dtnl的拼读
拼音课件dtnl2
在日常口语交流中，dtnl2发音 常常出现在一些词语中，如“ 得了”、“多么”、“弟弟” 等。
在普通话测试中，dtnl2发音也 是考察的重点之一，需要注意 发音的准确性和流畅性。
在学习拼音时，dtnl2发音规则 是学习的基础之一，需要认真 学习和练习。
02
dtnl2的拼读规则
两拼音节拼读规则
两拼音节是由一个声母和一 个韵母组成的音节。
整体认读音节拼读规则
整体认读音节是指不 需要拼读，直接可以 读出的音节。
这些音节不需要拼读 ，直接读出即可。
包括zhi、chi、shi、 ri、zi、ci、si、yi、 wu、yu、ye、yue 、yin、yun、yuan 、ying。
03
dtnl2的书写规则
占格与占行规则
拼音书写时，每个字母都应写在 四线三格中。
注重拼音音节、声调和拼音方法的训练， 通过拼音读物、拼音儿歌等方式培养孩子 的拼音阅读和写作能力。
注重拼音在语言学习中的应用，结合语法 、词汇等语言知识，培养孩子的口语表达 和听力理解能力。
针对不同学习风格的教学策略
01
02
03
视觉型学习者
提供清晰明了的拼音图表 、图像和视频等多媒体资 源，帮助孩子建立直观的 拼音概念和记忆。
听觉型学习者
注重拼音的发音和声调的 示范和模仿，通过朗读、 口音练习等方式培养孩子 的拼音听力和口语能力。
动觉型学习者
设计多种互动活动和实践 任务，如拼音游戏、角色 扮演等，让孩子在实践中 学习和掌握拼音知识。
创造良好的拼音学习环境
提供充足的拼音学习资源
为孩子提供多种形式的拼音学习资源，如课本、在线课程、 学习软件等，让孩子可以根据自己的学习风格和兴趣选择适 合自己的学习方式。
dtnl拼读教学课件(2023版ppt)
dtnl字母发音
d的发音：[d]，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖
01
和上齿龈之间的缝隙中流出，声带振动。
t的发音：[t]，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖
02
和上齿龈之间的缝隙中流出，声带不振动。
n的发音：[n]，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻
03
腔流出，声带振动。
l的发音：[l]，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖
04
C
n在句子中的发音：[n]，如： nose
B
t在句子中的发音：[t]，如：tiger
A
d在句子中的发音：[d]，如：dog
3
dtnl拼读教学课件方法
字母发音示范
D的发音： /d/，发音时 舌尖抵住上 齿龈，气流 从舌尖和上 齿龈之间的 缝隙中通过， 声带振动。
T的发音： /t/，发音时 舌尖抵住上 齿龈，气流 从舌尖和上 齿龈之间的 缝隙中通过， 声带不振动。
n在句子中通常发/n/音，l在句子中通常发/l/音。
单词发音练习
单词发音：dtnl四个单词的 发音练习，包括单词的音标、 发音技巧和发音注意事项。
单词释义：dtnl四个单词的 释义练习，包括单词的中文
释义和英文释义。
单词拼写：dtnl四个单词 的拼写练习，包括单词的
拼写规则和拼写技巧。
单词应用：dtnl四个单词 的应用练习，包括单词在 实际生活中的应用和实例。
04
发音练习：通过跟读、模仿等方式进行发音练习，提高发音准确性
句子发音示范
教师示范：教师先示范正确的句子发
01
音，让学生模仿。 学生跟读：学生跟着教师的示范，大
02
声朗读句子，掌握正确的发音。 录音回放：教师将学生的朗读录音，
dtnl与音节的拼读
dtnl与音节的拼读
引言
在拼音研究中，dtnl是相对较为特殊的音节组合，不同于常见的拼音组合。
了解和掌握dtnl音节的拼读规则对于正确发音和拼写至关重要。
