《农谚两则》教学设计1
农谚篇【教学设计】中小学校本课程、地方课程.doc
《农谚篇》（地方课程）教学设计
教材简析
农谚是劳动农民在长期的生产生活实践中总结出的经验。
本课编排了两组农谚,意在让学生了解农谚的特点及其对农业生产的指导作用,感悟家乡人民的智慧。
第一组的五句农谚,突出了农民善于根据气候变化和农事季节从事农业生产,反映了农民在预测天气方面的经验;第二组的五句农谚,体现了农谚与24 节气有关。
教学目标
1.了解农谚这一独特的语言形式及其对农业生产的指导作用。
2.培养积累和运用农谚的兴趣和良好习惯。
3.体会家乡人民在农业生产方面的智慧，培养热爱劳动人民的情感。
教学重点
了解农谚这种语言形式的特点及其对农业生产的指导作用。
教学难点
1.理解难懂的句子。
2.从中感悟家乡人民的智慧。
教学时间
一课时
教学准备
1.课前布置学生收集农谚；
2.PPT 课件
教学流程
板书设计
谚语农谚篇
指导生产
预报天气
与24 节气有关。
农谚两则1
农谚两则一、导入这节课我们来学习第3课《农谚两则》。
请大家跟老师一起来板书课题，齐读课题2遍。
二、出示目标这节课我们有3个目标：（认识本课中16个生字，背诵课文。
2、正确书写课后要求10个字并会组词。
）我们一起来读一遍。
目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家能认真自学，就一定能完成任务。
三、独立学习（一）（初读课文，学会认字）首先我们来比读课文，看谁能把课文字音读准确，在读之前我们先来听一遍录音，听的时候要注意：听准每个字音。
1、听录音。
（听清字音）2、自由练读。
（时间3分钟，不认识的字请教同桌或举手问老师。
）3、检测（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，听的同学比谁听得认真，发现问题举手纠正。
）A、读节气歌a、出示：惊奇稻谷光芒暑假相连寒露霜降b、指名读c、有不理解的词语举手问B、读看云识天气，有错及时纠正a 、出示：朝霞戴帽、山腰b、指名读4、背诵四、独立学习（二）（再读课文，要求流利）生字大家都认识了，课文你们也一定能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟后我们来比赛。
（一）先学1、自由读。
（3分钟）（二）后教2、指名读3、背诵五、独立学习（三）大家读得真好！那课文里的生字你们也一定能写得正确、规范！先自己观察则、连、惊、暑、霞、谷、秋、朝、腰、露10个生字的压线笔、间架结构、笔顺。
1、先观察2、指名说3、指名上台写（两名后进生）其余写在书上。
4、师生评议5、学生再练写不规范的字。
农谚两则第1课时
⑵读准以下生字的读音。
谚惊谷芒暑连露寒降
其它生字自由识记。
3.小组交流识字方法。
⑴你是用什么方法识记的？
⑵小组派代表交流。
⑶选出最好的方法。
4.再次出示生字卡片，学生认读、巩固生字，都是注意纠正翘舌音与后鼻韵母音。
5.现在老师把生字娃娃送回家，请小朋友自读课文。
6.同桌互读、互听、互相纠正。
3.指导表演读：读你喜欢的句子，自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4.引读。
5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱，学生学唱，学生表演唱。
四、指导书写，掌握结构
1.认读“则、谷、连、秋、惊、暑”六个字。
2.找共同点，掌握结构。
⑴学生自主观察这几个字，说说有什么发现。
⑵特别注意看“谷”在田字格中的位置，提醒学生怎样才能写好。
7.出示具体句子测读。
学生自读课文，画出文中的生字
读准生字的读音
用什么方法识记生字的
同桌互读、互听、互相纠正
持
享
持疑分享
导学释疑
三、阅读韵文，积累语言
1.过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看，你们读书读得怎么样。
2.把课文读正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
出示日历。
⑴提出疑问：你知道这一本小小的日历中有哪些内容吗？
⑵学生小声讨论，自由交流。
⑶你们刚才都说得很好，这节课我们就来学习与日历有关的《节气歌》。
二、初读课文，认识生字
1.生初读课文。
读文要求：
⑴画出文中的生字，并给生字注上音。
⑵轻声、自由地熟读课文。
⑶思考你是用什么方法记住这些生字的。
2.读后反馈。
二年级语文下册识字二农谚两则(二十四节气歌)教案西师大版
识字二农谚两则教学目标1．知识目标：用自己喜欢的方式认识谚、则、芒、暑、降、泛、苔、必、蚂、蚁、搬、囤、食、鲤、斑、晒16个生字,会写则、芒、暑、降、泛、必、搬、食、斑、晒10个字。
养成良好的书写习惯。
2．能力目标：自读自悟课文内容，了解简单的农业知识和气象知识。
