入得他眼。《孟子》 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，正是他好批 语。
◆ 林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，
熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定 做得事业来。然琢削元气也不少。
精读课文的圈点勾画和批注法 ppt课件
“～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。 “……”: 标在要着重理解的字词句下面。 “====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 “一、二、三……”：标部分的序号。 “㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。 “‖” ：标段内层次分界。 “∥” ：划在大层内的小层次之间。 “{ }”或“[ ]”：标重点段。
马上开始
请同学们准备好笔和纸，认真听讲
PPT课件
1
怎样运用圈点勾画读书法 高效阅读文章
PPT课件
2
圈点、批注的方法阅文章效果最佳。
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个， 阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然 重要，但尤其重要的是怎样读。
叶圣陶
PPT课件
3
圈点勾划和加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。
PPT课件
10
哑巴狗 1 哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗。不知道哑巴狗上
nüè 辈子受了人的什么【虐待】,它这辈子要报复。
用残暴狠毒的手段待人. 2哑巴狗低着头，很害羞地走到你身边，只一口，就能把你腿上的肉给咬 穿了。我爹不只一次地教育它，它却仍然见到陌生人就偷袭。有一次，它竟然把 村长五岁的儿子给咬了。我们花了几百块才
跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。
③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有时多得使人无法用微笑去接受，但
也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”
的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着
究竟为了什么？为了些什么？为了抖落这些茫然的情绪。有时必须把思想的羽翼
ténɡ
把事给平息了。我爹气得半死，每天一看到哑巴狗就要用【藤】条抽它，它
马上开始
请同学们准备好笔和纸，认真听讲
PPT课件
1
怎样运用圈点勾画读书法 高效阅读文章
PPT课件
2
圈点、批注的方法阅文章效果最佳。
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个， 阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然 重要，但尤其重要的是怎样读。
叶圣陶
PPT课件
3
圈点勾划和加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。
PPT课件
10
哑巴狗 1 哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗。不知道哑巴狗上
nüè 辈子受了人的什么【虐待】,它这辈子要报复。
用残暴狠毒的手段待人. 2哑巴狗低着头，很害羞地走到你身边，只一口，就能把你腿上的肉给咬 穿了。我爹不只一次地教育它，它却仍然见到陌生人就偷袭。有一次，它竟然把 村长五岁的儿子给咬了。我们花了几百块才
跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。
③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有时多得使人无法用微笑去接受，但
也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”
的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着
究竟为了什么？为了些什么？为了抖落这些茫然的情绪。有时必须把思想的羽翼
ténɡ
把事给平息了。我爹气得半死，每天一看到哑巴狗就要用【藤】条抽它，它
批注的方法-完整版课件
③“坚实”写出了海伦重获安全之 后的高兴心情和对莎莉文老师 的感激之情。
④划横线句为该段中心句。
⑤破折号的作用：解释说明。
☆批感悟，注明体会和启示。
（读完一句话、一段话、一篇文章、一本书之
后）
“爸爸的花儿落了”语义
双关，既指爸爸养的花儿败落了，
爸爸的花儿落了。 我也不再是小孩。
也指爸爸永远地离开了自己。 爸爸的离去让年幼的英子过
在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的
蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的
草坪就足以令人心旷神怡。
不必
☆批段落，注明在文章中的作用。
得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，开篇直接抒情，在确定全文 热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。感题情目基，调又的引同出时了，下既文呼，应一了举
三得。
该段为过渡段，承上启下， 将内容从写百草园过渡到写三味