本文将讨论dtnl音节的拼写和发音规则。
dtnl的拼写规则
dtnl音节是由子音d、t、n和l与元音a、e、i、o、u组合而成的音节。
根据拼音规则，d、t、n和l与元音组合时的拼写如下：
- da（大）
- de（的）
- di（地）
- do（多）
- du（读）
- ta（她）
- te（特）
- ti（提）
- to（脱）
- tu（图）
- na（拿）
- ne（呢）
- ni（你）
- no（诺）
- nu（努）
- la（拉）
- le（了）
- li（里）
- lo（落）
- lu（路）
dtnl的发音规则
dtnl音节的发音规则与拼写相对简单，即按照d、t、n和l的发音规则与元音的发音规则进行组合。
- d的发音为[d]
- t的发音为[t]
- n的发音为[n]
- l的发音为[l]
元音的发音规则如下：
- a的发音为[a]
- e的发音为[e]
- i的发音为[i]
- o的发音为[o]
- u的发音为[u]
根据这些规则，可以正确地发音和拼写dtnl音节。
结论
通过学习dtnl音节的拼写和发音规则，我们可以更加准确地发音和拼写中文单词。
理解这些规则并不复杂，只需要熟悉字母和声音之间的对应关系。
希望本文对您在拼音学习中有所帮助！。
dtnl拼读教学课件
2023 dtnl拼读教学课件contents •dtnl字母拼读简介•dtnl字母的发音技巧•dtnl字母拼读的实践活动•dtnl字母拼读的教学策略•dtnl字母拼读的教学资源•dtnl字母拼读的教学效果评估目录01dtnl字母拼读简介DTNL字母的发音相较于其他字母更加清晰，可以锻炼学生的发音能力和语音识别能力。
发音清晰DTNL字母的发音和某些字母的发音容易混淆，需要学生认真辨别和区分。
容易混淆dtnl字母的发音特点与元音字母组合的发音DTNL字母与元音字母组合发音时，需要根据不同的元音字母进行不同的发音。
与辅音字母组合的发音DTNL字母与辅音字母组合发音时，需要根据不同的辅音字母进行不同的发音。
dtnl字母与其他字母组合的发音规则帮助学生掌握正确的语音通过学习DTNL字母的拼读规则，可以帮助学生掌握正确的语音，提高口语表达能力。
帮助学生提高阅读能力DTNL字母拼读是阅读的基础，学习拼读可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力。
dtnl字母拼读的重要性02dtnl字母的发音技巧包括双唇音和唇齿音，需要用到嘴唇和牙齿等部位。
dtnl字母的发音部位唇音包括舌尖音和舌后音，需要用到舌头的前端和后部。
舌音需要用到喉咙部位。
喉音1dtnl字母的发音方法23在发音时，气流在口腔中受到阻碍，然后突然释放出来。
塞音在发音时，气流在口腔中受到一定的阻碍，但并没有完全堵住，产生摩擦声音。
擦音在发音时，气流先完全堵住，然后再突然释放出来，产生类似破裂的声音。
破擦音dtnl字母的发音练习针对每个字母的发音技巧进行单独练习，特别是对于容易混淆的字母要进行对比练习。
单音节练习多音节练习听力练习口语练习在单音节练习的基础上，逐渐增加音节数量进行练习，以提高发音的准确度和流畅度。
通过听录音、看视频等方式，反复听取dtnl字母的发音，加强听觉记忆，提高正确率。
通过与老师、同学等进行口语交流，反复练习dtnl字母的发音技巧，加强口语表达能力。
一年级拼音拼读练习2：dtnl
nü nǚ 女 女孩子
lǘ 驴
毛驴
lü
lǚ 旅
旅行
lǜ 绿
绿色
dū 督 监督
du
dú 读 读书
dǔ 堵 堵车
dù 肚 肚子
te bè 特 特别
tī
梯 踢
楼梯 踢球
tí 题 题目 ti
tǐ 体 身体
tì 涕 鼻涕
tū
凸 突
凸出 突然
tu
tú 图 图片
tǔ 土 土地
tù
兔 小白兔 吐 呕吐
ne
né 哪 哪吒
nè 讷 木讷
nī 妮 妮妮
ní 泥 泥土 ni