3．情感目标：初步感受农谚的趣味性和功效性。
教学重点学习生字词，练习用想象法记忆字形。
教学准备字卡、多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1．播放农民在地里插秧、割稻的视频。
2．导入谈话：小朋友们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。
因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。
今天这节课，我们就学习了解一下。
（板书：节气歌）二、自读课文，了解二十四节气名称1．课件出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2．说一说你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读课文，了解四季1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集体交流。
（板书：春天夏天秋天冬天）3．学习词语，找找规律。
（1）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。
你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？四、自主协作，交流学习1．自学。
（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。
（2）用符号画出诗中要掌握的生字，读准字音。
（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。
（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。
2．小组交流（教师巡回并参与讨论）。
3．全班交流。
四下传统文化教案 农谚篇
（含设计意图）
个性化修改
10分
一、艺海拾贝读原文，了解什么是农业谚语。
激发学生兴趣
加强指导，学生不容易理解。
15分
二、温馨点击阅读品味，了解谚语的定义。知道农业谚语与气象有着密切的关系。
使学生在兴趣中学习
15分
三、活动广角1、背诵二十四节气歌2、读读背背几个农业谚语。3、交流整理搜集到的谚语
课题
农谚篇
课型
新授
课时
1
备课人
孙炳娥
教学
内容
教
学
目
标
使学生了解农谚的特点，培养对字谜的兴趣。
教学
重点
让学生了解农谚的特点。
教学
难点
培养学生对字谜的兴趣。
突破重、难点的手段
教师讲作法、情感交流法
教学手段与媒体
多媒体
第1课时
教学环节估时
教 学 过 程
教学活动设计
板
书
设
计
1、农谚篇
二十四节气
课
后
反
思
学生了解谚语的定义，知道农业谚语与气象有着密切的关系。背诵二十四节气歌，培养学生对字谜的兴趣。
二年级下语文教案农谚两则
二年级下语文教案农谚两则传授目标1、会认16个生字，会写10个生字，学会用比较的要领印象生字2、掌握多音字和反义词3、正确、娴熟地朗读课文，并背诵课文。
4、明白二十四骨气和简略的景象知识。
5、初步养成善于查看和总结的习惯传授重点1、会认16个生字，会写10个生字2、掌握多音字和反义词3、正确、娴熟地朗读课文，并背诵课文。
传授难点1、正确书写十个生字，注意笔顺2、明白二十四骨气和简略的景象知识传授准备生字卡片，多媒体课件，农谚多少课时部署1—2课时传授内容：正确书写本课的生字，并会组词。
明白24骨气和简略的景象知识。
传授历程一、导入新课1、播放二十四骨气歌2、引出课题二、自主学习1.学生借助拼音自读课文，圈出生字2.老师范读课文、同桌互读、小组比赛读、开火车读3.出示生字，多种形式读4.去掉拼音读5.出示全文，找出生字宝宝三、合作研讨1、师问：你是怎样记着这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字要领印象字形。
）比一比：颜和谚、戴和带；归类：霜、霞和露2、师：同砚们这么快就记着了这些生字，真能干！3、下面我们看一下怎样可以把它们写的更英俊“谷”“腰”4、借助课后题再读课文，大概明白二十四骨气（1）挑学生说出每个字代表的骨气（2）西席总结补充（3）读课文根据互助特点尝试快速印象5、学习看云识气候（1）读课文明白大概意思（2）西席讲解补充6、引申课外农谚，勉励学生多积累多查看五、达标检测1、要修业生知道骨气歌所包含的骨气2、知道每句童谣的首字和第四个字各代表什么骨气六、作业布置1、描红2、课文会背七、板书设计八、课后反思。
农谚两则教案
农谚两则授课目的（1）学会本课 14 个生字，正确、工整地书写 8 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）朗读儿歌，初步认识二十四节气以及云和天气的关系。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文，认识人与自然的关系。
