《时间的脚印》导学案

《时间的脚印》导学案
倪花芳
【学习目标】
1.知识与能力：识记文章生字词；了解课文主要内容，理清文章的结构层次。

梳理说明顺序、说明层次，分析说明方法及作用；会品味重点词语、句子；体会本文语言的生动性、准确性，加深对课文内容的理解。

2.过程与方法：通过自主学习概括文章的主要内容；通过小组合作探究，运用圈点勾画的方法，学习本文运用拟人化语言的运用，说明科学道理的方法。

3.情感态度与价值观：认识岩石记录时间的功能，激发学生的好奇心，培养学生热爱大自然、热爱科学、敢于探索的科学的精神。

【学法指导】
本文是一篇科普作品，又是一篇文艺性事理说明文。

学习时应通过“读”来整体感知文章内容，梳理文章思路，理解文中的说明顺序，分析说明方法及作用；小组合作探究抓住重点句子及关键词语，揣摩其的作用，学习本文生动有趣的语言，加深对课文内容的理解，引导学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。

本文主要说明了岩石记录时间的奇异功能。

文章运用拟人的修辞手法，把岩石人格化，让死气沉沉，没有生命的坚硬的岩石成了有着生命和活力的物体，使文章变得富有生趣，接近了和读者的距离。

学习前要了解拟人的修辞手法在说明文中的作用，从而更好的理解说明内容及作者情感。

通过反复朗读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。

【自主预习】
1.本文作者_________，中国科普作家。

1949年开始写作普及地质
矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部
分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。

被
中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

1.陶世龙
2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

龟裂．（）粗糙．（）山麓．（）沟壑．（）湖泊．（）沉淀．（）沙lì（）浑zhuó（）腐shí（）帷mù（）悬yá（）绝bì（）
2.jūn cāo lù hè pō diàn 砾浊蚀幕崖壁
3.理解下列词语的含义。

⑴海姑石烂：
⑵奇形怪状：
⑶龟裂：
⑷腐蚀：
3.⑴海水干涸，石头腐烂。

形容经历极长的时间或不可能实现。

多用作誓言，表示意志坚定，永不改变。

⑵不同一般的，奇奇怪怪的形状。

⑶裂开许多缝子⑷通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。

4．读课文，整体把握课文内容，梳理文章脉络，补充空缺内容。

4. 厚度 顺序 历史的痕迹
本文是一篇科普读物，它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是-种大自然的语言，留下了时间的印记。

【合作探究】
探究一：感知内容。

1.本文的说明对象是什么？文题“时间的脚印”是什么意思？
2.这篇课文主要介绍了哪些知识？
探究一 ：感知内容。

1.岩石记录时间的方法和内容。

从岩石上，可以看到时间的长短。

2.岩石是大自然记录时间的工具，岩石记录时间的方法，岩石记录的内容，研究岩石记录的大自然的文字的意义。

探究二：梳理结构
1.请为课文划分层次，并用简洁的语言概括段意。

2.本文重点说明了什么内容？
探究二 ：梳理结构。

1.第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(5-29) 岩石是怎样记录时间的。

可分为两层：第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。

第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。

2.本文重点分析了岩石记录时间的奇异功能。

探究三：深入探究
1.课文告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。

那么，岩石是如何记录时间的呢？ ——举例子、分类别、打比方 引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式 岩石的____和____可以记录时间 读懂岩石记录的意义 岩石是怎样记录时间的 逻辑顺序
岩石保存了__________________ 时
间的脚印
2.文章介绍“铜壶滴漏”偏离主旨吗？
3.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。

探究三：深入探究
1.岩石记录时间之一：坚固的岩石经过风吹雨打、日晒霜寒、以及酸类的腐蚀、水的冲击、冰的削刮、生物的破坏等，可以变成“碎石、沙砾、泥土”，然后再沉积下来，形成新的岩石。

岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。

根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。

岩石记录时间之二：自然界中，地壳的运动，气候的变化，生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹。

可以说，岩石是一部无字的史书。

2.没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。

山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。

3.“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库”或“不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。

第二课时
探究一：理清顺序。

1.本文采用了什么样的说明顺序？结合课文内容分析。

2.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。

请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。

探究一：理清顺序。

1.逻辑顺序。

文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。

2.第6段：岩石是怎样记下时间的呢？（总领下文——岩石被自然界中各种因素改变）；第8段：真的有“海枯石烂”的时候（启下——岩石毁灭的过程）；第19段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新生成了岩石（承上——总结上文岩石新生的历史）；第23段：岩石保存了远比上面说的多的多的历史痕迹（承上启下——承上总结了岩石记录时间之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹）；第25段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动（承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动）；第28段：化石是历史的证人，
它帮助我们认识地球历史的发展过程：启下——列举事例说明化石记录地质时期）
探究二：写法探究。

请指出下面语句所采用的说明方法，并说说其作用。

（1）水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。

特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

（2）当然我们也不能忘掉人的作用。

例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。

（3）例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。

它告诉我们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。

探究二：写法探究。

（1）打比方，形象的说明风沙对岩石的破坏作用。

（2）举例子。

举例子。

具体说明人对岩石的破坏作用。

（3）举例子。

举例子。

具体说明生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹。

探究三：品味语言。

1.赏析下面的句子，分析本文的语言的特色。

①狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。

②不要认为岩石是坚固不坏的。

它无时无刻不经受着从各方面来的“攻势’：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
③如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

④岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。

探究三：品味语言。

1.①一个“爬”字，把“冰河”人格化，形象地表现了冰河缓缓前进的情景，读者易于理解，而且很有趣味。

②排比句，句式整齐，条理分明的说明了岩石遭受到来自多方面的破环。

③运用比喻的修辞，把冰河比作“一柄铁扫帚”，突出其破坏作用之大，使说明生动、形象，
④“像书页一样”运用比喻的修辞，形象的说明岩石在最初生成的时候样子。

“卧着”、“躺着”把岩石拟人化。

这样写，增强文章的趣味性，避免呆板乏味的说教，同时，也能让读者有更直观更形象的理解作者表达自己的意思。

我的收获
本文是一篇____________说明文，文章根据大量的事实和科学原理，对岩石____________ __________，岩石_________________，岩石__________________等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。

事理为什么能记录时间怎样记录时间记录时间的意义。