nǐ 你 你好
dā 答 答应
dɑ
dá 达 到达
dǎ 打 打开
dà 大 大家
一年级拼音拼读练习二：dtnl
tā 他 他们
tɑ tǎ 塔 宝塔 bà 踏 踏步
nā 那 姓氏那
nɑ
ná 拿 拿笔
nǎ 哪 哪里
nà 那 那边
dē 嘚 小马嘚嘚
de
dé 德 道德
dī 低 低头
dí 敌 敌人 di
dǐ 底 海底
dì
弟 递
弟弟 快递
nì
逆 溺
逆行 溺水
nunú 奴 奴隶n Nhomakorabea 努 努力
nù 怒 发怒
周妙孺妈妈
lā 垃 垃圾分类
l ɑ lá 旯
旮旯
lǎ 喇
喇叭
là 辣
辣椒
le
lè 乐
快乐
lī 哩 哩哩啦啦
li
lí
离 梨
lǐ
礼 里
离开 梨子 礼貌 里面
lì
力 立
汉语拼音dtnl课件(完整版)
汇报人：
2023-12-25
目录
• 拼音基础知识 • dtnl发音教学 • dtnl与韵母的拼读规则 • 词语和句子中的dt顾
01
拼音基础知识
汉语拼音概述
汉语拼音
汉语拼音是一种用拉丁字母拼写 汉语普通话语音的系统，用于标
范。语境理解
通过讲解句子的意思和背景 ，帮助学生理解dtnl在句子中
的发音和语调变化，以及它 们在表达情感和语气中的作
用。
句子模仿
鼓励学生模仿示范句子的读 音和语调，培养他们的语感 和口语表达能力。
儿歌、故事中的dtnl应用
儿歌学唱
故事讲解
角色扮演
选取一些包含dtnl的汉语拼音儿歌， 如《小星星》、《两只老虎》等，并 附上曲谱和歌词的读音示范，让学生 在欢快的旋律中学习dtnl的发音。
词语对比
通过对比包含dtnl和不包含dtnl的词语，让学生感受dtnl在词语中的发音特点，如“dàdào”与 “xiǎolù”（小路）的对比。
句子中的dtnl读音示范
句子朗读
选取一些包含dtnl的汉语拼音 句子，如“Dàdào shàng
yǒu hěn duō chē.”（大道 上有很多车。）或
“Tiānkōng zhōng yǒu yī piàn yún.”（天空中有一片 云。），并提供标准读音示
游戏规则
老师播放含有dtnl拼音的 单词或句子，学生在规定 时间内快速准确地写出对 应的汉字。
游戏建议
老师可以根据学生的年龄 和水平，调整播放速度和 难度，同时鼓励学生积极 参与和竞争。
拼音接龙游戏
01
游戏目的
通过拼音接龙的游戏，帮助学生熟练 掌握dtnl拼音的拼写和组合规律。
拼音《dtnl》
日期:•d t n l 的发音•d t n l 的拼音练习•d t n l 的实际应用•d t n l 的发音小技巧•d t n l 的相关文化知识目录d t n l 的发音01发音要领d 是一个舌尖中阻不送气清塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸发而出。
发音示例冬天、达到、大米、大地。
d 的发音t 是一个舌尖中阻送气清塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较强的气流冲破舌尖的阻碍，爆破而出。
发音示例春天、兔子、大米、大海。
发音要领n 是一个舌尖中阻鼻音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带从鼻腔通过。
发音示例牛奶、南方、男女、明年。
发音要领l 是一个舌尖中阻边音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌头两边出来。
发音示例拉手、哪里、理论、流利。
d t n l 的拼音练习02d t n l 是汉语拼音中的四个声母，它们与其他声母组合可以形成不同的拼音。
详细描述例如，与韵母a组合可以得到da（大）、ta（他）、na（那）、la（拉）；与韵母e组合可以得到de（得）、te（特）、ne （呢）、le（了）；与韵母i组合可以得到di（地）、ti（题）、ni（你）、li（里）等。
