小学一年级语文大松树和小松树教案-小学一年级语文教案

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一年级下册语文《小松树和大松树》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解小松树和大松树的特点，培养学生的观察和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）通过课文朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。

（2）培养学生勇敢、自信的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）观察和描述小松树和大松树的特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 小松树和大松树的图片。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松树和大松树的图片，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的认识。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，并进行朗读练习。

（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。

3. 观察与描述：（1）引导学生观察小松树和大松树的特点。

（2）邀请学生用词语或句子描述小松树和大松树的特点。

4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和小松树、大松树的特点。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的树木，用词语或句子描述它们的特点。

3. 家长协助学生进行课后学习，加强学生的学习效果。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握和描述能力的运用。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂学习和课后作业中的优点和不足。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲自观察不同种类的树木，培养学生的观察力和表达能力。

小学一年级语文《小松树和大松树》教案、教学反思及说课稿

小学一年级语文《小松树和大松树》教案、教学反思及说课稿1.小学一年级语文《小松树和大松树》教案篇一教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学时间：两课时。

第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。

领读。

2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。

指名读课题，领读课题。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。

要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

学生自由读，互相交流。

2．检查自读情况。

（1）出示带有生字的词语。

指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。

小组内交流。

（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

A、介绍两棵松树的大小和位置。

B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

C、风伯伯教育小松树。

D、小松树惭愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

三、作业1．认读、练写生字词。

2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时一、复习检查1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头2．说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练1．指名口头填空：——————有一课————-松树，——————有一棵——————松树。

2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

一年级下册语文《小松树和大松树》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小松树和大松树》，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）懂得尊重他人，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）通过课文内容进行推理和判断。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：小松树和大松树。

（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的观察和了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文《小松树和大松树》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生复述课文内容，检查对课文的理解。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，学生朗读并组词。

（2）学生运用生字词进行造句。

4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题。

（2）教师点评并解答学生的疑问。

四、课后作业：1. 学生回家后向家长介绍课文《小松树和大松树》的内容。

2. 家长协助学生练习生字词，加强记忆。

3. 学生观察身边的大自然，写一篇简单的观察日记。

五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性、合作意识等。

2. 学生课后作业完成情况：对课文内容的理解、生字词的掌握、日记的质量等。

3. 学生对大自然的态度和价值观的树立：通过课堂讨论、观察日记等了解学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感。

六、教学内容：1. 课文阅读：学生朗读课文《小松树和大松树》，巩固对课文内容的理解。

2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小松树、大松树、旁白）进行角色扮演，表演课文中的对话。

1. 角色分配：教师引导学生进行角色分配，鼓励每个学生积极参与。

苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》教学设计一

苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》教学设计一一、教学背景《小松树和大松树》是小学语文一年级上册的第二篇课文，是一篇启蒙教育文章。

本篇文章通过对小松树、大松树的比较，展现植物的生命力和子孙传承的重要性，引导孩子们珍爱生命，感悟成长。

二、教学目标1. 知识与技能目标1.了解小松树和大松树的外形、树叶、树皮等特征；2.能够理解课文的大意，不懂的生词和短语能够猜测出词义；3.能够运用所学的语文知识，朗读课文并准确表达自己课文的理解。

2. 过程与方法目标1.学会通过观察、比较、思考等方式体验和认识生命的连续性和有机联系；2.培养孩子们定期观察植物、关注大自然、珍爱生命的意识。

3.发展学生口语表达及朗读能力。

3. 情感态度与价值观目标1.通过文章体会生命的可贵，珍爱自己的生命及身边的一切生命；2.让学生感受到生命的连续性和有机联系，培养对自然的依存和有限的保护意识；3.培养学生对东方文化、植物文化等的兴趣，从而增强语文学科的亲和力。

三、教学重难点1. 教学重点1.生字和生词的教学；2.读懂课文内容及语感的培养；3.教给学生把握课文，引导学生思考作文。

2. 教学难点1.如何培养学生的情感态度与价值观；2.如何针对不同的学生差异实施差异化教学。

四、教学内容及步骤1. 教学内容1.通过图片和录制的语音开展导入2.朗读课文，理解课文大意，理解生词和短语3.分小组朗读课文，互相评价4.教师根据学生的水平提出问题，引导学生分析课文5.在学生理解课文的基础上，让学生自由写作2. 教学步骤导入（5分钟）1.教师出示“生命大家来比赛”图片，问学生这是什么，引导学生回答出是植物生长的过程。