培养研究大自然的兴趣。
授课重点1．学习本课生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．一节气找日历。
授课准备生字卡片。
授课过程一、导入新课小朋友们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是依照什么来进行农业生产的吗？他们是依照二十四节气来指导农事活动的。
因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反响季节的变化。
今天这节课，我们就学习认识一下。
（板书：节气歌）二、目标示导1、学会本课 14 个生字，正确、工整地书写8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读儿歌，初步认识二十四节气以及云和天气的关系。
三、自主识字1．自读课文，找出生字，学生借助汉语拼音自读。
2、同桌互学生字，交流识字方法。
四、合作研究1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集体交流。
（板书：春天夏天秋天冬天）3．学习词语，找找规律。
（1）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春” ，立春就是表示春天开始了。
你们能说说“立夏” “立秋”“立冬”是表示什么吗？（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能够说说自己知道的其他节气是表示什么？五、精讲谈论1、说一说你知道哪些节气。
2、学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
3、小组交流（教师巡回并参加谈论）。
4、全班交流。
（1）你读懂了哪句话，你理解了什么？（老师引导：第一行，理解了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蛰”。
第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。
）（2）学生分小组说出其他三句。
（3）指名说，谈论。
5、学习《看云识天气》（1）齐读，分组读。
最新审定西师大版语文二年级上册《农谚两则》优质课教学设计第二课时
《农谚两则》教案教学目标1．用自己喜欢的方式认识14个生字，会写10个字。
养成良好的书写习惯。
2．自读自悟课文内容，了解简单的农业知识和气象知识。
3．初步感受农谚的趣味性和功效性。
4．学习《看云识天气》。
教学重点1．用自己喜欢的方式认识14个生字，会写10个字。
养成良好的书写习惯。
2．学习《看云识天气》。
教学难点1．自读自悟课文内容，了解简单的农业知识和气象知识。
2．初步感受农谚的趣味性和功效性。
教学方法朗读体会探究交流课前准备多媒体课件课时安排2教学过程第二课时一、导课1．复习导入：上节课我们主要学习了《节气歌》，知道了一年有二十四节气。
这节课我们来继续学习《看云识天气》。
板书课题，齐读课题。
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）学习《看云识天气》1．学生借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2．自己说一说你读懂了些什么，小组内分别说一说。
3．理解“朝霞”“晚霞”，结合图片理解。
4．指名说，评议。
教师相机帮助学生理解。
5．找出文中的两对反义词。
（二）识字、写字指导1．识字。
（1）读生字卡片，看谁先认识这些生字娃娃。
（2）和云朵一起做找伙伴游戏。
这些生字娃娃非常调皮，从诗句中跑了出来，由这些云朵帮你陪着他们，你想请哪朵云帮助你请他做你的手拉手小伙伴呢？谁来和云朵一起找小伙伴。
找到小伙伴后告诉同学们你伙伴的名字，并教大家一起念两遍，组个词。
（3）读卡片上的词语。
齐读，男女生分别读。
2．识记字形，指导书写。
（1）试着说说每个字的笔画、笔顺。
（2）观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。
（3）边说笔画边描一描田字格的生字。
（4）说说你有什么好办法记住这个字。
（5）说说这些字怎样写才漂亮。
（6）学生练习生字的书写，教师进行讲评。
（三）练习熟读背诵1．听录音读。
2．分男女生读。
3．比一比，看谁读得最流利。
4．指名背诵。
5．集体背诵。
三、练习把课文读熟，再背诵。
《农谚两则》教案