这些组合可以帮助学生掌握基本的拼音知识。
总结词d t n l 与其他声母的拼音练习VS总结词d t n l 四个声母都有自己对应的四个声调，通过四声练习可以帮助学生掌握正确的发音。
详细描述例如，dā（搭）、dá（达）、dǎ（打）、dà（大）；tā（他）、tá（榻）、tǎ（塔）、tà（踏）；nā（拿）、ná（纳）、nǎ（哪）、nà（大）；lā（拉）、lá（旯）、lǎ（喇）、là（腊）等。
这些词语可以帮助学生了解和掌握四个声母的四声发音。
汉语拼音dtnl的教学
儿歌、童谣辅助教学法
教授拼音儿歌
选择包含dtnl音节的儿歌或童谣 ，通过歌唱的方式帮助学生记忆
和掌握拼音发音规则。
创编拼音韵律操
将dtnl的音节与简单的动作或舞蹈 结合起来，创编成拼音韵律操，让 学生在动感的音乐中学习和练习拼 音。
利用音乐节奏
借助音乐节奏的变化，引导学生感 知和区分dtnl音节的发音特点，提 高学生的听音辨音能力。
复杂句
如“虽然天空下着大雨，但是他还是坚持去图书馆看书(suī rán tiān kōng xià zhe dà yǔ，dàn shì tā hái shì jiān chí qù tú shū guǎn kàn shū)”等，这些句子包含了更多的语言元素和更复杂的语法结构，学生需要综合 运用所学知识进行朗读和理解。
04
l
直接写竖线，从第一格中间起 笔，垂直向下至第三线。若需 加横线（如在音节中作为声母 时），则在竖线的中间位置加 一小横。
常见错误及纠正方法
d和b混淆
纠正方法是强调半圆的方向，d的半圆在左边 ，b的半圆在右边。
t和f混淆
纠正方法是强调门洞的方向和数量，n有一个 门洞朝左，m有两个门洞朝右。
n和m混淆
感谢您的观看
THANKS
汉语拼音dtnl的教学
目录
• 引言 • dtnl发音部位与发音方法 • dtnl的字形与书写规则 • dtnl与韵母的拼读规则 • dtnl在词语和句子中的运用 • dtnl的教学方法与技巧
01
引言
拼音教学的重要性
拼音是汉字的基础
拼音是汉字的音标，是学习和掌握汉字发音 的基础，对于提高学生的语文水平具有重要 作用。
在某些方言中，d、t、n、l与某些韵母相拼 时可能存在特殊发音现象，需要根据实际情 况进行教学和纠正。
3. dtnl的拼读练习(声母2)
声母d t n l 拼读练习☆声母d和单韵母拼读1. d—a→ dad—ā→dā搭（搭车） d—á→dá达（到达）d—ǎ→dǎ打（打火机） d—à→dà大（大人）2. d—e→ ded—ē→ dē d—é→dé得（得到） d—ě→dě d—è→dè3. d—i→ did—ī→dī低（低头） d—í→dí敌（敌人）d—ǐ→dǐ底（桌底） d—ì→dì弟（兄弟）4. d—u→ dud—ū→dū都（首都） d—ú→dú读（读书）d—ǔ→dǔ堵（堵车） d—ù→dù肚（肚子）我能读准：☆☆☆☆☆我能写对：☆☆☆☆☆☆声母t和单韵母拼读1. t—a→ tat—ā→tā他（他们） t—á→tát—ǎ→tǎ塔（宝塔） t—à→tà踏（踏步）2. t—e→ tet—ē→ tē t—é→ té t—ě→ tě t—è→tè特（特别）t—ī→tī踢（踢球） t—í→tí题（问题）t—ǐ→tǐ体（体育） t—ì→tì替（代替）4. t—u→ tut—ū→tū突（突然） t—ú→tú图（图画）t—ǔ→tǔ吐（吐泡泡） t—ù→tù兔（兔子）我能读准：☆☆☆☆☆我能写对：☆☆☆☆☆☆声母n和单韵母拼读1. n—a→ nan—ā→nā n—á→ná拿（拿走）n—ǎ→nǎ哪（哪里） n—à→nà那（那边）小练习：A----把这杯水拿走.B----拿去哪里？A----拿去那里。