2.学生通过观察图片和录制的语音，了解小松树和大松树的外形、树叶、树皮等特征。

朗读课文（10分钟）1.教师朗读课文。

2.学生跟读课文。

3.选学生在班内进行分组朗读，互相评价。

分析课文（20分钟）1.教师根据学生的水平提出问题，如：“小松树和大松树有什么不同？”“哪棵树进行了遗传？”等，引导学生思考。

一年级下册语文《小松树和大松树》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“小松树、大松树、杉树、柏树、桦树、杉木、松脂、松节油、松果、松鼠、松鸡”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，学会对比和分类，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护树木的美好情感，树立环保意识。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。

2. 对课文细节的理解与感悟。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生观察小松树和大松树，激发学生的学习兴趣，导2. 学习课文：（1）自读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音等，感受课文的韵律美。

（3）逐段讲解课文，引导学生理解小松树和大松树的特点及其生长环境。

3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）组内交流，让学生说说生字词的意思。

（3）举例造句，让学生运用生字词。

4. 课堂练习：（1）课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）课堂小测：对生字词进行听写，检查学生掌握情况。

5. 总结拓展：引导学生总结课文内容，明白小松树和大松树的特点及其生长环境。

教育学生热爱大自然，保护树木，树立环保意识。

6. 布置作业：（1）课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。

（2）家庭作业：抄写生字词，加强字词记忆。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予适当的鼓励和反馈。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价3. 知识掌握评价：通过课后测试或小测验，评估学生对课文内容和生字词的掌握情况。

七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

《小松树和大松树》教案(优秀5篇)

《小松树和大松树》教案（优秀5篇）小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思篇一这篇课文是一篇拟人的寓言故事。

课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。

本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。

这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。

为了能够更好的把握教材，理解文本。

我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的`意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。

通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。

一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。

通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。

这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。

一个“喂”字，在平时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。

“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。

这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。

二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。

“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。

把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。

上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。

三、教学设计一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。

《小松树和大松树》教案15篇

《小松树和大松树》教案15篇《小松树和大松树》教案1一、字词得到落实。

针对一年级学生的实际教学之前，老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。

其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增强了巩固的效果。

二、朗读得到重视。

课文的内容比较简单，有童趣。

教师将其作为教学的重要环节，其间，化了许多时间与精力进行强化，达到了要求，实现了教学的目标。

由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。

具有一定的效果。

三、初步接触体验。

童话类的文本内容，其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟，对此，老师在具体的过程中也能有所体现。

如，小松树的开始的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的结合。

四、几点想法：教学语言的轻重缓急。

是对文本的独到理解后的演绎，所以，教师的教学语言应该使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。

鼓励的恰到好处。

是对学生的肯定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。

《小松树和大松树》教案2教学目标：巩固复习字词。

分析课文。

指导朗读，熟读课文。

让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。

教学准备：课件、字卡、松树图片教学过程：一、导入：歌曲《小松树》配有动作，导入新课。

二、复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。

复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。

三、分析课文1、教师范读课文，学生整体感知。

根据段落分析课文2、先齐读第一自然段。

让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。

（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。

最后学生齐读。

3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。

教案小松树和大松树

教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。

2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。

教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。

2. 讲解小松树和大松树的特点。

3. 比较小松树和大松树的异同。

教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。

2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。

3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。

教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。

2. 学生能比较小松树和大松树的异同。

教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。

2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。

3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。

教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。

2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。

教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。

2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。

3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。

1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。

2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。

小松树和大松树教案(精选5篇)

小松树和大松树教案（精选5篇）《小松树和大松树》教案篇一课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。

一、导入新课：1.上节课，我们学习了一篇有趣的故事，叫------(指读、齐读课题)2.讲了什么还记得吗？不急，谁来读？出示：小松树大松树风伯伯摸着托起来低下了头多高哇你呢3.第一行，故事讲的就是……;第二行都是在讲动作，谁来做做动作？能不能边读边加上动作？第三行指的是人说话时的语气。

读好这些字，就能更好地读好这些词。

齐读词语。

4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。

(设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。

把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。

通过生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。

)二、精读课文，朗读感悟：A.学习第一段。

1.自读，找找小松树和大松树长在哪儿？2.出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？(点红)简笔画。

