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高中语文——通识课程作业

高中语文——通识课程作业

高中语文——通识课程作业1、综观各国高中阶段的课程改革,为什么世界各国根据本国的需要,对高中课程重新定位和调整?他们赋予普通高中以新的使命和新的内涵是什么?时代在发展,科技在进步,人类社会到达了一个前所未有的高度。

新的世纪,在知识经济、信息化和全球化的冲击下,教育理应作出相应的调整与改革,以适应时代和社会日新月异的变化。

百年大计,教育为本。

普通高中作为义务教育后学校教育的深化和发展,在提高学生的基础学力、培养公民素质以及健全人格方面起着重要的作用。

所以,世界各国都根据本国的需要,对高中课程重新定位和调整,以适应日益变革的社会、政治、经济和文化的需要。

这种新的使命与教育民主化和个性化相融合,赋予普通高中新的内涵:(1)使社会经济处境不利的群体获得均等的教育机会;(2)使每个学生的个性特长得到特别关注并保证其实现;(3)不仅在数量上,而且从质量上考虑教育民主,使高中教育达到卓越。

2、通过学习了解国际高中课程改革的基本状况,分析这些改革,你认为哪些理念和做法是值得我国的高中课程改革借鉴的?世界各国高中课程改革有着一些共同的趋势和特点,个人认为,以下的一些新理念和做法值得我们借鉴:①为学生的终身学习奠定基础。

国际高中将课程目标的基本价值取向定为为学生的终身学习奠定基础。

终身学习,讲的是人一生都要学习。

从幼年、少年、青年、中年直至老年,学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。

这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。

实践无止境,学习也无止境。

古人云:吾生而有涯,而知也无涯。

当今时代,世界在飞速变化,新情况、新问题层出不穷,知识更新的速度大大加快。

人们要适应不断发展变化的客观世界,就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式,努力做到活到老、学到老,终身学习。

所以,我们在高中教育中应培养学生终身学习的能力,教会他们自主的学习。

首先,我们每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力,不断地提高自我素质,不断地接受新的知识和新的技术,不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构,以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化,提高对教育和学科最新发展的了解。

通识作业(1)

通识作业(1)

通识作业1:核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

具体是指终身学习能力、合作交往能力、自主创新能力、个人发展能力以及品德修养能力。

研究、培养中小学生核心素养刻不容缓,这既是我国基础教育在新的历史时期培养什么人、怎样培养人、提高教育质量的重大问题,也是世界各国在教育改革中共同关注和解决的核心问题。

下面,我结合工作实践谈几点自己的看法。

一、培养核心素养的必要性“教育规划纲要”指出要“树立科学的质量观,把促进人的全面发展,适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”,从“以人为本”出发对教育培养什么样的人提出了要求。

党的十八大指出要“立德树人”。

教育作为传承民族文化,为国家培养后备人才的最重要工程,要适应国家建设和社会发展需要,培养有用人才。

二、培养核心素养的实践探索1. 在学科教学中培养综合素养。

学科教学是培养学生核心素养的根本途径。

我们以儿童为中心,以课堂为平台,以学科为载体,充分发挥学科的育人功能,拓展延伸开去,围绕三维目标,夯实知识基础,提升能力素养,培养情感态度价值观。

2. 在艺体教学中培养学生的核心素养。

学校严格执行国家课程设置,实施素质教育,促进学生全面自由和谐发展。

通过学校组织的课内外体育、艺术教育教学活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的终身发展奠定良好的基础。

3. 在主题活动中培养核心素养。

学生的能力一方面在知识技能的学习中习得,一方面是在实践中锻炼培养。

我们在抓好学科教学的同时,要开展内容丰富的主题活动,在活动中锻炼培养学生的能力。

三、培养核心素养的评价对学生核心素养的评价,我们主要通过过程性评价和终结性评价进行。

本着实效性、激励性、发展性原则,进行定量和定性评价;评价内容包括学生综合素质评价,学科学习评价;评价形式有教师评、同学评、自我评、家长评。

通过评价更好地促进学生发展。

通识作业2:随着互联网络时代的到来,在学校的教育中,我们必然会在学科教学中,运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料,促进该学科的教与学。