2. n—e→ nen—ē→ nē n—é→ né哪（哪吒） n—ě→ ně n—è→nè3. n—i→ nin—ī→ nī 妮 n—í→ní泥（泥土）n—ǐ→nǐ你（你好） n—ì→nì逆（逆反）n—ū→nū n—ú→nú奴（奴仆）n—ǔ→nǔ努（努力） n—ù→nù怒（发怒）5. n—ü→ nün—ǚ→nǚ女（女孩）我能读准：☆☆☆☆☆我能写对：☆☆☆☆☆☆声母l和单韵母拼读1. l—a→ lal—ā→lā拉（拉车） l—á→lál—ǎ→lǎ喇（喇叭） l—à→là蜡（蜡烛）2. l—e→ lel—ē→ lē l—é→lé l—ě→lě l—è→lè乐（快乐）3. l—i→ lil—ī→lī l—í→lí离（离开）l—ǐ→lǐ里（里面） l—ì→lì丽（美丽）4. l—u→ lul—ū→lū 撸（撸袖子） l—ú→lú炉（火炉）l—ǔ→lǔ卤（卤肉） l—ù→lù路（公路）5. l—ü→ lül—ǘ→lǘ驴（小毛驴） l—ǚ→lǚ旅（旅行） l—ǜ→lǜ绿（绿色）我能读准：☆☆☆☆☆我能写对：☆☆☆☆☆。
2024年dtnl拼读教学课件
DTNL拼读教学课件一、引言拼读能力是英语学习的基础，对于学习者来说至关重要。
DTNL 拼读法是一种科学、高效的英语拼读方法，它将英语单词分为四种结构：首字母发音、短元音、长元音和辅音。
本课件旨在通过详细的讲解和丰富的实例，帮助学习者掌握DTNL拼读法，提高英语拼读能力。
二、首字母发音1.如果首字母是辅音字母，则按照辅音字母的发音规则发音。
2.如果首字母是元音字母，则按照元音字母的发音规则发音。
3.如果首字母是组合字母，则按照组合字母的发音规则发音。
三、短元音1.如果元音字母后面跟着一个辅音字母，则元音字母发短元音。
2.如果元音字母后面跟着一个元音字母，则元音字母发长元音。
3.如果元音字母后面跟着两个辅音字母，则元音字母发短元音。
四、长元音1.如果元音字母后面跟着一个辅音字母，则元音字母发短元音。
2.如果元音字母后面跟着一个元音字母，则元音字母发长元音。
3.如果元音字母后面跟着两个辅音字母，则元音字母发短元音。
五、辅音1.如果辅音字母后面跟着一个元音字母，则辅音字母发清晰的辅音。
2.如果辅音字母后面跟着一个辅音字母，则辅音字母发模糊的辅音。
3.如果辅音字母后面跟着一个元音字母和另一个辅音字母，则辅音字母发清晰的辅音。
六、结论通过本课件的学习，学习者可以掌握DTNL拼读法的基本规则，提高英语拼读能力。
然而，拼读能力的提高需要大量的练习和不断的实践。
希望学习者能够充分利用本课件，多做练习，不断提高自己的英语拼读能力。
一、长元音的概念长元音是指在发音时，元音字母的发音时间较长，发音比较模糊。
在英语中，长元音的发音通常比短元音更加稳定和持续。
长元音的发音规则比短元音复杂，因为它们受到前面和后面字母的影响。
二、长元音的规则1.单个元音字母的长元音在英语中，有一些单个的元音字母在特定的环境下会发长元音。
这些元音字母包括a、e、i、o、u。
例如：a在单词“ate”、“play”中发长元音/eɪ/。
e在单词“see”、“meet”中发长元音/i:/。
dtnl与发音特点的拼读
dtnl与发音特点的拼读在拼音系统中，dtnl被称为舌边浊辅音，其发音特点与其他辅音有所不同。
dtnl的发音特点1. d - [d]：发音时，舌头接触到上牙龈，然后突然脱离，造成声音的震动。
d- [d]：发音时，舌头接触到上牙龈，然后突然脱离，造成声音的震动。
2. t - [t]：发音时，舌尖接触到上牙龈，然后突然脱离，造成声音的震动。
t - [t]：发音时，舌尖接触到上牙龈，然后突然脱离，造成声音的震动。
3. n - [n]：发音时，舌尖接触到上牙龈，气流通过鼻腔排出声音。
n- [n]：发音时，舌尖接触到上牙龈，气流通过鼻腔排出声音。
4. l - [l]：发音时，舌尖接触到上牙龈，稍微挡住口腔中央的气流，使气流经过舌尖的两侧，形成辅音声音。
l - [l]：发音时，舌尖接触到上牙龈，稍微挡住口腔中央的气流，使气流经过舌尖的两侧，形成辅音声音。