让生上前摆一摆，说说原因。

看来你读懂了这句话。

谁再来读读？齐读。

3.大家看，小松树站在高高的山顶上，它每天都看到了很多美景。

猜猜看，它可能会看到什么？(看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……)B.学习第二段。

过渡：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。

小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二自然段。

1.谁来读读课文的第二自然段。

有几句话？看看第一句话里，这是什么？(“ ”这是引号，说的话要用引号引起来。

xx《小松树和大松树》教案

一、教案基本信息教案名称：xx最新《小松树和大松树》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“小松树”、“大松树”等词语。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学生能够通过课文学习，学会比较两种松树的特点。

2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。

（2）学生通过观察、讨论，学会比较两种松树的特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，教育学生要勇敢面对困难，做生活的强者。

三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解词语，流利地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够通过课文学习，学会比较两种松树的特点。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一颗松树的图片，引导学生观察并说出松树的特点。

（2）教师板书课题《小松树和大松树》，引导学生读题。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）学生尝试回答课文内容相关问题。

3. 合作交流4. 课堂练习（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。

（2）学生分享自己学习课文的心得体会。

（3）教师布置课后作业，要求学生家长配合监督。

五、教学评价1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生对课文内容的理解和掌握。

3. 学生自我评价：鼓励学生分享自己学习课文的心得体会，了解自己的学习进步。

六、教学准备1. 教学材料：课文《小松树和大松树》文本，生字卡片，图片，课后练习题。

2. 教学设备：投影仪，电脑，音响设备，黑板，粉笔。

3. 教学环境：教室布置简洁，座位排列合理，有利于学生集中注意力。

七、教学步骤1. 导入新课：教师通过展示一颗松树的图片，引导学生关注松树的特点，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，注意生字的读音和词义，理解课文内容。

小学一年级语文下册《小松树和大松树》教案、教学设计

3.精讲多练，强化巩固：在讲解生字词时，教师要做到精讲，让学生明确字的笔画、结构和书写方法；同时，增加课堂练习时间，让学生多写多练，巩固所学知识。
4.小组合作，培养合作意识：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，让学生在互动中共同进步。
5.情感教育，陶冶情操：在教学中，教师应关注学生的情感体验，引导学生从小松树和大松树的故事中学会尊重他人、关爱自然，培养学生的道德情操。
3.朗读课文：学生朗读课文，体会小松树和大松树的情感变化，理解课文内容；教师适时提问，引导学生深入思考。
4.口语表达与写作：学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习，教师给予指导和鼓励，提高学生的表达能力。
5.总结拓展：引导学生总结课文主要内容，联系生活实际，培养学生的概括和总结能力；同时，布置相关课后作业，巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现和锻炼机会。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本节课的生字词是学生学习的重点，也是难点。一年级学生对于汉字的笔画、结构掌握还不够熟练，需要教师耐心指导，帮助学生突破这一难关。
2.课文内容的理解与感悟：一年级学生阅读理解能力有限，对于课文中小松树和大松树的情感变化、寓意等方面的理解需要教师引导，激发学生的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一幅描绘小松树和大松树的图片作为切入点，引导学生观察并思考这两棵树的差异和特点。我会用生动的语言描述这幅画面，激发学生的想象力，从而引出今天要学习的故事《小松树和大松树》。
我说：“同学们，请大家看看这幅画，你们发现了什么？这两棵树有什么不同？它们分别叫什么名字呢？”学生回答后，我会继续引导：“今天我们要学习的故事就跟这两棵树有关，它们之间发生了一些很有趣的事情。让我们一起走进这个故事，看看它们是如何互相帮助、共同成长的。”

苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》片断赏析

苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》片断赏析1. 教学目标1.了解《小松树和大松树》这个故事的背景和情节；2.学习片段课文中的生字和生词，掌握它们的读音和意义；3.把片段朗读流畅，反复读多遍，熟记课文；4.知道松树的特点、形态和生长环境；5.培养学生爱护大自然的意识。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握片段朗读；2.熟记生字和生词；3.理解松树的生长环境和特点。

2.2 教学难点1.识别生字和生词的读音和意义；2.理解松树的特点和生长环境。

3. 教学过程3.1 教学准备1.课件；2.片段朗读录音；3.松果、松枝、松针等实物。

3.2 导入新课1.打开课件，让学生看一下标题，问同学们是否知道什么是片段赏析；2.引出今天的学习内容，让同学们看一下故事《小松树和大松树》片段的标题，讨论一下今天学什么；3.播放片段录音，让同学们先听一遍；3.3 学习新课1.播放录音，让同学们跟读或朗读；2.在板书上写下生字和生词，读音和意义；3.反复朗读课文，让同学们熟记；4.让同学们分角色朗读片段。