通识培训离线作业2

通识培训离线作业2

姓名:
所在班级: 2014年7月通识
所在学校:
思考题6:激发“内在父母”解决方案(二)
题目:在现实生活中,建立自己的「快乐日记本」,同时也把你的快
1、和好朋友相约去打篮球,在运动过程中有说有笑,打打闹闹,感受篮球运动带来的快乐,也感受着友情的美好,体验到内心真实的内在小孩,随心所欲,口无遮拦,天真灿烂,不仅锻炼了身体也满足了内心需求,感谢运动带来的快乐幸福。

题目:对于一个“小难题”,请选取5种以上学生所提供的各种解决思路,并记录下来。

思考题8:激发“内在成人”解决方案(二)
题目:请老师纪录现实中的一次在情绪状态下的沟通过程。

思考题9:使解决方案持久有效的终极策略(一)
题目:请老师记录一次自我安抚的内容。

在现实中和自己的配偶或伙伴完成一个互换的清单,这个是指我们给对方的一个包含正性有条件、正性无条件和负性有条件安抚的一个清单,和对方彼此交换后分享感受。

然后把对方给予自己的列表记录下来。

(学员可从4个思考题中选取任意1道思考题进行解答)
提示:本作业为开放式问题,请您学习本节课程后,结合工作、生活中的实际体验与练习予以作答,不得抄袭。

高中新课程通识培训作业题

高中新课程通识培训作业题

高中新课程通识培训作业题高中新课程革新的课程理念和目的是什么?高中课程革新的理念为:1.使一切先生和学校都成功。

«普通高中课程方案〔实验〕»明白提出:〝普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向群众的基础教育。

〞从精英教育向群众教育的转化,这是我国对高中课程性质的基本定位。

这种转化意味着高中课程不再是为少数精英效劳的教育,教育的基本目的是促进一切先生的开展,使一切先生都能成功。

这种转化也意味着,在高中教育中原有的重点、示范和普通高中的界限被打破,一切的学校都能依据学校自身的特点和优势,成为促进一切先生成功的优质高中。

高中课程革新的这种理念旨在满足社会和集体对高中教育开展的基本需求。

2.高中的义务在于培育健全的人格或许公民基本素养。

临时以来,我国高中教育义务被以为是升学或许升学失业统筹。

从实质上说,升学或许升学失业统筹是工具主义教育倾向在高中教育中的反响。

无论从国际还是从我国开展下去看,高中教育要逾越工具性,转向培育先生的公民素质和人格。

这种公民素质和人格培育并不排挤升学和失业的义务,而是为先生打好终身教育的基础,为先生升学、失业或许今后的开展打基础,它是一个更为普遍迷信的义务。

高中课程革新的详细目的为:〔一〕精选终身学习必备的基础内容,增强与社会提高、科技开展、先生阅历的联络,拓宽视野,引导创新和实际〔二〕顺应社会需求的多样化和先生片面而又特性的开展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构〔三〕创设有利于引导先生自动学习的课程实施环境,提高先生自主学习、协作交流以及剖析和处置效果的才干〔四〕树立开展性评价体系,改良校内评价,实行先生学业效果与生长记载相结合的综合评价方式,树立教育质量检测机制〔五〕赋予学校合理而充沛的课程自主权,为学校发明性地实施国度课程、量体裁衣地开发学校课程,为先生有效选择课程提供保证高中新课程通识培训作业题〔二〕高中新课程革新的课程结构有哪些革新或变化?为什么要对课程结构停止革新?普通高中课程由学习范围、科目、模块三个层次构成。