dtnl的拼读规则在拼读时，根据声母的不同，dtnl可以与不同的韵母进行拼合。
1. dtnl与a拼合：da、ta、na、la。
2. dtnl与e拼合：de、te、ne、le。
3. dtnl与i拼合：di、ti、ni、li。
4. dtnl与o拼合：do、to、no、lo。
5. dtnl与u拼合：du、tu、nu、lu。
6. dtnl与ü拼合：dü、tü、nü、lü。
需要注意的是，根据声调的不同，同样的拼音可以有不同的意思。
在使用拼音时，应注意对应的声调。
总结dtnl在拼音系统中是舌边浊辅音，具有独特的发音特点。
根据不同的韵母，dtnl可以与不同的拼音进行拼合。
正确掌握dtnl的发音和拼读规则，有助于提高中文的语音准确性和阅读能力。
以上为「dtnl与发音特点的拼读」的内容介绍。
dtnl拼读教学课件
通过歌曲、故事等趣味性材料进行拓展学习
字母歌曲
通过学习字母歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中掌握字母的发音和顺序，提高他 们的学习兴趣。
字母故事
通过有趣的故事情节，让学生了解字母的来源和发展历程，增强他们的文化意识 。
学生常因声母和韵母配合不当而出现错误，教师应注意纠正 。
对拼音读物不适应
部分学生对拼音读物不太适应，教师应对症下药，帮助学生 克服阅读困难。
03
dtnl字母拼读的练习方法
听音辨音练习
听力模仿
提供标准发音的音频，引导孩子跟着模仿发音，加强语音感知能力。
辨音游戏
设计包含dtnl字母的单词或短语，让孩子在多个选项中挑选出正确读音，提高 音感。
03
初中阶段
针对初中阶段的学习者，可以设计更加系统的dtnl字母拼读教学课件
，通过丰富的练习和测试题目，提高学生的拼读能力和语音水平。
通过多种形式的学习活动帮助学习者掌握拼读技巧
学习小组活动
组织小组活动，让学生在小组内互相学习和交流，通过 合作完成练习任务，提高学生的团队协作能力。
个性化学习
提供个性化的学习资源和任务，让学生根据自己的兴趣 和能力进行自主学习，提高学习效果和学习者的自我认 知能力。
dtnl字母组合的发音比较特殊，需要重点掌握。
字母发音的独特性
dtnl字母的发音与其他字母不同，需要注意区分。
dtnl字母在单词中的发音规则
字母在单词首的发音规则
dtnl字母在单词首发音比较清晰，需要注意区分。
字母在单词中的发音规则
dtnl字母在单词中发音比较复杂，需要掌握正确的发音技巧。
dtnl与声调的拼读
dtnl与声调的拼读导言本文档旨在介绍汉语拼音中的声调标记与音节拼读的规则。
声调标记汉语拼音中的声调标记采用数字形式1-4来表示四个不同的声调。
每个音节的声调标记应写在声母和韵母之后。
dtnl拼读规则汉语拼音中，dtnl是四个声母，它们的拼读规则如下：- d：读音类似英语单词"do"中的"d"，无声调标记时默认为第一声。
d：读音类似英语单词"do"中的"d"，无声调标记时默认为第一声。
- t：读音类似英语单词"to"中的"t"，无声调标记时默认为第一声。
t：读音类似英语单词"to"中的"t"，无声调标记时默认为第一声。
- n：读音类似英语单词"na"中的"n"，无声调标记时默认为第一声。
n：读音类似英语单词"na"中的"n"，无声调标记时默认为第一声。
- l：读音类似英语单词"love"中的"l"，无声调标记时默认为第一声。
l：读音类似英语单词"love"中的"l"，无声调标记时默认为第一声。
声调的拼读规则声调的拼读规则如下：- 第一声：高平，声调标记为1，读音平坦。
- 第二声：升调，声调标记为2，读音由低到高。
- 第三声：降调，声调标记为3，读音由高到低。
- 第四声：入声，声调标记为4，读音先降后升。
示例以下是一些示例，展示了dtnl与声调的拼读规则：- da1（第一声）：读音类似英语单词"dark"中的"d"，声调为高平。