3.4 拓展延伸1.让同学们看实物，了解松树的形态；2.在黑板上画出一幅简单的草图，让同学们分辨出松树和其他树种的不同之处；3.让同学们分组演绎这个小故事，加深对松树的认知。

4. 课堂小结1.让同学们总结一下今天学到了什么；2.派几名同学回答问题，加深对知识点的理解；3.让同学们背诵本节课文。

5. 课后作业1.背诵课文；2.制作一幅松树的草图；3.带一两个松果或松枝来学校。

6. 总结通过今天的学习，同学们对松树有了更深刻的认识，对生字和生词掌握更加熟练。

同时，通过演绎小故事和制作草图等方式，增强了学生的学习兴趣和动手能力，提升了班级整体的学习氛围。

苏教版一年级语文下册《小松树和大松树》教案

《小松树和大松树》教案教学目标：1、会认5个生字；会写6个生字；认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，更不可看不起别人。

教学重点：1、会认5个生字；会写6个生字；认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示松树的图片，同学辨认。

2、山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

同学们想知道他们在说些什么吗？板书课题：小松树和大松树。

二、初读课文1、借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、纠正字音，你认为哪个字容易读错？给大家提个醒：“伯伯”应读bó bo，不要读成bó bó。

“呢”是语气词，用在句尾，读轻声。

“惭愧”应读cán kuì，不要读成zán kuì。

3、分一分课文有几个自然段（4个）。

4、指名分自然段读课文，注意读准字音。

5、思考：课文讲了一个什么故事？三、理解课文，指导朗读1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）说一说：这一自然段讲了什么内容？（3）齐读。

2、学习第二自然段。

（1）自由读第二自然段。

思考：小松树对大松树说了些什么？大松树有什么反应？（2）幻灯片出示小松树的话。

A.提问：小松树说了几句话？(2句)B.指名读这几句话。

思考：你从中体会出什么？C.同学们从哪些词语中体会出来的？D.指导读出小松树骄傲自大的语气。

3、学习第三自然段。

（1）自由读第三自然段。

思考：小松树的话被风伯伯听到了。

风伯伯对他说了些什么？（2）幻灯片出示风伯伯的话。

A提问：风伯伯说了几句话？（2句）B.指名读这几句话。

思考：你从中体会出什么？C.指导读出风伯伯中肯的语气。

4、学习第四自然段。

（1）指名读第四自然段，提出不懂的问题。

一年级语文下册《小松树和大松树》教案

一年级语文下册《小松树和大松树》教案一年级语文下册《小松树和大松树》教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级语文下册《小松树和大松树》教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《小松树和大松树》教案1一、创设情境，导入课文。

师：小朋友，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。

）生：是一座大山。

（学生很兴奋）师：在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。

（教师贴出二棵松树）今天，我们就来学习这个寓言故事。

（师揭题，指名生读题，齐读课题）（评析：《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，所以我在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的兴趣。

用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神秘的语气，上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。

）二、初读课文，认读生字。

师：现在，我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事，要认真看书、仔细听哟！（播放课文录音。

）（评析：一年级学生有的不会听课文录音，往往只是听，不看书，这样就起不到范读作用。

所以，我在这里提出认真看书、仔细听很有必要。

）师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。

师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。

师：想像叔叔这样读吗？请大家自己试着读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子，遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。

生：我也可以请教老师。

（学生读课文）（教师出示生字词）师：你们看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。

生：我原来已经认识“棵、松”。

生：我上幼儿园时，就已经认识了“爷、伯、孩”。

生：我早就认识“回”了。

师：小朋友们认识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？生：我看电视时认识了“答”。

生：我在走路时看广告牌认识了“托”。

一年级下册语文《小松树和大松树》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“小松树”、“大松树”等词语。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、分组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作的能力。

（2）引导学生运用想象和联想，感受小松树和大松树的特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自己。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。

2. 课文中抽象概念的阐释。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片或实物。

3. 学生分组讨论所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松树和大松树的图片，引导学生关注课文主题。