一、教案基本信息教案名称：《农谚两则》教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解课文中出现的生词；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够掌握两则农谚的含义及应用场景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解农谚的含义；（2）培养学生运用农谚进行日常交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农谚文化的兴趣，增强民族自豪感；（2）教育学生勤劳节俭，热爱家乡。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解课文中出现的生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够掌握两则农谚的含义及应用场景，运用农谚进行日常交流。
四、教学方法情景教学法、自主学习法、合作探讨法。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示农谚图片，引导学生关注农谚文化；（2）学生分享自己对农谚的了解和认识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生词，查阅字典理解生词含义；（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解释两则农谚的含义；（2）学生跟随教师一起朗读课文，巩固记忆。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，如何将农谚应用于日常生活；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
5. 课后作业（1）学生回家后向家长分享所学农谚，并试着用农谚进行交流；（2）家长签字确认，教师第二天检查作业完成情况。
6. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调农谚的文化价值，鼓励学生在日常生活中积极运用。
7. 课后反思教师根据课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于农谚的理解和运用情况。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，是否能够正确运用农谚进行交流，以及家长的签字确认。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学之间的相互评价，以促进彼此的进步。
最新西师大版语文二年级上册《农谚两则》优秀学案第一课时(精品)
《农谚两则》学案
一、学习目标
1．用自己喜欢的方式认识14个生字，会写10个字。
养成良好的书写习惯。
2．自读自悟课文内容，了解简单的农业知识和气象知识。
3．初步感受农谚的趣味性和功效性。
4．学习《节气歌》。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．读一读“二十四节气”
立春雨水惊蛰春分清明谷雨
立夏小满芒种夏至小暑大暑
立秋处暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
2．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的？
3．“春雨惊春清谷天”这一句中的每个字指代什么？
4．第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。
你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？
5．说说自己知道的其他节气是表示什么？
6．巩固练习。
比一比，组词。
车（）要（）惊（）霞（）连（）腰（）京（）露（）。
《农谚两则》教案
《农谚两则》教案教学目标：1、用自己喜欢的方式认识14个生字，会写10个字，养成良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解农业知识和气象知识，感受农谚的趣味性。
3、了解二十四节气，会在日历表上找二十四节气。
重点难点：1、学会本课的生字词。
2、了解二十四节气。
教学过程：一、设疑自探1、简介节气的由来：我国历法把一年分为24段，每段的开始叫做一个节气，全年共24个节气。
人们为了方便记忆，就编了《节气歌》。
（板书）先听老师读读节气歌。
2、读了节气歌，觉得怎么样？你们愿意读一读吗？自己试着读一读好吗？二、解疑合探（一）、出示自探提示：借助拼音读通句子，不认识的字可以问问同桌，也可以查一查字典，注意要读准字音，认清字型。
（二）学习《节气歌》2、指导学生朗读课文。
3、出示课后第二题的词语，读一读:注意“蛰、至、处”的读音。