高中新课程通识培训作业

高中新课程通识培训作业

带☆号的必做,其它选做——6月25日前完成上传注意:红色表示已做高中新课程通识培训作业:第一章普通高中新课程改革的背景与目标1.国家高中课程改革的趋势和特点有哪些?2.简述新中国成立以来高中课程的历史发展阶段?3.我国高中课程改革的问题有哪些?☆4.我国高中课程改革的指导思想是什么?☆5.结合实际谈谈高中课程改革的理念有哪些?☆6.我国高中课程改革的目标是什么?第二章普通高中教育的性质、任务及培养目标1.结合《普通高中课程方案(实验)》,阐述我国普通高中教育的性质。

2.怎样理解普通高中教育的普通性?3.结合教学实际,辨析“普通高中双重任务论”的说法。

☆4.确定普通高中培养目标的基点是什么?阐述它与培养目标的关系。

☆5.怎样理解《普通高中课程方案(实验)》中的培养目标?其基本思想是什么?第三章普通高中新课程的结构☆1.什么是课程结构,理想的课程结构应该具有哪些特征?☆2.新的高中课程的结构分哪三个层次?☆3.设置课程模块的意义是什么?☆4.新的高中课程对学分是怎样要求的?为了适应学分制管理,学校应该作那些调整或准备?第四章普通高中的课程内容与课程标准☆1.高中新课程内容改革的特点是什么?☆2.高中新课程标准制定的依据是什么?3.怎样理解学生的发展?☆4.结合某一学科的课程标准,谈谈课程标准的性质是什么。

它取代教学大纲有什么意义?☆5.新高中课程标准的特点有哪些?第五章普通高中新课程实施☆1.选课指导制度的作用有哪些?2.结合高中课程改革实践,谈谈指导教师的主要职责是什么?3.学分制与学年制的区别有哪些?4.怎样重建学分制管理方案?5.怎样认识研究性学习的性质?☆6.研究性学习实施中关注的问题有哪些?7.社会实践与社区服务的实施要点有哪些?第六章普通高中新课程评价☆1.新课程倡导的评价原则有哪些?2.什么是发展性评价?发展性评价的主要环节有哪些?3.课堂表现评价工具按评价目的的不同分为几类?分别列举每类中至少三种评价工具。

通识课作业

通识课作业

通识课作业第一篇:通识课作业性别差异人性是一个复杂的问题,在我们人类进化的历史过程中,男女之间不仅完成了一个从性别的简单分化,还因为生活习惯与习性和社会分工,产生了从内心到思想的精神层面的差异化,而这就是我们现在所说的性别差异。

由于传统社会文化的影响,即使是高度强调男女平等的今天,男权社会所承袭下来的对女性歧视的思想仍带着巨大的惯性,它影响着人们的观念、意识和行为,在就业中也同样体现,下面就以就业中存在的性别差异(主要指女性受到的就业歧视或轻视)作分析。

(1)就业前的歧视:尽管现在有相关明文法规规定企业不得在招聘要求中标示不招女性,但女性在进入就业市场前,由于其性别受到的歧视,在面试过程中或多或少受影响,不招用人单位喜欢。

同时,由于传统观念的束缚,在不少面试官或老板中,女性被人们期望能够管好家庭,“相夫教子”即成为所谓的家庭主妇,这样的传统观念也剥夺了部分女性工作的权利。

(2)就业过程中的歧视:主要是指女性在公司多的福利待遇以及职位安排等方面的歧视,用人单位总是认为女性在工作上“无法胜任工作”或者“并未全心投入到工作中。

这也直接导致女性工作职位的升迁。

分析其原因,主要有:第一,人们长时间认同“男性能力天生就比女性强”这种“固有”的对男女性别的错误解读,使得在现实生活中,“男尊女卑”、“男强女弱”等一些男女差异观念被人们认为是理所当然,所以在招聘时因雇主对女性存在既定的偏差,就会有意无意的歧视女性应聘者。

这些既有观念的存在,使得女性面临就业时,困难重重。

第二,职场性别歧视的又一重要原因是法律政策,虽然有明文法规保护女性就业者的权益,意图减少女性就业中受到企业的歧视,但个人认为某些法规的出台,反而加深了“男女有别”这个观念,反而有意无意的体现差异,使之出现就业歧视。