两个“不必说” 先从整 体上写百草园绚丽多彩的景 色，一个“单是”再写“泥 墙根一带”的“无限趣味”， 这样按照从整体到局部的顺 序来写，层次分明，言之有 序，详略有致，突出了百草 园时一个乐园，表达了“我
”对百草园的喜爱和赞美之
仿句：
情。
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮
动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺
从题目来看，课文是 按空间顺序来安排材 料的。
☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。
…………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了
[gāi]
一段言简意赅、措辞辛辣的脚注：
○ ○ ○ ○ 形容言语简练而意思完备。赅，完备。
我发表这样的东西，仅此一次；但希望…………
…………母亲是个平凡的人，她只是
表达了……（情感、看法）。
④划横线句为该段中心句。
⑤破折号的作用：解释说明。
☆批感悟，注明体会和启示。
（读完一句话、一段话、一篇文章、一本书之
后）
“爸爸的花儿落了”语义
双关，既指爸爸养的花儿败落了，
爸爸的花儿落了。 我也不再是小孩。
也指爸爸永远地离开了自己。 爸爸的离去让年幼的英子过
在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的
蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的
草坪就足以令人心旷神怡。
不必
☆批段落，注明在文章中的作用。
得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，开篇直接抒情，在确定全文 热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。感题情目基，调又的引同出时了，下既文呼，应一了举
三得。
该段为过渡段，承上启下， 将内容从写百草园过渡到写三味
两个“不必说” 先从整 体上写百草园绚丽多彩的景 色，一个“单是”再写“泥 墙根一带”的“无限趣味”， 这样按照从整体到局部的顺 序来写，层次分明，言之有 序，详略有致，突出了百草 园时一个乐园，表达了“我
”对百草园的喜爱和赞美之
仿句：
情。
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮
动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺
从题目来看，课文是 按空间顺序来安排材 料的。
☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。
…………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了
[gāi]
一段言简意赅、措辞辛辣的脚注：
○ ○ ○ ○ 形容言语简练而意思完备。赅，完备。
我发表这样的东西，仅此一次；但希望…………
…………母亲是个平凡的人，她只是
表达了……（情感、看法）。
部编人教版四年级语文上册精品课件：语文园地六-做好阅读批注28页PPT
部编人教版四年级语文 上册精品课件：语文园
地六-做好阅读批注
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
初中语文《批注式阅读基本方法》课件
• 1、字词 • 2、句段 • 3、篇 • 4、标点
1、字词：富有生命力与表现力的 用圈和点（○○●●）
• 【例1】母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开 船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起 两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺 潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中， 飞一般径向赵庄前进了。（《社戏》）
家庭作业 小试牛刀之二
1、批注第三课《雨的四季》，主要针对联想、质 疑式批注。至少批注5处，课堂上展示。
2、批注阅读《草房子》第二章 纸月 要求：在原文中进行批注，用上批注符号（
○○●●—﹏） 。至少批注五个段落（或联想 或质疑）
• 温馨提示：请家长检查孩子作业，并在书中签名
3、篇
• 从内容和写法两个角度进行总结 • 【例9】《最后一课》 • 鲁迅曾以“血荐轩辕”为誓，为生活在黑暗中的人民
2、句段：最感动、最精彩处 用（—线或﹏线）
• 【例2】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水 气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也 许是渔火。 （《社戏》）
批注式阅读的基本方法
什么是批注式阅读？
• 简单地说就是一边阅读，一边写下自己 的感受。
现代文批注
文言文批注
古诗词批注
课外名著批注
写 作 指 导 批 注
• 学习第四页批注范例《白雪塑像》
一、批注的形式
猜 • 1、眉批：批题目 写 内容、中心、写法和文
体； • 2、旁批：批正文 品字、词、句、段、标点 • 3、尾批：批题目+正文 感悟 、 表现手法等 •
1、字词：富有生命力与表现力的 用圈和点（○○●●）
• 【例1】母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开 船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起 两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺 潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中， 飞一般径向赵庄前进了。（《社戏》）