- de2（第二声）：读音类似英语单词"day"中的"d"，声调由低到高。
- ti3（第三声）：读音类似英语单词"tea"中的"t"，声调由高到低。
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Dtnl的拼读
教学要求：
1、学生能够准确的拼读dtnl的音节，并掌握所有音节的拼读方法。
教学重难点：
学生能够准确的拼读dtnl的音节，并掌握所有音节的拼读方法。
教学流程：
导入：
步骤一：复习导入
教师出示单韵母和声母dtnl，还有bpmf的音节，让学生进行复习拼读。
教师：“小朋友们，前面几节课呢！陈老师和你们都认识了很多的拼音宝宝，现在我们一起去找他们说说话，好么？”（教师出示声母bpmfdtnl和六个单韵母，以及bpmf 的音节点名让学生进行拼读。
）
正文
环节一：出示课本十七页第一排dtnl的音节，学生够自
行对其进行正确的拼读。
步骤一：出示课本17页dtnl的音节，通过各种形式使学生能够学会音节的拼读方法。
声母d：（在进行拼读之前，先复习拼读的规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
）
教师：“现在有好几个韵母宝宝听说小朋友们认识了很多的声母宝宝，现在都想跑过来跟他们交朋友呢！我们给它们来搞一个小小的活动吧！好么？”
教师：“现在呢！我们先来给他们开一个小小的舞会吧！请小朋友们给它们挑选一个最漂亮的舞伴，好么？现在d宝宝啊！它觉得这三个韵母宝宝最漂亮了，它非常的想跟它们一起跳舞，你们能帮它们选出一个舞伴么？”（出示声母d 和韵母a、e、u）（学生随意挑选韵母与声母进行搭配，先自行进行拼读，然后由所挑选学生带领全班学生进行拼读。
如果学生不懂的话，则有教师带领进行拼读，并使学生通过各种形式进行朗读，已进行巩固。
）
最后，教师和学生一起进行拼读。
声母t：
1、出示声母t和韵母a、e、u
2、由学生自由选择自己喜欢的韵母与声母进行搭配，先自行进行拼读。
3、点名带读，开火车读，或者分男女生拼读等等，通过各种形式的拼读，使学生能够得到巩固。
（或者有请小老师上台带领学生进行各种形式的拼读。
）
声母n：
1、由学生自由选择自己喜欢的韵母与声母进行搭配，先自行进行拼读。
2、点名带读，开火车读，或者分男女生拼读等等，通过各种形式的拼读，使学生能够得到巩固。
（或者有请小老师上台带领学生进行各种形式的拼读。
）
声母l：
1、由学生自由选择自己喜欢的韵母与声母进行搭配，先自行进行拼读。
2、点名带读，开火车读，或者分男女生拼读等等，通过各种形式的拼读，使学生能够得到巩固。
（或者有请小老师上台带领学生进行各种形式的拼读。
）
环节二：联系生活，看图带调进行拼读。
（教师通过看图猜读音说话的形式引导学生对音调进行拼读。
）
步骤一：出示图片，通过让学生和拼音玩捉迷藏的形式，引起学生的兴趣。
教师：“接下来呢！我们和拼音小宝贝们一起来玩捉迷藏，好么？现在呀！这些捣蛋小不点呢！藏到了很多幅图画的后面，你们能把它找出来么？”（出示图画，以图找音，找到之后，由学生带领全班进行拼读，开火车读。
）
环节三：将声母与韵母随意进行结合，并对学生进行随意抽查拼读，以考察学生对拼读方法的掌握情况。
教师：“好的，看来一一班的小朋友们对音节的拼读掌握的很不错哦！下面，这个游戏呢！是专门为小朋友们准备的，陈老师随意抽出一个音节，看看哪个小朋友能够把它拼出来，男的就是我们班的最厉害的变形金刚，女的呢就是我们班的巴拉拉小魔仙，好么？”
结尾：
步骤一：巩固今天所学的内容
教师：“小朋友们，今天，我们跟拼音小宝贝们玩了捉迷藏，还给它们开了舞会，开心么？现在它们好累啊！想回家了，你们能帮帮他么？”（出示类似“t+a=（）”的幻灯片，让学生填空，并进行拼读。
）
教师：“下课了，我们跟拼音宝宝们说声再见，好么？”（教师亲自去说）。