第三,社会对性别的需求,不可否认的是社会对男性的需求是普遍多于女性。

我们虽然一再提倡平等,对,是没有错。

不过,农业社会要求体力,需要男性外出打猎或耕作。

继续教育新课程通识培训作业

继续教育新课程通识培训作业

(新课程通识培训作业)一、高中课程改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨,真正实施素质教育根据高中课程改革指导思想和高中培养目标,这次高中课程改革的具体目标为:(一)精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓宽视野,引导创新和实践(二)适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构1.设置学习领域、科目和模块,改变传统的学科占据课程主导的局面。

2.合理处理必修与选修之间的关系,使必修之中有选择,选修之中有规范。

3.学科课程和综合实践活动课紧密结合,发展学生的创新精神和实践能力。

(三)创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力(四)建立发展性评价体系,改进校内评价,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,建立教育质量检测机制(五)赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障二、模块是构成科目的基本单位,是围绕特定内容,整合学生经验生活构成的相对完整的学习单元,不同模块可以组合。

模块具有重要的价值。

首先,模块改造了原有的课程内容组织的线形的梯状序列,使课程内容得以多开端、多系列、多层级的方式组织,从而实现了课程内容之间的纵横沟通及相互联系。

其次,模块为学生和教师的经验介入课程提供空间,为教师主动参与课程开发及教学过程提供前提,也为科学技术进入课程提供整合的空间。

最后,模块为学生的自主选择课程提供可能性。

三、研究性学习实施应关注的几个问题1.研究性学习中教师的作用研究性学习与其他课程不同,它不是依靠教师的教,而是依靠教师的指导。

教师对学生研究性学习的指导主要在以下几个方面:(1)在研究性学习之初,指导学生进行一些基础训练指导,帮助学生掌握正确的研究方法和程序,使学生顺利进入研究过程。

(2)在研究性学习实施中,跟踪了解研究进展状况,及时指导。

通识课程培训试题及参考答案

通识课程培训试题及参考答案

通识课程考核模拟题一、判断题:1、学习支持服务是开放教育的鲜明特色之一。

(对)2、开放教育实行弹性学制,学生可以灵活安排学习时间,选择适合自己的学习方式。

(对)3、开放教育学生毕业证书遗失可以补发。

(错)4、开放教育学生可以自主选课,按照一定规则获取学历证书或非学历证书。

(错)5、开放教育的面授辅导课一般由教学点安排并聘请教师进行辅导。

(对)6、开放教育学生必须进行课程注册,才能参加课程学习和考试。

(对)7、目前开放教育免修课程可按原课程成绩及学分记载。

(错)8、开放教育教学中,教学点具体组织学生参与教学活动。

(对)9、凡是少数民族学生均可申请教育部全国网络教育公共课统一考试英语科目免考。

(错)10、自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。

(对)11、学生每学期所学课程均须到教学点办理课程注册手续。

(对)12、开放教育的学习既强调学习者的主体作用,又不忽视教师的指导作用。

(对)13、广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表,是我国远程教育的骨干力量。

(对)14、开放教育毕业证书属于国民教育系列高等教育学历证书。

(对)15、教育部全国网络教育公共课统一考试科目在一定条件下可以申请免考。