家庭作业 小试牛刀之二
1、批注第三课《雨的四季》，主要针对联想、质 疑式批注。至少批注5处，课堂上展示。
2、批注阅读《草房子》第二章 纸月 要求：在原文中进行批注，用上批注符号（
○○●●—﹏） 。至少批注五个段落（或联想 或质疑）
• 温馨提示：请家长检查孩子作业，并在书中签名
3、篇
• 从内容和写法两个角度进行总结 • 【例9】《最后一课》 • 鲁迅曾以“血荐轩辕”为誓，为生活在黑暗中的人民
2、句段：最感动、最精彩处 用（—线或﹏线）
• 【例2】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水 气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也 许是渔火。 （《社戏》）
批注式阅读的基本方法
什么是批注式阅读？
• 简单地说就是一边阅读，一边写下自己 的感受。
现代文批注
文言文批注
古诗词批注
课外名著批注
写 作 指 导 批 注
• 学习第四页批注范例《白雪塑像》
一、批注的形式
猜 • 1、眉批：批题目 写 内容、中心、写法和文
体； • 2、旁批：批正文 品字、词、句、段、标点 • 3、尾批：批题目+正文 感悟 、 表现手法等 •
初一下学期语文圈点批注学习法PPT课件
圈点，指阅读时利用一套 能代表某方面的理解意义的符 号在文章的字、词、句、段上 圈点勾画。圈点的过程，是读、 思、记的组合过程，可促进理 解，可增强记忆，便于复习， 便于查检、摘录。
宋朝著名学者朱熹读书 时就十分喜欢在书上做各种 记号，初读，再读，三读都 用不同颜色的笔圈点勾画， 他认为这样能“渐渐向里寻 到那精英处。”
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
下面常用的圈点勾画符号简表， 可以供你参考：
名称
符号
用法说明
标序符号 注释符号
①、②、③… 1、2、3… 一、二、三…
【】
句子序号自然 段序号结构段 序号
需要注音或注 释的字、词
段落符号 层次符号 要点符号 要点符号 要点符号 要点符号
‖ ︳ ====== …… 。。。。 ？
段与段之间标 画
段内分层次时 用
４、圈点勾画符号要正确，线索要清晰， 保持书面美观。
批注，“批”即批语，也指品评，如在 文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说 明、议论的方式，或对思想内容、观点见 解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以 评论，或提出质疑，或进行鉴赏。“注”， 就是注释，如对难字生词，文章背景，作 者材料，人物典故，风土人情等等加以解 释或提示。
注意：
1、对难解的字词，应查找有关工具书后注 释，要准确明晰，切忌主观臆测、凭印 象、想当然。
2、要在理解文章的基础上进行。要反复阅 读，经过认真思考，比较分析，揣摩体 味后才着手批注。
宋朝著名学者朱熹读书 时就十分喜欢在书上做各种 记号，初读，再读，三读都 用不同颜色的笔圈点勾画， 他认为这样能“渐渐向里寻 到那精英处。”
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
下面常用的圈点勾画符号简表， 可以供你参考：
名称
符号
用法说明
标序符号 注释符号
①、②、③… 1、2、3… 一、二、三…
【】
句子序号自然 段序号结构段 序号
需要注音或注 释的字、词
段落符号 层次符号 要点符号 要点符号 要点符号 要点符号
‖ ︳ ====== …… 。。。。 ？
段与段之间标 画
段内分层次时 用
４、圈点勾画符号要正确，线索要清晰， 保持书面美观。
批注，“批”即批语，也指品评，如在 文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说 明、议论的方式，或对思想内容、观点见 解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以 评论，或提出质疑，或进行鉴赏。“注”， 就是注释，如对难字生词，文章背景，作 者材料，人物典故，风土人情等等加以解 释或提示。
注意：
1、对难解的字词，应查找有关工具书后注 释，要准确明晰，切忌主观臆测、凭印 象、想当然。
2、要在理解文章的基础上进行。要反复阅 读，经过认真思考，比较分析，揣摩体 味后才着手批注。
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读了课文 后获得的启示 可以作批注。
我记住金奎叔的话，从此 不再怕鹅了。有什么可怕的！ 它虽然把我们看得比它小，可 我们实在比它强啊！怕它干吗？ 果然，我不怕它，它也不敢咬 我，碰到了，只是嘎嘎叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开 了。
1.遇到有疑问的地方可以作批注。 2.对写法进行点评可以作批注。 3.对课文内容体会较深的地方可作批注。 4.读了课文后获得的启示可以作批注。
鹅之前多神 气，现在多 狼狈啊。
对课文内容 体会较深的地方 可以作批注。
就在这时候，池塘里划来了一只小船， 捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了 过来(这些，我都是后来才知道的，当时是 完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他 的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的 长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是 金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提 了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的 一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下， 其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进 池塘里，向远处游去。”