立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒4、学生自学，对照课文认识24个节气。
5、看看年历表，说说今年的24个节气分别在哪一天。
6、扩词：注意练习说话。
谷：谷子谷雨稻谷秋：秋天秋风秋雨7、分析记忆字形。
霞：上下结构，雨字头。
露：上下结构，下面重点指导，“路”左边是“足”字旁，“足”作部首时要变形，指导书写。
（三）学习《看云识天气》。
1、自己试读《看云识天气》，说说你读懂了些什么？2、教师和学生一起学习，共同提问。
3、口头扩词霞：朝霞晚霞霞光腰：山腰腰疼腰部3、记忆字形。
三、质疑再探通过刚才的学习，你还有什么不懂或不明白地地方吗？请说出来，大家一起讨论！四、拓展练习1、我会填。
（ 1）、“连”字共有（）画，第四画是（），可以组词（）、（）。
（2）、“霞”字共有（）画，第九画是（），可以组词（）、（）。
（3）、“秋”字共有（）画，第七画是（），可以组词（）、（）。
2、我能给画线的词写出反义词。
（1）、朝霞不出门，（）霞行千里。
《农谚两则》教学设计 (西师版二年级下册)_1
《农谚两则》教学设计(西师版二年级下册)
一、简介节气的由来
我国历法把一年分为24段，每段的开始叫做一个节气，全年共有24个节气。
人们为了方便记忆，就编了节气歌。
先听老师读读节气歌。
二、学习《节气歌》
1. 借助拼音读通句子，把生字多读几遍。
2. 指导学生朗读课文。
3. 出示课后第二题的词语，读一读。
4. 学生自学，对照课文认识24个节气。
5. 看看年历表，说说今年的24个节气分别在哪一天。
三、学习这部分词语
1. 出示这部分的相关词语，请学生认读。
2. 扩词。
3. 记忆字形，重点指导“寒”、“降”。
四、学习《看云识天气》
1. 自己读《看云识天气》，说说你读懂些什么。
2. 教师相机帮助学生理解。
3. 出示相关生字，请学生认读。
4. 记忆字形。
五、拓展练习
把你收集到的农谚介绍给大家。
六、写字
1. 重点指导写“暑”和“霞”字。
2. 学生认真观察，再自己写。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
《农谚两则》教案
《农谚两则》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确理解并背诵两个农谚；（2）能够解释农谚中所包含的农业知识和生活智慧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，搜集和分享更多的农谚；（2）通过讨论和实践活动，学会农谚的应用和传承。
3. 情感态度价值观：培养学生对农业文化的尊重和热爱，增强学生的本土文化意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确理解并背诵两个农谚；（2）掌握农谚中所包含的农业知识和生活智慧。
2. 教学难点：（1）农谚的语境理解和应用；（2）对农谚背后的文化和历史背景的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集相关的农谚资料；（2）准备相关的农业知识和生活实例。
2. 学生准备：（1）预习农谚相关内容；（2）准备自己的农谚分享。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生分享自己知道的农谚；（2）引入本课的主题《农谚两则》。
2. 新课内容展示：（1）介绍两个农谚的背景和含义；（2）讲解农谚中所包含的农业知识和生活智慧。
3. 实践活动：（1）分组讨论，探讨农谚在农业生产中的应用；（2）学生举例说明农谚在日常生活中的应用。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与情况。
2. 知识掌握情况：通过学生背诵农谚和对农谚含义的理解来评估学生对知识的掌握。
3. 学生作品：评估学生在实践活动中的表现和对农谚的应用。
六、教学延伸：1. 课堂拓展：（1）引导学生思考农谚在现代社会是否仍然适用；（2）讨论农谚在现代农业生产中的潜在价值。
2. 家庭作业：（1）让学生搜集一个家庭农谚，并解释其含义；（2）让学生思考如何将农谚应用于自己的生活和学习中。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、知识掌握情况以及教学方法的适用性。
教师还应考虑如何改进教学，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学资源：1. 教学资料：（1）农谚收集手册；（2）农业知识和生活实例资料。
课文《农谚》教案
课文《农谚》教案一、教材简介•文章名称：《农谚》•作者：佚名•出处：《唐宋诗选》二、教学目标1.了解农谚的特点和作用。
2.学习和理解农谚中的农业知识和智慧。