(对)二、配伍题:1、一般认为,远程教育经历了三代:( 1C2A3B[1]第一代[A]广播电视教育[2]第二代[B]现代远程教育[3]第三代[C]函授教育2、开放教育的主要特征是:( 1B2C3A[1]学生既可以注册学习专业,也可以注册学习课程[A]教育对象开放[2]既有国家提供的卫星电视播出资源,也有远程教学平台提供的动态资源,还有传统的文字教材等[B]学习过程开放[3]面向全社会各类成员提供学习的条件和机会,对入学者的年龄职业地区等方面基本没有限制[C]学习资源开放3、“天地人网”指的是:( 1B2C3A[1]天网[A]全国电大系统[2]地网[B]卫星电视网络[3]人网[C]计算机校园网4、下列开放教育的学习资源对应的类型是:( 1B2C3A[1]DVD(Digital Video Disc)光盘[A]文字教材[2]IP(Internet Protocol)课件[B]录像教材[3]学习指导书[C]网上资源5、下列开放教育学习资源的类型对应的是:( 1B2A3C[1]文字教材[A] 通过流媒体技术呈现在计算机网络上的学习资源[2]IP课件[B]是开放教育学习中最基本最主要的学习资源[3]CAI课件[C]是用计算机开发的教学辅助软件,使用时需要通过一台计算机来完成6、开放教育的教职工主要为学生提供哪些服务?( 1A2C3B[1]教师[A]主要为学生提供导学和助学服务,包括面授辅导网上辅导电话答疑作业批改等[2]管理人员[B]主要承担天网与地网的技术维护教学媒体的开发等[3]技术人员[C]主要负责招生注册学籍管理考试组织与安排教学安排等7、下列开放教育的课程指的是:( 1C2B3A[1]必修课[A]是注册开放教育本科(专科起点)专业学习的学生中,部分不具备相同专业专科学历学生的必修课[2]选修课[B]是供学生拓展知识开阔视野自主选择的课程[3]补修课[C]是按照各专业知识结构的需要所设置的学生必须学习的公共基础课专业基础课和专业课等8、下列重要事件对应的时间是:( 1B2C3A[1]邓小平批准创立中央广播电视大学[A]2007年[2]教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点[B]1978年[3]中央广播电视大学开放教育试点通过教育部总结性评估[C]1999年9、下列软件指的是:( 1B2C3A[1]WinRAR [A]网页浏览器[2]MSN [B]压缩解压缩软件[3]Internet Explorer [C]即时通讯工具10、学生如果有以下情况,应申请:( 1C2A3B[1]想从甲省换到乙省学习[A]留考[2]两门课程考试时间冲突[B]免修免考[3]学了跟现在所学层次相似的课程且成绩合格[C]转学三、单选题:1、截至2009年,分布在全国电大系统的县级电大教学点的数量是(C )。

班主任网络培训 通识类作业

班主任网络培训 通识类作业

4.谈谈通过信息技术能力提升,实现中职教师专业发展的路径与措施,要求不少于800字。

学习了张一春教授的《信息化环境下的教师发展与教学创新》,我对新时期教师的专业发展有了新的感悟:处在这个信息化高速发展的时代,作为教师,如果还拘泥于自己原有的知识经验,那肯定满足不了教育教学的需求。

只有与时俱进,不断学习,完善自己的知识结构,更好地为学生服务。

一、传统教学的不足在课堂教学中,如果依然采用“传递——接受”的教学模式,学生的学习积极性无法调动起来,课堂的气氛很难活跃,不能够高质量的完成教育教学任务。

要提高教育教学质量,关键在于师资队伍的建设,这就需要各级教育行政部门要始终把提高教师队伍素质放在推进素质教育的第一步,通过多渠道、多手段创设条件为教师的专业成长铺路搭桥。

二、加强继续教育培训教师积极参加各种观摩课活动、进修活动和研讨活动,固然可以提高教师的教育教学能力。

但在信息化高速发展的今天,数字教室、互动课堂、虚拟实训、娱乐学习等,都需要我们不断学习,掌握更多的更先进的教学手段才能满足教学需求。

我们也可以借助信息化手段,学习精品课程、开放课程、视频公开课,借鉴行家的教学方法和教学措施,让我们的课堂更加生机盎然。

三、在实践中不断提升理论离不开实践,通过学习,我们需要在教育教学中不断使用信息化教学手段,与学生互动的过程中,也培养了学生自主学习的动力和能力,顺理成章也就完成了预设的教学任务。