“挂着泪 笑”，事情的变化 对“我”来说太突 然了。
对课文内容 体会较深的地方 可以作批注。
这一摔是那么痛快， 远处的孩子们全笑了起来， 我也挂着泪笑了。一切的 恐怖，全消失了。因为在 金奎叔的手里，鹅是那么 弱，那么可笑，它，不过 跟一个酒瓶子一样罢了！
看来鹅并 不可怕！只要 不怕它，鹅就 不敢欺负人了。
读完文章，做完批注， 再重新读一下文章和批注， 可以加深对文章的理解， 会有新的收获。
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听！
请多指教！
谢 谢 观 赏
微课大赛
什么是批注？
批注是常用的读书方 法。阅读的时候把读书感 想、疑难问题随手批写在 书中的空白地方，以帮助 理解，深入思考 。
我记住金奎叔的话，从此 不再怕鹅了。有什么可怕的！ 它虽然把我们看得比它小，可 我们实在比它强啊！怕它干吗？ 果然，我不怕它，它也不敢咬 我，碰到了，只是嘎嘎叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开 了。
1.遇到有疑问的地方可以作批注。 2.对写法进行点评可以作批注。 3.对课文内容体会较深的地方可作批注。 4.读了课文后获得的启示可以作批注。
鹅之前多神 气，现在多 狼狈啊。
对课文内容 体会较深的地方 可以作批注。
就在这时候，池塘里划来了一只小船， 捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了 过来(这些，我都是后来才知道的，当时是 完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他 的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的 长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是 金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提 了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的 一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下， 其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进 池塘里，向远处游去。”
“挂着泪 笑”，事情的变化 对“我”来说太突 然了。
对课文内容 体会较深的地方 可以作批注。
这一摔是那么痛快， 远处的孩子们全笑了起来， 我也挂着泪笑了。一切的 恐怖，全消失了。因为在 金奎叔的手里，鹅是那么 弱，那么可笑，它，不过 跟一个酒瓶子一样罢了！
看来鹅并 不可怕！只要 不怕它，鹅就 不敢欺负人了。
读完文章，做完批注， 再重新读一下文章和批注， 可以加深对文章的理解， 会有新的收获。
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听！
请多指教！
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微课大赛
什么是批注？
批注是常用的读书方 法。阅读的时候把读书感 想、疑难问题随手批写在 书中的空白地方，以帮助 理解，深入思考 。
【读写策略】批注时常用的批判性思维方法-完整版课件
批注时常用的批判性思维方法
3.联系迁移法
将读到的内容与自己以前的经验相联系，无论是与以往的经验相同 还是相悖，都能激发思考，促进我们对该著作更深刻的理解。如：
《差序格局》第9段：“凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力 一变，树倒猢狲散，缩成一小团。”联系迁移后，想到郭德纲相声里的 话：“穷人在十字街头耍十把钢钩，钩不着至亲骨肉：富人在深山老林 弄刀枪棍棒，打不散无义亲朋。”中国人所谓的世态炎凉，尽在于此。
批注时常用的批判性思维方法
①（生质疑）：这个说法能成立吗？我们是以“己”为中心的自我 主义吗？
回答：是的，日常生活中从乡土中成长起来的很多人都是自我主义 的，比如不系链子遛狗的人，在小区消防通道停车的人。
②（找替代）：有没有相反或例外的情况？ 回答：在“富于伸缩性的网络” 中似乎没有， 能够不以自我 为中心的通常是公民教育下的人们。 ③（合理化）：如果成立，需要什么条件？ 回答：自我主义的成立需要公私关系不分明，且不会受到来自社会 的指责（社会也适应此种格局），这两个条件满足了就可能一直持续。ຫໍສະໝຸດ 批注时常用的批判性思维方法
4.质疑追问法
批判性思维有所谓“黄金三问”：①这个说法能成立吗？ （生质疑） ②有没有相反或例外的情况？（找替代）③如果成 立，需要什么条件？（合理化）如：
《差序格局》第14段：“在这种富于伸缩性的网络里，随 时随地是有一个‘己’作中心的。这并不是个人主义，而是自 我主义。”
批注时常用的批判性思维方法
2.理论演绎法
看到一句理论性很强的话，可以在这句话的框架下借助举例帮助自 己理解，如《差序格局》第18段：
“把群己的界限弄成了相对性，也可以说是模棱两可 了。”“你说他私么？他是不能承认的，因为当他牺牲族时， 他可以为 了家，家在他看来是公的。” 【批注】直接躺在宜家展示大床上睡觉的人，说不定是觉得自己是为了 家里奔波才那么累的，该睡个好觉！
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