3.培养学生的观察力和思考能力。
4.提高学生的阅读和理解能力。
三、教学重点1.分析和理解农谚的意义。
2.掌握农谚中的农业知识和智慧。
3.引导学生将农谚运用到实际生活中。
四、教学内容1. 农谚的简介农谚是农民在实际生产中总结出来的具有一定规律和智慧的短句，广泛流传于农村之中。
农谚通过简洁的语言表达了农民对自然的观察和认识，蕴含了丰富的农业知识和经验。
它既是农民智慧的结晶，也是民间文化的重要组成部分。
2. 分析农谚《农事分二春》农事分二春，一AR一提母。
百速也要拉千支，早开花雨长辣椒。
夜间挖土若是肥，减肥后却不易种。
青菜百株纷纷长，咱北方农民云老友。
2.1 农谚的字词解析•AR：仅在北方方言中使用，意为早上。
•提母：春播春收的意思。
•雨长辣椒：雨水多的年份辣椒生长较好。
•夜间挖土若是肥：夜间挖土的土壤如果肥沃，适合种植。
•减肥后却不易种：去除土壤中的杂草和根茎，虽然能减少当前的热量，但种植后却不容易生长。
•咱：我。
•北方农民云老友：指北方农民都非常亲近友善。
2.2 农谚的意义解析这首农谚主要描述了农民在春天种植水果和蔬菜的一些经验和智慧。
通过对农谚中的文字和意义的解析，学生可以了解到以下内容：•在北方春天农忙，分为两个阶段，春播和春收。
•种植作物需要做好准备工作，要扎实地把每一个细节都做好，即使是小事情。
•根据不同的气候和降雨量，选择合适的作物进行种植。
•夜间挖土对土壤的要求较高，适合种植条件较好的土壤。
•在准备土地时要去除杂草和根茎，但过度去除会影响作物的生长。
•北方农民习惯于友善互助。
2.3 与实际生活的联系通过分析农谚《农事分二春》，可以引导学生思考和应用农谚中的农业知识到实际生活中。
例如：•根据农谚中对雨量和作物生长的描述，学生可以思考和探索如何根据当地的气候和降雨情况，选择适合的作物种植。
西师大版《农谚两则》教学设计
西师大版《农谚两则》教学设计西师大版《农谚两则》教学设计设计理念同学结合生活实际了解课文中词句的意思,自读自悟课文内容。
在进行识字嬉戏这一环节中让同学互教互学，激发同学的学习兴趣,让同学在玩中学，学中玩。
教给同学学习的方法,重视培育同学自主学习的力量，放手让同学自己去探寻“新的发觉”。
教学目标1．用自己喜爱的方式熟悉14个生字,会写10个字。
养成良好的书写习惯。
2．自读自悟课文内容，了解简洁的农业学问和气象学问。
3．初步感受农谚的趣味性和功效性。
教学重点学习生字词，练习用想象法记忆字形。
教学预备录音带、字卡、多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1．播放农夫在地里插秧、割稻的录像。
2．导入谈话：小伴侣们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农夫是依据什么来进行农业生产的吗？他们是依据二十四节气来指导农事活动的。
由于二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。
今日这节课，我们就学习了解一下。
（板书：节气歌）二、自读课文，了解二十四节气名称1．课件出示二十四节气的名称，同学借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2．说一说你知道哪些节气。
同学自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的学问。
有些二十四节气方面的学问用多媒体课件来关心同学把握。
三、再读课文，了解四季1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集体相互沟通。
（板书：春天夏天秋天冬天）3．学习词语，找找规律。
（1）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开头了。
你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？四、自主协作，相互沟通学习1．自学。
西师大版《农谚两则》教学设计（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。
（2）用符号画出诗中要把握的生字，读准字音。
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农谚两则》教学设计
▲教学要求：
1. 知识与技能：
（1）认识14 个生字，会写8 个生字。
（2）能正确流利地朗读课文。
（3）了解二十四节气，以及云和天气的关系。
2. 过程与方法：
（1）在比中认清字，在读中学词造句。
（2）在学中扩大见闻，了解人与自然的关系。
（3）学会在日历上找二十四节气。
3. 情感态度价值观：养成自己写字、识字、认词、学文的习惯。
培养学生探索大自然的兴趣。
▲教学重难点：