当然,我们还可以通过学生的各项比赛来展示自己的教学成果,通过教师的教育教学大赛展示自己的教学理念。

将所思所想应用到实践中,在比赛中学习,在比赛中成长。

当我全身心投入到一次次比赛中,发现自身在教育教学方面的能力都得到了很好的提升,甩掉了自身的惰性,更愿意去学习,更善于去学习。

四、反思的重要性教师在从事教学的过程中,需要不断进行教学反思和善于总结经验,并不断学习,以丰富自己的教育教学经验。

众所周知,随着知识经济时代的到来,人们的观念从注重知识的传承向关注知识的创新与生长进行着转变。

通识培训离线作业1

通识培训离线作业1

姓名:
所在班级: 2014年7月通识
所在学校:
思考题5:激发“内在父母”解决方案(一)
题目:在现实生活中,进行一次老师与学生的反转体验,请纪录过程和感受。

在一次主题班会的时候我突发奇想的进行了一次老师与学生的角色反转体验,我与一位坐在班级后面不爱学习的学生互换角色,他扮演小老师,我扮演不爱学习的学生。

当他在上课的时候我故意在自己的座位上做小动作开小猜甚至头钻到桌底下偷偷玩手机,不出所料一会儿,小老师提问了我,我就假装什么都不知道,光站着不回答老师的问题。

这时出乎意料小老师发火了“上课不认真听就知道玩手机,对得起老师我这么辛苦的讲得口干舌燥的,给我站后面去”。

这是我对不爱学习的学生经常说的话,这时我脸红耳赤的尴尬的配合站到后面去了,全班同学都笑了。

小老师发脾气了,“全班肃静,谁笑和他一起!”
感受:通过这样的反转体验,我感觉作为学习比较差的学生也很不容易,由于基础差,对学习不敢兴趣,上课无事可做,自然就做小动作了,玩起手机,针对这样以后上课要加强课堂趣味性,引导学生乐学好学。

同时,这位小老师也体会到老师的辛苦了,平常他们的不认真能不给老师带来烦恼吗?这样的角色互动,拉近了师生关系,也
拉近了彼此的成长。

(学员可从5个思考题中选取任意1道思考题进行解答)
提示:本作业为开放式问题,请您学习本节课程后,结合工作、生活中的实际体验与练习予以作答,不得抄袭。

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通识培训作业1简述基础教育课程改革的趋势和课程改革的策略。

改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。

但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。

为大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

一、课程改革的目标1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。

新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2.基础教育课程改革的具体目标:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

通识(公共)100道测试题

通识(公共)100道测试题

a. 爱心 b. 自强 c. 勤劳 d. 节俭 题目56有些教师自编讲义,自拟习题、试卷,高价向学生出售,增加额外收入,这实际上违背了()。 选择一项: a. 终身学习的职业道德 b. 严谨治学的职业道德 c. 爱岗敬业的职业道德
d. 廉洁从教的职业道德 题目57从某种意义上说,教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 选择一项: a. 知识学问 b. 教学业绩
d. 为人师表 题目7 “罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当()。 选择一项: a. 对学生一视同仁 b. 关注学生的发展速度
c. 对学生充满信任和期待 d. 挖掘学生的潜能 题目8()要求教师热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法 规,依法履行教师职责权利。 选择一项: a. 爱岗敬业 b. 关爱学生
a. 爱岗敬业 b. 关爱学生 c. 爱国守法 d. 终身学习 题目37()是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。 选择一项: a. 人身权 b. 性的不可侵犯权
c. 受教育权 d. 名誉权 题目38要提升师德修养,教师在学习师德修养理论的同时,还必须积极参加() 选择一项:
a. 社会实践 b. 生产劳动 c. 交往活动 d. 科研活动 题目39“慎独”作为修养方法,就是()。 选择一项: a. 在自我的世界孤芳自赏
c. 崇高的职业道德 d. 过硬的教学基本功 题目49( )是教师的灵魂,是决定一个人有没有资格做教师的首要因素,即“第一通行证”。选择一项: a. 教师管理能力 b. 教师教学能力
c. 教师职业道德 d. 教师组织能力 题目50在一个学校里,教师之间要善于() 选择一项:
a. 相互监督,勇于竞争 b. 各自为政,独立思考