（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的了解。

2. 生字词学习：（1）带领学生朗读课文，边读边认读生字词。

（2）解释生字词的含义，让学生理解课文内容。

3. 课文理解：（1）引导学生分段朗读课文，边读边思考。

（2）分组讨论：请学生们谈谈他们对小松树和大松树的观点和看法。

4. 课堂练习：（1）设计一些有关小松树和大松树的选择题或填空题，以检验学生对课文内容的理解。

（2）邀请学生上台演示小松树和大松树的特点，增加课堂互动。

（2）鼓励学生在课后观察身边的植物，了解它们的生长特点，培养学生的观察力。

六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 小组讨论：观察学生在分组讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。

3. 课堂练习：评估学生对课文内容的理解程度，检测他们的学习效果。

七、教学反思：1. 教师需要反思课堂教学的组织和实施，确保教学目标得到有效达成。

2. 教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

八、作业布置：1. 请学生课后复习课文，巩固生字词的学习。

小学一年级语文大松树和小松树教案

小学一年级语文大松树和小松树教案教学要求：略课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。

一、看图谈话揭题。

1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树大松树（分别写在树的旁边）2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？能用一句话把你看到的说一说吗？出示：有一棵松树，有一棵松树。

指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？集体读，读给同桌听。

3、认读＂松＂这个生字，说说怎么记住它。

组词。

说说反义词。

4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢?（在大松树与小松树的板书中添上和）想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。

二，初读课文1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？仔细听好了，这课文讲了一个什么故事？2、师范读。

说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？（提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，）3、生自由读，师巡视指导。

三、检查。

1、出示课文第二段：小松树对大松树说：＂喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？＂大松树没有回答。

指名读这一段，要求读正确，读流利。

2、小松树说了什么？谁来学着读一读。

通过评价＂你听了觉得小松树怎样＂来感悟小松树的话。

3、小松树不懂礼貌，从＂喂＂这个词看出来。

联系实际体会这词给人的感受。

小松树很骄傲，从＂你看我长得多高哇！＂这句看出来。

板书：长得高＂我能看到很远很远的地方，你呢？＂看得出小松树一点也看不起大松树。

板书：看得远小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。

它转脸一看，看到山下有一棵大松树。

就这样说：4、谁能把小松树的想法读出来？指名读，按小组读。

小学一年级语文教案【小学一年级语文教案——小松树和大松树】

《小学一年级语文教案【小学一年级语文教案——小松树和大松树】》摘要：（松树）教“松”（ōg），教学生、（出示生卡片）生音巩固音，、反馈检“孩”、“比”笔顺、导入朋友们今天老师给你们带非常有趣故事、看插图问图上画是什么树？()朋友你们认识它们吗？（松树）教“松”（ōg）领()这两棵松树有什么不呢？．板课题松树和松树（指出“松”是平舌音“树”是翘舌音）指名课题领课题3．看到“松树和松树”这题目你们想提出哪些问题？二、初课、放多媒体动画听故事、由课要准音通句子3、再课标上然段画出生词生按要学课师巡视指导、检学效学们己再试着课争取准每ōgōíábóáéō松多呢回答伯还爷托5、正音听鼻音呢轻声惭平舌音伯伯二“伯”轻声（）座位相相纠正（）指名开火车齐（3）把生词带入课再把课通顺碰到长句子多几遍（）指名分段朗课师生共纠正评议（5）以下几词作重指导“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语二音节轻声三、初步理课、再次指名朗课、课主要讲了什么容？（）刚开始学课你们提问题已弄懂了哪些？（）剩余问题我们下节课继续学习弄懂它们四、教学生、（出示生卡片）生音巩固音、教学新偏旁孩“孩子”所以就是子旁与“子”有什么区别？3、学课生笔顺表并试着描红、反馈检“孩”、“比”笔顺你们怎么记住这些生呢？还有什么值得地方呢？师作重指导低；不能忘记笔孩子旁要分三笔写成三笔是提5、指导写6、怎样把这些生写美观呢？你有什么要提醒呢？7、师学生说重指导以下几答“人”要写得舒展能包住下面部分孩、低、听、伯都要写得左窄右宽多二“夕”横撇要写长些8、生描红、仿写师巡视指导五、作业设计、习册上描红、仿写、朗课3、补充（）把下面音节补全__ōɡ___b__松多托回伯（二）仔细看认真写松树孩子回答爷爷托住放松多少伯伯（三）写出带有这偏旁然用这组词子旁口框父头夕头（四）组词看谁组得多多回答托。