1. 学词、读词。
2. 知道每一季节有哪些节气？
3. 看云识天气。
▲课时划分
2 课时
第一课时
▲教学目的
1. 认识14 个生字，会写8 个生字。
2. 读词、读句。
3. 了解二十四节气的特点。
▲教学重难点
1. 学词、读词以及二十四节气。
2. 依节气找日历。
▲教具准备
生字卡片、幻灯片。
▲教学过程
一、激趣导入
1. 出示日历。
（1）请生观察：日历上除了新旧历以外，你还知道了哪些平时不知道的内容？
（2）学生小声讨论，自由交流。
（3）你们刚才都说得很好，这节课我们就来学习与日历有关的《节气歌》
二、初读课文，认识生字
1. 出示《节气歌》，学生借助汉语拼音自读，圈出文中的生字娃娃，。
2. 轻声、自由地熟读课文，把生字娃娃多读几遍，努力读准字音。
3. 思考你是用什么方法记住这些生字的。
4. 出示生字卡片，请生自由读, 注意翘舌音与后鼻韵母
音。
谚（y <n）连（li rfi）寒（h 血）暑（sh U 朝（zh a ）芒（m eng）降（ji r^）惊（j 1
ng）
5. 指名读生字卡片。
6. 小组交流识字方法。
（ 1 ）你是用什么方法识记的？
（ 2 ）小组派代表交流。
（ 3 ）选出最好的方法。
7. 再次出示生字卡片，学生认读、巩固生字，注意读准字音。
8. 现在老师把生字娃娃送回家，请小朋友自读课文。
9. 同桌互读、互听、互相纠正。
10. 出示具体句子测读。
三、阅读韵文，积累语言
1. 自主协作，交流学习
（ 1 ）借助汉语拼音反复读诗句 3 遍。
（ 2 ）小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天
哪些是冬天的？的，（3）集体交流。
（板书：春夏秋冬）
（ 4 用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句?
（ 5 ）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。
2. 小组交流（教师巡回并参与讨论）。
3. 全班交流。
（1）你读懂了哪句话，你明白了什么?
（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指
惊”是指“惊“雨水”，蛰”。
第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”
是指“谷雨”。
（2）学生分小组说以下三句。
（3）指名说，评议。
4. 用《小星星》的曲调唱课文。
师范唱，学生学唱，学生表演唱。
四、指导书写，掌握结构
1.认读“则、谷、连、秋、惊、暑”六个字。
2. 观察字型，掌握结构。
（1）学生自主观察这几个字，说说有什么发现。
（2）特别注意看“谷”在田字格中的位置，提醒学生怎样才能写好。
（3）老师在田字格中范写。
3. 生观察，描红，练习。
4. 教师巡视，个别指导。
5. 展示学生写的字，评议。
五、作业回家后把课文读给家人听。
第二课时
▲教学目的
1.朗读节气歌。
2.学当小老师。
▲教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
▲教具准备
挂图、幻灯。
▲教学过程
、导入
1.读《节气歌》和《看云识天气》，知道气候与人的密切关系。
2.过渡：这节课我们接着学习《看云识天气》
二．初读诗歌
1.学生借助汉语拼音自读，边读边圈出生字娃娃。
2.把生字娃娃多读几遍。
3. 把生字娃娃读给小朋友听，请小朋友评价。
4. 把自己读得最好的字娃娃句子读给小组同学听。
5. 全班齐读。
6. 我会认
（1）抽读生字卡片。
指名读，开火车读，全班齐读。
（2）“我说你找”。
老师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读
—1、a
三遍。
7. 我会说。
“我给生字找朋友”。
出示所有生字，说词语。
三、指导背诵
1.齐读《看云识天气》课文。
2.再读课文，理解谚语大意
3．自己说一说你读懂了些什么?
4．小组内分别说一说。
5．指名说，评议。
教师相机帮助学生理解。
6. 老师出示大意，学生说出谚语句子。
7. 再读课文，争取背诵。
8. 引背。
9. 能背诵的同学闭上眼睛，全班把课文背一背。
四、指导写字
1.全班交流，找特点，掌握字形结构。
2.出示：“朝、腰”两字。
（1）试着说说每个字的笔画、笔顺。
（2）观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。
3）提醒一下怎样才写得漂亮。
（4）教师在学生提示下范写，并根据情况补充提醒。
（5）学生描红，书写，教师巡视，个别指导。
（6）展示学生写的字、评议。
五、作业
收集与天气、气候有关的资料。
▲板书设计：
节气歌
农谚两侧
看云识天气
无：半山腰 彩霞 早：不出门 云朵 有：山戴帽 晚：出门。