通识所有答案

通识所有答案

通识所有答案篇一:新课程通识试题及答案新课程通识试题及答案(三)(2009-06-03 19:57:03)一、填空题(每空1分,共25分)1、根底教育课程改革要以邓小平同志关于教育要,,和***同志三个代表的重要思想为指导。

2、新课程的三维目的是目的、目的和目的。

3、新课程的课堂施行要改变传统的以、、为中心的情况。

4、新课程施行中,要对课程构造方面过于强调、和的现状加以改变,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置。

5、在教学施行中,新课程倡导学生、、。

6、关于学生,新课程强调要建立的评价体系。

7、各学科课程标准是教材编写、、和的按照。

8、新课程指出,要改变课程评价过于强调的功能,发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。

9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为。

10、新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。

得分评阅人二、选择题(从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√;每题2分,共10分)11、贯彻新课程以人为本的教育理念首先应该做到A . 充分地传授知识B. 尊重学生人格,关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主,综合课程补充13、关注个体差异确实是按照学生实际存在的爱好、兴趣和差异A. 完全由学生本人决定如何学习B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥D. 大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是A. 为了每一个学生的开展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为构成正确价值观的过程,其价值观是指A. 充分认识知识对社会的价值B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为宏大的经济利益得分评阅人三、推断题(在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×;每题2分,共20分)16、新课程改革实际上确实是新一轮的教材改革。

新课程通识培训(作业)

新课程通识培训(作业)

新课程通识培训(作业)紫荆中学王青一、请结合新课程的基本精神谈谈如何构建高效课堂。

作为一名教师,尤其是语文教师,我认为构建高效课堂是提高教育教学水平的重要保障,也是新课改带给我们的重要思路。

就语文课堂的教学而言,我认为首先要明确新课标对语文学科的要求:《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”。

新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

而语文教师在教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成。

本人是初中的语文教师,作为新教师本人一直都注重学生的学习情况,特别是上课时的掌握情况是否良好。

心理学的知识让我知道每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界,思考和解决问题的方式。

也就是说,学生有着独特的个性,他们的认知、情感、态度和价值观也会有差异。

这意味着我们的语文课堂要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每个学生富有个性的发展创造空间。

在上到《从百草园到三味书屋》这一课时,我让学生自由联想,他们刚开始上学的时候是怎么样的?让学生以亲身经历来体会课本的知识,效果相当不错。

但是要让班里的大部分学生都掌握当天的知识,这确实很有难度。

那么要使绝大部分学生掌握知识,我认为应着重做好以下几个方面:首先我认为教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。

改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程,为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生自觉、自律能力,培养学生的创新精神。

其次我们应该引导学生发现问题。

要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来,打破思维定势,试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物,从中发现问题。

初中班主任通识培训作业

初中班主任通识培训作业

浅谈初中生容易出现的几种心理问题从迈出大学校园到走上工作岗位,时间在不知不觉中已走过了一年半的春秋。

在这短暂的一年半里,我受学校的安排一直担任班主任,从刚开始接手的七年级走到现在的八年级。

在短短的一年半里,班主任工作给我带来的更多是历练和成长。

由于班主任工作和学生的日常生活关联比较密切,所以在担任班主任工作期间,我逐渐发现了3种学生最容易出现的心理问题:第一,学生的叛逆心理“叛逆心理是指人们为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

”叛逆心理是初中生成长过程中经常会出现的一种心理状态,由于他们正处于心理的“过渡期”,他们的独立意识和自我意识逐渐增强,不希望总是被人监视,也不希望大人们把自己当作“小孩”,反而认为自己是成人,所以为了表现自己的不平凡,就对任何事物都倾向于批判的态度。

由于我所带的班级是八年级,这正是学生的叛逆心理最明显的时期,所以在工作中,我常常遇到这些令人头疼的问题。

例如,对于经常爬墙外出上网的学生,如果你采取强硬的态度进行教育,通常他们都会叛逆,反而对你怀着深仇大恨。

所以,对于这些学生,我通常是温和的方式对其进行教育。

比如,我先从安全方面进行入手,告诉他们爬墙外出上网的危险性,然后,再从感恩方面进行教育,告诉他们这些行为给父母和亲人造成的不良影响。

最后,再对他们进行价值观方面的洗礼,让他们树立正确的价值观,并对其进行适当鼓励。

通过这些教育,很多同学都有所转变。

第二,学生的自卑心理自卑心理也是初中生常见的心理问题。

他们产生自卑心理的原因主要是因为内向的性格、缺乏成功的经验、自我评价的偏颇以及学习与生活环境等。

所以针对这种怀着自卑心理的学生,我通常是鼓励为主。

例如,对于性格内向,胆小怕事的同学,我会创造更多给他们锻炼的机会。

课堂上多让他们把自己的特长表现出来,课后活动多组织他们参加,并给与适当的表扬。

通过这些举措,很多有自卑心理的学生都可以从自己的阴影里走出来,变得乐观开朗。

新课程培训—通识培训作业

新课程培训—通识培训作业

新课程培训—通识培训作业珠海市实验中学—靳可欣作业(一)教案:历史八年级上第课—《内战烽火》一、教案目标、知识与能力:使学生掌握重庆谈判的原因和结果、全面内战的爆发、转战陕北以及刘邓大军挺进大别山。

、过程与方法:通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”的内容,共同讨论、探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因,学会用历史的眼光来分析问题。

了解中共中央转战陕北的史实,思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因。

了解刘邓大军挺进大别山的史实,探究其战略意图以及作战风险,从而增强从不同角度思考问题的能力。

、情感态度与价值观:因为珍爱和平,所以回首战争。

通过了解中共为争取和平所作的努力,使学生感知平安祥和的生活来之不易。

通过了解中共中央转战陕北的辛苦和刘邓大军千里挺进大别山的艰难,使学生认识到人民解放军的英勇,并增强对党的热爱之情。

二、教案重点与难点、教案重点:()重庆谈判;()挺进大别山;、教案难点:正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始三、教案方法:讲授法、讨论法、视频法、练习法四、教案准备:课件制作以及资料搜集五、教案过程:(一)新课导入:回顾上一单元的主题,并以提问的方式导出新课。

(二)新课教案:、重庆谈判:()请同学阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”,引出问题“蒋介石是真的要和谈吗?”()承接上一题引出“蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的真正目的是什么?”并请同学们自学课本内容思考问题的答案。

()承接上一题,既然蒋介石别有用心,引出“毛泽东还应不应该去参加谈判?”请同学们讨论并由学生代表发言。

()讲述毛泽东最终决定亲自参加谈判及其理由。

()引入《重庆谈判》的影像资料,加深学生的印象。

()讲述重庆谈判的大致过程和最终签订《双十协定》的史实。

过渡:《双十协定》的签署并不能阻止内战的爆发,最终,在蒋介石准备就绪的情况下,单方面撕毁协议,全面内战爆发。

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通识培训作业
1简述基础教育课程改革的趋势和课程改革的策略。

改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。

但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。

为大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

一、课程改革的目标
1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。

新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2.基础教育课程改革的具体目标:
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、核心理念六点:
1、倡导以学生的发展为本。

2、倡导课程结构的均衡性。

3、倡导课程内容的现代化。

4、倡导学习方式的变革。

5、倡导发展性的课程评价。

6、促进课程的民主化。

教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

三、教育改革的目标
1.实现课程功能的转变
2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
3.密切课程内容与生活和时代的联系
4.改善学生的学习方式
四、课程改革的策略
1.建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。

发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。

2.继续改革和完善考试制度。

在已经普及九年义务教育的地区,实行小学毕业生免试就近升学的办法。

鼓励各地中小学自行组织毕业考试。

完善初中升高中的考试管理制度,考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力,部分学科可实行开卷考试。

高中毕业会考改革方案由省级教育行政部
门制定,继续实行会考的地方应突出水平考试的性质,减轻学生考试的负担。

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